Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование "Русский язык" Начальная школа 21 века (2 класс)

Календарно-тематическое планирование "Русский язык" Начальная школа 21 века (2 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка во 2 классе по учебнику «Русский язык»

авт. С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова,

2 класс – 170 часов (по программе)


п/п

Тема урока

Стр.

Предметное результаты

Метапредметные результаты

(Характеристика деятельности учащихся)

Дата план.

Дата

Факт.

1 четверть- 40 часов

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1.

1.

Звуки речи и буквы.


Уч.1

с.4-7


Работа со схемой (задание «Заполни схему»). Наблюдения: звуки в слове; замена одного звука другими

Различать, сравнивать, кратко характеризоватьгласные и согласные звуки

парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

Решать учебные и практические задачи: делить слова на слоги1;

Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям (в том числе в ходе заполнения таблицы «Звуки русского языка»). Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков, равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв).

Характеризовать звуки (гласные ударные - безударные; согласные твёрдые — мягкие, звонкие - глухие).

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную

характеристику.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

01.09

1.09

2.

2.

Гласные и согласные звуки и их буквы.


Уч.

с.7-11


Сравнение звуков в словах. Артикуляционные приемы распознания гласных звуков. Упражнения в обозначении мягкости—твердости звуков

Различать, сравнивать, кратко характеризовать:гласные и согласные звуки



Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

02.09

02.09

3.

3.

Обозначение звуков речи на письме

Уч.

с.11-14


Сопоставление: звуковая и буквенная запись слов. Упражнения: запись с помощью транскрипции звучащего слов

Различать, сравнивать, кратко характеризовать:гласные и согласные звуки


Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков, равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв).

Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографичес кому словарю.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

3.09

03.09

4.

4.

Ударные и безударные гласные звуки в слове

Уч.

с.14-17


Упражнения: определение ударного слога в слове. Сравнение слов типа хлопок-хлопок. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения

Различать, сравнивать, кратко характеризовать:гласные и согласные звуки

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам

Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых - мягких, звонких - глухих.

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


4.09

04.09

5.

5.

Согласные звуки


Уч.

с.17-20






Упражнения на артикуляцию согласных звуков. Обобщение известных способов обозначения звука [й]

Различать, сравнивать, кратко характеризовать согласные звуки


Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Обосновывать написание слов.Прогнозировать наличие определённых орфограмм

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций

07.09

07.09

6.

6.

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

Уч.

с.21-25


Сравнение пар слов по звонкости—глухости, твердости—мягкости

Различать, сравнивать, кратко характеризовать согласные звуки

Группировать слова по месту орфограммы, по типу




Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала.

Учиться

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать



8.09

08.09

7.

7.

Звонкие согласные звуки в конце слова

Уч.

с.25-28


Сравнение звукового состава слов. Составление пар по звонкости – глухости. Наблюдение за оглушением парных звонких на конце слова.

Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их

Учиться с

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

9.09

09.09

8.

8.

Учимся писать сочетания жи-ши

Уч.

с.29-31


Обсуждение вопроса: есть ли мягкие пары у звуков [ж] и [ш]. Проблемная ситуация: чем объясняется выбор гласной буквы по Решать учебные и практические задачи:

правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением;

сле шипящих



Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

10.09

10.09

9.

9.

Учимся писать сочетания ча-ща

Уч.

с.31-33


Упражнения: обозначение звуков буквами. Проблемная ситуация: чем объясняется выбор гласных после [ч'] и [щ']

Решать учебные и практические задачи:

правильно писать сочетания ча - ща, под ударением;


Применять правила правописания:


Оценивать соответствие написания слов орфографичес ким нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

11.09

11.09

10.

10.

Учимся писать сочетания чу-щу

Уч.

с.34-35

.


Обсуждение вопроса: есть ли твердые пары у звуков [ч'] и [щ']. Решение лингвистической задачи: как объяснить написание буквы у после [ч'] и [щ']

Решать учебные и практические задачи:

правильно писать сочетания чу - щу,



Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов

Учиться определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль;


14.09

14.09

11.

11.

Разделительный мягкий знак (ь)

Уч.

с.36-38



Упражнения: обозначение мягкости согласных на письме. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака Отработка алгоритма списывания.

Применять правила правописания: разделительные твердый и мягкий знаки.

Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков (буквы е, ё, и, ю, я, ь). Объяснять функцию букв ь и ь.

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

Учиться проводить групповые наблюдения.

15.09

15.09

12.

12.

Слог.


Уч.

с.39-41


Правила переноса слов; способы определения ударения

Упражнения: деление слов на слоги, классификация слов по количеству слогов.

Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.


Решать учебные и практические задачи:делить слова на слоги2

Подбирать слова с заданным количеством слогов.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


16.09

16.09

13.

13.

Учимся переносить слова

Уч.

с.41-43


Наблюдения за способами переноса слов. Упражнения: правила переноса слов

Решать учебные и практические задачи: подбирать однокоренные слова.

Обосновывать написание слов

Учиться проводить групповые наблюдения.

17.09

17.09

14.

14.

Учимся переносить слова

Проверочный диктант«Правописание сочетаний жи-ши, ча- ща, чу-щу; перенос слов.»


Уч.

с.43-45


Упражнения: перенос слова с буквой й.

Наблюдения за способами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Поиск слов, которые нельзя переносить. Поиск ошибок, допущенных при переносе слов.

«Оценка знаний» с.30-31


Писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных.

Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых

изученными правилами объяснить нельзя.

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

18.09



18.09

15.

15.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Уч.

с.45-48


Упражнения: способы определения ударений. Обсуждение вопроса: смыслоразличительное значение ударений

Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.



Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.


Прогнозировать наличие определённых орфограмм

Учиться проводить групповые наблюдения

21.09

21.09

16.

16.

Слово.


Уч.

с.48-52


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с текстом. Наблюдение за значением слова. Работа со схемами

Различать родственные слова и формы слова.


Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов).

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


23.09

23.09

17.

17.

Административная входная контрольная работа

Резерв

1

Контроль знаний.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Применять правила правописания :проверяемые безударные гласные в корнях слов;

Анализировать слова с целью выявления безударного гласного звука в слове. Упражняться в постановке орфографических задач.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Учиться проводить групповые наблюдения

22.09

22.09

18.

18.

Коррекция знаний по результатам работы.

Слова, называющие предметы

Уч.

с .53-55


Наблюдение: слова, отвечающие на вопрос «что?». Обсуждение правила, работа с таблицей

Знать и уметь находить слова с предметным значением — имена существительные


Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами.


Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

24.09

24.09

19.

19.

Слова, называющие признаки и действия предметов

Уч.

с.55-58


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение: слова, не отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Коллективное обсуждение пра-вила. Фронтальная работа.

Знать и уметь находить слова, называющие признаки — имена прилагательные слова, обозначающие действия глаголы.




Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами.


Оценивать свои возможности грамотного написания слов,


Учиться определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль.



25.09

25.09

20.

20.

Слово и предложение





Уч.

с.59-62


Сравнение: звук—слово—предложение. Обсуждение правила. Наблюдение: цель высказывания. Фронтальная рабоОтличать предложения от слова. Различать предложений по цели высказывания





та


Анализировать слова с целью выявления безударного гласного звука в слове. Упражняться в постановке орфографических задач.

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (постановка вопроса и умение выслушать ответ)

28.09

28.09

21.

21.

Восклицательные и невосклицательные предложения

Уч. с.

62-65


Работа с рисунками учебника. Обсуждение правила. Анализ ошибок

Различать предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения




Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

Работа со схемой (задание «Заполни схему»). Наблюдения: звуки в слове; замена одного звука другими

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

29.09





29.09

22.

22.

Слова в предложении.

Уч.

65-67


Наблюдение: отдельные слова и предложения. ФронСписывать деформированный текст с его правильной корректиров кой.



тальная работа


Ученик получит возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Моделировать предложен ие.


Наблюдать: определять количество слов в предложении



Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (постановка вопроса и умение выслушать ответ)

30.09

30.09

23.

23.

Окончание как часть слова.


Уч.

67-71


Наблюдение: изменение формы слова. Работа в группах.

Списывание

Сравнивать неизменяемые слова и слова с нулевым окончанием. Выбирать нужную форму слова для завершения предложения


Ученик получит возможность научиться при работе над ошибками

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.


Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

01.10


01.10

24.

24.

Изменение формы слова с помощью окончания

Уч.

71-73


Индивидуальная работа. Обсуждение правила. Фронтальная работа Наблюдение: изменение формы слова. Составление предложения из набора слов. Работа со словами с нулевым окончанием.

Писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных.


Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Наблюдение: неизменяемые слова..

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Обосновывать написание слов

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

02.10

02.10

25.

25.

Неизменяемые слова

Уч.

73-76



Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Наблюдение: неизменяемые слова. Сравнение: неизменяемые слова и слова с нулевым окончанием


Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.


Оценивать результат выполнения орфографичес кой задачи.

Учиться определять общую цель и пути ее достижения.


05.10

05.10

26.

26.

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

Проверочный словарный диктант

Уч.

76-80

Т.3-5


Проблемная задача (с опорой на сюжетную картинку). Анализ слов и заполнение пропусков в них


Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.


Оценивать результат выполнения орфографичес кой задачи.

Учиться определять общую цель и пути ее достижения.


06.10

06.10

27.

27.

Контрольная работа. «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание».


Резерв

2

Контроль знаний

(на материале уроков1-24) «Оценка знаний» с.28-30

Различать родственные слова и формы слова. Выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами, корень.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм.

Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы

Учиться определять общую цель и пути ее достижения.


07.10

07.10

28.

28.

Коррекция знаний по результатам контрольной работы.

Вспоминаем правило написания прописной буквы


Т.1

6-9

Сравнение, сопоставление, составление диалогов, работа с картой

Решать учебные и практические задачи: подбирать однокоренные слова. Применять правила правописания :проверяемые безударные гласные в корне


Анализировать слова с целью выявления безударного гласного звука в слове. Упражняться в постановке орфографических задач рнях слов;

Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки..


08.10

08.10

29.

29.

Корень как часть слова.

Уч.

80-83

.


Работа с иллюстрацией учебника, наблюдение: значение и состав родственных слов. Коллективное формулирование выводов


Применять правила правописания :проверяемые безударные гласные в корнях слов;




Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.


Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов).Х


Учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



09.10

09.10

30.

30.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Уч.

83-86,

Т.9-11


Наблюдение: способ обозначения безударных гласных в корне слова. Сравнение: обозначение буквами ударных и безударных гласных; способы проверки.

Применять правила правописания : проверяемые безударные гласные в корнях слов;


Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами.

Решать учебные и практические задачи: подбирать однокоренные слова.

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


12.10

12.10

31.

31.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Контрольный словарный диктант №1

Уч.

87-82

Т.11-14


Работа с группами родственных слов. Письмо с пропусками букв. Сравнение звуковых моделей слов

Решать практические задачи: безошибочно списывать и писать под диктовку

Применять правила правописания : проверяемые безударные гласные в корнях слов;



Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам


Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

13.10

13.10

32.

32.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Уч.

88-90

Т.14-16


Анализ слов с целью выявления безударного гласного звука в слове. Упражнения: постановка орфографических задач, классификация слов

Выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами, корень. Решать учебные и практические задачи: подбирать однокоренные слова.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.


Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала. Оценивать результат выполнения

Орфографичес кой задачи.

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


14.10

14.10

33.

33.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Т.16-19


Орфографический тренинг: работа со словами с безударными гласными в корне слова. Тренировка в подборе проверочных слов.

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала. Оценивать результат выполнения орфографичес кой задачи.


Учиться

аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

15.10

15.10

34.

34.

Корень как общая часть родственных слов.




Уч.

91-93


Повторение сведений, полученных на уроке 27. Коллективное обсуждение: признаки однокоренных слов. Упражнения

Решать учебные и практические задачи: подбирать однокоренные слова. Применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корнях слов;

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.


Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Контроль знаний.

Решать практические задачи: безошибочно списывать и писать под диктовку


Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов).

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


16.10


16.10

35.

35.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


Уч.

93-95

Т.19-20.

Наблюдение: смыслоразличительная функция буквы, обозначающей безударный звук. Работа с безударными гласными, при проверке которых необходимо принимать во внимание смысл предложения.

Подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки


Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (постановка вопроса и умение выслушать ответ)

19.10







19.10

36.

36.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Т. 20-24

Работа с группами однокоренных слов. Развитие орфографической зоркости.

Ученик получит возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Контроль знаний.


Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Учиться

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

21.10

21.10

37.

37.

Итоговый контрольный диктант за

I четверть


Резерв

3

Контроль знаний

(на материале уроков 7-35)

«Оценка знаний» с.31-32





20.10





20.10

38.

38.

Коррекция знаний по результатам диктанта.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


Т.24-27


Работа с группами однокоренных слов. Развитие орфографической зоркости. Самостоятельный орфографический тренинг.

Ученик получит возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Контроль знаний.


Оценивать результат выполнения орфографичес кой задачи

Учиться

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

22.10


22.10

39.

39.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Т.28-33


Работа с группами однокоренных слов. Развитие орфографической зоркости. Самостоятельный орфографический тренинг.

Применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корнях слов.


Оценивать результат выполнения орфографичес кой задачи

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

Работа с группами однокоренных слов. Развитие орфографической зоркости. Самостоятельный орфографический тренинг.

23.10


23.10

40.

40.

Однокоренные слова

Уч.95-98

Упражнения: подбор и различение однокоренных слов, отработка алгоритма нахождения корня слова. Поиск слов с заданным корнем

Различать, сравнивать,: формы слова и однокоренные слова; однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

характеризовать: формы слова и однокоренные слова



02.11

02.11

2 четверть – 39 часов


41.

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Уч.98-100,

т.33-34

Наблюдение за языковым материалом, формулирование правила. Упражнения: установление принципа проверки. Разграничение звуков, вызывающих трудности написания, и звуков, не вызывающих трудностей; заполнение таблицы

Применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корнях слов.

Работа с текстовым материалом. Орфографический тренинг



Наблюдать за языковым материалом, формулирование правила. Разграничение звуков, вызывающих трудности написания, и звуков, не вызывающих трудностей

Сопоставлять способы проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

03.11

































04.11


03.11





































5.11




42.

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Т.35-37

Упражнения: подбор и различение однокоренных слов, обсуждение алгоритма нахождения корня слова

.Развитие орфографичес кой зоркости. Упражнения: постановка орфографичес кой задачи по проверке отрабатываемой орфограммы в середине слова.


Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове… приставка, как в слове... окончание, как в слове…»)

Поиск проверочных слов, работа с кроссвордом.

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

43.

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Уч. 100-102

Т.38-40

Упражнения: постановка орфографических задач, классификация звуков. Наблюдение: чередование согласных в корнеслова. Коллективное формулирование правила. Обсуждение: виды чередования согласных в корне слова.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;


Сопоставлять способы проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

05.11

06.11

44.

Корень слова с чередованием согласных

Уч.102-104

Наблюдение: чередование согласных в корнеслова. Коллективное формулирование правила. Обсуждение: виды чередования согласных в корне слова.

Применять правила правописания: перенос слов; проверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой) разделительные твердый и мягкий знаки;


Анализировать буквенную запись, выделять орфограммы классифицировать звуки.


Отрабатывать способы проверки орфограмм корня.


Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

06.11

09.11

45.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Т.41-44

Работа со звуковой моделью. Наблюдения: выделение орфограмм корня, анализ звукового состава слов

Применять правила правописания: перенос слов; проверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой) разделительные твердый и мягкий знаки;

Отрабатывать способы проверки орфограмм корня.


Сопоставлять способы проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

10.11

10.11

46.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Т.45-48

Наблюдение: чередование согласных в корне слова. Коллективное формулирование правила. Обсуждение: виды чередования согласных в корне слова

Применять правила правописания: перенос слов; проверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой) разделительные твердый и мягкий знаки;

Анализировать буквенную запись, выделять орфограммы классифицировать звуки.



Отрабатывать способы проверки орфограмм корня.


Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


10.11

11.11

47.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Уч.105-106,

т.49-51

Сопоставление способа проверки безударных гласных и парных по звонкости—глухости согласных в корне слова. Анализ буквенной записи, выделение орфограмм. Активизация словарного запаса в процессе подбора проверочных слов.

Применять правила правописания: перенос слов; проверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой) разделительные твердый и мягкий знаки;


Дифференцировать слова, в которых есть непроизносимый согласный, и слова, в которых его нет.


Отрабатывать способы проверки орфограмм корня.


Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций.

11.11

12.11

48.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Т.51-54

Работа с текстами, поиск проверочных слов, работа с кроссвордом. Наблюдения: выделение орфограмм корня, анализ звукового состава слов

Применять правила правописания: перенос слов; проверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой) разделительные твердый и мягкий знаки;

Подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Учиться

аргументировать своё предложение, убеждать и уступать



12.11

13.11

49.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Т.55-60

Сопоставление форм слов. Анализ текста (подготовка к письму под диктовку). Орфографический тренинг. Поиск проверочных слов. Самостоятельная работа. Буквенная запись слов, данных с частичной транскрипцией.

Применять правила правописания: перенос слов; проверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой); разделительные твердый и мягкий

Анализировать буквенную запись, выделять орфограммы классифицировать звуки

Отрабатывать способы проверки орфограмм корня.


Учиться с

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

13.11

16.11

50

Суффикс как часть слова.

Уч.107-110

Наблюдение над языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов. Упражнения: работа над правилом

Выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс.


Подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

16.11

17.11

51.


Значения суффиксов.

Уч.110-113

Наблюдение: значение суффиксов. Упражнения: нахождение суффикса в слове. Списывание

Наблюдать за образованием

слов суффиксальным способом. Обсуждать правила.


Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове... приставка, как в слове... окончание, как в слове...»)

различать однозначные и многозначные слова

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

17.11

18.11

52.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне


Уч.114-115,

т.61-62

Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Письмо по памяти

Коллективное обсуждение правила: письмо слов с непроизносимыми согласными. Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов

Решение орфографических задач. Работа с текстом. Упражнения: выбор необходимых пропущенных слов

Подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Наблюдать за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами -ик-, -ек-.

Объяснять роль и значение суффиксов.


Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его

Учиться определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль;


18.11

19.11

53.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне


Уч.115-116,

т.63-65

Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове… приставка, как в слове... окончание, как в слове…»)


соотносить собственный ответ с предложенным вариантом


Учиться проводить групповые наблюдения

19.11

20.11

54.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Т.65-68




20.11

23.11

55.

Значения суффиксов

Уч.117-119

Наблюдение: значения суффиксов. Решение проблемной задачи.

Осуществлять самоконтроль:

Развернутое объяснение выбора суффикса. Конструировать слова с использованием правила.


Объяснять значение слова - давать развёрнутое толкование его значения.



Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


23.11

24.11

56.

Контрольный диктант «Правописание согласных в корне слова».

Резерв

4

Контроль знаний

(на материале уроков36,38,39,41-44,47,49)

«Оценка знаний» с.39-40

Подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.


Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом

Учиться проводить групповые наблюдения.

24.11

25.11

57.

Коррекция знаний по результатам диктанта

Учимся писать суффиксы -ёнок-,-- онок-.

Уч.120-122,

т.68-69

Наблюдение за языковым мате риалом: выведение правила написания слов с суффиксами -онок-,

-ёнок-. Упражнения: алгоритм выполнения правила.

Подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Применять правило правописания суффикса имен существительных: -

. - онок, -енок-

Осуществлять самоконтроль:

Развернутое объяснение выбора суффикса. Конструировать слова с использованием правила.


Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Учиться проводить групповые наблюдения.

25.11

26.11

58.

Учимся писать суффиксы-ик-, -ек-. Проверочный словарный диктант.

Уч.122-125,

т.69-72

Наблюдение за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами -ик-, -ек-. Развернутое объяснение выбора суффикса.

Применять правило правописания суффикса имен существительных: - ик-ек

.

Конструировать слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов


Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


26.11

27.11

59.

Учимся писать суффиксы-ик-, -ек-

Уч.125-127,

т.72-74

Классификация слов, сопоставление форм слов, сравнение звуковой и буквенной записей слов, конструирование слов

Объяснять роль и значение суффиксов/приставок

и суффиксами.

Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове… приставка, как в слове... окончание, как в слове…»)


Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Учиться проводить групповые наблюдения

27.11

30.11

60.

Значения суффиксов

Уч.127-130

Наблюдение: значения суффиксов. Решение проблемной задачи. Наблюдение за омонимичными суффиксами. Самостоятельная работа. Итоговое повторение. Работа в парах.

Объяснять роль и значение суффиксов/приставок.

и суффиксами.

Наблюдать за образованием слов суффиксальным способом. Обсуждать правила.



Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

30.11

01.12

61.

Учимся писать суффикс -ость-


Контрольное списывание

Уч.131-132,

т.74-76

Выделение суффикса, определение его значения, сопоставление пар слов, противоположных по значению. Письмо под диктовку

Применять правило правописания суффикса имен существительных: - ость-

.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его..

Анализировать текст с установкой на поиск в нём родственных слов, слов с заданными приставками

Учиться определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль.



01.12

02.12

62.

Образование слов с помощью суффиксов

Уч.133-135

Наблюдение: образование слов суффиксальным способом. Обсуждение правила. Упражнения (индивидуальная работа)

одбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Осуществлять самоконтроль:

Развернутое объяснение выбора суффикса. Конструировать слова с использованием правила.


Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (постановка вопроса и умение выслушать ответ)

02.12

03.12

63.

Проверочная работа

«Корень слова, суффикс».

Резерв

5

Контроль знаний

(на материале уроков27,32,37,40,46,50, 54,56)«Оценка знаний» с.34-36

Подбирать примеры слов с определенной орфограммой

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.


Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

03.12

04.12

64.

Коррекция знаний по результатам работы.

Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

Уч.135-138,

т.77-79

Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Составление слов по заданной модели. Упражнения: отработка алгоритма применения правила

Применять правило правописания суффиксов имён прилагательных: -ов, -ев, -ив-, -чив-, - лив-.

Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове… приставка, как в слове... окончание, как в слове…»)

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


04.12

07.12

65.

Образование слов с помощью суффиксов



Уч.138-140

Конструирование слов. Работа с текстом. Подбор родственных слов

Объяснять роль и значение суффиксов


Наблюдать за образованием слов приставочным способом. Обсуждать правила..

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

Учиться проводить групповые наблюдения.

07.12

08.12

66.

Учимся писать корни и суффиксы.



Уч.140-142,

т.79-81

Самостоятельная работа: алгоритм применения правил. Работа с текстом. Сопоставление звуковой и буквенной записей слов Списывание

«Оценка знаний» с.40-41

Применять правила правописания : перенос слов; проверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

разделительные твердый и мягкий знаки.

Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове... приставка, как в слове... окончание, как в слове...»)

Конструировать слова с использованием правила.

Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем.

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

08.12

09.12

67.

Приставка как часть слова

Уч.143-146

Наблюдение: значение и место приставки в слове. Обсуждение правила и формулирование выводов. Упражнение: алгоритм выделения приставки в слове. Самостоятельная работа

Объяснять роль и значение приставок


Анализировать языковой материал: формулирование правила, отработка алгоритма его применения.

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей

Учиться определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль.



09.12

10.12

68.

Значения приставок

Уч.146-148

Наблюдение над значением приставок в словах. Составление слов по заданной модели. Отработка умения выделить в слове приставку.

Осуществлять самоконтроль:

Развернутое объяснение выбора приставок.


Конструировать слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов


Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове... приставка, как в слове... окончание, как в слове...»)

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (постановка вопроса и умение выслушать ответ)

10.12

11.12

69.

Учимся писать приставки

Уч.149-151,

т.81

Коллективное обсуждение правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записей слов

Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов3; Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.


Анализировать языковой материал: формулирование правила, отработка алгоритма его применения.

соотносить собственный ответ с предложен ным вариантом


Учиться проводить групповые наблюдения.

11.12

14.12

70.

Учимся писать приставки

Уч.151-153,

т.82-83

Отработка правописания приставок с буквой а. Выведение алгоритма действия.

Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов4; Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.


Анализировать языковой материал: формулирование правила, отработка алгоритма его применения.

соотносить собственный ответ с предложен ным вариантом


Учиться проводить групповые наблюдения.

14.12

15.12

71.

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

Резерв

7

Контроль знаний

Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов5; Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.



Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.


соотносить собственный ответ с предложен ным вариантом


Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

15.12

16.12

72.

Коррекция знаний по результатам работы.

Различаем приставки с буквами о, а

Уч.153-155,

т.83-85

Дифференциация правил написания приставок с буквами а и о. Обсуждение проблемной ситуации (по теме)


Конструировать слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов


Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

16.12

17.12

73.

Проверочная работа «Фонетика, слово и предложение, корень слова, суффикс»

Резерв

6

Контроль знаний

(на материале уроков1-59)

«Оценка знаний» с.36-39

Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов6; Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.



Учиться определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль.



17.12

18.12

74.

Коррекция знаний по результатам работы.

Образование слов с

помощью приставок

Уч.155-157

Анализ слов, образованных

приставочным способом. Формулирование выводов и обсуждение правила.

Упражнения на поиск слов с приставками.

находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.


При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих


Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове... приставка, как в слове... окончание, как в слове...»)

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (постановка вопроса и умение выслушать ответ)

18.12

21.12

75.

Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ)

Контрольный словарный диктант №2.


Уч.157-159, т.85-86

Анализ языкового материала: формулирование правила, отработка алгоритма его применения. Конструирование слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов

Применять правила правописания: разделительного твёрдого и мягкого знаков

Конструировать слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов


Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

21.12

22.12

76.

Коррекция знаний по результатам работы.

Различаем разделительные ь и ъ

Уч.160-161, т.87-88

Наблюдение: выделение признака дифференциации, развернутое объяснение выбора знака. Классификация слов

Различать случаи написания ъ и ь,.

Анализировать языковой материал: формулирование правила, отработка алгоритма его приме- нения.

Анализировать слов, образованных приставочно-суффиксальным способом.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

22.12

23.12

77.

37.

Как образуются слова

Контрольное списывание

Уч.161-164

Анализировать слов, образованных приставочно-суффиксальным способом. Наблюдать за словами, образованными способом сложения

Применять правила правописания: разделительного твёрдого и мягкого знаков.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его

Наблюдать за словами, образованными способом сложения

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

23.12

24.12

78.

38.

Различаем разделительные ь и ъ

Уч.164-165, т.88-89

Сопоставление случаев употребления твердого и мягкого знаков. Орфографический тренинг. Работа с текстами.

Применять правила правописания: разделительно го твёрдого и мягкого знаков.

Конструировать слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов



Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


24.12

25.12

79.

39.

Основа слова.


Уч.165-166

Обсуждение правила. Подбор слов к схемам. Самостоятельная работа по выделению основы слов.

Подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;



Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

25.12

11.01



3 четверть (50 ч.)


80.

Учимся различать предлоги и приставки

Уч.167-169, т.90-92

Наблюдение за языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения

Различать приставки и предлоги.

Подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;


Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

11.01

12.01

81.

Учимся различать предлоги и приставки

Т.92-94

Орфографический тренинг. Работа с текстами – вписывание пропущенных предлогов и приставок

Выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;


Выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;


Использовать алгоритм различения приставок и предлогов.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

12.01


13.01

82.

Повторяем состав слова

Уч.169-171

Классификация слов по способу образования. Тренировочные и

творческие упражнения

Повторение орфограмм корня. Дифференциация приставок,



Повторение орфограмм корня. Дифференциация приставок,

обсуждение алгоритмов проверки различных орфограмм.


обсуждение алгоритмов проверки различных орфограмм.

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

13.01

14.01

83.


Повторяем правописание частей слова

Т.95-99

Повторение орфограмм корня. Дифференциация приставок, обсуждение алгоритмов проверки различных орфограмм.

Повторение орфограмм корня. Дифференциация приставок,



Отработка написания различных групп приставок. Работа с текстами. Орфографический тренинг

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения..

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


14.01

15.01

84.


Повторяем правописание частей слова


Отработка написания различных групп приставок. Работа с текстами. Орфографический тренинг

Отработка написания различных групп приставок. Работа с текстами. Орфографический тренинг

Наблюдение: значение слова.

Сопоставление слова и его значения.

Выбирать слова по заданному основанию

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

15.01

18.01

85.

Слово и его значение.

Уч.2

с.4-7

Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения.

Выделять, находить лексическое значение слова в толковом словаре.


Выделять, находить лексическое значение слова в толковом словаре.


Устанавливать причины появления у слова нескольких значений.

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

18.01

19.01

86.

Значение слова

Уч.7-9

Наблюдение: значение слова.

Классификация по значению

(самостоятельная работа)

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Формировать действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Формировать действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Устанавливать причины появления у слова нескольких значений.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

19.01


20.01

87.

Повторяем правописание частей слова

Т.2,

с. 3-4

Орфографический тренинг. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками.

Выделять, находить основную мысль текста

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки.

Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

20.01

21.01

88.

Текст.

Уч.

с.10-11

Сравнение звука, части слова,предложения и текста. Обсуждение: выявление признаков текста. Выделять, находить основную мысль текста


Высказыватьпредположение о связи предложений в тексте.

Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


21.01

22.01

89.

Заголовок текста

Уч.

с.12-14

Наблюдение: смысловая цельность текста. Анализ текста и его заглавия (проблемная ситуация).

Выделять, находить лексическое значение слова в толковом словаре.


Моделировать предложение. Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).



Объяснять значение слова - давать развёрнутое толкование его значения.


Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

22.01

25.01

90.

Как сочетаются слова.

Уч.

с .14-17



Наблюдение: слово, его значение, сочетаемость слов (фронтальная работа). Обсуждение правила: связь лексических значений слов. Работа в группах. Индивидуальная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Выделять, находить лексическое значение слова в толковом словаре.


Выделять, находить лексическое значение слова в толковом словаре.


Понимать информацию, представленную в виде рисунка Составлять предложения с использовани ем многозначных слов.

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

25.01

26.01

91.

12.

Значение слова в словаре и тексте.

Уч.

с 17-21



Работа с текстом: уточнение значений слов. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Самостоятельная работа

Выделять, находить основную мысль текста

Подбирать слова к заданным моделям.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

26.01


27.01

92.

13.

Проверочная работа «Приставки; состав слова; образование слов».


Резерв

8

Контроль знаний

(на материале уроков 61,62,66,69,71,74,75)

«Оценка знаний» с.43-46





27.01

28.01

93.

14.

Коррекция знаний по результатам работы.

Повторяем правописание частей слова

Т.

с.5-7


Орфографический тренинг. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

28.01

29.01

94.

15.

Один текст—разные заголовки

Уч.

с .21-23



Работа в группах по подбору заголовков к текстам. Анализ названий уроков в содержании учебника как пример заглавий текстов.

Выделять, находить лексическое значение слова в толковом словаре.


Высказыватьпредположение о связи предложений в тексте.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

29.01

01.02

95.

16.

Учимся озаглавливать текст

Уч.

с.23-24


Индивидуальная работа:

подбор заглавий к данному тексту. Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам

Выделять, находить лексическое значение слова в толковом словаре.


Высказыватьпредположение о связи предложений в тексте.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

01.02

02.02

96.

17.

Слово в толковом словаре и тексте.

Уч.

с.25-26


Работа с текстом: значение слова. Знакомство с толковыми словарями. Работа с толковым словариком учебника.


Выделять, находить лексическое значение слова в толковом словаре.


Выделять, находить лексическое значение слова в толковом словаре.


Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре).

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

02.02


03.02

97.

18.

Слова однозначные и многозначные.

Уч.

с.27-29


Проблемная ситуация «Давай подумаем». Работа с рисунками

учебника. Обсуждение правила: однозначность и многозначность слова. Фронтальная работа

Различать однозначных и многозначных слов.


Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.


Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

03.02

04.02

98.

19.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Проверочный словарный диктант.

Т.

с.7-9



Орфографический тренинг. Письмо по памяти

Распознавать изученные орфограммы в словах.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Формировать действия контроля

Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

04.02

05.02

99.

20.

Учимся озаглавливать текст

Уч.

с.30-33



Проблемная ситуация: анализ данных заголовков, выбор наиболее подходящего. Исправление неточных заголовков

Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Объяснять значение слова с опорой на рисунок.

Определять способ образования слов.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

05.02

08.02

100.

21.

Как строится текст. Окончание текста.

Уч.

с.33-34




Наблюдение: незавершенный текст. Работа по группам: выбор и обсуждение подходящего по смыслу окончания тексВыбирать из текста слова по заданным основаниям. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове та.


Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму.

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре).

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Письмо по памяти

Наблюдение: незавершенный текст. Работа по группам: выбор и обсуждение подходящего по смыслу окончания текста. Списывание текста в тетрадь

08.02

09.02

101.

22.

Как появляются многозначные слова.

Уч.

с.34-38


Условия появления нескольких значений слова. Анализ многозначных слов. Работа с толковым словариком учебника

Определять значения слов и составлять предложения с этими словами.

Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.


Объяснять написание слов

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

09.02


10.02

102.

23.

Как определить значение многозначного слова

Уч.

с.38-41



Проблемная ситуация: можно ли вне текста определить, о каком значении многозначного слова идет речь. Замена многозначных слов близкими по значению.

Определять значения слов и составлять предложения с этими словами

Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.


Объяснять написание слов

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

10.02

11.02

103.

24.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Т.10-12.



Орфографический тренинг. Подготовка к письму под диктовку. Отработка написания словарных слов.

Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст».

Осуществлятьсамоконтроль и самопроверку. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.


Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

11.02

12.02

104.

25.

Учимся заканчивать текст.

Уч.

с.41-42


Упражнения:

корректирование предложенного окончания текста

Понимать текст. Подбирать заголовки к текстам

Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря.

Высказыватьпредположение о связи предложений в тексте.

Аргументировать свою точку зрения.

12.02

15.02

105

26.

Слова-синонимы

Уч.

c.42-46


Наблюдение языкового явления синонимии. Работа с рисунками учебника. Работа с рубрикой

«Обрати внимание». Наблюдение: сочетаемость слов. Работа с текстами

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но разными по значению.. Составлять сочетания слов с указанным значением

Осуществлятьпоиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова.

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


15.02

16.02

106

27.

Сочетание синонимов с другими словами.

Уч.

с.46-50



Обсуждение правила: ряды синонимов. Наблюдение: сочетаемость слов (работа в группах). Выбор наиболее подходящего слова из группы синонимов

Наблюдать за значением слов в тексте, устанавливать значение слова, опираясь на текст.

Осуществлятьпоиск необходимой информации в толковом словарике учебника.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

16.02


17.02

107

28.

Проверочный диктант«Правописание Ъ, Ь; приставок и предлогов»

Резерв

9


Контроль знаний

(на материале уроков 63--77)

«Оценка знаний» с.55-56

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту,

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре).

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

17.02

18.02

108.

29.

Коррекция знаний по результатам диктанта.

Учимся применять орфографические правила

Т.13-15


Орфографический тренинг. Развитие действия контроля. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Подбирать различные заголовки к одному тексту. Формулировать основную мысль текста, используя образец


Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

18.02

19.02

109.

30.

Как строится текст. Начало текста

Уч.

с.50-51


Индивидуальная работа с последующим обсуждением текста. Наблюдение: начало текстов. Работа в парах

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника.

Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста

Осуществлятьпоиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Учитывать степень сложности задания

19.02
















20.02

110.

31.

Сочиняем начало текста.

Уч.

с.52-53


Наблюдение: различные начала текста в зависимости от заглавия и основной мысли.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста.

Осуществлятьпоиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Учитывать степень сложности задания






22.02

24.02

111.

32.

Как используются синонимы

Уч.

с.53-55


Наблюдение: синонимия; значение слова (сочетаемость).

Сопоставление: однокоренные слова и синонимы.

Знакомиться с многозначными словами. объяснять значения многозначных слов. Составлять предложения с использованием многозначных слов.

Высказыватьпредположение о причинах несочетаемости приведённых в задании слов

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре).

Учитывать степень сложности задания

23.02

25.0

2

112

33.

Синонимы в тексте.

Уч.

с.55-58


Работа с текстами. Наблюдение: синонимия. Корректирование текста


Понимать информацию, представленную в виде рисунка,

Высказыватьпредположение о возможных причинах непонимания значения слов.

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

24.02

26.02

113.

34.

Контрольный словарный диктант №3

Учимся применять орфографические правила


Т.15-17


Развитие орфографической зоркости. Орфографический тренинг.

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Объяснять написание суффиксов. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

обосновывать свой выбор


Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


26.02

29.02

114

35.

Учимся составлять текст

Уч.

с.59-60



Фронтальная работа:

составление текстов по заданному заголовку и началу. Индивидуальная работа: составление текстов при наличии окончания

Подбирать заголовки к текстам.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании.

Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка.

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


29.02

01.03

115

36.

Последовательность предложений в тексте.

Уч.

с.60-61



Наблюдение над последовательностью

предложений в тексте. Анализ и корректирование текстов.

Поиск нарушения последовательности и запись правильного текста в тетрадь

Понимать текст. Обнаружить неполноту текста. Заканчивать текст.

Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор.

Анализировать содержание учебника.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

01.03

02.03

116

37.

Слова-антонимы.

Уч.

с.62-64



Работа с рисунками учебника. Наблюдение над языковым явлением антонимии. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам. Исправлять текст, подбирая антонимы к выделенным словам

Пониматьинформацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

02.03


03.03

117

38.

Сочетание антонимов с другими словами.

Уч.

с.64-66




Подбор антонимов к заданным словам. Сопоставление синонимов и антонимов. Работа с рисунками учебника

Выбирать слова по заданному основанию. Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова. Использовать антонимы в тексте. Подбирать антонимы к словам различных частей речи

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работать в паре).

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

03.03

04.03

118

39.

Учимся применять орфографические правила

Т.17-20


Орфографический тренинг. Группировка слов.

Группировать пары слов по заданному основанию.

Устанавливать тип орфограммы в словах.

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работать в паре).

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

04.03

09.03

119

40.

Связь предложений в тексте.

Уч.

с.66-67



Анализ текста с нарушениями.

Самостоятельная рРазличать написание разделительных ъ и ь, объяснять выбор ъ и ь. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммамиабота


Высказыватьпредположениео связи предложений в тексте Соотносить слова и схемы слова.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


07.03

10.03

120

41.

Слова-омонимы

Уч.

с.68-71

Работа с рисунками учебника.

Наблюдение над омонимами.

Индивидуальная работа




Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.


08.03


11.03

121

42.

Итоговая контрольная работа за IIIчетверть

Резерв

10

Контроль знаний

(на материале уроков 61--94)

«Оценка знаний» с.55-56

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст.


Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

09.03


15.03

122

43.

Слова исконные и заимствованные.

Уч.

с.71-74


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Сравнение заимствованных слов с исконно русскими.

Высказыватьпредположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов, изображённых на рисунке. Опознавать слово по его значению

Интерпретироватьинформацию, представленную в виде рисунка. Высказыватьпредположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

10.03

14.03

123

44.

Учимся применять орфографические правила.

Т.20-22

Орфографический тренинг.


Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, выявлять и объяснять различия в записи.



Выявлять причину допущенных ошибок

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в группе).

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


11.03

16.03


























17.03

124

45.

Абзац.

Уч.75-78


Наблюдение: тексты, записанные с абзацным делением и без него. Обсуждение правила. Работа в группах

Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте.

Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

14.03

125

46.

Учимся выделять абзацы.

Контрольное списывание


Фронтальная работа: деление текста на абзацы. Наблюдение:

особенности абзаца, как микротемы текста.

Наблюдать за структурой текста. Разделять текст на абзацы. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту

Осуществлятьпоиск необходимой информации в толковом словарике учебника.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

15.03

18.03


126

47.

Значения заимствованных слов.

Уч.

с.78-81


Наблюдение: заимствованные части слов (корни, суффиксы,

приставки). Поиск заимствованных слов. Анализ значений

заимствованных слов.

Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей. Соотносить слова с их значениями. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Составлять текст, используя заданные слова

Осуществлятьпоиск необходимой информации в толковом словарике.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

16.03


21.03

127

48.

Тест по теме «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы»


Резерв

11

Контроль знаний

(на материале уроков11-117)

«Оценка знаний» с.49-55.

Устанавливать тип орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Соотносить слова и схемы состава слова.

Осуществлятьсамоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова».

Доказывать правильность выбранного способа проверки

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

17.03

22.03

128

49.

Коррекция знаний по результатам диктанта.

Учимся применять орфографические правила

Т.

с.22-24




Орфографический тренинг. Работа над словарными словами. Отработка действия контроля




18.03

23.03

129

50.

Последовательность абзацев.

Уч.

с.82-83



Составление текста по заданным характеристикам (индивидуальная работа с последующим обсуждением.)Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца.

Исправлять тексты с нарушенной последователь ностью абзацев, с отсутствием окончания текста.

Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

21.03


24.03



4 четверть (40ч)



130

1.

Учимся составлять текст из абзацев

Уч.

с.83-84



Фронтальное и индивидуальное составление текстов с заданными характеристиками

Исправлять тексты с нарушенной последователь ностью абзацев.Составлять текстпо заданным основаниям. Устанавливать последователь ность абзацев в тексте, заканчивать текст.

Устанавливать последователь ность абзацев в тексте, заканчивать текст

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

22.03

04.04

131

2.

Устаревшие слова.

Уч.

с.85-87



Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Знакомство с устаревшими словами. Анализ изменения значения слов



Учитывать степень сложности задания и определять для себя

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

23.03


05.04

132

3.

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

Уч.

с.88-90



Наблюдение: значение современных слов и их исторических «родственников». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Знакомство с новыми словами



Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

24.03

06.04

133

4.

Учимся применять орфографические правила

Т.24-26

Орфографический тренинг. Отработка написания словарных словОбосновывать правильность подбора проверочных слов..


Находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное написание слов

Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками.

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


04.04

07.04

134

5.

Учимся составлять текст.

Уч.

с.91-92


Фронтальное и индивидуальное составление текстов с заданными характеристиками

Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова

Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли.

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопо мощь (работа в парах и в группах).

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

05.04

08.04

135

6.

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам

Уч.

с.93-94


Поиск ключевых слов каждого абзаца. Составление текста по названию и ключевым словам абзацев

Заканчивать предложения, используя слова для справок. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Подбиратьсинонимы к словам. Наблюдать за приставками с противоположным значением.

Использовать словарик учебника для поиска необходимой информации.

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопо мощь (работа в парах и в группах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

06.04

11.04

136

7.

Повторение :что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?

Уч.

с.94-97



Упражнения: подбор синонимов и антонимов, наблюдение за значениями незнакомых слов. Наблюдение: заимствованные суффиксы

Составлять из заданных элементов слова, соответствующие моделям состава слов. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их.. Выбирать слово по заданному основанию и обосновывать свой выбор.

Сравнивать написания собственных и нарицательных имён существительных Группировать слова по заданному основанию

Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

07.04

12.04

137

8.

Учимся применять орфографические правилаПроверочный словарный диктант.

Т.27-29


Орфографический тренинг. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов. Отработка действия контСоставлять из заданных элементов слова, соответствующие моделям состава слов. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их.. Выбирать слово по заданному основанию и обосновывать свой выбор. роля


Сравнивать написания собственных и нарицательных имён существительных Группировать слова по заданному основанию

Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

08.04

13.04

138

9.

План текста.

Уч.

97-100



Наблюдение: последовательность абзацев. Исправление нарушенного порядка абзацев в тексте. Анализ текста учебника

Составлять план текста. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям.

Сравнивать текст и предложенный план текста

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


11.04


14.04

139

10.

Учимся составлять план текста.

Уч.

100-102


Индивидуальная работа: продолжение плана текста. Проблемная ситуация: корректирование готового плана текста Составлять план предложенного текста. Исправлять неправильно составленный план.


Контролировать собственные действия при сравнении соответствия плана и текста.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

12.04


15.04

140

11.

Фразеологизмы.

Уч.

102-107

Проблемная ситуация: рубрика «Давай подумаем». Обсуждение правила. Наблюдение: значение слова в составе словосочетания. Фронтальная работа

Обсуждать текст, высказыватьпредположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологии змов. Знакомиться с фразеологичес ким словарём. Соотносить фразеологизмы с их значением. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетани ям.


Находить, объяснять и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в группе).

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

13.04


18.04

141

12.

Контрольное списывание

Учимся применять орфографические правила

Т.29-31

«Оценка знаний» с.69-70


Орфографический тренинг.

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов,. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.


устанавливать различия и объяснять их. Обосновывать правильность написания слов

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

14.04


19.04

142

13.

Составляем текст по плану.

Уч.

108-109

Работа в группах по завершению текста с опорой на вопросы. Фронтальная работа: составление текста по заданному плану.

Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку.

Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

15.04


20.04

143

14.

Учимся писать письма по плану.

Уч. 109-110



Составление плана письма. Корректировка предложенного письма. Составление текста по заданному плану.

Составлять план текста на заданную тему.. Составлять текст на заданную тему по предложенному плану, подбирать заголовки к тексту.

Анализировать предложенный текст и устанавливать причины ошибок в тексте

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопо мощь (работа в группах).

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


18.04


21.04

144

15.

Значения фразеологизмов

Уч.

110-114

.



Наблюдение языкового явления

фразеологии. Работа с текстом

Наблюдать за фразеологизмами – синонимами, подбирать фразеологизмы к словам. Сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Наблюдать за фразеологизмами с противоположным значением и фразеологизмами, в состав которых входят устаревшие слова.

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение с использованием фразеологизма.

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопо мощь (работа в парах).

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

19.04


22.04

145

16.

Тест «Правописание изученных орфограмм»

Резерв

12


Контроль знаний

Оценка знаний» с.64-79



Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

20.04


25.04

146

17.

Коррекция знаний по результатам теста.

Учимся применять орфографические правила

Т.32-34

Орфографический тренинг. Отработка действия контроля

Различать предлоги и приставки. Составлять слова по моделям. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Группироватьслова по заданному основанию.

Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

21.04


26.04

147

18.

Составляем текст по плану.


Уч.

114-115

Индивидуальная работа. Анализ

работ учащихся. Работа в группах

Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста. Определять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов

Составлять план будущего текста на заданную тему

Находить и исправлять ошибки в плане.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

22.04


27.04

148

19.

Текст-описание


Уч.

115-117



Наблюдение за текстом. Обсуждение особенностей текста-описания. Анализ описания природы в стихотворении С. Есенина «Ночь»

Понимать текст. Знакомиться с описанием как типом текста. Наблюдать за текстом – описанием и устанавливать его особенности. Находить в тексте средства создания описания.

Высказывать предположение о целях создания текста.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


25.04


28.04

149

20.

Проверочная работа «Лексика».


Резерв

13

Контроль знаний

(на материале уроков11-133)

«Оценка знаний» с.58-61

Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова».

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Находить и исправлять ошибки в словарном диктанте.

Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

26.04


29.04

150

21.

Коррекция знаний по результатам работы.

Учимся применять орфографические правила

Т.34-37

Орфографический тренинг. Отработка написания словарных слов. Развитие орфографической зоркости

Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова».


Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

27.04


04.05

151


22.

Особенности текста-описания.

Комплексная контрольная работа.

Уч.

118-119


Составление текста-описания

по рисунку. Анализ текстов

Составлятьтекст-описание с опорой на рисунок в учебнике.

Сравнивать составленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста – описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в предложении и тексте.


Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

28.04


05.05

152

23.

Учимся сочинять текст-описание.

Уч.

119-120



Самостоятельная работа с текстом-описанием. Составление текста-описания с опорой на заданный текст

Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Составлять текст – описание по заданной теме. Подбирать заголовки к тексту.

Высказывать предположение об основной мысли текста и цели, с которой он создан.

Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопо мощь (работа в парах).

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

29.04




















06.05

153

24.

Контрольный словарный диктант №4.

Учимся применять орфографические правила

Т.37-40

Орфографический тренинг. Составление слов, запись получившихся слов в соответствии с правилами.

Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове.

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их

Обосновывать выбор правильного написания слов

Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему

02.05


10.05

154

25.

Учимся сочинять яркий текст-описание

Уч.

121-122

Индивидуальная работа: описание своей комнаты. Анализ работ учащихся. Поиск сравнений в стихотворении А.С. Пушкина

Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок и включать в будущий текст языковые средства выразительности.

Создавать собственный текст – описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

03.05


11.05

155


1

26.

Текст-повествование

Уч.

122-124

Обсуждение

характеристики текста-повествования

Составлять тексты по заданным основаниям. Сравнивать тексты. Знакомиться с текстом – повествованием.

Исправлять деформирован ный текст.

Наблюдать за текстом – повествованием. Определять тип текста по заглавию. Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.



04.05














05.05

12.05
















13.05

156

27.

Особенности текста-повествования.


Уч.

124-126

Проблемная ситуация. Индивидуальная работа. Корректирование текстов




Аргументировать свою точку зрения

157

28.

Учимся применять орфографические правила

Т.40-43

Орфографический тренинг. Отработка действия контроля

Создавать текст – повествование по заданному плану и основной мысли текста.

Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопо мощь (работа в парах). Формулировать инструкцию к предложенной ситуации.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

06.05

16.05

158





1

29.

Учимся сочинять текст-повествование

Уч.

127-128

Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа в группах Создавать текст – повествование по заданному плану и основной мысли текста.


Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопо мощь (работа в парах). Формулировать инструкцию к предложенной ситуации.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

09.05

159

30.

Описание и повествование в тексте

Уч.

128-130

Анализ текстов и выявление в нем признаков описания и повествования. Индивидуальная работа

Составлять план текста по ключевым словам. Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования

Различать элементы описания и повествования

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

11.05

18.05

160

31.

Итоговая административная контрольная работа

Резерв

14

Контроль знаний

Определять тип текста, составлять его план и подбирать заголовки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Кратко пересказывать содержание текста.

Создавать текст по заданным основаниям.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопо мощь (работа в парах).


10.05


17.05

161

32.

Коррекция знаний по результатам работы.

Текст-рассуждение.

Уч.

131-133

Проблемная ситуация. Обсуждение признаков текста-рассуждения. Анализ текстов.

Фронтальная работа

Определять тип текста, составлять его план и подбирать заголовки.

Создавать текст по заданным основаниям.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопо мощь (работа в парах).


12.05

19.05

162

33.

Особенности текста-рассуждения

Уч.

134-135

Индивидуальная работа по сочинению начала предложений, сочинению конца предложений.

Анализ работ

Различать описание, повествование и рассуждение.


Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

Учитывать степень сложности задания

13.05


163

34.

Коррекция знаний по результатам контрольной работы.

Описание. Повествование. Рассуждение.

Уч.

135-138

Анализ текстов, определение типа текста. Комплексная

работа с текстом.

Различать описание, повествование и рассуждение.


Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

Учитывать степень сложности задания

16.05


20.05

164

35.

Итоговый контрольная работа

Резерв

15

Контроль знаний

(Оценка знаний» с.70-71

Определять количество абзацев в тексте. Формулировать основную мысль текста. Подбирать заголовки к тексту. Находить и выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс.

Обосновывать выбор правильного написания слов

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопо мощь (работа в парах).

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

17.05















18.05








19.05





20.05

23.05

165

36.


Повторение.

Уч.

139-141

Работа с текстом: абзац, тема,

заголовок.

Обосновывать выбор правильного написания слов.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопо мощь (работа в парах).

Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций


24.05

































166

37.

Повторение.

Уч.

141-143



Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.


167

38

Комплексное повторение изученного

Уч.

143-145

заголовок к тексту. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Подбирать антонимы к выделенным словам. Выделять и обозначать части слова, устанавливать способ образования слов. Заканчивать текст.




168

39

Комплексное повторение изученного

Уч.

145-147



23.05

24.05

25.05

26.05

27.05

25.05

26.05

27.05

169

40

3

Комплексное повторение изученного

Уч.

147-149

Работа с текстом: абзац, тема, заголовок


170

Обобщение















1 При проверке достижения данного предметного результата нельзя использовать сложные (например, стечение согласных) или неоднозначные (например, стечение сонорных согласных) случаи деления слов на слоги.

2


3

4

5

6



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров369
Номер материала ДВ-166861
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх