Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование "Русский язык" 3 класс

Календарно-тематическое планирование "Русский язык" 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

Тема урока с элементами содержания

Кол-во час.

Виды деятельности

Дата

По плану

Факт.

Текст. Предложение. Словосочетание – 12 час

Развитие речи – 3 ч., синтаксис – 3 ч.., орфография и пунктуация -6ч.

1

Язык и речь. Осознание цели и ситуации устного общения.

Адекватное восприятие звучащей речи.


1

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.




2

Развитие речи. Составление текста по рисунку Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.


1

Составлять текст по рисунку (рассматривать

рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).




3

Текст. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

1

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.




4

Предложение. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.




5

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные вопросителные, побудительные) Знаки препинания в конце предложений

точка, вопросительный и восклицательный знаки

1

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.



6

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

1

Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.




7

Cловарный диктант № 1. Предложение. Виды предложений
по интонации (восклицательные, Невосклицательные Предложения с обращением
(общее представление).Знаки препинания при оформлении предложений с обращением

1

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание схемы и использовать его для составления сообщения о видах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.



8

Состав предложения Главные и второстепенные члены предложения. Различение главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нерапространенные предложения .Виды предложений.


1

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Составлять сообщение по информации представленной в схеме.

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам



9

Простое и сложное предложения. Упражнение в различении сложного и простого предложения

1

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Составлять сообщение по схеме «Простое и сложное предложение».

Разделять запятой части сложного предложения.

Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения



10

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень»


1

Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Оцен Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.




11

Работа над ошибками. Словосочетание.Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.


1

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.




12

Входной диктант №1 по теме «Предложение» Правильное оформление предложений на письме, соблюдение орфографических правил





Слово в языке и речи – 22 ч

Лексика – 5ч., синтаксис –2 ч., морфология – 4ч., фонетика и орфоэпия – 3 ч., орфография и пунктуация – 4ч., развитие речи – 4ч..


13

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова

1



Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.




14

Синонимы и антонимы Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.


1

Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов, находить в них необходимую информацию о слове



15

Омонимы . Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря

1

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.




16

Слово и словосочетание. Чем словосочетание отличается от слова

1

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета



17

Что такое фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование
в речи.

1

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.



18

Простое и сложное предложение Словосочетание.. Союзы в сложном предложении. Составление сложных предложений из двух
простых Связь слов в словосочетании

1

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Составлять сообщение по схеме «Простое и сложное предложение».

Разделять запятой части сложного предложения.

Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения



19

Обучающее изложение. Тип, тема текста. Части текста. Заголовок текста.

Языковые средства выразительности с.52

1

Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.




20

Работа над ошибками
Правильное оформление предложений на письме, соблюдение орфографических правил письма, связное построение текста. Части речи.

Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.




21

Части речи. Имя существительное. Местоимение Признаки имен существительных и местоимений.


1

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.




22

Части речи. Имя прилагательное. Признаки имени прилагательного. Роль прилагательных в речи.


1

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения



23

Части речи. Глагол . Признаки глагола. Роль глаголов в речи

1

Фронтальная – формулировать ответы на вопросы.

Индивидуальная – писать буквы, соединения согласно правилам каллиграфии, словарные слова; распознавать части речи, составлять предложения, иметь представление об имени числительном как части речи



24

Части речи. Имя числительное Развитие речи. Составление текста-натюрморта по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

1

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов — имён числительных.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».




25

Диктант № 2 по теме «Виды предложений» Правильное оформление предложений на письме, соблюдение орфографических правил письма, связное построение текста

1

Индивидуальная – написание текста диктанта



26

Работа над ошибками. Однокоренные слова. Какие слова называются однокоренными Графическое обозначение корня. Слова
с непроверяемым написанием


1

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.



27

Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки . Согласные звуки Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Слог. Перенос слов. Парные и непарные по глухости-звонкости, твердости-мягкости согласные звуки. Условное звуковое обозначение согласных звуков

1

Различать слово и слог, звук и букву.

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова.




28

Контрольное списывание №1

1

Индивидуальная – писать элементы букв, соблюдая правила калли-графии;



29

Слово и слог. Звуки и буквы. Разделительный мягкий знак Звукобуквенный разбор слова. Правило написания разделительного мягкого знака. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Применение правил правописания.

1

Различать слово и слог, звук и букву.

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова.




30

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану. Тип, тема текста, части текста, заголовок текста, языковые средства выразительности.

с.70

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.




31

Работа над ошибками Правильное оформление предложений на письме, соблюдение орфографических правил, связное построение текста. Обобщение и закрепление изученного по теме: «Звуки и буквы»


1

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы.

Приводить примеры с заданной орфограммой.




32

Проект «Рассказ о слове». С.72

1

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации



33

Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи» Слова
с непроверяемыми написаниями. Безударные гласные в корне слова. Парная согласная в корне слова. Разделительный мягкий знак. Главные члены предложения. Графическое Оформление предложения
на письме

1

Фронтальная – формулировать ответы на вопросы.

Индивидуальная – записывать текст под диктовку



34

Работа над ошибками Правильное оформление предложений на письме, соблюдение орфографических правил

1

Индивидуальная –выполнять работу над ошибками в тетради



Состав слова – 34 час

Состав слова (морфемика)– 13 ч., орфография и пунктуация –19 ч., развитие речи –2ч..

35

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Чередование согласных в корне.


1

Индивидуальная – работать с теоретическим материалом учебника; находить в слове корень и выделять его; применять алгоритм действий для решения орфографических задач.

Коллективная – определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы. Фронтальная
находить однокоренные слова и объяснять выбор



36

Сложные слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

1



37

Формы слова. Окончание Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня.

1

Индивидуальная –выполнять разбор слов по составу; находить и выделять окончание.

Фронтальная –сравнивать формы одного и того же слова с однокоренными словам



38

Приставка Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки.

1

Индивидуальная – выполнять разбор слов по составу, находить и выделять приставки, осуществлять ознакомительное и поисковое чтение.

Фронтальная – формулировать выводы и сравнивать их с предложенными в учебнике.

Коллективная – находить слова с приставками



39

Значение приставок Состав слова, разбор слова по составу, алгоритм нахождения приставки в слове.

1

Индивидуальная – выполнять разбор слов по составу, находить и выделять приставки

Фронтальная – определять лексическое значение приставок, подбирать слова с антонимичными приставками,



40

Суффикс. Различение изменяемых и неизменяемых слов

1

Индивидуальная – выполнять разбор слов по составу, находить и выделять суффиксы, давать определение суффикса.

Фронтальная – выделять главные признаки суффикса; подбирать слова с данными суффиксами, образовывать слова по заданной схеме; находить оттенки лексического значения, которые вносят суффиксы в слова



41

Суффикс – значимая часть слова. Представление о значении суффиксов и приставок.


1

Индивидуальная – выполнять разбор слов по составу, находить и выделять суффиксы, давать определение суффикса.

Фронтальная – выделять главные признаки суффикса; подбирать слова с данными суффиксами, образовывать слова по заданной схеме; находить оттенки лексического значения, которые вносят суффиксы в слова



42

Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В го-
лубом просторе»
Знакомство с алгоритмом работы над сочинением по картине. План сочинения Упр.177

1

Фронтальная – формулировать ответы на вопросы, способствующие активизации внимания учащихся при рассматривании репродукции картины.

Индивидуальная – выполнять задания и упражнения, составлять текст-описание по картине Коллективная (групповая) – составлять словарик, необходимый для описания репродукции картины



43

Работа над ошибками. Основа слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу

1

Индивидуальная – выделять в словах основу слова.

Коллективная – работать со «Страничкой для любознательных»: словообразовательная статья в словообразовательном словаре; работать
с форзацем учеб ника «Словообразование»: группы однокоренных слов и способы
их образования



44

Диктант №4 по теме «Состав слова»


1

Индивидуальная – осуществлять разбор слова по составу, классифицировать объекты по принципу «четвертый лишний», создавать знаковые модели слов и строить слова по данным знаковым моделям, образовывать от данного слова однокоренные, опираясь
на лексическое значение



45

Работа над ошибками Обобщение знаний о составе слова. Проект «Семья слов»Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок

1

Индивидуальная –выполнять самостоятельную работу над анализируемым текстом.

Групповая – анализировать и редактировать заданные тексты.

Коллективная – составлять план работы по анализу текста



46

Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом Понятия: текст, тема текста, основная мысль, авторские средства
выразительности, связь предложений в тексте. Представление о плане текста и его значении при написании изложения с.99
Обобщение знаний о составе слова Разбор слова по составу.

1

Коллективная – определять тему текста (подбирать заглавие), основную мысль, соотносить пункты плана и части текста, анализировать языковые особенности текста (авторские средства выразительности, средства связи), анализировать слова с точки зрения их строения.

Индивидуальная – читать художественный текст



Правописание частей слова (22ч)

47

Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слов. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

Фронтальная – определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятель-ности;



48

Правописание слов с безударными гласными в корне Применение правил правописания.


1

Фронтальная – подбирать проверочные слова для слов с одной и двумя безударными гласными в корне. Коллективная – работать с орфографическим словарем; определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы,, учитывать лексическое значение при подборе проверочных слов



49

Правописание слов с безударными гласными в корне. Исторические чередования в корне Использование орфографического словаря


1

Фронтальная (индивидуальная) – различать однокоренные
и не однокоренные слова, в которых корни пишутся одинаково;
наблюдать за однокоренными словами и устанавливать, что
в корне могут быть чередующиеся согласные и гласные; объяснять правописание и способ проверки безударных гласных в корне слова, применять на практике правила проверки безударных гласных в корне слова



50

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне


1

Фронтальная (индивидуальная) – группировать слова по типу орфограмм,
по месту орфограммы в слове; приводить примеры слов с заданной орфограммой; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы; контролировать правильность записи
текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки



51

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне Признаки орфограммы. Сильная
и слабая позиция согласного звука

1



52

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Сильная и слабая позиция
согласного звука, проверочное слово; глухие и звонкие согласные, парные по глухости-звонкости

1

Индивидуальная – применять изученные орфографические правила; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки



53

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Применение правил правописания.


1

Фронтальная – определять наличие в слове изученных орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы , подбирать проверочные слова, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами; группировать слова по типу орфограммы. Индивидуальная – контролировать правильность
записи слов, находить и исправлять ошибки,



54

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

1



55

Работа над ошибками Правописание слов с удвоенными согласными

Орфографический словарь, толковый словарь, орфоэпический словарь

1

определять наличие в слове изученных орфо-грамм, находить и отмечать в словах орфограммы обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятель-ности; подбирать проверочные
слова, объяснять правильность
написания слова
с изученными орфограммами; группировать слова по типу орфограммы.

Индивидуальная – контролировать правильность
записи слов, находить и исправлять ошибки,



56

Правописание слов с удвоенными согласными Слова с непроверяемым написанием


1



57

Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка»Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

1

Фронтальная – рассматривать и анализировать репродукцию картины, составлять небольшие предложение описательного характера, почувствовать настроение художника, выразить эмоциональный отклик на картину, строить монологические высказывания, слушать сверстников, составлять текст по репродукции картины
В. М. Васнецова «Снегурочка»



58

Анализ творческих работ. Редактирование и совершенствование написанных сочинений Текст и его признаки. Понятие языковой нормы. План работы над ошибками в сочинении. Правила редактирования текста Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

1

Индивидуальная –выполнять само-стоятельную работу над анализируемым текстом. Групповая – анализировать и редактировать заданные тексты.

Коллективная – составляют план работы по анализу текста



59

Словарный диктант № 2. Правописание суффиксов и приставок


1

Индивидуальная – выполнять словообразовательный разбор, контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки.

