Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование школа 2100

Календарно-тематическое планирование школа 2100


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы по математике Л. Г. Петерсон (2010 г.), требованиями примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Петерсон, Л. Г. Математика. 2 класс : учебник : в 3 ч. / Л. Г. Петерсон. – М. : Ювента, 2012.

2. Петерсон, Л. Г. Математика. 2 класс : метод. рекомендации к учебнику / Л. Г. Петерсон. – М. : Ювента, 2011.

3. Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. Вып. 2. Вариант 1 / Л. Г. Петерсон, Э. Р. Барзунова, А. А. Невретдинова. – М. : Ювента, 2012.

4. Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. Вып. 2. Вариант 2 / Л. Г. Петерсон, Э. Р. Барзунова, А. А. Невретдинова. – М. : Ювента, 2012.

5. Петерсон, Л. Г. Устные упражнения на уроках математики : 2 класс : метод. рекомендации / Л. Г. Петерсон, И. Г. Липатникова. – М. : Школа 2000, 2010.

Общая характеристика учебного предмета

Основными целями курса математики для 1–4 классов, в соответствии с требованиями ФГОС НОО, являются:

формирование у учащихся основ умения учиться;

развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

создание для каждого ребенка возможности высокого уровня математической подготовки.

Соответственно задачами данного курса являются:

1) формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и, в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

7) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды1(см. Примечание).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ. На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю, всего 540 часов, из них во 2 классе –136 часов. Реализация принципа минимакса в образовательном процессе позволяет использовать данный курс и при 5 часах в неделю за счет школьного компонента, всего 675 часов, из них во 2 классе – 170 часов2(см. Примечание).

Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 136 часов. В соответствии с этим реализуется типовая программа по математике (автор: Л. Г. Петерсон) в объёме 4 часа в неделю, 136 часов в год. В том числе для проведения контрольных работ – 8 часов.

Контроль за I полугодие в виде теста, итоговый контроль представлен разноуровневыми заданиями по основным разделам, изучаемым во 2 классе.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по математике, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

С учетом специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в табличной форме далее.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения)3 (см. Примечание).

Содержание учебного предмета

Числа и арифметические действия с ними.

Приемы устного сложения и вычитания двузначных чисел. Запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик». Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Сотня. Счет сотнями. Наглядное изображение сотен. Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание «круглых сотен» (чисел с нулями на конце, выражающих целое число сотен).

Счет сотнями, десятками и единицами. Наглядное изображение трехзначных чисел. Чтение, запись, упорядочивание и сравнение трехзначных чисел, их представление в виде суммы сотен, десятков и единиц (десятичный состав). Сравнение, сложение и вычитание трехзначных чисел. Аналогия между десятичной системой записи трехзначных чисел и десятичной системой мер.

Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Вычитание суммы из числа. Вычитание числа из суммы. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Умножение и деление натуральных чисел. Знаки умножения и деления ( ∙ и : ). Название компонентов и результатов умножения и деления. Графическая интерпретация умножения и деления. Связь между умножением и делением. Проверка умножения и деления. Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Связь между компонентами и результатами умножения и деления.

Кратное сравнение чисел («больше в ... » , «меньше в ... »). Делители и кратные.

Частные случаи умножения и деления с 0 и 1.

Невозможность деления на 0.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих умножение и деление (со скобками и без них).

Переместительное свойство умножения.

Таблица умножения. Табличное умножение и деление чисел.

Сочетательное свойство умножения. Умножение и деление на 10 и на 100. Умножение и деление круглых чисел.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление (со скобками и без них).

Распределительное свойство умножения. Правило деления суммы на число. Внетабличное умножение и деление. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.

Деление с остатком с помощью моделей. Компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними. Алгоритм деления с остатком. Проверка деления с остатком.

Тысяча, ее графическое изображение. Сложение и вычитание в пределах 1000. Устное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Работа с текстовыми задачами.

Анализ задачи, построение графических моделей, планирование и реализация решения.

Простые задачи на смысл умножения и деления (на равные части и по содержанию), их краткая запись с помощью таблиц. Задачи на кратное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) в … »). Взаимно обратные задачи.

Задачи на нахождение «задуманного числа».

Составные задачи в 2–4 действия на все арифметические действия в пределах 1000.

Задачи с буквенными данными. Задачи на вычисление длины ломаной; периметра треугольника и четырехугольника; площади и периметра прямоугольника и квадрата.

Сложение и вычитание изученных величин при решении задач.

Геометрические фигуры и величины.

Прямая, луч, отрезок. Параллельные и пересекающиеся прямые.

Ломаная, длина ломаной. Периметр многоугольника.

Плоскость. Угол. Прямой, острый и тупой углы. Перпендикулярные прямые.

Прямоугольник. Квадрат. Свойства сторон и углов прямоугольника и квадрата. Построение прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге по заданным длинам их сторон.

Прямоугольный параллелепипед, куб. Круг и окружность, их центр, радиус, диаметр. Циркуль. Вычерчивание узоров из окружностей с помощью циркуля.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Пересечение геометрических фигур.

Единицы длины: миллиметр, километр.

Периметр прямоугольника и квадрата.

Площадь геометрической фигуры. Непосредственное сравнение фигур по площади. Измерение площади. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними. Площадь прямоугольника. Площадь квадрата. Площади фигур, составленных из прямоугольников и квадратов.

Объем геометрической фигуры. Единицы объема (кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр) и соотношения между ними. Объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба.

Преобразование, сравнение, сложение и вычитание однородных геометрических величин.

Величины и зависимости между ними.

Зависимость результата измерения от выбора мерки. Сложение и вычитание величин. Необходимость выбора единой мерки при сравнении, сложении и вычитании величин.

Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонентами и результатами умножения и деления.

Формула площади прямоугольника: S = a b.

Формула объема прямоугольного параллелепипеда: V = (a · b) · c.

Алгебраические представления.

Чтение и запись числовых и буквенных выражений, содержащих действия сложения, вычитания, умножения и деления (со скобками и без скобок). Вычисление значений простейших буквенных выражений при заданных значениях букв.

Запись взаимосвязи между умножением и делением с помощью буквенных равенств вида:

а b = с, b · а = с, с : а = b, с : b = a.

Обобщенная запись свойств 0 и 1 с помощью буквенных формул:

а · 1 = 1 · а = а; а ∙ 0 = 0 · а = 0; а : 1 = а; 0 · а = 0 и др.

Обобщенная запись свойств арифметических действий с помощью буквенных формул:

а + b = b + а переместительное свойство сложения;

(а + b) + с = а + (b + с) − сочетательное свойство сложения;

а b = b а переместительное свойство умножения;

(а b) ∙ с = а ∙ (b с) − сочетательное свойство умножения;

(а + b) ∙ с = а с + b с − распределительное свойство умножения (умножение суммы на число);

(а + b) − с = (а с) + b = а + (b с) − вычитание числа из суммы;

а − (b + с) = а b с − вычитание суммы из числа;

(а + b) : с = а : с + b : с − деление суммы на число и др.

Уравнения вида а х = b, а : х = b, x : a = b, решаемые на основе графической модели (прямоугольник). Комментирование решения уравнений.

Математический язык и элементы логики.

Знакомство со знаками умножения и деления, скобками, способами изображения и обозначения прямой, луча, угла, квадрата, прямоугольника, окружности и круга, их радиуса, диаметра, центра.

Определение истинности и ложности высказываний. Построение простейших высказываний вида «верно/неверно, что ... », «не», «если ... , то ... ».

Построение способов решения текстовых задач. Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.

Работа с информацией и анализ данных.

Операция. Объект и результат операции.

Операции над предметами, фигурами, числами. Прямые и обратные операции. Отыскание неизвестных: объекта операции, выполняемой операции, результата операции.

Программа действий. Алгоритм. Линейные, разветвленные и циклические алгоритмы. Составление, запись и выполнение алгоритмов различных видов.

Чтение и заполнение таблицы. Анализ данных таблицы.

Составление последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и другого по заданному правилу.

Упорядоченный перебор вариантов. Сети линий. Пути. Дерево возможностей.

Сбор и представление информации в справочниках, энциклопедиях, интернет-источниках о продолжительности жизни различных животных и растений, их размерах, составление по полученным данным задач на все четыре арифметических действия, выбор лучших задач и составление «Задачника класса».

Обобщение и систематизация знаний, изученных во 2 классе.

Портфолио ученика 2 класса4 (см. Примечание).

Примечание. Прямым шрифтом обозначены разделы, полностью обеспечивающие требования ФГОС НОО к личностным, метапредметным и предметным результатам по математике, а курсивом – те разделы, которые учащиеся имеют возможность дополнительно освоить при обучении по данной программе.

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У учащихся формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Это определило цель обучения – формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

На основании требований Государственного образовательного стандарта и с учетом требований ФГОС НОО и Международного стандарта качества ИСО 9001:2008 в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

приобретение знаний об абстрактных понятиях: точке, отрезке, ломаной линии, многоугольнике; общих понятиях: области, границе, сети линий и др., о простейших пространственных образах: кубе, цилиндре, пирамиде, параллелепипеде, шаре, конусе;

овладение способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности;

освоение компетенций – коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной и компетенции личностного саморазвития.

Системно-деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, конструктивно взаимодействовать с людьми.

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами, и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: школьники учатся высказывать суждение с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: овладение программным материалом предполагает включение элементов логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами, а именно умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. Кроме того, ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В рамках компетентностного подхода определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития математических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: во 2 классе обучаются дети 7–8 лет, которые владеют разными видами математических умений и на разных уровнях. Темп и уровень усвоения материала у учащихся класса крайне неоднороден, в связи с этим в рабочей программе предусмотрены дополнительные факультативные занятия и занятия на дистанционном курсе, а также есть ученики, которые будут вовлечены в дополнительную подготовку к олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

Результаты изучения учебного предмета

Содержание курса математики обеспечивает реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Принятие социальной роли «ученика», осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя.

Метапредметные результаты

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (представления информации, создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.

Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

Овладение навыками смыслового чтения текстов.

Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь свое мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении – готовность конструктивно их разрешать.

Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщенного характера и роли в системе знаний.

Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Предметные результаты

Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счета и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере5(см. Примечание).

Целевая ориентация настоящей рабочей программы
в практике конкретного образовательного учреждения
6
(см. Примечание)

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в_________ (конкретно указывается класс) учащиеся в процессе обучения ознакомились с математическими явлениями и понятиями. Кроме того, в классе есть ученики продвинутого уровня, они вовлечены в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

Описание материально-технической базы

1. Дополнительная литература:

1. Ефимова, А. В. Правила и упражнения по математике. 2 класс / А. В. Ефимова, М. Р. Гринштейн. – М. : Литера, 2010.

2. Узорова, О. В. 30000 примеров по математике. 2 класс / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М. : АСТ, 2010.

3. Математика. 2 класс : самостоятельные, контрольные, проверочные работы : зачетная тетрадь / авт.-сост. М. М. Воронина, О. В. Субботина, А. А. Гугучкина. – Волгоград : Учитель, 2011.

4. Математика. 1–4 классы : задачи в стихах / авт.-сост. Л. В. Корякина. – Волгоград : Учитель, 2011.

5. Канчурина, Р. Г. Мониторинг качества знаний. Математика. 1–2 классы / Р. Г. Канчурина [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2011.

6. Математика. 3 класс : тренинговые задания / сост. Н. В. Лободина. – Волгоград : Учитель, 2007.

7. Математика. Развитие логического мышления. 1–4 классы : комплекс упражнений и задач / сост. Т. А. Мельникова [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2011.

8. Математика. 2 класс : поурочные планы по учебнику Л. Г. Петерсон. I полугодие / авт.-сост. Т. С. Бут. – Волгоград : Учитель, 2007.

9. Математика. 2 класс : поурочные планы по учебнику Л. Г. Петерсон. II полугодие / авт.-сост. Т. С. Бут. – Волгоград : Учитель, 2011.

10. Петерсон, Л. Г. Устные упражнения на уроках математики : 2 класс : метод. рекомендации / Л. Г. Петерсон, И. Г. Липатникова. – М. : Ювента, 2011.

2. Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www.festival.1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education

5. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru

6. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа»: http:// lyceum8.com.

7. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: http://www.school2100.ru/

3. Информационно-коммуникативные средства:

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).

2. Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 2 класс (DVD).

3. Электронное приложение к учебнику математики Л. Г. Петерсон. 2 класс (CD).

4. Наглядные пособия:

1. Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители).

2. Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3. Раздаточный материал: разрезные картинки, лото, счетные палочки, раздаточный геометрический материал, карточки с моделями чисел.

4. Измерительные приборы: весы, часы и их модели, сантиметровые линейки.

5. Объекты для выполнения предметных действий.

5. Технические средства обучения:

1. DVD-плеер (видеомагнитофон).

2. Телевизор.

3. Компьютер.

6. Учебно-практическое оборудование:

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Штатив для таблиц.

3. Ящики для хранения таблиц.

4. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).

7. Специализированная мебель:

Компьютерный стол.



ТАБЛИЧНО-ГРАФИЧЕСКАЯ СХЕМА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
(перспективно-тематическое планирование)1 (см. Примечание)

п/п

Педагогическая система урочной

и внеурочной занятости ученика

Планируемые образовательные результаты

Вид педагогической
деятельности и дидактическая модель
педагогического
процесса

Педагогические средства

Ведущая деятельность, осваиваемая

в системе

занятости.

Формы организации совзаимодействия

Информационно-методическое обеспечение
педагогической системы урочной и внеурочной
занятости
учащихся

Календарные
сроки по плану

календарне сроки по факту

тема
и тип урока

внеурочная занятость

самостоятельная
работа

объем освоения и уровень
владения компетенциями

универсальные
учебные действия
(УУД)

компоненты

культурно-

компетентностного опыта /
приобретенная
компетентность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Повторение. Геометрический материал.

Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о точке, прямой, параллельных прямых; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет понятиями «цепочка», «точка», «прямая», «параллельные прямые»; научится устанавливать связь между закономерностями, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, различать понятия «прямая» и «отрезок», чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка.


1

Повторение
(повторение)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Разноуровневые задания

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ сравнения двузначных чисел:

репродуктивный;

продуктивный;

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

ориентироваться

в своей системе знаний: понимать,

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

Личностно-развивающая.

Проблемное изложение

Прохождение материала быстрым темпом

Учебная.

Индивидуальная

Логическая таблица

01.09


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


2–3

Цепочки
(открытие нового знания)

Творческие задания

Самопроверка математического диктанта

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Парная, индивидуальная

Модели цепочек

02.09

03.09


4

Точка. Прямая и кривая линии
(открытие нового знания)

Факультатив по математике

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая.

Проблемное изложение

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Логическая таблица, модели прямых

04.09


5

Прямая. Параллельные прямые
(комплексное применение новых знаний)

Решение олимпиадных задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая.

Поисковая

Выполнение тестово-диагностических работ

Познавательная.

Индивидуальная

Разноцветные мерки

08.09


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Арифметические действия над числами. Сложение и вычитание двузначных чисел.

Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 6, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для освоения способа сложения и вычитания многозначных чисел (конкретизация способа для двузначных чисел); ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет способом сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»; будет знать приём сложения двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа, случаи вычитания, когда уменьшаемое – круглое число.


6

Сложение

и вычитание двузначных чисел
(открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Упражнения из сборника Петерсон Л. Г. «Самостоятель-

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ сложения

Регулятивные: различать способ

и результат дей-

ствия.

Познавательные:
ориентироваться

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Индивидуальная

Способ

09.09


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12





ные и контрольные работы…»

и вычитания двузначных чисел «в столбик»:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

репродуктивно-деятельно-

стный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная







7–8

Сложение двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа
(комплексное применение новых знаний)

Факультатив по математике

Решение проектной задачи

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной

деятельности, проектные задачи

Учебная.

Групповая

DVD «Уроки Кирилла

и Мефодия. Математика.
2 класс»

10.09

11.09


9–
10

Вычитание из круглых чисел
(открытие нового знания)


Работа

в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Набор геометрических моделей

15.09

16.09


11

Закрепление пройденного. Натуральный ряд чисел
(рефлексия)

Решение олимпиадных задач

Упражнения из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности, тетради открытий

Учебная.

Групповая. Индивидуальная

Графические модели

17.09


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Трудоемкость (количество часов): общее – 8, аудиторных – 8, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – 1.

Цели: педагогическая: создание условий для ознакомления со способом сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик» с переходом через разряд; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет способом сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик» с переходом через разряд; будет знать понятия «натуральное число и «натуральный ряд чисел».


12–

13

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд
(открытие нового знания)

Решение олимпиадных задач

Работа

в парах

по операциям способа, взаимопроверка

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик» с переходом через разряд:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной

и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Графические модели, схемы задач

18.09

22.09


14–

15

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд
(открытие нового знания)

Факультатив по математике

Работа

по заданному способу, взаимоконтроль

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Групповая

DVD «Уроки Кирилла

и Мефодия. Математика.

2 класс»

23.09

24.09


16–

18

Закрепление изученных случаев сложения и вычитания
(комплексное применение знаний и умений)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Упражнения из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности, тетради открытий

Учебная.

Групповая. Индивидуальная

Графические модели

25.09

29.09


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


19

Контрольная работа № 1 (контроль)


Разноуровневая к/р

жизненно-практический



Личностно-развивающая

Практикум, разноуровневые задания

Учебная.

Индивидуальная


30.09


20

Работа над ошибками
(коррекция знаний и умений)


Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Упражнения, тетради открытий

Учебная.

Индивидуальная

Графические модели

01.10


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Числа и величины. Название и запись трёхзначных чисел.

Трудоемкость (количество часов): общее – 8, аудиторных – 8, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о новой счётной единице «сотне», новой единице измерения – метре, нумерации чисел в пределах 1000; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет новой счётной единицей; будет знать нумерацию чисел в пределах 1000; научится обозначать круглые сотни и выполнять арифметические действия с ними, выражать трёхзначные числа в различных единицах счёта, производить действия с именованными числами, выражать длины отрезков в различных единицах измерения.


21

Сотня. Счёт сотнями
(открытие нового знания)

Поиск информации в библиотеке

Разноуровневые задания

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Чтение и запись трёхзначных чисел:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Индивидуальная

Модели сотни

02.10


22–

23

Метр
(открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Познавательная.

Парная

Графические модели

03.10

13.10


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


24–

28

Название

и запись трёхзначных чисел
(комплексное применение знаний и умений)

Факультатив по математике

Упражнения из сборника «Самостоятельные

и контрольные работы…»

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

разные мнения
и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Групповая. Индивидуальная

Таблица «Поиск девятого»

14.10

15.10


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для рефлексивного освоения способа сложения и вычитания многозначных чисел (конкретизация способа для трёхзначных чисел); ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет способом сложения и вычитания трёхзначных чисел; будет понимать принцип поразрядности в сложении и вычитании многозначных чисел.


29–

30

Сложение

и вычитание трёхзначных чисел без перехода через разряд
(открытие нового знания)

Факультатив

по математике

Подготовка к презентации домашней работы

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

Регулятивные: различать способ

и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться

на разнообразие

способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Графические модели

16.10

20.10


31–

32

Сложение

и вычитание трёхзначных чисел
с переходом

Решение олимпиадных задач

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Графические модели

21.10

22.10


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12



через разряд (открытие нового знания)



ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический


личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная







33

Закрепление изученного
(комплексное применение знаний и умений)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Решение проектной задачи


Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности, проектные задачи

Учебная.

Индивидуальная. Групповая

Графические модели

23.10


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд.

Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 6, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – 1.

Цели: педагогическая: создание условий для рефлексивного освоения способа сложения и вычитания многозначных чисел (конкретизация способа для трёхзначных чисел) с переходом через разряд и с двумя переходами через разряд; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик
овладеет способом вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд и с двумя переходами через разряд; научится решать задачи и уравнения с трёхзначными числами; будет понимать принцип поразрядности в сложении и вычитании многозначных чисел, определять операции, в которых возможно допустить ошибку.


34–
35

Вычитание трёхзначных чисел
с переходом через разряд
(открытие нового знания)

Олимпиада по математике

Разноуровневые задания

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ сложения и вычитания трёхзначных чисел:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Коллективная

DVD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика.

2 класс»

24.10

27.10


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


36–

37

Вычитание трёхзначных чисел
с двумя переходами через разряд (комплексное применение знаний и умений)

Факультатив по математике

Работа

в парах, взаимопроверка

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержа-

тельный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Парная

Графические модели

28.10

29.10


38

Контрольная работа № 2 «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»
(контроль)

Сбор

и анализ своих достижений

в портфолио

К/р из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Индивидуальная

Графические модели

30.10


39

Работа над ошибками
(коррекция знаний и умений)


Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Упражнения

Учебная.

Индивидуальная

Графические модели

10.11


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Геометрический материал. Задачи.

Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 6, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий формирования умения решать задачи геометрического характера и задачи, связанные с обозначением направления движения; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением работать над задачами, связанными с обозначением направления движения; научится решать задачи геометрического характера, производить действия с именованными числами.


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


40–

41

Сети линий. Пути
(открытие нового знания)

Решение олимпиадных
задач

Самопроверка

математического диктанта

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ решения задач:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Регулятивные: различать способ

и результат действия.

Познавательные:

делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Познавательная.

Парная

Графические модели

11.11

12.11


42–

43

Решение задач изученных видов
(комплексное применение знаний и умений)

Факультатив

по математике

Упражнения из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Графические модели, схемы

задач

13.11

17.11


44–

45

Пересечение геометрических фигур (комплексное применение знаний и умений)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная

Групповая

Геометрические фигуры

18.11

19.11




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Операции. Программа действий.

Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 6, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о понятиях «операция», «объект операции», «результат операции», «обратная операция», «алгоритм», «программа», «блок-схема»; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет понятиями «операция», «алгоритм», «программа», «блок-схема»; будет знать, что сложение и вычитание – операции, обратные друг другу; научится анализировать текстовые задачи и решать задачи, связанные с вычислением периметра многоугольника.


46

Операции
(открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ выполнения программы действий:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Регулятивные: различать способ

и результат действия.

Познавательные:

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную

в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Познавательная.

Парная

Схемы-опоры

20.11


47

Обратные операции
(комплексное применение знаний и умений)

Решение олимпиадных задач

Упражнения из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная

Групповая.

Индивидуальная

Схемы-опоры

24.11


48–

49

Программа действий. Алгоритм
(открытие нового знания)

Участие
в «Зимних интеллектуальных играх»

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Парная

DVD «Уроки Кирилла

и Мефодия. Математика.

2 класс»

25.11

26.11


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


50–

51

Программы

с вопросами. Виды алгоритмов
(комплексное применение знаний и умений)

Факультатив по математике

Тест, заполнение листа
самоконтроля




Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Групповая. Индивидуальная

Графические модели

27.11

01.12


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Геометрический материал.

Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 6, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – 1.

Цели: педагогическая: создание условий формирования представлений о понятиях «прямая», «луч», «отрезок», «плоскость»; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет понятиями «прямая», «луч», «отрезок», «плоскость»; научится их различать, анализировать текстовые задачи, решать задачи, связанные с вычислением периметра многоугольника.


52

Прямая. Луч. Отрезок (открытие нового знания)

Решение олимпиадных
задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ нахождения периметра:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Учебная.

Индивидуальная

Две катушки ниток

02.12



53

Длина ломаной. Периметр
(открытие нового знания)

Факультатив

по математике

Решение проектной задачи

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности, проектная задача

Учебная

Групповая

Чертежи

03.12


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


54

Плоские поверхности.

Плоскость
(открытие нового знания)


Самопроверка математического диктанта

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический


личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Учебная.

Индивидуальная

Набор геометрических тел

04.12


55

Угол. Прямой угол
(комплексное применение знаний и умений)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Упражнения из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Парная, индивидуальная

Геометрические фигуры

08.12


56

Контрольная работа № 3
(контроль)


К/р из сборника «Самостоятельные

и контрольные работы…»

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Индивидуальная

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные

и контрольные работы…»

09.12


57

Работа над ошибками
(коррекция знаний и умений)


Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Упражнения

Учебная.

Групповая

Карточки

10.12


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Выражения.

Трудоемкость (количество часов): общее – 3, аудиторных – 3, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о понятиях «выражение», «числовое выражение», «буквенное выражение», «значение выражения»; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет способом определения порядка действий в выражениях, понятиями «выражение», «числовое выражение», «буквенное выражение», «значение выражения».


58

Выражения
(открытие нового знания)

Факультатив по математике

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ определения порядка действий в выражениях:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Парная

схемы

11.12


59–

60

Порядок действий
в выражениях (комплексное применение знаний и умений)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Упражнения из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

DVD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика.

2 класс»

15.12

16.12


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Арифметические действия над числами.

Трудоемкость (количество часов): общее – 3, аудиторных – 3, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .


Продолжение табл.














1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Цели: педагогическая: создание условий для освоения способа применения свойств сложения, правил вычитания числа из суммы и суммы из числа; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет свойствами сложения, правилами вычитания числа из суммы и суммы из числа; научится применять изученные приёмы, сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.


61

Свойства сложения
(открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Разноуровневые задания

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ применения свойств сложения и вычитания:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Коллективная

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные

и контрольные работы…»

17.12


62

Вычитание суммы из числа
(открытие нового знания)

Факультатив

по математике

Упражнения из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

индивидуальная

Таблица способов вычитания

18.12


63

Вычитание числа из суммы
(открытие нового знания)

Решение олимпиадных
задач

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Таблица способов вычитания

22.12


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Геометрический материал. Величины.

Трудоемкость (количество часов): общее – 7, аудиторных – 7, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – 1.


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о свойствах прямоугольника и квадрата, единицах измерения площади; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет способом измерения площади фигур с помощью мерок; будет знать общепринятые единицы измерения площади; научится распознавать прямоугольник и квадрат по существенным свойствам.


