Календарно-тематическое планирование русский язык 1 клас

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	№ п/п	Тема урока Наименование раздела	Кол-во часов	УУД	Вид самостоя- тельной работы	Дата проведения
						План	Факт
1-3	1.1-1.3	Алфавит	3	- понимать выделенные учителем действия в учебном материале - понимать знаки, схемы, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях -понимать и преобразовывать информацию, договариваться и приходить к общему решению
4	2.1	Слова – предметы. Слова – действия предметов.	1
5	2.2	Слова-названия признаков.	1
6	2.3	Слова-названия предметов главные и неглавные.	1
7	2.4	Слова-помощники.	1
8	3.1	Понятия «устная и письменная речь», интонация.	1	- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; - вырабатывать умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
9-10	3.2-3.3	Особенности письменной речи.	2
11	3.4	Правила списывания текста.	1
12	4.1	Звуковой столбик	1	-формировать умения поиска начала урока по условным обозначениям; умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами -поиск и фиксация информации; -принимать участие в работе парами и группами
13	4.2	Звонкие и глухие парные согласные.	1
14	4.3	Звуковой анализ слова.	1
15	4.4	Звук и буква Й.	1
16-18	4.5-7	Двойная роль букв, ю, я, е,ё. Проверочная работа.	3
19-20	4.8-4.9	Мягкие и твердые согласные звуки.	2	- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы - проводить сравнение и классификацию изученных фактов языка по заданным критериям; - анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков - оценка достоверности получаемой информации, договариваться, приходить к общему решению
21-22	4.10-4.11	Различение твердых и мягких согласных звуков.	2
23	4.12	Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков.	1
24	4.13	Обозначение на письме твердых и мягких согласных.	1
25	4.14	Распознавание мягких и твердых согласных	1
26	4.15	Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше,	1	- понимать выделенные учителем действия в учебном материале - понимать знаки, схемы, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях -понимать и преобразовывать информацию, договариваться и приходить к общему решению
27	4.16	Всегда твердый звук [ц], правописание ци, цы, це.	1
28	4.17	Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це	1
29-30	4.18-4.19	Всегда мягкие звуки [ч], [щ], Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща.	2
31-32	4.20-4.21	Контрольный диктант по итогам года. Анализ. Работа над ошибками.	2		диктант
33	4.22	Мягкий знак на конце и в середине слова.	1	способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.                                                                                                   работать с разными видами информации.                                          построение логической цепи рассуждений.
34	4.23	Разделительный мягкий знак.	1
35	4.24	Разделительные Ъ.	1
36	4.25	Парные звонкие и глухие согласные на конце слов.	1	- смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: организация участия детей в действиях интриги, содержащей ориентацию  на помощь героям и решение с этой целью разных интеллектуальных задач.                                     построение логической цепи рассуждений
37-38	4.26-4.27	Написание слов с парными согласными.	2
39-40	4.28-4.29	Предложения по цели высказывания и по интонации.	2	- понимать выделенные учителем действия в учебном  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. следовать установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества
41-42	4.30-4.31	Составление предложений.	2
43	4.32	Контрольное списывание.	1		Списыван.
44	4.33	Оформление писем и заполнение анкет в клуб «Ключ и заря»	1
45	4.34	Итоговая комплексная работа.	1		Компл. работа
46-47	5.1-5.2	Азбука вежливости. Приветствие при встрече со знакомыми.	2	-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; -адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами -обобщать, выделять ряд объектов по заданному признаку; -рассуждать в форме связи простых суждений об объекте, свойствах и связях - адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач
48-49	5.3-5.4	Общение хозяйки с гостями.	2
50	5.5	Общение в конце встречи, обеда.	1