Календарно-тематическое планирование "Spotlight 5" ФГОС

№ урока Дата проведения Тема урока Тип урока Элементы содержания Предметные результаты Универсальные учебные действия 5г Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. (15часов) 1 Значение английского языка в жизни человека. Повторение алфавита. П Английский алфавит. Неопределенный артикль. Повторить и обобщить знания, полученные в ходе изучения английского языка в начальной школе. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. 2 Повторение лексики. Тренировка в диалогическом общении. П  Английский алфавит. Фразы знакомства. Цвета. Читать вслух фразы диалога-приветствия. Правильно употреблять их в речи. Описывать цвет предмета. Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений; регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; познавательные: осуществлять  поиск информации с использованием словаря; коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения.  3 Школа. Активизация  лексики, артикли.   ИНМ Школа и школьная жизнь. Классно-урочные выражения. Употреблять в речи новую лексику по теме. Читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотекст. Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  4 Обучение грамматическому материалу.  ИНМ  Личные местоимения. Прогнозировать содержание текста. Употреблять в выражениях местоимения. Личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.  5 Обучение чтению и диалогической речи.  КУ  Школа и школьная жизнь. Классно-урочные выражения. Читать вслух. Употреблять в диалогах новые выражения. Личностные: уважение к другим народам  мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.  6 Школьные предметы. Обучение аудированию.   КУ Школа и школьная жизнь. Классно-урочные выражения. Представлять монологическое высказывание, составлять расписание уроков. Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.  7 Обучение письму. Любимые предметы.  КУ Школьные предметы и отношение к ним. Уметь описать любимый школьный предмет. Объяснить. Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями; регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  8 Чтение: школы в Британии и в России.  П Школьные предметы и отношение к ним. Прогнозировать содержание текста. Рассказать об учениках английской и русской школы. Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  9 Обучение монологической речи по теме: Моя школа.  КУ Школьные предметы и отношение к ним. Рассказать о друге, на основе анкеты. Личностные: стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); коммуникативные: планировать общие способы работы.  10 Повтор лексики. Самостоятельная работа.  К Лексика школьного обихода. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; регулятивные: Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.  11 В школе. Глаголы-синонимы. Формирование грамматических навыков. КУ  Школьные предметы и отношение к ним. Глаголы-синонимы. Уметь различать сферы употребления глаголов-синонимов и правильно их употреблять Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  12 Обучение говорению: описание кабинета английского языка.   КУ Школьные предметы и отношение к ним. Описать  школу, на основе прочитанной статьи. Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.  13 Простое настоящее время.  КУ Школа и школьная жизнь Понимать условия использования простого настоящего времени, уметь составлять предложения в этом времени Личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  14 Контрольная работа «школа».   К Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним.  Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. Личностные: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. 15 Игра «колесо фортуны». П Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Использовать пройденные лексические единицы и грамматический материал при непосредственном общении Личностные: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером. Родная страна и страна изучаемого языка. (11 часов)  16 Страны и национальности.    КУ  Родная страна и страна изучаемого языка. Прогнозировать содержание текста. Отзыв о фильме. Личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  17 Личные вещи. Обучение чтению, пересказу.  ИНМ Множественное число существительных. Подарки. Уметь рассказать о подарке, о котором мечтает. Используя пройденные лексические единицы. Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.  18  Моя коллекция. Актуализация монологической речи. КУ Подарки. Родная страна и страна изучаемого языка. Уметь рассказать о своей коллекции. Провести беседу с другом. Личностные: уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании и России; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.  19 Повторение грамматического материала.  П Множественное число существительных, указательные  местоимения (this/ these, that/those) Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи. Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  20 Моя коллекция. Числительные от 20 до100.   КУ Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Числительные от 20 до100.  Правильно использовать пройденные лексические  единицы и грамматический материал. Личностные: уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  21 Англо говорящие страны. Столицы.   Э Родная страна. Столицы, их достопримечательности. Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки. Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием словаря; коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения.  22 Великобритания. Сувениры из Великобритании.  КУ Родная страна. Столицы, их достопримечательности. Дать полный монологический ответ. Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  23 Обучение диалогической речи.  КУ Городская/сельская среда проживания школьников Составлять и разыгрывать диалоги в парах; строить предложения с превосходной степенью прилагательных. Личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.  24 Обобщение лексико-грамматического материала раздела.  П Городская/сельская среда проживания школьников Читать текст с полным пониманием содержания. Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки. Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.  25 Контрольная работа «Великобритания».  К Родная страна. Столицы, их достопримечательности. Полностью понимать прослушанный текст находить запрашиваемую информацию; Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки. Личностные: уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.  26 Презентация проекта «Мой город».  П Родная страна и страна изучаемого языка.  Уметь заполнять анкету. Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  Городская и сельская среда проживания школьников. (15часов)  27 Мой день. Порядковые числительные.  КУ   Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Порядковые числительные.  Воспринимать на слух текст монологического характера, извлекать из него информацию. Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); коммуникативные: планировать общие способы работы.  28 Место, где я живу. Обучение   аудированию   и письму.  ИНМ  Городская и сельская среда проживания школьников. Воспринимать на слух текст монологического характера, извлекать из него информацию. Личностные: уважение к истории, культурным и историческим памятникам; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  29 Развитие монологической речи по теме: мой дом.   КУ Городская и сельская среда проживания школьников.  Читать текст с полным пониманием содержания; давать полные ответы по его содержанию. Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков; регулятивные: Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений;  познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  30 Моя квартира. Мебель. Притяжательные   местоимения.  ИНМ Городская и сельская среда проживания школьников. Притяжательные   местоимения. Правильно использовать пройденные лексические  единицы и грамматический материал. Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  31 Развитие диалогической речи и активизация лексики. КУ  Мебель. Притяжательные   местоимения. Составлять и разыгрывать диалоги в парах; строить предложения с превосходной степенью прилагательных. Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  32 Практика в устной речи по теме: моя квартира.  П Городская и сельская среда проживания школьников. Уметь описать свою квартиру, используя лексические навыки. Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.  33 Моя квартира. Самостоятельная работа.  К Городская и сельская среда проживания школьников.  Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки. Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  34 Обучение чтению. Моя  комната.  КУ Предлоги места. Лексика по теме. Воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию; давать связный монологический ответ с использование опорных фраз. Личностные: доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  35 Типичный  английский дом.  Э Родная страна и страна изучаемого языка. Составить план типичного русского дома. Личностные: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием словаря; коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.  36 Осмотр дома. Диалоги. КУ  Лексика по теме моя квартира. Составлять и разыгрывать диалоги в парах, используя новую лексику. Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  37 Обучение чтению «Taj Mahal».  Э  Родная страна и страна изучаемого языка. Читать текст с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы по содержанию текста; использовать новую лексику в речи. Регулятивные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом  38 Обучение письменной речи.  КУ  Лексические и грамматические единицы по теме дом. Написать письмо английскому другу. Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков;  регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  39 Повторение грамматического  материала.   П Вопросительные слова. Лексика по теме: городская и сельская среда проживания школьников. Понять лексические и грамматические аспекты теста; повторить изученный материал. Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  40 Обучение навыкам перевода.   КУ Вопросительные слова. Лексика по теме: городская и сельская среда проживания школьников. Читать текст, представленный в виде письма с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию. Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;  регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); коммуникативные: планировать общие способы работы.  41 Контроль навыков  чтения и говорения.  К Городская и сельская среда проживания школьников.  Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. Личностные: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека. (10 часов)  42  Семья. Местоимения в объектном падеже.    ИНМ  Местоимения в объектном падеже.  Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; составлять рассказ по картинкам. Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.  43 Обучение чтению и  пересказу.  КУ Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Читать текст, представленный в виде письма с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию. Личностные: эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;  регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  44 Внешность. Притяжательный   падеж существительных.  ИНМ Притяжательный   падеж существительных. Внешность и характеристики человека. Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; составлять рассказ по картинкам Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков; регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  45 Развитие письма: описание друга.  КУ Внешность и характеристики человека. Повелительное наклонение.  Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки. Описать внешность и характер друга. Личностные: готовность к выбору профильного образования; регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.  46 Знаменитые люди. Обучение чтению, аудированию.  КУ Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека Совершенствовать навыки чтения текста с пониманием основного содержания; разыгрывать диалоги по ролям Давать полные ответы по теме. Личностные: признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.  47 Обучение чтению и говорению по теме.  КУ Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека Высказывать характеристики героев на основе сравнения. Личностные: эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;  регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний ; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  48 Актуализация навыков чтения.  КУ Лексика и грамматика по теме. Читать текст с полным пониманием содержания; воспринимать текст на слух. Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;  коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  49 Обучение письму  и грамматическому материалу.   П Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека. Правильно использовать пройденные лексические  единицы и грамматический материал. Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); коммуникативные: планировать общие способы работы.  50 Контрольная работа «Семья».  К Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека.  Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков Личностные: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация; регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения  51 Обучение чтению и пересказу Snegurochka.   КУ Родная страна и страна изучаемого языка. Читать текст про себя. Выполнять тестовые задания с опорой на картинки. Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием словаря; коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения.  Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. (5 часов)  52 Мир - удивительное место. КУ   Здоровье и личная гигиена. Внешность и характеристики человека. Совершенствовать навыки чтения текста с пониманием основного содержания; разыгрывать диалоги по ролям. Личностные: ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения.  53 Обучение чтению и грамматическому материалу.  Э Защита окружающей среды. Простое настоящее время. Уметь обменяться мнениями. Знать животных родной страны. Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, уважение к ценностям, любовь к природе; регулятивные: построению жизненных планов во временной перспектив; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию;  коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  54  Обучение диалогической речи  и аудированию.  КУ Здоровье и личная гигиена. Внешность и характеристики человека Воспринимать на слух текст монологического характера, извлекать из него информацию. Личностные: к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирать основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.  55 Мой любимец. Обучение чтению и говорению.   КУ Отрицание в настоящем времени. Лексика по теме. Уметь рассказать о своем питомце, используя лексику и грамматику по теме. Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, уважение к ценностям, любовь к природе; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.  56 Обучению чтению. Охраняемые животные.  КУ Защита окружающей среды.  Воспринимать на слух текст. Читать вслух. Задавать вопросы по картинкам. Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию.  Времена года. (11часов) 57 Настоящее продолженное время. ИНМ Грамматика: Present Continuous. Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки  Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. 58 Обучение чтению и пересказу. КУ  Времена года. Грамматика: Present Continuous. Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; составлять рассказ по картинкам Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;  регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  59 Месяца, времена года, погода.   КУ Времена года.  Каникулы и их проведение в различное время года. Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; Извлекать информацию из текста. Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления; планировать общие способы работы.  60 Любимый сезон. Самостоятельная работа.  К Времена года.  Каникулы и их проведение в различное время года. Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки. Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, уважение к ценностям, любовь к природе; регулятивные: Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  61  Активизация лексики и обучение говорению. КУ  Времена года.  Покупки. Уметь дать связный монологический ответ; разыгрывать диалоги по ролям Личностные: признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей;  регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;  познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием словаря; коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения.  62 Простое настоящее и простое продолженное время.  П Грамматика: Pr. Simple и Pr. Continuous.  Уметь правильно использовать грамматические навыки. Личностные: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей; регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;  коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  63 Обучение диалогической речи по теме: Покупка одежды.   КУ Досуг увлечения(спорт, музыка, посещение  кино, кафе) покупки Уметь употреблять новую лексику в составлении диалогов. Личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий.  64 Обучение чтению The Alaskan Climate.   Э Родная страна и страна изучаемого языка. Полностью понимать прослушанный текст находить запрашиваемую информацию; Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки. Личностные: умение строить жизненные планы с учётом погодных условий; регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.  65 Обучение чтению и письму: открытка с отдыха.  КУ Родная страна и страна изучаемого языка. Написать открытку родственникам. Личностные: умение строить жизненные планы с учётом погодных условий; регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: владеть устной и письменной речью.  66 Обучение чтению и говорению по теме: Времена года.   КУ  Лексика по теме времена года. Составлять собственный диалог-расспрос  о планах на вечер, сравнивать и обобщать полученную информацию; слушать тексты с полным пониманием содержания. Личностные: умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим; регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;  коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии.  67 Обучение монологической речи. Мое любимое время года.   КУ Мое любимое время года.  Уметь рассказать о любимом времени года. Личностные: установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека; регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;  коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  Переписка. (13 часов) 68 Праздники. Обучение чтению и говорению.  КУ  Активизация лексических навыков. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Уметь употреблять предложения в речи. Знать лексику по теме. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести диалог-расспрос по образцу, выразить эмоциональную оценку. Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;  регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  69 Мастер шеф. Меню на праздники.  ИНМ Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные. Лексика по теме  переписка. Слышать, правильно читать и произносить звуки и слова. Составлять предложения по образцу. Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе отрицания; коммуникативные: планировать общие способы работы.  70 Тренировка грамматического материала.   КУ Досуг и увлечения. Переписка. Закрепление лексических навыков. Контроль навыков диалогической речи. Уметь употреблять формы в речи. Знать лексику по теме. Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  71 Обучение чтению и говорению:  Thanksgiving Day   КУ Родная страна и страна изучаемого языка.  Закрепление лексических навыков. Уметь употреблять формы в речи. Знать лексику по теме. Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.  72 Обучение чтению: статья о празднике.   К Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки. Уметь выборочно читать. Извлекать из текста информацию для письменных заданий. Личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний;  познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  73 Обучение чтению Maslenitsa.   КУ  Родная страна и страна изучаемого языка. Уметь связно высказаться, основе прочитанного, Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; познавательные: самостоятельно выбирать основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.  74 Исчисляемые, неисчисляемые существительные.  ИНМ  Досуг увлечения (спорт, музыка, посещение  кино, кафе) Уметь употреблять новую лексику в составление предложений. Личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний;  познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  75 Активизация лексики и  грамматического материала.   КУ Употребление some, any,no. Лексика по теме. Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки. Личностные: уважение к культурным и историческим ценностям других людей; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием словаря; коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.  76 День рождения.  КУ  Досуг и увлечения. Межличностные взаимоотношения в семье. Составлять диалоги этикетного характера Личностные: знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;  познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста; коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.  77 Обучение чтению и письму.   КУ Досуг и увлечения. Межличностные взаимоотношения в семье. Уметь кратко высказываться на заданную тему и обмениваться информацией. Уметь читать текст с извлечением нужной информации. Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.  78 Обучение ведению диалога. В кафе.   КУ  Досуг увлечения(спорт, музыка, посещение  кино, кафе). Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; составлять диалоги этикетного характера с опорой на образец. Личностные: освоение общекультурного общемирового культурного наследия; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;  коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий в форме внутренней речи.  79 Проверочная работа по чтению и письму.   К Лексико-грамматические единицы по теме. Уметь воспринимать информацию из  текста. Уметь высказаться в связи с ситуацией общения. Уметь заполнять таблицу по прочитанной  информации. Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, уважение к ценностям, любовь к природе; регулятивные: Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. 80 Обучение письменной речи: письмо поздравление другу КУ Переписка. Написать поздравительное письмо другу. Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.  Досуг увлечения(спорт, музыка, посещение  кино, кафе) покупки. (12 часов)  81 Покупки. Ознакомление с лексикой и обучение  чтению.   ИНМ  Досуг увлечения (спорт, музыка, посещение  кино, кафе) покупки. Простое прошедшее время was\were. Знать лексику урока Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться в связи с ситуацией общения. Уметь читать с извлечением информации. Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.  82 Обучение ведению диалога. Делаем покупки. КУ  Досуг увлечения (спорт, музыка, посещение  кино, кафе) покупки. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться в связи с ситуацией общения. Личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.  83 Досуг. Ознакомление с лексикой и грамматикой: must / mustn t.   ИНМ Грамматика: must / mustn t Описывать семью; формулировать правила. Личностные: умение строить жизненные планы,устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием словаря; коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.  84 Обучение аудированию, чтению и письму.  КУ Досуг увлечения(спорт, музыка, посещение  кино, кафе) покупки. Воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию; кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему. Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.  85 Посещение кино. Ознакомление с лексикой и обучение чтению. КУ  Новая лексика по теме досуг увлечения (спорт, музыка, посещение  кино, кафе) покупки. Понимать условия использования простого прошедшего времени, уметь составлять предложения в этом времени. Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.  86 Обучение чтение и письму: обзор фильма.   КУ Грамматика: простое прошедшее время. Понимать условия использования простого прошедшего времени, уметь составлять предложения в этом времени. Личностные: освоение общекультурного наследия России; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;  познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.  87 Оживленные места Лондона.  Э Грамматика: простое прошедшее время.  Родная страна и страна изучаемого языка. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказывать свое мнение с опорой на ключевые слова.  Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью; регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. 88 Обучение диалогической речи  по теме: Как пройти до … ?   КУ Родная страна и страна изучаемого языка. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться в связи с ситуацией общения. Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  89 Обучение чтению. Британские деньги.   КУ Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; составлять рассказ по картинкам Читать текст с полным пониманием содержания; овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол); отвечать на вопросы по содержанию текста. Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.  90 Обучение грамматическим навыкам.  КУ Грамматика: простое прошедшее время. Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки. Личностные: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей; регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; познавательные: и выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез, делать умозаключения; коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).  91 Посещение музея. Обучение навыкам перевода.  П Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; составлять рассказ по картинкам Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; составлять рассказ по картинкам. Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек; коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.  92  Контрольная работа «Мои увлечения».  К  Досуг увлечения(спорт, музыка, посещение  кино, кафе) покупки.  Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, уважение к ценностям, любовь к природе; регулятивные: Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.  Каникулы и их проведение в различное время года. (10 часов) 93  Путешествия и отдых. Виды передвижения.  КУ   Каникулы и их проведение в различное время года. Уметь употреблять предложения в речи. Знать лексику по теме. Уметь воспринимать информацию на слух и выделять необходимую информацию. Уметь высказываться на заданную тему с опорой на слова Личностные: признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе; познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;  коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  94  Летний отдых. Простое будущее время.  ИНМ Грамматика: простое будущее время. Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки. Личностные: экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.  95 Обучение говорению и письму. Описание фотографии.   КУ Каникулы и их проведение в различное время года. Уметь написать краткое сообщение по теме. Личностные: позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам; регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания; коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.  96 Проблемы со здоровьем на отдыхе.   КУ Здоровье и личная гигиена. Уметь воспринимать информацию на слух и выделить основную мысль. Уметь кратко высказываться на заданную тему без предварительной подготовки. Личностные: экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.  97 Проверочная работа по лексике.  К Лексика по теме: каникулы и их проведение в различное время года.  Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц. Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе отрицания; коммуникативные: планировать общие способы работы. 98 Обучение чтению по теме: идем в поход. КУ Каникулы и их проведение в различное время года. Совершенствовать навыки чтения, с полным понимание содержания Работать в группах. Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе на основе отрицания; коммуникативные: планировать общие способы работы.  99 Повторение грамматических навыков.  П Лексика и грамматика. Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки. Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе на основе отрицания; коммуникативные: планировать общие способы работы.  100 Итоговая контрольная работа.  К Каникулы и их проведение в различное время года. Правильно использовать изученные лексические  единицы и грамматический материал. Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, уважение к ценностям, любовь к природе; регулятивные: Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. 101 Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Э Родная страна и страна изучаемого языка. Читать страноведческие тексты с полным пониманием содержания и соотносить их с картинками. Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; регулятивные: формировать представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка; 102 Викторина «Сто к одному» КУ Каникулы и их проведение в различное время года. Активизация навыков письма, монологической и диалогической речи. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников  Личностные: умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру.