|
№ п/п
|
Дата
|
Тема
(раздел)
|
Планируемые
результаты обучения
|
Возможные
виды деятельности
учащихся
|
|
|
|
Предметные
знания
|
Универсальные
учебные действия
|
|
|
|
|
|
НАША РЕЧЬ (3 Ч.)
|
|
|
|
|
1.
|
02.09.
|
Знакомство
с учебником. Какая бывает речь?
|
Знать:
-какие
виды речи существуют;
-правила
работы с учебником.
|
Личностные: мотивация
учебной деятельности, прявлять интерес к изучению темы.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу;
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное
поведение, поведение окружающих, оказывать помощь в сотрудничестве.
|
Рассуждать
о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и
общении.
Различать
устную, письменную речь и речь про себя.
|
|
|
|
2.
|
03.09.
|
Что
можно узнать о человеке по его речи?
|
Знать:
-речь
является источником информации о человеке.;
Уметь:
-употреблять
вежливые слова в речи.
|
Личностные: мотивация
учебной деятельности, проявлять интерес к изучению темы.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
Познавательные: определять
значимость речи в обще-нии и обосновывать своё суждение, использовать об-щие
приёмы решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собе-седника, адекватно оценивать собственное
поведение, поведение окружающих, оказывать помощь в сотрудничестве.
|
Наблюдать
за особенностями собственной речи и оценивать её.
|
|
|
|
3.
|
05.09.
|
Как
отличить диалог от монолога?
|
Знать:
-понятия
«диалог», «монолог»;
Уметь:
-
отличить диалог от монолога.
|
Личностные: мотивация
учебной деятельности, проявлять интерес к изучению темы.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу;
Познавательные: определять
значимость речи в обще-нии и обосновывать своё суждение, использовать об-щие
приёмы решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное
поведение, поведение окружающих, оказывать помощь в сотрудничестве.
|
Контроль
и коррекция своего высказывания в зависимости от ситуации общения и
подготовленности партнера к беседе
|
|
|
|
|
ТЕКСТ ( 4 Ч.)
|
|
|
|
|
4
|
08.09.
|
Что
такое текст?
|
Знать:
Чем
отличается группа предложений от текста;
-что
такое текст;
Уметь:
Определять
текст.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы, ценностное отношение к русскому языку.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; выполнять учебное задание в соответствии с
целью.
Познавательные: определять
значимость речи в общении и обосновывать своё суждение, различать типы
текстов и обосновывать своё суждение.
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и
находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного
диалога.
|
Распознавать
предложения, словосочетания, текст
|
|
|
|
5.
|
09.09.
|
Что
такое тема и главная мысль текста?
|
Знать:
Чем
отличается группа предложений от текста;
-что
такое тема текста и главная мысль;
Уметь:
Определять
тему текста и главную мысль
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы, ценностное отношение к русскому языку.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; выполнять учебное задание в соответствии с
целью.
Познавательные: определять
значимость речи в общении и обосновывать своё суждение, различать типы
текстов и обосновывать своё суждение.
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и
находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного
диалога.
|
Делить
текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст
|
|
|
|
6.
|
10.09.
|
Части
текста
|
Знать:
-
на сколько частей можно разделить каждый текст;
Уметь:
-делить
текст на части
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы, ценностное отношение к русскому языку.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; выполнять учебное задание в соответствии с
целью.
Познавательные: определять
значимость речи в общении и обосновывать своё суждение, различать типы
текстов и обосновывать своё суждение.
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и
находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного
диалога.
|
Делить
текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст
|
|
|
|
7
|
12.09.
|
Входной диктант
|
Знать:
Изученные
в 1 классе правила и орфограммы.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Написание
диктанта.
|
|
|
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 10 Ч.)
|
|
|
|
8
|
16.09.
|
Работа над ошибками.
Что
такое предложение?
|
Знать:
-признаки
предложения,
-правила
постановки знаков препинания в конце предложения.
Уметь:
-определять
границы предложения.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную, формулировать и удерживать учебную
задачу.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Выделять
предложение как единицу речи; знать его назначение и признаки.
|
|
|
|
9
|
|
Как
из слов составить предложение?
|
Знать:
-как
из слов составить предложение;
Уметь:
-находить
главное по смыслу слово
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную, формулировать и удерживать учебную
задачу.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Устанавливать
связь
слов в предложении, учиться ставить логическое ударение в предложениях
|
|
|
|
10
|
|
Главные
члены предложения
|
Знать:
-термины:
«лавные члены предложения», «основа предложения»,
Уметь:
-находить
главные члены предложения и его основу.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: соотносить
учебные действия с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного
задания.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, определять главные члены предложения и
обосновывать своё суждение.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать
высказывания, используя термины.
|
Выполнение
контрольного списывания.
|
|
|
|
11
|
|
Главные
члены предложения. Самостоятель-ная работа.
|
Знать:
-термины:
«лавные члены предложения», «основа предложения»,
Уметь:
-находить
главные члены предложения и его основу.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: соотносить
учебные действия с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного
задания.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, определять главные члены предложения и
обосновывать своё суждение.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать
высказывания, используя термины.
|
Находить
подлежащее и сказуемое (основу предложения)
|
|
|
|
12
|
|
Второстепенные
члены предложения.
|
Знать:
-термины:
«лавные члены предложения», «основа предложения»,
Уметь:
-находить
главные члены предложения и его основу.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: соотносить
учебные действия с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного
задания.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, определять главные и второстепенные
члены предложения и обосновывать своё суждение.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать
высказывания, используя термины.
|
Учиться
выделять главные и второстепенные члены предложения
|
|
|
|
13
|
|
Подлежащее
и сказуемое -главные члены предложения.
|
Знать:
-термины
«подлежащее», «сказуемое»
Уметь:
-находить
подлежащее и сказуемое в предложении.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: соотносить
учебные действия с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного
задания.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, определять главные члены предложения и
обосновывать своё суждение.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать
высказывания, используя термины.
|
Находить
подлежащее и сказуемое в предложении, подчеркивать их в предложении,
устанавливать взаимосвязь между ними.
|
|
|
|
14
|
|
Распространён-ные
и нераспространённые предложения.
|
Знать:
-понятия
«распространённое» и «нераспространённое» предложение;
Уметь:
-находить
подлежащее и сказуемое в предложении.
|
Личностные: мотивация
учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным алгоритмом;
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, определять распространённые и
нераспространённые предложения и обосновывать своё суждение.
Коммуникативные: формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
Различать
распространенные и нераспространенные предложения.
|
|
|
|
15
|
|
Как
установить связь слов в предложении?
|
Знать:
-как
можно ставить вопросы в предложении;
Уметь:
-задавать
вопросы к словам в предложении.
|
Личностные: мотивация
учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным алгоритмом;
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, ставить и формулировать проблему.
Коммуникативные: формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
Устанавливать
связь слов в предложении по вопросам и по смыслу
|
|
|
|
16
|
|
Развитие речи . Обучающее сочинение по
картине.
|
Уметь:
-письменно
излагать свои мысли.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Написание
сочинения, умения письменно излагать свои мысли
|
|
|
|
17
|
|
Контрольный диктант
|
Уметь:
-
писать слова с изученными орфограммами, оформлять свою работу.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Написание
контрольного диктанта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА (16 Ч.)
|
|
|
|
|
18
|
|
Работа над ошибками.
