Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование Spotlight 4 по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование Spotlight 4 по ФГОС

библиотека
материалов



Календарно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС


урока

Дата проведения



Тема урока


Тип урока. Виды контроля


Цели

(Решаемые

проблемы)


Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

План

Факт


Предметные


Метапредметные УУД


Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Вводный модуль. Тема: "Снова вместе" 2 часа.

1.

1 неделя


a Back together!

Снова вместе.

Приветствие.

с. 4-5

Урок общеметодологической направленности

Как поприветствовать одноклассников и учителя? Как познакомиться с новыми учениками? Как провести опрос и узнать, что умеют делать твои одноклассники?

Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников.

Участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них

Активная лексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you!

Пассивная лексика: back together, same

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

формировать мотивационную основу учебной деятельности

2.

1 неделя


b Back together!

Школьные принадлежности.


с. 6-8

Урок общеметодологической направленности

Как составить диалог по данному образцу и разыграть его? Как рассказать о том, что лежит у тебя в школьной сумке? Какая информация содержится в библиотечной карточке ученика? Как тренировать навыки аудирования?

Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться дарить подарки и вежливо благодарить ,

понимать речь одноклассников и вербально реагировать,

уметь писать наиболее употребительные слова

Активная лексика/структуры: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number?

Пассивная лексика: activity, library card




Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Модуль 1. Тема: "Семья и друзья" 8 часов.

3.

2

неделя


1a One big happy family!

Одна большая семья.

с. 9-11

Урок общеметодологической направленности

Как описать внешность и характер человека? Как задать вопросы о внешности и характере? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос,

научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,

­ узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ­ ­ly

Активная лексика/структуры: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.

Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

4.

2

неделя


1b One big happy family!

Предметы повседневного обихода. с.12-13

Урок «открытия»нового знания

Как рассказать о том какие предметы есть в твоей комнате и где они находятся? Как догадаться по описанию, о каком предмете идет речь? Как развивать произносительные навыки? Как читать буквосочетания ar и or? Как сравнивать картинки?

Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы ,

знать правила чтения буквосочетаний“ar” и “or” и знаки транскрипции,

учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова , научиться употреблять предлоги времени

Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of

Пассивная лексика: helmet, sporty

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

5.

3

неделя


2a My best friend! Мой лучший друг.

с.14-15

Урок общеметодологической направленности

Как рассказать о том , что люди делают в данный момент? Как употреблять изученные лексические единицы в устной и письменной речи? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как написать рассказ о своем друге?

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам.

научиться говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые, читать про себя и понимать текст, научиться писать о друге, узнавать интернациональные слова – surfing, diving,

научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Активная лексика/структуры: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

6.

3

неделя


2b My best friend!

Fun at School

Arthur and Rascal

Веселье в школе. Числительные от 60-100.

с. 24

Урок «открытия»нового знания

Как считать от 60 до 100? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Какие звукоподражетельные слова обозначают различные действия?

Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.

уметь спрашивать о возрасте, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ­ly,

научиться употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в Present Continuous

Активная лексика/структуры: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная лексика: crew, stick together, glue, sound


Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осуществлять анализ объектов

формировать мотивационную основу учебной деятельности

7.

4 неделя


Goldilocks and the Three bears.

Златовласка и три медведя.


Урок общеметодологической направленности

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста ? как выразительно читать текст по ролям?

Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале,

читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика golden, curls, wood

Пассивная лексика: worry, in a hurry, on my way to

Коммуникативные: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные: формировать умение работать с текстом

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

8.

4

неделя


English-speaking countries of the world

Russian millionaire cities .

Англоязычные страны и крупные города России.

с.21, 142


Урок общеметодологической направленности

Как называются столицы англоговорящих стран? Какие самые большие города России? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России.

научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности,читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию,

учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная лексика: millionaire, church, sight, monument

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осознанно и произвольно строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам

9.

5

неделя


Now I know

Закрепление языкового материала модуля 1.

с. 22-23

I Love English

РТ с. 10-11

Урок рефлексии

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов ,

читать про себя и определять верные и неверные утверждения, правильно писать числительные, узнавать активную лексику,

правильно употреблять глаголы в Present Continuous и предлоги места

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

10.

5

неделя


Контрольная работа (Тест 1) Modular Test 1


Урок развивающего контроля

Как проверить усвоение языкового материала модуля 1? Как выполнять задания в контрольной работе 1?

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Модуль 2. Тема: "Рабочий день" 8 часов.

11.

6

неделя


3a The Animal Hospital

с.25-27 Лечебница для животных


Урок «открытия» нового знания

Как называются различные учреждения? Как спросить и рассказать, где они находятся? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос,

читать вслух сюжетный диалог, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,

учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital

Активная лексика/структуры: station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street

Пассивная лексика: curtain, injection

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

12.

6

неделя


3b The Animal Hospital

с.28-29 Профессии. Present Simple и наречия частотности

(how) often always, usually, sometimes, never

Урок «открытия»нового знания

Как называются некоторые профессии ? как употреблять наречия частотности? Как читать буквы i, u, e в сочетании с буквой r ? как тренировать произносительные навыки?

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

научиться расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы, научиться читать новые слова,

знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “erи знак транскрипции,

узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ­er (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer),

научиться употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often

Активная лексика/структуры: bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?

Пассивная лексика: fix, serve, carry, sick, wake up

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

13.

7

неделя


4a Work and play!

с. 30-31 Работа и игра

Урок общеметодологической направленности

Какими видами спорта и как часто занимаются дети ? как спросить и сказать который час? Как составить монологическое высказывание по данному образцу?

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.

научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос,

научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, научиться писать о своём родственнике,

узнавать интернациональные слова – volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey,

уметь употреблять глаголы в Present Simple с фразами, указывающими, как часто происходят действия (once a week, twice a week, three times a week)

Активная лексика/структуры: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past…

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

14.

7 неделя


4b Work and play!

Fun at School

Arthur and Rascal

Веселье в школе. «Артур и Раскал»

Урок общеметодологической направленности

как сказать о том, что нужно / не нужно делать ? как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.

научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий,

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов,

читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов, научиться употреблять модальный глагол have to

Активная лексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная лексика/структуры: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

15.

8

неделя


Goldilocks and the Three bears

«Златовласка и три медведя»

Урок общеметодологической направленности

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст?

Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки,

читать вслух текст сказки, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Активная лексика: porridge

Пассивная лексика/структуры: naughty, break the rule, pot, return, outside

Коммуникативные: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные: формировать умение работать с текстом

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

16.

8

неделя


A day in my life!

What Russian children want to be

с. 37, 143 Кем хотят стать в будущем школьники?

Урок общеметодологической направленности

Как проходит типичный день американских школьников? Кем мечтают стать российские школьники? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России.

Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.

научиться отвечать на вопросы о семье, рассказывать о своём городе/деревне,

читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию,

Активная лексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная лексика: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания, формировать презентационные умения

Регулятивные: планировать свои действия с соответствии с поставленной задачей

Познавательные: развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

17.

9

неделя


Закрепление языкового материала модуля 1.

Now I Know

c. 38-39

I Love English

РТ с. 18-19

Урок рефлексии

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов,

читать про себя и восстанавливать небольшой текст,

правильно употреблять глаголы в Present Simple и модальный глагол to have

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

18.

9

неделя


Контрольная работа (Тест 2) Modular Test 2


Урок развивающего контроля

Как проверить усвоение языкового материала модуля 2? Как выполнять задания в контрольной работе 2?

Выполняют модульный тест

читать про себя текст и отвечать на вопросы,

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Модуль 3. Тема: "Вкусное угощение " 8 часов.



19.

10 неделя


5a Pirates fruit salad!

с.41-43

Пиратский фруктовый салат. За столом.

Урок «открытия»нового знания

Как называются некоторые продукты питания? Как спросить что-либо за столом? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться выражать просьбу, научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,

узнавать интернациональные слова – lemon, mango, tomato

Активная лексика/структуры: tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

Пассивная лексика/структуры: How many? make sure

Коммуникативные: Участвовать в диалоге поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

20.

10

неделя


5b Pirate’s fruit salad!

с.44-45 В магазине.

Урок общеметодологической направленности

Как спросить о количестве продуктов? Как употреблять изученные лексические единицы в устной речи? Как тренировать произносительные навыки? Как читать букву “G” в разных словах?

Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

научиться спрашивать о количестве и отвечать на вопрос ,

знать правила чтения буквы “G и знаки транскрипции,

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, уметь употреблять оборот there is/there are; научиться употреблять наречия степени (much, little)

Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать учебно-познава-

тельную мотивацию учения

21.

11 неделя


6a Make a meal of it!

с. 46-47 Национальные блюда.


Урок «открытия»нового знания

Как называются емкости для хранения продуктов? Как попросить продукты в магазине? Как употреблять изученные лексические единицы в устной и письменной речи? Как составить вопросы для викторины?

Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.

научиться просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу, научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, научиться составлять вопросы викторины,

научиться употреблять наречия степени (a lot, many, much)

Активная лексика/структуры: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивная лексика/структуры: pound, pence barbecue, cookie

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве (составление викторины)

формировать мотивационную основу учебной деятельности

22.

11 неделя


6b Make a meal of it!

Fun at School

Arthur and Rascal

Веселье в школе. «Артур и Раскал»

Урок общеметодологической направленности

Как попросить/ дать разрешение сделать что-либо? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как распределить продукты по категориям?? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, научиться употреблять модальный глагол may

Активная лексика/структуры: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food

Пассивная лексика/структуры: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Коммуникативные: понимать относительность мнений (песня о традиционной еде)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

23.

12 неделя


Goldilocks and the Three bears

«Златовласка и три медведя»


Урок общеметодологической направленности

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст?

Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки,

читать вслух текст сказки, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивная лексика/структуры: knock, luck, inside, have a look, horrid

Коммуникативные: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы


Познавательные: формировать умение работать с текстом

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

24.

12 неделя


What’s for pudding?

What would you like for your tea?

с.53, 144 Что к чаю?

Урок общеметодологической направленности

Какие традиционные блюда англичане едят на десерт? Какие мучные изделия популярны в России? Как работать с текстами познавательного характера? как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях.

научиться говорить о том, что любят есть на десерт, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Активная лексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

Пассивная лексика/структуры: bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов; проводить сравнение по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

25.

13

неделя


Закрепление языкового материала модуля 1.

Now I know

с. 54-55

I Love English

РТ с. 26-27

Урок рефлексии

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов,

читать про себя и определять верные или неверные утверждения,

правильно употреблять степени наречия и модальный глагол may

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

26.

13 неделя


Контрольная работа (Тест 3) Modular Test 3


Урок развивающего контроля

Как проверить усвоение языкового материала модуля 3? Как выполнять задания в контрольной работе 3?

Выполняют модульный тест

читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения,

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Модуль 4. Тема: " В зоопарке " 10 часов.


27.

14 неделя


7a Funny animals!

с.57-59 В зоопарке.


Урок «открытия»нового знания

Каких животных можно увидеть в зоопарке? Как сказать о том, что делают животные в зоопарке? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

уметь говорить, что делают животные в данный момент,

научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – giraffe, crocodile

Активная лексика/структуры: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная лексика/структуры: on its own

Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

28.

14 неделя


7b Funny animals!

с.60-61 Смешные животные!

Урок общеметодологической направленности

Как сказать о том, что делают животные в зоопарке каждый день и в данный момент? Как тренировать произносительные навыки? Как читать буквосочетания оо?

Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”.

Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время, знать правила чтения буквосочетания “оо” и знаки транскрипции,

научиться различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени

Активные структуры: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная лексика: cookery book

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять синтез (расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

29.

15 неделя


8a Wild about animals!

с.62-63 Дикие животные

Урок «открытия»нового знания

Как называются месяцы? Как спросить и сказать в каком месяце твой день рождения? Как описывать и сравнивать животных? Как извлекать информацию из прочитанного текста? как восстановить текст с помощью данных фраз?

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.

научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос,

научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, научиться писать о путешествии морских слонов, научиться употреблять сравнительную степень прилагательных

Активная лексика/структуры: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins

Пассивная лексика: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

30.

15 неделя


8b Wild about animals!

Fun at School

с. 64-65

Arthur and Rascal

с. 72 Веселье в школе. «Артур и Раскал»

Урок общеметодологической направленности

Как сказать ,что можно/нельзя делать? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как распределить животных по категориям и рассказать о них? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, научиться читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова,

научиться употреблять модальный глагол must

Активная лексика/структуры: rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивная лексика/структуры: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

31.

16 неделя


Goldilocks and the Three bears


«Златовласка и три медведя»


Урок общеметодологической направленности

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст?

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки,

читать вслух текст сказки, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

Пассивная лексика: oats, at all

Коммуникативные: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные: формировать умение работать с текстом

развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

32.

16 неделя


A walk in the wild!

Animals need our help!

с. 69, 145 Заповедники России. Всемирный фонд дикой природы.

Урок общеметодологической направленности

Какие животные живут в заповедниках? Как люди могут помочь животным? Как работать с текстами познавательного характера? как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи.

научиться рассказывать о защите редких животных,читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river

Пассивная лексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: проявлять инициативу в учебном сотрудничестве; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации

формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природосохранного поведения

33.

17 неделя


Закрепление языкового материала модуля 1.

Now I know


Урок рефлексии

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов,

читать про себя и восстанавливать небольшой текст ,

уметь употреблять активную лексику для решения учебных задач, правильно употреблять модальный глагол must


Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

34.

17 неделя


Контрольная работа (Тест 4) Modular Test 4


Урок развивающего контроля

Как проверить усвоение языкового материала модуля 4? Как выполнять задания в контрольной работе 4?

Выполняют модульный тест













читать про себя и восстанавливать небольшой текст , распознавать и правильно использовать языковой материал модуля








Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию


формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»



35.

18 неделя


Special Days!

Happy New Year!

с.138-139

Урок «открытия»нового знания

как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание Лулу и пишут своё обещание.

Играют в фанты.

научиться писать о своём новогоднем решении, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

36

18 неделя


Промежуточное тестирование (модули 1-4)

Урок контроля знаний и умений

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, формирование границ собственного знания и «незнания».

Модуль 5. Тема: " Где вы были вчера? " 8 часов.


37.

19 неделя


9a Tea party!

с.73-75 Чайная вечеринка

Урок «открытия»нового знания

Как сказать о том, какой предмет по счету? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться говорить о подарке ко дню рождения, научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, распознавать и употреблять в речи суффикс – th, научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20

Активная лексика/структуры: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: действовать по образцу, нахо-дить в тексте конкретные све-ения, заданные в явном виде


развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

38.

19 неделя


9b Tea party!

с.76-77 Прошедшее простое время.

Урок «открытия»нового знания

Как рассказать о событиях,произошедших в прошлом? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как читать букву а перед s и l

Знакомятся с употреблением глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.



научиться говорить, где были вчера, знать правила чтения буквы “А” перед сочетанием согласных sk и ll и знаки транскрипции, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, научиться употреблять глагол to be в Past Simple

Активная лексика: yesterday, ago, last

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

39.

20 неделя


10a All our yesterdays!

с.78-79 Где вы были вчера.


Урок общеметодологической направленности

Как рассказать о своих чувствах и настроении? Как восстановить содержание текста с помощью иллюстраций? Как описать сюжетную картинку?

Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу.

уметь говорить о своём настроении; о том, где были вчера, научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, научиться описывать картинку,

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, уметь употреблять глагол to be в Past Simple

Активная лексика/структуры: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивная лексика: exciting, dancer

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

формировать мотивационную основу учебной деятельности

40.

20 неделя


10b

Fun at School

Arthur and Rascal

Веселье в школе. «Артур и Раскал»

Урок общеметодологической направленности

Как сказать ,что можно/нельзя делать? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как распределить животных по категориям и рассказать о них? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.

учатся называть даты,

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, научиться употреблять порядковые числительные

Активная лексика: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

Пассивная лексика: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

41.

21 неделя


Goldilocks and the Three bears

«Златовласка и три медведя»


Урок общеметодологической направленности

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст?

Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок,

читать вслух текст сказки, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Активная лексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная лексика/структуры: Never mind... ! upstairs, in no time

Коммуникативные: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные: формировать умение работать с текстом

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

42.

21 неделя


Birthday wishes!

The day of the city

с. 85, 146 День города.

Урок общеметодологической направленности

Как дети отмечают дни рождения в Великобритании? Как работать с текстами познавательного характера? как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города,

читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Активная лексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish,

birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks

Пассивная лексика: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информа-ции

формировать основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину

43.

22 неделя


Закрепление языкового материала модуля 5.


Урок рефлексии

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста,

читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы,

правильно употреблять активную лексику и глагол to be в Past Simple

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные: научиться извлекать информацию из прослушан-ных текстов, проводить рефлексию

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

44.

22 неделя


Контрольная работа (Тест 5) Modular Test 5


Урок развивающего контроля

Как проверить усвоение языкового материала модуля 5? Как выполнять задания в контрольной работе 5?

Выполняют модульный тест

читать про себя текст и отвечать на вопросы,

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Модуль 6. Тема: " Расскажи сказку " 8 часов.


45.

23 неделя


11a The Hare and the Tortoise

с. 89-91


Сказка

Заяц и черепаха”

Урок «открытия»нового знания

Как использовать художественный текст для ознакомления с новым грамматическим явлением? Как извлекать информацию из прочитанного текста? как выразительно прочитать текст по ролям?

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.

научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки, научиться читать про себя и понимать текст и содержащий отдельные новые слова,

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple

Активная лексика/структуры: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time …

Пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: понимать информацию, заданную в неявном виде

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

46.

23 неделя


11b The Hare and the Tortoise

с.92-93 Сказка «Заяц и черепаха»


Урок «открытия»нового знания

Как сказать о том, что ты делал вчера? Как применять изученное грамматическое правило в устной речи? Как читать окончание ed у правильных глаголов в прошедшем времени.

Тренируются в употреблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени. Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером,

знать правила чтения окончаний правильных глаголов в Past Simple и знаки транскрипции;

научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple

Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

47.

24 неделя


12a Once upon a time!

с.94-95

«Когда-то давно»

Урок общеметодологической направленности

Как построить вопрос в прошедшем времени? Как дать краткие ответы на вопросы? Как восстановить содержание текста с помощью иллюстрации? как выполнить индивидуальное творческое задание?

Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Читают рассказ и обсуждают заголовок.

научиться говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали; читать про себя и понимать текст, научиться употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в Past Simple

Активная лексика/структуры: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Пассивная лексика: prince, beanstalk, pick up

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

уметь действовать по образцу, определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

48.

24 неделя


12b

Fun at School


Arthur and Rascal

Веселье в школе. «Артур и Раскаль»

Урок общеметодологической направленности

Как сказать ,что можно/нельзя делать? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как распределить животных по категориям и рассказать о них? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.

научиться говорить, что делали вчера персонажи; научиться читать числа, обозначающие годы, читать про себя и понимать текст; воспринимать на слух аудиозаписи и понимать содержание комиксов; научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple

Активная лексика/структуры: study, bark, busy, kitten

Пассивная лексика: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий



формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю

49.

25 неделя


Goldilocks and the Three bears

«Златовласка и три медведя»


Урок общеметодологической направленности

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки;

читать вслух текст сказки, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor

Пассивная лексика/структуры mine, Its not fair!

Коммуникативные: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные: формировать умение работать с текстом

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

50.

25 неделя


The story behind the rhyme!

The world of Fairy Tales с.101, 147 Любимая сказка.

Урок общеметодологической направленности

Как появились традиционные английские и американские песни? Какие герои русских народных сказок наиболее популярны? Как работать с текстами познавательного характера? как построить и выполнить проектную работу в группе и индивидуально?

Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.

научиться составлять небольшое описание персонажа; читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother

Пассивная лексика/структуры: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

51.

26 неделя


Закрепление языкового материала модуля.


Урок рефлексии

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста;

читать про себя и полностью понимать содержание текста;

правильно употреблять активную лексику и правильные глаголы в Past Simple


Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

52.

26 неделя


Контрольная работа (Тест 6) Modular Test 6


Урок развивающего контроля

Как проверить усвоение языкового материала модуля 6? Как выполнять задания в контрольной работе 6?

Выполняют модульный тест 6


читать про себя текст и отвечать на вопросы;

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Модуль 7. Тема: " Воспоминания " 8 часов.


53.

27 неделя


13a The best of times!

с.105-107 Лучшие дни.



Урок «открытия»нового знания

Как использовать художественный текст для ознакомления с новым грамматическим явлением? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как извлекать информацию из прочитанного?

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали;

научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; узнавать интернациональные слова – museum, concert;

учиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple

Активная лексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

54.

27 неделя


13b The best of times!

с.108-109 Неправильные глаголы в прошедшем времени.

Урок «открытия»нового знания

Как читать букву у в начале и в конце слова? Как применять полученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи ? как тренировать произносительные навыки? Как выполнить коллективное творческое задание?

Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера; знать правила чтения буквы “Y и знаки транскрипции; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Активные структуры: Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию),

осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

55.

28

неделя


14a Magic moments! с.110-111 Волшебные минуты


Урок общеметодологической направленности

Как сказать кто самый лучший ( сильный, добрый)? Как восстановить последовательность событий в тексте? Как написать рассказ о лучшем дне в году? Как применять полученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.

научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера;

научиться читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст; научиться писать о своём самом лучшем дне в году;

научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple и превосходную степень прилагательных

Активная лексика/структуры: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

56.

28 неделя


14b

Magic moments!

Fun at School


Arthur and Rascal

Веселье в школе. «Артур и Раскал»

Урок общеметодологической направленности

Как называются некоторые музыкальные инструменты? Как рассказать о своих чувствах, возникающих при прослушивании музыки? Как применять полученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Форми-руют представление о межпредметных связях: слушают му-зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы


научится говорить о замечательных моментах в жизни персонажей ;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple

Активная лексика: happy, sad, scared, celebrate

Пассивная лексика: mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков



формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать чувство прекрасного

57.

29 неделя


Goldilocks and the Three bears

«Златовласка и три медведя»


Урок общеметодологической направленности

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале;

читать вслух текст сказки, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: check

Пассивная лексика: up the stairs, even

Коммуникативные: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные: формировать умение работать с текстом

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

58.

29 неделя


Alton Towers

The days to remember с.117, 148 Тематические парки Великобритании. Памятные дни.

Урок общеметодологической направленности

Какие развлечения есть в тематическом парке в Великобритании? Как рассказать о памятных днях? Как работать с текстами познавательного характера? как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.

научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях ;

читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию;

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: ride, young, pancake

Пассивная лексика/структуры: theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

59.

30 неделя


Закрепление языкового материала модуля.

Урок рефлексии

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов;

читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения;

правильно употреблять активную лексику;

правильно употреблять глаголы в Past Simple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени

Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

60

30 неделя


Контрольная работа (Тест 7) Modular Test 7


Урок развивающего контроля

Как проверить усвоение языкового материала модуля 7? Как выполнять задания в контрольной работе 7?

Выполняют модульный тест

читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения; распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; использовать ИКТ; проводить рефлексию

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Модуль 8. Тема: " Отправимся в путешествие!" 10 часов.


61.

31 неделя


15a Good times ahead!

с.121-123 Впереди хорошее время! Виды занятий на отдыхе.


Урок общеметодологической направленности

Как называются некоторые страны? Что можно делать на отдыхе? Как спросить и сказать о предстоящих планах? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы;

научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога;

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/ mountains/ lake


Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

62.

31 неделя


15b Good times ahead!

с.124-125Структура be going to для выражения будущего времени.

Урок «открытия»нового знания

Как рассказать о своих планах? Как применять изученное грамматическое правило в устной речи? Как тренировать произносительные навыки? Как читать слова с непроизносимыми согласными?

Знакомятся со структурой to be going to. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье; участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи; знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; научиться употреблять структуру to be going to для выражения будущего времени

Активная лексика: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом

формировать мотивационную основу учебной деятельности

63.

32 неделя


16a Hello, sunshine!

с.126-127 Здравствуй солнце!


Урок «открытия»нового знания

Какие предметы нужны на отдыхе? Как спросить и рассказать о том, какая будет погода? Как извлекать информацию из прочитанного текста? как написать другу письмо о своем отдыхе?

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.

научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой; научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос;

научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст; научиться писать о своём отдыхе;

научиться употреблять глаголы в Future Simple

Активная лексика/структуры: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.


Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

формировать мотивационную основу учебной деятельности

64.

32 неделя


16b Hello, sunshine!

.

Magic moments!

Fun at School


Arthur and Rascal

Веселье в школе. «Артур и Раскал»

Урок общеметодологической направленности

Как называются некоторые музыкальные инструменты? Как рассказать о своих чувствах, возникающих при прослушиваниимузыки?каки применять полученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки?

Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы


научиться вести диалог-расспрос о планах на отдых;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов;

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; уметь строить специальные вопросы

Активная лексика: who, what, where, when, why, how

Пассивная лексика: sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:

уметь работать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

формировать мотивационную основу учебной деятельности

65.

33 неделя


Goldilocks and the Three bears

«Златовласка и три медведя»


Урок общеметодологической направленности

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале;

читать вслух текст сказки, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Активная лексика: mistake, be sorry

Пассивная лексика: cry, worry, remind, share, tune

Коммуникативные: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные: формировать умение работать с текстом

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

66.

33 неделя


Florida fun!

Travelling is fun

с. 133, 149 Страны и обычаи.  Путешествовать это весело!

Урок общеметодологической направленности

Какое самое популярное место отдыха американцев ? как рассказать о поездках и путешествиях? Как работать с текстами познавательного характера? как построить и выполнить проектную работу в группе и индивидуально?

Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях.

научиться рассказывать о своих путешествиях;

читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию;

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная лексика: sandy, wildlife, snow

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

строить монологическое высказывание с опорой на вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации

формировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, формировать установку на здоровый образ жизни

67.

34 неделя


Закрепление языкового материала модуля.


Урок рефлексии

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов;

читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы;

правильно употреблять языковой материал модуля

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

68.

34 неделя


Exit test.

Итоговая аттестация за учебный год.

Урок контроля знаний и умений

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат..

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, формирование границ собственного знания и «незнания».

69.

35 неделя


Работа над ошибками

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции.

Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

70

35 неделя


Повторение лексических и грамматических структур за учебный год.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции.

Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.



56



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров505
Номер материала ДA-025933
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх