Календарно-тематическое планирование содержания курса и основных видов учебной деятельности по УМК М. В. Вербицкой (2 класс)

V. Календарно-тематическое планирование содержания курса и основных видов учебной деятельности по УМК М. В. Вербицкой (2 класс)

№ и тема раздела	№ урока	Дата		Тема урока	Содержание урока	Основные виды учебной деятельности	Дом. задание
		план	факт
1. Давайте говорить по-английски!	1	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Знакомство с учебником. Беседа о мире английского языка	А/Г: приветствие класса. Знакомство с учебником. Беседа о мире английского языка	Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением	АВ: p. 3, ex. А, В
	2	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Формирование произносительных навыков. Знакомство с буквами Аа, Вb, Кk, Tt.	А/Г: этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby). Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt	Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе	АВ: p. 4, ex. D, F
2. Мои увлечения	3	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Формирование произносительных навыков. Знакомство с буквами Ee, Oo, Hh.	А/Г: этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Буквы: Ee, Oo, Hh	Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их	АВ: p. 5, ex. А, С
	4	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Счёт от 6 до 10. Формирование произносительных навыков: звуки- дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı].	А/Г: этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı].  Буквы: повторение	Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе	АВ: p. 6, ex D, E, F
3. Давайте познакомимся!	5	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Имена собственные. Ознакомление с буквами Cc, Dd, Ff, Gg	А/Г: неформальное приветствие. Представление. Счёт до 10. Имена собственные. А: команды, инструкции. Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg	Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их	АВ: p.7, ex. A, p.8, ex.  B
	6	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Формирование произносительных навыков. Повторение изученных букв.	А/Г: этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Вопрос с where. Указательные местоимения this, that. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg	Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах	АВ: p. 8, ex. D, E, G
4. Как зовут твоих друзей?	7	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Вопрос с «what». Ознакомление с буквами Mm, Nn, Ii, Uu.	А/Г: диалог-расспрос: представление. Вопрос с what. Ч/П/Г: слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10. Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu	Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах	АВ: p. 9, ex. A, B, C
	8	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Оборот to have got. Знакомство с буквами Pp, Ss, Ww, Xx.	А/Г: диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx	Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их	АВ: p. 10, ex. D, E
5. Я могу читать по-английски	9	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Союз and. Ознакомление с буквами  Ll, Jj, Rr, Vv.	А/Г: диалог-расспрос: знакомство, представление. Ч: предложения с изученной лексикой. Союз and. Номера машин. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [v], [l], [r]. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv	Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их	АВ: p. 11, ex. A, B
	10	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Интернациональные слова. Ознакомление с буквами: Qq, Yy, Zz.	А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный [j]. Буквы: Qq, Yy, Zz	Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты	АВ: p. 12, ex. D, E, F
6. Я знаю английский алфавит	11	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Повторение изученного материала. Английский алфавит.	А/Ч/Г: английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками. Звуки: повторение. Буквы: повторение	Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах	АВ: p. 13, ex. B, p. 14, ex. C
	12	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Неопределённый артикль. Краткий ответ на общий вопрос	А/Г: диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слогов и слов. Буквы: Aa — Gg	Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах	АВ: p. 14, ex. D, F
7. А что у тебя есть?	13	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Специальный вопрос с what. Оборот to have got.	А/Г: диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов. Буквы: Hh — Pp	Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите	АВ:  p. 15, ex. A, B, C
	14	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Названия англоязычных стран, их столиц. Глагол to be. Оборот to have got.	А/Г: диалог-расспрос Where are you from? Названия англоязычных стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to be. Оборот to have got. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов. Буквы: Qq — Zz	Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах	АВ: p. 16, ex. G, H, I
8. Я знаю много английских слов	15	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Формы глагола to be. Диалог-расспрос о стране/городе проживания.	Ч: письмо Максима. Представление себя и своих друзей. Полные и краткие формы глагола to be (1–3-е л.), личные местоимения (1–3-е л.). А/Г: Where are you from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания. П: названия стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой и речевыми образцами. Буквы: Aa — Zz	Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите	АВ: p. 17, ex. A, B, C
	16	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Единственное и множественное число существительных. Повторение изученных слов.	А/Г: рассказ о друзьях по переписке. Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения (1–3-е л.). А/Ч/Г: подписи к предметным картинкам. Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов. Буквы: Aa — Zz	Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную  и строчную буквы. Работать в группах, парах	АВ: p. 18, ex. E, F
	17	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Контрольная работа «The ABC»	Выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работы.	Портфолио 1. Карточки с буквами английского алфавита. 2. Карточки с фонетическими знаками. 3. Словарь в картинках	АВ: p. 19, ex. G
9. Hellо! Здравствуй!	18	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Английские имена, фамилии. Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в открытом слоге — [əʊ]	А/Г/Ч: аудиотекст-история Hellо с формами представления, приветствия. Аудиотекст Who are they? с формами обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии. Глагол  to be. Личное местоимение I.  П: повторение алфавита. Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в открытом слоге — [əʊ]	Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы  с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию	SB: ex. 1 AB: p. 20, ex. A, B, C
	19	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Приветствие и прощание. Личное местоимение I	А/Г: этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye. А/Г/Ч: песня Hello, Tom and Jenny. П: слова из аудиотекста-истории. Союз and (однородные члены предложения). Глагол to be. Личное местоимение I	Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе	AB: p. 21, ex. D, F
10. Как дела? How are you?	20	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Этикетный диалог-приветствие. Личные местоимения.	А/Г/Ч: аудиотекст-история How are you? Г/П: этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Глагол to be. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10	Читать и разыгрывать диалоги с соблю-дением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изу-ченные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах	АВ: p. 23, ex. В, С, p. 24, ex. E
	21	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах	А/Г/Ч: песня с этикетными формами приветствия и прощания Good morning! А/П/Г: этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр). Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах	Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике	АВ: p. 24, ex. D, p. 25, ex. F, G p. 26, ex. K
11. Как тебя зовут? What’s your name?	22	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense.	А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your name? Ч/П: этикетный диалог: приветствие (официальное), представление. Побудительные предложения (утвердительные). Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense; краткие формы глагола to be. Правила чтения: ch — [ʧ]	Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей	АВ: p. 27, ex. А, В, С
	23	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Aa в открытом и закрытом слогах	А/Г: этикетные диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию. Ч/Г: рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные местоимения. Полная и краткая формы глагола to be. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах. Обозначение согласных звуков	Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе	АВ: p. 28, ex. D p. 29, ex. E, G, H
12. Семья Бена. Ben’s family	24	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Семья Бена. Правила чтения: th — [ð], [θ].	А/Г/Ч: аудиотекст-история Ben’s family, этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление (семьи, друга). А/Г/П: описание фотографии с членами семьи. Полная и краткая формы глагола to be. Притяжательные местоимения, указательное местоимение this. Правила чтения: th — [ð], [θ].	Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице	АВ: p. 30, ex. A, B, C
	25	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Моя семья. Правила чтения: ea, ee — [i:], ere — [eə], e — [e]	Ч/Г: подписи к иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж. П: запись слов по выбору в Мой словарик. Правила чтения: ea, ee — [i:], ere — [eə], e — [e]	Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков	АВ: p. 31, ex. C, p. 32, ex. D
	26	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Описание семьи. Притяжательные местоимения.	Ч/А/Г: рассказ о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family. А/Ч/П: описание семьи Zap’s family. Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних питомцев. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена собственные, апостроф	Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий к песням)	SB: ex. 8 АВ: p. 33, ex. G, H
13. Это что? What’s this?ъ	27	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Неопределённый артикль. Правила чтения: ch — [ʧ],[k]	А/Г/Ч: аудиотексты: диалог-побуж-дение к действию (призыв на помощь); диалог-расспрос What’s this? Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.). Указательное местоимение this. Неопределённый артикль. Ч/П: подписи к рисункам. Правила чтения: ch — [ʧ], [k]	Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней	SB: ex. 5 АВ: p. 34, ex. B p. 35, ex. C
	28	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Письмо другу по переписке. Ii в открытом и закрытом слогах	А/Г/Ч: письмо другу по переписке, песня Listen! Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to have got. Интонация простого повествовательного предложения. Ч/П: подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных. Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах	Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения	АВ: p. 36, ex. E, F, G
14. Это твоя шляпа? Is this your hat?	29	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Притяжательный падеж. Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w].	А/Г/Ч: аудиотекст-история Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие. Г/Ч/П: Find the clothes!: диалог-расспрос по рисункам. Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Апостроф. Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w]	Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию	SB: ex. 4 АВ: p. 37, ex. C
	30	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспрос о принадлежности вещей. Специальный вопрос с whose.	А/Г/Ч: рифмовка Аction rhyme (команды). Г/Ч/П: диалог-расспрос о принадлежности вещей: Is it…? Оценка действий. Формы императива. Притяжательный падеж. Специальный вопрос с whose. Правила чтения: Oo в открытом и закрытом слогах	Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения	АВ: p. 38, ex. D, p. 40, ex. H, I
15. С Днём рождения, Джил!  Нарру birthday, Jill!	31	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Специальный вопрос с конструкцией How old… Uu в открытом и закрытом слогах	А/Г/Ч: аудиотекст-история Happy birthday, Jill!: этикетный диалог (поздравление с днём рождения). Специальный вопрос с конструкцией How old… А/Г/П: диалог-расспрос (о возрасте человека). Составное именное сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль. Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. Транскрипция	Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице	АВ: p. 41, ex. A, B
	32	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Формы благодарности. Специальный вопрос с «where».	А/Г/Ч: аудиотекст-история New Year in Russia: поздравление с Новым годом, дарение подарка. Формы благодарности. А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте, о местонахождении предмета, указание на него. Специальный вопрос с where	Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу	AB: p. 43, ex. F
16. Цвета. Colours	33	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Прилагательные. Правила чтения: Yy — [aı], [ı]	А/Г/Ч: аудиотекст-история Colours. А/Г/П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета). Диалог-расспрос (о цвете). Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прилагательные. Правила чтения: y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах	Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе	SB: ex. 16 AB;  p. 44, ex. A
	34	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Правописание окончаний существительных.	А/Г/Ч: песня Can you colour a rainbow? Выполнение команд. Диалог-расспрос по иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний существительных. Правила чтения: c + e — [s], c + u — [k]	Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе	SB: ex. 12 АВ: p. 45, ex. B
17. Наша улица. Our street	35	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Адрес дома на конверте. Cказуемые в Present Simple Tense	А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Вопрос к подлежащему (who). Cказуемые в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]	Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции	SB: ex. 5 АВ: p. 48, ex. C
	36	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Письмо другу. Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]	Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес. Диалог-расспрос по теме. А/Ч: стихотворение Bees live in the garden. Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением. Личные и притяжательные местоимения. Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]	Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации	АВ: p. 50, ex. G, H, I
18. В ванной паук. A spider in the bathroom	37	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Описание комнат в доме. Правила чтения: qu — [kw], ere — [eə]	А/Г/Ч: аудиотекст-история A spider in the bathroom. Формы выражения просьбы, своего отношения к объекту. А/Г/Ч/П: Rooms in a house. Описание комнат в доме. Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения: qu — [kw], ere — [eə]	Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения	АВ: p. 52, ex. C, D
	38	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Форма личного письма. Вспомогательный глагол to do.	Г/Ч/П: Ben’s letter. Описание комнат в доме. Форма личного письма. А/Г/Ч: песня A spider in the bathroom. Названия помещений и животных. Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present Simple Tense, вспомогательный глагол to do (1–3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли. Правила чтения: th — [ð], [θ],  e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]	Читать про себя текст-описание, постро-енный на знакомом материале. Соотно- сить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произноше- ния и ударения, ритма, интонации. Вы-борочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошен-ную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому приз- наку. Пользоваться изученными прави-лами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов	АВ: p. 54, ex. G, I
	39	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Контрольная работа «I and my  family».	Тест 2. Контрольная работа № 2	Портфолио 1. Кукольный театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год)	Test 2
19. Я люблю улиток. I like snails	40	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспрос по иллюстрациям. Правила чтения: s/-es	А/Г/Ч: аудиотекст-история I like snails: рассказ о своих привязанностях, интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям. A/Г/П: описание рисунка. Союз and в простом и сложносочинённом предложении. Оборот there is/there are. Отрицательная частица not. Предлог in. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]	Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации	АВ: p. 55, ex. A
	41	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспрос о хобби. Множественное число существительных.	А/Г: What do they like? Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова. Правила чтения: -s/-es	Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения	АВ: p. 56, ex. C,
	42	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспрос о привязанностях, интересах. Артикль с формами множественного числа существительных	А/Г: What do they like? Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова.	Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения	AB: p. 57, ex. E, F
20. Мне нравится пицца. I like pizza	43	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспрос о предпочтениях в еде. Правила чтения: sh, ch, c + e	А/Г/Ч: аудиотекст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П: What kind of food do they like? Описание рисунков. Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных. Правила чтения: sh — [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s]	Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков*	АВ: p. 58, ex. A, B
	44	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Рассказ о любимой еде. Отрицательная форма глагола to do	Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол to do и частица not. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]	Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи	АВ: p. 59, ex. D p. 60, ex. E
21. Где же это? Where is it?	45	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Определённый артикль. Предлоги места. Правила чтения: связующее “r”	А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is it?: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: описание рисунков. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r”	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*	АВ: p. 61, ex. A, B, p. 62, ex. C
	46	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Личное письмо с вопросами о любимой еде. Правила чтения: ere/air	А/Г/Ч: песня My bright red hat. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде. Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения: i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı]	Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения	SB: ex. 12, АВ: p. 63, ex. E, F
22. Сафари-парк. A safari park	47	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some.	А/Г/Ч: аудиотекст-история A safari park: прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). Песня Ten fat monkeys*. А/Г/П: Are there any seals? Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч. Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами	АВ: p. 64, ex. B, p. 67, ex. G
	48	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Описание домашнего животного. Глаголы в форме императива.	Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива. Правила чтения: связующее “r”	Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами	SB: ex. 7, АВ: p. 65, ex. C p. 67, ex. F
23. Я делаю робота. I’m making a robot	49	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Введение новых ЛЕ «Части тела». Глаголы в Present Continuous Tense	А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота). Ч/Г/П: тематическая группа Части тела. Глаголы в Present Continuous Tense (1–2-е л. ед. ч.). Неопределённый,  нулевой и определённый артикли. Указательные местоимения this/these. Правила чтения: артикли the, a, an	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца	АВ: p. 68, ex. B
	50	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Письмо другу (рассказ об увлечениях). Артикли a, an	A/Г/Ч: песня The robot’s song. Ч/Г/П: письмо другу (рассказ об увлечениях). Формы побуждения к действию; формы глаголов в Present Simple Tense. Глаголы в Present Continuous Tense (3-е л. ед. и мн. ч.)*. Интернациональные слова. Правила чтения: артикли a, an	Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения	AB:  p. 70, ex. F
	51	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Вопросительные и утвердительные предложения в Present Simple Tense.	A/Г/Ч/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school. Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и нулевой артикли. Интернациональные слова. Алфавит (повторение)	Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите	Проект. Макет робота
	52	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Простое и сложносочинённое предложения. Правила чтения: ee, oo, or, ir	Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). А/Г: диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение. Ч/П: угадывание рисунка по описанию. Простое и сложносочинённое предложения. Правила чтения: ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:]	Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения	AB: p. 57, ex. H
24. Наша деревня. Our village	53	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense	А/Г/Ч: аудиотекст-история Our village: описание места (макет деревни). А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense (1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные. Правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.)	Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию	AB: p. 71, ex. B
	54	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Описание деревни. Текст-описание	Г: презентация макета деревни. А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Рифмовка I’ve got a bicycle. Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции определения. Правила чтения: bicycle, fan, fishing rod, roller skates	Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание,  опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Применять изученные правила чтения	SB: ex. 7, АВ: p. 73, ex. F, p. 74, ex. H
	55	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспрос по содержанию текста. Прилагательные-антонимы.	Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч: песня Old MacDonald. Звукоподражательные слова; глагол to have. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo, quack, near, there	Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения	AB: p. 74, ex. G
25. Мы собираемся на Луну! We’re going to the Мoon!	56	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию.	А/Г/Ч: аудиотекст-история We’re going to the Moon! Ч/П: What are they doing? Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present Continuous Tense (1–3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях. Артикли. Правила чтения: doing	Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения
	57	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Описание персонажа. Утвердительная и отрицательная формы оборота to have got.	А/Г: диалог-расспрос What are you doing? Ч/Г/П: описание персонажа. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы). Транскрипция	Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию	АВ: p. 76, ex. D p. 77, ex. E
	58	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспрос на основе полученной из текста информации с опорой на иллюстрации.	А/Г/Ч: тексты-повествования Success in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Twinkle, twinkle, little star*. П: описание персонажа. Глаголы в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Транскрипция	Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки английского языка	SB: ex. 11, 12 АВ: p. 77, ex. F
26. Я стою на голове. I’m standing on my head	59	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Побудительные предложения. Формы глагола в Present Continuous Tense	А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m standing on my head: проведение зарядки, команды. Песня Circle. А/Г/П: описание процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Tense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях*. Правила чтения: ing — [ıŋ]	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков	АВ: p. 78, ex. A p. 80, ex. D, F
	60	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Счёт до 20. Общий вопрос в Present Continuous Tense  .	А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения. Повторение алфавита. Счёт до 20	Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания	АВ: p. 81, ex. 81, ex. G, H
27. Друзья по переписке. Pen friends	61	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспроc о друге (по фотографии). Правила чтения: sh, th, ch	А/Г/Ч: аудиотекст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фотографии). А/Ч/Г/П: текст-письмо Kim and Muridi. Описание рисунка. Общие и специальные вопросы (повторение). Названия стран и имена людей. Правила чтения: sh, th, ch	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения	АВ: p. 82, ex. A, B,
	62	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Письма друзей по переписке. Оборот to have got (повторение).	А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовка Bees live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение). Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений	Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке	АВ: p. 83, ex. C, p. 84, ex. E
28. Улыбнитесь, пожалуйста! Smile, please!	63	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Этикетный диалог (вежливая оценка). Объектный падеж 1-го л. me.	А/Г/Ч: аудиотекст-история Smile, please!: этикетный диалог (вежливая оценка); описание фотографии. Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me). Транскрипция и написание местоимений	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)	АВ: p. 85, ex. A, p. 86, ex. B,
	64	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспрос на основе визитной карточки.	А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow. П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное чтение букв	Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов	АВ: p. 86, ex. C
	65	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Описание города по иллюстрации. Повторение изученных глагольных форм, лексики.	Г: диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ English friends in Moscow с элементами описания. Диалог-расспрос на основе прочитанного текста и иллюстраций. Описание города по иллюстрации. Повторение изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов	Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов	АВ: p. 88, ex. I
	66	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Контрольная работа «Letter for our friends»	Тест 3. Контрольная работа № 3	Портфолио 1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Групповой коллаж (деревни, города). 3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск эскиза в Интернете. 4. Проведение физкультминуток на английском языке. 5. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата	Test 4
	67	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.).	А/Г: диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П: диалог-расспрос о друге по переписке. Письмо другу по переписке. Повторение изученных типов вопросов, форм глаголов, слов	Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре	АВ: p. 88, ex. F
	68	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	2а_____ 2б_____ 2в_____ 2г_____ 2е_____ 2ж_____	Повторение и обобщение материала, изученного во 2-м классе.	Г/П: дополнение фраз на основе изученных слов и конструкций. Игра: угадай рисунок. Составление рассказа на основе иллюстраций.	Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Провести анализ типичных ошибок; Подвести итоги года, определить задачи на следующий учебный год	Проект: место для отдыха на каникулах