Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование русский язык 5 класс (Р.Н. Бунеев)

Календарно-тематическое планирование русский язык 5 класс (Р.Н. Бунеев)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

Формы и виды контроля

Возможные направления творческой, учебно-исследовательской, проектной деятельности обучающихся



Дата (планир./ фактич.)

Название

разделов, тем

Всего

часов

Виды учебной деятельности учащихся


Формы и виды контроля

Обучающихся С ОВЗ

Слово в языке и и речи (повторение и углубление курса начальной школы) (10 часов)

1.


Введение. Ты изучаешь русский язык

Язык как средство общения. Красота и богатство русского языка.


1

Л: развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре

М/п: извлекать информацию из разных источников

(оглавления, условных обозначений, текста, схем и т.д.), адекватно понимать, разграничивать и преобразовывать информацию

Пр.: расширять представление о русском языке, развивать эстетические чувства

фронтальный опрос





Слово и его звуковая оболочка (10 часов)

2.


Звуки языка. Гласные и согласные звуки. Двойная роль букв е, ё, ю, я


1.

Л: выразительно читать прозаические и поэтические

произведения

М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвос-хищения, эквивалентных замен, компрессии), использовать знание алфавита при поиске информации

М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга

Пр. (языковая компетенция): вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетические процессы, делить слова на слоги и для переноса, устанавливать соотношения между буквами и звуками, производить фонетический разбор; наблюдать за использованием звукописи; овладевать основными правилами нормативного произношения;

находить орфограммы в словах на основе опознавательных признаков, правильно писать

слова с названными в теме орфограммами

Пр. (коммуникативная компетенция): создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в соответствии с коммуникативной установкой


Объяснение, схема

3.


Звук и слог. Деление слова на

слоги и для переноса. Фонетический разбор.

1


Опорная таблица

4.


Орфограмма. Опознавательный

признак орфограммы. Проверяемые буквы согласных в корне слова.

1

фронтальный опрос


Работа по алгоритму

5.


Проверяемые и непроверяемые

буквы согласных; буквы непроизносимых согласных в корне

слова


1

Индивидуальный опрос

Работа по алгоритму

6.


Р/р Описание. Подробное изложение текста-описания

1


Консультация учителя по написанию, контроль этапов выполнения работы

7.


Условия выбора орфограммы.

Орфограммы-буквы ь и ъ.

Р/р Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатлениям

1


Работа по алгоритму

8.


Нормы произношения звуков

речи.

1

фронтальный опрос



9.


Буквы о, ё после букв шипящих

в корне слова

1


Работа по алгоритму

10.


Р/р Сочинение-описание пейзажа по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

1


Помощь на всех этапах работы

11.


Диктант

1

Диктант

Предупреждение ошибок, тконсультация



Слово и его лексическое значение (22 часа)

12.


Лексика. Лексическое значение слова.

Вежливость как показатель культуры человека.

1

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/п: пользоваться разными

видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план)

М/к: строить продуктивное

речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь

Пр. (языковая компетенция):

Овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое

значение, прямое и переносное

(метафора), омонимы и многозначные слова, опознавать омонимы, синонимы, антонимы

Пр. (коммуникативная компетенция): наблюдать за

ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи



13.


Способы толкования лексического значения слова. В.И. Даль – составитель толкового словаря

1

фронтальный опрос



14.


Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

1


схема

15.


Многозначные слова и омонимы

1


схема

16.


Синонимы. Словарь синонимов

Антонимы. Словарь антонимов

1

Индивидуальный вопрос


17.


Морфема- значимая часть слова.

1

Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

М/п: владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий

М/к: слушать и слышать других, приходить к общему решению в совместной деятельности

Пр.(языковая компетенция): выделять и различать основы (производную, непроизводную, производящую), устанавливать производность с

опорой на лексический анализ,

опознавать морфемы и их функцию (словообразующую, формообразующую),анализировать словообразовательную структуру слова, членить

слово на морфемы на основе словообразовательного анализа, определять способы словообразования, применять знания морфемики и словообразования в практике правописания; находить орфограммы в

корнях, приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами, объяснять написания устно и графически







Пр. (коммуникативная компетенция): излагать в письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно)



М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов


Таблица опорная

18.


Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.


1

практикум

Работа по алгоритму

19.


Буквы а–о в корне -лаг- – -лож-.

1


схема

20.


Буквы а–ов корне -раст- – -рос-.

Правила для слушающего.Значение установки.

1


алгоритм

21.


Буквы о-а в корне –гар-,-гор-

1


алгоритм

22.


р/р Свободный диктант



Диктант упрощенный

23.


Буквы о-а в корне –зор-,зар-



алгоритм

24.


р/р Свободный диктант




25.


Значение приставок. Гласные и согласные в приставках.




26.


Буквы е, и в приставках пре-, при-

1



27.


Развитие орфографических умений

1

Словарный диктант


28.


Буквы з и с на конце приставок.

Р/р Свободный диктант

1



29.


Буквы ы, и после приставок

1



30.


Значения суффиксов

1

фронтальный опрос



31.


Приставочный и суффиксальный способы образования слов .

1



32.


Сложные и сложносокращённые слова, образование и правописание

1


схема

33.


Контрольный диктант

1

Контрольный диктант

Предупреждение ошибок


Грамматическое значение слова (3 часа)

34.


Окончание как формообразующая морфема. Форма слова.

Р/р Сочинение-описание по

опорным словам

Правка текста. Виды правки.


1

М/к: формулировать собственное мнение, осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения

Пр. (языковая компетенция): выделять морфологические признаки слов разных частей

речи с опорой на формообразующие морфемы, определять части речи в тексте, различать

самостоятельные и служебные части речи, производить морфологический разбор самостоятельных частей речи

Пр. (коммуникативная компетенция): создавать тексты-описания в художественном стиле



35.


Морфологические признаки

слов (самостоятельных частей речи)

1

фронтальный опрос



36.


Служебные части речи

1





Слово в предложении (19 часов)

37.


Слово в словосочетании и предложении

Голос. Характеристика голоса.

1


М/п: владеть разными видами чтения и аудирования,

Вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников

(текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менятьстратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и

дополнительную информацию, анализировать, сравни-вать, делать выводы, строить рассуждения

М/к: работатьв парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Пр.(языковая компетенция):

отличать словосочетание от

предложения, подчинитель-ную связь от сочинительной,

находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные, определять виды второстепенных членов и способы их выражения, распознавать в предложении смысловые отрезки –

однородные члены, обращения, вводные слова, отличать простое предложение от сложного, разграничивать разные виды сложных предложений

(сложносочинённое, бессоюзное сложноподчинённое),

составлять схемы предложений и моделировать предложения по схемам, производить

синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявлять функции знаков препинания и их роль в письменной речи, пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с

нормами и правилами письма

Пр. (коммуникативная компетенция): создавать монологические высказывания на

лингвистическую тему, создавать вторичный текст (писать подробное изложение текста- повествования)

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов



38.


Слово как член предложения. Главные члены предложения.

1

Индивидуальный вопрос


39.


Второстепенные члены предложения. Определение.

1



40.


Дополнение.

1



41.


Обстоятельство.

Виды обстоятельств (ознакомление)

1



42.


Роль знаков препинания в письменной речи. Однородные члены предложения – смысловые отрезки, их признаки. Знаки препинания в предложениях с

однородными членами

1



43.


Предложения с обобщающим

словом при однородных членах.

Знаки препинания в предложениях, содержащих обобщающие слова перед однородными членами

1

Индивидуальный вопрос


44.


Обращение – смысловой отрезок, его признаки. Знаки препинания в предложениях с обращениями

1


Таблица,алгоритм

45.


Вводные слова – смысловые

отрезки, их признаки (ознакомление).


1



46.


Знаки препинания в

предложениях с вводными словами (ознакомление)

1

практикум


47.


Синтаксический разбор простого предложения

1



48.


Сложное предложение. Части

сложного предложения – смысловые отрезки

1

Проверочная работа


49-50


Р/р Подробное изложение

текста-повествования

2


Анализ изожения

51.


Синтаксический разбор сложного предложения

Знаки препинания, их роль в письменной речи. Скороговорки, кричалки.

1



52.


Средства связи частей сложного

предложения. Сочинительная

связь между частями сложного

предложения. Сложносочинённое предложение (ознакомление)

1



53.


Бессоюзная связь между частями сложного предложения.

Бессоюзное сложное предложение (ознакомление)

1



54.


Подчинительная связь между

частями сложного предложения. Сложноподчинённое предложение (ознакомление)

1



55.


Контрольный диктант

1

Контрольный диктант




Слово в тексте (10 часов)

56.


Художественный и научный

текст

1

М/п: владеть приёмами изучающего чтения, менять стратегию чтения, разграничивать основную и дополнительную информацию, преобразовывать её, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Пр. (коммуникативная компетенция): различать монологическую и диалогическую речь, создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, определять стилистическую принадлежность текста, создавать вторичный текст в учебно-научном

и разговорном стиле (писать подробное изложение), продуцировать собственный текст в разговорном стиле с включением диалога (писать сочинение на свободную тему)

М/р: осуществлять самопроверку



57-58


Р/р Подробное изложение художественного текста-описания

2



59.


Р/р Учебно-научный текст.

Изучающее чтение. Освоение приёмов изучающего чтения

Значение установки для чтения. Виды чтения.

1

Фронтальный опрос


60.


Р/р Монологическая и диалогическая речь. Знаки препинания при оформлении диалога на письме.

Этикетные диалоги

1



61.


Знаки препинания

при оформлении диалога на письме.

1



62.


Р/р Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Разговорный стиль

Вежливый отказ. Комплименты

1

Индивидуальный вопрос


63-64


Р/р Подробное изложение текста, включающего диалог

Пересказы подробные и сжатые.

2



65.


Р/р Сочинение-повествование с

элементами описания

Сказочные истории.

1

Индивидуальный вопрос





Знаменательные (самостоятельные слова). Слова со значением «предмет»


Имя существительное в языке и в речи (32 час)


66.


Лексическое значение имени существительного. Имя существительное как часть речи

1

Пр.(языковая компетенция): анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных, распознавать собственные имена (наименования) и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые существительные, определять род, в том числе

общий род и род несклоняемых слов, число (правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа),

падеж, тип склонения (в том числе опознавать разносклоняемые существительные на-мя и слово путь), употреблять несклоняемые имена

существительные с прилагательными и глаголами в прошедшем времени, правильно писать безударные падежные окончания имён существи-ельных (в том числе существительные на -ия, -ие, -ий); определять синтаксическую функцию имён существительных (ознакомление в роли определения и именной части

сказуемого), разграничивать дополнения и обстоятельства, выраженные именами существительными, пунктуационно оформлять предложения с подлежащим и сказуемым –

именами существительными, производить морфологический разбор имени существительного










Пр. (коммуникативная компетенция): создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст (писать подробное изложение заданного стиля и типа речи), продуцировать и редактировать собственный текст (писать сочинение по картине, на заданную тему)

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов






М/п: владеть разными видами чтения и аудирования,

Вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников

(текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менятьстратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и

дополнительную информацию, анализировать, сравни-вать, делать выводы, строить рассуждения


М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме




67.


Способы образования имен существительных.

1


схема

68.


Гласные в суффиксах –ек-,-ик-.

1



69.


Буквы ч и щ в суффиксах имён

существительных -чик (-щик)

1



70-71


Буквы о, е после букв шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных

2

Словарный диктант


72.


Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква и кавычки в именах собственных

1



73.


Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1



74.


Род имён существительных


1



75.


Имена существительные общего рода

1

Индивидуальный вопрос


76.


Число имён существительных.

Нормы образования и употребления форм числа

Правильная речь. Нормы языка

1


алгоритм

77


Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

Фронтальный опрос


78.


Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1



79.


Р/р Сочинение по картине

И.И. Шишкина «Сосны, освещённые солнцем»




1



80.


Контрольный диктант

1

Контрольный диктант


81.


Работа над ошибками

1



82.


Падеж. Склонение имён существительных.

1


схема

83.


Разносклоняемые имена существительные

1



84.


Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён существительных.

Р/р Сочинение-миниатюра

(повествование) с использованием несклоняемых существительных

Объявление устное и письменное.

1



85.


Буквы е, и в падежных окончаниях имён существительных

1

Фронтальный опрос


86.


Правописание имён существительных на -ия, -ие, -ий

1



87.


Развитие орфографических умений

1

практикум


89.


Имя существительное как член

предложения. Имя существительное в роли подлежащего.

Однородные подлежащие и знаки препинания при них

1

Индивидуальный опрос

схема

90.


Имя существительное в роли

дополнения. Прямое и косвенное дополнение

1



91.


Имя существительное в роли

определения (ознакомление)

1



92.


Имя существительное в роли обстоятельства. Различение

дополнений и обстоятельств,

выраженных именами существительными

1

Фронтальный опрос


93.


Имя существительное в роли

сказуемого (ознакомление). Составное именное сказуемое (ознакомление)

1



94.


Тире между подлежащим и сказуемым

1



95.


Контрольный диктант

1

Контрольный диктант


96.


Морфологический разбор имени

существительного

1

практикум


97.


Р/р Сочинение-рассказ о случае из своей жизни.

Рассказ о себе.

1





Местоимения-существительные в языке и в речи (17 часов)

98-99


Разряды местоимений. Местоимения-существительные. Личные местоимения-существительные

2

М/п: овладеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного), извлекать и преобразовывать информацию (в таблицу,

схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

М/к: договариваться о совместной деятельности, ока-зывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль, оформлять свои мысли в устной и письменной форме (в том

числе с помощью электронных

ресурсов), выступать с сообщениями перед оллективом сверстников

Пр.(языковая компетенция): опознавать местоимения-существительные в тексте, отличать местоимения-существительные от имён существительных, разграничивать разные разряды местоимений-существительных (личные, возвратные, вопросительные, неопределённые, отрицательные), выявлять их морфологические признаки, изменять по падежам местоимения-существительные разных разрядов,

правильно писать неопределённые и отрицательные

местоимения (с приставками не- и ни-, кое-, суффиксами -то, -либо, -нибудь), производить морфологический разбор местоимений-существитель-ных, определять их синтаксическую роль

Пр. (коммуникативная компетенция): продуцировать и редактировать собственный текст (писать сочинение-рассуждение, повествование с использованием местоимений)

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов



100.


Возвратное местоимение-существительное себя.

Смысловая цельность и связность текста.

1

Фронтальный опрос


101.


Вопросительное местоимение КТО и ЧТО

1



102.


Неопределённые местоимения-существительные

1

Фронтальный опрос


103-104.


Правописание неопределённых

местоимений-существительных

2



105.


Отрицательные местоимения-существительные


1



106-107.



Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных

местоимениях-существительных

2


алгоритм

108-109


Раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях -существительных

2

практикум


110.



Роль местоимений существительных в предложении


1



111.


Морфологический разбор

местоимений-существительных

1

Проверочная работа


112.


Контрольный диктант

1

диктант


113.


Местоимения-существительные

в тексте.

Р/р Творческое списывание с

выбором слова из ряда данных

Разные виды точности.

1


списывае

114.


Р/р Сочинение-повествование с

использованием местоимений-существительных

1





Слова со значением «действие или состояние предмета»

Глагол в языке и в речи (42 часа)

115.


Лексическое значение глагола.

Р/р Сочинение-миниатюра повествовательного характера с

использованием глаголов звучания

Типы заголовков.

1

М/п: владетьразными видами чтения (ознакомительного,

изучающего) и аудирования

(выборочным, ознакомительным), вычитывать все виды

информации, извлекать

информацию из разных источников (текста, схем, таблиц,

репродукций картин), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать

выводы, строить рассуждения

М/к: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценивание),

оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед

коллективом сверстников.

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов

Пр. (языковая компетенция):

анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов,

распознавать переходные и непереходные глаголы, возвратные глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, видовые пары, определять наклонение и время глагола, устанавливать связь

вида и времени глагола, распознавать безличные глаголы, отличать их от личных (личных в безличном значении), определять морфологические признаки глагола, роль глагола в предложении, разли-чать простое и составное глагольное сказуемое, выявлять роль глагола в тексте; писать буквы гласных в суффиксах -ова- (-ева-)и -ыва- (-ива-),

буквы гласных перед суффиксом -ва-, буквы е–и и а–о в кор-нях с чередованием, буквы гласных в безударных личных окончаниях глаголов и перед

суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени, формы повелительного наклонения

Пр. (коммуникативная компетенция): создавать устные

монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, воссоздавать текст по частям

(писать свободный диктант),

продуцировать и редактировать собственные тексты художественного и научно-учебного стиля разных функ-циональных типов – повество-ание, описание (сочинение по

картине), рассуждение в соответствии с требованиями к

композиции данных типов

текстов и выбором языковых

средств

М/р: осуществлять самопропроверку письменных текстов.



116-117


Р/р Сочинение-описание по картине В.Д. Поленова «Московский

дворик»

2



118


Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола

1

Фронтальный опрос


119.


Способы образования глаголов

1



120.


Глаголы переходные и непереходные

1



121

122.


Возвратные глаголы.

Р/р Редактирование предложений с возвратными глаголами

2

Осложненное списывание


123.


Вид глагола.

Р/р Сочинение-миниатюра

(повествование) с использованием глаголов совершенного и

несовершенного вида

Ключевые слова, словосочетания и предложения

1



124.


Видовые пары глаголов

1



125.


Буквы гласных в суффиксах

глаголов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-)

1



126.


Буквы гласных в суффиксах

глаголов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива) и перед суффиксом -ва

1

практикум


127.


Буквы е–и в корнях с чередованием

1



128.


129.

2

Буквы а–о в корне -кас- – -кос-

2



130


Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы

1

Словарный диктант

схема

131.


Контрольный диктант

1



132.


Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте)

1



133

134


Правописание букв гласных в

безударных окончаниях глаголов.

Р/р Составление рассказа по опорным словосочетаниям

Вступительный и заключительный абзацы.

2

Индивидуальный опрос


135


Развитие орфографических умений

1

практикум

алгоритм

136


Р/р Свободный диктант

1



137


Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола

1



138


Условное наклонение глагола


1

Фронтальный опрос


139


Повелительное наклонение глагола

1



140

141


Правописание глаголов в форме

повелительного наклонения

2



142



Р/Р Сочинение-рассуждение

1



143

144


Время глагола. Настоящее и

будущее время глагола. Лицо и число

2

Индивидуальный опрос


145


Прошедшее время глагола. Род

1



146


Буквы гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени

1



147

148


Безличные глаголы

2

практикум


149


Глагол как член предложения.

Сказуемое. Личные и безличные

глаголы в роли сказуемого

1



150

151.



Простое глагольное и составное

глагольное сказуемое (ознакомление)

2



152.


Морфологический разбор глагола.

1



153

154


Глагол в тексте.

Р/р Сочинение-рассуждение

«Богатство и выразительность

глаголов в русском языке»

2



155


Контрольный диктант

1

Контрольный диктант


156


Пишем правильно (работа над

ошибками, допущенными в контрольном диктанте)

1





Повторение изученного (9 часов)

157



Повторение по теме «Синтаксис

и пунктуация».

1

М/п: владеть разными видами чтения (ознакомительного,

изучающего) и аудирования

(выборочным, ознакомительным), вычитывать все виды информации, извлекать

информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, репродукций картин), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать

выводы, строить рассуждения

М/к: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценивание),

оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед

коллективом сверстников.

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов




158

159


Повторение по теме «Морфология».

Р/р Свободный диктант

2



160

161


Повторение по темам «Фонетика, «Состав слова и словообразование».

Сочинение-миниатюра «Семья слов»

2

практикум


162

163


Повторение по теме «Лексика».

Р/р Творческое списывание с

самостоятельным лексическим выбором

2



164

165



Повторение по теме «Орфография».

Зачёт по теме «Орфография»

2

тест




Промежуточная аттестация (5часов)



Контрольная работа









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров20
Номер материала ДБ-214278
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх