|
№
|
Тема
урока
|
Вид
контроля
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Русский язык – один из
развитых языков мира
|
|
Понимать,
что язык - явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических
изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о
происхождении исконно-русских и иноязычных
слов, уметь работать с учебным этимологическим словарем
|
|
|
|
Повторение пройденного в V классе
(8ч + 2ч)
|
|
|
2.
|
Повторение изученного в V классе. Фонетика. Орфоэпия..
Орфография
|
Подготовка устного рассказа на тему «Как вы понимаете образное
высказывание «Гласные - река, а согласные - берега звучащей речи», принадлежа-щее знаменитому русскому режиссеру К. С. Станиславскому?»
|
Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и
оглушения - озвончения согласного.
Уметь
находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова;
соблюдать основные правила литературного произношения,
различать буквенный и звуковой состав
слова, объяснять причину
количественного несоответствия букв и звуков, делить слова на слоги
для переноса, осознавать смыслоразличительную
роль ударения, определять ударение в слове, группировать слова с общностью фонетических признаков, обнаруживать ошибки в звучащей
речи, уметь пользоваться орфоэпическим
словарем
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Морфемы в слове.
Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.
|
Морфемный
разбор, составление слов по схемам,
объяснительный диктант
|
Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5
классе.
Уметь
давать структурно-грамматическую
характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил,
определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм
|
|
|
|
|
4.
|
Части речи.
Морфологический разбор слова.
|
Деформированный
текст (определить части речи,
вставить пропущенные буквы и
знаки препинания)
|
Знать
определения частей речи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грамматическое
и лексическое значения слова. Знать
орфографические правила, уметь применять их на практике.
Уметь
образовывать формы именительного и родительного падежей множественного
числа. Уметь правильно ставить ударения в краткой форме прилагательных, в
глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, уметь группировать слова
по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков
|
|
|
|
|
5.
|
Орфограммы в окончаниях
слов.
|
|
|
|
|
6.
|
Словосочетание. Простое
предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.
|
Словарный диктант
|
Знать о роли сл.сч. в языке.
Уметь
отличать сл.сч. от слов и предложений.; находить главное и зависимое слова;
составлять сл.сч по схемам. Знать определение простых
предложений. Знать постановку знаков препинания в простых предложениях с
обобщающими словами, с однородными членами, при обращении. Уметь применять
правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по
наличию главных членов, по цели высказывания, по интонации. Уметь производить
синтаксический разбор.
|
|
|
|
|
7.
|
Сложное предложение. Запятые
в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
|
|
Знать структурные отличия простых и
сложных П.; о делении СП на группы: союзные и бессоюзные; функцию запятой
между ПП в составе СП.
Уметь
определять кол-во основ в СП, находить границы частей в СП, ставить запятую в
СП.
|
|
|
|
|
8.
|
Прямая речь. Диалог.
Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой
речью.
|
Взаимопроверка
|
Знать,
что такое прямая речь, слова автора; правило постановки знаков препинания при
прямой речи; схемы предложений с прямой речью; что такое диалог, реплика.
Уметь
разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания
при прямой речи; находить предложения по схемам; составлять предложения с
прямой речью; определять реплики в диалоге; ставить знаки препинания при
диалоге; составлять диалоги на заданную тему.
|
|
|
|
|
9.
|
Р.р. Текст. Деление
текста на части.
|
Составление
текстов разных типов речи
с использованием синонимов
|
Знать признаки текста. Уметь доказывать, что
представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст
на заданную тему.
|
|
|
|
|
10.
|
Р.р. Официально-деловой
стиль речи, его языковые особенности.
|
Работа с
текстом.
|
Знать
особенности стилей речи, сферу употребления, типичную ситуацию
речевого общения, задачу речи, умение использовать в речи существительные-синонимы,
прилагательные-синонимы, глаголы-синонимы для более точного
выражения мыслей и для устранения неоправданного
повтора одних и тех же слов.
|
|
|
|
|
11.
|
Контрольный диктант по
теме «Повторение изученного в V классе»
|
|
|
|
|
|
|
Лексика и фразеология. Культура речи (10ч + 3ч)
|
|
|
12.
|
Лексика. Повторение
изученного в Vклассе.
|
Терминологический диктант, анализ фрагментов
художественных текстов
|
Знать понятие лексикологии как раздела науки о
языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов,
однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения
слова.
Уметь
находить синонимы, антонимы, омонимы, слова в переносном и прямом значении,
однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами
толкования лексического значения слова. Уметь пользоваться толковым словарем,
словарями синонимов, антонимов.
Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим
значением, условиями и задачами общения
|
|
|
|
|
13.
|
Р.р. Собирание материалов
к сочинению.
|
|
|
|
|
|
14.
|
Р.р. Сочинение-описание
по упр.63
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Общеупотребительные
слова.
|
Анализ текста
|
Знать
различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления).
Уметь
находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте;
разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить в
словарях общеупотребительные и необщеупотребительные слова; употреблять
общеупотребительные и необщеупотребительные слова в речи.
|
|
|
|
|
16.
|
Профессионализмы.
Диалектизмы.
|
|
Знать определение профессиональных слов,
диалектной лексики, их сферу употребления. Уметь находить
профессиональные слова в тексте, в толковых словарях,
истолковывать их значения. Уметь
объяснять использование профессиональных слов в художественных произведениях
Уметь
пользоваться толковыми словарями
для определения того или иного
слова, определять уместность - неуместность использования диалектных слов в обиходной
речи, в художественном произведении.
|
|
|
|
|
17.
|
Р.р. Сжатое изложение (по
упр. 75)
|
Сжатое
изложение
|
Уметь
самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.
|
|
|
|
|
18.
|
Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные
слова.
|
Выборочное списывание
|
Знать определение жаргонизмов, сферу их
употребления.