Лексическое
значение слова.
Тематические
группы слов.
|
Знать:
-понятие
«лексическое значение слова»,
Уметь:
-определять
лексическое значение слов.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со
словарём.
Познавательные:
классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё
мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
Коммуникативные: формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
Выяснение
понятия «лексическое значение» слова.
Определение
значения знакомых слов.
Уметь
подбирать обобщающие слова.
Умение
объединять предметы в группы по их названиям
|
|
|
|
19
|
07.10.
|
Однозначные
и многозначные слова.
|
Знать:
-понятия
«многозначные» и «однозначные» слова;
-для
чего в речи нужны многозначные слова;
Уметь:
-находить
многозначные слова и определять лексическое значение этих слов.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со
словарём.
Познавательные:
классифицировать однозначные и многозначные слова и обосновывать своё мнение;
ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
Коммуникативные: формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
Распознавать
однозначные и многозначные слова
|
|
|
|
20
|
08.10
|
Прямое
и переносное значение слова
|
Знать:
-понятия
«прямое» и «переносное» значение слова;
-для
чего в речи используется переносное значение слов;
Уметь:
-находить
слова с переносным значением.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со
словарём.
Познавательные:
классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё
мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
Коммуникативные: формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
Сравнивать
лексическое значение слов.
Распознавать
прямое и переносное значение слов.
|
|
|
|
21
|
10.10.
|
Синонимы.
|
Знать:
-термин
«синоним»,
-для
чего нужно знать и употреблять в речи синонимы
Уметь:
-находить
синонимы.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со
словарём.
Познавательные: определять
различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение;
ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
Коммуникативные: формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
Распознавать
в тексте синонимы.
Подбирать
синонимы к заданным словам.
|
|
|
|
22
|
13.10.
|
Антонимы.
|
Знать:
-термин
«антоним»,
-для
чего нужно знать и употреблять в речи антонимы
Уметь:
-находить
антонимы.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со
словарём.
Познавательные:
классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё
мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
Коммуникативные: формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
Распознавать
в тексте антонимы.
Составлять
антонимические пары слов. Подбирать антонимы к заданным словам и к разным частям
речи.
|
|
|
|
23
|
14.10.
|
Контрольное списывание.
|
Уметь:
-соблюдать
изученные нормы орфографии и пунктуации
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Списывание
с печатного текста.
Соблюдение
норм орфографии.
|
|
|
|
24
|
15.10.
|
Работа над ошибками.
Родственные
слова.
|
Знать:
-понятие
«родственные слова»,
-признаки
однокоренных слов.
Уметь:
-находить
родственные слова.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении
учебной темы.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в
соответствии с планом; соотносить учебные действия с алгоритмом;
Познавательные: определять
группу родственных слов и обосновывать своё мнение; развивать первоначальное
умение практического исследования языка.
Коммуникативные: формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для
представления результата.
|
Умение
находить родственные слова, признаки родственных слов.
|
|
|
|
25.
|
17.10.
|
Корень
слова. Однокоренные слова.
|
Знать:
-понятие
«корень», «однокоренные» слова
Уметь:
-определять
корень слова
-находить
однокоренные слова.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении
учебной темы.
Регулятивные: соотносить
учебные действия с известным алгоритмом.
Познавательные: определять
группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Учиться
образовывать родственные слова, находить корень слова Знакомство с корнем как
общей частью однокоренных слов.
.
|
|
|
|
26
|
20.10.
|
Корень
слова. Самостоятельная работа.
|
Знать:
-понятие
«корень», «однокоренные» слова
Уметь:
-определять
корень слова
-находить
однокоренные слова.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении
учебной темы.
Регулятивные: соотносить
учебные действия с известным алгоритмом.
Познавательные: определять
группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Находить
и выделять корень в словах, образовывать однокоренные слова.
|
|
|
|
27
|
21.10.
|
Какие
бывают слоги?
|
Знать:
-правила
деления слова на слоги.
Уметь:
Делить
слово на слоги.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью, проверять правильность выполненного
задания при работе в паре, группе, соотносить учебные действия с известным
правилом.
Познавательные: распределять
слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё
мнение.
Коммуникативные: комментировать
собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога.
|
Определять
самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по
слогам.
|
|
|
|
28
|
22.10.
|
Ударение.
Как определить ударный слог?
|
Знать:
-понятие
«ударение»;
-каким
образом можно определить ударение в слове;
Уметь:
-ставить
ударение
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью, проверять правильность выполненного
задания при работе в паре, группе, соотносить учебные действия с известным
правилом.
Познавательные: определять
ударный слог в слове и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: комментировать
собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога.
|
Определять
самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по
слогам. Работа с орфоэпическим словарем.
|
|
|
|
29
|
24.10.
|
Перенос
слова.
|
Знать:
Правила
переноса слов;
Уметь:
-переносить
слова с одной строки на другую.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью, проверять правильность выполненного
задания при работе в паре, группе, соотносить учебные действия с известным
правилом.
Познавательные: определять
ударный слог в слове, вариант переноса слов и обосновывать своё мнение,
распознавать ударную и безударную гласную.
Коммуникативные: комментировать
собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога.
|
Определять
самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по
слогам.
|
|
|
|
30
|
07.11.
|
Перенос
слова.
|
Знать:
Правила
переноса слов;
Уметь:
-переносить
слова с одной строки на другую.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью, проверять правильность выполненного
задания при работе в паре, группе, соотносить учебные действия с известным
правилом.
Познавательные: определять
ударный слог в слове, вариант переноса слов и обосновывать своё мнение,
распознавать ударную и безударную гласную.
Коммуникативные: комментировать
собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога.
|
Выполнять
перенос слов по слогам.
Определять
самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по
слогам.
|
|
|
|
31
|
10.11.
|
Развитие речи . Обучающее сочинение по
серии картинок.
|
Уметь:
-озаглавливать;
-отвечать
на вопросы по тексту;
-составлять
предложения;
-письменно
излагать свои мысли.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия способов
и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Развитие
речи.
Умение
самостоятельно письменно излагать свои мысли.
|
|
|
|
32
|
11.11.
|
Проверочная работа по
теме: «Слово»
|
Знать:
Изученный
материал по теме: «Слово».
Уметь:
-работать
самостоятельно;
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Выполнение
проверочной работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЗВУКИ И БУКВЫ (53 Ч.)
|
|
|
|
|
33
|
12.11.
|
Работа над ошибками.
Звуки
и буквы.
|
Знать:
-чем
отличаются звуки и буквы.
Уметь:
-различать
звуки и буквы.
|
Личностные: мотивация учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
Познавательные: анализировать
звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.;
соотносить услышанный звук с буквой и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: комментировать
собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках
учебного диалога.
|
Объяснять
отличие звуков от букв, заменять звуковые модели слова на буквенные и
наоборот.
|
|
|
|
34
|
14.11.
|
Алфавит
|
Знать:
-порядок
букв;
-названия
букв.
|
Личностные: мотивация учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
Познавательные: анализировать
звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.;
соотносить услышанный звук с буквой и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: комментировать
собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках
учебного диалога.
|
Понимать
значение алфавита, знать порядок букв в алфавите.
|
|
|
|
35
|
17.11.
|
Алфавит.
Использование алфавита при работе со словарями.
|
Знать:
-порядок
букв;
-названия
букв.
|
Личностные: мотивация учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
Познавательные: анализировать
звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.;
соотносить услышанный звук с буквой и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: комментировать
собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках
учебного диалога.
|
Работа
с различными видами словарей.
Знания
последовательности букв в алфавите.
|
|
|
|
36
|
18.11.
|
Слова,
которые пишутся с заглавной буквы.
Самостоятельная работа
|
Знать:
-правила
правописания заглавных букв в именах собственных;
Уметь:
-отличать
имена собственные от имён нарицательных
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным алгоритмом.
Познавательные: определять
различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё
мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания, согласовывать позиции и находить общее
решение.
|
Вспомнить
правила употребления прописной буквы.
Употреблять
заглавную букву в соответствии с правилом.
|
|
|
|
37
|
19.11.
|
Контрольный диктант.
|
Уметь:
-
писать слова с изученными орфограммами,
-записывать
слова без пропуска, искажения, замены букв.
-оформлять
свою работу.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Написание
контрольного диктанта
|
|
|
|
38
|
21.11.
|
Работа над ошибками
Гласные
звуки.
|
Знать:
-способы
признаков гласных звуков;
-способы
графического обозначения звукового состава транскрипцией;
Уметь:
-сравнивать
буквенный и звуковой состав слова
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным алгоритмом.
Познавательные: определять
гласные звуки и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания, согласовывать позиции и находить общее
решение.
.
|
Проводить
звуко-буквенный анализ слов.
Распознавать
гласные звуки в слове.
Знать
слогообразующую роль гласных звуков..
|
|
|
|
39
|
24.11.
|
Правописание
слов с безударным гласным в корне.
|
Уметь:
-самостоятельно
объяснять написание гласных, проверяемых ударением
-комментировать
свой ответ
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: проверять
правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить
корректировку.
Познавательные: распознавать
ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ
проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать
собственные действия при выполнении задания.
|
Использовать
алгоритм проверки орфограмм.
Находить
проверочные слова к словам с безударной гласной в корне.
|
|
|
|
40
|
25.11.
|
Правописание
слов с безударным гласным в корне.
|
Уметь:
-самостоятельно
объяснять написание гласных, проверяемых ударением
-комментировать
свой ответ
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: проверять
правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить
корректировку.
Познавательные: распознавать
ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ
проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать
собственные действия при выполнении задания.
|
Использовать
алгоритм проверки орфограмм.
Находить
проверочные слова к словам с безударной гласной в корне.
|
|
|
|
41
|
26.11.
|
Правописание
слов с безударным гласным в корне.
|
Уметь:
-самостоятельно
объяснять написание гласных, проверяемых ударением
-комментировать
свой ответ
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: проверять
правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить
корректировку.
Познавательные: распознавать
ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки
безударной гласной и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать
собственные действия при выполнении задания.
|
Использовать
алгоритм проверки орфограмм.
Находить
проверочные слова к словам с безударной гласной в корне
|
|
|
|
42
|
28.11.
|
Правописание
слов с безударным гласным в корне.
|
Уметь:
-самостоятельно
объяснять написание гласных, проверяемых ударением
-комментировать
свой ответ
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: проверять
правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить
корректировку.
Познавательные: распознавать
ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ
проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать
собственные действия при выполнении задания.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами.
Находить
проверочные слова к словам с безударной гласной в корне
|
|
|
|
43
|
01.12.
|
Правописание
слов с безударным гласным в корне.
|
Уметь:
-самостоятельно
объяснять написание гласных, проверяемых ударением
-комментировать
свой ответ
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: проверять
правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить
корректировку.
Познавательные: распознавать
ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ
проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать
собственные действия при выполнении задания.
|
Использовать
алгоритм проверки орфограмм.
Находить
проверочные слова к словам с безударной гласной в корне.
|
|
|
|
44
|
02.12.
|
Правописание
слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.
|
Уметь:
-самостоятельно
объяснять написание гласных, не проверяемых ударением
-комментировать
свой ответ
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: проверять
правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить
корректировку.
Познавательные: распознавать
ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; находить слова с
непроверяемой гласной в словаре и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать
собственные действия при выполнении задания.
|
Объяснять
правописание
слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
Работать
с
«Орфографическим словарём
|
|
|
|
45
|
03.12.
|
Правописание
слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.
|
Уметь:
-самостоятельно
объяснять написание гласных, не проверяемых ударением
-комментировать
свой ответ
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: проверять
правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить
корректировку.
Познавательные: распознавать
ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; находить слова с
непроверяемой гласной в словаре и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать
собственные действия при выполнении задания.
|
Употреблять
в устной и письменной речи слова с изученными орфограммами
|
|
|
|
46
|
05.12.
|
Правописание
слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.
|
Уметь:
-самостоятельно
объяснять написание гласных, не проверяемых ударением
-комментировать
свой ответ
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы; положительное отношение к изучению темы;
Регулятивные: проверять
правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить
корректировку.
Познавательные: распознавать
ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; находить слова с
непроверяемой гласной в словаре и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать
собственные действия при выполнении задания.
|
Уметь
видеть орфограммы в словах.
Работать
с
«Орфографическим словарём.
|
|
|
|
47
|
08.12.
|
Проверочная
работа по теме: «Безударные гласные в
корне»
|
Знать:
Изученный
материал по теме: «Безударные гласные в корне».
Уметь:
-работать
самостоятельно;
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Написание
проверочной работы по теме: «Безударные гласные в корне слова».
|
|
|
|
48
|
09.12.
|
Работа над ошибками.
Как
определить согласные звуки?
|
Уметь:
-различать
гласные и согласные звуки;
|
Личностные: мотивация
учебной деятельности.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные: определять
согласные звуки; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: формулировать
понятные для товарищей высказывания и обосновывать своё мнение.
|
Находить
в
слове согласные звуки, определять их признаки. Различать согласные звуки и
буквы, обозначающие согласные звуки.
Выполнять
звуко-буквенный анализ слов.
|
|
|
|
49
|
10.12.
|
Согласный
звук [Й] и буква И краткое.
|
Знать:
-особенности
буквы Й;
-различия
букв Й, и;
Уметь:
-правильно
произносить данные звуки и верно записывать слова с этими буквами.
|
Личностные: мотивация
учебной деятельности.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные: определять
согласные звуки; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: формулировать
понятные для товарищей высказывания и обосновывать своё мнение.
|
Слышать
звук [Й] и обозначать на письме буквами Й,Я,Е,Ё,Ю
|
|
|
|
50
|
12.12.
|
Слова
с удвоенными согласными.
|
Знать:
-правила
переноса слов с удвоенными согласными;
Уметь:
-слышать
слова с удвоенной согласной и правильно их записывать
|
Личностные: мотивация
учебной деятельности.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью; учитывать правило переноса
слов с удвоенной согласной; выполнять учебное действие в соответствии
с
планом.
Познавательные: анализировать
написание слов с удвоенной согласной; определять слова, в которых есть
удвоенная согласная.
Коммуникативные: формулировать
понятные для товарищей высказывания и обосновывать своё мнение.
|
Уметь
распознавать слова с удвоенной согласной буквой.
Уметь
правильно писать слова с удвоенной согласной.
|
|
|
|
51
|
15.12.
|
Контрольное списывание.
|
Уметь:
-соблюдать
изученные нормы орфографии и пунктуации
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Уметь
списывать с печатного текста, соблюдая нормы орфографии и каллиграфии.
|
|
|
|
52
|
16.12.
|
Работа над ошибками.
Слова
с удвоенными согласными.
|
Знать:
-правила
переноса слов с удвоенными согласными;
Уметь:
-слышать
слова с удвоенной согласной и правильно их записывать.
|
Личностные: мотивация
учебной деятельности.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью; учитывать правило переноса
слов с удвоенной согласной; выполнять учебное действие в соответствии с
планом.
Познавательные: анализировать
написание слов с удвоенной согласной; определять слова, в которых есть
удвоенная согласная.
Коммуникативные: формулировать
понятные для то-варищей высказывания и обосновывать своё мнение.
|
Уметь
распознавать слова с удвоенной согласной буквой.
Уметь
правильно писать слова с удвоенной согласной.
|
|
|
|
53
|
17.12.
|
Развитие речи . Обучающее сочинение.
|
Уметь:
-озаглавливать;
-отвечать
на вопросы по тексту;
-составлять
предложения;
-письменно
излагать свои мысли.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Написание
сочинения по репродукции картины
|
|
|
|
54
|
19.12.
|
Твёрдые
и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
|
Знать:
-способы
обозначения мягкости согласных звуков;
-какие
буквы обозначают мягкость согласных звуков;
-какие
буквы обозначают твёрдость согласных звуков.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы.
Регулятивные: выполнять
учебное задание, используя алгоритм; проверять правильность выполнения
задания при работе в паре; выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Познавательные: анализировать
звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и
обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: комментировать
собственные действия при выполнении задания; адекватно взаимодействовать в
рамках учебного диалога.
|
Уметь
обозначать мягкость согласных
звуков
на письме буквами и, е, ё,
ю, ь.
|
|
|
|
55
|
22.12.
|
Как
обозначить мягкость согласного звука на письме?
|
Знать:
-способы
обозначения мягкости согласных звуков;
-какие
буквы обозначают мягкость согласных звуков;
-какие
буквы обозначают твёрдость согласных звуков.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы.
Регулятивные: выполнять
учебное задание, используя алгоритм; проверять правильность выполнения
задания при работе в паре; выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Познавательные: анализировать
звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и
обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: комментировать
собственные действия при выполнении задания; адекватно взаимодействовать в
рамках учебного диалога.
|
Писать
предложение
по памяти,
проверять
себя.
Уметь
обозначать мягкость согласных
звуков
на письме буквами и, е, ё,
ю, ь.
|
|
|
|
56
|
23.12.
|
Итоговая контрольная работа
|
Уметь:
-
писать слова с изученными орфограммами,
-записывать
слова без пропуска, искажения, замены букв.
-оформлять
свою работу
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
.
|
Написание
административной контрольной работы.
|
|
|
|
57
|
24.12.
|
Работа над ошибками.
Правописание
мягкого знака.
|
.
Знать:
-способы
обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
Уметь:
-правильно
записывать слова с Ь.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные: определять
слова, в написании которых пишется Ь и обосновывать своё мнение; различать
две функции Ь – показателя мягкости и разделительного и обосновывать своё
мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания , используя термины., согласовывать
позиции и находить общие решения
|
Применять
«ь» для обозначения мягкости согласного звука на письме.
|
|
|
|
58
|
26.12
|
Обобщающий
урок.
|
Знать:
-изученный
материал;
Уметь
-применять
свои знания для решения нестандартных задач.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные:
Аргументированно
отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания , используя термины., согласовывать
позиции и находить общие решения.
|
Поиск
слов и изученными орфограммами.
Использование
изученных орфограмм при письме.
|
|
|
|
59
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
|
Правописание
мягкого знака.
|
Знать:
-способы
обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
Уметь:
-правильно
записывать слова с Ь.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные: определять
слова, в написании которых пишется Ь и обосновывать своё мнение; различать
две функции Ь – показателя мягкости и разделительного и обосновывать своё
мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания , используя термины., согласовывать
позиции и находить общие решения.
|
Объяснять написание мягкого знака в словах.
Применять «ь» для обозначения мягкости согласного
звука на письме.
|
|
|
|
62
|
|
Правописание
мягкого знака.
|
Знать:
-способы
обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
Уметь:
-правильно
записывать слова с Ь.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные: определять
слова, в написании которых пишется Ь и обосновывать своё мнение; различать
две функции Ь – показателя мягкости и разделительного и обосновывать своё
мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания , используя термины., согласовывать
позиции и находить общие решения.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами.
Правописание
слов с мягким
знаком (ь)
на конце и в середине перед согласным.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
|
Буквосочетания
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
|
Знать:
-правила
правописания буквосочетаний;
Уметь:
-правильно
писать слова с буквосочетаниями.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные:
Анализировать
звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и
обосновывать своё мнение; определять основание для написания слов с буквосочетаниями
и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные комментировать
собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках
учебного диалога.
|
Находить
в
словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого
знака в данных
сочетаниях
букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
|
|
|
|
66
|
|
Развитие речи. Обучающее изложение.
|
Знать:
-правила
оформления предложений;
Уметь:
-
составлять предложения, используя текст и вопросы к нему.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия способов
и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Работа
над обучающим изложением.
Знать
правила оформления предложений;
составлять
предложения, используя текст и вопросы к нему.
|
|
|
|
67
|
|
Буквосочетания
ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
|
Знать:
-правила
правописания буквосочетаний;
Уметь:
-правильно
писать слова с буквосочетаниями.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные: Анализировать
звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и
обосновывать своё мнение; определять основание для написания слов с
буквосочетаниями и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные комментировать
собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках
учебного диалога.
|
Отрабатывать
правописание слов с шипящими согласными.
Отрабатывать
правила правописания буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу. Использовать слова с
изученными буквосочетаниями, писать текст под диктовку
|
|
|
|
68
|
|
Буквосочетания
ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверочная
работа.
|
Знать:
-правила
правописания буквосочетаний;
Уметь:
-правильно
писать слова с буквосочетаниями.
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы;
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные:
Анализировать
звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и
обосновывать своё мнение; определять основание для написания слов с
буквосочетаниями и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные комментировать
собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках
учебного диалога.
|
Работать
с предложением и текстом.
Отрабатывать
правописание слов с шипящими согласными.
Отрабатывать
правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
|
|
|
69
|
|
Проверочная работа.
Звонкие
и глухие согласные.
|
Знать:
-все
согласные звуки;
Уметь:
-правильно
произносить эти звуки;
-характеризовать
согласные звуки;
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора, выполнения и
результата действия с требованием конкретной задачи.
Познавательные: различать парные
согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Уметь
различать звонкие и глухие согласные звуки.
Характеризовать
согласные звуки.
Осуществлять
звуко-буквенный анализ слов.
|
|
|
|
70
|
|
Правописание
слов с парным по
глухости-звонкости
согласным
на
конце слова или перед со-
гласным.
|
Знать: -все согласные звуки;
-способы
проверки парных согласных;
Уметь: -правильно произносить эти звуки;
-характеризовать
согласные звуки;
-проверять
парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора, выполнения и
результата действия с требованием конкретной задачи.
Познавательные: различать парные
согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Находить
в
словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
|
|
|
|
71
|
|
Проверка
парных согласных в корне.
|
Знать:
-все
согласные звуки;
-способы
проверки парных согласных;
Уметь:
-правильно
произносить эти звуки;
-характеризовать
согласные звуки;
-проверять
парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: использовать
алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с
взаимопроверкой.
Познавательные: различать парные
согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Различать
проверочное
и проверяемое слова, находить среди
данных
слов для каждого проверяемого слова проверочное.
|
|
|
|
72
|
|
Проверка
парных согласных.
|
Знать: -все согласные звуки; -способы
проверки парных согласных;
Уметь:-правильно произносить эти
звуки;-характеризовать соглас-ные звуки;
-проверять
парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: использовать
алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с
взаимопроверкой.
Познавательные: различать парные
согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Объяснять
способ
подбора проверочного слова.
Различать
проверочное
и проверяемое слова, находить среди
данных
слов для каждого проверяемого слова проверочное.
|
|
|
|
73
|
|
Развитие речи . Обучающее изложение.
|
Знать:
-правила
оформления предложений;
Уметь:
-составлять
предложения, используя текст и вопросы к нему.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Определять
тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста.
|
|
|
|
74
|
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных.
|
Знать: -все согласные звуки; -способы
проверки парных согласных;
Уметь: -правильно произносить эти звуки;
-характеризовать
согласные звуки;
-проверять
парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: использовать
алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с
взаимопроверкой.
Познавательные: различать парные
согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Сопоставлять
произношение и написание , анализировать, делать вывод.
Подбирать
проверочные слова.
Проверять
правописание слов с парными звонкими-глухими согласными.
|
|
|
|
75
|
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных.
|
Знать: -все согласные звуки; -способы
проверки парных согласных;
Уметь: -правильно произносить эти звуки;
-характеризовать
согласные звуки;
-проверять
парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: использовать
алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с
взаимопроверкой.
Познавательные: различать парные
согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Сопоставлять
произношение и написание , анализировать, делать вывод.
Подбирать
проверочные слова.
Проверять
правописание слов с парными звонкими-глухими согласными.
|
|
|
|
76
|
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных.
|
Знать: -все согласные звуки; -способы
проверки парных согласных;
Уметь: -правильно произносить эти звуки;
-характеризовать
согласные звуки;
-проверять
парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: использовать
алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с
взаимопроверкой.
Познавательные: различать парные
согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Сопоставлять
произношение и написание , анализировать, делать вывод.
Подбирать
проверочные слова.
Проверять
правописание слов с парными звонкими-глухими согласными.
|
|
|
|
77
|
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных.
|
Знать: -все согласные звуки; -способы
проверки парных согласных;
Уметь: -правильно произносить эти звуки;
-характеризовать
согласные звуки;
-проверять
парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: использовать
алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с
взаимопроверкой.
Познавательные: различать парные
согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Уметь
правильно писать слова на изученные правила.
Проверять
правописание слов с парными звонкими-глухими согласными.
|
|
|
|
78
|
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных.
|
Знать: -все согласные звуки; -способы
проверки парных согласных;
Уметь:-правильно произносить эти звуки;
-характеризовать
соглас-ные звуки; -проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: использовать
алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с
взаимопроверкой.
Познавательные: различать парные
согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Сопоставлять
произношение и написание , анализировать, делать вывод.
Подбирать
проверочные слова.
Проверять
правописание слов с парными звонкими-глухими согласными.
|
|
|
|
79
|
|
Диктант по теме: «Правописание звонких и
глухих согласных»
|
Уметь:
-
писать слова с изученными орфограммами,
-записывать
слова без пропуска, искажения, замены букв.
-оформлять
свою работу.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Написание
диктанта
|
|
|
|
80
|
|
Работа над ошибками.
Правописание
слов с разделительным мягким знаком.
|
Знать:
-правила
правописания слов с разделительным мягким знаком;
Уметь:
-проводить
звуко - буквенный разбор слов с разделительным мягким знаком; -сопоставлять
произношение
и написание слов;
-определять
место орфограммы в слове.
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные: различать две
функции Ь - показателя мягкости и разделительного – и обосновывать своё
мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции Ь.
Коммуникативные:
Формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
Употреблять
при написании слов с разделительным мягким знаком правила. Соотносить количество
звуков и букв,
Осознавать
правило
написания разделительного мягкого знака (ь) в словах.
|
|
|
|
81
|
|
Правописание
слов с разделительным мягким знаком.
|
Знать:
-правила
правописания слов с разделительным мягким знаком;
Уметь:
-проводить
звуко - буквенный разбор слов с разделительным мягким знаком; -сопоставлять
произношение
и написание слов;
-определять
место орфограммы в слове.
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные: различать две
функции Ь - показателя мягкости и разделительного – и обосновывать своё
мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции Ь.
Коммуникативные:
Формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
Записывать
слова,
заменяя звуковые модели части слов буквенными, составлять слова из данных
частей слов.
|
|
|
|
82
|
|
Правописание
слов с разделительным мягким знаком.
|
Знать:
-правила
правописания слов с разделительным мягким знаком;
Уметь:
-проводить
звуко - буквенный разбор слов с разделительным мягким знаком;-сопоставлять
произношение
и написание слов;
-определять
место орфограммы в слове.
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные: различать две
функции Ь - показателя мягкости и разделительного – и обосновывать своё
мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции Ь.
Коммуникативные:
Формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
Использовать
правило
при на-
писании
слов с разделительным
мягким
знаком (ь) и мягким знаком (ь) для обозначения мягкости согласного звука, объяснять
написание таких слов.
|
|
|
|
83
|
|
Разделительный
мягкий знак.
|
Знать:
-правила
правописания слов с разделительным мягким знаком;
Уметь:
-проводить
звуко - буквенный разбор слов с разделительным мягким знаком; -сопоставлять
произношение
и написание слов;
-определять
место орфограммы в слове.
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные: различать две
функции Ь - показателя мягкости и разделительного – и обосновывать своё
мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции Ь.
Коммуникативные:
Формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
|
|
|
|
84
|
|
Контрольное списывание.
|
Уметь:
-соблюдать
изученные нормы орфографии и пунктуации
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Использовать
изученные
правила и при написании слов с разделительным мягким знаком (ь), мягким
знаком (ь) — показателем мягкости
согласного
звука.
Списывать
с печатного текста.
|
|
|
|
85
|
|
Развитие речи . Обучающее сочинение
«Зимние забавы».
|
Уметь:
-озаглавливать;
-отвечать
на вопросы по тексту;
-составлять
предложения;
-письменно
излагать свои мысли.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные:Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Составление
рассказа на определенную тему с последующей записью в тетрадь.
|
|
|
|
86.
|
|
Проверочная работа.
|
Уметь:
-правильно
писать и переносить слова с разделительным Ь;
-делать
звуко – буквенный разбор слов.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение
работать в группе.
|
Контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЧАСТИ РЕЧИ (41 Ч)
|
|
|
|
|
87
|
|
Работа над ошибками.
Части
речи.
|
Знать:
-что
такое имя существительное, имя прилагательное, глагол;
Уметь: -называть в окружающем мире и на
рисунках слова – назва-ния предметов; -слова – названия признаков, сло-ва
– названия действий;
-использовать
специа-льную терминологию при их определении.
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным алгоритмом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные: определять
отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение; строить
предложения со словами – различными частями речи, отвечающие на заданные
вопросы; определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать
своё мнение.
Коммуникативные: Формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
Называть
по
рисунку слова, относящиеся к разным частям речи, составлять текст по рисунку.
|
|
|
|
88
|
|
Употребление
частей речи в тексте.
|
Знать:
-что
такое имя существительное, имя прилагательное, глагол;
Уметь:
-называть
в окружающем мире и на рисунках слова – названия предметов; -слова –
названия признаков, сло-ва – названия действий;
-использовать
специаль-ную терминологию при их определении.
|
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с
известным алгоритмом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.
Познавательные: определять
отличительные особен-ности частей речи и обосновывать своё мнение; стро-ить
предложения со словами – различными частями речи, отвечающие на заданные
вопросы; определять способ написания предлогов и приставок и обосно-вывать
своё мнение.
Коммуникативные: Формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции
и находить общее решение.
|
Выбирать
из
текста слова, соответствующие заданному
признаку
(вопросу).
Распознавать
в тексте слова, отвечающие на тот или иной вопрос.
|
|
|
|
89
|
|
Имя
существительное как часть
речи:
значение и употребление
в речи.
|
Знать:
-понятие
«имя существительное»;
Уметь:
-различать
слова - названия предметов;
-использовать
специальную терминологию при определении части речи.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
имена существительные и обосновывать своё мнение; строить предложения,
используя имена существительные.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Распознавать
имя
существительное среди других частей речи.
Использовать
в речи слова-названия предметов.
|
|
|
|
90
|
|
Одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные.
|
Знать: -понятия «оду-шевлённое
существите-льное», «неодушев-лённое имя существительное»,
Уметь:-отличать слова, отвечающие на
вопрос кто? И что?; -классифи-цировать одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные;
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять взаимопроверку
учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
имена существительные( одушевлённые и неодушевлённые) и обосновывать своё
мнение; строить предложения, используя имена существительные.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Различать
одушевлённые
и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос, подбирать примеры
таких существительных.
|
|
|
|
91.
|
|
Собственные
и нарицательные имена существительные.
|
Знать:-понятия «собственные» и
«нарицательные» имена существительные;
Уметь: -различать имена существительные собст-венные
и имена сущест-вительные нарицатель-ные;-подбирать примеры слов
самостоятельно;
-использовать
специаль-ную терминологию .
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё
мнение; строить предложения, используя имена существительные.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Различать
одушевлённые
и
неодушевленные
имена
существительные
с опорой
на
вопрос, подбирать примеры
таких
существительных.
Распознавать
и правильно
писать
собственные имена
существительные.
|
|
|
|
92
|
|
Собственные
и нарицательные имена существительные.
|
Знать:
-понятия
«собственные» и «нарицательные» имена существительные;
Уметь:
-различать
имена существительные собственные и имена существительные нарицательные;
-подбирать
примеры слов самостоятельно;
-использовать
специальную терминологию
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё
мнение; строить предложения, используя имена существительные.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Различать
одушевлённые
и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос, подбирать примеры
таких существительных.
Распознавать
и правильно писать собственные имена существительные.
|
|
|
|
93
|
|
Собственные
и нарицательные имена существительные.
|
Знать: -понятия «собст-венные» и «нарицатель-ные»
имена существи-тельные;
Уметь: -различать имена существительные
собственные и имена существительные нарицательные;
-подбирать
примеры слов самостоятельно;
-использовать
специальную терминологию.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё
мнение; строить предложения, используя имена существительные.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Различать
одушевлённые
и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос, подбирать примеры
таких существительных.
Распознавать
и правильно писать собственные имена существительные.
Наблюдать
над написанием названий произведений. Работать с рубрикой «Странички для
любознательных».
|
|
|
|
94
|
|
Заглавная
буква в написании кличек животных.
|
Знать: -понятия «собственные» и «нари-цательные»
имена су-щеествительные;
Уметь: -различать имена существительные собст-венные
и имена сущест-вительные нарицатель-ные;-подбирать примеры слов
самостоятельно;
-использовать
специа-льную терминологию
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё
мнение; строить предложения, используя имена существительные.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Различать
названия
и клички животных, правильно их записывать.
|
|
|
|
95
|
|
Заглавная
буква в географических названиях. Самостоятельная
работа.
|
Знать:-понятия «собст-венные» и
«нарицатель-ные» имена существительные;
Уметь:-различать имена существительные
собственные и имена существительные нарицательные;
-подбирать
примеры слов самостоятельно;
-использовать
специальную терминологию
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё
мнение; строить предложения, используя имена существительные.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Различать
имена
собственные — географические названия, объяснять их написание.
|
|
|
|
96
|
|
Обобщение
знаний о написании слов с заглавной буквы.
|
Знать: -понятия «собст-венные» и
«нарицатель-ные» имена существите-льные;
Уметь: -различать имена существительные собст-венные
и имена сущест-вительные нарицатель-ные;-подбирать примеры слов
самостоятельно;
-использовать
специаль-ную терминологию
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё
мнение; строить предложения, используя имена существительные.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Распознавать
имена собственные и правильно их записывать.
|
|
|
|
97
|
|
Диктант по теме: «Написание слов с
заглавной буквы».
|
Уметь:
-
писать слова с изученными орфограммами,
-записывать
слова без пропуска, искажения, замены букв.
-оформлять
свою работу.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Написание
диктанта.
|
|
|
|
98
|
|
Работа над ошибками.
Единственное
и множественное число имён существительных.
|
Уметь:-определять грамматический
признак имён существительных – число; изменять существительные по числам;
-использовать
определённую терминологию при определении признаков части речи.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
имена существительные (единственного и множественного числа) и обосновывать
своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Распознавать
имена собственные и правильно их записывать.
Различать
единственное и множественное число имён существительных.
|
|
|
|
99
|
|
Единственное
и множественное число имён существительных.
|
Уметь:
-определять
грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные
по числам;-использовать определённую терминологию при определении признаков
части речи.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
имена существительные (единственного и множественного числа) и обосновывать
своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Образовывать
формы множественного числа имен существительных.
Различать
единственное и множественное число имён существительных
|
|
|
|
100
|
|
Единственное
и множественное число имён существительных.
Развитие речи . Подробное изложение повествователь
ного текста.
|
Уметь:
-определять
грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные
по числам; -использовать определённую терминологию при определении признаков
части речи.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
имена существительные (единственного и множественного числа) и обосновывать
своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Работа с повествовательным
текстом. Проверка написанного текста.
Различать
единственное и множественное число имён существительных
|
|
|
|
101.
|
|
Число
имён существительных.
Имена
существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном.
|
Уметь: -определять грамматический
признак имён существительных – число; изменять сущест-вительные по числам;
-использовать
определённую терминологию при определении признаков части речи.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
имена существительные (единственного и множественного числа) и обосновывать
своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.
Коммуникативные: формулировать
понятные выска-зывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Образовывать
формы множественного числа имен существительных.
Различать
единственное и множественное число имён существительных.
Наблюдать
над
формами имён существительных, употребляемых в одном числе.
|
|
|
|
102.
|
|
Диктант по теме: «Имя существитель-ное»
|
Уметь:
-
писать слова с изученными орфограммами,
-записывать
слова без пропуска, искажения, замены букв.
-оформлять
свою работу.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Написание
диктанта
|
|
|
|
103
|
|
Работа над ошибками.
Глагол
как часть речи.
Значение
глаголов в речи.
|
Знать:
-понятие
«глагол»;
Уметь:
-отличать
глагол от других частей речи;
-составлять
словосочетания с глаголом.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: отличать
глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения,
используя глаголы и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Распознавать
глаголы
среди других частей речи
|
|
|
|
104
|
|
Значение
глаголов в речи.
|
Знать:
-понятие
«глагол»;
Уметь:
-отличать
глагол от других частей речи;
-составлять
словосочетания с глаголом.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: отличать
глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения,
используя глаголы и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Распознавать
глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков
|
|
|
|
105
|
|
Глагол.
Признаки глагола
|
Знать:
-понятие
«глагол»;
Уметь:
-отличать
глагол от других частей речи;
-составлять
словосочетания с глаголом.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: отличать
глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения,
используя глаголы и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Распознавать
глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков
|
|
|
|
106
|
|
Единственное
и множественное число глаголов.
|
Знать:
-понятие
«глагол»;
Уметь:
-отличать
глагол от других частей речи;
-составлять
словосочетания с глаголом;
-определять
число глаголов.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: отличать
глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения,
используя глаголы единственного и множественного числа, и обосновывать своё
мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Распознавать
глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков
Распознавать
и правильно использовать в речи глаголы в единственном и множественном числе.
|
|
|
|
107
|
|
Единственное
и множественное число глаголов.
|
Знать:
-понятие
«глагол»;
Уметь:
-отличать
глагол от других частей речи;
-составлять
словосочетания с глаголом;
-определять
число глаголов.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: отличать
глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения,
используя глаголы единственного и множественного числа, и обосновывать своё
мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Распознавать
глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков
Распознавать
и правильно использовать в речи глаголы в единственном и множественном числе.
|
|
|
|
108
|
|
Правописание
частицы НЕ с глаголами.
|
Знать:
-правило
раздельного написания не с глаголами; Уметь:
-писать
частицу НЕ раздельно с глаголами.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять взаимопроверку
учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: отличать
глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения,
используя глаголы с частицей НЕ, и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Употреблять
правила правописания частицы «не» с глаголами на практике.
|
|
|
|
109
|
|
Обобщение
и закрепление знаний по теме «Глагол».
|
Знать:
-изученные
правила и понятия;
Уметь:
-
писать слова с изученными правилами;
-
строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: отличать
глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения,
используя глаголы, и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Обосновывать
правильность
определения признаков глагола и правильность выполнения заданий.
|
|
|
|
110.
|
|
Текст
- повествование.
|
Знать:
-понятие
текст- повествование, его отличительные признаки;
Уметь:
-распознавать
текст - повествование и выделять его характерные признаки.
|
Личностные: осознавать
ценность родного языка; проявлять эмоциональное отношение к русской речи.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по
алгоритму; корректировать деформированный текст; осуществлять самопроверку и
взаимопроверку.
Познавательные: определять
значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.
Распознавать
текст - повествование и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
Наблюдать
над
ролью глаголов в повествовательном тексте.
Распознавать
признаки текста-повествования
|
|
|
|
111
|
|
Проверочная работа.
Составление
текста-повествования на
заданную
тему.
|
Знать:
-правила
и орфограммы по теме «Глагол»
Уметь:
-писать
частицу НЕ раздельно,
-видеть
глаголы в тексте.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать
в группе.
|
Составлять
повествовательный текст на заданную тему.
Использовать
в своём тексте глаголы в нужной форме.
|
|
|
|
112.
|
|
Работа над ошибками.
Имя
прилагательное как часть
речи:
значение и употребление в
речи.
Связь имени прилагательного с именем существительным
|
Знать:
-что
такое имя прилагательное;
Уметь:
-ставить
вопросы от имени прилагательного к имени существительному;
-находить
прилагательные в тексте
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: проверять
результат выполненного задания.
Познавательные: отличать
прилагательные от других частей речи и обосновывать своё мнение; строить
предложения, используя имена прилагательные, и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Находить
имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических
признаков.
|
|
|
|
113
|
|
Связь
имени прилагательного с именем существительным.
|
Знать: -что такое имя прилагательное;
Уметь:- ставить вопросы от имени
прилагатель-ного к имени существи-тельному;
-находить
прилагательные в тексте;
-устанавливать
связь между прилагательным и существительным.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: проверять
результат выполненного задания.
Познавательные: отличать
прилагательные от других частей речи и обосновывать своё мнение; строить
предложения, используя имена прилагательные, и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Находить
имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических
признаков.
|
|
|
|
114
|
|
Прилагательные
близкие и противоположные по значению.
|
Знать:
-понятия
«синонимы», «антонимы»;
Уметь:
-подбирать
к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу;
-устанавливать
связь между существительным и прилагательным.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: проверять
результат выполненного задания.
Познавательные: отличать
прилагательные от других частей речи и обосновывать своё мнение; строить
предложения, используя имена прилагательные(близкие и противоположные по
смыслу), и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Находить
имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических
признаков.
Распознавать
прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.
Подбирать
синонимические и антонимические пары слов.
|
|
|
|
115
|
|
Единственное
и множественное число прилагательного.
|
Знать:-что такое имя прилагательное;
Уметь:
-распознавать
прилагательные в единственном и множественном числе;
-изменять
прилагательные по числам;
-определять
число имён прилагательных.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: проверять
результат выполненного задания.
Познавательные: отличать
прилагательные от других частей речи и обосновывать своё мнение; строить
предложения, используя имена прилагательные (единственного и множественного
числа), и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Определять
связь имени прилагательного с именем существительным.
Распознавать
прилагательные в единственном и множественном числе.
Изменять
прилагательные по числам.
Определять
число имён прилагательных.
|
|
|
|
116
|
|
Текст-описание
и роль в нём прилагательных.
|
Знать:
-понятие
«текст- описание»;
Уметь:
-различать
текст - описание и текст - повествование;
-составлять
текст - описание;
-применять
правила правописания.
|
Личностные: осознавать
ценность родного языка; проявлять эмоциональное отношение к русской речи.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по
алгоритму; корректировать деформированный текст; осуществлять самопроверку и
взаимопроверку.
Познавательные: определять
значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.
Распознавать
текст - описание и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
Знакомство
с
текстом-описанием, находить в нём имена прилагательные.
Писать
текст
по памяти. Проверять написанное.
|
|
|
|
117
|
|
Проверочная работа.
|
Знать:-изученные правила и орфограммы
по теме : «Имя прилагательное»;
Уметь: -находить прилагательные в
тексте;
-ставить
вопросы от существительного к прилагательному;
Устанавливать
связь между прилагательным и существительным.
|
Личностные:
самооценка
на основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные:
Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные:
Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные:
Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать
умение работать в группе.
|
Знать
изученные правила и орфограммы по теме : «Имя прилагательное».
Находить
прилагательные в тексте.
Ставить
вопросы от существительного к прилагательному.
Устанавливать
связь между прилагательным и существительным.
|
|
|
|
118.
|
|
Работа над ошибками.
Общее
понятие о предлоге. Роль предлогов в речи.
|
Знать: -что такое предлог;
Уметь: -выделять предлог как часть речи;
-употреблять
предлог только с именем существительным или именем прилагательным;
-устанавливать
связь слов в предложении с помощью предлога.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: исправлять ошибки
в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок.
Познавательные: определять
предлоги и приставки и обосновывать своё мнение; различать приставки и
предлоги и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
Распознавать
предлоги в тексте.
Составлять
предложения с предлогами. Определять роль предлогов в речи.
|
|
|
|
119
|
|
Раздельное
написание предлогов со словами.
|
Знать: -что такое предлог;
Уметь:- выделять предлог как часть речи;
-употреблять
предлог только с именем существительным или именем прилагательным;
-устанавливать
связь слов в предложении с помощью предлога.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: исправлять
ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и
приставок.
Познавательные: определять
предлоги и приставки и обосновывать своё мнение; различать приставки и
предлоги и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
Выделять
предлог как часть речи;
Употреблять
предлог только с именем существительным или именем прилагательным;
Устанавливать
связь слов в предложении с помощью предлога.
|
|
|
|
120
|
|
Восстановление
предложений.
|
Уметь: -анализировать и корректировать
предло-жения с нарушенным порядком слов; -прави-льно строить предложе-ния из
определённого набора слов; устанавли-вать связь слов в предло-жении при
помощи пред-лога.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: исправлять
ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и
приставок.
Познавательные: определять
части речи и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
Анализировать
и корректировать предложения с нарушенным порядком слов, восстанавливать
текст, определять тему и главную мысль.
|
|
|
|
121.
|
|
Диктант по теме «Предлог»
|
Уметь:
-
писать слова с изученными орфограммами,
-записывать
слова без пропуска, искажения, замены букв.
-оформлять
свою работу.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Написание
диктанта.
|
|
|
|
122
|
|
Работа над ошибками.
Местоимение
как часть речи:
значение
и употребление в речи.
|
Знать:
-понятие
«местоимение»
Уметь:
-употреблять
местоимения вместо существительных;
-применять
правила правописания.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
местоимения и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя
местоимения.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Наблюдение
за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имен существительных
личными местоимениями)
|
|
|
|
123
|
|
Значение
местоимений в речи.
|
Знать:
-понятие
«местоимение»
Уметь:
-употреблять
местоимения вместо существительных;
-применять
правила правописания.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
местоимения и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя
местоимения.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Наблюдение
за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имен существительных
личными местоимениями)
|
|
|
|
124
|
|
Местоимение.
|
Знать:
-понятие
«местоимение»
Уметь:
-употреблять
местоимения вместо существительных;
-применять
правила правописания.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять
взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Познавательные: определять
местоимения и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя
местоимения.
Коммуникативные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
|
|
|
|
125
|
|
Текст
– рассуждение. Самостоятельная работа.
|
Знать:
-понятие
«текст - рассуждение»;
Уметь:
-определять
вид текста(описание, повествование или рассуждение);
-составлять
текст - рассуждение;
-применять
правила - правописания.
|
Личностные: осознавать
ценность родного языка; проявлять эмоциональное отношение к русской речи.
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по
алгоритму; корректировать деформированный текст; осуществлять самопроверку и взаимопроверку.
Познавательные: определять
значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.
Распознавать
текст - рассуждение и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
Составление
текста-рассуждения.
Определять
вид текста(описание, повествование или рассуждение).
Составлять
текст – рассуждение.
Применять
правила - правописания.
|
|
|
|
126
|
|
Закрепление
по теме: «Части речи».
|
Знать:
-
все изученные правила и орфограммы по теме «Части речи»
Уметь:
-писать
слова и предложения с изученными правилами и орфограммами;
-составлять
словосочетания.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные:
Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные:
Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать
умение работать в группе
|
Знать
все изученные правила и орфограммы по теме «Части речи».
Писать
слова и предложения с изученными правилами и орфограммами.
Составлять
словосочетания.
|
|
|
|
127
|
|
Контрольный диктант по теме: «Части речи».
|
Уметь:
-
писать слова с изученными орфограммами,
-записывать
слова без пропуска, искажения, замены букв.
-оформлять
свою работу.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные:Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Написание
контрольного диктанта.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ (9 Ч.)
|
|
|
|
|
128
|
|
Работа над ошибками.
Повторение
изученного материала по теме «Текст»
|
Знать:
-все
изученные за год правила и орфограммы;
Уметь:
-применять
правила правописания на изученные темы;
-устанавливать
связь слов в предложении;
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение
работать в группе.
|
Применять
на уроках все изученные за год орфограммы.
Устанавливать
связь слов в предложении.
|
|
|
|
129
|
|
Итоговая контрольная работа.
|
Уметь:
-
писать слова с изученными орфограммами,
-записывать
слова без пропуска, искажения, замены букв.
-оформлять
свою работу.
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия способов
и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Выполнение
контрольной работы.
|
|
|
|
130
|
|
Работа над ошибками.
Повторение
по теме «Предложение»
|
Знать:
-все
изученные за год правила и орфограммы;
Уметь:
-применять
правила правописания на изученные темы;
-устанавливать
связь слов в предложении;
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение
работать в группе.
|
Повторение
сведений о предложениях.
Знать
и находить грамматическую основу предложения
|
|
|
|
131.
|
|
Повторение
по теме «Части речи»
|
Знать:
-все
изученные за год правила и орфограммы;
Уметь:
-применять
правила правописания на изученные темы;
-устанавливать
связь слов в предложении;
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение
работать в группе.
|
Повторение
сведений об имени существительном и прилагательном.
|
|
|
|
132
|
|
Повторение
по теме «Части речи»
|
Знать:
-все
изученные за год правила и орфограммы;
Уметь:
-применять
правила правописания на изученные темы;
-устанавливать
связь слов в предложении;
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение
работать в группе.
|
Повторение
сведений о глаголе и местоимениях
|
|
|
|
133
|
|
Контрольное списывание.
|
Уметь:
-соблюдать
изученные нормы орфографии и пунктуации
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Списывать
с печатного текста.
Проверять
написанное.
Сравнивать
написанное с образцом.
|
|
|
|
134.
|
|
Работа над ошибками.
Повторение
по теме: «Звуки и буквы».
|
Знать:
-все
изученные за год правила и орфограммы;
Уметь:
-применять
правила правописания на изученные темы;
-устанавливать
связь слов в предложении;
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение
работать в группе.
|
Вспомнить
отличие звуков и букв, различать гласные и согласные звуки.
|
|
|
|
135
|
|
Повторение
по теме «Правила правописания»
|
Знать:
-все
изученные за год правила и орфограммы;
Уметь:
-применять
правила правописания на изученные темы;
-устанавливать
связь слов в предложении;
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: Рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение
работать в группе.
|
Повторить
изученные орфограммы.
Применять
изученные орфограммы на письме.
|
|
|
|
136
|
|
Повторение
по теме «Правила правописания»
|
Знать:-все изученные за год правила и
орфограммы;
Уметь: -применять правила правописания
на изученные темы;
-устанавливать
связь слов в предложении;
|
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
Регулятивные: Удерживать
учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения,
формировать умение работать в группе.
|
Повторить
изученные орфограммы.
Применять
изученные орфограммы на письме
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