Фронтальная – определять наличие в слове орфограмм, обсуждать и использовать алгоритм действий для решения орфографических задач, объяснять правильность написания слова с изучаемыми орфограммами, группировать слова по типу орфограммы; работать с текстом



60

Правописание суффиксов -ок- -ек-».

1



61

Правописание суффиксов и приставок Части слова, суффикс, приставка, орфограмма; правило единообразного написания приставок; разбор слова по составу



1


Индивидуальная – выполнять разбор слова по составу, контролировать правильность записи слов.

Фронтальная – определять наличие в слове орфограмм, место нахождения орфограмм, обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности; объяснять правильность написания слов с изучаемыми орфограммами (единообразное написание приставок); группировать слова по типу орфограммы




62

Диктант №6 по теме «Правописание значимых частей слова»


1



63

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов

1



64

Правописание и приставок предлогов

1



65

Правописание слов с разделительным твердым знаком


1



66

Правописание слов с разделительным твердым знаком Разделительный твердый знак, разделительный мягкий знак, мягкий знак для обозначения мягкости согласного

1

Индивидуальная – контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки.

Фронтальная – определять наличие в слове орфограмм, место нахождения орфограмм, обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности; объяснять правильность написания слов с изучаемыми орфограммами; группировать слова по типу орфограммы



67

Правописание слов с разделительным твердым знаком Перенос слов с разделительным твердым знаком. Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Составление объявления. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

1



68

Диктант № 7 Правописание слов с разделительным твердым знаком


1

Индивидуальная –записывать текст изложения, применять на практике имеющиеся теоретические знания, выполнять грамматическое задание, осуществлять различные виды грамматических разборов, проверять написанное, находить и исправлять недочеты и ошибки.

Фронтальная – слушать учителя, формулировать вопросы по тексту



Части речи – 60 часов

Морфология – 19 час., орфография и пунктуация – 25 ч., синтаксис – 6 ч.развитие речи -10 ч..

Части речи – 2 час. Имя существительное - 26час

69

Работа над ошибками. Части речи Самостоятельные и служебные части речи. Наши проекты «Составляем орфографический словарь»


1

Делят части речи на самостоятельные и служебные. Определяют по изученным признакам слова различных частей речи, осуществляют классификацию. Овладевают диалогической и монологической формами речи. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи



70

Повторение. Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

1

Делят части речи на самостоятельные и служебные. Определяют по изученным признакам слова различных частей речи, осуществляют классификацию. Овладевают диалогической и монологической формами речи. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи



71

Имя существительное. Значение и употребление имен существительных в речи Вопросы имён существительных кто? Что? Признаки и роль имён существительных. Лексическое значение слов . Многозначные слова.

1

Определяют имена существительные по признакам. Объясняют лексическое значение многозначных слов. Овладевают нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения



72

Имя существительное Начальная форма имени существительного

1

Определяют имена существительные по признакам. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Устанавливают связь между словами в словосочетании



73

Одушевленные и неодушевленные имена существительные Начальная форма имени существительного. Устаревшие слова

1

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные. Уточняют и углубляют представления о лексическом значении слова. Образовывают однокоренные слова с помощью суффикса Используют синонимы



74

Развитие речи. Обучающее подробное изложение повествовательного текста Текст, тема и части текста. Заголовок текста, план.

1

Знакомятся с основными видами изложений. Умеют работать с текстом, извлекать из него необходимую информацию. Составляют план текста. Оформляют свои мысли в письменной форме. Используют алфавит при работе со словарями



75

Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква имен собственных. Кавычки. Инициалы.

1

Различают собственные и нарицательные имена существительные. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Овладевают монологической формой речи



76

Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени» Современный словарь имен

1

Используют алфавит при работе со словарями. Осмысленно читают текст, соотносят имя с его толкованием. Строят моно логические высказывания. Овладевают нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ



77

Изменение имен существительных по числам Окончания имен существительных. Нераспространенные и распространенные предложения

1

Различают имена существительные по числам. Осуществляют поиск нужной информации в словаре. Составляют предложения. Используют разные способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове



78

Имена существительные, употребляемые в форме одного числа

Лексическое значение слов. Синонимы


1

Осмысленно работают с текстом, находят в нем ответы на вопросы. Определяют главную мысль текста. Распознают имя существительное, употребляемое в форме одного числа



79

Род имен существительных Местоимения: он, она, оно. Родовые окончания.

1

Различают части речи (имена существительные, имена прилагательные и глаголы). Образуют однокоренные слова. Различают имена существительные мужского, женского и среднего рода



80

Определение рода имен существительных Родовые окончания. Начальная форма имен существительных. Словосочетания. Непроверяемые орфограммы.

1

Определяют род имен существительных. Составляют словосочетания. Осуществляют анализ пословиц. Извлекают необходимую информацию из учебного текста



81

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих


1

Применяют правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяют род имен существительных. Объясняют смысл пословиц



82

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук


1

Применяют правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяют род и число имен существительных. Подбирают однокоренные слова. Работают с толковым словарем. Объясняют смысл пословиц



83

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

- Тема и основная мысль текста. План текста.

1

Работают с текстом. Выделяют главную мысль текста, составляют план текста: делят его на смысловые части, озаглавливают каждую, пересказывают по плану. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; используют синонимы и антонимы. Знакомятся с основными видами изложений. Овладевают монологической формой речи



84

Диктант №8 «Имя существительное»


1

Применяют правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяют признаки имен существительных (одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное, число, род)



85

Работа над ошибками. Развитие речи. Коллективное сочинение по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» Упр73

1

Овладевают диалогической и монологической формами речи. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; используют синонимы и антонимы. Знакомятся с основными видами сочинений: сочинение-описание, сочинение-отзыв



86

Работа над ошибками Части речи. Упражнение в склонении и в определении падежей имен существительных Падежи имен существительных Главные члены предложения. Предложение и словосочетание

1

Склоняют имена существительные. Выделяют окончания имен существительных. Определяют в словосочетании главное и зависимое слова. Используют условные обо значения. Находят главные члены предложения



87

Несклоняемые имена существительные Падежи имен существительных. Склонение имен существительных. Падежные вопросы

1

Склоняют имена существительные. Определяют падеж имен существительных. Составляют предложения. Определяют связь слов в предложении



88

Именительный падеж Вопросы: кто? что?

1

Определяют падеж имен существительных. Находят имена существительные в именительном падеже. Составляют предложения, подчеркивают главные члены предложения. Распознают синонимы



89

Родительный падеж Вопросы: кого? чего? Предлоги: у, около, от, без, из, до, для, вокруг, с, после. Окончания имен существительных в родительном падеже.

1

Определяют падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу. Распознают имена существительные в родительном падеже. Определяют главную мысль стихотворения и текста. Работают со словарем фразеологизмов



90

Части речи. Дательный падеж Вопросы: кому? чему? Предлоги: по, к. Окончания имен существительных в дательном падеже

1

Определяют падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу.Находят имена существительные в дательном падеже, ставят к ним вопрос. Составляют словосочетания и предложения. Редактируют текст, составляют продолжение текста



91

Части речи. Винительный падеж Вопросы: кого? что? Предлоги: через, про, на, за, под, о, во, в. Окончания имен существительных в винительном падеже.

1

Определяют падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу. Работают со словарем, объясняют значение омонимов. Разбирают предложения по членам. Определяют в словосочетании главное и зависимое слова



92

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

Тема и главная мысль текста. Части текста. План текста. Заголовок

1

Определяют тему и главную мысль текста. Придумывают заголовок. Выделяют части, составляют план. Пишут изложение по составленному плану. Знакомятся с основным видом изложения: изложение – подробное повествование



93

Части речи. Творительный падеж Вопросы: кем? чем? Предлоги: с, со, перед, под, над, за, между. Окончания имен существительных в творительном падеже. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

1

Определяют падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу. Выделяют окончания имен существительных в творительном падеже. Составляют предложения



94

Части речи. Предложный падеж Вопросы: о ком? о чем? Предлоги: при,о, об, на, в, во. Окончания имен существительных в предложном падеже

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»


1

Определяют падеж имен существительных
по падежному вопросу и предлогу. Распознают имена существи-тельные в предложном падеже. Составляют предложения



95

Проверь себя. Проект «Зимняя страничка»

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.


1

Распознают имена существительные. Называют признаки, назначение имен существительных. Разбирают имя существительное как часть речи. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи



96

Контрольный диктант №9 по теме «Имя существительное»


1

Используют разные способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применяют правила правописания и пунктуации. Разбирают имя существительное как часть речи; указывают признаки имени существительного



Имя прилагательное (15ч)

97

Работа над ошибками. Имя прилагательное. Лексическое значение имен прилагательных Вопросы: какой? какая? какое? какие? Роль имени прилагательного в тексте. Связь имени прилагательного с именем существительным Сложные прилагательные Значение и употребление в речи..


1

Распознают имя прилагательное; определяют его роль в тексте. Распознают однокоренные слова. Подбирают синонимы к прилага тельным. Определяют лексическое значение имен прилагательных



98

Контрольное списывание №2

1

Распознают имена прилагательные-синонимы, подбирают синонимы к указанным именам прилагательным. Работают с текстом. Создают тексты с учетом точности, правильности,богатства и вы разительности письменной речи, используют синонимы



99

Развитие речи. Сочинение-высказывание по репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»Сочинение-высказывание. Роль имен прилагательных в тексте. Имена прилагательные – синонимы. Словосочетание Упр 122

1

Распознают имена прилагательные-синонимы, подбирают синонимы к указанным именам прилагательным. Работают с текстом. Создают тексты с учетом точности, правильности,

богатства и вы разительности письменной речи, используют синонимы



100

Работа над ошибками. Текст-описание. Создание собственных текстов по предложенным планам.


1

Определяют роль имен прилагательных в тексте. Различают художественный и научный тексты. Распознают сложное имя прилагательное. Выбирают из предложений словосочетания



101

Словарный диктант № 3. Изменение имен прилагательных по родам Ударные и безударные окончания имен прилагательных.


1

Определяют род имени прилагательного по роду имени существительного, ударные и безударные окончания имен прилагательных. Устанавливают связь между словами в словосочетании



102

Определяют род имени прилагательного по роду имени существительного, ударные и безударные окончания имен прилагательных. Устанавливают связь между словами в словосочетании

1

Согласуют имена существительные с именами прилагательными в роде. Сравнивают однокоренные имена прилагательные. Определяют главную мысль текста. Разбирают предложение по частям речи. Разбирают слово как часть речи



103

Изменение имен прилагательных по числам Вопрос какие? и окончания имен прилагательных -ие, -ые во множественном числе.

1

Работают с толковым словарем. Определяют число имен прилагательных. Объясняют правописание окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе



104

Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного Составление объявления описательного характера Текст-описание о животном по личным наблюдениям. Объявление описательного характера. Лексическое значение слова.

1

Находят словосочетания с именами прилагательными в единственном и множественном числе. Составляют предложения. Определяют число имен прилагательных. Пишут сочинение (текст описательного характера



105

Изменение имен прилагательных по падежам

Начальная форма имени прилагательного

1

Определяют падеж имени прилагательного по падежу имени существительного. Разбирают предложения по членам. Определяют вид предложений по цели высказывания и интонации



106

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» Значение прилагательных и употребление в речи.. упр 154

1

Овладевают диалогической и монологической формами речи. Работают с текстом. Составляют текст. Составляют сочинение-отзыв, используя опорные слова. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи



107

Работа над ошибками. Упражнение в определении падежа имен прилагательных


1

Исправляют деформированный текст. Определяют число, род и падеж имен существительных и имен прилагательных. Объясняют смысл фразеологизмов. Разбирают имя прилагательное как часть речи



108

Морфологический разбор имён прилагательных

1

Определяют число и род имен прилагательных в единственном числе. Определяют тему текста, придумывают заголовок. Выполняют разбор слова по составу. Находят слово по схеме. Разбирают имя прилагательное как часть речи



109

Обобщение знаний об имени прилагательном

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.


1

Находят и объясняют изученные орфограммы. Указывают род имен существительных и имен прилагательных. Подбирают однокоренные имена прилагательные с помощью суффиксов. Определяют переносное значение слова



110

Проверь себя. Проект «Имена прилагательные в загадках»Использование орфографического словаря.


1

Различают части речи. Распознают имя прилагательное, называют его начальную форму, род. Соотносят схему и часть речи. Определяют роль имен прилагательных в загадках. Придумывают загадки, рисуют к ним картинки



111

Контрольный диктант №10 по теме «Имя прилагательное»

1

Определяют число, род и падеж имен прилагательных в единственном числе. Разбирают имя прилагательное как часть речи. Выполняют разбор слова по составу. Применяют правила правописания и пунктуации



112

Работа над ошибками. Местоимение. Общее представление о местоимении. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1,2, 3 -го лица


1

Распознают местоимения, определяют число. Различают местоимения по лицам в единственном и множественном числе. Определяют предложения по цели высказывания и интонации, находят обращение в предложении



113

Личные местоимения единственного и множественного числа


1

Определяют, каким членом предложения является местоимение. Различают местоимения по лицам в единственном и множественном числе. Определяют вид предложения по цели высказывания



114

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам

Морфологический разбор местоимений

1

Определяют лицо, число и род местоимений. Определяют связь слов в предложении. Восстанавливают деформированные предложения. Составляют продолжение текста, рассказы по рисункам, употребляя местоимения 3-го лица



115

Обобщение знаний о местоимении. Проверь себя Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Порядок разбора личного местоимения

1

Разбирают личное местоимение по памятке. Указывают лицо, число, род местоимений. Распознают местоимения среди других частей

речи. Составляют сообщение на заданную тему речи выполняют местоимения?»



116

Повторение и углубление представлений о глаголе. Значение и употребление в речи


1

Различают глаголы, умеют задавать к ним вопросы. Составляют и записывают нераспространенные предложения, подчеркивают основу. Называют, каким членом предложения является глагол. Составляют предложения по рисунку



117

Упражнение в определении лексического значения глагола

1

Распознают глаголы и задают к ним вопросы. Находят главные члены предложения. Работают со словарем. Обозначают в словах ударение. Находят глаголы-синонимы, объясняют их использование. Выделяют приставки. Объясняют переносное значение слов



118

Формы глагола Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?. Различие неопределенной формы глагола среди других форм глагола, отличие от омонимичных имен существительных (знать, течь).

1

Определяют лексическое значение глаголов. Находят глаголы в неопределенной форме, ставят глаголы в неопределенную форму. Выделяют в словах приставку и корень



119

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме


1

Подбирают антонимы. Объясняют смысл фразеологизмов. Находят глаголы, ставят к ним вопросы. Определяют по заголовку тему и главную мысль текста. Различают текст-описание и текст-повествование. Разбирают предложение по членам



120

Число глаголов Вопросы: что делает? что сделает? что делал? Что делают? что сделали? что сделают? Признаки числа глаголов. Окончания глаголов

1

Находят однокоренные слова. Распознают глаголы на слух. Указывают число глаголов. Обозначают границы предложений. Восстанавливают по опорным глаголам текст



121

Время глагола Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Вопросы к глаголам: что делает? что делают? что делал? что сделал? что делали? что сделали? что сделает? что сделают? что будет делать? что будут делать? Число глаголов. Переносное значение глагола

1

. Определяют время и число глаголов. Грамотно выполняют списывание, применяя правила правописания. Определяют темы стихотворений. Объясняют переносное значение глаголов



122

Изменение глаголов по временам Изменение глаголов по числам: единственное, множественное. Неопределенная форма глагола. Окончания глаголов

1

Определяют время и число глаголов. Выделяют окончания. Разбирают слова по составу. Объясняют смысл пословиц. Определяют главную мысль текста, озаглавливают его. Делят текст на смысловые части



123

Контрольное списывание №3

1



124

Род глаголов в прошедшем времени

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.


1

Определяют время, число и род глаголов в прошедшем времени. Выделяют окончания глаголов. Объясняют значение приставки за-. Записывают глаголы в неопределенной форме



125

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

Тема и главная мысль текста. Заголовок. Изменение глаголов по временам

1

Определяют тему и главную мысль текста. Пишут изложение, «удерживая», логику повествования. Описывают объект: переда ют его внешние характеристики, используя выразительные средства языка



126

Работа над ошибками. Правописание частицы не с глаголами Применение правил правописания


1

Определяют вид предложений по цели высказывания. Находят глаголы. Распознают звукосочетание [ца], правильно обозначают его на письме буквосочетанием

-тся или -ться. Правильно пишут глаголы с частицей не



127

Обобщение знаний о глаголе

Морфологический разбор глагола

1

Применяют правило на раздельное написание предлогов со словами. Определяют тему, главную мысль, подбирают заголовок. Распознают части речи. Определяют форму глагола, число и падеж имени существительного. Определяют роль глаголов в тексте



128

Итоговый контрольный диктант за год. №11 «Повторение изученного за год».

1

Определяют число, род и падеж имен прилагательных в единственном числе. Разбирают имя прилагательное как часть речи. Выполняют разбор слова по составу. Применяют правила правописания и пунктуации



Повторение (8 ч)

Орфография и пунктуация -8 ч

129

Работа над ошибками. Повторение. Части речи Самостоятельные и служебные части речи.

1

Различают самостоятельные и служебные части речи, объясняют их назначение. Приводят свои примеры слов разных частей речи. Представляют научные доклады, презентации, подготовленные на основе работы с различными информационными источниками, в том числе интернет-ресурсами



130

Промежуточная аттестация в форме диктанта №12

1

Определяют форму, род и число глагола. Различают части речи и значимые части слова. Обнаруживают орфограмму, соотносят ее с определенным правилом, выполняют действие по правилу. Выполняют правила пунктуации



131

Работа над ошибками. Повторение. Части речи

1

Различают части речи. Разбирают слово по составу. Разбирают слово как часть речи. Применяют правила правописания и пунктуации. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной



132

Повторение. Предлоги и приставки. Текст

Главная мысль, тема текста. Части текста. Словарный диктант № 4.

1

Анализируют и исправляют деформированный текст, восстанавливают логику изложения. Определяют тему и главную мысль текста. Находят в тексте предлоги. Применяют правила правописания предлогов и приставок



133

Повторение Словосочетание, предложение, текст

1

Различают распространенное и нераспространенное предложения. Разбирают предложение по членам. Разбирают слово по составу и как часть речи. Анализируют и исправляют деформированный текст, восстанавливают логику изложения восстанавливают логику изложения



134

Повторение. Одно-коренные слова Состав слова. Орфограммы.

1

Объясняют правописание орфограмм. Выполняют разбор слова по составу. Называют однокоренные слова. Составляют предложения, подчеркивают основу. Выполняют звуко-буквенный разбор слова



135

Повторение Предлог. Союз. Частица

1

Обнаруживают орфограмму и соотносят ее с определенным правилом. Применяют правила правописания и пунктуации. Различают части речи. Выполняют разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения как части речи. Разбирают слово по составу



136

Повторение. Тема и главная мысль стихотворения. Вид предложений по цели высказывания и интонации. Текст. Заголовок.

1

Обнаруживают орфограмму и соотносят ее с определенным правилом. Применяют правила правописания и пунктуации. Различают части речи. Выполняют разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения как части речи. Разбирают слово по составу






Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-234221
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх