|
№ п/п
|
Тема (раздел)
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности
|
Кол-во часов
|
дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные
и личностные (УУД)
|
|
Русский язык: прошлое и настоящее – 6ч
|
|
1
|
Слова,
связанные с качествами и чувствами людей
|
Знать
слова добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный
|
Осознание
национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка ;
распознавание слов с национально-культурным компонентом значения; понимание
значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в
рамках изученного); обогащение активного и пассивного словарного запаса
|
Работают
с информационными источниками.
Работают
в парах при выполнении совместных заданий.
Выполняют
индивидуальные задания.
Упражняются
в определении значения слов.
Подбирают
слова к заданной картинке.
Узнают
устойчивые выражения.
Проводят
анализ лексики русского языка и лексики языков народов России и мира.
|
1
|
|
|
2
|
Слова, называющие
родственные отношения
|
Знать
слова матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица
|
1
|
|
|
3
|
Пословицы,
поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами,
чувствами людей, с учением, с родственными отношениями
|
Знать выражения
и уметь использовать в речи от
корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.
|
1
|
|
|
4
|
Лексика,
заимствованная русским языком из языков народов России и мира.
|
Уметь
сравнивать и различать лексику русского языка и лексику языков народов России
и мира.
|
1
|
|
|
5
|
Русские
слова в языках других народов.
|
Уметь
сравнивать и различать лексику русского языка и лексику языков народов России
и мира.
|
1
|
|
|
6
|
Проектное
задание (по выбору): «Откуда это слово появилось в русском языке», «Русские
слова в языках других народов».
|
Уметь
выполнять проект по теме, творческое оформление страницы общей «книги»
|
Творческое
оформление страницы на заданную тему
|
1
|
|
|
Язык в действии – 5ч
|
|
7
|
Как
правильно произносить слова
|
Знать о
правильном произношении слов
|
осознание
важности соблюдения норм современного русского литературного языка для
культурного человека, обогащение активного и пассивного словарного запаса;
произношение слов с правильным ударением; осознание смыслоразличительной роли
ударения
|
Работают
с информационными источниками.
Работа
со словарем ударений.
Работают
в парах при выполнении совместных заданий.
Выполняют
индивидуальные задания.
Упражняются
в подборе родственных слов, позволяющие выразить различные оттенки значения
и различную оценку. Сравнивают слова. Различают синонимические конструкции
отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего
и будущего времени. Редактирование письменного текста с целью исправления
грамматических ошибок.
|
1
|
|
|
8
|
Трудные случаи образования формы 1 лица
единственного числа настоящего и будущего времени глаголов
|
употребление
отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего
времени
|
1
|
|
|
9
|
Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций
на уровне словосочетаний и предложений
|
Замена
синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица
единственного числа настоящего и будущего времени
|
1
|
|
|
10
|
История
возникновения и функции знаков препинания
|
Узнать
историю возникновения и функции знаков препинания(в рамках изученного)
|
1
|
|
|
11
|
Совершенствование
навыков правильного пунктуационного оформления текста.
|
Редактировать письменный текст с целью
исправления грамматических ошибок
|
1
|
|
|
Секреты речи и текста – 6ч
|
|
12
|
Правила
ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
|
Знать,
что такое корректные и некорректные вопросы.
|
Соотнесение
собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка
(в рамках изученного); выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;
уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение,
уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
уместное
использование коммуникативных приемов диалога;
соблюдение
принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета.
|
Работают
с информационными источниками.
Работают
в парах при выполнении совместных заданий.
Выполняют
индивидуальные задания.
Упражняются
в приемах устного выступления. Редактируют тексты.
|
1
|
|
|
13
|
Информативная функция заголовков. Типы заголовков.
|
Знать
функции заголовоков
|
1
|
|
|
14
|
Составление
плана текста, не разделенного на абзацы.
|
Уметь
составлять план текста
|
1
|
|
|
15
|
Создание текста как результата собственной
исследовательской деятельности.
|
Уметь
создавать тексты
|
1
|
|
|
16
|
Промежуточная
аттестация.
|
Оценка
освоения программы
|
1
|
|
|
17
|
Обобщение
изученного. Урок-состязание
|
Уметь
использовать полученные знания в заданной ситуации
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.