Уметь
отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка. Знать определение нейтральной и
стилистически окрашенной лексики, сферу употребления лексики.
Уметь
находить эмоционально окрашенные слова в группе указанных слов; находить
эмоц. окрашенные слова в толковом словаре; объяснять цель употребления эмоц.
окрашенных слов в худ. произведениях.
|
|
|
|
|
19.
|
Устаревшие слова. Новые
слова (неологизмы).
|
Привести примеры устаревших слов, пользуясь
учебником истории, ответить на вопрос: что дает история родного языка для его
изучения
|
Знать причины выхода из общего
употребления одних и появления новых слов в русском языке.
Уметь
различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; различать
архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для
определения значения устаревших и новых слов, правильно использовать их в
речи
|
|
|
|
|
20.
|
Исконно русские и заимствованные
слова.
|
Редактирование текста, насыщенного заимствованными словами, заменить заимствованные слова русскими синонимами
|
Знать
определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины
заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники
заимствования.
Уметь
оценивать речь с точки зрения целесообразности
и уместности
|
|
|
|
|
21.
|
Фразеологизмы.
|
Написать начало сказки
о лентяе и труженике, используя фразеологизмы;
озаглавить сказку, использовать сложные
предложения с союзом А
|
Знать
определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов,
их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и
словосочетанием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием. Уметь
определять значение фразеологизмов,
употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения
|
|
|
|
|
22.
|
Источники
фразеологизмов.
|
|
|
|
|
23.
|
Контрольный диктант по
теме «Лексика и фразеология. Культура речи»
|
Контрольный диктант
|
Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять
лексическое значение слова и
фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении
употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы
в речи в соответствии с их лексическим
значением и стилистическими
свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в
художественном тексте
|
|
|
|
|
24.
|
Анализ контрольного
диктанта.
|
Анализ контрольного
диктанта, работа над ошибками
|
|
|
|
|
Словообразование. Орфография. Культура речи (24ч +
4ч)
|
|
|
25.
|
Словообразование и
орфография. Культура речи. Повторение изученного в Vклассе
|
Диктант «Проверяю себя»
|
Знать
предмет изучения словообразования, морфемики; понятие ЛЗ и ГЗ.
Уметь
выделять части слова; называть морфемы словообразующие и формообразующие.
|
|
|
|
|
26.
|
Правописание гласных и
согласных в морфемах. Повторение изученного в Vклассе.
|
|
|
|
|
|
27.
|
Р.р. Описание помещения.
Структура текста, языковые особенности.
|
Сочинение
|
Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные
части, подробно пересказывать
содержание прослушанного текста, сохраняя его структуру и
языковые средства выразительности,
включать в повествование описание помещения
|
|
|
|
|
28.
|
Р.р. Систематизация
материала к сочинению. Сложный план.
|
|
Знать структурные особенности описания, особенности
сложного
плана, отличия сложного и простого планов. Уметь
составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать
материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи
|
|
|
|
|
29.
|
Основные способы
образования слов в русском языке.
|
Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановить пропущенные части
словообразовательной цепочки, сопоставительный анализ паронимов
|
Знать
основные способы образования слов в
русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями,
группировать слова с одинаковой
структурой, определять способ и средства словообразования
|
|
|
|
|
30.
|
Основные способы
словообразования. Неморфемные способы.
|
Тест
|
Знать
основные способы образования слов в
русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями,
группировать слова с одинаковой
структурой, определять способ и средства словообразования
|
|
|
|
|
31.
|
Этимология слов.
|
Рассказать
о строении словарной
статьи этимологического словаря
|
Знать
об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения
словарных статей в словаре. Уметь пользоваться
этимологическими словарями для
определения истинного значения слова, состава и способа его образования,
обогащения речи
|
|
|
|
|
32.
|
Правописание чередующихся
гласных о и а в корнях –кос- - -кас-.
|
Составить
текст по опорным словам
|
Знать
условия выбора букв О-А в корнях
КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с
чередованием, уметь безошибочно писать
|
|
|
|
|
33.
|
Правописание чередующихся
гласных о и а в корнях –кос- - -кас-.
|
Опрос
|
|
|
|
|
34.
|
Правописание чередующихся
гласных о и а в корнях –гор- - -гар-.
|
|
Знать
условия выбора букв О-А в корнях
ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней
с чередованием, уметь безошибочно писать
|
|
|
|
|
35.
|
Правописание чередующихся
гласных о и а в корнях –гор- - -гар-.
|
Опрос
|
|
|
|
|
36.
|
Правописание слов с
чередующимися гласными в корне
|
Самостоятельная
работа
|
Знать
условия выбора букв О-А в корнях
КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с
чередованием. Знать условия выбора букв О-А в
корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными
от корней с чередованием, уметь безошибочно писать
|
|
|
|
|
37.
|
Буквы ы и и
после приставок на согласные.
|
|
Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные.
Уметь применять правило на практике
|
|
|
|
|
38.
|
Буквы ы и и
после приставок на согласные.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
39.
|
Правописание гласных в
приставках пре- и при-.
|
|
Знать о зависимости написания гласных в
приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического
значения.
Уметь
правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку.
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой,
словарные слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
пользоваться орфографическим словарем.
|
|
|
|
|
40.
|
Правописание гласных в
приставках пре- и при-.
|
Тест,
выборочный диктант.
Подготовленный диктант,
взаимопроверка
|
|
|
|
|
41.
|
Правописание гласных в
приставках пре- и при-.
|
|
Знать о зависимости написания гласных в
приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического
значения.
Уметь
правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку.
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой,
словарные слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
пользоваться орфографическим словарем.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42.
|
Правописание гласных в
приставках пре- и при-.
|
Опрос, тест
|
Знать о зависимости написания гласных в
приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического
значения.
Уметь
правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку.
