Календарно-тематическое
планирование 10 класс
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Планируемые
результаты
|
Форма опроса
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
МОДУЛЬ
1. STRONG TIES
(«Крепкие узы»)
|
1
|
|
Подростки. Обучение чтению.
|
1
|
Урок первичного предъявления новых
знаний
|
уметь прогнозировать содержание текста,
выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова и фразы. Уметь
составить высказывание на основе прочитанного.
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать
|
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
Фронтальная беседа
|
2
|
|
Черты характера. Аудирование и устная
речь.
|
1
|
Урок формирования первоначальных
предметных навыков, овладения предметными умениями.
|
чтение диалога, подстановка пропущенных
фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с
выборочным пониманием необходимой информации; описание характера людей;
диалог комбинированного характера в рамках изученной тематики.
монологическое высказывание по теме
|
регулятивные:
находить достаточные средства для
выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии
планируемого результата;
познавательные:
определять обстоятельства, которые
предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств
выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять
причины и следствия явлений;
коммуникативные: принимать
позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы);
|
осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к проявлениям другой культуры
|
Устный опрос. Диалог.
Устное/письменное высказывание по теме.
|
3
|
|
Грамматика. Фразовые глаголы.
Словообразование. Формы настоящего времени.
|
1
|
Урок применения предметных знаний,
умений, навыков
|
Совершенствование
навыков употребления определённого/неопределённого артиклей
|
регулятивные:
выдвигать версии решения проблемы,
формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
познавательные:
строить рассуждение от общих
закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения
предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
коммуникативные:
строить позитивные отношения в процессе
учебной и познавательной деятельности;
|
уважение к культуре своей страны и
страны изучаемого языка
|
Выполнение грамматических упражнений
|
4
|
|
Литература. Читаем классику.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
регулятивные:определять/находить,
в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и
познавательной задачи;
познавательные:находить
в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
коммуникативные:логически
корректно оформлять высказывание.
|
освоенность социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах
|
Фронтальный, индивидуальный, групповой
опрос
|
5
|
|
Обучение письменной речи.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
заполнение
анкеты, письменное изложение сведений о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка;
|
регулятивные:
развивать
механизмы произвольного запоминания информации
познавательные:
осуществление творческого подхода к
учебной деятельности;
коммуникативные:
рассказывать
об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
|
осознание этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края;
|
Составление письменного сообщения
|
6
|
|
Мода у
подростков в Великобритании.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
чтение
аутентичных текстов различных стилей: публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи
|
регулятивные:
анализировать и обосновывать применение
соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи
познавательные:
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
коммуникативные:
выделять информационный аспект задачи,
оперировать данными, использовать модель решения задачи;
|
осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к культуре иноязычных стран.
|
Фронтальный, индивидуальный, групповой
опрос
|
7
|
|
Дискриминация
и защита прав.
|
1
|
Урок применения предметных знаний,
умений, навыков
|
Чтение
аутентичных текстов различных стилей: публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
регулятивные:
строить
логическую цепь рассуждения
познавательные: -
выделять главное и второстепенное в тексте
- проводить аналогии
коммуникативные:аргументировано изложить своё мнение
|
-
учитывать
позицию собеседника
- быть толерантным к чужому мнению.
|
Фронтальный,
индивидуальный, групповой опрос
|
8
|
|
Экология.
Переработка.
|
1
|
Урок применения предметных знаний,
умений, навыков
|
Чтение
аутентичных текстов различных стилей: публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи
|
регулятивные:
- оценить
прочитанное, услышанное;
-
интерпретировать прочитанное, услышанное;
познавательные:
извлечение
запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации
коммуникативные:
- тактично
выразить несогласие с мнением собеседника
|
освоенность социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
|
Проект
«Вторая жизнь вещей».
|
9
|
|
Подготовка
к экзаменам.
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
|
Выполнение
индивидуальной работы
|
-самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе
-
действовать по аналогии
|
- осуществлять
самоконтроль
- развивать
наблюдательность, внимание к деталям
|
Фронтальный,
индивидуальный, групповой опрос
|
10
|
|
Progress Check 1
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»
|
Фронтальный, индивидуальный, групповой
опрос
|
11
|
|
Тест №1
|
1
|
Контрольный урок
|
самостоятельное выполнение тестовых
заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
|
-осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка;
-стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Тест
|
12
|
|
Коррекция знаний и умений.
|
1
|
Коррекционный урок
|
групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию
|
-осознанное построение индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
-формирование основ критического
мышления
|
Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
МОДУЛЬ
2. LIVING & SPENDING («Живи и трать»)
|
13
|
|
На что тратят деньги подростки в
Великобритании. Обучение чтению.
|
1
|
Урок первичного предъявления новых
знаний
|
уметь прогнозировать содержание текста,
выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова и фразы. Уметь
составить высказывание на основе прочитанного.
