Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование (разработано для детей с ЗПР)

Календарно-тематическое планирование (разработано для детей с ЗПР)

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс (Дюжев)

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Формы орг-ции образовательной деят-сти

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

 

03.09

Ф.Савинов. «Родина»

Различие жанров произведений.

И. Никитин «Русь»

 

осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

уметь правильно называть стихотворение;

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

Создание условий для наблюдения за изменением тона и рифмой.. Понятие «рифма». Понятие «стихотворение» (жанр).

Урок

вхождения в тему.

2

 

06.09

С. Романовский. «Русь» . «Слово о Русской земле»

Моделирование обложки.

 

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности,

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

учить читать молча (про себя – первичное чтение), самостоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку.

 

Чтение «про себя». Обогащение словаря: Родина, Отечество, Отчизна, Русь, Россия, русичи, русские, россияне.

Урок изучения нового материала.

 

3

 

10.09

С. Прокофьев «Родина»

Выразительное чтение

 

 

 Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

уметь правильно называть стихотворение;

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

Определение тона и темпа  чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине.

Комбинированный урок.

 

4

13.09

Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…» Народные загадки

Моделирование обложки.

 

 

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Сравнение разных малых фольклорных форм. Введение понятий «фольклор», «загадка»

Урок

вхождения в тему.

5

17.09

 «Как Илья из Мурома богатырем стал».

Составление плана былины.

 

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному 6произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Создание условий для формирования представлений и понятий о былинах, былинных сказах, былинных героях. Обучение  умению составлять план былины.

Урок изучения нового материала.

6

20.09

 

«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)

Анализ былины

 

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы былинных героев.

. Выполнение творческой работы: сочинение «продолжения былины». Составление рассказа «Илья Муромец – былинный герой».

Урок изучения нового материала.

7

24.09

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

А.Барто «Катя»

 

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности.

 

Обучение выразительному чтению диалога – шутки. Учить сравнивать различные фольклорные жанры.

Комбинированный урок.

8

27.09

С.  Баруздин. «Стихи о человеке и его словах» «Как Алешке учиться надоело».

Деление текста на части.

 

 

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;

учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Сравнение произведений С.Баруздина. Определение их темы. Понятия: «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж).

 

Комбинированный урок.

9

01.10

Е. Пермяк. «Смородинка».

Составление плана

 

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Формирование навыков работы с текстом: деление на части, составление плана.

 

Понятие «рассказ».

Комбинированный урок.

10

04.10

Н. Носов  «Заплатка»

Работа с пословицами в тексте.

Г. Сапгир «Рабочие руки»

 

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

моделировать об-ложку, сравнивать с образцом;

Создание условий для  определения главной мысли   рассказа. Подбор пословиц на  тему «Труд, трудолюбие».

Комбинированный урок.

 

11

08.10

Басни.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Л. Толстой «Страшный зверь»

 

Баснописец, мораль басни.

 

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

.

уметь правильно называть произведение (книгу); 

Формирование представлений о понятиях «басня», «баснописец», «мораль». Сравнение поэтической и стихотворной басни.

Комбинированный урок.

 

12

11.10

М. Зощенко. «Самое главное»

Деление текст на части.

В. Сутеев  «Кто лучше?»

 

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Уметь правильно называть произведение (книгу);

делить текст на части;

определять лавную мысль каждой части и произведения в целом.

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

соотносить пословицы с про-изведением.

Урок

слушания.

13

15.10

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

уметь правильно называть произве-дение (книгу);

делить текст на части;

определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

.

Комбинированный урок.

 

14

18.10

Л. Пантелеев «Две лягушки»

 В.Беспальков «Совушка»

Деление текста на части.

 

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

уметь делить текст на части;

определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;

делить текст на част

Урок закрепления нового материала.

 

15

22.10

В. Сутеев  «Снежный зайчик»

 Подробный пересказ.

 

 

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистическое сознание.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

видеть и понимать юмор произведения, 

Комбинированный урок.

16

25.10

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики» .

Выразительность чтения

Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение.

уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп.

Работа с иллюстрацией к тексту.

Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка».

Комбинированный

17

08.11

Братья Гримм «Маленькие  человечки»

 «Семеро храбрецов»

Составление схематичного плана.

 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

выделять глав-ную мысль произ-ведения; делить текст на части и составлять схемати-ческий план.

Урок изучения нового  материала

18

12.11

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Деление текста на части.

 

 

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план.

Комбинированный урок.

19

15.11

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень» 

Сравнение произведений.

 

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

уметь видеть и передавать красоту осенней природы.

 

Создание условий для обучения умения видеть и передавать красоту осенней природы. Сравнение произведений.

Урок изучения нового материала.

20

19.11

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»

Анализ произведения.

 

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Создание условий для отработки навыка чтения (на отрывках и абзацах произведения).

Составление загадок о белке и вороне.

Комбинированный урок.

21

22.11

Н. Сладков. «Эхо»

Краткий пересказ

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

 

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной

жизни.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение автора.

выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;

учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

Комбинированный урок.

22

26.11

К. Бальмонт «Осень»

Анализ произведения.

 

  Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

уметь выполнять задания в учебнике и тетради.

полностью называть фамилию, имя, отчество автора, заголовок и жанр произ-ведния;

Урок систематизации знаний

23

29.11

З.  Александрова. «Зима».

Выразительное чтение.

С. Иванов «Каким бывает снег»

 

 

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

знать вырази-тельные средства языка.

 

 

 

 

 

 

 знакомить с выра-зительными средст-вами языка;

учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.

Урок вхождения в новую тему.

24

03.12

. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу» Э.  Шим. «Всем вам крышка»

 

Деление текста на части.

 

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Познавательные:передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

 

учить объяснять авторскую точку зрения;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

Комбинированный урок.

25

06.12

К. Ушинский «Мороз не страшен»

Русская сказка «Дети  Деда Мороза»

Пересказ по плану.

 

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

 

формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

 

Урок-путешествие.

 

26

10.12

М. Пришвин «Деревья в лесу»

И. Суриков. «Детство»  (отрывок).

Анализ стихотворения.

 

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

Познавательные:

ередавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

учить объяснять авторскую точку зрения;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

Комбинированный урок.

27

13.12

В. Даль. «Девочка Снегурочка»

Пересказ по плану.

 

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

Урок закрепления и систематизации изученного

материа

28

17.12

Н. Некрасов «Саша» Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

 

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

 

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

 

формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

Урок-исследование.

29

20.12

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

Выразительное чтение.

И.. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

 

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

уметь пересказывать  рассказ по готовому плану.

 

формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

Комбинированный урок.

 

30

24.12

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Анализировать поступки героев.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

 

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

формировать умения бегло читать учить передавать свое отношение к читаемому.

Комбинированный

31

 

Сказки Х.К. Андерсена «Ель» А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

Деление текста на части.

 

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

 

Урок слушания

32

 

С. Маршак. «Декабрь».

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Анализ текста

 

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

познакомить с творчеством А. Гайдара.

 

Комбинированный

33

 

Учебник часть 2

Русская народная песня «Буренушка».

 В. Жуковский. «Птичка»

 

доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

различать народные песни (песенки), загадки, сказки.

 

 знакомить с разно-жанровыми произведениями фольклора (песня, загадка, сказка);

 

Урок введения в тему.

34

 

К. Ушинский. «Кот Васька».

Е. Благинина. «Голоса леса»

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

различать   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

 

Создание условий для осознания сходства и различий авторских и народных стихотворений.

Комбинированный урок

35

 

М. Пришвин. «Старый гриб»,  «Лиса Патрикеевна».

Различие авторских и народных сказок.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

различать   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

 

Создание условий для сравнения произведений и моделирования обложки.

Комбинированный урок.

36

 

В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Скороговорки.

Работа с планом

 

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

различают   сказки авторские  и народные;

реальное и волшебное в сказках.

 

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

 

Комбинированный урок.

37

 

М. Дудин. «Тары – бары…».

Составление вопросов по прочитанному

К. Ушинский «Плутишка кот».

 

 

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

различают   сказки авторские  и народные;

реальное и волшебное в сказках.

 

сочинять небольшие сказки с героями-животными;

находить и самостоятельно читать книги о животных.

Комбинированный урок.

38

 

Русская сказка. «Журавль и цапля». «Зимовье зверей»

Сравнительный анализ сказок.

 

Выражают этические чувства (стыда, вины, совести ) на основе анализа простых ситуаций

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

 

различать реальное и волшебное в сказках;

сравнивать героев народных сказок;

Урок изучения нового материала.

39

 

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича  и Ерша Ершовича»

 

Владеют знаниями основных моральных норм поведения

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

 

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

различать реальное и волшебное в сказках;

Комбинированный урок.

40

 

Русская сказка «Белые перышки»

Характеристика, сравнение героев.

 

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

 

сравнивать героев народных сказок;

составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

Урок повторения и обобщения

41

 

Украинская сказка «Колосок»

Подробный и сжатый пересказы

 

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

Комбинированный

42

 

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать». Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

 

Подробный и сжатый пересказы.

 

Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, свое отношение к ним.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

 учить подробному и сжатому пересказу.

Комбинированный урок.

43

 

Английская сказка

«Сказка про трех поросят»

Работа с планом.

 

Испытывают потребность в систематическом чтении

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

учить выделять признаки сказок;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

Комбинированный

44

 

Л. Толстой   «Лучше всех».

Анализ произведения

 

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:

; умеют выражать свое отно-шение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь  сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям.

Урок вхождения в новую тему.

45

 

Пословицы. Народная песня. Колыбельная.

Выразительное чтение

 

Задаются вопросом о том, какое значение , смысл имеет для них  учение, и умеют находить ответ на него.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты,

.Коммуникативные:

 умеют выражать свое отно-шение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

 

воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

 

 

Урок изучения нового материала.

46

 

. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

Сравнение фольклорных произведений

 

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросыРегулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

 

учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.

Урок-исследование

47

 

Е. Пермяк «Случай с кошельком»

Инсценировка произведения.

С. Аксаков «Моя сестра»

 

 

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

 

учить разыгрывать сценки из произведений.

 

Комбинированный урок.

 

48

 

В. Осеева. «Сыновья».

Пословицы.

Пересказ по плану

А. Майков. «Колыбельная песня

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

 

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

 

Урок-исследование

49

 

Л. Толстой «Отец и сыновья». Пословицы.

 

Пересказ по плану

 

 

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь перес-казывать   рассказ по готовому плану.

 

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

 

Комбинированный

50

 

А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова «Катин подарок»

Пересказ по готовому плану.

 

Соотносят поступки и события  с принятыми этическими нормами

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

 

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

Комбинированный

51

 

Ю. Коринец. «Март» 

А. Плещеев. «Песня матери»

сравнительный анализ произведенией.

 

Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

 

; учить разыгрывать сценки из произведений.

Комбинированный

52

 

Татарская сказка «Три сестры».

Анализ поступков героев произведения

 

Проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

 

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок;

Комбинированный

53

 

С. Михалков «А что у вас?», «Быль для детей»

Беседа о традициях и обычаях в семье.

 

 

Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

 

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

Урок слушания

54

 

В. Солоухин. «Деревья» .

Деление текста на части

 

 

 

Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отно-шение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

учить выразительно читать ;

совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

Комбинированный урок

55

 

С. Баруздин «Салют»

 

Моделирование обложки.

 

Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Уметь составлять список произведений о Родине и семье.

учить выразительно читать ;

совершенствовать навык умения сочинять свои произведения.

Комбинированный

 

 

Народная песня «Весна, весна красная»

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

 

Имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране.

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

 

 

Обобщить и проконтролировать знания уча-щихся

Обобщение и систематизация знаний

56

 

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

Г. Скребицкий «Весна – художник»

 

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 выразительно читать, осознавать прочитанное.

 

учить подмечать приметы и краски весны;

учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку

Урок изучения нового материала.

57

 

Н. Сладков. «Снег и Ветер». Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

 

 

Описание весенней природы.

 

Эмоционально «переживают» текст произведения, выражают свои эмоции

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 выразительно читать, осознавать прочитанное.

 

отрабатывать навык чтения;

отрабатывать читательские умения;

 

Комбинированный

58

 

С. Маршак. «Весенняя песенка»

Э. Шим Чем пахнет весна?

 

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разочарование);

 выразительно читать, осознавать прочитанное.

 

воспитывать любовь к родной природе;

отрабатывать навык чтения;

отрабатывать читательские умения;

 

Комбинированный

59

 

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как  воздух чист!,,,»

 

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 выразительно читать, осознавать прочитанное.

 

совершенствовать умение пересказывать подробно

 

Комбинированный

60

 

А. Куприн. «Скворцы»

Н. Сладков. «Скворец-молодец».

Обмен мнениями о  прочитанных произведениях

Эмоционально «переживают» текст произведения, выражают свои эмоции

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

Урок слушания

61

 

Г. Скребицкий. «Жаворонок».  В. Жуковский «Жаворонок»

 

Описание картин природы

 

 

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

 

Комбинированный

62

 

О.Высотская. «Одуванчик»,

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

Сравнение произведений разных авторов.

 

Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

Комбинированный урок.

63

 

Н. Сладков «Весенний гам»

 

 А. Барто. «Воробей»

Работа со схемой.

 

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

Комбинированный

64

 

М. Пришвин. «Ребята и утята». «Золотой луг». 

Выразительное чтение

 

Эмоционально «переживают» текст произведения, выражают свои эмоции

Коммуникативные:

умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

совершенствовать умение пересказывать подробно по готовому плану;

 

Комбинированный

65

 

Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное» «Хаврошечка».  

Оценивание  героев произведения

Самостоятельность, ответственность за поступки.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Урок обобщения и систематизации знаний

66

 

А. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке». 

Анализ поступков героев произведения.

 

высказывают отношение к героям почитанных произведений, их поступкам

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными ви-дами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

 

выявление признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы.

Комбинированный

67

 

Шарль Перро.

 «Кот в сапогах».  

 Пересказ по диафильму.

Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

 

самостоятельное сравнение произведения.

Комбинированный

68

 

Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»

Описание Алисы.

высказывают отношение к героям почитанных произведений, их поступкам

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

самостоятельно сравнивают произведения.

Комбинированный

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование (разработано для детей с ЗПР)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по учету энергопотребления

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.12.2018 335
    • DOCX 50.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Куян Ольга Валериевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Куян Ольга Валериевна
    Куян Ольга Валериевна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8524
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности развития критического мышления обучающихся в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку как обеспечение принципов и требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Мини-курс

Цифровая трансформация в бизнесе: аспекты управления и развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Социальные и правовые аспекты эпохи Просвещения: влияние на образование сегодня

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Figma: продвинутый дизайн

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 20 регионов