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой,
словарные слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
пользоваться орфографическим словарем.
|
|
|
|
|
43.
|
Правописание гласных в
приставках пре- и при-.
|
|
|
|
|
|
44.
|
Р.р. Выборочное изложение
(по упр.166)
|
Изложение
|
Знать
характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем,
находящейся в разных частях исходного текста).
Уметь
выделять в частях исходного текста подтему (описание помещения); составлять
план изложения; излагать подтему.
|
|
|
|
|
45.
|
Правописание
соединительных гласных о и е
|
Словарный диктант, подобрать
антонимы, заменить словосочетание сложным словом
|
Знать
об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в
сложных словах
|
|
|
|
|
46.
|
Сложносокращенные слова.
|
Опрос
|
Знать
аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по
способу их образования. Уметь определять лексическое значение
сложносокращенных слов;, употреблять их с именами прилагательными,
глаголами прошедшего времени
|
|
|
|
|
47.
|
Р.р. Сочинение-описание
по картине Т.Н. Яблоневской «Утро» (упр. 177).
|
Сочинение
|
Знать особенности написания сочинения по картине.
Уметь писать сочинение - описание
пейзажа, создавать текст в
соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и
параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности
|
|
|
|
|
48.
|
Морфемный и словообразовательный
разбор слова.
|
Морфемный
разбор
|
Знать понятие морфемный разбор; порядок морфемного
разбора.
Уметь производить морфемный разбор слова (устный и
письменный)
|
|
|
|
|
49.
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».
|
Словообразовательный разбор. Разбор слова по
составу. Составление слов по
схемам
|
Знать различия словообразовательного
разбора и разбора слова по составу.
Уметь
определять значения морфем, группировать
слова по общности словообразовательных признаков и общности
морфем, производить словообразовательный
разбор и разбор слова по составу
Опознавать изученные орфограммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от непроверяемых. Опознавать слова
с изученной орфограммой, уметь
выбрать правильное написание
|
|
|
|
|
50.
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура
речи».(практикум)
|
Распределительный диктант
|
|
|
|
|
51.
|
Контрольный диктант по
теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Знать
изученные правила, применять правила при написании работы.
Уметь
выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова.
|
|
|
|
|
52.
|
Анализ контрольного
диктанта.
|
|
Уметь
определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления
ошибки, корректировать и редактировать готовый текст
|
|
|
|
|
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Имя существительное (18ч + 3 ч)
|
|
|
53.
|
Повторение изученного в Vклассе по теме «Имя
существительное».
|
Доказать справедливость
утверждения Л. В. Успенского «Имя существительное - хлеб языка»
|
Знать
типы склонений, условия выбора
правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе
общего значения, морфологических
признаков, синтаксической
роли, типичных суффиксов и окончаний.
|
|
|
|
|
54.
|
|
|
|
|
55.
|
Р.р. Письмо как одна из
разновидностей текста (по упр. 195).
|
Письмо
|
Знать цель жанра
письма – благодарности; особенности языковых средств; начало и конец письма
как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста.
Уметь составлять
письмо-благодарность с использованием опорных слов и словосочетаний,
учитывать его адресат
|
|
|
|
|
56.
|
Разносклоняемые имена
существительные. Буква е в суффиксе –ен существительных на–
мя.
|
Объяснительный диктант
|
Знать перечень
разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения; о суффиксе
–ЕН- в основе существительных на МЯ.
Уметь правильно образовывать
формы косвенных падежей существительных на –МЯ и существительного ПУТЬ;
употреблять букву И на конце слов на –МЯ в Р. Д. П. падежах; графически
обозначать условия выбора написания
|
|
|
|
|
57.
|
Р.р. Публичное
выступление. Различные сферы употребления устной публичной речи.
|
|
|
|
|
|
|
58.
|
Род несклоняемых
существительных. Несклоняемые имена существительные.
|
Составить словарные статьи к 2-3 несклоняемым существительным
|
Знать склонение имен
существительных; понятие несклоняемых имен существительных; лексические
группы несклоняемых существительных.
Уметь находить
несклоняемые существительные, соотносить их с определенной лексической
группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; определять
падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять в речи несклоняемые
существительные
|
|
|
|
|
59.
|
Несклоняемые имена
существительные. Род несклоняемых имен существительных.
|
Редактирование текста,
записать существительные по их толкованию
|
Знать
способы определения рода несклоняемых существительных.
Уметь употреблять в речи несклоняемые
существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными
|
|
|
|
|
60.
|
Имена существительные
общего рода.
|
|
Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать
их, согласовывать подлежащее -
существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи
|
|
|
|
|
61.
|
Морфологический разбор
имени существительного.
|
Морфологический
разбор имени существительного, лекси ко -
стилистический анализ текста по плану
|
Знать
морфологические признаки
имени существительного, порядок морфологического разбора.. Уметь определять морфологические
признаки имени существительного;
производить его морфологический разбор, употреблять в речи
|
|
|
|
|
62.
|
Р.р. Контрольное
сочинение-описание личных впечатлений от увиденного (услышанного) (упр. 236).
|
Сочинение
|
Знать
особенности построения текста описательного характера; замысел предстоящего
сочинения – описания.
Уметь
создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям
|
|
|
|
|
63.
|
Повторение изученного по
теме «Имя существительное»
|
Самостоятельная работа
|
Знать
об именах существительных общего
рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое,
употреблять в речи. Знать морфологические
признаки имени существительного,
порядок морфологического разбора..
Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его
морфологический разбор, употреблять в речи
|
|
|
|
|
64.
|
Не с существительными.
|
Заполнить таблицу
|
Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными.
Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ
|
|
|
|
|
65.
|
|
|
|
|
66.
|
Буквы ч и щ
в суффиксе –чик(-щик).
|
Выборочный диктант
|
Знать способ действия при выборе написания
в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-.
Уметь применять этот способ действия для правильного
написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-,
-ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-
|
|
|
|
|
67.
|
Правописание гласных в
суффиксах –ек, -ик.
|
Словарный диктант
|
Знать
способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-,
-ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике.
Уметь
применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления
слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
|
|
|
|
|
68.
|
Гласные о и е после
шипящих и ц в суффиксах уществительных.
|
Заполнить таблицу своими примерами. Выборочный диктант
|
Знать условия
выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах
существительных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.
|
|
|
|
|
69.
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «Имя существительное»
|
Осложненное списывание, комплексный
анализ художественного текста
|
Знать и уметь
различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные
общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изученных
орфограмм; уметь осуществлять
правильный выбор. Уметь работать с разными типами словарей,
наблюдать за использованием существительных
в создании фразеологизмов, метафор, сравнений художественных
текстов, уметь анализировать
художественный текст, определяя особенности употребления в нем
многозначных существительных, слов с переносным
значением, синонимов, антонимов, фразеологизмов, поэтических
обращений
|
|
|
|
|
70.
|
|
|
|
|
71.
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «Имя существительное» (практикум)
|
|
|
|
|
72.
|
Контрольный диктант по
теме «Имя существительное»
|
Диктант с дополнительными заданиями
|
Уметь воспринимать текст на слух,
безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания,
связанные со значением
существительного, морфологическими
признаками, синтаксической ролью в предложении
|
|
|
|
|
73.
|
Систематизация и
обобщение материала на основе контрольного диктанта
|
Осложненное списывание,
комплексный анализ художественного
текста
|
Уметь
определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления
ошибки, корректировать и редактировать готовый текст
|
|
|
|
|
Имя прилагательное (18ч+ 3ч)
|
|
|
74.
|
Повторение изученного об
имени прилагательном в Vклассе
|
Сравнение текстов,
выявление роли имен прилагательных
|
Знать
характеристику имени прилагательного по значению, постоянным и непостоянным
морфологическим признакам и синтаксической роли.
Уметь рассказать
об имени прилагательном в форме научного описания; доказать принадлежность
слова к имени прилагательному; определять морфологические признаки и
синтаксическую роль прилагательного.
|
|
|
|
|
75.
|
Р.р. Описание природы.
Структура данного текста, его языковые особенности; описание предметов,
находящихся вблизи и вдали.(упр.292)
|
Сочинение
|
Знать структуру
текста типа описания; понятие «пейзаж»; описание природы в худ. стиле; задачи
образно-выразительных средств в худ. описании.
Уметь определять
основную мысль описания; находить языковые средства для описания природы;
самостоятельно составлять описание
|
|
|
|
|
76.
|
Степени сравнения имен
прилагательных
|
Работа
с лингвистическим текстом (пересказать
его, использовать свои примеры, выделить
новую информацию).
|
Знать
способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить
прилагательные в сравнительной
степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи.
|
|
|
|
|
77.
|
Степени сравнения имен
прилагательных. (практикум)
|
Редактирование текста
|
|
|
|
|
78.
|
Разряды имен
прилагательных по значению. Качественные прилагательные
|
Найти в тексте прилагательные, определить их разряд. Распределительный диктант
|
Знать о
делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические
отличия. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их
писать и употреблять в речи
|
|
|
|
|
79.
|
Относительные
прилагательные
|
Работа
с текстом
|
Знать
определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных
прилагательных.
Уметь
находить относительные прилагательные в тексте; группировать относительные
прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные
прилагательные
|
|
|
|
|
80.
|
Притяжательные
прилагательные
|
Анализ
текста
|
Знать
определение притяжательных прилагательных; особенности склонения;
употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных; об условиях
перехода притяжательных прилагательных в качественные.
Уметь
находить притяжательные прилагательные в тексте; составлять предложения с
притяжательными прилагательными; разбирать их по составу; употреблять
разделительный Ь и графически обозначать условия его выбора; различать
омонимичные качественные, относительные и притяжательные прилагательные,
составлять с ними предложения; употреблять в речи
|
|
|
|
|
81.
|
Р.р. Контрольное
изложение. Выборочное изложение (выборочный пересказ исходного текста с
описанием природы) (упр. 297).
|
Изложение
|
Знать
особенности выборочного изложения; структуру текста типа описания, его
языковые особенности; описание природы в худ. стиле.
Уметь
выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; писать
выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста.
|
|
|
|
|
82.
|
Морфологический разбор
имени прилагательного
|
Морфологический разбор имени
прилагательного, работа с текстом
|
Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать
постоянные и непостоянные
морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении
и тексте
|
|
|
|
|
83.
|
Не с именами
прилагательными
|
Определить новую
информацию из параграфа,
использовать способ рассуждения при ответе
|
Знать условия выбора
написания НЕ с именами прилагательными.
Уметь применять
правило написания НЕ с именами прилагательными; группировать слова с
изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать
условия выбора правильных написаний.
|
|
|
|
|
84.
|
Не с именами
прилагательными
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
85.
|
Буквы о и е после
шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных.
|
Выборочный
диктант
|
Знать условия выбора
О и Е в суффиксах прилагательных после
шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне,
суффиксе, окончании имен существительных,
прилагательных, опознавать, в какой части слова находится
орфограмма
|
|
|
|
|
86.
|
Сочинение-описание по
картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» (по упр. 315)
|
сочинение
|
|
|
|
|
|
87.
|
Одна и две буквы н в
суффиксах прилагательных.
|
Диктант
«Проверяю себя».
|
Знать условия выбора
одной и двух Н в суффиксах прилагательных,
понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь
применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически
обозначать орфограмму, безошибочно писать. Знать значение и правописание суффиксов
-ИН-, -АН-, -ЯН-, уметь применять
правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически
обозначать орфограмму, безошибочно писать
|
|
|
|
|
88.
|
Одна и две буквы н в
суффиксах прилагательных.
|
Распределительный диктант
|
|
|
|
|
89.
|
Различение на письме
суффиксов –к- и –ск-
|
Осложненное списывание, морфемный и словообразовательный анализ
|
Знать способ
образования качественных
прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь различать на письме суффиксы -К- и
-СК-, понимать закономерности образования
прилагательных, фонетические
процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса
|
|
|
|
|
90.
|
Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных
|
Выборочный
диктант
|
Знать
условия употребления дефиса в сложных
прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь
правильно писать сложные прилагательные,
сопоставлять способы образования сложных прилагательных
со способами образования сложных существительных
|
|
|
|
|
91.
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»
|
Составить инструкцию
«Слитное и раздельное написание НЕ с именами
прилагательными», распределительный
диктант, анализ текста.
|
Уметь различать способы словообразования прилагательных,
безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы,
употреблять в разных формах прилагательные в речи, согласуя их с существительными, определять синтаксическую роль полных и кратких
прилагательных, проводить элементарный анализ художественного текста,
определять особенности употребления
в нем многозначных прилагательных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать
прилагательные в роли эпитетов
|
|
|
|
|
92.
|
|
|
|
|
93.
|
Контрольный диктант по
теме «Имя прилагательное»
|
Диктант
|
Уметь безошибочно писать текст,
воспринятый на слух
|
|
|
|
|
94.
|
Систематизация и
обобщение материала на основе диктанта.
|
Взаимопроверка
|
Уметь
определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления
ошибки, корректировать и редактировать готовый текст
|
|
|
|
|
Имя числительное (12ч+2ч)
|
|
|
95.
|
Имя числительное как
часть речи.
|
|
Понимать, что числительное входит в
группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую
роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с
числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в
соответствии с нормами орфоэпии
|
|
|
|
|
96.
|
Простые и составные
числительные. Слитное и раздельное написание числительных.
|
Осложненное списывание, составление таблицы.
|
Знать
признаки простых и составных
числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с
существительными, употреблять в косвенных падежах
|
|
|
|
|
97.
|
Мягкий знак на конце и в
середине числительных.
|
Подготовленный диктант
|
Знать условия употребления мягкого
знака на конце и в середине числительных. Уметь применять правило при
написании числительных
|
|
|
|
|
98.
|
Р.р. Публичное
выступление-призыв, его структура, языковые особенности.
|
Выступление
- призыв
|
Знать
особенности речевой ситуации; структуру, языковые особенности публичного
выступления – призыва.
Уметь
создавать публичное выступление – призыв, учитывая его адресат, особенности
речевой ситуации
|
|
|
|
|
99.
|
Разряды количественных
числительных. Склонение количественных числительных.
|
Выборочный
диктант
|
Знать признаки
количественных числительных. Уметь различать количественные
числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных
числительных
|
|
|
|
|
100
|
Числительные,
обозначающие целые числа
|
|
Знать особенности склонения количественных
числительных. Уметь склонять количественные числительные, правильно
употреблять в речи и писать
|
|
|
|
|
101
|
Р.р. Выборочное изложение
(пересказ исходного текста с цифровым материалом) по упр. 366
|
Выборочное
изложение
|
Знать
особенности выборочного изложения.
Уметь
выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; составлять
план; писать изложение на основе выборки частей текста
|
|
|
|
|
102
|
Дробные числительные.
|
Взаимопроверка
|
Знать
структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме
существительного при дробном числительном.
Уметь
правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно
употреблять форму существительного при дробном числительном
|
|
|
|
|
103
|
Собирательные числительные.
|
Тест
|
Знать
значение собирательных числительных; образование собирательных числительных;
группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные;
склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных
ДВОЕ, ТРОЕ, ОБА, ОБЕ в сочетании с существительными.
Уметь
правильно склонять собирательные числительные; сочетать с существительными;
составлять предложения с указанными сочетаниями
|
|
|
|
|
104
|
Порядковые числительные.
Склонение порядковых числительных.
|
Синтаксический
разбор. Образовать от количественных числительных порядковые
|
Знать
признаки порядковых числительных,
правила согласования их с существительными.
Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно
согласовывать их с существительными, употреблять в речи
|
|
|
|
|
105
|
Морфологический разбор
имени числительного.
|
Морфологический разбор
числительного, осложненное списывание,
|
Знать
морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени
числительного. Уметь производить морфологический
разбор числительного
|
|
|
|
|
106
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «Имя числительное»
|
|
Знать разряды числительных, особенности
склонения, право-писания. Уметь
грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя
синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить
словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.
|
|
|
|
|
107
|
Контрольный диктант по
теме «Имя числительное»
|
Диктант
и грамматическое задание
|
Знать разряды числительных, особенности
склонения, правописания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения
и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов,
правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.
|
|
|
|
|
108
|
Систематизация и
обобщение материала на основе диктанта
|
Самостоятельная
работа
|
Знать
виды ошибок.
Уметь
их самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного
написания
|
|
|
|
|
Местоимение(19ч+3ч)
|
|
|
109
|
Местоимение как часть
речи.
|
Наблюдение
над текстом, замена
местоимений существительными. Редактирование текста
|
Знать характеристику
местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли;
разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об
употреблении местоимений в речи.
Уметь рассказать о
местоимении в форме научного описания; доказать принадлежность слова к
местоимению; находить местоимения в предложении и в тексте; определять
синтаксическую роль местоимений; различать местоимения; использовать
местоимения для связи частей текста.
|
|
|
|
|
110
|
Разряды местоимений.
|
Опрос
|
Знать разряды местоимений, особенности склонения личных
местоимений; правило раздельного написание предлогов с местоимениями; о букву
Н у местоимений 3-го лица после предлогов; об употреблении ТЫ и ВЫ в речи.
Уметь правильно склонять личные местоимения; писать слова с
изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора написаний;
употреблять ТЫ и ВЫ в речи; употреблять личные местоимения для преодоления
неоправданного использования одних и тех же существительных.
|
|
|
|
|
111
|
Личные местоимения. Буква
н в личных местоимениях 3-его лица после предлогов.
|
Выборочный
диктант
|
Знать разряды местоимений, особенности склонения личных
местоимений; правило раздельного написание предлогов с местоимениями; о букву
Н у местоимений 3-го лица после предлогов; об употреблении ТЫ и ВЫ в речи.
Уметь правильно склонять личные местоимения; писать слова с
изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора написаний;
употреблять ТЫ и ВЫ в речи; употреблять личные местоимения для преодоления
неоправданного использования одних и тех же существительных.
|
|
|
|
|
112
|
Возвратное местоимение
себя.
|
Осложненное списывание
|
Знать
особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое
значение. Уметь правильно
употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме
|
|
|
|
|
113
|
Р.р. Рассказ по
воображению, по сюжетным картинкам. Строение, языковые особенности данных
текстов
|
Сочинение
|
Знать особенности рассказа как
повествовательного жанра; о композиции повествования.
Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе
сюжета, соблюдать композицию рассказа, связность и последовательность изложения мысли, использовать средства связи и выразительности
|
|
|
|
|
114
|
Вопросительные
местоимения.
|
Подготовленный диктант
|
Знать
назначение вопросительных местоимений; особенности
их склонения. Уметь употреблять
вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно
правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями
|
|
|
|
|
115
|
Относительные местоимения.
|
Анализ текста
|
Знать назначение
относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте,
различать относительные местоимения в сложном предложении;
уметь употреблять относительные
местоимения в речи с учетом их
склонения; различать вопросительные и относительные местоимения
|
|
|
|
|
116
|
Неопределенные
местоимения. Образование неопределенных местоимений. Не- в неопределенных
местоимениях.
|
Выборочный
диктант с грамматическим заданием
|
Знать
признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания.
Уметь находить
неопределенные местоимения в тексте, правильно
писать их. Уметь находить в тексте и правильно
писать неопределенные
местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении,
условия выбора дефисного написания и написания с НЕ
|
|
|
|
|
117
|
Неопределенные
местоимения. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных
местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
|
Тест
|
Знать
особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия
выбора слитного написания НЕ в неопределенных местоимениях; условия выбора
дефиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания
приставки КОЕ-; об употреблении местоимения в речи.
Уметь
правильно образовывать неопределенные местоимения; склонять местоимения;
правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать
условия выбора написаний; употреблять местоимения в речи
|
|
|
|
|
118
|
Отрицательные
местоимения. Слитное и раздельное написание не и ни в
отрицательных местоимениях.
|
|
Знать, как образуются
отрицательные местоимения, как изменяются.
Уметь находить
отрицательные местоимения в тексте, образовывать
их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных
местоимениях
Знать особенности
образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное
местоимение с НИ может выражать усиление отрицания; условия выбора приставок
НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях; условия выбора слитного и раздельного
написания НЕ- и НИ- ; об употреблении отрицательных местоимений в речи.
Уметь правильно
образовывать отрицательные местоимения; склонять местоимения; правильно
писать слова с изученными орфограммами; различать приставки НЕ- и НИ;
графически обозначать условия выбора написаний.
|
|
|
|
|
119
|
Отрицательные
местоимения. Слитное и раздельное написание не и ни в
отрицательных местоимениях.
|
Проверочная
работа
|
|
|
|
|
120
|
Притяжательные
местоимения.
|
Взаимопроверка
|
Знать признаки
притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать
их от личных, употреблять личные
местоимения в значении притяжательных
|
|
|
|
|
121
|
Р.р. Рассуждение как тип
текста. Его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
|
|
Знать особенности
текста типа рассуждения, его структуру (тезис, аргумент, вывод), языковые
особенности.
Уметь создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему
|
|
|
|
|
122
|
Указательные местоимения
|
Исправление
ошибок в тексте. Терминологический диктант.
|
Знать значение
указательных местоимений; особенности склонения; об употреблении предлогов О
и ОБ с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи.
Уметь
находить указательные местоимения в тексте; использовать
их как средство связи в предложении; склонять указательные местоимения;
употреблять предлоги О и ОБ с указательными местоимениями; использовать в
речи указательные местоимения
|
|
|
|
|
123
|
Определительные
местоимения.
|
|
Знать значение
определительных местоимений, особенности склонения
местоимений каждый, всякий, сам, самый; об
употреблении местоимений в речи.
Уметь находить
определительные местоимения в тексте; склонять их; определять
смысловые оттенки указанных определительных местоимений; определять
синтаксическую роль местоимений; использовать их в речи
|
|
|
|
|
124
|
Склонение местоимений
|
|
Знать основные
различия между относительными и вопросительными местоимениями; особенности
склонения относительных местоимений.
Уметь находить
относительные местоимения, употреблять относительные местоимения как средство
связи простых предложений в составе сложных.
|
|
|
|
|
125
|
Р.р. Сочинение по картине
Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» (упр. 450)
|
Сочинение
|
Знать композицию
рассказа-повествования, его языковые особенности.
Уметь создавать
рассказ-повествование по воображению или на основе изображенного на картине,
учитывая адресат сочинения.
|
|
|
|
|
126
|
Систематизация и
обобщение материала на основе сочинения
|
|
|
|
|
|
127
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «Местоимение»
|
|
Знать характеристику
местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли;
разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об
употреблении местоимений в речи.
Уметь рассказать о
местоимении в форме научного описания; доказать принадлежность слова к
местоимению; находить местоимения в предложении и в тексте; определять
синтаксическую роль местоимений; различать местоимения; использовать
местоимения для связи частей текста.
|
|
|
|
|
128
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «Местоимение» (практикум)
|
Взаимопроверка, самопроверка
|
|
|
|
|
129
|
Контрольный диктант по
теме «Местоимение»
|
Диктант
с дополнительными заданиями
|
Знать
морфологические признаки,
порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять
морфологические признаки, производить морфологический
разбор местоимений, безошибочно писать
местоимения, распознавать их и определять
разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять
местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные
местоимения как средство синтаксической
связи в сложноподчиненном
предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов,
использовать местоимение как
средство связи предложений и
абзацев текста
|
|
|
|
|
130
|
Систематизация и
обобщение материала на основе диктанта
|
|
Знать
виды ошибок.
Уметь
их самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного
написания
|
|
|
|
|
Глагол (24ч + 6ч)
|
|
|
131
|
Глагол. Повторение
пройденного о глаголе в Vклассе.
|
|
Знать
характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении; условия выбора гласной в безударных
личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах
прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами.
Уметь
рассказать о глаголе в форме научного описания; доказать принадлежность слова
к глаголу; определять морфологические признаки и синтаксическую роль
глаголов; применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать
глаголы в тексте, безошибочно писать
|
|
|
|
|
132
|
Повторение пройденного о
глаголе в Vклассе. Текстообразующая
роль глаголов.
|
|
|
|
|
|
133
|
Р.р. Рассказ по сюжетным
картинкам с включением части готового текста
|
|
Знать
композиционные компоненты рассказа, его языковые особенности; обрамление
рассказа.
Уметь
создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию
рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и
глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений
в тексте
|
|
|
|
|
134
|
Р.р. Сочинение-рассказ по
сюжетным картинкам с включением части готового текста
|
Сочинение
|
Знать
композиционные компоненты рассказа, его языковые особенности; обрамление
рассказа.
Уметь
создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию
рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и
глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений
в тексте
|
|
|
|
|
135
|
Разноспрягаемые глаголы
|
Исправление
ошибок в тексте, предупредительный диктант
|
Знать определение
разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных,
правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять
их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж
при изменении разноспрягаемого глагола
|
|
|
|
|
136
|
Глаголы переходные и
непереходные глаголы
|
|
Знать определение переходных и непереходных
глаголов, как образуются возвратные
глаголы. Уметь различать переходные
и непереходные глаголы; находить их в тексте
|
|
|
|
|
137
|
Глаголы переходные и
непереходные глаголы(практикум)
|
Распределительный диктант
|
|
|
|
|
138
|
Наклонения глагола.
Изъявительное наклонение.
|
|
Знать понятие
«наклонение глагола»; об изменении глагола по наклонениям; о трех наклонениях
глагола.
Уметь различать
наклонения глагола, правильно
употреблять и писать глаголы
|
|
|
|
|
139
|
Изъявительное наклонение.
|
Выборочный
диктант
|
Знать об
изъявительном наклонении глагола; об изменении
глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительном наклонении и
его формах: времени, лице, числе, роде; об употреблении одного времени в
значении другого.
Уметь
определять формы глаголов; употреблять глаголы одного времени в значении
другого
|
|
|
|
|
140
|
Р.р. Контрольное
изложение (пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев; по упр.
484, 485)
|
Изложение
|
Знать строение
текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий.
Уметь использовать в повествовании глагол и его формы
|
|
|
|
|
141
|
Условное наклонение.
Раздельное написание частицы бы(б) с глаголами в условном наклонении
|
|
Знать об оттенках
значения действия, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об
образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном
наклонении; о раздельном написании частицы БЫ (Б) с глаголами в условном
наклонении.
Уметь
находить глаголы в условном наклонении в тексте; определять оттенки значения
действий, которые обозначают глаголы в условном наклонении; образовывать
глаголы в условном наклонении определять формы, в которых употреблены глаголы
в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени
изъявительного наклонения и в форме условного наклонения
|
|
|
|
|
142
|
Условное наклонение.
|
Проверочная работа
|
Знать об употреблении
глаголов в условном наклонении в речи.
Уметь употреблять
глаголы в условном наклонении в речи; писать частицу БЫ (Б) с глаголами в
условном наклонении
|
|
|
|
|
143
|
Повелительное наклонение.
Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении.
|
|
Знать, что обозначают
глаголы повелительного наклонения, как
образуются формы повелительного наклонения.
Уметь находить
глаголы в повелительном наклонении,
различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения,
правильно использовать в речи. Знать, как образуются формы повелительного
наклонения.
Уметь
образовывать глаголы в повелительном наклонении; группировать глаголы по
наклонениям.
|
|
|
|
|
144
|
Повелительное наклонение.
|
|
|
|
|
|
145
|
|
|
|
|
146
|
Употребление наклонений
|
Анализ
текста
|
Знать об употреблении форм одних
наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глагола в
значении разных наклонений.
Уметь
определять наклонение, в котором употреблен глагол; выражать глаголами в
разных наклонениях побуждение к действию; заменять формы одних наклонений
другими; употреблять разные формы глагола в речи, анализировать
текст, определяя значение глаголов в тексте
|
|
|
|
|
147
|
Употребление наклонений.
|
|
|
|
|
|
|
148
|
Безличные глаголы
|
Сопоставление
личных и безличных глаголов
|
Знать понятие
безличные глаголы, их лексическое значение, формы; об употреблении личных глаголов в речи.
Уметь
определять ЛЗ, выражаемые безличными глаголами; находить безличные глаголы и
определять их форму; отличать безличные глаголы от личных,
употреблять безличные глаголы в речи
|
|
|
|
|
149
|
Безличные глаголы
|
Словарная
работа
|
Знать понятие безличные
глаголы, их лексическое значение, формы;
об употреблении личных глаголов в речи.
Уметь
определять ЛЗ, выражаемые безличными глаголами; находить безличные глаголы и
определять их форму; отличать безличные глаголы от личных,
употреблять безличные глаголы в речи
|
|
|
|
|
150
|
Р.р. Рассказ на основе
услышанного, его строение, языковые особенности.
|
|
Знать
о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного.
Уметь
отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения
– повествования на основе услышанного.
|
|
|
|
|
151
|
Р.р. Контрольное
сочинение-рассказ на основе услышанного (по упр.520)
|
Сочинение
|
Знать
о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного.
Уметь
отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения
– повествования на основе услышанного.
|
|
|
|
|
152
|
Р.р.Систематизация и
обобщение материала на основе контрольного сочинения
|
|
|
|
|
|
|
153
|
Морфологический разбор
глагола
|
Найти глагол по
морфологическим признакам, выписать глаголы с орфограммами
|
Знать порядок
морфологического разбора глагола.
Уметь производить морфологический разбор (устный и
письменный) глагола
|
|
|
|
|
154
|
Правописание гласных в
суффиксах глаголов.
|
|
Знать условия выбора гласных букв в
суффиксах глаголов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА-(-ИВА-).
Уметь правильно писать гласные в
суффиксах глаголов–ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА-(-ИВА-).
|
|
|
|
|
155
|
Правописание гласных в
суффиксах глаголов.
|
Составить
таблицу «Суффиксы глаголов»
|
|
|
|
|
156
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «Глагол»
|
|
Уметь
опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической
роли и типичных суффиксов и окончаний,
различать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь
определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые признаки
глаголов на основе анализа морфемной модели, определять значение приставок
в глаголах, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и
словами, обозначающими оценку действия, употреблять глаголы в этикетных
формах выражения просьбы, уместно использовать глаголы-синонимы,
антонимы в прямом и переносном
значении в разговорной и художественной
речи, использовать глаголы настоящего
|
|
|
|
|
157
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «Глагол»
|
|
|
|
|
|
158
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «Глагол» (практикум)
|
Выписать
из фразеологического словаря
фразеологизмы с глаголами дать,
есть, объяснить значения
фразеологизмов, составить с ними предложения.
|
|
|
|
|
159
|
Контрольный диктант по
теме «Глагол»
|
Диктант
с грамматическим заданием
|
Уметь опознавать глаголы на основе
общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, различать
однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять
спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях.
|
|
|
|
|
160
|
Систематизация и
обобщение материала на основе диктанта
|
|
Знать
виды ошибок.
Уметь их
самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного написания
|
|
|
|
|
Систематизация и повторение пройденного в VI классе
|
|
|
161
|
Разделы науки о языке.
Орфография. Орфографический разбор.
|
Орфографический
диктант
|
Знать единицы языка,
изученные в 5 и 6 классах. А также разделы науки о языке, изучающие эти
единицы; о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.
Уметь рассказывать о
единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме
научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов
науки о языке друг с другом
Знать о связи орфографии
со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки
орфограмм-букв, орфограмм-дефисов и пробелов; об условиях выбора орфограмм и
их графическом обозначении.
Уметь группировать
слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по
основному условию выбора; графически их обозначать.
|
|
|
|
|
162
|
Пунктуация.
Пунктуационный разбор.
|
Пунктуационный диктант
|
Знать о взаимосвязи пунктуации и
синтаксиса; выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды
пунктограмм в простом и сложном предложении; об условиях выбора выделительных
и разделительных знаков препинания.
Уметь разграничивать знаки выделения и
разделения; узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания
в простом и сложном предложении; обозначать условия выбора нужных знаков
препинания; производить пунктуационный разбор
|
|
|
|
|
163
|
Р.р. Сложный план
|
|
Знать понятия темы и основной мысли
сочинения, типов текста, стилей речи.
Уметь выбирать тему сочинения;
определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к
сочинению с учетом темы и основной мысли; составлять сложный план; создавать
текст на выбранную тему.
|
|
|
|
|
164
|
Р.р. Сочинение на
выбранную тему ( по упр. 549)
|
Сочинение
|
|
|
|
|
165
|
Лексика и фразеология.
|
Словарный
диктант
|
Знать предмет
изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы,
диалектизмы, жаргонизмы; причины заимствования слов из других языков;
неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы.
Уметь находить
устаревшие слова в тексте, определять причины их устаревания; находить
фразеологизмы в тексте и объяснять их ЛЗ.
|
|
|
|
|
166
|
Словообразование.
Морфемный и словообразовательный разбор.
|
Морфемный
и словообразовательный разбор
|
Знать предмет
изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов;
отличие морфемного разбора от словообразовательного.
Уметь различать формы
слов и однокоренные слова; узнавать способ образования слов; выполнять
частичный и полный морфемный и словообразовательный разбор.
|
|
|
|
|
167
|
Морфология.
Морфологический разбор слова.
|
Морфологический
разбор
|
Знать понятия «часть речи», «именные
части речи»; постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи,
их синтаксическую функцию.
Уметь
определять формы изменения частей речи; выполнять частичный и полный разбор.
|
|
|
|
|
168
|
Синтаксис. Синтаксический
разбор. Итоговый урок по курсу.
|
Синтаксический
разбор
|
Знать предмет изучения синтаксиса;
структурные отличия простых и сложных предложений; о делении СП на две
группы; порядок синтаксического разбора.
Уметь определять количество
грамматических основ в предложении; находить границы частей в СП; составлять
схемы ПП и СП; производить частичный и полный синтаксический разбор ПП и СП.
|
|
|
|
|
169
|
Итоговый контрольный
диктант
|
Диктант
|
Знания и
умения учащихся за курс 6 класса
|
|
|
|
|
170
|
Систематизация и
обобщение материала на основе диктанта
|
|
|
|
|
|
171
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
172
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
173
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
174
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
175
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.