Календарно-тематическое планирование Технология, 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 20»

Принято: Школьным методическим объединением учителей начальных классов Руководитель ШМО ________Кондратьева А.Н. Протокол  № 1 от 28.08.2018 г

Утверждено: Приказом директора МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» г. Черногорска от 31.08.2018 г.№53/4

Календарно-тематическое планирование

Технология,  4 д класс

(название учебного предмета, обозначение класса)

_______2018-2019 учебный год________

(сроки действия  КТП)

Егорова Ирина Ивановна

(Ф.И.О. учителя)

Первая квалификационная категория, стаж педагогической работы

25 года

(квалификационная категория, педагогический стаж)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование по технологии разработано для учащихся 4д класса с организацией обучения по адаптированной основной общеобразовательной программе в соответствии со следующими документами:

v Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями);

v Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1598;

v Адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ № 20»;

v Учебным планом МБОУ «СОШ № 20»;

v Положением о КТП по предметам учебного плана ФГОС уровня начального и основного общего образования;

v Примерной программой начального общего образования по технологии («Стандарты второго поколения». Примерные программы по учебным предметам).

Авторы УМК: Лутцева Е.А Технология. 4 класс. Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ

Общие цели изучения предмета «Технология»:

1)     получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2)     усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3)      приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4)     использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5)     приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6)     приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Сроки реализации КТП

Согласно учебному плану КТП по Технологии рассчитано на  35 учебных часов в год .

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО КОМПОНЕНТА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ.

   Сегодня мир, в котором мы живём, заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать противоречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате неудержимого потока информации. В поиске цельности, в стремлении упорядочить свои знания, в том числе и в сфере эстетической, интересующей нас в данном случае, человек обращает свой взор и к истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только с настоящим, но и прошлым. Здесь внимание его устремляется на всё, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям и относит он нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное мышление предков, отображенное в народном искусстве. Народное искусство является началом всякого искусства.     Народная эстетика наиболее древняя, она – первооснова и один из главных источников современных эстетических воззрений. Больше всего она сохранилась в народном декоративно-прикладном искусстве, в существующих сегодня художественных промыслах.   Рукоделием не только в Древней Руси занимались лоскутным шитьем. Основным источником этой народной эстетики служила красота земли, которая воспитывала в людях поэтическое восприятие мира и делала их художниками, создавало чудесное совершенство форм. С другой стороны, образы родной природы обязательно воплощались в предметах, имевших практическое назначение: убранстве жилища, одежде, игрушках для детей и т.д. Вышитый фартук, полотенце или, скажем одеяло, выполненное из лоскутов ткани, подушка, прихватка – одновременно и бытовой предмет, и высокое искусство.   Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знаний своих корней и традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Поэтому целенаправленно нужно внедрять этнокультурный компонент на уроках технологии, т.к. предмет способствует сохранению народных традиций и культуры.     Сведения с использование этнокультурного компонента могут быть включены в различные этапы урока при изучении основных тем: 

   -художественное моделирование

   -моделирование фигурок животных;

  -изготовление мягкой игрушки по выкройкам (лоскутная техника);

  -аппликация из ткани (хакасские узоры).

        Уроки с использованием этнокультурного компонента располагает большими       возможностями для сохранения традиций и культурного наследия нашего народа, формирования представлений о мире, о себе, о добре и зле, развития чувства восприятия самого себя как сознательной, мыслящей, духовной личности.  

               Особенности организации работы в 4 д классе .

   На начало 2018-2019 учебного года  в 4 д классе  11 учеников, из них 3 девочки, 8 мальчиков.  Все  учащиеся имеют справку ПМПК с диагнозом  ЗПР (задержка психического развития). У всех детей имеются нарушения в соответствии с диагнозом, что затрудняет процесс обучения и формирования знаний, умений и навыков.

По итогам 2017-18 учебного года учащиеся третьего класса по технологии показали следующие результаты: успеваемость 100%, качество – 74 %.

В соответствии с данными психологической диагностики, психологический климат в классе в целом, благоприятный.  Уровень сформированности универсальных учебных действий: личностные УУД - у 64% учащихся (7 чел) – УУД в стадии формирования, не сформированы – у 36% учащихся класса (4 чел); коммуникативные УУД – 36% учащихся класса (4 чел) демонстрируют сформированность данных параметров, у 64% учащихся – УУД в стадии формирования (7 чел), у 27% - недостаточно сформированы (3 чел); регулятивные УУД - у 82% учащихся (9 чел) УУД в стадии формирования, не сформированы - у 18% учащихся (2 чел). Классному руководителю и педагогам – предметникам обратить особое внимание на учащихся Попова Ивана, Назаренко Никиту, Старцева Александра (см. рекомендации).

Недостаточная  выраженность познавательных  интересов у детей с ЗПР сочетается с незрелостью  высших психических функций, с нарушениями, памяти, с функциональной недостаточностью зрительного и слухового восприятия, с плохой  координацией движений.

       С учетом рекомендаций специалистов ПМПК требуется :

-обеспечить особую пространственную и временную организацию образовательной среды с учетом общего состояния здоровья, функционального состояния центральной нервной системы (ЦНС) и нейродинамики психических процессов у детей с ЗПР (быстрой истощаемости, низкой работоспособности, пониженного или неустойчивого общего психического тонуса и др.)

 - разнообразить организационные формы и учитывать индивидуальные возможности учащегося, обеспечивающих условия для развития потенциальных возможностей каждого;

-формировать основы умения учиться и способности к организации своей деятельности – стимулирование развития учебной мотивации, познавательной  активности; обеспечение непрерывного контроля над становлением учебно-познавательной деятельности ребёнка до достижения уровня, позволяющего сформировать умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, умение планировать и контролировать свою деятельность, стремиться к самостоятельному выполнению учебных заданий;

-формировать позицию личностной идентификации себя, как члена общества, знающего и соблюдающего принятые социальные нормы, осознающего ответственность за свое поведение и поступки;

- развивать и закреплять навыки коммуникации, приёмы конструктивного общения и сотрудничества в разных социальных ситуациях (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), умения избегать конфликтов и стремиться находить выходы из проблемных ситуаций;

-формировать навыки социально одобряемого поведения в условиях максимально расширенных социальных контактов;

-использовать различные инструменты  и материалы, техники выполнения изделия;

-организовать процесс обучения с учётом специфики усвоения знаний, умений и навыков детьми с ЗПР («пошаговое» предъявление материала, дозированная помощь взрослого, использование специальных методов, приёмов и средств, способствующих как общему развитию ребёнка, так и компенсации индивидуальных недостатков развития).

            Формы организации деятельности учащихся.

      При организации учебной деятельности на уроках технологии используются различные методы, приемы и образовательные технологии с целью выполнения рекомендаций ПМПК. Получение первоначальных представлений о значении труда в- жизни человека и общества,

 о профессиях;

 формирование представлений о свойствах материалов;

-  приобретение навыков самообслуживания;

овладение доступными- трудовыми умениями и навыками использования инструментов и обработки различных материалов;

 усвоение правил техники безопасности;

 развитие интереса и способностей к предметно-преобразующей- деятельности,

воспитание творческого подхода к решению доступных технологических задач;

Наряду с ведущими методами практическими и игровыми используется  индивидуальный метод. Основное место в методах обучения отдается применению личностно-ориентированного обучения, организация индивидуально-групповых форм обучения, самостоятельной обучающей работы учащихся под руководством учителя.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата		Тема урока	Кол-во часов
	план	факт
Современное производство
1	04.09		Современное производство. Летняя шапочка. Чеканка.	1
2	11.09		Электрифициро­ванная  модель телефона -игрушка.	1
3	18.09		Модель совре­менного предпри­ятия. Текущая документация.	1
4	25.09		Исследования по­лиэтилена, поро­лона, других ма­териалов. Практи­ческая работа.	1
5	02.10		Изделие из втор­сырья. Эскиз. Разметка. Сборка. Оформление ра­боты.	1
6	09.10		Изделие из пер­чатки «Зайчик». Урок 1.	1
7	16.10		Изделие из носка «Собачка».	1
8	23.10		Макет гостиной.	1
9	06.11		Технологи­ческая докумен­тация. Сборка Макет городского дома. Эскиз.	1
10	13.11		Коллективный проект «Городская улица»	1
11	20.11		Сюрпризница. Техноло­гическая докумен­тация. Выкройка. Отделка деталей.	1
12	27.11		Технологи­ческая карта для упаковки. Разработка доку­ментации. Выполнение рабо­ты по плану.	1
13	04.12		Елочная подвеска.	1
14	11.12		Ёлочная подвеска. Гирлянда «Дракон».	1
15	18.12		Гирлянда «Дракон».	1
16	25.12		Игрушки «Клоун».	1
17	15.01		Подвеска для ёлки	1
18	22.01		Живой подарок. Посадка лукович­ного или клубне­вого растения.	1
19	29.01		Дизайн-проект в области техники. Средства пере­движения.	1
20	05.02		Дизайн-проект в области интерье­ра. Макет мебели	1
21	12.02		Средства пере­движения. Дизайн- проект в области техники.	1
22	19.02		Гостиная. Эскиз. Экономи­ческое обоснова­ние. Защита проекта.
23	26.02		Силуэтная кукла. Кукла из гольфа.	1
24	05.03		Кукла бессуставная.	1
25	12.03		«Дом моделей». Дизайн-проект	1
26	19.03		Куклы из пласти­лина.	1
27	02.04		Аксессуары для куклы.	1
28	09.04		Футляр. Дизайн- проект.	1
29	16.04		Программа Word. Правила клавиа­турного письма.	1
30	23.04		Создание не­больших текстов и печатных публи­каций с использо­ванием изображе­ний на экране компьютера.	1
31	30.04		Оформление тек­ста (выбор шриф­та, его размера и цвета, выравни­вание абзаца).	1
32	07.05		Программа PowerPoint.	1
33	14.05		Создание презен­таций по готовым шаблонам.	1
34	21.05		Создание презен­таций по готовым шаблонам.	1
35	28.05		Создание презен­таций по готовым шаблонам.	1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения	Кол-во		Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Технология. 4 класс. Лутцева Е.А. Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ	к		Библиотечный фонд формируется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобр науки РФ
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Самостоятельно разработанные презентации		п	При наличии необходимых технических условий
Технические средства обучения
Классная магнитная доска. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок. Персональный компьютер Мультимедийный проектор Интерактивная доска	д д д д д		При наличии
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты (труд людей, технологические процессы, народные промыслы).)	д		При наличии
Демонстрационные пособия
Индивидуальные пособия и инструменты: ученическая ли­нейка, чертёжный угольник, циркуль, цветная бумага, картон, клей, ножницы и др.	д

Д – демонстрационный экземпляр

К – полный комплект (на каждого ученика)

П – комплект, необходимый для работы в группе

Ф – комплект для фронтальной работы

Лист корректировки КТП

Технология

№ п/п	Название раздела. Темы.	Дата по плану	Дата по факту	Корректирующие мероприятия	Причина корректировки
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20