- 18.11.2015
- 495
- 1
Смотреть ещё
18 712
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
№ п/п |
Дата план |
Дата факт
|
Тема урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Формируемые УУД |
|
||||||
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч) |
|
|||||||||||
1 |
|
. |
Введение. Знакомство с учебником. Урок введения в новую тему |
Научатся ориентироваться в учебнике, познакомятся с системой условных обозначений, работать с содержанием |
Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра Л:формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика» |
|
||||||
Самое великое чудо на свете ( 4 ч)
|
|
|||||||||||
2. |
|
|
Игра «Крестики – нолики». Урок-игра
|
Научатся находить нужную главу и нужное произведение, используя содержание |
Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: соотносить иллюстрации и текст К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий Л:Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности |
|
||||||
3. |
|
|
Самое великое чудо на свете. Комбинированный урок |
Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, предполагать на основе названия содержание главы. |
Р: Умение сохранять заданную цель П: прогнозировать результат и планировать работу с текстом К: представлять книгу и её героев Л:Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности |
|
||||||
4. |
|
|
Библиотеки. Урок-экскурсия
|
Получат представление о библиотеках и их значение как культурных центров |
Р: Умение действовать по образцу и заданному правилу П: находить нужную информацию в библиотеке К: работа с тематическим каталогом в библиотеке Л:Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю |
|
||||||
5. |
|
|
Книги. Урок-экскурсия |
Получат представление о старинных и современных книгах |
Р: Умение видеть свою ошибку и исправлять её по указанию взрослого П: находить необходимую информацию по заданной теме в учебнике и дополнительной литературе К: обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о книге и о чтении Л:Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России |
|
||||||
Устное народное творчество ( 15 ч )
|
||||||||||||
6. |
|
|
Устное народное творчество. Урок изучения нового материала
|
Узнают, почему некоторые литературные произведения относят к устному народному творчеству |
Р: Умение контролировать свою деятельность по результату П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К: умение осознано и произвольно строить речевое высказывание Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
|||||||
7. |
|
. |
Русские народные песни Комбинированный урок |
Познакомятся с малым фольклорным жанром –пеней, научаться понимать образ деревьев в них |
Р: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника П: поиск и выделение необходимой информации К: потребность в общении ребёнка со сверстниками и взрослыми Л:Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности |
|||||||
8. |
|
|
Русские народные потешки и прибаутки. Урок изучения нового материала |
Научатся различать виды устного народного творчества: потешки и прибаутки |
Р: адекватность принятия задачи как цели, данной в определённых условиях, сохранение задачи и отношение к ней П: применение метода информационного поиска К: владение вербальными и невербальными средствами общения Л:Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим |
|||||||
9. |
|
|
Скороговорки, считалки и небылицы. Комбинированный урок |
Научатся находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения |
Р: умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления П: выбор наиболее эффективного способа решения задач К: эмоционально -позитивное отношение к процессу сотрудничества Л:Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности |
|||||||
10. |
|
. |
Загадки, пословицы, поговорки Комбинированный урок |
Научатся анализировать загадки, выделяя главные признаки, распределять пословицы по тематическим группам |
Р: Изменение характера сотрудничества от тесно совместного к самостоятельному выполнению действий П: сравнение и сопоставление различных текстов К: соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом Л:Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её. |
|||||||
11. |
|
|
Народные сказки. Юнна Мориц «Сказка по лесу идёт…» Урок-сказка |
Научатся выделять слова, которые помогут представить героя произведения устного народного творчества |
Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса П: распознавание особенностей построения фольклорных форм К: ориентация на партнёра по общению Л:Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
|
|||||||
12. |
|
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Комбинированный урок |
Научатся соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план |
Р: ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса П: чтение по ролям текстов К: умение слушать собеседника Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей |
|||||||
13. |
|
|
Сказка «У страха глаза велики». Урок закрепления и систематизации знаний |
Совершенствование умения делить текст на части, умение характеризовать героев сказки |
Р: констатация достижения поставленной цели или меры приближения к ней П: передача содержания прочитанного или прослушанного К: понимание возможности различных позиций и точек зрения Л:Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости |
|||||||
14. |
|
|
Сказка «Лиса и тетерев». Комбинированный урок
|
Совершенствование умения соотносить сказочный текст и пословицу, определять последовательность событий, составлять план текста |
Р: выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче П: устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую К: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной Формирование основ моральных норм и ориентация на их выполнение |
|||||||
15. |
|
|
Сказка «Лиса и журавль». Комбинированный урок |
Совершенствование умения различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, используя слова из текста |
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности П: контроль и оценка процесса и результата деятельности К: соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя Л:Формирование мотивов достижения и социального признания |
|||||||
16. |
|
|
Сказка «Каша из топора». Урок-проект |
Совершенствование умения составлять план и рассказывать сказку по серии иллюстраций и плану |
Р: преодоление импульсивности и непроизвольности П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи К: координация разных точек зрения Л:Формирование картины мира, как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека |
|||||||
17. |
|
|
Сказка «Гуси-лебеди». Комбинированный урок |
Научаться выделять главные признаки сказки, попробуют разыграть сказку, используя кукол |
Р: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Развитие этических чувств –стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения |
|||||||
18. |
|
|
Сказка «Гуси-лебеди». Урок закрепления и систематизации знаний |
Научатся выделять главные признаки сказки, попробуют разыграть сказку, используя кукол |
Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоление трудностей П: умение структурировать знания К: составлять по рисунку диалог и монолог Л:Формирование Развитие этических чувств –стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения |
|||||||
19. |
|
. |
Викторина по сказкам Урок-викторина |
Научатся используя основные признаки сказки выделять её из других жанров |
Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи К: Формулировать собственное мнение и позицию Л:Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с литературой |
|||||||
20. |
|
|
КВН «Обожаем сказки». Тест № 1. (Устное народное творчество) Урок-КВН |
Попробуют проявить свои знания, и творческие способности в инсценировке сказок и озвучивании роли сказочных персонажей |
Р: формирование основ оптимистического восприятия мира П: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков К. Использовать речь для регуляции своего действия Л:Формирование ответственности человека за общий результат деятельности в группе, коллективе |
|||||||
Люблю природу русскую. Осень ( 8 ч) |
||||||||||||
21. |
|
|
Люблю природу русскую. Осень. Урок изучения нового материала |
Научатся видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки |
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию Л:Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности |
|||||||
22. |
|
|
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» Урок изучения нового материала |
Научатся различать стихотворный и прозаический тексты, читать наизусть |
П. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Р. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи К.: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания Л:Преобладание социального способа оценки своих знаний – отметки – дошкольным способам поощрения |
|||||||
23. |
|
|
А. Плещеев «Осень наступила…» К. Бальмонт «Поспевает брусника…» Урок изучения нового материала |
Научатся понимать особую роль слов в поэтическом тексте |
Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям К: Строить понятное для партнёра высказывание Л:Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю |
|||||||
24. |
|
|
А. Фет «Ласточки пропали…» Урок изучения нового материала |
Научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте |
Р. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение П. Контроль и оценка процесса и результата деятельности К. Адекватно оценивать собственное поведение Л:Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России |
|||||||
25. |
|
|
«Осенние листья» - тема для поэтов Урок изучения нового материала |
Научатся выразительно читать поэтические произведения разных поэтов на одну тему |
Р: Контроль по результату и способу действий П: Осуществлять синтез, как составление целого из частей К: соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения Л: Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику
|
|||||||
26. |
|
|
В. Берестов «Хитрые грибы» Урок-проект |
Научатся различать прозаический и научный текст |
Р. Составление плана и последовательности действий П.осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков К. Использовать речь для регуляции своего действия Л:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
|||||||
27. |
|
|
И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» М.Пришвин «Осеннее утро», Комбинированный урок |
Научатся, читая стихотворение, передавать с помощью интонации
настроение автора, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте |
Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий П: правильность построения предложений К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом Л:Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности |
|||||||
28. |
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».
Тест № 2 . Контрольно-обобщающий урок |
Научаться преобразовывать словесные образы в зрительные. |
Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы П: контроль и оценка процесса и результата деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию Л:Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим |
|||||||
Русские писатели ( 14 ч ) |
||||||||||||
29. |
|
|
А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» Урок изучения нового материала |
Научатся прогнозировать содержание раздела, выделять и называть волшебные события, читать выразительно наизусть |
Р: адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания Л:Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её. |
|||||||
30. |
|
|
Стихи А. Пушкина. Комбинированный урок |
Научатся определять в тексте красочные яркие определения, определять действия, которые помогают представить неживые предметы |
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности П: поиск и выделение необходимой информации К: выполнение в речи всех функций регуляции совместной деятельности Л:Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
|
|||||||
31. |
|
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки. Урок изучения нового материала |
Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними |
Р: способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности П: применение методов информационного поиска К: потребность в общении Л:Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей |
|||||||
32. |
|
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Комбинированный урок |
Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними |
Р: умение действовать по плану и планировать свою деятельность П: умение осознано и произвольно строить речевое высказывание К: внешне речевое планирование действий партнёра по решению учебной задачи Л:Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости |
|||||||
33. |
|
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Урок закрепления и систематизации знаний |
Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними |
Р: преодоление импульсивности, непроизвольности П: выбор наиболее эффективных способов решения задач К: ориентирование регулирующих высказываний на партнёра и представление их в форме контекстной речи Л:Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю |
|||||||
34. |
|
|
Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина». Контрольная работа № 1. (Повторение пройденного за 1 полугодие) Контрольно-обобщающий урок |
Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними |
Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности П: умение структурировать знания К: формирование произвольной и осознанной речи, отражённой в подборе речевых средств Л:Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России |
|||||||
35. |
|
. |
И.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» Урок изучения нового материала |
Научатся отличать басню от стихотворения , сказки и рассказа , соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст |
Р: осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками П: контроль и оценка процесса и результата деятельности К: корректное оформление речевого высказывания в спорных ситуациях Л: Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику |
|||||||
36. |
|
|
И.Крылов «Стрекоза и Муравей». Урок -театр |
Научатся читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни |
Р: умение адекватно воспринимать отметки и оценки П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения К: владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения Л:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
|||||||
37. |
|
|
Л.Толстой «Старый дед и внучек». Урок изучения нового материала |
Научатся пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. |
Р: умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми П: выбор вида чтения в зависимости от цели К: ориентация на партнёра по общению Л:Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности |
|||||||
38. |
|
|
Л.Толстой «Филиппок». Урок изучения нового материала |
Научатся составлять и анализировать различные виды плана, |
Р: целеустремлённость и настойчивость в достижении целей П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов К: умение слушать собеседника Л:Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим |
|||||||
39 |
|
|
Л.Толстой «Филиппок». Комбинированный урок |
Научатся различать автора и героя произведения, вести пересказ от лица автора или героя. |
Р: готовность к преодолению трудностей П: определение основной и второстепенной информации К: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества Л:Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности |
|||||||
40. |
|
|
Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже». Урок изучения нового материала |
Научатся пересказывать текст от лица героя, а не автора, изменять последовательность пунктов плана для правильного пересказа текста |
Р: формирование установки на поиск способов разрешения трудностей П: свободное восприятие текстов художественного стиля К: понимание различных позиций и точек зрения на вопрос Л:Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её. |
|||||||
41. |
|
|
Весёлые стихи. Комбинированный урок |
Научатся передавать настроение автора с помощью интонации, подбирать рифмы |
Р: формирование основ оптимистического восприятия мира П: постановка и формулирование проблемы К: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной Л:Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
|
|||||||
42. |
|
|
Обобщение по разделу «Русские писатели». Тест № 3. Контрольно-обобщающий урок |
Научаться применять полученные знания для решения задач, поставленных учителем |
Р: понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера К: умение договариваться, находить общее решение Л:Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей |
|||||||
О братьях наших меньших (12 ч )
|
||||||||||||
43. |
|
|
О братьях наших меньших. Урок изучения нового матери-ала |
Научаться дополнять стихотворные строчки используя свои знания, попробуют сочинять стихи о своих любимцах |
Р: умение учитывать выделенные учителем ориентиры П: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета Л:Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю |
|||||||
44. |
|
|
Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…» И.Пивоварова «Жила-была собака…» Урок изучения нового материала |
Научатся выразительно читать стихотворные тексты и передавать интонацией настроение и неожиданный поворот в содержании стихотворения |
Р: построение ориентировочной основы в новом учебном материале П: синтез, как составление целого из частей К: понимание относительности оценок или подходов к выбору Л:Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России |
|||||||
45. |
|
|
В.Берестов «Кошкин Щенок» Урок изучения нового материала |
Научатся рассказывать интересные ситуации из жизни животных, переносить слуховые образы в зрительные |
Р: различение способов и результата действий П: умение восполнять недостающие компоненты до целого К: учёт разных мнений и умение обосновать собственное Л: Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику |
|||||||
46. |
|
. |
Домашние животные Комбинированный урок |
Научатся правильно подбирать книги по заданной теме , выделять в загадках главные слова |
Р: умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль П: подведение под понятия, выведение следствий К: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать Л:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
|||||||
47. |
|
|
М. Пришвин «Ребята и утята» Урок изучения нового материала |
Научаться пересказывать текст по плану, переводить словесные образы в зрительные |
Р: умение планировать работу до её начала П: установление причинно-следственных связей К: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Л:Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности |
|||||||
48. |
|
|
М. Пришвин «Ребята и утята» Урок закрепления и систематизации знаний |
Научатся соотносить пословицы и текст рассказа, составлять рассказ по собственным наблюдениям |
Р: адекватность и дифференцированность самооценки П: построение логической цепи рассуждений К: уважение к иной точке зрения Л:Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим |
|||||||
49. |
|
|
Е.Чарушин «Страшный рассказ» Комбинированный урок |
Научатся делить большой текст на смысловые части и составлять план используя опорные слова из текста |
Р: умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого П: выдвижение гипотез и их обоснование К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания Л:Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности |
|||||||
50. |
|
|
Е.Чарушин «Страшный рассказ» Урок закрепления и систематизации знаний |
Научаться пересказывать текст по самостоятельно составленному плану |
Р: контроль за качеством выполняемых партнёром действий П: умение использовать наглядные модели К: способность строить понятные для партнёра высказывания с учётом того, что он знает и видит, а что нет. Л:Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её. |
|||||||
|
|
|
||||||||||
51
|
|
|
Б. С. Житков «Храбрый утёнок» Комбинированный урок |
Научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, делить текст на части. |
Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: умение осознанно строить речевое высказывание Л:Формирование мотивов достижения и социального признания |
||
|
|
|
|||||
52 |
|
|
В. В. Бианки «Музыкант» Комбинированный урок |
Научатся прогнозировать содержание текста по его названию, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать по плану. |
Р: учитывать установленные правила в планировании П: поиск и выделение необходимой информации К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества Л:Развитие этических чувств |
53 |
|
|
В. В. Бианки «Сова» Комбинированный урок |
Научатся соотносить пословицы и текст рассказа, составлять план, пересказывать |
Р:различать способ и результат действия П:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи К: допускать возможность существования у учащихся различных точек зрения Л:Формирование ответственности человека за сохранность природы |
54 |
|
|
Обобщающий по разделу «О братьях наших меньших».
Урок закрепления и систематизации зна-ний |
Научатся различать сказку от рассказа о животных, художественный рассказ от научно-познавательного текста. |
Р:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе К: высказывать собственное мнение Л:Формирование ориентации на нравственное содержание |
54 |
|
|
Обобщающий по разделу «О братьях наших меньших».
Тест № 4. Контрольно-обощающий урок |
Научатся различать сказку от рассказа о животных, художественный рассказ от научно-познавательного текста. |
Р:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе К: высказывать собственное мнение Л:Формирование ориентации на нравственное содержание |
Из детских журналов (9 ч) |
|||||
55 |
|
|
Из детских журналов Урок введения в новую тему |
Научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить в нём интересные статьи |
Р:принимать и сохранять учебную задачу П: находить нужную информацию в журналах К: обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о значимости журналов Л:Формирование сопричастности за культуру и историю |
56 |
|
|
Д. Хармс «Игра» Урок изучения нового материала |
Научатся придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, отличать журнал от книги. |
Р:оценка суждений по поводу поведения персонажа П:распознавание особенностей построения стихотворения К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Л:Умение поддерживать беседу по заданной теме |
57 |
|
|
Д. Хармс «Вы знаете?...» Урок-игра |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль |
Р:адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения П: распознавание особенностей построения стихотворения К: ориентация на партнёра по общению Л:Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи |
58 |
|
|
Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи» Урок изучения нового материала |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале. |
Р:оценивать правильность выполнения действия П:правильность построения рифмы К: потребность в общении со сверстниками Л:Формирование мотивов достижения и социального признания |
59 |
|
|
Д. Хармс «Что это было?» Урок изучения нового материала |
Научатся подбирать рифмы, навыкам выразительного чтения, совершенствовать чёткую дикцию. |
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание К: координация разных точек зрения Л:Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности |
60 |
|
|
Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Урок изучения нового материала |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале. |
Р: вносить необходимые действия после его завершения П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения К: задавать вопросы Л:Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения |
61 |
|
|
Ю.Д.Владимиров «Чудаки» Урок изучения нового материала |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале. |
Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса П: распознавание особенностей построения стихотворения К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что партнёр знает и видит, а что нет Л:Формирование внутренней позиции школьника |
62 |
|
|
А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» Урок изучения нового материала |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале. |
Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника П: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков К: умение слушать и анализировать собеседника Л:Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности |
63 |
|
|
Обобщение по разделу «Из детских журналов» Тест № 5. Контрольно-обобщающий урок |
Научатся сопоставлять пословицы с произведениями., находить нужную информацию в разных журналах, отличать журнал от книги. |
Р: умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых П: контроль и оценка процесса в результате деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию Л:Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России |
Люблю природу русскую! Зима. ( 9 ч) |
|||||
64 |
|
|
Люблю природу русскую! Зима . Урок введения в новую тему |
Научатся видеть образ зимы в загадках, соотносить загадки и отгадки |
Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи П:определятьправиль-ность построения предложений К: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания Л:Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности |
65 |
|
|
Стихи о первом снеге Урок изучения нового материала |
Научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения; сравнивать стихи разных поэтов о первом снеге. |
Р:адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях П:смысловое чтение, как осмысление цели чтения К: строить понятное для партнёра высказывая Л:Формирование чувства сопричастности и гордости за красоту родного края |
66 |
|
|
Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою…» Комбинированный урок |
Научатся читать выразительно, передавая настроение стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. |
Р:аргументировано отвечать и доказывать своё мнение П:свободное восприятия текстов художественного произведения К: корректное оформление речевого высказывания Л:Преобладание социального способа, оценки своих знаний |
67 |
|
|
С. А. Есенин «Поёт зима-аукает …», «Берёза» Урок изучения нового материала |
Научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. |
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П:определение основной и второстепенной информации К: умение доносить до собеседника собственное высказывание Л:Формирование чувства прекрасного |
68 |
|
|
Сказка «Два Мороза» Комбинированный урок |
Научатся понимать особенности были и сказки, использовать антонимы для характеристики их поступков |
Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К: потребность в общении Л:Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков, как собственных, так и окружающих людей |
69 |
|
|
С. В. Михалков «Новогодняя быль»
Комбинированный урок |
Научатся соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, понимать особенности были и сказки |
Р: преодоление импульсивности и непроизвольности П: выбор вида чтения в зависимости от цели К:строить монологическое высказывание Л:Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её |
70 |
|
|
А. Л. Барто «Дело было в январе …» Комбинированный урок |
Научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения |
Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления П:соотносить иллюстрацию и текс т К: формулировать собственное мнение и позицию Л:Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности |
71 |
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Зима». Тест № 6. Контрольно-обобщающий урок |
Научатся применять полученные знания для решения задач, поставленных учителем, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков |
Р: формирование основ оптимистического восприятия мира П: самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера К: формировать произвольной и осознанной речи, отражённых в подборе речевых средств Л:Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающему миру |
72 |
|
|
Игра «Поле чудес» Урок-игра |
Научатся работать в группах, применять полученные знания |
Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: постановка и формулирование проблемы К: формулировать собственное мнение и позицию Л:Формирование ответственности человека за общий результат деятельности в группе, коллективе |
Писатели – детям ( 17 ч) |
||||||
73 |
|
|
Писатели – детям Урок введения в новую тему |
Научатся понимать в чем заключается смысл произведения |
Р:принимать и сохранять учебную задачу П: находить нужную информацию в произведениях К: обсуждать и сравнивать высказывания авторов Л:Формирование сопричастности за культуру и историю |
|
74 |
|
|
К. И. Чуковский «Путаница» Комбинированный урок
|
Научатся , работать парами, определять особенности авторского текста, рассказывать о героях и выражать свое отношение |
Р:адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения П: распознавание особенностей построения стихотворения К: ориентация на партнёра по общению Л:Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи |
|
75 |
|
|
К. И. Чуковский «Радость» Комбинированный урок
|
Научатся работать в группе, определять особенности авторского текста, рассказывать о героях и выражать свое отношение |
Р:адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения П: распознавание особенностей построения стихотворения К: ориентация на партнёра по общению Л:Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи |
|
76 |
|
|
К. И. Чуковский «Федорино горе» Урок изучения нового материала
|
Научатся работать в группе, определять особенности авторского текста, рассказывать о героях и выражать свое отношение |
Р:оценивать правильность выполнения действия П:правильность построения рифмы К: потребность в общении со сверстниками Л:Формирование мотивов достижения и социального признания |
|
77 |
|
|
К. И. Чуковский «Федорино горе» Комбинированный урок |
Научатся работать в группе, определять особенности авторского текста, рассказывать о героях и выражать свое отношение |
Р:оценивать правильность выполнения действия П:правильность построения рифмы К: потребность в общении со сверстниками Л:Формирование мотивов достижения и социального признания |
|
78 |
|
|
С. Я. Маршак «Кот и лодыри» Комбинированный урок |
Научатся воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавать настроение, объяснять лексическое значение слов |
Р: вносить необходимые действия после его завершения П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения К: задавать вопросы Л:Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения |
|
79 |
|
|
С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» Изучения нового материала |
Научатся прогнозировать содержание произведения, читать выразительно, передавать настроение, |
Р: оценка суждений по поводу поведения персонажа П: распознавание особенностей построения стихотворения К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Л:Умение поддерживать беседу по заданной теме |
|
80 |
|
|
С. В. Михалков «Мой щенок» Комбинированный урок |
Научатся анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста прогнозировать содержание произведения, |
Р: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника П: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков К: умение слушать и анализировать собеседника Л:Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности |
|
81 |
|
|
А. Л. Барто «Верёвочка» Изучения нового материала |
Научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно |
Р:оценка суждений по поводу поведения персонажа П:распознавание особенностей построения стихотворения К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Л:Умение поддерживать беседу по заданной теме |
|
82 |
|
|
А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу» Комбинированный урок |
Научатся работать в парах, рассказывать о героях и выражать свое отношение, оценивать свое чтение |
Р:оценивать правильность выполнения действия П:правильность построения рифмы К: потребность в общении со сверстниками Л:Формирование мотивов достижения и социального признания |
|
83 |
|
|
А. Л. Барто «Вовка – добрая душа» Комбинированный урок |
Научатся работать в парах, осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение и чтение соседа |
Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса П: распознавание особенностей построения стихотворения К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что партнёр знает и видит, а что нет Л:Формирование внутренней позиции школьника |
|
84 |
|
|
Н.Н. Носов «Затейники» Изучения нового материала |
Научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно |
Р:оценка суждений по поводу поведения персонажа П:распознавание особенностей построения произведения К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Л:Умение поддерживать беседу по заданной теме |
|
85 86 |
|
|
Н. Н. Носов «Живая шляпа» Комбинированный урок |
Научатся читать по цепочке, подробно излагать прочитанное, рассказывать о героях , расшифровывать текст, составлять план, пересказывать текст по плану |
Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К: потребность в общении Л:Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков, как собственных, так и окружающих людей |
|
87 88 |
|
|
Н. Н. Носов «На горке» Комбинированный урок |
Научатся прогнозировать содержание текста, делить текст на части , находить главную мысль, подробно пересказывать почитанное |
Р:оценивать правильность выполнения действия П:правильность построения рифмы К: потребность в общении со сверстниками Л:Формирование мотивов достижения и социального признания |
|
89 |
|
|
Обобщение по разделу «Писатели – детям» Тест № 7. Обобщающий урок |
Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, узнавать произведения по отрывку |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе К: высказывать собственное мнение Л:Формирование ориентации на нравственное содержание |
|
|
||||||
Я и мои друзья (10 ч) |
|||||
90 |
|
|
Я и мои друзья Урок введения в новую тему |
Научатся определять последовательность событий в произведении, придумывать продолжение рассказа, соотносить основную мысль рассказа с половицей |
Р:принимать и сохранять учебную задачу П: находить нужную информацию в произведениях К: обсуждать и сравнивать высказывания авторов Л:Формирование сопричастности отношений в коллективе |
91 |
|
|
Стихи о дружбе и обидах Комбинированный урок |
Научатся читать про себя, объяснять поступки героев, понимать отношение автора к ним, исправлять ошибки, воспринимать на слух художественное произведение , выделять основную мысль |
Р: вносить необходимые действия после его завершения П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения К: задавать вопросы Л:Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения |
92 |
|
|
Н. Булгаков «Анна, не грусти!» Комбинированный урок |
Научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, анализировать произведения, прогнозировать продолжение рассказа, делить текст на части, составлять план |
Р: учитывать установленные правила в планировании П: поиск и выделение необходимой информации К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества Л:Развитие этических чувств |
93 |
|
|
Ю. И. Ермолаев «Два пирожных» Комбинированный урок |
Научатся анализировать текст, читать про себя, исправлять свои ошибки и ошибки соседа, чтение по ролям |
Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника П: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков К: умение слушать и анализировать собеседника Л:Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности |
94 95 |
|
|
В. А. Осеева «Волшебное слово» Изучение нового материала |
Научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа |
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание К: координация разных точек зрения Л:Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности |
96 |
|
|
В. А. Осеева «Хорошее» Комбинированный урок |
Научатся работать парами, прогнозировать содержание произведения, читать про себя, увеличивать темп чтения, находить главную мысль рассказа, объяснять нравственный смысл рассказа |
Р: учитывать установленные правила в планировании П: поиск и выделение необходимой информации К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества Л:Развитие этических чувств |
97 98 |
|
|
В. А. Осеева «Почему?» Комбинированный урок |
Научатся отвечать на вопросы, прогнозировать содержание произведения, читать по ролям, находить главную мысль рассказа, объяснять нравственный смысл рассказа |
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание К: координация разных точек зрения Л:Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности |
99 |
|
|
Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Тест № 8. Обобщающий урок |
Научатся хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их содержание и авторов, работать парами и в группах |
Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: постановка и формулирование проблемы К: формулировать собственное мнение и позицию Л:Формирование ответственности человека за общий результат деятельности в группе, коллективе |
Люблю природу русскую! Весна (9 + 1 резерв. час) |
|||||
100 |
|
|
Люблю природу русскую! Весна . Урок введения в новую тему |
Научатся видеть образ зимы в загадках, соотносить загадки и отгадки |
Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи П:определятьправильность построения предложений К: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания Л:Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности |
101 |
|
|
Стихи Ф. Тютчева о весне. Комбинированный урок |
Научатся читать выразительно, передавая настроение стихотворения, рисовать словесные картины весенней природы с опорой на текст стихотворения. |
Р:аргументировано отвечать и доказывать своё мнение П:свободное восприятия текстов художественного произведения К: корректное оформление речевого высказывания Л:Преобладание социального способа, оценки своих знаний |
102 |
|
|
Стихи А. Плещеева о весне. Комбинированный урок |
Научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. |
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П:определение основной и второстепенной информации К: умение доносить до собеседника собственное высказывание Л:Формирование чувства прекрасного |
103 |
|
|
А. А. Блок «На лугу» Комбинированный урок |
Научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения |
Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления П:соотносить иллюстрацию и текст К: формулировать собственное мнение и позицию Л:Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности |
104 |
|
|
С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …» Комбинированный урок |
Научатся прогнозировать содержание произведения, читать выразительно, рисовать словесные картины, объяснять выражения в лирическом тексте |
Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления П:соотносить иллюстрацию и текст К: формулировать собственное мнение и позицию Л:Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности |
105 |
|
|
И. А. Бунин «Матери» Комбинированный урок |
Научатся читать выразительно, рисовать словесные картины, объяснять выражения в лирическом тексте |
Р: вносить необходимые действия после его завершения П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения К: задавать вопросы Л:Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения |
106 |
|
|
А. Н. Плещеев «В бурю» Комбинированный урок |
Научатся выразительному и осознанному чтению, ставить вопросы и находить в тексте ответы на вопросы, передавать свои мысли и чувства |
Р: вносить необходимые действия после его завершения П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения К: задавать вопросы Л:Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения |
107 |
|
|
Е. А. Благинина «Посидим в тишине» Комбинированный урок |
Научатся анализировать стихотворный текст выразительному и осознанному чтению |
Р: вносить необходимые действия после его завершения П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения К: задавать вопросы Л:Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения |
108 |
|
|
Э. Э. Мошковская «Я маму мою обидел» Комбинированный урок |
Научатся работать с текстом, анализировать, представлять героев, ставить вопросы к стихотворению |
Р: вносить необходимые действия после его завершения П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения К: задавать вопросы Л:Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения |
109 |
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» Тест № 9. Обобщающий урок |
Научатся применять полученные знания для решения задач, поставленных учителем, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков |
Р: формирование основ оптимистического восприятия мира П: самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера К: формировать произвольной и осознанной речи, отражённых в подборе речевых средств Л:Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающему миру |
И в шутку, и всерьёз ( 14 ч.) |
|||||
110 |
|
|
И в шутку, и всерьёз Урок введения в новую тему |
Научатся понимать особенности юмористического произведения |
Р:оценивать правильность выполнения действия П:правильность построения рифмы К: потребность в общении со сверстниками Л:Формирование мотивов достижения и социального признания |
111 |
|
|
Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» Комбинированный урок |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале. |
Р:оценивать правильность выполнения действия П:правильность построения рифмы К: потребность в общении со сверстниками Л:Формирование мотивов достижения и социального признания |
112 |
|
|
Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха Комбинированный урок |
Научатся подбирать рифмы, навыкам выразительного чтения, совершенствовать чёткую дикцию. |
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание К: координация разных точек зрения Л:Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности |
113 |
|
|
Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха Комбинированный урок |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале. |
Р: вносить необходимые действия после его завершения П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения К: задавать вопросы Л:Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения |
114 |
|
|
Э. Н. Успенский «Чебурашка» Урок изучения нового материала
|
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале. |
Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса П: распознавание особенностей построения стихотворения К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что партнёр знает и видит, а что нет Л:Формирование внутренней позиции школьника |
115 |
|
|
Э. Н. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой» Комбинированный урок
|
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале. |
Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника П: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков К: умение слушать и анализировать собеседника Л:Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности |
116 |
|
|
Стихи Э. Успенского Комбинированный урок |
Научатся сопоставлять пословицы с произведениями., находить нужную информацию в разных журналах, отличать журнал от книги. |
Р: умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых П: контроль и оценка процесса в результате деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию Л:Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России |
117 |
|
|
Стихи В. Берестова Комбинированный урок |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале. |
Р:оценивать правильность выполнения действия П:правильность построения рифмы К: потребность в общении со сверстниками Л:Формирование мотивов достижения и социального признания |
118 |
|
|
Стихи И. Токмаковой Комбинированный урок |
Научатся подбирать рифмы, навыкам выразительного чтения, совершенствовать чёткую дикцию. |
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание К: координация разных точек зрения Л:Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности |
119 |
|
|
Г. Б. Остер «Будем знакомы» Урок изучения нового материала |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале. |
Р: вносить необходимые действия после его завершения П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения К: задавать вопросы Л:Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения |
120 |
|
|
Г. Б. Остер «Будем знакомы» Комбинированный урок |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в . |
Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса П: распознавание особенностей построения стихотворения К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что партнёр знает и видит, а что нет Л:Формирование внутренней позиции школьника |
121 |
|
|
В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным» Урок изучения нового материала |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале. |
Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника П: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков К: умение слушать и анализировать собеседника Л:Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности |
122 |
|
|
В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным» Комбинированный урок |
Научатся сопоставлять пословицы с произведениями., находить нужную информацию в разных журналах, отличать журнал от книги. |
Р: умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых П: контроль и оценка процесса в результате деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию Л:Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России |
123 |
|
|
Обобщение по разделу «И в шутку, и всерьёз» Тест № 10. Обобщающий урок |
Научатся сопоставлять пословицы с произведениями., находить нужную информацию в разных журналах, отличать журнал от книги. |
Р: умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых П: контроль и оценка процесса в результате деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию Л:Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России |
Литература зарубежных стран (12 + 1 резерв. час) |
|||||
124 |
|
|
Литература зарубежных стран Урок введения в новую тему |
Познакомить учащихся с зарубежным фольклором. |
Р:оценивать правильность выполнения действия П:правильность построения рифмы К: потребность в общении со сверстниками Л:Формирование мотивов достижения и социального признания |
125 |
|
|
Американская и английская народные песенки Комбинированный урок |
Познакомить учащихся с зарубежным фольклором. |
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание К: координация разных точек зрения Л:Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности |
126 |
|
|
Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…» Комбинированный урок |
Познакомить учащихся с зарубежным фольклором |
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание К: координация разных точек зрения Л:Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности |
127 |
|
|
Ш. Перро «Кот в сапогах» Урок изучения нового материала |
Научатся читать по цепочке, подробно излагать прочитанное, рассказывать о героях , расшифровывать текст, составлять план, пересказывать текст по плану |
Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К: потребность в общении Л:Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков, как собственных, так и окружающих людей |
128 |
|
|
Ш. Перро «Кот в сапогах» Комбинированный урок |
Научатся читать по цепочке, подробно излагать прочитанное, рассказывать о героях , расшифровывать текст, составлять план, пересказывать текст по плану |
Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К: потребность в общении Л:Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков, как собственных, так и окружающих людей |
129 |
|
|
Ш. Перро «Красная Шапочка» Комбинированный урок |
Научатся прогнозировать содержание текста, делить текст на части , находить главную мысль, подробно пересказывать почитанное
|
Р:оценивать правильность выполнения действия П:правильность построения рифмы К: потребность в общении со сверстниками Л:Формирование мотивов достижения и социального признания |
130 |
|
|
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» Комбинированный урок |
Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, узнавать произведения по отрывку |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе К: высказывать собственное мнение Л:Формирование ориентации на нравственное содержание |
131 |
|
|
Э. Хогарт «Мафин и паук» Комбинированный урок |
Научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа |
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание К: координация разных точек зрения Л:Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности |
132 |
|
|
Э. Хогарт «Мафин и паук» Комбинированный урок |
Научатся работать парами, прогнозировать содержание произведения, читать про себя, увеличивать темп чтения, находить главную мысль рассказа, объяснять нравственный смысл рассказа |
Р: учитывать установленные правила в планировании П: поиск и выделение необходимой информации К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества Л:Развитие этических чувств |
133 |
|
|
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» Тест № 11. Обобщающий урок |
Научатся хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их содержание и авторов, работать парами и в группах |
Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: постановка и формулирование проблемы К: формулировать собственное мнение и позицию Л:Формирование ответственности человека за общий результат деятельности в группе, коллективе |
134 |
|
|
КВН «Цветик - семицветик» Урок-КВН |
Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, узнавать произведения по отрывку |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе К: высказывать собственное мнение Л:Формирование ориентации на нравственное содержание |
135.
136. |
|
|
Повторение пройденного. Контрольная работа № 2. Тест №12. Контрольно-обобщающий урок |
Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, узнавать произведения по отрывку |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе К: высказывать собственное мнение Л:Формирование ориентации на нравственное содержание |
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 870 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.