64–
65

Прямоугольник. Квадрат (открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Разноуровневые задания

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ измерения площади фигур с помощью мерок:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную

в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Парная

Геометрические фигуры

23.12

24.12


66

Площадь фигур (открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Упражнения из сборника «Самостоятельные

и контрольные работы…»

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Парная, индивидуальная

Геометрические фигуры

25.12


67–
68

Единицы площади (комплексное применение знаний и умений)

Решение олимпиадных
задач

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Геометрические фигуры

12.01

13.01


69

Контрольная работа № 4 «Свойства сложения.


К/р из сборника «Самостоятельные

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Индивидуальная

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные

14.01


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12



Порядок действий
в выражениях» (контроль)


и контрольные работы…»







и контрольные работы…»



70

Работа над ошибками
(коррекция знаний и умений)


Заполнение листа самоконтроля




Личностно-развивающая

Упражнения

Учебная.

Индивидуальная

Карточки

15.01


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Арифметические действия над числами. Умножение.

Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 6, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий формирования представлений о новом арифметическом действии – умножении; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет новым арифметическим действием – умножением; будет знать смысл умножения, термины, символы, переместительное свойство умножения, частные случаи умножения на 0 и на 1; научится вычислять площадь прямоугольника.


71–
73

Новые мерки и умножение (открытие нового знания)

Факультатив

по математике

Решение проектной задачи

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ умножения чисел:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Групповая. индивидуальная

Графические модели, мерки

19.01

20.01

21.01


74

Площадь прямоугольника (комплексное применение знаний и умений)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Групповая

Чертёж прямоугольника

22.01


75

Переместительное


Работа

в парах,

Личностно-развивающая

Организация совместной

Учебная.

Парная

DVD «Уроки Кирилла

26.01


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12



свойство умножения
(открытие нового знания)


взаимопроверка

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная


учебной деятельности


и Мефодия. Математика.

2 класс»



76

Умножение на 0 и на 1
(комплексное применение знаний и умений)


Тест,

заполнение листа само-
контроля

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Карточки

27.01


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Арифметические действия над числами. Таблица умножения.

Трудоемкость (количество часов): общее – 3, аудиторных – 3, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для формирования умения пользоваться таблицей умножения; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением пользоваться квадратной таблицей умножения; будет знать таблицу умножения на 2.


77

Таблица умножения
(открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Работа
в парах, взаимопроверка

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ умножения однозначных чисел:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации
в специальной
и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Образец таблицы умножения

28.01


78–
79

Умножение числа 2. Умножение на 2 (комплексное применение знаний и умений)

Факультатив по математике

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

DVD «Уроки Кирилла

и Мефодия. Математика

2 класс».

Карточки

29.01

02.02


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12






ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная







Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Арифметические действия над числами. Деление.

Трудоемкость (количество часов): общее – 8, аудиторных – 8, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – 1.

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о новом арифметическом действии – делении, о взаимосвязи с действием умножения; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет новым арифметическим действием – делением; будет знать смысл деления, термины, символы и взаимосвязь с умножением, частные случаи деления с 0 и 1, таблицу деления на 2, на 3; иметь представление о чётных и нечётных числах.


80–
81

Деление
(открытие нового знания)

Факультатив по математике

Разноуровневые задания

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ деления чисел:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации
в специальной
и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

DVD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика 2 класс»

03.02

04.02


82

Деление с 0

и 1 (комплексное применение знаний и умений)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные
и контрольные работы…»

05.02


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


83–

85

Четные и нечетные числа (комплексное применение знаний
и умений)

Факультатив по математике

Решение комплексных и проектных задач

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала, комплексные и проектные задачи

Учебная.

Индивидуальная, групповая

Графическая модель прямоугольника

09.02

10.02

11.02


86

Контрольная работа № 5 «Таблица умножения на 2. Площадь прямоугольника»
(контроль)


К/р из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Индивидуальная

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные
и контрольные работы…»

12.02


87

Работа над ошибками
(коррекция знаний
и умений)


Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Упражнения, тетрадь открытий, памятки

Учебная.

Индивидуальная

Карточки

16.02


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Деление. Виды углов.

Трудоемкость (количество часов): общее – 3, аудиторных – 3, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о видах углов; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет способом определения видов углов; будет иметь представление об острых и тупых углах, способах сравнения углов; будет знать таблицу деления на 2, на 3.


88

Таблица умножения
и деления

Решение олим-

Тест,

заполнение лис-

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

Регулятивные:

высказывать свою версию, пытаться

Культурно-компетентностный

Личностно-развивающая

Организация сов-

Учебная.

Групповая

DVD «Уроки Кирилла

17.02


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12



на 3 (открытие нового знания)

пиадных
задач

та самоконтроля

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ определения вида углов:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтере-сованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержа-

тельный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная


местной учебной деятельности


и Мефодия. Математика. 2 класс»



89–

90

Виды углов
(открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков и символов»

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Познавательная.

Парная

Чертеж углов

18.02

19.02


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Алгебраический материал. Уравнения.

Трудоемкость (количество часов): общее – 4, аудиторных – 4, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для освоения способа решения уравнений вида: a · x = b, a : x = b, x : a = b; ученическая: в результате
освоения данного модуля ученик овладеет способом решения уравнений вида a · x = b, a : x = b, x : a = b; будет знать таблицу умножения и деления на 2 и на 3.


91–

94

Уравнения
(комплексное применение знаний и умений)

Факультатив по математике

Разноуровневые задания

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Регулятивные:

различать способ
и результат действия.

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала, тестовые диагно-

Учебная.

Групповая

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные

и конт-

23.02

24.02

25.02

26.02


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12






Способ действия.

Способ решения уравнений вида: a · x = b,
a
: x = b, x : a = b:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная


стические работы


рольные работы…».

Способ решения уравнений



Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Арифметические задачи.

Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о задачах на увеличение и уменьшение в несколько раз; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет способом решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз; будет знать таблицу умножения и деления на 4 и на 5; научится выполнять анализ и решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, решать уравнения вида
a · x = b, a : x = b, x : a = b.


95

Таблица

умножения

и деления

на 4 (открытие нового знания)

Решение олимпиадных
задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Таблица

.02.03


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


96–
98

Увеличение

и уменьшение в несколько раз
(комплексное применение знаний и умений)

Курс ЦДО «Мир знаков и символов»

Разноуровневые задания

Способ действия.

Способ умножения и деления однозначных чисел:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Коллективная

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные

и контрольные работы…»

03.03

04.03

05.03


99

Таблица

умножения
и деления

на 5 (открытие нового знания)

Факультатив
по математике

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

DVD «Уроки Кирилла

и Мефодия. Математика.

2 класс»

09.03


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Порядок действий в выражениях без скобок.

Трудоемкость (количество часов): общее – 3, аудиторных – 3, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для освоения способа определения порядка действий в выражениях без скобок; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится применять правило порядка действий в выражениях без скобок, содержащих любые действия; будет иметь представление о понятиях «делитель» и «кратное»; будет знать таблицу умножения и деления на 6.



100

Порядок действий в выражениях без скобок (открытие нового знания)

Решение олимпиадных
задач

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.


Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная


10.03


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


101

Делитель

и кратные
(открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков и символов»

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Способ действия.

Способ определения порядка действий в выражениях без скобок, содержащих любые действия:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Парная

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные
и контрольные работы…»

11.03


102

Таблица

умножения

и деления

на 6
(открытие нового знания)


Разноуровневые задания

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной

деятельности

Учебная.

Групповая

DVD «Уроки Кирилла

и Мефодия. Математика. 2 класс»

12.03


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Порядок действий в выражениях со скобками.

Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 6, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – 1.

Цели: педагогическая: создание условий для освоения способа определения порядка действий в выражениях со скобками; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится применять правило порядка действий в выражениях со скобками, содержащих любые действия, выполнять анализ и решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз; будет знать таблицу умножения и деления на 6 и на 7.


103–
104

Порядок действий
в выражениях со скобками
(открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков
и символов»

Работа в парах, взаимопроверка

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Регулятивные:

работая по предложенному плану, использовать необходимые средства

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные

и контрольные работы…»

16.03

17.03


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


105–

106

Таблица

умножения

и деления

на 7 (комплексное применение знаний и умений)

Факультатив по математике

Разноуровневые задания

Способ действия.

Способ определения порядка действий в выражениях со скобками, содержащих любые действия:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

(учебник, простейшие приборы
и инструменты).

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Групповая


18.03

19.03


107

Контрольная работа № 6 «Табличные случаи умножения и деления до 5. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз» (контроль)


К/р из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Индивидуальная

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные
и контрольные работы…»

01.04


108

Работа над ошибками
(коррекция знаний и умений)


Заполнение листа самоконтроля


Личностно-развивающая

Упражнения, тетрадь открытий, памятки

Учебная.

Индивидуальная

Карточки

02.04


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Арифметические задачи.

Трудоемкость (количество часов): общее – 1, аудиторных – 1, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Цели: педагогическая: создание условий для освоения способа решения задач на кратное сравнение; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет способом решения задач на кратное сравнение; научится различать задачи на кратное и разностное сравнение, анализировать задачи, находить пути их решения; будет знать правила порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.


109

Кратное сравнение
(открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков
и символов»

Решение комплексных задач

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ решения задач
на кратное сравнение:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Индивидуальная

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные

и контрольные работы…»

06.04


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Арифметические действия над числами.

Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – 1.

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о таблице умножения и деления на 8 и на 9, о приёмах умножения и деления на 10 и на 100; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет приёмами умножения и деления на 10 и на 100; будет знать таблицу умножения и деления на 2–9; научится анализировать задачи, находить пути их решения.


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


110

Таблица

умножения

и деления

на 8 и на 9
(открытие нового знания)

Решение олимпиадных
задач

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ умножения и деления:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Карточки

07.04


111–

112

Умножение

и деление

на 10 и на 100 (комплексное применение знаний

и умений)

Факультатив по математике

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Коллективная

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные

и контрольные работы…»

08.04

09.04


113

Контрольная работа № 7 «Табличные случаи умножения и деления»
(контроль)


К/р из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Индивидуальная

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные

и контрольные работы…»

13.04


114

Работа над ошибками (коррекция знаний и умений)


Заполнение листа самоконтроля, составле-

Личностно-развивающая

Упражнения, тетрадь открытий, памятки

Учебная.

Индивидуальная

Карточки

14.04


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12





ние проверочных заданий










Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Геометрический материал.

Трудоемкость (количество часов): общее – 3, аудиторных – 3, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений об окружности, инструменте для построения окружностей – циркуле; единицах измерения объёма – 1 см3, 1 дм3, 1 м3; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет понятием «окружность», способом построения окружности с помощью циркуля; будет иметь представление об объёме фигур; будет знать единицы объёма.


115–
116

Окружность
(открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ построения окружности с помощью циркуля:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную
в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Познавательная.

Парная

Циркуль, чертёж окружностей

15.04

16.04


117

Объём фигуры
(открытие нового знания)

Решение олимпиадных задач

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Познавательная.

Парная

Циркуль

20.04


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Нумерация.

Трудоемкость (количество часов): общее – 1, аудиторных – 1, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для освоения способа чтения и записи числа 1000; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет приёмом чтения и записи числа 1000; научится использовать правила умножения на 10 и на 100, случаи умножения и деления 0 и 1
с тысячей.


118

Тысяча
(открытие нового знания)

Поиск информации в библиотеке по истории математики

Упражнения из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ чтения и записи чисел от 0 до 1000:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Коллективная, индивидуальная

Графическая модель числа 1000

21.04


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Арифметические действия над числами.

Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___.


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о свойствах умножения, приёмах умножения и деления круглых чисел; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет способами умножения и деления круглых чисел, умножения суммы на число; научится применять сочетательное свойство умножения, умножать и делить круглые числа.


119

Свойства умножения
(открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков
и символов»

Работа
в парах, взаимопроверка

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ умножения и деления:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретен-

ная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Таблица со свойствами сложения и умножения

22.04


120

Умножение круглых чисел
(открытие нового знания)

Решение олимпиадных
задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

DVD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 2 класс»

23.04


121

Деление круглых чисел (открытие нового знания)

Факультатив по математике

Упражнения из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

Карточки

27.04


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


122–

123

Умножение суммы на число (комплексное применение знаний и умений)

Решение олимпиадных
задач

Решение комплексных и проектных
задач




Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Групповая. Индивидуальная

Таблица со свойствами сложения и умножения

28.04

29.04


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Величины.

Трудоемкость (количество часов): общее – 2, аудиторных – 2, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о единицах длины – миллиметре и километре; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет новыми единицами длины – миллиметром и километром; будет знать соотношение между единицами длины.


124

Единицы длины. Миллиметр
(открытие нового знания)

Курс ЦДО «Мир знаков и сим-

волов»

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ перевода одних единиц измерения в другие:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Индивидуальная

Таблица единиц длины

30.04


125

Единицы длины. Километр
(комплексное применение знаний и умений)

Факультатив по математике

Работа в парах по операциям способа,

взаимопроверка

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Парная

Таблица единиц длины

04.05


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12






Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Приобретенная компетентность:

предметная







Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Арифметические действия над числами.

Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 6, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – 1.

Цели: педагогическая: создание условий для освоения способа деления с остатком, правила деления суммы на число; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик будет знать правило деления суммы на число и внетабличные случаи деления на однозначное число; иметь представление о делении с остатком, о дереве возможностей как одном из инструментов систематического перебора; научится выполнять деление с остатком с помощью графических моделей и алгоритма.


126–
127

Деление суммы на число. Внетабличное умножение и деление
(открытие нового знания)

Решение олимпиадных задач

Разноуровневые задания

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Способ действия.

Способ деления с остатком:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Групповая

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные

и контрольные работы…»

05.05

06.05


128

Деление

с остатком (комплексное применение знаний и умений)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Упражнения из сборника «Самостоятельные и контрольные работы…»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Графическая модель деления с остатком

07.05


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


129

Дерево возможностей

(повторение)

Факультатив по математике

Решение проектной задачи

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический


Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала, проектные задачи

Познавательная.

Групповая

Графы

и таблицы

11.05


130

Итоговая контрольная работа (контроль)


Разноуровневая контрольная работа

Личностно-развивающая

Практикум. Разноуровневые задания

Учебная.

Индивидуальная


12.5


131

Работа над ошибками.

Дерево возможностей (коррекция знаний
и умений)

Сбор

и анализ своих достижений

в портфолио

Заполнение листа самооценки

Личностно-развивающая

Упражнения, тетрадь открытий

Учебная.

Индивидуальная

Графы

и таблицы для решения задач

13.05


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Повторение изученного.

Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___ .

Цели: педагогическая: создание условий для повторения изученных приёмов умножения и деления; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет способами умножения и деления; будет знать правило деления суммы на число и внетабличные случаи деления на однозначное число; научится выполнять деление с остатком с помощью графических моделей и алгоритма.


132–

133

Табличное умножение и деление (повторение)

Факультатив по математике

Работа в парах, взаимопроверка

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная


14.05

18.05


Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

134–

135

Внетабличное умножение и деление (повторение)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

Разноуровневые задания

Способ действия.

Способ умножения и деления:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский;

творческий.

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуационно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

жизненно-практический

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность: предметная

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Групповая

19.05

20.05


136

Деление
с остатком (повторение)

Факультатив по математике

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности, тетради открытий

Учебная.

Парная

21.05






Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров194
Номер материала ДВ-032391
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх