|
№
|
Раздел, тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты
освоения материала
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
Давайте познакомимся! (3 ч)
|
|
1
|
Как работать с учебником. Я и мои друзья.
|
1
|
Н
|
Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять
назначение каждого пособия. Осваивать критерии изготовления изделия и
навигационную систему учебника (систему условных знаков).Осуществлять
поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать
на них). Анализировать, отбирать, обобщать полученную
информацию и переводить её в знаково-символическую систему
(рисунок-пиктограмму)
|
Т
|
Знать условные
обозначения учебника, критерии оценки изделия, соседа по парте.
Заполнить
анкету.
.
|
|
|
|
2
|
Материалы и инструменты. Организация рабочего места.
|
1
|
Н
|
Находить и различать инструменты,
материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми
материалами и инструментами.
Организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, убирать рабочее место
|
Т
|
Знакомство с понятиями: материалы, инструменты.
Уметь подготовить рабочее место. Правила организации
рабочего места.
|
|
|
|
3
|
Что такое технология.
|
1
|
Н
|
Объяснять значение слова «технология»,
осуществлять поиск информации в словаре из учебника.
Называть освоенные виды деятельности, соотносить
их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности
|
Т
|
Знать понятия
«технология».
|
|
|
|
Человек и земля (21 ч)
|
|
4
|
Природный материал.
|
1
|
Н
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять природные материалы — их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).
Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать
значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы
по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу
из природных материалов: собирать листья, высушивать под
прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять
листья похожими по форме и размеру на образец.
Выполнять работу с опорой на слайдовый план. Соотносить
план с собственными действиями
|
Т
|
Изделие:
«Аппликация из листьев». Сушка листьев под прессом.
Знание понятий «природный материал»,
«пресс», «аппликация»; иметь представление о различных видах природного
материала; знание правил сбора, сортировки и хранения природного материала.
|
|
|
|
5
6
|
Пластилин.
Приёмы работы с пластилином.
|
2
|
Н
З
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила
работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать
последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать
изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе рубрики
«Вопросы юного технолога».
Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
Сравнивать свойства различных природных
материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить
форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать
необходимые материалы для изготовления изделия. Осваивать приёмы
соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять
композицию из природных материалов. Составлять план работы над
изделием с помощью рубрики «Вопросы юного технолога». Осмысливать
значение бережного отношения к природе
|
Т
|
Изделие: аппликация из пластилина
«Ромашковая поляна».
Знать свойства
пластилина; умение пользоваться терминами; умение работать по плану.
Изделие: «Мудрая сова»
|
|
|
|
7
8
|
Растения.
|
2
|
Н
З
|
Актуализировать знания об овощах. Осмысливать
значение растений для человека.
Выполнять практическую работу по извлечению
семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян.
Осваивать приёмы работы с
пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание и др.). Подбирать
цвета пластилина для изготовления изделия. Осваивать первичные навыки
работы над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы
юного технолога»: ставить цель, составлять план, распределять
роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать
свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять
с ним свои действия и дополнять недостающие этапы изготовления изделия
|
Т
Тем.
|
Знать
о значении растений для человека; умение пользоваться терминами; умение
ухаживать за растениями; иметь представление о проектной деятельности. Изделие: «Получение и сушка семян».
Проект «Осенний урожай». Изделие: «Овощи из
пластилина»
Понятие: земледелие. Отработка приёмов работы с пластилином,
навыков использования инструментов.
|
|
|
|
9
10
|
Бумага. Правила работы ножницами.
Приёмы работы с бумагой.
Бумага.
Правила работы с шаблоном из рабочей тетради. Разметка бумаги приёмом
сгибания.
|
2
|
Н
З
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды
бумаги по цвету и толщине. Осваивать приёмы работы с бумагой, правила
работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения
деталей изделия при помощи клея. Выполнять на основе шаблона
симметричные фигуры из цветной бумаги, создавать полуобъёмную
аппликацию. Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти
виды планов.
Выполнять симметричную аппликацию из
геометрических фигур по заданному образцу.
|
Т
|
Знакомство с видами и свойствами бумаги, приёмами и
способами работы с бумагой. Знать правила ТБ ножницами. Знакомство с
правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия
при помощи клея. Правила экономичного раскроя.
Понятия: шаблон, симметрия, правила безопасной
работы. Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»
|
|
|
|
11
|
Насекомые.
|
1
|
Н
|
Использовать различные виды материалов
при изготовлении изделий (природные, бросовые и др.). Соотносить форму
и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать
приёмы соединения природных материалов при помощи пластилина.
Самостоятельно планировать, контролировать
и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия по
слайдовому плану. Оценивать качество изготовления работы, используя
рубрику «Вопросы юного технолога»
|
Т
|
Уметь составление план изготовления изделия по
образцу на слайдах. Изготовление из различных материалов (природные,
бросовые, пластилин, краски)
Изделие: «Пчёлы и соты»
|
|
|
|
12
|
Дикие животные.
|
1
|
Н
|
Осваивать приёмы создания изделия в
технике коллаж. Осваивать первичные навыки работы над проектом под
руководством учителя: распределять роли, составлять план на
основе рубрики «Вопросы юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать
свою деятельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить
оценку и самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение.
Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету,
размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила
работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие
|
Т
|
Знакомство с техникой коллажа, с
правилами работы в паре.
Проект «Дикие животные» Изделие: «Коллаж»
|
|
|
|
13
|
Новый год.
|
2
|
Н
К
|
Использовать умения работать над
проектом под руководством учителя: составлять план с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога», распределять роли, оценивать свою
работу. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность.
Выбирать необходимые инструменты,
материалы и приёмы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять
разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.
Создавать собственное изделие на основе
заданной технологии и приведённых образцов.
Оформлять класс
|
Т
Тем
|
Освоение проектной деятельности.
Разметка по шаблону.
Раскрой бумаги без ножниц ( обрыв по краю).
Сборка с помощью мыльного раствора.
Проект «Украшаем класс к Новому
году»
Изделия:
«Украшение на ёлку», «Украшение на окно»
|
|
|
|
14
|
Домашние животные.
|
1
|
З
|
Использовать приёмы работы с
пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет
реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при изготовлении изделий.
Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
Определять по
слайдовому плану последовательность изготовления изделия. Определять
и использовать приёмы работы с пластилином, необходимые для
изготовления изделия
|
Т
|
Знать о значении
для человека домашних животных; знание приёмов лепки; умение самостоятельно
планировать и организовывать свою деятельность.
Изделие:
«Котёнок»
|
|
|
|
15
|
Такие разные дома
|
1
|
Н
|
Исследовать, наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и
собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых
при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять
свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению
способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет
дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы). Осваивать способы работы с шаблоном и соединение
деталей при помощи пластилина.
Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение
работы на основе слайдового плана.
|
Т
|
Свойства гофрированного картона.
Понятие: макет, гофрированный картон.
Изделие:
«Домик из веток»
|
|
|
|
16
17
|
Посуда.
Сервировка стола. Правила поведения за столом.
|
1
1
|
К
|
Использовать умения работать над
проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»: ставить цель, составлять и обсуждать план
изготовления изделия, распределять роли, проводить оценку
качества изготовления изделия. Слушать собеседника, излагать
своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать
свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной
технологии, самостоятельно составляя план их изготовления. Использовать
приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание,
скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных
объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.
Использовать правила сервировки стола
для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз».
Осваивать правила поведения за столом
|
Т
|
Знание
приёмов лепки; умение работать в группе; знание технологии изготовления
посуды; знание правил сервировки стола; умение правильно вести себя за
столом..
Проект «Чайный сервиз» Изделия: «Чашка»,
«Чайник», «Сахарница»
|
|
|
|
18
|
Свет в доме
|
1
|
К
|
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе
иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных
способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные
связи. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать
и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов
и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила
работы шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой
деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея
и пластилина
|
Т
|
Знание видов осветительных
приборов.
Закрепление навыков вырезания
окружности.
Правила ТБ при работе шилом.
Изделие: «Торшер»
|
|
|
|
19
|
Мебель.
|
1
|
|
Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов. Использовать способы работы с бумагой, выполнять
раскрой деталей по шаблону, выбирать необходимые материалы и приёмы
работы для украшения изделия, оформлять изделие по собственному
эскизу.
Осваивать правила ухода за мебелью и уборки
квартиры. Составлять рассказ об инструментах, приспособлениях и
материалах, необходимых для уборки квартиры, основываясь на своём опыте
|
Т
|
Знание функций
мебели; знание новых способов разметки; умение работать с бумагой и
ножницами.
Освоение правил
самообслуживания.
Изделие:
«Стул»
|
|
|
|
20
|
Одежда, ткань, нитки.
|
1
|
Н
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Определять под руководством
учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в
быту и на производстве.
Осуществлять подбор тканей и ниток в
зависимости от назначения изделий. Определять инструменты и
приспособления, необходимые для работы. Осваивать умения наматывать,
связывать и разрезать нитки.
Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Осмысливать способы изготовления одежды и её
назначение
|
Т
|
Знание видов одежды, её назначение, материалов для
изготовления одежды.
Виды тканей и нитей.
Создание разных видов кукол из ниток по одной
технологии.
Понятие: выкройка, модель. Изделие: «Кукла
из ниток»
|
|
|
|
21
22
23
|
Учимся шить.
|
3
|
Н
З
|
Осваивать правила безопасной работы иглой при
изготовлении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания
пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные
виды пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы
их пришивания, а также способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять
выбор ниток и пуговиц для изготовления изделия по контрасту. Организовывать
рабочее место.
Осваивать правила экономного расходования
тканей и ниток при изготовлении изделия. Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов
|
Т
Т
Тем.
|
Умение выполнять
простейшие швы; пришивать пуговицы; умение пользоваться терминами.
знакомство с
правилами работы иглой.
Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Изделия:
«Строчка прямых стежков»,
«Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью»,
«Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями»,
«Медвежонок»
|
|
|
|
24
|
Передвижение по земле.
|
1
|
Н
|
Осваивать приёмы работы с
конструктором: знакомиться с видами деталей и способами их соединения. Конструировать
изделие на основе предложенного плана, искать и заменять
детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять приёмы
работы с конструктором — завинчивание и отвинчивание гайки — при сборке и
разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой
стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и
неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать
конструкцию простого бытового приспособления — тачки.
Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов
|
Т
|
Знание о
способах передвижения и перемещения грузов; знание о назначении и
использовании наземного колёсного транспорта; умение работать с соблюдением
последовательности; умение использовать декоративное оформление.
Изделие:
«Тачка»
|
|
|
|
Человек и вода (3 ч)
|
|
25
|
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений.
|
1
|
Н
|
Исследовать значение воды в жизни
человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой
информации о воде, её значении для жизни на земле, использовании воды
человеком (способ добывания питьевой воды из-под земли, значение воды для
здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с
использованием водного транспорта. Сравнивать информацию, полученную
из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и
опыта). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.
Проращивать семена. Проводить
эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать
результаты. Определять и использовать инструменты и
приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями. В
практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными
растениями
|
Т
|
Знание о
значении воды в жизни человека; умение проращивать семена; заниматься
посадкой, ухаживать за комнатными растениями.
Изделие:
«Проращивание семян»
|
|
|
|
26
|
Питьевая вода.
|
1
|
Н
|
Отбирать материалы, инструменты и
приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать
последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги при помощи
шаблона развёртки и природного материала (палочек).
Самостоятельно анализировать образец. Конструировать
макет колодца. Использовать известные свойства материалов при
определении приёмов изготовления изделия. Сравнивать способы и приёмы
изготовления изделия. Составлять и оформлять композицию по
образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды
материалов для создания композиции и её оформления
|
Т
|
Анализ конструкции изделия, создание модели
параллелепипеда при помощи шаблона развёртки и природного материала
(палочек).
Создание композиции.
Изделие: «Колодец»
|
|
|
|
27
|
Передвижение по воде.
|
1
|
Н
|
Анализировать процесс сборки
реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием
технологии реальной сборки. Осваивать новые способы соединения
деталей, технику работы с бумагой — оригами.
Составлять и оформлять
композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец, определять
недостающие этапы его изготовления. Исследовать различные
материалы на плавучесть. Использовать известные свойства материалов
при определении приёмов изготовления изделия.
Определять используемые материалы и
инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать
приёмы техники оригами. Сравнивать модели одного изделия,
изготовленные из разных материалов (в том числе из природных и бросовых).
Использовать умения работать над
проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»: ставить цель, составлять план, распределять
роли, проводить самооценку, обсуждать план. Слушать
собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность
|
Т
|
Знакомство со способами сборки плота. Создание
фигуры цилиндриче-
ской формы.
Знакомство с техникой оригами.
Проект «Речной флот» Изделия: «Кораблик из
бумаги», «Плот»
|
|
|
|
Человек и воздух (3 ч)
|
|
28
|
Использование ветра.
|
1
|
Н
|
Осуществлять поиск необходимой
информации об использовании ветра, о полётах человека, летательных аппаратах.
Сопоставлять данную информацию со знаниями, полученными при изучении
других предметов, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Приводить собственные
примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.
Осваивать технологию моделирования в
практической деятельности при изготовлении вертушки. Чертить диагональ по
линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать
приёмы работы с бумагой. Выполнять оформление изделия по
собственному замыслу
|
Т
|
Умение логически
мыслить; умение работать в технике «мозаика»; знать о том, как человек
использует силу ветра, как передвигается по воздуху.
Изделие:
«Вертушка»
|
|
|
|
29
|
Полёты птиц
|
1
|
К
|
Осваивать новый способ изготовления мозаики,
применяя технику «рваная бумага». Подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику
безопасной работы инструментами, закреплять навыки работы с бумагой и
клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования
бумаги при выполнении техники «рваная бумага».
Изготавливать по образцу в соответствии
с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность
выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе
|
Т
|
Знакомство со способами создания мозаики с
использованием техники «рванная бумага».
Понятие: мозаика.
Изделие:
«Попугай»
|
|
|
|
30
|
Полёты человека
|
1
|
З
|
Сравнивать современные и старинные
виды летательных аппаратов. Подготавливать своё рабочее место, размещать
материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя
навыки самоорганизации в деятельности.
Использовать навыки работы с бумагой,
правила работы ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие по
слайдовому плану, использовать технику оригами.
Проводить эксперимент, определять
прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем выше скорость падения парашюта)
|
Тем.
|
Закрепление умений работать с бумагой в технике
оригами, размечать по шаблону.
Понятие: летательный аппарат.
Изделия: «Самолёт», «Парашют»
|
|
|
|
Человек и информация (3ч)
|
|
31
|
Способы общения.
|
1
|
К
|
Осуществлять поиск информации. Анализировать
и сравнивать способы общения и передачи информации в разных средах
(животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать
простые выводы и обосновывать их.
Осваивать способы работы с новым материалом
(глиной), в том числе нанесение на него рисунка с помощью стеки.
Переводить информацию в разные знаково-символические системы
(пиктограммы).
Самостоятельно анализировать образец, определять
недостающие элементы. Определять приём работы с пластилином при
изготовлении изделия.
Определять необходимые для
изготовления изделия материалы и инструменты по слайдовому плану
|
Т
|
Знание о
способах общения; о развитии письменности; умение использовать различные
материалы для передачи информации.
Закрепление способов работы с бумагой, картоном,
глиной.
Создание рисунка на пластичном материале при помощи
продавливания. Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное
письмо»
|
|
|
|
32
|
Важные телефонные номера. Правила движения.
|
1
|
К
|
Осуществлять поиск информации о способах
передачи информации. Анализировать и сравнивать информацию в
текстовой и знаково-символической форме. Ориентироваться в дорожных
знаках. Объяснять их значение.
Составлять таблицу важных телефонных
номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для
этого информацию из учебника и собственный опыт. Рисовать простой план
местности, размечать на нём дорожные знаки, определять маршрут
|
Т
|
Знание способов передачи информации.
Определение безопасного маршрута от дома до школы,
его графическое отображение.
Изделие: «Важные телефонные номера»
|
|
|
|
33
|
Компьютер
|
1
|
|
Осуществлять поиск информации о
компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила
использования компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и
выключать его; называть и показывать части компьютера; находить
информацию в Интернете с помощью взрослого
|
Т
|
Знание
основных составных частей компьютера; их назначение; умение пользоваться
компьютерной техникой; умение соблюдать безопасные приёмы труда при работе с
компьютером.
Понятие: компьютер, Интернет.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.