Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование школа 2100

Календарно-тематическое планирование школа 2100


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Котова В.И.



Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (4класс)

(4 часа в неделю, 136 часов в год)

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» создана на основе: Федерального Государственного стандарта начального общего образования; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, образовательной программы «Литературное чтение» (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева),рекомендованной Министерством образования и науки РФ, образовательной программы по литературному чтению МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6», учебного плана школы, планируемых результатов начального общего образования.

Пояснительная записка

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

  1. формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

  2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

  3. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

  4. приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Общая характеристика учебного предмета

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

  1. овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

  2. овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

  3. овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

  1. определение и объяснение своего эмоционально>оценочного отношения к прочитанному;

  2. приобщение к литературе как искусству слова;

  3. приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.

В 4-м классе дети получают целостное представление об истории русской детской литературы, о писателях и их героях, о темах и жанрах. Учебник «В океане света» – это курс русской детской литературы XVII–XXI вв. для уроков литературного чтения. Тексты расположены в хронологической последовательности, для того чтобы у детей возникло первоначальное представление об истории литературы как процессе, о связи содержания произведения со временем его написания, с личностью автора и его жизнью, о соотношении конкретно-исторического и общечеловеческого. Содержание учебника «В океане света», система вопросов и заданий позволяют повторить и систематизировать прочитанное в 1–4-м классах, составить представление о многообразии творчества писателей. Так, например, в 1-м классе дети читают стихи С.Я. Маршака для малышей, во 2-м классе – его переводы народных песенок и сказки Ивана Франко; в 3-м классе – пьесу, в 4-м классе – статью-эссе о Михаиле Пришвине, переводы из зарубежной поэтической классики (Киплинг, Бёрнс). Таким образом, одним из ведущих принципов отбора и расположения материала, помимо названных выше, является монографический принцип. За 4 года обучения в начальной школе дети неоднократно обращаются к произведениям А. Барто, В. Берестова, Е. Благининой, Ю. Владимирова, А. Волкова, О. Григорьева, В. Драгунского, Б. Заходера, Ю. Коваля, С. Козлова, Ю. Коринца, С. Маршака, Н. Матвеевой, В. Маяковского, Ю. Мориц, Э. Мошковской, Г. Остера, К. Паустовского, М. Пришвина, А. Пушкина, Г. Сапгира, А. Н. Толстого, Э. Успенского, Д. Хармса, Г. Цыферова, Саши Чёрного, А. Чехова и др. Они читают их произведения, написанные в различных жанрах, разнообразные по тематике, предназначенные для читателей разного возраста. В 4-м классе дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей детской литературы.Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как реализовать принцип идейно-художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы.

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.

Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору.

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

3−4-й классы

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

  • понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

  • этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

  • самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

  • самостоятельно находить ключевые слова;

  • самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

  • формулировать основную мысль текста;

  • составлять простой и сложный план текста;

  • писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

  • аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

  • понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

  • иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

  • самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

  • относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

  • относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

  • видеть языковые средства, использованные автором

Содержание учебного предмета

Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

  1. Круг детского чтения.

  2. Техника чтения.

  3. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности.

  4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.

  5. Литературоведческая пропедевтика.

  6. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.

4-й класс –136 ч (4 часа в неделю.)

ПРОИЗВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (8 часов)

Стихи современных поэтов, отрывки из фантастической повести Е. Велтистова.

У истоков русской детской литературы

Отрывки из русских летописей. Русские народные сказки в ранних записях. Стихи для детей поэтов XVII в. Савватия, Симеона Полоцкого, Кариона Истомина. Произведения для детей писателей XVIII в.: проза А. Болотова, статьи Н.И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума», детские стихи А. Шишкова. Нравоучительный характер и прямая назидательность произведений для детей.

Детская литература XIX в.

Басни И. Крылова. Первая литературная сказка для детей «Чёрная курица, или Подземные жители» А. Погорельского. «Сказка о царе Салтане…» А. Пушкина и «Спящая царевна» В. Жуковского. Сказки и игры для детей В. Даля. Исторические рассказы А. Ишимовой. Разнообразие жанров; образность произведений для детей, постепенно приходящая на смену прямой назидательности. Появление темы природы в детском чтении. Отрывки из повести С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Стихи А.К. Толстого, А. Майкова, Ф. Тютчева, А. Плещеева в круге детского чтения. Стихи Н. Некрасова о природе, посвященные русским детям.

Учебные книги для чтения К. Ушинского и Л. Толстого. Разнообразие жанров, познавательный характер произведений Ушинского и Толстого. Тема детства в рассказах писателей конца XIX в. Рассказ «Слон» А. Куприна. Сюжет, герои, идея рассказа, мастерство писателя в создании характеров.

Детская литература XX в.

Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки». Детская литература 1920-х гг.: «Морские рассказы» Б. Житкова, отрывки из книги К.Чуковского «Серебряный герб». Детские журналы 1920–1930-х гг. Детские стихи обэриутов: Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова. Поиски новых интересных форм и тем для детских стихов. Весёлый тон и юмор стихов обэриутов. Богатство и многообразие жанров детской литературы: сказки Е. Шварца и А.Н. Толстого, рассказы М. Пришвина, переводы С. Маршака, стихи В. Маяковского и А. Барто. романа Ю. Олеши «Три Толстяка» (отрывки).

Детская литература 1930–1950-х гг. Герои А. Гайдара («Тимур и его команда»). Юмор и сатира в детской литературе: рассказы Н. Носова, сатирические стихотворные портреты А. Барто.

Детская литература 1960–1990-х гг. «Панорама» поэзии для детей: стихи Е. Благининой, Б. Заходера, В. Берестова, И. Токмаковой, Н. Матвеевой и др., пьеса>сказка С. Козлова, сказочные миниатюры Г. Цыферова. Знакомство с творчеством детских писателей К. Драгунской, Т. Собакина и др. Современные детские журналы.

Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности

Развитие умений:

  • самостоятельно осмысливать заглавие произведения;

  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации;

  • проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль);

  • самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного;

  • устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план с помощью учителя и самостоятельно;

  • находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему.

Дети, заканчивающие начальную школу, при чтении доступных им художественных текстов овладевают правильным типом читательской деятельности, а именно могут:

  • прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов;

  • самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;

  • проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятельно формулировать вопросы, прогнозировать ответы, контролировать себя;

  • формулировать главную мысль, соотносить её с заглавием текста;

  • составлять простой и сложный план текста;

  • пересказывать текст по плану.

Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа

4-й класс

Развитие умения определять основную тему и главную мысль произведения.

Продолжение работы над образами литературных героев (см. соответствующий раздел в программе 3-го класса).

Ознакомление детей с историей создания литературного произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией. Место произведения в истории русской детской литературы.

Наблюдение над языком художественных произведений.

Аргументированное высказывание своего отношения к прочитанному.

Литературоведческая пропедевтика

На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями:

4-й класс

Детская литература, история детской литературы, темы произведений детской литературы.

Пролог и эпилог в художественном произведении.

Автобиографические произведения. Воспоминания (мемуары).

Басня, её особенности (сюжет, герои, сценичность, нравоучительный смысл).

Баллада – рассказ в стихах.

Фантастическая повесть, её отличие от сказочной повести.

Юмор и сатира в произведениях детской литературы.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) развитие устной и письменной речи

Обучение:

  • подробному, сжатому и выборочному пересказу (с опорой на план) повествовательного текста с элементами описания или рассуждения;

  • составлению устных рассказов о героях на основе самостоятельно собранного материала;

  • творческим устным рассказам от имени одного из героев с изменением лица рассказчика, с продолжением, с включением элементов авторского описания.

Письменные творческие работы: переводы с древнерусского на современный русский язык, сочинения на заданные темы, самостоятельное сочинение описаний, сказок, рассказов, стихотворений.

Дети, заканчивая 4 класс, должны уметь:

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • подробно, сжато и выборочно пересказывать художественный текст по плану;

  • составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания;

  • учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки прозы;

  • выполнять творческие задания по прочитанному тексту.

Обучение по программе « Литературное чтение» обеспечивается учебниками и пособиями:

  • Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева «В океане света». Учебник. 4 класс (в 2-х частях);Баласс, 2013г.:

  • Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева «В океане света». Рабочая тетрадь. 4 класс, М.; Баласс, 2013г.;

  • Е.В. Бунеева, О.В.Чиндилова. «В океане света». 4 класс. Методические рекомендации для учителя. М.; Баласс, 2011г.

Тематическое содержание


п/п

Темы разделов

Кол-во часов



Федер. комп.

Школьн.комп.


Введение



1

Произведения современной детской литературы разных жанров



2

У истоков русской детской литературы



3

Детская литература XIX века



4

Детская литература XX века



5

Детская литература 30-50-х годов



6

Детская литература 60-90-х годов




Итого за год:










































Календарно- тематическое планирование уроков литературного чтения (4 класс)

(4 часа в неделю, 136 часов в год)

п/п



Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля.

Измерители

Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания

Домашнее задание

Дата проведения

















план

факт

1


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


Введение в курс литературного чте­ния. Знакомство с учеб­ником

1

Урок повто­рения

Основные темы: про­изведения о родине; о труде; о детях; о до­бре и зле; о приклю­чениях

Знать основное со­держание изученных произведений, их ав­торов


Пролог в худо­жественном произведении

Устное со­чинение «Мое путе­шествие в ... век»

01.09


Р а з д е л 1. ПРОИЗВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (8 часов)



2










3






4

Г. Сапгир «Сего­дня, завтра и вче­ра».

1

Урок повто­рения изу­ченного

Произведения совре­менной отечественной литературы, доступ­ные для восприятия младшими школьни­ками. Герои произве­дения. Восприятие и понимание эмоцио­нально-нравственных переживаний

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов. Уметь:

- определять тему и
главную мысль произ­
ведения;

- пересказывать текст;

- читать стихотворные
произведения наи­
зусть (по выбору);

- читать осознанно
текст художественно­
го произведения «про
себя»

Текущий контроль: устный рас­сказ

Характер героя, его поступки и их мотивы. Вы­деление языко­вых средств ху­дожественной выразительно­сти

Заучивание наизусть стихотво­рения Г. Сапгира

02.09


3






Е. Велтистов «Приключе­ния Электроника»

1

Урок повто­рения изу­ченного





Текущий контроль: чтение сти­хотворения наизусть

Характер героя, его поступки и их мотивы. Раз­личие жанров произведений: повесть

Нарисовать свой город будущего

03.09


4

Е. Велтистов

«Приключения

Электроника»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Осознанное чтение целыми словами с со­блюдением норм ли­тературного произно­шения. Выразительное чтение, использование интонаций соответст­вующих уровню тек­ста



Текущий контроль: рассказ о го­роде будуще­го



Самостоя­тельное чтение 4-й части

04.09






5

Е. Велтисов «При-

1

Урок обоб-

Вилы речевой дея-

Знать названия, ос-

Текущий

Фантастическая

Творческий

08.09



ключения Элек-


щения изу-

тельности: чтение,

новное содержание

контроль:

повесть, ее от-

пересказ на




троника».


ченного

говорение. Умение

изученных литератур-

выразитель-

личие от ска-

тему «Урок







ставить вопросы по

ных произведений, их

нос чтение

зочной повести

математи-







содержанию прочи-

авторов.

4-й части


ки»







танного, отвечать на них. Пересказ текста

Уметь:

- определять тему и главную мысль произ-






6

Ю. Мориц «Балла-

1

Урок введе-

Произведения совре-



Текущий

Самостоятельно

Выучить

09.09



да о фокусах шоко-


ния новых

менной отечественной

ведения; пересказы-

контроль:

осмысливать

наизусть




лада»


знании

литературы, доступ­ные для восприятия младшими школьни­ками. Герои произве­дения. Жанр произве­дения. Виды речевой деятельности

вать текст;

- читать стихотворные
произведения наи­
зусть (но выбору);

- читать осознанно
текст художественно­
го произведения «про
себя»

творческий пересказ

заглавие произ­ведения

(по выбо­ру): самый смешной, фантасти­ческий, по­учительный отрывок



7

Обобщающий урок

1

Урок обоб-

Жанры произведений.



Тематиче-

Характер героя,


10.09



по разделу.


щения и кон-

Понимание содержа-


ский кон-

его поступки и







троля изу-

ния литературного


троль: вы-

мотивы. Разли-







ченного

произведения


полнение

проверочной

работы

чие жанров про­изведений: по­весть. Пролог




8

Внеклассное чте-

1

Урок обоб-

Виды речевой деятель-



Тематиче-

Ознакомление с

Продол-




ние. Книги о ребя-


щения изу-

ности: слушание, гово-


ский кон-

историей созда-

жить чтение

11.0915.09



тах-сверстниках


ченного

рение. Постановка во­просов, устные ответы на них. Связный рас­сказ о произведении по плану, о своих впечат­лениях. Выразительное


троль: крат­кий пересказ

ния литератур­ного произведе­ния, показ связи произведения с личностью ав­тора, его био-

понравив­шихся про­изведений







чтение фрагментов



графией




9

Развитие речи. Что

1

Урок разви-

Виды речевой дея-



Тематиче-

Письменная

Закончить




такое детская лите-


тия связной

тельности: слушание,


ский кон-

творческая ра-

сочинение

15.09



ратура?


речи

говорение, письмо.


троль: твор-

бота на задан-

«Мой лю-







Текст-рассуждение.


ческая работа

ную тему

бимый дет-







Простейший рассказ о своих впечатлениях




ский писа­тель»






Раздел 2 У истоков русской детской

литературы



10


1

Урок введе-

Тема. Главная мысль

Знать названия, ос-


Осмысление

Выучить




Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская


ния новых знаний

текста. Цель его напи­сания. Эмоциональная и стилистическая ок­рашенность

новное содержание изученных произведе-. ний, их авторов. Уметь:


цели чтения. История детской литературы

один текст наизусть

16.09



«Вмонастырской келье узкой...»




- составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский






11

«Повесть времен­ных лет». Расселе-

1

Урок введе­ния новых

Понимание содержа­ния произведения: со-



Текущий контроль:

Отрывки из рус­ской летописи

Составить «летопись»






знании

бытия, их последова­тельность. Вырази­тельное чтение, ис­пользование интона­ций, соответствующих смыслу текста

текст;

- оценивать события,
героев произведения;

- читать стихотворные
произведения наи­
зусть

чтение текста наизусть


о своем крае

17.09


12

Славяне и их про-

1

Урок разви-

Понимание содержа-



Текущий

Справочники,

Тетрадь,

18.09



светители. Изобре­тение славянской


тия умении и навыков

ния произведения: со­бытия, их последова-


контроль: выразитель-

энциклопедии, периодические

с. 16. Творческое




азбуки



тельность. Вырази­тельное чтение, ис­пользование интона­ций, соответствующих смыслу текста. Поста-


ное чтение «летопис­ных» текстов

издания для де­тей

задание







новка вопросов и от­веты по содержанию прочитанного







13

«Похвала книгам»

1

Урок закреп-

Осознанное чтение, пра-



Текущий

Справочники,

Задание № 3




Ярослава Мудрого


ления изу­ченного

вильное чтение, выра­зительное чтение. Уча­стие в диалоге при об­суждении прочитанно­го произведения. Уст­ное сочинение повест-


контроль: выразитель­ное чтение текста

энциклопедии

нас. 41 учебника

22.09





_ _ _ _ ._ _




Line 3




14

«Поучение» Вла­димира Мономаха детям.

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Постановка вопросов и ответы по содержа­нию. Основная мысль

Знать названия, ос­новное содержание изученных произведе­ний, их авторов. Уметь:

- составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский

Текущий контроль: чтение наи­зусть не­скольких строк из ле­тописи

Справочники, энциклопедии, периодические издания для де­тей

Самостоя­тельно про­читать сказ­ку Д. Гера­симова, с. 45 учеб­ника

23.09


15


1

Урок разви-

Эмоциональная и сти-



Текущий

Стихи для детей

Вырази-




Справщик Савватий – первый детский поэт.


тия умении и навыков

листическая окрашен­ность

текст;

- оценивать события,

героев произведения;

контроль: выразитель­ное чтение

поэтов XVII в. Савватия

тельно чи­тать отры­вок из сти-

24.09



Сти­хи Савватия




- читать стихотворные
произведения наи­
зусть;

- отличать древнерус­
ские стихи от совре-

текста


хотворения Савватия



16

Стихи Симеона Полоцкого и Ка-риона Истомина...

1

Урок повто­рения изу­ченного

Различие жанров про­изведений: стихотво­рение. Выразительное



Текущий

контроль:

выразитель-

Стихи для детей поэтов XVII в. Симеона По-

Выучить наизусть любое сти-

25.09






чтение, использование

менных

ное чтение

лоцкого, Карио-

хотворение







интонаций


отрывка

на Истомина




17

XVIII век. Сон не-

1

Урок разви­тия умений

Герои произведения. Восприятие и пони-

Знать темы и героев путешествия

Текущий контроль:

Справочники, энциклопедии,

С. 57-59, читать по

29.09



знакомого маль-


и навыков

мание их эмоциональ-


чтение сти-

периодические

учебнику




чика



но-нравственных пе­реживаний


хотворения наизусть

издания для де­тей




18

Конец XVIII века. Усадьба Аксако­вых. Сережины книги

1

Урок повто­рения изу­ченного

Обсуждение изобра­жения в учебнике; детское чтение в XVII в. Образ мальчика

Уметь составлять план, участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения

Текущий контроль: выразитель­ное чтение


С. 59-63, читать по учебнику

30.09


19

Обобщение по раз-

1

Урок обоб-

Жанры. Автор. Связ-

Уметь:

Тематиче-

Отрывки из рус-

Задание




делу «У истоков


щения и кон-

ный рассказ о прочи-

- выполнять творче-

ский кон-

ских летописей.

4 по тет-




русской детской


троля изу-

танном. Обобщающая

ские задания;

троль: вы-

Стихи для детей

ради для

01.10



литературы».


ченного

беседа

- определять жанры древнерусской лите­ратуры по фрагментам текстов, составлять историю книги

полнение

проверочной

работы

поэтов XVII в. Детская литера­тура, история детской литера­туры

чтения







20

Внеклассное чте­ние. Книги о кни­гах

1

Урок обоб­щения изу­ченного

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений

Знать названия, ос­новное содержание изученных произведе­ний, их авторов. Уметь:

- составлять неболь­
шое монологическое
высказывание с опо­
рой на авторский
текст;

- оценивать события,
героев произведения;

- читать стихотворные
произведения наи­
зусть

Тематический контроль: пересказ про­читанного

Предисловие. Послесловие


02.10




21-

22

С. Аксаков «Дет­ские годы Багрова-внука»

2

Уроки повто­рения изу­ченного

Понимание содержа­ния прочитанного: тема, главная мысль, события, их последо­вательность. Осознан­ное, правильное, вы­разительное чтение. Умение ставить во­просы по содержанию прочитанного, отве­чать на них



Текущий контроль: выразитель­ное чтение повести. Рассказ о ге­рое книги

Автобиографи­ческое произве­дение

Прочитать главы 1-3 повести С. Аксакова

06.10



07.10



23

А. Болотов «Жизнь и приключения Ан­дрея Болотова».

1

Урок введе­ния новых знаний

Понимание содержа­ния произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочи­танного



Текущий контроль: самостоя­тельное чте­ние; вырази­тельное чте­ние

Автобиографи­ческое произве­дение. Воспо­минания (ме­муары)

Задание № 4 в тет­ради, с. 30

13.10




24-

25

Статья Н. И. Нови­кова из журнала «Детское чтение для сердца и разу­ма»

2

Урок разви­тия умений и навыков. Урок закреп­ления изу­ченного

Выразительное чте­ние, установление ло­гических связей. Гу­манизм Н. И. Новико­ва и его чувство соци­альной вины. Решение задачи «Развивающий канон». Обсуждение названия журнала. рактеры персона­жей, особенности их речи

*

Знать:

- о Н. И. Новикове как
издателе, писателе,
ученом;

- отличие современ­
ных статей из детских
журналов от изданий
ранних периодов.
Уметь:

- сравнивать построе­
ние нравоучительных
статей;


Текущий контроль: выразитель­ное чтение статьи

Периодическая печать: детские журналы

Выразитель­но читать одну из ста­тей

Н. И. Нови­кова.

Рассказать об одном из современ­ных дет­ских жур­налов по плану (тет-

Г.иь, С. 3 I 1

14.10



15.10





















26

Детские стихи А. Шишкова.

2

Урок введе­ния новых знаний

Различие жанров про­изведения: стихи, бас­ни, рассказы. Пони­мание содержания произведения. Герои произведения. Декла­мация стихотворных произведений

Знать названия, ос­новное содержание изученных произведе­ний, их авторов. Уметь:

- составлять неболь­
шое монологическое
высказывание с опо­
рой на авторский
текст;

- оценивать события,
героев произведения;

- читать стихотворные
произведения наи­
зусть

Текущий контроль: пересказ но плану

Характер героя, его поступки и их мотивы

Чтение ав­торского текста,

с. 84-85 учебника. Выучить наизусть поэтиче­ский текст А. Шишкова

16.10


27

Обобщающий урок. Зарождение, становление и раз­витие детской ли­тературы XI-XVIII веков.

1

Урок обоб­щения и кон­троля изу­ченного

Жанры. Связный рас­сказ о прочитанном



Тематиче­ский кон­троль: прове­рочная рабо­та

Справочники, энциклопедии, периодические издания. Ос­мысление цели чтения. История детской литера­туры. Автобио­графические произведения. Воспоминания (мемуары)


20.10


28

Внеклассное чте­ние. Писатели о себе (автобиогра­фические книги)

1

Урок обоб­щения изу­ченного

Понимание содержа­ния литературного произведения. Герои произведения. Вос­приятие и понимание их эмоционально-нравственных пере­живаний

Знать автобиографи­ческую литературу (автобиографические книги писателей о себе). Уметь определять ме­сто книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности

Тематиче­ский кон­троль: крат­кий пересказ

Характер героя, его поступки и их мотивы

Продол­жить чтение понравив­шихся книг

21.10


29

Развитие речи. Со­чинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы» (минут)

1

Урок разви­тия связной речи

Создание небольших письменных ответов на поставленный во­прос по прочитанному произведению

Уметь:

- выбирать смысло­
вые слова, тему;

- анализировать тему
и содержание сочине­
ния

Текущий кон­троль: выпол­нение творче­ской работы

Письменная творческая ра­бота: сочинение на заданную те­му


22.10


.



Р а з д е л 3. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (38 часов)

30

Москва начала XIX века. И. А. Крылов «Слон и Моська»

1

Урок введе­ния новых знаний

Выразительное чте­ние. Жанр: басня. Биографические све­дения об авторе. Ил­люстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров. Уметь:

- читать осознанно
текст художественно­
го произведения «про
себя»;

- определять тему и
главную мысль произ­
ведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смы­
словые части,состав­
лять его простой план;

- читать стихотворные
произведения наи­
зусть.

- различать жанры
художественной лите­
ратуры

Текущий контроль

Басня, ее осо­бенности (сюжет, герои, сценичность)

Подгото­вить рас­сказ об И. А. Кры­лове; вы­учить или прочитать его басню

23.10


31

И. А. Крылов «Квартет».

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Выразительное чте­ние. Формулирование вопросов и ответов. Использование инто­наций, соответствую­щих смыслу текста

Текущий контроль: выразитель­ное чтение басни

Наблюдение над языком художе­ственных про­изведений

Выучить наизусть басню

27.10


32

Обобщение. Басни И. А. Крылова

1

Урок обоб­щения изу­ченного

Выразительное чте­ние. Средства художе­ственной выразитель­ности

Текущий контроль: чтение басни наизусть

Место произве­дения в истории русской детской литературы

Проиллю­стрировать басню И. А. Кры­лова

28.10


33

1828 год. Первая русская литератур­ная сказка. А. Погорельский «Черная курица»

1

Урок разви­тия умений и навыков

Различие жанров про­изведений. Осознан­ное чтение


Характер героя, его поступки и их мотивы

Дочитать до конца 1-ю часть

29.10


34

А. Погорельский «Черная курица»

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Участие в диалоге при обсуждении прочи­танного произведения. Формулирование лич­ной оценки

Уметь:

- характеризовать об­
раз Алеши, составлять
план пути проникно­
вения в сказку;

- составлять стилизо­
ванный план;

- делать вывод

Текущий контроль: выразитель­ное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

Найти дру­гие сказки этого авто­ра

30.10


35

А. Погорельский «Черная курица»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Текущий контроль: краткий пе­ресказ

Выделение язы­ковых средств художественной выразительно­сти

Творческий пересказ «В гостях у подземных жителей»

10.11




36

А. Погорельский «Черная курица»

1

Урок обоб­щения изу­ченного

Умение ставить во­просы по содержанию прочитанного, отве­чать на них. Пересказ текста

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров. Уметь:

- читать осознанно
текст художественно­
го произведения «про
себя»;

- определять тему и
главную мысль произ­
ведения; пересказы-

Текущий контроль: творческий пересказ

Усганавливать смысловые свя­зи частей текста; составлять сложный план с помощью учи­теля

Прочитать сказку А. Пого­рельского целиком

11.11


37

Лето 1831 года. Бал в Царском Селе. Поэ­тическое состяза­ние А. С. Пушкина и В. А. Жуковского.

1

Урок введе­ния новых знаний

Выдающиеся предста­вители русской лите­ратуры: А. С. Пушкин, В. А. Жуковский

Текущий контроль: краткий пе­ресказ

Н. В. Гоголь

Подгото­вить рас­сказ об А. С. Пуш­кине

12.11







вать текст;











- Делить текст на смы-











словые части, состав­лять его простой план; - читать стихотворные произведения наи­зусть.






38

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

Урок разви­тия знаний и умений

Сюжет, герой-персо­наж, его характер, по­ступки. Эмоциональ-

Текущий контроль: краткий пе-

Характер героя, его поступки и их мотивы. Оз-

с. 118-126, самостоя­тельно чи-

13.11






ная окрашенность. Выразительное чте-

- различать жанры художественной лите-

ресказ

накомление с историей созда-

тать







ние, выделение смы-

ратуры


ния произведе-








словых частей



ния, показ связи произведения с личностью ав­тора, с его био­графией




39

А. С. Пушкин

1

Урок разви-

Понимание содержа-

Текущий:

Устанавливать

с. 127-132,

17.111



«Сказка о царе Салтане»


тия знании и умений

ния литературного произведения


выразитель­ное чтение

смысловые свя­зи частей текста

самостоя­тельно чи-

1








сказки. Про­гнозировать содержание сказки по иллюстрации

и самостоятель­но составлять простой план в разных его ва­риантах

тать



.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


40

А. С. Пушкин

1

Урок закреп-

Герои произведения.

Знать названия, основ-

Текущий

Работать над

с. 132-145,





«Сказка о царе Салтане»


ления изу­ченного

Восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний. Литера­турная сказка

ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров. Уметь:

- читать осознанно текст художественно-

контроль: выразитель­ное чтение

образом литера­турного героя. Наблюдение над языком художе­ственного про­изведения

самостоя­тельно чи­тать

18.11



41

А. С. Пушкин

1

Урок закреп-

Иллюстрация в книге



Текущий

Работать над

Выучить





«Сказка о царе Салтане»


ления изу­ченного

и ее роль в понимании произведения. Пра­вильность чтения. Вы­разительность чтения, использование интона­ций, соответствующих смыслу текста

го произведения «про себя»;

- определять тему и
главную мысль произ­
ведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смы­
словые части, состав-

контроль: выразитель-нос чтение

образом литера­турного героя. Наблюдение над языком художе­ственного про­изведения

наизусть отрывок из сказки

19.11



42

А. С. Пушкин

1

Урок повто-

Устное изложение



Текущий

Находить в тек-

Составить





«Сказка о царе Салтане»


рения изу­ченного

текста по плану. Декламация (чтение наизусть) стихотвор­ных произведений

лять его простои план;

- читать стихотворные
произведения наи­
зусть;

- различать жанры

контроль: чтение от­рывка наи­зусть

сте материал для составления рас­сказа на опреде­ленную тему

мульт­фильм (из рисунков), озвучить

20.11



43

Внеклассное чте-

1

Урок обоб-

Сюжет, герой-




Самостоятельно

Найти и





ние. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Бал­де»


щения изу­ченного

персонаж, его харак­тер, поступки. Лите­ратурная сказка. Глав­ная мысль

художественной лите­ратуры


осмысливать заглавие произ­ведения

прочитать сказку Ш. Перро «Спящая

24.11











красавица» (или брать­ев Гримм «Шиповни-чек»)




44

В. А. Жуковский «Спящая царевна»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Сюжет, герой-персо­наж. Богатство языка. Участие в диалоге при обсуждении прочи­танного




Характер героя, его поступки, их мотивы

Выучить наизусть отрывок из сказки В. А. Жу-

25.11







ковского



















45

Литературные сказки. Поэтиче­ское состязание

A. С. Пушкина и

B. А. Жуковского
(обобщение)

1

Урок обоб­щения изу­ченною

Различие жанров про­изведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; ли­тературная сказка

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров. Уметь:

- читать осознанно
текст художественно­
го произведения «про
себя»;

- определять тему и
главную мысль произ­
ведения; пересказы­
вать текст;

- делить текст на смы­
словые части, состав­
лять его простой план;

- читать стихотворные
произведения наи­
зусть;

- различать жанры
художественной лите­
ратуры

Текущий контроль: чтение сказ­ки (отрывка) наизусть

Наблюдение над языком художе­ственных про­изведений

Наитии про­читать сказ­ку В. Одо­евского «Городок в табакерке»

26.11


46

В. Даль «Война грибов с ягодами»

1

Урок разви­тия умений и навыков

Средства выразитель­ности и сравнения, определения. Богатст­во языка




В. Даль. Сказки и игры для де­тей

11рочитать любую сказку в обработке В.Даля

27.11


47

Развитие речи. Обработка народной сказки (подражание В. И. Далю)

1

Урок разви­тия связной речи

Создание небольших письменных ответов по прочитанному



Тематиче­ский кон­троль: твор­ческая работа

В. Даль. Сказки и игры для де­тей


01.12


48

А. Ишимова «Сла­вяне» (из «Истории России в рассказах для детей»)

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Выборочное чтение. Формулирование во­просов и ответов на них





Краткий пересказ, задание 3 на с. 163 учебника

02.12


49

Обобщение по раз­делу «XIX век. Путешествие про­должается»

1

Урок обоб­щения изу­ченного

Жанры. Главная мысль



Текущий контроль: краткий пе­ресказ текста


Задания-размышле­ния в тетра­ди

03.12


50

Внеклассное чте­ние. «Вчера и сего­дня». (лите­ратурные сказки писателей XIX ве­ка)

1

Урок обоб­щения изу­ченного

Литературная сказка. Библиографические сведения (автор, ти­тульный лист, аннота­ция)





Прочитать: рассказ А. П. Чехо­ва; воспо­минание И. Шмелева «Как я встречался с Чеховым»

04.12




51

С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Средства выразитель­ности и описание. По­нимание содержания литературного произ­ведения

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров. Уметь:

- читать осознанно
текст художественно­
го произведения «про
себя»;

- определять тему и
главную мысль произ-

Текущий контроль

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выучить наизусть любой от­рывок, рас­сказываю­щий о встре­че Сережи с весной, со сказкой

08.12


52

Библиотечный урок. Справочная литература

1

Урок сообще­ния инфор­мации о пра-

Умение работать

с книгой



Текущий контроль

Энциклопедии. Словари







вилах работы с книгой


ведения; пересказы­вать текст;

- делить текст на смы­
словые части, состав­
лять его простой план;

- читать стихотворные
произведения наи­
зусть;

- различать жанры




09.12


53

Поэты XIX века о природе. Стихи А. Толстого, А. Плещеева

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Тема стихотворения. Средства выразитель­ности. Выразительное чтение



Текущий кон­троль: чтение отрывка наи­зусть


Любое сти­хотворение выучить наизусть

10.12


54

Стихи А. Майкова, Ф. Тютчева о природе

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Аналитическое чтение стихотворений. Срав­нение текста стихо-



Текущий контроль: чтение сти-


Вырази­тельно чи­тать оба

11.12






творения с закличкои-веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» сти-

художественной лите­ратуры

хотворения наизусть


стихотво­рения. К од­ному из них







хотворения




нарисовать иллюстра­цию



55

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

1

Урок закреп­ления изу-

Виды текстов: описа­ние, повествование.



Текущий контроль:


Написать этюд «Лет-

15.12





ченного

Герой-персонаж, его поступки, характер


выразитель­ное чтение


ний дождь»



56

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Выразительное чте­ние, работа над обра­зом Мазая; составле-





Выучить наизусть отрывок

16.12





i

ние плана




из стихо­творения





57


1

Урок разви-

Знакомство с писате-

Знать названия, основ-

Текущий:


Ответить




Школа Л. Н. Тол-


тия знаний

лем. Творчество писа-

ное содержание изу-

чтение сти-


на вопросы

17.1222



стого в Ясной По-


и умении

теля. «Азбука»

ченных литературных

хотворения


1-3 в учеб-




ляне. Учебные кни-



Л. Н. Толстого

произведений, их авто-

(отрывка)


нике на

2



ги




ров. Уметь:

наизусть


с. 190



58

Л. Н. Толстой «Два

1

Урок закреп-

Жанры: сказка, описа-



Текущий:


Найти и




брата», «Какая бы-


ления изу-

ние, рассказ

- читать осознанно

коллективное


прочитать




вает роса на траве»


ченного


текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ-

составление схемы рас­сказа о Л. Н. Толстом


тексты дру­гих жанров, написанные Л. Толстым

18.12


59

Л. Н. Толстой «Как

1

Урок повто-

Текст-описание. Фор-





Выучить




ходят деревья»


рения изу­ченного

мулирование вопросов и ответов на них

ведения; пересказы­вать текст;

- делить текст на смы­словые части, состав­лять его простои план;



наизусть первый аб­зац описа­ния

22.12


60

Проверка техники

1

Урок контро-

Правильное, созна-



Итоговый:

Темп чтения





чтения.


ля и коррек-

тельное и выразитель-

- читать стихотворные

чтение текста

вслух - 80-90







ции

ное чтение

произведения наи­зусть; - различать жанры

вслух и про себя

слов. Про себя -115-120 слов


23.12


61

К. Д. Ушинский

1

Урок закреп-

Главная мысль. Жанр.



Текущий


Ответить на

24.12



«Столица и губерн-


ления изу-

Элементы

художественной лите-

контроль:


сформули-




ский город»


ченного


ратуры

чтение по ролям


рованные вопросы. Прочитать главу «Де­ревня и уезд­ный город»

2


62-

К. Д. Ушинский

2

Уроки повто-

Работа с рассказами.



Текущий


Самостоя-



63

«Деревня и уезд­ный город», «Про­селочная дорога»


рения изу­ченного

Язык писателя. Жанр путевого очерка. Ра­бота с текстом


контроль: чтение по ролям


тельно чи­тать главы «Наше Оте­чество»; от­ветить на во­просы 1,2,4

25.12





64

К. Д. Ушинскии

1

Урок повто-

Главная мысль. Сло-

Знать названия, основ-

Тематиче-


Самостоя-




«Наше Отечество»


рения изу­ченного

варное богатство рус­ского языка. Состав­ление плана

ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров. Уметь: - читать осознанно

ский кон­троль: твор­ческие зада­ния в тетради по чтению


тельно чи­тать текст К. Ушинско го «Жалобы зайки»

12.01


65

К. Д. Ушинскии

1

Урок повто-

Связной рассказ. Эле-



Тематиче-

Сочинение на

Дописать




«Жалобы зайки». Сочинение-подра­жание Ушинскому


рения изу­ченного

менты

текст художественно­го произведения «про себя»; - определять тему и

ский кон­троль: твор­ческая работа

заданную тему

сочинение

13.01


66

А. И. Куприн

1

Урок повто-

Герой-персонаж: ха-



Тематиче-

Деление текста

Самостоя-

14.011



«Слон»


рения изу­ченного

рактер, поступки. Главная мысль. Устное изложение текста по плану

главную мысль произ­ведения; пересказы­вать текст;

- делить текст на смы­
словые части,состав­
лять его простой план:

- читать стихотворные
произведения наи­
зусть;

- различать жанры
художественной лите-

ский кон­троль: выяв­ление худо­жественных средств

на части. Со­ставление плана

тельно про­читать час­ти 4, 5; за­дать вопро­сы автору текста

1


67

А. И. Куприн «Слон»

1

Урок разви­тия знаний и умений

Пересказ текста. Уча­стие в диалоге при обсуждении прочи­танного произведения. Формулирование лич-



Текущий контроль: осознанное выразитель­ное чтение

Подробный, сжатый, выбо­рочный пересказ

Прочитать рассказ до конца. При­думать, как можно вы-

15.01






ной оценки, аргумен-

ратуры



вести слона







тация своего мнения




из дома



68

А. И. Куприн

1

Урок обоб-

Построение неболь-



Тематиче-

Работа над об-

Выполнить




«Слон»


щения изу-

шого монологическо-


ский кон-

разом литера-

задания

19.01





ченного

го высказывания о произведении (героях, событиях)

-

троль: твор­ческий пере­сказ

турного героя

в тетради

1


69

Обобщение

1

Урок обоб-




Тематиче-






по разделу «Детская литерату­ра XIX века»


щения и про­верки знаний, умений, на­выков

.—


ский кон­троль: вы­полнение проверочной работы



20.01






70

Внеклассное чте-

1

Урок обоб-

Произведения А. П. Че-

Уметь:


Характер героя,

Чтение тек-




ние. Произведения


щения изу-

хова. Понимание со-

- выразить собствен-


его поступки и

стов по вы-

21.01



А. П. Чехова для


ченного

держания литератур-

ное отношение к про-


их мотивы

бору:




детей



ного произведения: тема, главная мысль, события, их последо­вательность. Герои произведения. Воспри­ятие и понимание эмоционально-нравст­венных переживаний

читанным произведе­ниям А. П. Чехова;

- охарактеризовать
отношение автора к
героям, событиям
произведений;

- выразительно читать
(пересказывать)



Д. Мамин-Сибиряк «Богач и Еремка». А. Куприн «Белый пу­дель»

1



Р

а з д е л 4. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (35 часов)



71


1

Урок разви-

Герои произведения.

Знать названия, ос-

Текущий

Отрывки из по-

Прочитать






тия знаний

Восприятие и пони-

новное содержание

контроль

вести Лидии

главу 8. Со-




Загадка Лидии


и умении

мание их эмоциональ-

изученных литератур-


Чарской «За-

ставить сло-




Чарской



но-нравственных пе­реживаний

ных произведений; их

авторов.

Уметь:

- читать осознанно


писки малень­кой гимназист­ки»

варик эпохи (задание в тетради)

22.01


72

Л. Чарская «Запис-

1

Урок повто-

Осознанное, правиль-



Текущий

Повествование

Чтение глав




ки маленькой гим-


рения изу-

ное, выразительное

текст художественно-

контроль:

от первого лица.

10-11, отве-




назистки»


ченного

чтение. Пересказ

го произведения «про

себя»;

- определять тему и

главную мысль произ-

толкование слов и слово­сочетаний

Творческие пе­ресказы

ты на во­просы 1,2, 4 учебника

26.01


73

Л. Чарская «Запис-

1

Урок повто-

Участие в диалоге при



Текущий

Характер героя,

Составить




ки маленькой гим-


рения изу-

обсуждение прочи-

ведения;

контроль:

его поступки и

биографию

27.01111



назистки»


ченного

танного. Построение

- пересказывать текст;

ответы на

их МОТИВЫ

(описание

1






небольшого моноло­гического высказыва­ния о героях произве-

- делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план

вопросы


жизни) Ле­ны Икони-ной (по гла-







дения




вам учеб­ника)



74

Л. Чарская «Запис-

1

Урок приме-

Выдающиеся предста-



Текущий:

Различие жан-

Подгото-

28.01



ки маленькой гим-


нения знании

вители русской лите-


чтение со-

ров произведе-

виться к

1



назистки» (обоб-


и умении

ратуры: Пушкин,


ставленных

ний: повесть

уроку вне-




щение)



Жуковский


учащимися биографий


классного чтения






75

Внеклассное чте­ние. Мир детства на страницах рус­ской классики XIX-XX веков

1

Урок обоб­щения изу­ченного

Произведения вы­дающихся представи­телей русской литера­туры: А. П. Чехов

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов. Уметь:

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

Тематичес­кий контроль: индивидуаль­ный опрос; написание отзывов

Произведения: Д. Мамина-Си­биряка, А. Ку­прина, Д. Григо­ровича, В. Ко­роленко

Читать кни­ги Г. Осте-ра, Э. Ус­пенского, Л. Петру-шевской

29.01



76

Петроград. 1923 год

1

Урок введе­ния новых знаний

Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочи­танного. Формулиро-



Текущий контроль: фронтальный опрос

Детские перио­дические изда­ния. Творческая индивидуаль-

Прочитать рассказ Б. Житкова,

с. 36^2

2.02







вание личной оценки,

- определять тему и


ность писателя









аргументация своего мнения

главную мысль произ­ведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смы­
словые части,состав­
лять его простой план







77

Б. Житков «Нико­лай Исаич Пуш­кин»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Понимание содержа­ния литературного произведения. Главная мысль. Герой произ­ведения. Восприятие и



Текущий контроль: фронтальный опрос, пись­менное вы-

Работать над образом литера­турного героя. Наблюдение над языком художе-

Подгото­вить рас­сказ о морском капитане;

3.02







понимание эмоцио-


полнение за-

ственного про-

выполнить








нально-нравственных


дании

изведения

задания








переживаний



.

в тетради




78

К. Чуковский «Се-

1

Урок повто-

Иллюстрация в книге



Текущий

Работать над

Подгото-





ребряный герб»


рения изу­ченного

и ее роль в понимании произведения. Пра­вильность чтения. Вы-


контроль: пересказ тек­ста

образом литера­турного героя. Наблюдение над

вить пере­сказ текста, с. 44-49

4.02







разительность чтения, использование интона­ций, соответствующих смыслу текста



языком художе­ственного про­изведения





79

Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бе­гал...»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Жанр произведения: стихотворение. Различие жанров про-



Текущий

контроль:

выборочный

Находить в тек­сте материал для составления

Вырази­тельно чи­тать. Отве-

5.02







изведений. Иллюстра-


пересказ тек-

рассказа на оп-

тить на во-








ция в книге и ее роль в понимании произве­дения


ста

ределенную те­му

просы, с. 51-53
















.


80

Юрий Владимиров

1

Урок закреп-

Выразительное чтение

Знать названия, ос-

Текущий кон-

Выделение язы-

Выучить

9.0210.02




«Чудаки»


ления изу­ченного


новное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов. Уметь:

- читать осознанно
текст художественно­
го произведения «про
себя»;

- определять тему и
главную мысль произ­
ведения;

троль: выра­зительное чтение сти­хотворения

ковых средств художественной выразительно­сти

стихотво­рение наи­зусть, с. 53-54




81

Александр Введен­ский «О рыбаке и судаке»

1

Урок обоб­щения изу­ченного

Выразительное чтение

Текущий контроль: чтение сти­хотворения наизусть

Юмор и сатира в произведениях детской литера­туры

Выучить стихотво­рение наи­зусть, с. 55-56

10.02



82

Внеклассное чте-

1

Урок приме-

Умение работать с

Тематиче-

Юмор и сатира

Подгото-





ние.


нения зна-

книгой. Иллюстрация

ский кон-

в произведениях

вить рас-

11.02




Современные чу-


нии, умении,

в книге и ее роль в

- пересказывать текст;

троль: инди-

детской литера-

сказ об од-





даки


навыков

понимании произве­дения. Выразительное

- делить текст на смы­словые части, состав-

видуальный опрос

туры

ном из со­временных

2







чтение

лять его простой план;



детских









- использовать статьи литературных крити-



журналов




83

Путешествие

1

Урок закреп-

Участие в диалоге при

Текущий

Самостоятель-

с. 58-59,

12.02




Вокруг Маршака»


ления изу-

обсуждении прослу-

ков;

контроль:

ное формулиро-

читать.

2






ченного

шанного (прочитанно­го). Аргументация своего мнения

- участвовать в обсу­
ждении текстов;

- объяснить смысл
названия путешест­
вия;

чтение наи­зусть стихо­творения

вание вопросов по ходу чтения текста

Подготовить рассказ о С. Я. Мар­шаке




84

С. Сивоконь. «Ве-

1

Урок закреп-

Классики детской ли-

Текущий

Свободные

Прочитать

16.02




зите все, как есть,


ления изу-

тературы

- рассказывать о по-

контроль:

высказывания

одно из

2




почитаем!»


ченного


любившихся детских журналах

рассказ о С. Я. Мар­шаке

о выступлениях одноклассников

произведе­ний класси­ков детской литературы




85

Внеклассное чте-

1

Урок приме-

Восприятие произве-

Тематичес-

Периодические






ние.


нения зна-

дении на слух


кий контроль:

издания для де-






Современные дет-


ний, умений,



индивидуаль-

тей






ские журналы


навыков



ный опрос, дискуссия



17.02




86

Е. Шварц «Два брата»

1

Урок усвое­ния новых знаний

Произведение класси­ка советской детской литературы. Понима­ние содержания про­изведения

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов. Уметь:

- читать осознанно
текст художественно­
го произведения «про
себя»;

- определять тему и
главную мысль произ­
ведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смы­
словые части,состав­
лять его простой план;

- анализировать сказ­
ки;

- составлять цитатный
план;

- сравнивать сказки со
схожим сюжетом;

- выразительно читать
фрагменты сказок

Текущий контроль: фронтальный опрос

Прогнозировать содержание тек­ста по заглавию, иллюстрации

Дочитать сказку до конца

18.02



87

Е. Шварц «Два брата»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Герои произведения. Восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний



Текущий контроль: выразитель­ное чтение сказки

Осмысливать заглавие произ­ведения. Фор­мулировать главную мысль

Сравнить сказку Е. Шварца со сказками с похожим сюжетом

19.02



88

Е. Шварц «Два брата» (обобщение)

1

Урок обоб­щения изу­ченного

Различие жанров про­изведений: сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочи­танного. Пересказ



Текущий: литератур­ный диктант; фронтальный и индивиду­альный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы. Смысловые свя­зи частей. Ци­татный план

Выполнить задание в тетради,

с. 76

23.02



89 90

Б. Галанов «Книж­ка про КНИЖКИ» (отрывок). «Пишу на ту же тему по-своему»

1

Урок разви­тия умений и навыков

Осознанное чтение доступных по объему произведений. Вырази­тельное чтение, ис­пользование интона­ций, соответствующих смыслу текста



Текущий контроль: фронтальный опрос

Смысловые свя­зи частей текста. Составление простого плана

Отвечать на вопросы в учебнике, с. 85

24.02





А. Н. Толстой «Фофка»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Пересказ текста. По­строение небольшого монологического вы­сказывания. Герои произведения



Текущий контроль: фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы. На­блюдение над языком произ­ведения

Рассказать о своем во­ображае­мом герое

25.02



91

А. Н. Толстой

1

Урок повто­рения изу-

Выразительное чте­ние, использование



Текущий: индивиду­альный опрос-

Способы работы над текстом

Выучить наизусть любой фрагмент

26.02




































.



92

М. Пришвин «Изо­бретатель»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Жанр: рассказ. Пони­мание содержания произведения: тема, главная мысль, собы­тия, их последователь­ность. Пересказ текста

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов. Уметь:

- читать осознанно
текст художественно­
го произведения «про
себя»;

- определять тему и
главную мысль произ­
ведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смы­
словые части, состав­
лять его простой план;

- выполнять творче­
скую работу: пона­
блюдать, иллюстриро­
вать и др.;

- выявлять авторское
отношение к героям,
сюжетам произведе­
ний

Текущий контроль: фронтальный опрос; твор­ческая работа

Самостоятельно работать с тек­стом; составлять план; подробно пересказывать по плану

Пересказ текста от 3-го лица

2.03


93

С. Я. Маршак «Си­ла жизни»

1

Урок усвое­ния новых знаний

Понимание содержа­ния прочитанного



Текущий контроль: фронтальный опрос, само­стоятельная работа

Жанр: критиче­ская статья. Вы­деление смысло­вых частей. Фор­мулирование от­ветов на вопросы

Выполнить задания в тетради на с. 79

3.03


94

Р. Киплинг «На далекой Амазонке»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Выразительное чте­ние. Правильность чтения с соблюдением норм литературного произношения



Текущий: подробный пересказ тек­ста; само­стоятельная работа

Осмысление цели чтения.

Вырази­тельно чи­тать стихо­творение

4.03


95

Р. Берне «В горах мое сердце»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Выразительное чте­ние. Осознанное чте­ние. Правильность чтения. Скорость чте­ния



Текущий: чте­ние наизусть любого стихо­творения в переводе С. Маршака

Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соот­ветствии с це­лью

Вырази­тельно чи­тать стихо­творение

5.03


96

С. Я. Маршак -критик, поэт, пере­водчик, редактор

1

Урок повто­рения изу­ченного

Особенности творче­ства С. Я. Маршака



Текущий

контроль:

фронтальный

Аргументиро­ванное выска­зывание своего

Выучить наизусть любое сти-









и индивиду­альный опрос

отношения к прочитанному

хотворение в переводе С. Маршака

9.03


97

Обобщение.

1

Урок обоб-

Особенности творче-



Тематиче-


Подгото-






щения и про-

ства писателей XX в.


ский кон-


вить сооб-

10.03



«Детская литерату­ра XX века».


верки знании, умений, на­выков



троль: прове­рочная рабо­та


щение «Особенно­сти детской

3










литературы 20-х годов»



.



98

Внеклассное чте-

1

Урок обоб-

Библиографические

Знать названия, ос-

Тематиче-


Читать




ние. Творцы книг


щения изу-

сведения. Биографи-

новное содержание

ский кон-


юмористи-

11.03



(рассказы о писаписате-


ченного

ческие сведения о пи-

изученных литератур-

троль: инди-


ческие рас-




иллюстраторах)



сателе

ных произведении; их авторов. Уметь:

- читать осознанно

видуальный опрос


сказы

3


99

Библиотечный урок

1

Урок-сообщение

Иллюстраторы книг: Ив. Билибин, В. Ко-




12.03






нашевич, Т. Маврина

текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ-






100


1

Урок усвое­ния новых знаний

Понимание содержа­ния литературного произведения. Вос­приятие и понимание

Текущий контроль: самостоя­тельное вы-

Характер героя, его поступки и мотивы

Вырази­тельно чи­тать сказку В. Маяков-

16.03



В. Маяковский



их эмоционально-

ведения;

полнение за-


ского




«Сказка о Пете, толстом ребёнке,



нравственных пере­живаний

- пересказывать текст;

- делить текст на смы-

даний






и о Симе, который




словые части, состав-







тонкий»




лять его простои план;

- давать определение
понятиям гротеск,
антитеза, цвет, иро­
ния, пейзаж;

- характеризовать
персонажей, их пове­
дение, авторское от­
ношение






101

А. Барто «Снегирь»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Различие жанров про­изведений: стихотво­рения. Выразительное чтение

Текущий контроль: выразитель­ное чтение сказки

Выделение язы­ковых средств художественной выразительно­сти

Выучить стихотво­рение А. Барто наизусть

17.03


102

Ю. Олеша «Кукла с хорошим аппети­том»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Понимание содержа­ния литературного произведения

Текущий контроль: чтение сти­хотворения наизусть

Ознакомление с историей создания лите­ратурного про­изведения

Прочитать 3 и 4-ю час­ти; нарисо­вать куклу наследника

18.03


103

Ю. Олеша «Три Тол­стяка». «Кукла с хо­рошим аппетитом»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Герои произведения

Текущий

контроль:

фронтальный

Характер героя, его поступки и их мотивы

Прочитать 5-ю часть сказки

19.03








опрос





104

Ю. Олеша «Кукла с хорошим аппети­том»

1

Урок обоб­щения изу­ченного

Участие в диалоге при обсуждении прочи­танного произведения

Текущий: фронтальный опрос, стили­стический

Установление смысловых свя­зей частей тек­ста. План

Ответить на вопросы, с. 128

1.04













105

Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?».

1

Урок-практикум

Главная мысль. Тема. Содержание. Форму­лирование вопросов

Уметь:

- выделять ключевые
фразы, мысли при
чтении:

- комментировать
прочитанное

Тематиче­ский кон­троль: прак­тическая ра­бота

Приемы работы с текстом

с. 128-130, вырази­тельно чи­тать

2.04


Раздел 5. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 30-50-х ГОДОВ (10 часов)

106

«Дорогие мои мальчишки». Р. Фраерман «Гай­дар и дети»

1

Урок усвое­ния новых знаний

Понимание содержа­ния прочитанного; особенности компози­ции рассказа

Знать юмористиче­ские и сатирические произведения детской литературы. Иметь целостное представление о книге. Уметь:

- относить прочитан­
ное произведение к
определенному виду и
жанру;

- выразительно читать
по ролям, инсцениро­
вать;

- пересказывать текст
с добавлением диа­
лога;

- характеризовать ге­
роев;

- участвовать в обоб­
щающей беседе по
вопросам

Текущий контроль: фронтальный опрос

Биографические сведения о жиз­ни А. Гайдара

Подгото­вить рас­сказ о со­бытии из жизни А. Гайдара

6.04


107

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Понимание содержа­ния литературного про­изведения: тема, глав­ная мысль, события, их последовательность

Текущий: индивиду­альный оп­рос; творче­ская работа

Исторические приметы време­ни создания по­вести

Прочитать 3 и 4-ю части текста

7.04


108

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Герои произведения. Восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний

Текущий контроль: фронтальный опрос; твор­ческая работа

Характер героя, его поступки и их мотивы

Дочитать текст

8.04


109

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

1

Урок обоб­щения изу­ченного

Формулирование лич­ной оценки, аргумен­тация своего мнения. Умение ставить вопро­сы, отвечать на вопро­сы по содержанию

Текущий контроль: фронтальный опрос


Выучить наизусть отрывок из текста

9.04


ПО

Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача»

1

Урок усвое­ния новых знаний

Построение неболь­шого монологическо­го высказывания: рас­сказ о своих впечатле­ниях о произведении. Пересказ текста

Текущий контроль: чтение от­рывка наи­зусть

Наблюдение над языком художе­ственного произ­ведения. Образ литературного произведения

Задание 5, с. 156 учеб­ника

13.04





111

В. Драгунский «Что любит Миш­ка?»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Различие жанров про­изведений. Вырази­тельное чтение. Уме­ние ставить вопросы по содержанию про­читанною

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов.

Уметь:

- читать осознанно
текст художественно­
го произведения «про
себя»;

- определять тему и
главную мысль произ­
ведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смы­
словые части,состав­
лять его простой план

Текущий

контроль:

пересказ

Характер героя, его поступки и мотивы. Образ героя

Подробный пересказ

14.04


112

Внеклассное чте­ние. Юмористиче­ские рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника

1

Урок приме­нения зна­ний, умений и навыков

Составление связного рассказа по впечатле­ниям от прочитанного

Текущий контроль: индивиду­альный опрос

Юмористиче­ский рассказ. Сведения об ав­торе

Читать рас­сказы и сти­хи В. Голяв­кина, И. Пи­воваровой, О. Кургузова

15.04


113

Внеклассное чте­ние. Юмористиче­ские рассказы Н. Носова

1

Урок приме­нения зна­ний, умений и навыков

Составление связного рассказа по впечатле­ниям от прочитанного

Текущий контроль: индивиду­альный опрос

Юмористиче­ский рассказ. Сведения об ав­торе


16.04


114

Стихи А. Барто. Сатира или юмор?

1

Урок повто­рения изу­ченного

Жанр: стихотворение

Текущий контроль: фронтальный опрос

Юмор и сатира в произведениях детской литера­туры

Выучить наизусть сатириче­ское стихо­творение

20.04


115

Внеклассное чте­ние. «Не про меня ли это?» (Веселые произведения В. Голявкина, И. Пивоваровой)

1

Урок приме­нения зна­ний, умений и навыков

Связный рассказ о прочитанном. Выра­зительное чтение

Текущий контроль: индивиду­альный опрос


Наитии прочитать сборник стихотворе­ний люби­мого поэта; выучить наизусть одно из них

21.04



Р а з д е л 6. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 60-90-х ГОДОВ (21 час)



116

«Стихи Е. Благининой

1

Урок усвое­ния новых знаний

Жанр: стихотворение. Эмоциональная окра­шенность речи

Знать произведения классиков детской по­эзии

Текущий контроль: чтение сти­хотворения наизусть

Средства худо­жественной вы­разительности

Выучить наизусть любое сти­хотворение

22.04







.



117

Стихи И.Токмако-

1

Урок повто-

Выразительное чте-

Знать:

Текущий:

Различие жан-

Выучить




вой и Г. Сапгира


рения изу­ченного

ние. Жанр: небылица

- отличие детской по­эзии второй полови­ны XX в. от произве­дений для детей 20-х

чтение сти­хотворения наизусть

ров произведе­ний

наизусть любое сти­хотворение

23.04


118

Стихи Э. Мошков-

1

Урок повто-

Жанр: стихотворение.



Текущий:

Средства худо-

Вырази-




ской и Э. Успен-


рения изу-

Эмоциональная окра-

годов;

чтение наи-

жественной вы-

тельное




ского


ченного

шенность речи

- авторов и их произ­ведения данного пе­риода.

зусть стихо­творения

разительности

чтение сти­хотворений

27.04


119

Стихи С. Чёрного.

1

Урок повто-

Жанр: стихотворение.



Текущий

Средства худо-

Вспомнить

28.04



В. Долиной


рения изу­ченного

Выразительное чтение

Уметь:

- читать стихотворные
произведения наи­
зусть (по выбору);

- сравнивать и анали-

контроль: выразитель­ное чтение стихотворе­ний

жественной вы­разительности

прочитан­ные ранее произведе­ния Г. Цы­ферова



120

Миниатюры

1

Урок повто-

Выразительное чтение



Текущий

Средства худо-

Продол-




Г. Цыферова


рения изу­ченного

миниатюр

зировать стихотворе­ния разных авторов; - определять автор­ские особенности;

контроль:

творческая

работа

жественной вы­разительности

жить сочи­нение-ми­ниатюру

29.04


121

Стихи

1

Урок повто-

Герои произведения.



Текущий

Средства худо-

Выучить на-




Н. Матвеевой


рения изу-

Выразительное чте-

- выполнять различ-

контроль:

жественной вы-

изусть одно

30.04





ченного

ние, использование интонаций, соответст­вующих смыслу тек­ста

ные виды чтения: выразительное, само­стоятельное, по ро­лям, инсценирован­ное;

фронтальный и индивиду­альный опрос

разительности

из стихо­творений Н. Матвее­вой



122

Внеклассное чтение

1

Урок приме-

Жанр: стихотворение.



Текущий

Сведения об ав-

11одгото-




Любимые сти-


нения зна-

Выразительное чтение

- импровизировать

контроль:

торе. Средства

виться К

04.05



хи


нии, умении и навыков


произведения;

- размышлять о твор­
честве поэтов;

- рассказывать об
авторах произведе­
ний;

- создавать собствен-

индивиду­альный опрос

выразительно­сти

уроку-отче­ту. Читать сказки, сти­хи, расска­зы о приро­де, детях



123

Практикум. «Учусь

1

Урок-

Тема. Главная мысль.



Тематиче-

Выделение язы-





читать лирический


практикум

Понимание прочитан-

ные миниатюры

ский кон-

ковых средств





текст» по стихотво-



ного


троль: прак-

художественной


05.05



рению Н. Матвеевой





тическая ра-

выразительно-





«Лето»





бота

сти




.



124

Обобщение по разделу «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями»

1

Урок провер­ки, оценки и коррекции знаний, на­выков и уме­ний

Жанры. Герои произ­ведений

Знать произведения классиков детской по­эзии.

Читать стихотворные произведения наи­зусть (по выбору)

Тематиче­ский кон­троль: прове­рочная рабо­та

Произведения XX в. для детей, их авторы


06.05


125

С. Козлов «Снеж­ный цветок»

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Понимание содержа­ния произведения: те­ма, главная мысль

Знать особенности жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы. Уметь:

- анализировать ха­
рактеры героев;

- инсценировать пье­
су;

- читать по ролям;

- рисовать волшебный
цветок;

- участвовать в обоб­
щающей беседе

Текущий контроль: творческая работа

Место произве­дения в истории русской детской литературы

Прочитать картины

3-5

07.05


126

С. Козлов «Снеж­ный цветок»

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Герои произведения. Восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний

Текущий контроль: фронтальный опрос

Жанр произве­дения: пьеса-сказка. Характер героя, его по­ступки и их мо­тивы

Дочитать сказку, вы­полнить рисунки с изображе­нием цветка

11.05


127

С. Козлов «Снеж­ный цветок»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Выразительное чтение по ролям. Построение монологического вы­сказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении

Текущий контроль: фронтальный опрос, инс­ценировка

Особенности создания обра­зов в пьесе

Выучить роли к ин­сценировке

12.05


128

Библиотечный урок

1

Урок обоб­щения






13.05


129 130

К. Дра­гунская «Крайний случай». «Ерунда на постном масле»

2

Урок усвое­ния новых знаний. Урок закреп­ления изу­ченного

Различие жанров про­изведений. Участие в диалоге при обсужде­нии прочитанного произведения. Форму­лирование личной оценки, аргументация своего мнения.

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов

Текущий контроль: фронтальный опрос. Текущий контроль: индивиду­альный опрос

Характер героя. Его поступки и их мотивы. Про­гнозирование содержания тек­ста по заглавию, иллюстрациям

Прочитать рассказ «Ерунда на постном масле»

14.05







131

Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолет»

1

Урок повто­рения изу­ченного

Умение ставить во­просы, отвечать на вопросы по содержа­нию прочитанного

Уметь:

- читать выборочно,
цитировать текст;

- замечать философ­
ский подтекст в со­
держании произведе­
ния, настроение, раз­
мышления автора

Текущий контроль: фронтальный опрос

Прогнозирова­ние содержания текста по загла­вию, иллюстра­циям

Вырази­тельное чтение сти­хотворений

18.05


132

Проверка техники чтения з

1

Урок контро­ля и коррек­ции


Итоговый контроль: техника чте­ния

Темп чтения вслух - 85-90 слов, про себя -от 100-140 слов


19.05


133

Обобщение по все­му курсу.

1

Урок провер­ки, оценки и коррекции знаний, на­выков и уме­ний

Создание небольших письменных ответов на поставленные во­просы

Уметь выразить пись­менно свои впечатле­ния о прочитанном, записать в виде интер­вью ответы

Итоговый контроль: проверочная работа

Основные этапы развития дет­ской литерату­ры; особенности творчества пи­сателей - пред­ставителей этих этапов


20.05


134

Эпилог. Письмо к читателям

1

Урок обоб­щения и сис­тематизации знаний

Выразительное чтение

Уметь: самостоятель­но читать эпилог, со­ставлять «Письмо к авторам»

Тематиче­ский кон­троль: фрон­тальный оп­рос

Пролог и эпилог в художествен­ном произведе­нии

Оформить письмо ри­сунками

21.05


135

Внеклассное чте­ние. О чем можно, о чем хочется чи­тать

1

Урок приме­нения зна­ний, навыков и умений

Выразительное чте­ние. Пересказ текста (краткий и подроб­ный)

Уметь группами пред­ставить темы «О чем хочется читать», вы­ступать перед аудито­рией с инсценировка­ми, чтением отрывков из книг

Итоговый: инсцениров­ки, отчет о работе групп


Изучить список ли­тературы для чтения летом



136

Путешествие

по «океану света»


1

Урок-игра

Жанры. Рассказ о впе­чатлениях по прочи­танному. Виды рече­вой деятельности: слушание (аудирова­ние), чтение, говоре­ние

Тематиче­ский кон­троль



















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров154
Номер материала ДВ-032393
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх