№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Характеристика
учебной деятельности обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
план
|
факт
|
|
Вводный
модуль «Снова
в школу»!”
|
|
1
|
|
|
Повторение.
Добро пожаловать! Снова вместе!
|
Составляют
диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют
в игру с цветами на чтение.
|
Коммуникативные
(говорение):
научиться
приветствовать друг друга после расставания
Активная лексика/структуры: Welcome back!
again, everyone,
today, think, Nice to see you! названия цветов
Пассивная лексика: rainbow, duck,
pencil case
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
строить
диалогическое высказывание
|
Личностные
УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к способам решения новой задачи
|
|
2
|
|
|
Снова
вместе!
|
Читают
тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего
отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с
лексикой
2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться называть имя по буквам, спрашивать у
одноклассников их номер телефона и называть свой
Коммуникативные
(аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
изученный языковой материал
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная
лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные,
ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»
Пассивная лексика/структуры: change seats, correct,
one point for team
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания, умение слушать и вести диалог
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: строить
монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
Модуль
1 «Школьные дни»
|
|
3
|
|
|
Снова в
школу.
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться спрашивать о школьных принадлежностях и
отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be и
притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: school, school
bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s
this? It’s a school bag!
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
4
|
|
|
Снова в
школу.
|
Поют
песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать
букву “E” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные (чтение): соотносить графический
образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять повелительное наклонение
Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to
go, get, be late, come, plus
Пассивная
лексика: once more, PE
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные
УУД:
адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом.
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе
|
|
5
|
|
|
Школьные
предметы.
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют
упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное
письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по
образцу.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться говорить, какие предметы есть в школе, и
спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о себе
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be в полной
и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме
в Present Simple
Активная лексика/структуры: school subjects,
English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s
your favourite subject? What about you?
Пассивная
лексика: e-mail, guess
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
6
|
|
|
Школьные
предметы.
|
Закрепляют
лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении.
Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: clap your hands,
stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open /
close your book
Активная:
Пассивная лексика/структуры: come on,
everybody, add, take away, answer, shape, next door
|
Коммуникативные
УУД:
научиться выполнять команды
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение
работать с таблицей
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
7
|
|
|
Сказка
«Игрушечный солдатик».
|
Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
doll, ранее
изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»
Пассивная лексика/структуры: on her toes,
Here’s a toy for …, very nice
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
8
|
|
|
Начальные
школы в Англии и России.
|
Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и
России.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться рассказывать о своей школе
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: start, age,
primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break,
parent, wear
Пассивная лексика/структуры: nursery school,
spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу.
Познавательные
УУД:
развивать умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание с
опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я»
как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность
к другим странам и народам
|
|
9
|
|
|
Подготовка
проекта о школе.
Игра «Я
знаю».
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые
средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
числительные и активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол to be
|
Коммуникативные
УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
10
|
|
|
Модульный
контроль по теме «Школьные дни»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать про себя
текст и вписывать необходимую информацию
Коммуникативные
(чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать
картинку
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
Модуль
2 «В кругу
семьи»
|
|
11
|
|
|
Новые
члены семьи.
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный
диалог.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться называть членов своей семьи
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be
Активная лексика/структуры: family tree, big
brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy,
chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика: new, member, of
course
|
Коммуникативные
УУД: строить
понятные для партнёра высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
12
|
|
|
Мой дом
|
Систематизируют
знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают
соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся
читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать
буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться представлять членов своей семьи и
расспрашивать о членах семьи одноклассников
Коммуникативные (чтение): читать диалог,
построенный на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять притяжательные местоимения
Активная
лексика/структуры: Who’s this? This is my
big/little sister.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации
Регулятивные
УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе
|
|
13
|
|
|
Счастливая
семья!
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют
знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по
правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как
написать о своей семье по образцу.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться называть членов своей семьи
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей семье
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу
Активная лексика/структуры: grandmother,
mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What
is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
14
|
|
|
Счастливая
семья!
|
Совершенствуют
навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе.
Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для
картин. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу
Активная лексика/структуры: tall, great,
quick, drop, colour, time to go home, well done
Пассивная лексика/структуры: baby, paint,
paintings, in the street, child
|
Коммуникативные
УУД:
допускать возможность существования различных точек зрения (название картин)
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Личностные
УУД:
формировать
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой
художественной культурой
|
|
15
|
|
|
Сказка
«Игрушечный солдатик».
Чтение.
|
Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: end, How do you
do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of
fun!
Пассивная лексика/структуры: I like it here,
come out
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
16
|
|
|
Семьи в
России.
|
Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о
семейном дереве России.
Делают презентации своих проектных работ о школе.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться отвечать на вопросы о семье Коммуникативные
(чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: aunt, uncle,
cousin, live, the UK
Пассивная лексика/структуры: near, far,
Australia, only, for short
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания, формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные
УУД:
развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с
опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям.
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я»
как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
|
17
|
|
|
Подготовка
проекта семейного дерева.
Игра «Я
знаю».
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые
средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
слова модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол to be
|
Коммуникативные
УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему
(семейное дерево), проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
18
|
|
|
Модульный
контроль №2
по теме
«В кругу семьи»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать про себя
текст и вписывать необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
Модуль
3 «Все,
что я люблю»
|
|
19
|
|
|
Он любит
желе!
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на
вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: jelly,
vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее
изученная лексика по теме «Еда»
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
20
|
|
|
Он любит
желе
|
Систематизируют
знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени
в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки.
Учатся читать букву “I” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
Говорят о еде.
|
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме
Активная
лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like
eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе
|
Личностные
УУД:
формировать
учебно-познава-
тельную
мотивацию учения
|
|
21
|
|
|
Меню для
ланча в школе.
|
Знакомятся
с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся
употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают
записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по
образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака
|
Коммуникативные
(говорение): научиться просить что-нибудь за столом и реагировать
на просьбу и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать записку для покупок в магазине
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять неопределённые
местоимения some и any
Активная лексика/структуры: lunch box, menu,
potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need,
Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная
лексика по теме «Еда»
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
22
|
|
|
Меню для
ланча в школе. Аудирование
|
Закрепляют
лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители.
Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: fruit, drink, munch,
eat, catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry,
any way, figure out, find out, bath time
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение
работать с таблицей
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
23
|
|
|
Сказка
«Игрушечный солдатик».
|
Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
arm
Пассивная
лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us
to come out
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
24
|
|
|
Любимая
еда людей в Великобритании и в России. Проект «Эмблема фестиваля
мороженного».
|
Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в
Великобритании и о мороженном в России. Составляют диалоги. Делают
презентации своих проектных работ о семейном дереве.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться строить диалог «В магазине»
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: teatime,
breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice
cream, fruit, yummy, I like eating ..
Пассивная лексика/структуры: street, scream,
outside, shop, flavour, vanilla
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения диалогического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по
заданным критериям.
|
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран
и народов
|
|
26
|
|
|
Модульный
контроль № 3
по теме
«Все, что я люблю»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение): читать про себя текст и вписывать слова
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий проводить
рефлексию,
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
Модуль 4 «Давай
играть»
|
|
27
|
|
|
Игрушки
для меленькой Бэтси
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на
вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять
притяжательный падеж существительных
Активная лексика/структуры: musical box, tea
set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this
musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let
me see. Try again.
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
28
|
|
|
Игрушки
для маленькой Бэтси
|
Знакомятся
с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными
местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные (чтение): соотносить графический
образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ O
” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном
числе
Активная
лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
29
|
|
|
Контроль
говорения
|
Проверка
усвоения материала, изученного за полугодие Выполнение заданий
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в говорении
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и
контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
30
|
|
|
Контроль
аудирования
|
Проверка
усвоения материала, изученного за полугодие Выполнение заданий
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в аудировании
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и
контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
31
|
|
|
Контроль
чтения
|
Проверка
усвоения материала, изученного за полугодие Выполнение заданий
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в чтении
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и
контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
32
|
|
|
Контроль
письма
|
Проверка
усвоения материала, изученного за полугодие Выполнение заданий
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в письме
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и
контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
33
|
|
|
В моей
комнате
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с
правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают
описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей
комнаты по образцу.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться спрашивать о предметах в комнате, кому
они принадлежат и отвечать на вопросы
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей комнате
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: computer, TV,
armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These
/ Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are
tables. Those are desks.
Пассивная
лексика: look
like
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
34
|
|
|
В моей
комнате
|
Закрепляют
лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и
множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских
сказок. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Коммуникативные
(чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой
текст, построенный в основном на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: fairy tale, be
careful, silly
Пассивная лексика/структуры: ready, tell a
story, naughty
|
Коммуникативные
УУД:
задавать вопросы
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять основную
информацию из текста
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
35
|
|
|
Сказка
«Игрушечный солдатик».
|
Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: shout, shelf,
windy, today, It’s time for tea
Пассивная лексика/структуры: window, by
himself, look out, poor, hear
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать этические чувства: понимание чувств других
людей и сопереживание им
|
|
36
|
|
|
Письмо
Деду Морозу. Рождество в Великобритании. Супермаркет.
Игра «Я
знаю».
|
Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в
Великобритании и о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных
работ – эмблемы фестиваля мороженого
|
Коммуникативные
(говорение): научиться говорить о подарках
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Коммуникативные
(говорение): научиться писать письмо Деду Морозу
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
game, presents, grandparent, granddaughter,
изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»
Пассивная лексика/структуры: superstore,
clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New
Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения сущеественных признаков, прово-дить сравнение по заданным
критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и
народам,
формировать
чувство гордости за свою страну
|
|
37
|
|
|
Модульный
контроль № 4
по теме:
«Давай играть»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать
картинку
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
Модуль
5 “Furry
Friends!”
|
|
38
|
|
|
Забавные
животные!
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться описывать животных
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: head, legs, body,
tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big,
small, train, It’s got a big mouth!
Пассивная: get on, track,
What’s the matter? Come on!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
39
|
|
|
Описание
животных.
|
Поют
песню. Систематизируют знания об употреблении глагола have got.
Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по
правилу. Учатся читать букву “Y” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные (говорение): научиться описывать
животных
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ Y
” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глагол have got и существительные во множественном
числе, образованные не по правилу
Активная лексика/структуры: man-men,
woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children,
fish-fish
|
Коммуникативные: УУД
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные
УУД:
адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
40
|
|
|
Эти умные
животные!
|
Знакомятся
с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на
совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца
и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу.
|
Коммуникативные
(говорение): уметь описывать домашнего питомца
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своём питомце
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол can в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий
ответ
Активная лексика/структуры: crawl, spider,
rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run,
climb, dance, sing, cute, clever
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные: УУД
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
41
|
|
|
Эти умные
животные!
|
Знакомятся
с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам.
Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(говорение): учатся говорить о возрасте
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 20 до 50
Активная
лексика/структуры: числительные от
20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale,
snake, crocodile, reptile, mammal
|
Коммуникативные
УУД:
научиться задавать вопросы
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение
работать со схемой
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
42
|
|
|
Сказка
«Игрушечный солдатик».
|
Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: help, flowers,
trees, friend, happy
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
43
|
|
|
Уголок
дедушки Дурова. Игра «Я знаю».
|
Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в
Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных
работ – писем к Деду Морозу. Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться говорить о животных
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: farm, fast,
interesting, neck, actor, theatre, trick
Пассивная лексика: insect, camel,
hippo, pigeon, pony, unusual
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу;осуществлять самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия
Познавательные
УУД:
строить
монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение,
по заданным критериям
|
Личностные
УУД:
формировать
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира; формировать адекватное понимание причин
успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
44
|
|
|
Модульный
контроль № 4
по теме «Пушистые
друзья»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать про себя
текст и вписывать необходимую информацию в таблицу
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
Формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
Модуль
6. Тема: ««Мой дом»
|
|
45
|
|
|
Бабушка!
Дедушка!
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню.
Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться задавать вопрос о местонахождении и
отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
задавать общий вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house, bedroom,
bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen?
No, she isn’t. She’s in the bedroom.
Пассивная: bloom
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
46
|
|
|
Бабушка!
Дедушка!
|
Знакомятся
с предлогами места. Учатся читать букву “U” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предлоги места
Активная лексика/структуры: car, next to, in
front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения ответов на вопросы
Регулятивные
УУД:
адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом.
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
47
|
|
|
Мой дом
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в
комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными
не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание
комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться расспрашивать о местонахождении предметов
в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей /квартире/доме
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять существительные
во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are Активная
лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
48
|
|
|
Мой дом
|
Совершенствуют
навыки употребления структуры there is/there are . Слушают и
поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру
there is/there
are в утвердительной и отрицательной
форме и давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: how many,
surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s
only one.
Пассивная лексика: everywhere,
family crest, belong to, come from, long ago, get ready
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использовать
знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной
задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
49
|
|
|
Сказка
«Игрушечный солдатик».
|
Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: put, sky, poor,
sunny, mouth
Пассивная
лексика/структуры: over there, here
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
50
|
|
|
Дома-музеи
в России и Великобритании.
Игра «Я
знаю».
|
Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и
домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных. Выполняют задания на закрепление языкового материала
модуля и готовятся к выполнению модульного теста
|
Коммуникативные
(говорение): научиться рассказывать о домах-музеях
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: castle, artist,
composer, famous, house museum, poet, writer
Пассивная
лексика/структуры: cottage, full of, past, such as
Языковые
средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
активную лексику
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять структуру there is/there are
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
строить
монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я»
как гражданина России, чувство гордости за свою историю; формировать адекватное понимание причин
успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
51
|
|
|
Модульный
тест №6 по теме «Мой дом»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение ): читать про себя текст и определять верные/неверные
утверждения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
Модуль
7 «Выходной»
|
|
52
|
|
|
Мы
отлично проводим время!
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время.
Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и
отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be и
притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: have a great
time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a
game, What are you doing? I’m making a sandcastle.
Пассивная лексика/структуры: upside down, over
there, look funny
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
53
|
|
|
Мы
отлично проводим время!
|
Употребляют
настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать
буквосочетание “ng” .
Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные (говорение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, что любят делать
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило
чтения буквосочетания “ng” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play the piano,
What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he
isn’t. He’s climbing.
|
Коммуникативные: УУД
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом.
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
54
|
|
|
В парке
|
Знакомятся
с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на
вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу.
|
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своем выходном дне
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play soccer
/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink
a coke, park
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
55
|
|
|
В парке
|
Читают
предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют
навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и
вписывают слова. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present
Continuous в утвердительной,
отрицательной и вопросительной форме
Активная
лексика:
bell, ring, picnic
Пассивная
лексика: fabulous, race, rhyme
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную
информацию из текста
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
56
|
|
|
Сказка «Игрушечный солдатик».
|
Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
play, dance, shout
Пассивная
лексика: cheer
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
57
|
|
|
Занятия в
России и США.
Игра «Я
знаю»
|
Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях
в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных
работ о домах музеях.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля
и готовятся к выполнению модульного теста.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться рассказывать о занятиях во второй половине
дня
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race,
spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate,
martial arts, put on a play
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно
употреблять активную лексику
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять глаголы в Present Continuous
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные
УУД:
выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным
критериям, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я»
как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность
к другим странам и народам; формировать
адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
58
|
|
|
Модульный
тест №7 по теме «Выходной»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение): читать про себя текст и вписывать необходимую
информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
Модуль
8
«День
за днём»
|
|
59
|
|
|
День
развлечений
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться спрашивать, что делают в разные дни
недели, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do
we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика: hand, pick a
card
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
60
|
|
|
День
развлечений
|
Читают
про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка.
Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице
единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях
“ck”, “ch” и перед
гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют
свои проекты из Языкового портфеля.
|
Коммуникативные (чтение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице
единственного числа
Активная
лексика: join
|
Коммуникативные
УУД :
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
61
|
|
|
По
воскресеньям
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня.
Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления
настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и
определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый
день по образцу.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться спрашивать о времени и отвечать на
вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своём любимом дне
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика/структуры: in the morning/
afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper,
listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come
home, What time do you get up? At seven o’clock.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
62
|
|
|
По
воскресеньям
|
Закрепляют
лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время
в разных городах мира. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика: midnight, noon,
catch, holiday, right
Пассивная лексика: set your clock,
map, relative
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение
работать с картой
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
63
|
|
|
Сказка «Игрушечный солдатик». Любимые мультфильмы.
|
Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
Читают и обсуждают тексты о популярных героях
мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ о
свободном времени.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале;
научиться рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: playroom,
round, sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner, spinach,
bright, hare, snack
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой; развивать эстетические чувства на основе знакомства с
популярными российскими мультфильмами
|
|
64
|
|
|
Модульный
контроль № 8 по теме «День за днём»
|
Выполняют
модульный тест.
Делают презентации своих проектных работ о любимом герое
мультфильма.
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать про себя
текст и восстанавливать его
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить
рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
65
|
|
|
Контроль
говорения
|
Проверка
усвоения материала, изученного в 3 классе.
Выполнение заданий
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в говорении
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения
заданий
Познавательные
УУД: произвольно
и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего обучающегося»
|
|
66
|
|
|
Контроль
аудирования
|
Проверка
усвоения материала, изученного в 3 классе.
Выполнение заданий
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в аудировании
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения
заданий
Познавательные
УУД: произвольно
и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего обучающегося»
|
|
67
|
|
|
Контроль
чтения
|
Проверка
усвоения материала, изученного в 3 классе.
Выполнение заданий
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в чтении
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения
заданий
Познавательные
УУД: произвольно
и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего обучающегося»
|
|
68
|
|
|
Контроль
письма
|
Проверка
усвоения материала, изученного в 3 классе.
Выполнение заданий
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в письме
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения
заданий
Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего обучающегося»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.