Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
100
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематический план
№ |
Тема урока |
Предп. дата |
Дата факт |
Основные вопросы, рассматриваемые на уроке |
Планируемые результаты обучения (в соответствии с ФГОС) |
Формы контроля |
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) ИКТ
|
|
||
Предметные |
УУД |
Личностные |
||||||||
|
|
|||||||||
|
§1.Каникулы закончились.-17ч Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Введение ЛЕ по теме «Летние каникулы»: enjoy, wonderful, stay, travel, развитие навыков чтения, аудирование текста. Устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения.. |
Учащиеся: • извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения; • рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя present simple и past simple; • составляют монологические высказывания на тему “My Holidays” на основе перечня вопросов; • описывают времена года; • знакомятся с новыми неправильными глаголами и учат- ся употреблять их в речи; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения или аудирования; • говорят о планах на будущее, используя конструкцию to be going to; • соотносят содержание текстов для аудирования с кар- тинками; • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух; • описывают тематические картинки; • задают специальные вопросы с использованием past simple; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • систематизируют знания о городах Европы и их столицах; • дополняют тексты верными глагольными формами; • повторяют правила образования степеней сравнения прилагательных; • знакомятся с конструкциями as ... as/not as ... as или not so ... as и учатся употреблять их в речи; • сравнивают предметы и явления; • знакомятся с особенностями значения и употребления лек- сической единицы country, учатся использовать ее в речи; • пишут своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы; • догадываются о значениях сложных слов при помощи картинок; • пишут диктант на лексический материал блока; • воспринимают на слух и выразительно читают стихо- творение; • воспринимают на слух, разучивают и поют песню; • восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают ее; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
Регулят.: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. Познават.: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания Коммуник.: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре; умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи |
-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; • осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человече- ства; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; • формирование мотивации изучения иностранных язы- ков и стремление к самосовершенствованию в образователь- ной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в меж- культурной и межэтнической коммуникации; • развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дис- циплинированность; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
|
Текущий |
Аудиокурс к УМК |
|
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Развитие навыков чтения. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме. Описывают тематические картинки |
|
|||||
|
Актуализация грамматического материала |
|
|
Повторяют неправильные глаголы и употребляют их в речи развитие навыков чтения, |
|
|||||
|
Работа над грамматическим материалом |
|
|
Знакомятся с новыми неправильными глаголами и употребляют их в речи, развитие навыков говорения (о выходных) |
|
|||||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Аудирование, чтение текста, говорение (планы на уикенд) Говорят о планах на будущее, используя конструкцию «собираться что-то делать». |
|
|||||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. Работа над грамматическим материалом |
|
|
Знакомятся с новыми неправильными глаголами и употребляют их в речи Устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения. |
|
|||||
|
Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Введение новых ЛЕ по теме «Holiday Places»: abroad, capital, city, hotel, letter, sea, square, thing, Red Square, to live abroad, the Black Sea, the Red Sea, to do the city, a small letter, a capital letter. |
|
|||||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Систематизируют знания о городах Европы и их столицах. Дополняют тексты подходящими по смыслу словами Знакомятся с особенностями значения и употребления town, city |
||||||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. Актуализация грамматического материала |
|
|
Повторяют правила образования степеней сравнения. Дополняют тексты верными глагольными формами |
|
|||||
|
Формирование грамматических навыков говорения. |
|
|
Введение структуры as…as, not as/so … as |
|
|
|
|||
|
Контроль лексических знаний. Обучение чтению и говорению на основе прочитанного |
|
|
Аудирование текста. Развитие навыков чтения с полным пониманием. Сравнивают предметы и явления при помощи ранее изученных сравнительных конструкций. Знакомятся с особенностями значения и употребления лексической единицы country. |
|
|||||
|
Контроль грамматических знаний. Развитие речевых умений (монологическая речь) |
|
|
Развитие навыков монологической (рассказать о каникулах). |
||||||
|
||||||||||
|
Контроль монологической речи |
|
|
Развитие навыков говорения. |
|
|||||
|
Работа над разделами «Аудирование», «Чтение» формата ЕГЭ |
|
|
Развитие навыков чтения. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале |
|
|||||
|
Повторение |
|
|
Закрепление лексики по теме. Развитие навыков чтения, говорения. |
|
|||||
|
Урок домашнего чтения |
|
|
Развитие навыков устной речи. Воспринимают на слух, разучивают и поют песню. Воспринимают на слух и выразительно читают стихотворение. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух. Пишут своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят свои каникулы.
|
|
|||||
|
Защита проекта |
|
|
|
|
|||||
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|||||||
|
§2.Семейная история.-17ч Актуализация грамматического материала |
|
|
Извлекают запрашиваемую информацию из текста для аудирования. Знакомятся с орфографическими особенностями написания форм прошедшего простого времени правильных глаголов.Дополняют тексты верными глагольными формами. |
|
|||||
|
Актуализация грамматического материала |
|
|
Знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа. Знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи. |
Учащиеся: • извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; • подбирают заголовки к текстам для чтения; • дополняют тексты верными глагольными формами; • знакомятся с орфографическими особенностями напи- сания форм past simple правильных глаголов; • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока; • знакомятся с правилами построения вопросов к подле- жащему, отвечают на вопросы подобного типа; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • знакомятся с конструкцией to be born и учатся использо- вать ее в речи; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • участвуют в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы; • повторяют числительные; • знакомятся с правилами обозначения дат третьего тысячелетия; • фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста; • знакомятся с новыми неправильными глаголами и учат- ся употреблять их в речи; • расширяют социокультурные знания, знакомясь с гер- бом города Глазго; • знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could, учатся употреблять could в речи; • строят сложные слова, обозначающие названия профес- сий; разучивают и выразительно читают рифмовку; • рассказывают о профессиях членов своей семьи; • знакомятся с особенностями употребления глагола to leave и учатся использовать его в речи; • знакомятся с порядковыми числительными английско- го языка и учатся использовать их в речи; • восстанавливают правильную последовательность собы- тий текста для аудирования; • знакомятся с грамматическими особенностями слова family; • составляют монологические высказывания о себе на основе текста-образца; • пишут диктант на лексический материал блока; • составляют монологические высказывания о своих родственниках на основе плана; • читают басню и разыгрывают ее; • знакомятся с ирландским писателем и поэтом У. Ал- лингхемом, выразительно читают его стихотворение; • слушают, разучивают и поют песню; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
||||||
|
Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с конструкцией «быть рожденным» и учатся использовать ее в речи. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи^ born, journalist, photography, aunt, learn(ed), magazine, newspaper, uncle, university. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении текста вслух. Извлекают запрашиваемую информацию из текста для чтения. |
|
|
|
|
||
|
Контроль понимания содержания прочитанного. Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
Конструкция «быть рожденным» и использование ее в речи. Вопросы к подлежащему с глаголом «быть» и ответы на них. Повторяют числительные. |
|
|
|
|
|
|
|
Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
Знакомятся с правилами обозначения дат третьего поколения. |
|
|
|
|
||
|
Контроль аудирования. Формирование лексико-грамматических навыков говорения |
|
|
Знакомятся с новыми неправильными глаголами и употребляют их в речи. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: Greatgrandparents, great-grandmother, great-grandfather, great-grandson, great-granddaughter, die, merry, grow, become (became). Расширяют свои социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго. Разучивают и выразительно читают рифмовку. |
|
|
|
|
||
|
Контроль лексических знаний. Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could, учатся употреблять could в речи. |
|
|
|
|
||
|
Контроль техники чтения |
|
|
Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. |
|
|
|
|
||
|
Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
2 четверть Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: baker, banker, dressmaker, fishman, sportsman, businessman, captain, dentist, actor, shopassistant, engeneer, career. Учатся строить общие вопросы и отвечать на них. |
|
|
|
|
||
|
Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
Знакомятся с особенностями употребления в речи английского глагола «уезжать» и учатся использовать его в речи. Знакомятся с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в речи. |
|
|
|
|
||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
dream (dreamt/dreamed), get (got), interest(ed), life (lives), spend (spent), stay, first, second, third, mountain. Извлекают запрашиваемую информацию из текста для аудирования. Составляют монологические высказывания о себе на основе текста-образца. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. |
|
|
|
|
||
|
Работа над разделами «Аудирование», «Чтение» формата ЕГЭ |
|
|
Знакомятся с грамматическими особенностями слова «семья». |
|
|
|
|
||
|
Контроль монологической речи |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Урок домашнего чтения |
|
|
Знакомятся с ирландским писателем и поэтом У. Аллингхемом, выразительно читают его стихотворение. Слушают, разучивают и поют песню. |
|
|
|
|
|
|
|
Контроль грамматических знаний. Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
§3.ЗОЖ.-17ч Формирование лексических навыков говорения. Контроль письменной речи |
|
|
health, healthy, Выразительно читают рифмовки. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. |
Учащиеся: • выразительно читают стихотворения и рифмовки; • извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; • выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения; • описывают события, произошедшие в прошлом; • дополняют тексты верными глагольными формами; • знакомятся с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с окончанием -ing; • составляют диалоги на основе диалога-образца; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний; • знакомятся с новыми неправильными глаголами и учат- ся употреблять их в речи; • учатся правильно обозначать время, говорить о событи- ях, произошедших в определенный момент времени; • воспринимают на слух обозначения времени и письмен- но фиксируют их; • знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов; • догадываются о значениях производных слов с помо- щью словообразовательных элементов; • соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; • отвечают на вопросы о своем образе жизни; • составляют развернутые монологические высказывания об образе жизни различных людей на основе ключевых слов; • знакомятся с конструкцией let’s do ..., учатся ее исполь- зовать при построении диалогических высказываний; • используют суффиксы -er/-ful для образования произ- водных слов; • знакомятся с правилами написания личного письма другу; • знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, используют данные струк- туры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом; • развивают языковую догадку, сопоставляют значения слов, имеющих похожее звучание в русском и англий- ском языках; • расширяют социокультурные знания, знакомятся с достопримечательностью Лондона— Гайд-парком; • составляют развернутые монологические высказывания о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца; • пишут диктант на лексико-грамматический материал блока; • составляют развернутые монологические высказывания о здоровом образе жизни на основе плана; • читают басню и рассуждают о ее морали; • выразительно читают стихотворение, соотносят его текст с литературным переводом; • пересказывают сказки С. Я. Маршака на английском языке; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения |
|
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; • осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человече- ства; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; • формирование мотивации изучения иностранных язы- ков и стремление к самосовершенствованию в образователь- ной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в меж- культурной и межэтнической коммуникации; • развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дис- циплинированность; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
|
|
|
|
|
Обучение поисковому и детальному чтению |
|
|
Знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи. Дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка. Дополняют тексты верными глагольными формами. Знакомятся с галголами. после которых в английском языке используется герундий. |
|
|
|
|
||
|
Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: face, half, hand, hour, minute, past, quarter, second, watch . Дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Учатся правильно обозначать время, говорить о событиях в определенный момент времени. Воспринимают на слух обозначения времени и письменно их фиксируют. |
|
|
|
|
||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Учатся правильно обозначать время, говорить о событиях в определенный момент времени. |
|
|
|
|
|
|
|
Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: difficult, easy, keep (kept), regular, useful, busy. Знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов. |
|
|
|
|
||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Отвечают на вопросы о своем образе жизни. Описывают события, произошедшие в прошлом.
|
|
|
|
|
||
|
Формирование грамматических навыков говорения. Контроль аудирования. |
|
|
Знакомятся с конструкцией «Давайте», учатся использовать ее при построении диалогических высказываний. Составляют диалоги на основе диалого-образца. |
|
|
|
|
||
|
Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: choose (chose), feel (felt), find (found), free, fun, ill, successful, success. |
|
|
|
|
||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. Словообразование |
|
|
Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Используют суффиксы –er, - ful для образования производных слов. |
|
|
|
|
||
|
Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: boxing, gymnastics, judo, karate, athletics, cycling, basketball, do sports, go infor sports, play sports. Знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, используют данные структуры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом. |
|
|
|
|
||
|
Формирование лексических навыков говорения. Контроль грамматических знаний |
|
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: painful, colourful, start, finish, problem, didderent, exercise, if, just, kind, once, outdoors, withot |
|
|
|
|
||
|
Контроль техники чтения |
|
|
Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. |
|
|
|
|
||
|
Контроль понимания содержания прочитанного. Работа над разделами «Аудирование», «Чтение» формата ЕГЭ |
|
|
Извлекают запрашиваемую информацию из текста для чтения. Выполняют грамматические упражнения по темам: числительные, прошедшее время глагола, описание рисунков, обозначение времени, словообразование. |
|
|
|
|
||
|
Контроль лексических знаний. Урок домашнего чтения |
|
|
Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Читаютбасню и рассуждают о ее морали. Пересказывают сказки С.Я. Маршака на английском языке. |
|
|
|
|
||
|
3 четверть Развитие речевых умений (монологическая речь) |
|
|
Составляют развернутые монологические высказывания об образе жизни своей семьи, на основе текста – образца. |
|
|
|
|
||
|
Контроль монологической речи |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
§4.После школы.-17ч Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Отвечают на общие вопросы о своем свободном времени. Совершенствуют навыки построения общих вопросов в различных временных формах. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: canary, activity, goldfish, rat, kitten, budge, guinea pig, future, sunflower, seed, puppy, hamster. |
Учащиеся: • извлекают информацию из текстов для чтения и ауди- рования; • отвечают на вопросы о своем свободном времени; • совершенствуют навыки построения общих и специаль- ных вопросов в различных временных формах; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • воспринимают на слух тексты и соотносят их содержа- ние с изображениями на картинках; • совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; • описывают картинки на основе перечня вопросов; • знакомятся с конструкциями с инфинитивом типа easy/ difficult to do something и учатся использовать их в речи; • воспринимают текст на слух и письменно фиксируют существенную информацию; • воспринимают на слух текст и выполняют задание на множественный выбор; • знакомятся с этимологией слова hobby; • разыгрывают диалоги на основе диалога-образца; • используют префикс un- для образования производных слов; • читают текст и подбирают заголовки к каждому из его параграфов; • соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения; • соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; • знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах, совершенству- ют навыки построения разделительных вопросов на осно- ве комплекса разнообразных упражнений; • читают текст, подбирают к нему заголовок, соотносят информацию, содержащуюся в тексте, с приведенными после него утверждениями; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • дополняют тексты верными предлогами/лексическими единицами; • отвечают на вопросы по картинке; • отвечают на вопросы о своем отношении к цирку; • переводят лексические единицы урока с русского языка на английский; • соотносят содержание текстов для чтения с картин- ками; • строят развернутые монологические высказывания о своих хобби; • строят развернутые монологические высказывания о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца: • знакомятся с известными русскими художниками; • пишут диктант на лексико-грамматический материал блока; • отвечают на вопросы по теме «Хобби»; • читают басню и рассуждают о ее морали; • знакомятся с английским писателем и поэтом А. А. Мил- ном и его стихотворением, выразительно читают стихотво- рение; • разучивают и поют песню о ферме Макдональда; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения• знакомятся с английским писателем и поэтом А. А. Мил- ном и его стихотворением, выразительно читают стихотво- рение; • разучивают и поют песню о ферме Макдональда; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения |
|
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; • осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человече- ства; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; • формирование мотивации изучения иностранных язы- ков и стремление к самосовершенствованию в образователь- ной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в меж- культурной и межэтнической коммуникации; • развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дис- циплинированность; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
|
|
|
|
|
Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с особенностями альтернативного вопроса. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: clever, companion, fishbowl, teach tricks, friendly, cage, bowl. |
|
|
|
|
|
|
|
Совершенствование лексических навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с конструкциями типа easy/ difficult to do smth и учатся использовать их в речи. |
|
|
|
|
||
|
Формирование лексических навыков говорения. Работа над грамматическим материалом |
|
|
Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: because, certainly, collect, collection, famous, proud. |
|
|
|
|
||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Знакомятся с построением и структурой специального вопроса в различных временных формах |
|
|
|
|
||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. Словообразование |
|
|
Используют префикс –un для образования производных слов. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. |
|
|
|
|
|
|
|
Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
Знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах. Совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений.
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: ballet, draw, drawing, paint, painting, gallery, important, museum, theatre. Читают текст, подбирают к нему заголовок, соотносят информацию, содержащуюся в тексте, с приведенным после него утверждениями. |
|
|
|
|
|
|
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Дополняют текст верными предлогами. Составляют диалог на основе образца и разыгрывают его. Знакомятся с правилами построения разделительных вопросов с модальными глаголами и оборотом have/has got. |
|
|
|
|
|
|
|
Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
Совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений. tag- Q Modal Verbs |
|
|
|
|
|
|
|
Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
Совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений. tag- Q Past Simple, Present Simple |
|
|
|
|
||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. Контроль лексических знаний |
|
|
Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Отвечают на вопросы о своем отношении к цирку. |
|
|
|
|
||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
circus, to perform, the audience. Дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка. Воспринимают на слух текст и выполняют задание на множественный выбор. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. |
|
|
|
|
||
|
Контроль грамматических знаний. Развитие речевых умений (монологическая речь) |
|
|
Строят развернутые монологические высказывания о своих хобби. Строят развернутые монологические высказывания о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца. |
|
|
|
|
||
|
Контроль монологической речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок домашнего чтения |
|
|
Читают басню, рассуждают о ее морали. Отвечают на вопросы к тексту басни. Знакомятся с английским писателем А. Милном и его стихотворением. Выразительно читают стихотворение. Разучивают и поют песню о ферме Макдональда. |
|
|
|
|
||
|
Контроль понимания содержания прочитанного. Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
§5.От места к месту.-17ч Контроль письменной речи. Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Составляют предложения на основе картинок. Знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи whose, mine, east, west, north, south, hers, ours, theirs. |
Учащиеся: • воспринимают на слух рифмовку и фиксируют недостаю- щую в ней информацию, выразительно читают рифмовку; • составляют предложения на основе картинок; • совершенствуют навыки построения вопросов, начи- нающихся со слова whose; • знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • дополняют предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами; • соотносят содержание текста для аудирования с приве- денными после него утверждениями; • совершенствуют навыки построения вопросов, начи- нающихся с what и which; • составляют развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов; • учатся отвечать на разделительные вопросы, совершен- ствуют этот грамматический навык на основе различных упражнений; • составляют развернутые монологические высказывания о Шотландии на основе ключевых слов; • воспринимают на слух текст и письменно фиксируют существенную информацию; • знакомятся с городами мира и их достопримечательнос- тями; • знакомятся с особенностями значений глаголов движе- ния to come и to go и учатся употреблять их в речи; • соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; • разыгрывают диалоги на основе диалога-образца; • учатся вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога; • знакомятся с особенностями значений глаголов to say и to tell и учатся употреблять их в речи; • используют в речи характерные для диалогической речи штампы и клише; • читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; • используют суффикс -ly для образования производных слов; • расширяют представления об английских предлогах, со- вершенствуют навыки использования предлогов в речи; • воспринимают на слух тексты и соотносят их содержа- ние с изображениями на картинках; • знакомятся с рынками Лондона; • составляют развернутые монологические высказывания о своих городах на основе текста-образца; пишут диктант на лексический материал блока; • отвечают на вопросы о месте (городе/селе/деревне), в котором они живут; • читают басню и рассуждают о ее морали; • знакомятся с американским писателем и поэтом Л. Хьюзом и его стихотворением, выразительно читают стихотворение; • знакомятся с историей Лондонского моста, разучивают и поют песню о нем; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения |
|
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; • осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человече- ства; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; • формирование мотивации изучения иностранных язы- ков и стремление к самосовершенствованию в образователь- ной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в меж- культурной и межэтнической коммуникации; • развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дис- циплинированность; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
|
|
|
|
|
Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: why don’t you, castle, forest, be situated, in the east/west, in the south.. Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. |
|
|
|
|
|
|
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся с which или what. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. |
|
|
|
|
||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. Развитие речевых умений (диалогическая речь) |
|
|
Отвечают на специальные вопросы по содержанию диалога и о прошедших выходных.
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
Учатся отвечать на разделительный вопрос, совершенствуя этот навык на основе различных упражнений. |
|
|
|
|
||
|
Контроль аудирования. Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: to go on the trip, to make a trip, centre, church, buy (bought), market, which of you, Tower Bridge, in the centre, restaurant, London Bridge, city centre, supermarket. Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. Знакомятся с особенностями значений глаголов to come и to go и учатся употреблять их в речи |
|
|
|
|
||
|
Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи: far, straight, a railway station, way, a metro station, far from, London airport, to tell the story, you can’t miss. Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. |
|
|
|
|
||
|
Контроль лексических знаний. Совершенствование грамматических навыков говорения |
|
|
Знакомятся с особенностями значений глаголов to say и to tell и учатся употреблять их в речи. Используют в речи характерные для диалогической речи штампы и клише. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
|
|
|
|
|
|
|
Контроль техники чтения |
|
|
Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. |
|
|
|
|
||
|
Совершенствование речевых навыков говорения. Развитие речевых умений (диалогическая речь) |
|
|
Используют в речи характерные для диалогической речи штампы и клише. |
|
|
|
|
||
|
Контроль диалогической речи. Формирование лексико-грамматических навыков говорения. |
|
|
Контроль развития речевого умения по теме «Как добраться» (диалог-расспрос). Введение фр. гл. to get |
|
|
|
|
||
|
4 четверть Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Извлечение запрашиваемой информации из текста для аудирования. Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. |
|
|
|
|
||
|
Контроль грамматических знаний. Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Извлечение запрашиваемой информации из текста для аудирования. Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. |
|
|
|
|
|
|
|
Развитие речевых умений (монологическая речь) |
|
|
Составление развернутых монологических высказываний на основе ключевых слов. |
|
|
|
|
|
|
|
Контроль монологической речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контроль письменной речи |
|
|
Читают басню и рассуждают о ее морали. |
|
|
|
|
|
|
|
Урок домашнего чтения |
|
|
Знакомятся с американским писателем и поэтом Л. Хьюзом и его стихотворением. Выразительно читают его стихотворение. |
|
|
|
|
|
|
|
§6.О России.-17ч Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Выполнение заданий на множественный выбор к текстам для аудирования. Ответы на вопросы по теме «Путешествия». Знакомство с конструкцией it takes to …to… и использования ее в речи. Знакомство с новыми лексическими единицами по теме и их употреблении в речи: deep, extend, fresh, large, ocean, powerful, rich, that, to do the city. |
Учащиеся: • воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информа- цией; • отвечают на вопросы о путешествиях; • знакомятся с конструкцией it takes... to... и употребляют ее в речи; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • извлекают информацию из текстов для чтения и ауди- рования; • читают текст, соотносят содержание его параграфов с заголовками; расширяют знания о географии России на основе текста для чтения; • знакомятся с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренируются в его кор- ректном использовании; • совершенствуют навыки построения сложноподчинен- ных предложений; • строят развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; • знакомятся с past progressive и используют его в речи; • знакомятся с правилами образования форм множествен- ного числа существительных, являющихся исключения- ми из общего правила; • воспринимают на слух текст и соотносят его содержание с приведенными утверждениями; • знакомятся с особенностями использования в речи слова people; • рассуждают о величии России на основе текста для чте- ния; • задают вопросы, используя past progressive; • сравнивают образ жизни русских и британцев; • знакомятся с правилами написания глаголов в форме past progressive; • знакомятся с глаголами, которые не используются в past progressive; • дополняют предложения верными глагольными фор- мами; • рассказывают о своем дне, используя past simple и past progressive; • анализируют правила написания личного письма; • отвечают на вопросы о России; • составляют подготовленные развернутые монологиче- ские высказывания о России на основе плана и ключевых слов; • составляют неподготовленные монологические выска- зывания о России на основе плана; • пишут диктант на лексический материал блока; • читают басню и рассуждают о ее морали, разыгрывают басню; • знакомятся с английской поэтессой К. Россетти и ее стихотворением, выразительно читают стихотворение; • разучивают и поют песню; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения |
|
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; • осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человече- ства; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; • формирование мотивации изучения иностранных язы- ков и стремление к самосовершенствованию в образователь- ной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в меж- культурной и межэтнической коммуникации; • развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дис- циплинированность; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
|
|
|
|
|
Обучение чтению |
|
|
Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. |
|
|
|
|
|
|
|
Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
Знакомство с особенностями использования артикля с географическими названиями: the Pacific Ocean, the Arctic Ocean, the Ural, the Far East, the Caspian Sea, Lake Baikal, Siberia, the CAucasus. |
|
|
|
|
|
|
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Совершенствование навыков построения сложноподчиненных предложений. Составление развернутых монологических высказываний о России на основе ключевых слов. |
|
|
|
|
|
|
|
Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
Извлечение запрашиваемой информации из текста для аудирования. Знакомство с Past Progressive и использования его в речи. |
|
|
|
|
|
|
|
Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
Выполнение заданий на множественный выбор к текстам для аудирования. Отработка навыков использования в речи Past Progressive. |
|
|
|
|
|
|
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Знакомство с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями. Ответы на вопросы по теме «Животные России». |
|
|
|
|
|
|
|
Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
Отработка навыков использования в речи Past Progressive. Знакомство с новыми лексическими единицами по теме и их употреблении в речи: wolf (wolves), hare, squirrel, elk, hedgehog, reindeer, deer. |
|
|
|
|
|
|
|
Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
Отработка навыков использования в речи Past Progressive. (вопросы). России.Знакомство с особенностями употребления слова people.Знакомство со знаменитыми писателями России. |
|
|
|
|
|
|
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Отработка навыков использования в речи Past Progressive. |
|
|
|
|
|
|
|
Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
brave, cosmonaut, great, kind. language, neighbor, scientist, talanted. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текста. Извлекают запрашиваемую информацию из текста для чтения, аудирования. |
|
|
|
|
|
|
|
Контроль грамматических знаний. Совершенствование речевых навыков говорения. |
|
|
Знакомятся с глаголами, которые не употребляются в Past Progressive. Знакомство с правилами написания глаголов в форме Past Progressive. Дополняют предложения верными глагольными формами. |
|
|
|
|
|
|
|
Контроль лексических знаний. Развитие речевых умений (монологическая речь) |
|
|
Составление развернутых монологических высказываний о величии России на основе ключевых слов. Сравнение образа жизни русских и британцев |
|
|
|
|
||
|
Контроль монологической речи |
|
|
Знакомство с басней. Извлечение запрашиваемой информации из текста при чтении. |
|
|
|
|
||
|
Контроль понимания содержания прочитанного. Урок домашнего чтения |
|
|
Знакомятся с поэтессой К. Россетти и ее стихотворением, выразительно читают стихотворение. Разучивают и поют песню. Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. |
|
|
|
|
||
|
Контроль аудирования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контроль техники чтения |
|
|
Отработка навыков чтения с соблюдением норм произношения английского языка при чтении вслух. |
|
|
|
|
|
|
|
Защита проекта |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 68 634 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 957 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шерстяных Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.