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать
|
-формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
Письмен
сообщение
по теме “How
do
you
spend
money?”
|
14
|
|
Как британские
подростки
проводят свободное
время? Аудирование и устная речь.
|
1
|
Урок формирования первоначальных
предметных навыков, овладения предметными умениями.
|
чтение диалога, подстановка пропущенных
фраз; восприятие текста на слух, драматизация диалога; аудированиес
выборочным пониманием необходимой информации
|
регулятивные:
находить достаточные средства для
выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии
планируемого результата;
познавательные:
определять обстоятельства, которые
предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств
выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины
и следствия явлений;
коммуникативные:
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы);
|
осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи.
|
Устный опрос. Диалог
|
|
|
Грамматика. Инфинитив. Герундий.
|
1
|
Урок применения предметных знаний,
умений, навыков
|
поисковое, изучающее
чтение с использованием активного грамматического
материала;
сравнительный анализ неличных форм
глагола; употребление в речи предложений по заданной теме с использованием
активного грамматического материала;
|
регулятивные:
выдвигать версии решения проблемы,
формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
познавательные:
строить рассуждение от общих
закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения
предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
коммуникативные:
строить позитивные отношения в процессе
учебной и познавательной деятельности;
|
Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ
|
Выполнение грамматических упражнений
|
15
|
|
«Дети железной дороги» Чтение с
извлечением общей информации.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
- чтение отрывка литературного
произведения с извлечением полной информации.
- использование в речи новой лексики
по теме «Черты характера»
|
Развивать коммуникативные УУД через все
виды речевой деятельности
|
осознание
возможности самореализации средствами ИЯ
проявление интереса к самостоятельному
чтению художественной литературы на английском языке
|
Устное высказывание
|
16
|
|
Короткое сообщение: структура сообщения.
Обучение письменной речи
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
- написание коротких сообщений в
соответствии со структурой
- использование в коротких сообщениях
аббревиатуры
|
Полное и точное выражение своих мыслей
в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
осознание
возможности самореализации средствами ИЯ
|
Написание короткого сообщения.
|
17
|
|
Спортивные события Великобритании.
Чтение с извлечением конкретной
информации.
|
1
|
Урок
применения предметных знаний, умений, навыков
|
- овладение информационной и
социокультурной компетенцией
- описание спортивного события
|
регулятивные:
выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
познавательные:
объединять предметы и явления в группы
по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления
коммуникативные:
использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
Развитие
мотивации к учению и образованию как основе успешной профессиональной
деятельности
|
|
18
|
|
Насколько ответственно ты относишься к
деньгам? Изучающее чтение.
|
1
|
Урок
применения предметных знаний, умений, навыков
|
Чтение
аутентичных текстов различных стилей: публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи
|
регулятивные:
строить
логическую цепь рассуждения
познавательные:
- выделять главное и второстепенное в
тексте
- проводить аналогии
коммуникативные:
аргументировано
изложить своё мнение
|
-
учитывать
позицию собеседника
- быть толерантным к чужому мнению
|
Составление
анкеты, анализ результатов анкетирования
|
19
|
|
Экология. Проблема загрязнения воздуха.
|
1
|
Урок применения предметных знаний,
умений, навыков
|
Чтение
аутентичных текстов различных стилей: публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи
|
регулятивные:
- оценить
прочитанное, услышанное;
-
интерпретировать прочитанное, услышанное;
познавательные:
извлечение
запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации
коммуникативные:
- тактично
выразить несогласие с мнением собеседника
|
освоенность социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах
|
|
20
|
|
Подготовка
к экзаменам.
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
|
Выполнение
индивидуальной работы
|
-самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе
-
действовать по аналогии
|
- осуществлять
самоконтроль
- развивать
наблюдательность, внимание к деталям
|
Фронтальный,
индивидуальный, групповой опрос
|
21
|
|
Progress Check 2
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»
|
Фронтальный, индивидуальный, групповой
опрос
|
22
|
|
Тест №2
|
1
|
Контрольный урок
|
самостоятельное выполнение тестовых
заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
|
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Тест
|
23
|
|
Коррекция знаний и умений.
|
1
|
Коррекционный урок
|
групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию
|
осознанное построение индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
|
Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
Module
3. School Days & Work («Школа
и
работа»)
|
24
|
|
Типы школ. Обучение изучающему чтению.
|
1
|
Урок первичного
предъявления новых знаний.
|
- употребление в речи лексики по теме
«Школа и школьная жизнь»
- чтение и понимание аутентичного екста
о типах школ в разных странах
|
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать
|
-развитие
мотивации к учению и образованию как основе успешной профессиональной
деятельности
- осознание возможности самореализации
средствами ИЯ
|
Рассказ о школе
|
25
|
|
Профессии: устройство на работу.
Обучение аудированию и диалогической речи.
|
1
|
Урок
формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными
умениями.
|
- употребление в речи лексики по теме
«Профессии»
- выражение желания и намерения
- восприятие на слух диалога-расспроса
об устройстве на работу;
- составление диалога-расспроса по теме
|
регулятивные:
находить достаточные средства для
выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии
планируемого результата;
познавательные:
определять обстоятельства, которые предшествовали
возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять
определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и
следствия явлений;
коммуникативные: принимать
позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы);
|
-Формирование
личностного самоопределения;
- Осознание себя как индивидуальности и
одновременно как члена общества
|
Собеседование при приеме на работу
|
26
|
|
Грамматика.
Способы выражения будущего времени
Степени
сравнения имени прилагательного
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.
|
- распознавание и употребление в речи
времена группы «Future».
|
регулятивные:
выдвигать версии решения проблемы,
формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
познавательные:
строить рассуждение от общих
закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения
предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
коммуникативные:
строить позитивные отношения в процессе
учебной и познавательной деятельности;
|
Осознание
повышения уровня качества знаний по предмету
|
|
27
|
|
«Душечка».
Чтение с извлечением общей и конкретной информации.
|
1
|
Урок
применения предметных знаний, умений, навыков.
|
-развитие коммуникативных УУД через все
виды речевой деятельности;
- чтение отрывка из литературного
произведения с извлечением полной информации.
|
регулятивные:
выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
познавательные:
объединять предметы и явления в группы
по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления
коммуникативные:
использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
-Признание для себя общепринятых
морально-этических норм;
- Осознание себя как гражданина, как
представителя определенного народа, определенной культуры
|
|
28
|
|
Обучение
Письму. Правила написания резюме и
делового сопроводительного письма.
|
1
|
Урок
применения предметных знаний, умений, навыков.
|
- написание резюме и сопроводительного
письма, используя лексику формального стиля;
- точное выражение своих мыслей в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- умение структурировать деловое письмо.
|
Познавательные: применение методов
информационного поиска
Регулятивные: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
Коммуникативные :умение выражать
свои мысли.
|
-личностная
мотивация учебной деятельности
-
развитие мотивации к учению и образованию как основе успешной
профессиональной деятельности
|
Резюме
Сопроводительное
письмо
|
29
|
|
Система
образования в
США.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
-овладение информационной
социокультурной компетенцией;
- составление рассказа о школах в США
(оценочное суждение)
|
- составление описания школы по плану
-планирование своего речевого и неречевого
поведения.
|
толерантное
отношение к проявлениям другой культуры
|
Рассказ
о системе образования в США.Рассказ о своей школе.
|
30
|
|
Право детей на бесплатное образование.
Обучение ознакомительному чтению.
|
1
|
Урок
применения предметных знаний, умений, навыков
|
-
прогнозирование содержания
текста по
вербальным и
невербальным опорам;
- сообщения
на основе прочитанного (по плану и
самостоятельно
составленным
тезисам).
|
регулятивные:
анализировать
и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения
учебной задачи
познавательные:
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
коммуникативные:
выделять информационный аспект задачи,
оперировать данными, использовать модель решения задачи;
|
Создание целостной картины мира и понимание
собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества
|
Письменное мнение по теме урока
|
31
|
|
Животные на грани исчезновения.
|
1
|
Урок
применения предметных знаний, умений, навыков
|
-воспроизведение и употребление в речи
лексики по теме «Экология»
-
Выражение надежды и беспокойства.
|
П: выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Р: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
|
Развитие критического мышления, ценностных
ориентаций , чувств и эмоций
|
Короткая
статья по
теме “Endangered animals in our
country”
|
32
|
|
Подготовка
к экзаменам.
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
|
Выполнение индивидуальной
работы
|
-самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе
-
действовать по аналогии
|
- осуществлять
самоконтроль
- развивать
наблюдательность, внимание к деталям
|
Фронтальный,
индивидуальный, групповой опрос
|
33
|
|
Progress Check 3
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»
|
Фронтальный, индивидуальный, групповой
опрос
|
34
|
|
Тест №3
|
1
|
Контрольный урок
|
самостоятельное выполнение тестовых
заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
|
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Тест
|
35
|
|
Коррекция знаний и умений.
|
1
|
Коррекционный урок
|
групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию
|
осознанное построение индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
|
Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
МОДУЛЬ
4. Earth Alert!
(Земля в опасности)
|
36
|
|
Защита окружающей среды. Чтение.
|
1
|
Урок первичного предъявления новых
знаний.
|
-Узнавание в письменном тексте,
воспроизведение и употребление в речи лексики по теме «Защита окружающей
среды»
- Чтение, аудирование и восприятие
аутентичного текста на экологическую тему
|
-Развитие коммуникативных УУД через
чтение
- Овладение навыками изучающего чтения
- Овладение навыками работы с
информацией, одно и двуязычными словарями.
|
-Овладение экологическим сознанием
- осознание основных принципов и
правил отношения к природе, любви к природе.
-Осознание возможности самореализации
средствами иностранного языка
|
Составление анкеты на экологическую
тематику.
|
37
|
|
Защита окружающей среды. Обучение
аудированию и диалогической речи.
|
1
|
Урок формирования первоначальных
предметных навыков, овладения предметными умениями.
|
-ведение диалога в форме дискуссии о
защите окружающей среды
- составление анкеты
|
регулятивные:
выдвигать
версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный
результат;
познавательные:
строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений
к общим закономерностям;
строить
рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
коммуникативные:
строить позитивные отношения в процессе
учебной и познавательной деятельности;
|
-Овладение экологическим сознанием
- осознание основных принципов и
правил отношения к природе, любви к природе.
-Осознание возможности самореализации
средствами иностранного языка
|
Составление диалога
|
38
|
|
Грамматика. Модальные глаголы.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
-распознавание и употребление в речи
модальных глаголов;
-развитие навыков работы с информацией;
-умение структурировать полученную
информацию.
|
Познавательные: извлекать
информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать
грамматические явления.
К:формирование умения работать в
парах
Р:принимать и сохранять учебную цель и
задачу
|
Осознание возможности самореализации
средствами иностранного языка.
|
Выполнение грамматических упражнений.
|
39
|
|
«Затерянный мир». Чтение с извлечением
общей и конкретной информации
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
Прогнозирование
содержания
текста по
вербальным и
невербальным
опорам;
ознакомительное
и изучающее
чтение ;
Аудирование
текста с выборочным извлечением заданной информации.
|
П:применение методов
информационного поиска
Р: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей
К:-умение выражать свои мысли
- развитие коммуникативных
УУД через все виды речевой деятельности.
|
-Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ
-Проявление интереса к самостоятельному
чтению художественной литературы на английском языке
|
Письмо
другу по
теме “What
have
you
seen
on
the
expedition?”
|
40
|
|
Эссе «За и против»: стоит ли запрещать
движение автомобилей в центре города? Обучение письменной речи
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
чтение,
ответы на вопросы по прочитанному; обсуждение структуры написания письма, используемой
лексики, поиск ключевых слов; написание письма неофициального стиля по плану
с опорой на образец.
|
регулятивные:
выбирать
из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели;
познавательные:
объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления
коммуникативные:
использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
Осознание возможности самореализации
средствами иностранного языка.
|
Эссе
Способы
выражения согласия/ несогласия
|
41
|
|
Большой барьерный риф. Обучение чтению
и монологической речи
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
-
Овладение
информационной и социокультурной компетенцией
-Рассказ о заповедниках в России по
плану
|
-
Написание
статьи о заповеднике по плану
-Планирование своего речевого и
неречевого поведения.
|
-Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ
-Овладение экологическим сознанием,
осознание основных принципов и правил отношения к природе, любви к
природе.
|
Монологическое высказывание.
|
42
|
|
Путешествие по Волге. Изучающее чтение.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации предметных
знаний, умений, навыков.
|
прогнозирование
содержания
текста по
заголовку и
иллюстрации;
поисковое и
изучающее
чтение;
высказывания
на основе
прочитанного;
|
регулятивные:
анализировать
и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения
учебной задачи
познавательные:
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
коммуникативные:
выделять
информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи
|
осознание этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа
|
Туристи-ческий маршрут родного города
|
43
|
|
Фотосинтез. Чтение с извлечением
конкретной информации.
|
1
|
Урок повторения предметных знаний,
умений, навыков.
|
чтение с выборочным
извлечением нужной информации; прогнозирование содержания текста, поисковое и
изучающее чтение – статья экологического содержания; составление краткого
пересказа текста.
|
Регулятивные:
обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач
познавательные:
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
коммуникативные:
выбирать,
строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих
мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации
|
сформированность основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.
|
Краткий пересказ текста.
|
44
|
|
Тропические леса.
|
1
|
Урок повторения предметных знаний,
умений, навыков.
|
чтение с
выборочным извлечением нужной информации; прогнозирование содержания текста,
поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания; составление
краткого пересказа текста.
|
Регулятивные:
обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач
познавательные:
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
коммуникативные:
выбирать, строить и использовать
адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации
|
сформированность основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления
|
Постер “Save the
rainforests!”
|
45
|
|
Подготовка
к экзаменам.
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
|
Выполнение
индивидуальной работы
|
-самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе
-
действовать по аналогии
|
- осуществлять
самоконтроль
- развивать
наблюдательность, внимание к деталям
|
Фронтальный,
индивидуальный, групповой опрос
|
46
|
|
Progress Check 4
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»
|
Фронтальный, индивидуальный, групповой
опрос
|
47
|
|
Тест №4
|
1
|
Контрольный урок
|
самостоятельное выполнение тестовых
заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
|
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Тест
|
48
|
|
Коррекция знаний и умений.
|
1
|
Коррекционный урок
|
групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию
|
осознанное построение индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
|
Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
Module
5. Holidays (Каникулы)
|
49
|
|
Путешествие. Обучение чтению.
|
1
|
Урок первичного предъявления новых
знаний
|
уметь прогнозировать содержание текста,
выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова и фразы. Уметь
составить высказывание на основе прочитанного.
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать
|
-Проявление толерантности и уважения к
разным культурам, разным жизненным укладам.
-Ознакомление с культурными памятниками
представителей других культур.
-Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ
|
Открытка по теме «Путешествие в Непал»
|
50
|
|
Обучение аудированию и диалогической
речи по теме «Путешествие»
|
1
|
Урок формирования первоначальных
предметных навыков, овладения предметными умениями.
|
-пересказ текста о путешествии в Непал
- написание поздравительной открытки о
путешествии
|
-
выражение
своих мыслей в соответствии с условиями и задачами коммуникации (с опорой
на тезисы)
-Умение планировать свое речевое и
неречевое поведение
|
-Проявление толерантности и уважения к
разным культурам, разным жизненным укладам
-ознакомление с культурными памятниками
представителей других культур.
-Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ
|
Рассказ
о событии в своей жизни
|
51
|
|
Грамматический практикум «Артикли»,
«Времена группы Past»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации предметных
знаний, умений, навыков
|
-распознавание и употребление в речи
артиклей, форм прошедшего времени.
|
-
Овладение
навыками работы с информацией.
-Умение структурировать полученную
информацию.
|
личностная мотивация учебной
деятельности
|
Выполнение грамматических упражнений
|
52
|
|
«Вокруг света за 80 дней».Чтение с
извлечением общей и конкретной информации
|
1
|
Урок применения предметных знаний,
умений, навыков.
|
Прогнозирование
содержания
текста по
вербальным и
невербальным
опорам;
ознакомительное
и изучающее
чтение ;
Аудирование текста с выборочным
извлечением заданной информации.
|
Развитие коммуникативных УУД через все
виды речевой деятельности.
|
Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ
-Проявление интереса к самостоятельному
чтению художественной литературы на английском языке
|
Составление окончания рассказа.
|
53
|
|
Краткий рассказ: композиционная
структура рассказа. Обучение письменной речи
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
чтение, ответы
на вопросы по прочитанному; обсуждение структуры написания письма,
используемой лексики, поиск ключевых слов; написание письма неофициального
стиля по плану с опорой на образец.
|
регулятивные:
выбирать
из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели;
познавательные:
объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления
коммуникативные:
использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
Осознание возможности самореализации
средствами иностранного языка.
|
Краткий рассказ
|
54
|
|
Река Темза. Обучение чтению и
монологической речи
|
1
|
Урок повторения предметных знаний, умений,
навыков.
|
- Овладение
информационной и социокультурной компетенцией
-Составление туристического буклета
|
регулятивные:
выбирать
из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели;
познавательные:
объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления
коммуникативные:
использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
-ознакомление с культурными памятниками
представителей других культур.
-Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ.
|
Туристический буклет (гид) по Темзе
|
55
|
|
Погода. Морской
мусор.
|
1
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков.
|
чтение с
выборочным извлечением нужной информации; прогнозирование содержания текста,
поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания; составление
краткого пересказа текста.
|
Регулятивные:
обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач
познавательные:
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
коммуникативные:
выбирать, строить и использовать
адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации
|
сформированность основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления
|
электронное письмо – рассказ о выходных
и погоде в это время.
|
56
|
|
Подготовка
к экзаменам.
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
|
Выполнение
индивидуальной работы
|
-самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе
-
действовать по аналогии
|
- осуществлять
самоконтроль
- развивать
наблюдательность, внимание к деталям
|
Фронтальный,
индивидуальный, групповой опрос
|
57
|
|
Progress Check 5
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык».
|
Фронтальный, индивидуальный, групповой
опрос
|
58
|
|
Тест №5
|
1
|
Контрольный урок
|
самостоятельное выполнение тестовых
заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
|
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Тест
|
59
|
|
Коррекция знаний и умений.
|
1
|
Коррекционный урок
|
групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию
|
осознанное построение индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
|
Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
Module
6. Food and Health ( Еда
и
здоровье)
|
60
|
|
Еда. Радуга еды. Обучение изучающему
чтению.
|
1
|
Урок первичного предъявления новых
знаний.
|
уметь прогнозировать содержание текста,
выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова и фразы. Уметь
составить высказывание на основе прочитанного.
|
-
Развитие
коммуникативных УУД через все виды речевой деятельности
-
Развитие
навыков изучающего чтения
- развитие навыков работы с
информацией, одно и двуязычными словарями.
|
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
Меню здорового питания
|
61
|
|
Подростковая диета и здоровье.
Обучение аудированию и диалогической речи.
|
1
|
Урок формирования первоначальных
предметных навыков, овладения предметными умениями
|
- восприятие на слух выборочной
информации;
-
овладение
навыками смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по началу
и искать нужную информацию;
-
полное
и точное выражение своих мыслей в соответствии с условиями и задачами
коммуникации.
|
регулятивные:
находить достаточные средства для
выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии
планируемого результата;
познавательные:
определять обстоятельства, которые
предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств
выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять
причины и следствия явлений;
коммуникативные: принимать
позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы);
|
- Овладение культурой питания как
составляющей здорового образа жизни;
-Осознание
возможности самореализации средствами ИЯ.
|
Диалог
по теме
“What to do if you’ve got indiges-
tion”
|
62
|
|
Сослагательные предложения. Грамматика.
|
1
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков.
|
Распознавание и правильное употребление
в речи сослагательных предложений, способов выражения желаний.
|
-
Развитие
навыков работы с информацией
-Развитие умения структурировать
полученную информацию.
|
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
Выполнение грамматических упражнений.
|
63
|
|
Литература. «Оливер Твист». Чтение с
извлечением общей и конкретной информации.
|
1
|
Урок применения предметных знаний,
умений.
|
-
Чтение
отрывка литературного произведения с извлечением полной информации;
-
Понимание и использование в речи новой лексики по теме.
|
регулятивные:
определять/находить, в том числе из
предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной
задачи;
познавательные:
находить в тексте требуемую информацию
(в соответствии с целями своей деятельности);
коммуникативные:
определять задачу коммуникации и в
соответствии с ней отбирать речевые средства;
|
-Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ;
-Развитие интереса к самостоятельному
чтению художественной литературы на английском языке.
|
Краткий пересказ текста.
|
64
|
|
Написание доклада. Обучение письменной
речи.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
- Структура доклада;
- Развитие умений использовать в речи и
на письме уступительные придаточные.
|
регулятивные:
выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
познавательные:
объединять предметы и явления в группы
по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления
коммуникативные:
использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
-Осознание
возможности самореализации средствами ИЯ
-
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.
|
Написание доклада.
|
65
|
|
Ночь Бернса. Обучение чтению и
письменной речи
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
- Овладение
информационной и социокультурной компетенцией.
|
регулятивные:
выбирать
из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели;
познавательные:
объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления
коммуникативные:
использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
|
-Знакомство с представителями культуры других
стран;
-Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ.
|
Составление
тезисов устного выступления.
|
66
|
|
Здоровые зубы.
|
1
|
Урок применения предметных знаний,
умений, навыков.
|
чтение с выборочным извлечением нужной
информации; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение –
статья практической направленности; составление краткого пересказа текста.
|
Регулятивные:
обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач
познавательные:
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
коммуникативные:
выбирать, строить и использовать
адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации
|
- Овладение основами здорового образа
жизни;
-
Осознание возможности самореализации средствами ИЯ.
|
|
67
|
|
Органическое земледе
лие . Чтение с извлеч-ем конкретной
информации.
|
1
|
Урок применения предметных знаний,
умений, навыков.
|
чтение с
выборочным извлечением нужной информации; прогнозирование содержания текста,
поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания; составление
краткого пересказа текста.
|
Регулятивные:
обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач
познавательные:
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
коммуникативные:
выбирать, строить и использовать
адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации
|
сформированность основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.
|
Диалог
по теме.
|
68
|
|
Подготовка
к экзаменам.
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
|
Выполнение
индивидуальной работы
|
-самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе
-
действовать по аналогии
|
- осуществлять
самоконтроль
- развивать наблюдательность,
внимание к деталям
|
Фронтальный,
индивидуальный, групповой опрос
|
69
|
|
Progress Check 6
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык».
|
Фронтальный, индивидуальный, групповой
опрос
|
70
|
|
Тест №6
|
1
|
Контрольный урок
|
самостоятельное выполнение тестовых
заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
|
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Тест
|
71
|
|
Коррекция знаний и умений.
|
1
|
Коррекционный урок
|
групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию
|
осознанное построение индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
|
Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
Module
7. Let’s have fun (Давайте веселиться!)
|
72
|
|
Подростки и развлечения. Обучение
чтению.
|
1
|
Урок первичного предъявления новых
знаний
|
-
Узнавание
в письменном и устном тексте, воспроизведение и употребление в речи лексики
по теме «Развлечения»
-
Чтение,
аудирование и понимание аутентичного текста о развлечениях подростков;
-
Пересказ
текста о развлечениях подростков, опираясь на тезисы.
-
Составление
анкеты о видах развлечений современных подростков и проведение опроса.
|
-
Развитие
коммуникативных УУД через все виды речевой деятельности
-
Развитие
навыков изучающего чтения
- развитие навыков работы с
информацией, одно и двуязычными словарями.
|
-Овладение культурой организации
отдыха.
-Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ.
|
Составление тезисов устного выступления.
|
73
|
|
«Виды развлечений». Обучение чтению и
диалогической речи.
|
1
|
Урок формирования первоначальных
предметных навыков, овладения предметными умениями.
|
чтение диалога, подстановка пропущенных
фраз; восприятие текста на слух, драматизация диалога; аудирование с
выборочным пониманием необходимой информации; прогнозирование содержания
текста, поисковое и изучающее чтение;
|
регулятивные:
находить достаточные средства для
выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии
планируемого результата;
познавательные:
определять обстоятельства, которые
предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств
выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять
причины и следствия явлений;
коммуникативные:
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы);
|
готовность и способность вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
|
Устный опрос. Диалог
|
74
|
|
Страдательный залог. Грамматика.
|
1
|
Урок применения предметных знаний,
умений, навыков
|
сравнительный анализ образования
видовременных форм глаголов в страдательном залоге; употребление в речи
видовременных форм глаголов в страдательном залоге
|
регулятивные:
выдвигать версии решения проблемы,
формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
познавательные:
строить рассуждение от общих закономерностей
к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения
предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
коммуникативные:
строить позитивные отношения в процессе
учебной и познавательной деятельности;
|
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
Выполнение грамматических упражнений
|
75
|
|
Литература. «Призрак оперы». Чтение с
извлечением общей и конкретной информации
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
чтение текста с извлечением нужной
информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки,
применение способов словообразования; составление краткого пересказа.
|
регулятивные:
анализировать и обосновывать применение
соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи
познавательные:
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
коммуникативные:
выделять информационный аспект задачи,
оперировать данными, использовать модель решения задачи;
|
сформированность основ художественной
культуры, обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого
способа познания жизни и средства организации общения.
|
Фронтальный, индивидуальный, групповой
опрос
|
76
|
|
Рецензия на фильм. Обучение письменной
речи.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков
|
-
Составление
структуры рецензии
-
Подбор
оценочных прилагательных для реализации;
-Правильное сочетание наречия степени с
качественными и относительными прилагательными;
-Полное и точное выражение своих мыслей
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
регулятивные:
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно
искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
познавательные:
объединять предметы и явления в группы
по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления
коммуникативные:
использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ.
|
Отзыв на фильм.
|
77
|
|
Музей мадам Тюссо. Обучение чтению и
письменной речи.
|
1
|
Урок повторения предметных знаний.
|
-
Развитие
информационной и социокультурной компетенции;
-
Чтение
текста о достопримечательностях Лондона: музей Мадам Тюссо;
- Написание статьи об одной из
достопримечательностей России по плану;
-
Использование
ИКТ для поиска, обработки и представления информации;
-Планирование своего речевого и
неречевого поведения.
|
регулятивные:
анализировать и обосновывать применение
соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи
познавательные:
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
коммуникативные:
выделять информационный аспект задачи,
оперировать данными, использовать модель решения задачи;
|
Сформированность основ культуры
организации отдыха.
|
Статья “Tourist
attraction in my country”
|
78
|
|
Музыка.
|
1
|
Урок повторения предметных знаний.
|
чтение текста с извлечением нужной
информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки,
применение способов словообразования; составление краткого рассказа.
|
регулятивные:
анализировать и обосновывать применение
соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи
познавательные:
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
коммуникативные:
выделять информационный аспект задачи,
оперировать данными, использовать модель решения задачи;
|
сформированность основ художественной
культуры, обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого
способа познания жизни и средства организации общения.
|
Составление
тезисов устного выступления «Мой любимый композитор».
|
79
|
|
Все о бумаге.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
анализ употребления ЛЕ; восприятие
текста на слух с извлечением нужной информации;
составление микродиалогов с
использованием активного грамматического материала.
|
регулятивные:
определять/находить, в том числе из
предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной
задачи;
познавательные:
находить в тексте требуемую информацию
(в соответствии с целями своей деятельности);
коммуникативные:
определять задачу коммуникации и в
соответствии с ней отбирать речевые средства;
|
Создание целостной картины мира и
понимания собственной личной ответственности за будущее планеты и
человечества.
|
Сообщение
по теме
“How to save paper?”
|
80
|
|
Подготовка
к экзаменам.
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
|
Выполнение
индивидуальной работы
|
-самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе
-
действовать по аналогии
|
- осуществлять
самоконтроль
- развивать
наблюдательность, внимание к деталям
|
Фронтальный,
индивидуальный, групповой опрос
|
81
|
|
Progress Check 7
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык».
|
Фронтальный, индивидуальный, групповой
опрос
|
82
|
|
Тест №7
|
1
|
Контрольный урок
|
самостоятельное выполнение тестовых
заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
|
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Тест
|
83
|
|
Коррекция знаний и умений.
|
1
|
Коррекционный урок
|
групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию.
|
осознанное построение индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
|
Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
Module
8. Technology (Технологии)
|
84
|
|
Техника. Обучение чтению.
|
1
|
Урок первичного предъявления новых
знаний
|
-
Узнавание
в письменном и устном тексте, воспроизведение и употребление в речи лексики
по теме «Техника»
-Чтение, аудирование и понимание
аутентичного текста о популярных технических новинках.
-
Развитие
коммуникативных УУД через все виды речевой деятельности
-
Развитие
навыков изучающего чтения
- Развитие навыков работы с информацией,
одно и двуязычными словарями.
|
регулятивные:
обосновывать и осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач
познавательные:
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
коммуникативные:
выбирать, строить и использовать
адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации
|
-Проявление интереса к техническому
прогрессу
-Гордость за достижения науки и
техники.
|
Статья
“My
favourite gadget”
|
85
|
|
Электрооборудование и проблемы с ним.
Обучение аудированию и диалогической речи.
|
1
|
Урок формирования первоначальных
предметных навыков, овладения предметными умениями.
|
- восприятие на слух выборочной
информации;
-
овладение
навыками смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по началу
и искать нужную информацию;
-
полное
и точное выражение своих мыслей в соответствии с условиями и задачами
коммуникации.
|
регулятивные:
находить достаточные средства для
выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии
планируемого результата;
познавательные:
определять обстоятельства, которые
предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств
выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять
причины и следствия явлений;
коммуникативные: принимать
позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы);
|
-Проявление интереса к техническому
прогрессу
-Гордость за достижения науки и
техники.
- Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ.
|
Диалог по ситуации “ Пробле
мы с техникой”.
|
86
|
|
Косвенная речь. Грамматика.
|
1
|
Урок применения предметных знаний,
умений, навыков
|
сравнительный анализ употребления
распознавания и понимания видовременных форм глаголов в прямой и косвенной
речи; и употребление их в речи
|
регулятивные:
выдвигать версии решения проблемы,
формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
познавательные:
строить рассуждение от общих
закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения
предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
коммуникативные:
строить позитивные отношения в процессе
учебной и познавательной деятельности;
|
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
Выполнение грамматических упражнений
|
87
|
|
Литература. Машина времени.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
чтение текста с извлечением нужной информации,
выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение
способов словообразования; составление краткого пересказа.
|
регулятивные:
анализировать и обосновывать применение
соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи
познавательные:
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
коммуникативные:
выделять информационный аспект задачи,
оперировать данными, использовать модель решения задачи;
|
сформированность основ художественной
культуры, обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого
способа познания жизни и средства организации общения.
|
Cочинение
по теме
“My journey in a time machine”.
|
88
|
|
Рассказ о фактах/ событиях с выражением
собственных чувств и суждений. Обучение письменной речи.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
ознакомительное и изучающее чтение,
обсуждение структуры рассказа.
|
регулятивные:
выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
познавательные:
объединять предметы и явления в группы
по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления
коммуникативные:
использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
готовность и способность осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом
устойчивых познавательных интересов.
|
Рассказ.
|
89
|
|
Британские изобретения. Обучение чтению
и монологической речи
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков.
|
-Овладение информационной
социокультурной компетенцией;
- Написание статьи о российских
изобретателях;
-планирование своего речевого и
неречевого поведения.
|
регулятивные:
анализировать и обосновывать применение
соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи
познавательные:
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
коммуникативные:
выделять информационный аспект задачи,
оперировать данными, использовать модель решения задачи;
|
-Проявление интереса к техническому
прогрессу
-Гордость за достижения науки и
техники.
- Осознание возможности самореализации
средствами ИЯ.
|
Краткое сообщение.
|
90
|
|
Типы термометров.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
поисковое и изучающее чтение;
высказывания на основе прочитанного.
|
регулятивные:
обосновывать и осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач
познавательные:
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
коммуникативные:
выбирать, строить и использовать
адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации
|
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
проект
по теме
“Different
types
of
thermometers”.
|
91
|
|
Альтернативная энергия.
|
1
|
Урок применения предметных знаний,
умений, навыков.
|
поисковое и изучающее чтение;
высказывания на основе прочитанного.
|
регулятивные:
обосновывать и осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач
познавательные:
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
коммуникативные:
выбирать, строить и использовать
адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации.
|
сформированность основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления,
наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях
|
Составление
тезисов устного выступления.
|
92
|
|
Подготовка
к экзаменам.
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
|
Выполнение
индивидуальной работы
|
-самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе
-
действовать по аналогии
|
- осуществлять
самоконтроль
- развивать
наблюдательность, внимание к деталям
|
Фронтальный,
индивидуальный, групповой опрос
|
93
|
|
Progress Check 8
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык».
|
Фронтальный, индивидуальный, групповой
опрос
|
94
|
|
Тест №8
|
1
|
Контрольный урок
|
самостоятельное выполнение тестовых
заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
|
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Тест
|
95
|
|
Коррекция знаний и умений.
|
1
|
Коррекционный урок
|
групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
регулятивные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию.
|
осознанное построение индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
|
Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
|
96-105
|
|
Систематизация и обобщение программного
материала.
|
10
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.