КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ учителя-дефектолога ИЛЬИНОЙ НАТАЛЬИ ЕВГЕНЬЕВНЫ во второй младшей группе

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДОШКОЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ

КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА

ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

№27 «РОЗОЧКА»

                                                                                         «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                         Зав. ДУЗ №27__________

                                                                                         Великородная Т.К.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

учителя-дефектолога

ИЛЬИНОЙ НАТАЛЬИ ЕВГЕНЬЕВНЫ

во второй младшей группе «Ромашки»

на 2012 -2013 учебный год

г.Евпатория

СЕТКА ЗАНЯТИЙ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «РОМАШКИ»

ПОНЕДЕЛЬНИК	9.00-9.20 10.20-10.40	физкультура окружающий мир/родная природа
ВТОРНИК	9.00-9.20 10.20-10.40	музыка  логико-математическое развитие/ конструирование
СРЕДА	9.00-9.20 10.20-10.40 15.20-15.50	физкультура лепка/аппликация развлечение
ЧЕТВЕРГ	9.00-9.20 10.20-10.40	художественная литература/ с приоритетом речевого развития рисование
ПЯТНИЦА	9.00-9.20	музыка

Лечение 9.35 – 10.15

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ПОДГРУППАМ

1.     Мельникова Карина Саньков Савва 2.     Прахова Адриана Роз Ворохобкин Эрик

3.     Романенко Саша Лукашевич Илья

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

9.00 – 9.20 – Белогурова Вера – индивидуальное занятие

9.25 – 9.45 – Солодовников Савелий–– индивидуальное занятие

9.50 – 10.10 – подгрупповое занятие

10.15 – 10.35 - подгрупповое занятие

10.40 – 11.00 - подгрупповое занятие

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОКТЯБРЬ 1 – 5 – Природа осенью. 8– 12 – Дары осени (овощи, фрукты). 15 – 19 – Грибы. 22 – 26 – Деревья и кустарники. 29 – 2.11 – Каникулы. НОЯБРЬ 5 –9 – Дикие животные. 12 – 16 – Домашние животные. 19 – 23 – Перелетные птицы. 26 – 30 – Рыбы. ДЕКАБРЬ 3 – 7 – Природа зимой. 10 – 14 – Зимующие птицы. 17 – 21 – Зимние развлечения. 24 – 28 – Новый год. ЯНВАРЬ 31 – 4 – Каникулы. 7 – 11 – Валеоология.

ФЕВРАЛЬ 4 – 8 – Одежда, обувь. 11 – 15 – Мебель 18 –22 – Посуда 25 – 1.03 – Электробытовые приборы. МАРТ 4 – 8 – Мамин праздник. 11 – 15 – Природа весной. 18 – 22 – Свойства материалов. 25 – 29 – Каникулы. АПРЕЛЬ 1 – 5 – Насекомые. 8 – 12 – Профессии. 15 – 19 – Комнатные растения. 22 – 26 – Продукты питания. 29 – 30 – Цветы.

14 – 18 – Экзотические животные.

21 – 25 – Я - крымчанин.

28 – 1.02 – Транспорт, его виды.

ПРИРОДА ОСЕНЬЮ.                                                                                                    1.10.12г.

Цель: учить отличать осень от других времен года, выделять основные приметы осени, употреблять множественные числа существительных, развивать мышление, зрительное восприятие.

Ход занятия

1.      Организационный момент.

2.      Зрительная гимнастика (Разв. св. речи 5-7 с нар. зрения)

Листопад, листопад осыпается наш сад.

Листья желтые летят, под ногами шелестят.

3.      Лото «Времена года»  (назвать к какому периоду осени относится иллюстрация)

4.      Д/и «Один - много» (Лекс.темы с.19)

·         Шарф - … ·         Шапка - … ·         Перчатка - … ·         Носок - … ·         Дерево - …

·         Месяц - … ·         Дождь - … ·         Лужа - … ·         Лес - … ·         Лист - …

5.      Рисунок по точкам «Листочки».

6.      Д/и «Скажи наоборот» (Лекс.темы с.21)

·         Тепло - … ·         Пасмурно - …

·         Сухой - … ·         Белое - …

7.      Выложи из кубиков Никитина.

8.      Итог занятия.

ПРИРОДА ОСЕНЬЮ.                                                                                                    2.10.12г.

Цель: учить отгадывать загадки об осени, конкретизировать временные представления, учить опознавать по части, развивать прослеживающие функции глаз, формировать связную речь.

Ход занятия

1.      Организационный момент.

2.      Глазодвигательная гимнастика.

3.      Загадки о признаках осени (Ит. дни по лекс. темам 1 с. 43)

4.      Д/и «Собери из частей»

5.      Д/и «С какого дерева лист?» (с лазерной указкой)

6.      Д/и «Расставь деревья в порядке возрастания/убывания»

7.      Д/и «Найди ошибку» (Логоп. грам. с. 51)

8.      Итог занятия

ПРИРОДА ОСЕНЬЮ.                                                                                                    3.10.12г.

Цель: совершенствовать ориентировку в макро- и микропространстве, обогащать словарь признаков по теме, употреблять в речи обобщающие понятия, формировать бинокулярное зрение.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Раз. св. речи 5-7 лет с.56)

Вот стоит осенний лес! В нем много сказок и чудес!

Слева – сосны, справа – дуб. Дятел сверху тук да тук.

Глазки ты свои закрой – открой. И садись, скорей со мной!

3.      Д/и «Слова-определения» (Теремкова 1 с.30)

Небо осенью – хмурое, серое, унылое

·         Солнце осенью … ·         Ветер осенью …

·         Листья осенью… ·         Тучи осенью…

4.      Лото «Сад – огород»

5.      Д/и «Назови какая погода» (Лекс. темы с.19)

Если идет дождь – погода дождливая

·         Если дует ветер - … ·         Если на улице холодно - … ·         Если солнечно - …

·         Если пасмурно - … ·         Если хмуро - … ·         Если на небе облака - …

6.      Д/и «Выполни и ответь»

Положи гриб в корзинку, а яблоко справа от корзинки.

Возьми в левую руку грушу, а в правую – дыню.

Положи огурец за коробку, а помидор на нее.

7.      Шнуровка

8.      Итог занятия.

ПРИРОДА ОСЕНЬЮ.                                                                                                    4.10.12г.

Цель: закрепить знания об одежде и обуви в осенний период, формировать зрительно-осязательные способности, закрепить алгоритм описания времени года, развивать содружественные движения руки и глаза, глазомер, укреплять мускулатуру кисти руки.

Ход занятия

1.      Орг. момент.

2.      Зрительная гимнастика «Вот стоит осенний лес»

3.      Д/и «Одень куклу» (Лог.грам.син. с.64)

Одежда для девочек, одежда для мальчиков

4.      Д/и «Что из чего» (Лог.грам.син. с.32-33)

·         Шляпа из соломы - … ·         Сапоги из кожи - … ·         Галоши из резины - …

·         Куртка из трикотажа - … ·         Плащ из шелка - … ·         Шуба из шерсти - …

5.      Д/и «Волшебный мешочек» (Лекс.темы с.21)

·         кубик ·         гриб

·         яблоко ·         орех

·         кора дерева ·         лист

6.      Д/и «С какого дерева лист?»

7.      Лабиринт «В осеннем лесу»

8.      Итог занятия

ПРИРОДА ОСЕНЬЮ.                                                                                                    5.10.12г.

Цель: обобщить знания детей о времени года, развивать зрительное восприятие, формировать слуховую память, произвольное внимание, согласованные движения руки и глаз.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика «Вот стоит осенний лес»

3.      Описание осени по план-схеме

4.      Д/и с мячом «Что бывает осенью»

5.      Пересеченные контуры

6.      Д/и «Послушай, запомни, назови» (Теремкова 1 с.13)

7.      Составь предложение по каринке (Теремкова 1 с.3)

8.      Итог занятия

ДАРЫ ОСЕНИ (овощи, фрукты)                                                                                 8.10.12г.

Цель: совершенствовать математические представления, учить использованию формы геометрических фигур как эталона для анализа формы овощей, фруктов и ягод, упражнять в использовании антонимов, формировать глазодвигательные функции.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Логопедия с.11)

Собрала урожай Зина и сложила его в корзину:

Вот помидор красный – овощ прекрасный,

Вот овальный огурец – зеленый молодец,

Вот морковка-краса – длинная коса,

Вот вкусная картошка – для супа и окрошки,

Вот крупная свеклушка – мы любим ее кушать.

3.      Д/и «Один – много» (Лекс.темы с. 31, 37)

·         Помидор – помидоров ·         Яблоко - … ·         Груша - … ·         Картофель - …

·         Баклажан - … ·         Персик - … ·         Перец- … ·         Свекла - …

4.      Д/и «Сравни овощ с соответствующей геометрической фигурой (Агранович с.10, Теремкова 1 с.3)

5.      Д/и «Скажи наоборот» (Лекс. темы с.32, 39, Логопедия с.10, 20, Теремкова 1 с.19)

·         Кабачок большой, а огурец … ·         Картофель крупный, а редис … ·         Перец внутри пустой, а морковь… ·         Помидор мягкий, а баклажан… ·         Свекла в земле, а перец…

·         У яблока семечек много, а у  сливы… ·         Апельсин круглый, а банан… ·         Лимон кислый, а персик… ·         Огурец овальный, а тыква…

6.      Д/и «Собери из частей»

7.      Дорисуй (Теремкова 1 с.4)

8.      Итог занятия

ДАРЫ ОСЕНИ (овощи, фрукты)                                                                                 9.10.12г.

Цель: учить находить основные отличительные особенности внешнего вида овощей и фруктов, учить выделять в загадках главные признаки и сопоставлять с отгадкой, развивать глазомер, логическое мышление, мелкую моторику.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика «Собрала урожай»

3.      Загадки об овощах, фруктах и ягодах» (Лекс.темы с.34, 39, Итог.дни по лекс.темам 1 с.31-34, Разв.речи с.12, Агранович с.9)

4.      Пальчиковая гимнастика (Логопедия с.23)

Толстый палец и большой в сад за сливами пошел,

Указательный с порога указал ему дорогу.

Средний палец – самый меткий, он сбивает сливы с ветки.

Безымянный – собирает, а мизинчик–господинчик в землю косточки бросает.

5.      Шнуровка «Клубничка», «Помидор», «Баклажан»

6.      Д/и «Узнай по описанию» (Агранович с.15, Теремкова 1 с.11)

·         Твердый, овальный, зеленый

·         Круглая, оранжевая, шершавая

·         Сочное, круглое, зеленое

·         Кислая, круглая, красная

7.      Д/и с мячом «В саду или в огороде» (Ит.дни по лекс.темам с.45)

8.      Итог занятия

ДАРЫ ОСЕНИ (овощи, фрукты)                                                                               10.10.12г.

Цель: совершенствовать пространственную ориентировку, развивать зрительную и слуховую память, внимание, мышление, повышать остроту зрения, формировать фонематический слух, связную речь.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика «Собрала урожай»

3.      Д/и «Послушай и ответь» (Теремкова 1 с.13)

(назвать овощи, которые росли в огороде)

Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу.

А любимый внук Антошка посадил чеснок с картошкой,

И морковку, и капусту, чтобы борщ был летом вкусный.

Не забыл про помидоры: посадил их вдоль забора,

Огурцы, укроп, петрушку, чтоб любили все друг дружку.

Витаминный огород требует больших хлопот.

Баба Фекла в борщ кладет все, что у нее растет.

4.      Ориентировка в таблице (Разв.мышл.и св.речи с.24)

·         Что находится слева от яблока?

·         Что между грушей и грибом?

·         Что расположено позади огурца?

5.      Д/и «Послушай и выполни» (Логопедия с.23)

·         Яблоко положи в корзину, а сливу – в вазу.

·         Яблоко положи в корзину, сливу – на стол, а мандарин возьми в руки.

·         Положи яблоко возле лимона, а сливу спрячь в ладонях.

6.      Лабиринт «Грядка. Сад. Лес».

7.      Д/и «Что перепутал художник?»

8.      Итог занятия.

ДАРЫ ОСЕНИ (овощи, фрукты)                                                                               11.10.12г.

Цель: развивать социально-бытовую ориентировку, учить определять, учить образовывать относительные прилагательные, формировать бинокулярное зрение, логическое мышление, связную речь.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Разв.и кор.речи с.17)

Будем мы варить компот, фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить, груши будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок, слив положим и песок,

Варим, варим мы компот. Угостим честной народ.

3.      Д/и «Узнай фрукт, овощ по вкусу, запаху, на ощупь» (Ит.дни по лекс.темам с.38)

4.      Д/и «Сок из овощей, фруктов» (Лекс.темы с.32,38)

Сок из помидор - томатный

·         Сок из яблок - … ·         Сок из слив - … ·         Сок из абрикосов - … ·         Сок из ежевики - … ·         Сок из апельсин - …

·         Сок из вишни - … ·         Сок из клюквы - … ·         Сок огурцов - … ·         Сок из лимонов - … ·         Сок из крыжовника - …

5.      Д/и «Белочка. Найди отличия». (Теремкова 1 с.9)

6.      Выкладывание узора из счетных палочек.

7.      Кольцеброс

8.      Итог занятия.

ДАРЫ ОСЕНИ (овощи, фрукты)                                                                               12.10.12г.

Цель: обобщить представления об овощах, фруктах и ягодах, учить классифицировать по различным признакам, описывать по план-схеме, формировать глазомер, связную речь..

Ход занятия

1.      Орг.момент

2.      Зрительная гимнастика «Будем мы варить компот»

3.      Описать овощ, фрукт, ягоду по план-схеме.

4.      Д/и с мячом «Назови»

·         Круглое ·         Красное ·         Овальное ·         Сладкое

·         Что растет на кусте ·         Что растет в земле ·         Что растет на дереве ·         Что растет в саду, в лесу

5.      Д/и «Что склевал воробей? Сравни» (Теремкова 1 с.22)

6.      Д/и «Помоги Незнайке» (наборное полотно) (Теремкова 1 с.12, Агранович с.15)

·         Картошка растет на болоте.

·         Яблоко растет под кустом.

·         Садовая груша растет в лесу.

·         Персик растет на елке.

7.      Выкладывание из кубиков Никитина.

8.      Итог занятия.

ГРИБЫ                                                                                                                            15.10.12г.

Цель: формировать количественный счет, конструктивные навыки, логическое мышление и мелкую моторику, развивать содружественное движение руки и глаз, учить штриховать.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Логопедия с.26)

Мы в лес пойдем, мы гриб найдем,

Ау, ау! Никто не отзывается,

Лишь эхо откликается.

3.      Д/и «Счет грибов» (Ит.дни по лекс.темам 1 с.15-16.)

4.      Пальчиковая гимнастика (Логопедия с.25)

Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик сел и съел, От того и потолстел.

5.      Заштрихуй шляпку гриба

6.      Д/и «Найди отличия»

7.      Д/и «Узнай по части» (Теремкова 1 с.25 №5)

8.      Итог занятия.

ГРИБЫ                                                                                                                            16.10.12г.

Цель: совершенствовать умение описывать гриб по план-схеме, узнавать его по описанию, тренировать слуховую и зрительную память, способствовать повышению остроты зрения.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Узнай гриб по описанию» (Агранович с.76)

·         Растут возле пней на длинных ножках с коричневыми шляпками.

4.      Д/и «Чем не похожи?»

·         Белый гриб и опенок

·         Мухомор и подосиновик

·         Лисичка и шампиньон

5.      Д/и «Послушай и запомни» (Ит.дни по лекс.темам с.19)

Подберезовик стоит, что-то грустный он на вид.

На него из-под осины, подосиновик глядит.

На полянке две подружки – очень толстые свинушки,

С ними весело болтают неразлучные волнушки.

Вот под елкою лисички, яро-рыжие сестрички.

Рядом скользкие маслята, на пеньке растут опята.

А во мху боровики всей семьи здоровики

Дружно рядышком сидят и в корзину не хотят.

6.      Пересеченные контуры (Тесты 5-6 лет с.6)

7.      Д/и «Что сначала, что потом» (Разв.св.речи с.48)

·         Положили в корзину или сорвали гриб?

·         Нашли грибы или пришли в лес?

·         Пришли домой или набрали грибов?

·         Почистили или пожарили?

8.      Итог занятия

ГРИБЫ                                                                                                                            17.10.12г.

Цель: учить отгадывать загадки о грибах, формировать ориентировку в пространстве, бинокулярное зрение, развивать мелкую мускулатуру, слуховое внимание, связную речь, мышление.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика (Ит.дни 1 с.47)

Шляпки опят, как монетки горя.

Рябит от шляпок в газах у ребят.

3.      Отгадывание загадок о грибах.

·         Под кочкою крошка, только шляпка да ножка. (гриб)

·         Этот гриб красивый, красный. Но поверьте, он – опасный! (мухомор)

·         Возле пня на лужайке мы всегда гуляем стайкой. Очень дружные ребята, называют нас… (опята)

·         В шляпках серебристых и слегла волнистых прячутся подружки, их зовут… (волнушки)

·         Словно маслицем покрыты наши шляпки. Под сосной растут открыто крепкие … (маслята)

·         В рыжих шапочках сестрички, называются … (лисички)

4.      Д/и «Прятки» (запомнить порядок расположения грибов и повторить его)

5.      Пальчиковая гимнастика. (Ит.дни 1 с.15)

6.      Выложи гриб из счетных палочек

7.      Д/и «Еж-грибник» (Теремкова 1 с.27)

(пространственные предлоги)

8.      Итог занятия

ГРИБЫ                                                                                                                            18.10.12г.

Цель: совершенствовать социально-бытовую ориентировку, учить дифференцировать съедобные и ядовитые грибы, обогащать словарь прилагательных, развивать зрительные функции, мышление.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Игра с мячом «Съедобный – ядовитый»

4.      Д/и «Готовим из грибов» (Теремкова 1 с.23)

·         Жарим ·         Варим ·         Печем

·         Сушим ·         Маринуем ·         Солим

5.      Д/и «Тень, силуэт, контур» (1000 развивающих игр и упражнений)

6.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок.

7.      Обведи гриб по точкам

8.      Итог занятия

ГРИБЫ                                                                                                                            19.10.12г.

Цель: формировать различительные способности, учить устанавливать последовательность событий, развивать бинокулярное зрение.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание гриба по план-схеме

4.      Д/и «Соедини гриб с его контуром»

5.      Д/и «Попади в цель»

6.      Д/и «Четвертый лишний» (Теремкова 1 с.26)

7.      Д/и «Нелепицы»

8.      Итог занятия

ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ                                                                                         22.10.12г.

Цель: закрепить умение отличать дерево и кустарник, умение находить их по плодам и листьям, сравнивать по различным эталонам, развивать зрительное внимание и зрительную память, связную речь, прослеживающие функции глаз, фиксацию.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Агран.23)

Ходит осень в нашем парке, дарит осень всем подарки:

Бусы красные – рябине, фартук розовый – осине,

Зонтик желтый – тополям, фрукты осень дарит нам.

3.      Д/и «Дерево – кустарник» (Ит.дни по лекс.темам 1 с.115)

(С раздаточным материалом)

4.      Д/и «Прятки»

( в ряду 4-6 карточек, определить какой не стало)

5.      Д/и «Сходства и различия»

·         Орешник и каштан ·         Дуб и береза ·         Калина и терн

·         Ель и сосна ·         Шиповник и клен ·         Малина и ежевика

6.      Д/и с мячом «Чьи плоды, семена?» (Лекс.темы с.105)

·         Желуди расту на… ·         Яблоки растут на… ·         Круглая шишка…

·         Длинная шишка… ·         Грозди рябины… ·         Сережки растут…

7.      Д/и «Найди тень»

8.      Итог занятия

ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ                                                                                         23.10.12г.

Цель: формировать умение описывать дерево и кустарник по план-схеме, закрепить навыки классификации и обобщения, развивать конструктивные навыки, формировать бинокулярное зрение.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание дерева и кустарника по схеме

4.      Д/и «Назови одним словом» (Логопедия с.29)

·         Береза, осина, дуб

·         Сирень, орешник, шиповник

·         Ромашка, василек, незабудка

·         Ель, сосна

5.      Д/и «Узнай по описанию» (Разв.связ.речи с.20-21)

·         Ствол стройный, тонкий, прямой, белый, листья округлой формы, сережки.

·         Ствол толстый, стройный, коричневый, хвоя длинная.

·         Много стволов, короткие колючки, плоды черные.

6.      Выложи из кубиков Никитина

7.      Обводка по шаблону

8.      Итог занятия

ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ                                                                                         24.10.12г.

Цель: формировать ориентировку в макро- и микропространстве, развивать слуховое внимание, мелкую моторику, повышать остроту зрения, умение верно использовать пространственные предлоги.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Что около» (Разв.речи и кор.мышл. с.24)

4.      Д/и «Вставь пропущенное слово» (Теремкова 1 с.17, Агранович с.76)

Березовый лист упал…землю. Лена увидела… корзине желтый березовый лист. …корзиной лежал красивый лист клена.

5.      Лабиринт «Какой лист нашел каждый из обитателей леса» (Теремкова 1 с.17)

6.      Д/и «К дереву, к кустарнику иди» (Ит.дни по лекс.темам 1 с.115)

(ориентировка в макропространстве)

7.      Пальчиковая гимнастика (Ит.дни по лекс.темам 1 с.113)

Если бы я был деревом, мои руки покрывались бы почками

А внутри каждой свернутой почки была бы пищефабрика, ждущая света.

Каждую вену мои почки раскрывались…

8.      Шнуровка

9.      Итог занятия

ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ                                                                                         25.10.12г.

Цель: совершенствовать социально-бытовую ориентировку, формировать содружественные движения руки и глаза, мышления и речь.

Ход занятия

1.      Орг. момент.

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «С какого дерева лист» (Лекс.темы с.104, Теремкова 1 с.14)

·         С березы - … ·         С рябины - … ·         С дуба - … ·         С клена -…

·         С тополя - … ·         С осины - … ·         С ивы - … ·         С липы -…

4.      Описание дерева, кустарника по схеме

5.      Нарисуй по точкам

6.      Д/и «Четвертый лишний» (Ит.дни  по лекс.темам 1 с.119)

·         Клен, яблоня, груша

·         Орешник, калина, осина

·         Сосна, дуб, ель

7.      Составь рассказ по серии сюжетных картин

8.      Итог занятия

ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ                                                                                         26.10.12г.

Цель: систематизировать представления детей о деревьях и кустарниках, учить устанавливать причино-следственные связи, определять дерево по его части, обогатить связную речь антонимами, формировать прослеживающие функции глаз.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «С какого дерева лист, плод» (Ит. дни по лекс.темам с.117)

4.      Д/и «Сравни»

·         Дуб и березу ·         Крыжовник и клен ·         Терн и ежевику

·         Сосну и ель ·         Шиповник и терн ·         Иву и дуб

5.      Д/и с мячом «Антонимы» (Логопедия с.29)

·         Дуб большой, а рябина…

·         Сосна высокая, а куст…

·         Дорога широкая, а тропинка…

·         Ствол березы белый, а клена…

6.      Выложи из кубиков Никитина

7.      Д/и «Подскажи словечко» (Теремкова 1 с.17)

Белочка сидела … дереве и грызла орешки. Вдруг один орешек упал и белочка спустилась… дерева, орешек лежал … листом. Белочка схватила орешек и пряталась … деревом. Мимо шли дети и увидели, что … дерева выглядывает белка. Мальчики подошли поближе … дереву. Белка услышала шаги и залезла … дерево. Она забралась … дупло.

8.      Итог занятия.

КАНИКУЛЫ                                                                                                               29.10.12г.

Цель: совершенствовать математические представления, учить использованию формы геометрических фигур как эталона для анализа формы овощей и фруктов, упражнять в использовании антонимов, формировать глазодвигательные функции.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Логопедия с.11)

Собрала урожай Зина и сложила его в корзину:

Вот помидор красный – овощ прекрасный,

Вот овальный огурец – зеленый молодец,

Вот морковка-краса – длинная коса,

Вот вкусная картошка – для супа и окрошки,

Вот крупная свеклушка – мы любим ее кушать.

3.      Д/и «Один – много» (Лекс.темы с. 31, 37)

·         Помидор – помидоров ·         Яблоко - … ·         Груша - … ·         Картофель - …

·         Баклажан - … ·         Персик - … ·         Перец- … ·         Свекла - …

4.      Д/и «Сравни овощ с соответствующей геометрической фигурой (Агранович с.10, Теремкова 1 с.3)

5.      Д/и «Скажи наоборот» (Лекс. темы с.32, 39, Логопедия с.10, 20, Теремкова 1 с.19)

·         Кабачок большой, а огурец … ·         Картофель крупный, а редис … ·         Перец внутри пустой, а морковь… ·         Помидор мягкий, а баклажан… ·         Свекла в земле, а перец…

·         У яблока семечек много, а у  сливы… ·         Апельсин круглый, а банан… ·         Лимон кислый, а персик… ·         Огурец овальный, а тыква…

6.      Д/и «Собери из частей»

7.      Дорисуй (Теремкова 1 с.4)

8.      Итог занятия

КАНИКУЛЫ                                                                                                               30.10.12г.

Цель: совершенствовать ориентировку в макро- и микропространстве, обогащать словарь признаков по теме, употреблять в речи обобщающие понятия, формировать бинокулярное зрение.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Раз. св. речи 5-7 лет с.56)

Вот стоит осенний лес! В нем много сказок и чудес!

Слева – сосны, справа – дуб. Дятел сверху тук да тук.

Глазки ты свои закрой – открой. И садись, скорей со мной!

3.      Д/и «Слова-определения» (Теремкова 1 с.30)

·      Небо осенью – хмурое, серое, унылое

·         Солнце осенью … ·         Ветер осенью …

·         Листья осенью… ·         Тучи осенью…

4.      Лото «Сад – огород»

5.      Д/и «Назови какая погода» (Лекс. темы с.19) Если идет дождь – погода дождливая

·         Если дует ветер - … ·         Если на улице холодно - … ·         Если солнечно - …

·         Если пасмурно - … ·         Если хмуро - … ·         Если на небе облака - …

6.      Д/и «Выполни и ответь»

Положи гриб в корзинку, а яблоко справа от корзинки.

Возьми в левую руку грушу, а в правую – дыню.

Положи огурец за коробку, а помидор на нее.

7.      Найди отличия

8.      Итог занятия.

КАНИКУЛЫ                                                                                                               31.10.12г.

Цель: развивать социально-бытовую ориентировку, образовывать относительные прилагательные, формировать бинокулярное зрение, логическое мышление, связную речь.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика (Разв.и кор.речи с.17)

Будем мы варить компот, фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить, груши будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок, слив положим и песок,

Варим, варим мы компот. Угостим честной народ.

3.      Д/и «Сок из овощей, фруктов» (Лекс.темы с.32,38)

Сок из помидор - томатный

·         Сок из яблок - … ·         Сок из слив - … ·         Сок из абрикосов - … ·         Сок из ежевики - … ·         Сок из апельсин - …

·         Сок из вишни - … ·         Сок из клюквы - … ·         Сок огурцов - … ·         Сок из лимонов - … ·         Сок из крыжовника - …

4.      Д/и «Что едим в сыром виде, а что в вареном?» (Ит.дни по лекс.темам 1 с.44)

5.      Д/и «Белочка. Найди отличия» (Теремкова 1 с.9)

6.      Д/и «Что перепутал художник?»

7.      Кольцеброс

8.      Итог занятия.

КАНИКУЛЫ                                                                                                               1.11.12г.

Цель: учить отгадывать загадки о грибах, формировать ориентировку в пространстве, бинокулярное зрение, развивать мелкую мускулатуру, слуховое внимание, связную речь, мышление.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Ит.дни 1 с.47)

Шляпки опят, как монетки горя.

Рябит от шляпок в газах у ребят.

3.      Отгадывание загадок о грибах.

·         Под кочкою крошка, только шляпка да ножка. (гриб)

·         Этот гриб красивый, красный. Но поверьте, он – опасный! (мухомор)

·         Возле пня на лужайке мы всегда гуляем стайкой. Очень дружные ребята, называют нас… (опята)

·         В шляпках серебристых и слегла волнистых прячутся подружки, их зовут… (волнушки)

·         Словно маслицем покрыты наши шляпки. Под сосной растут открыто крепкие … (маслята)

·         В рыжих шапочках сестрички, называются … (лисички)

4.      Д/и «Прятки» (запомнить порядок расположения грибов и повторить его)

5.      Пальчиковая гимнастика. (Ит.дни 1 с.15)

6.      Нарисуй по точкам

7.      Д/и «Еж-грибник» (Теремкова 1 с.27)

(пространственные предлоги)

8.      Д/и «Что сначала, что потом» (Разв.св.речи с.48)

·         Положили в корзину или сорвали гриб?

·         Нашли грибы или пришли в лес?

·         Пришли домой или набрали грибов?

·         Почистили или пожарили?

9.      Итог занятия

КАНИКУЛЫ                                                                                                               2.11.12г.

Цель: формировать различительные способности, учить устанавливать последовательность событий, развивать бинокулярное зрение, совершенствовать мыслительные процессы.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание гриба по план-схеме

4.      Д/и «Четвертый лишний» (Теремкова 1 с.26)

5.      Д/и «Нелепицы»

6.      Д/и «Соедини гриб с его контуром»

7.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

8.      Итог занятия

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                                                   5.11.12г.  

Цель: формировать умение зрительного обследования и умения анализировать, учить использованию диаскопа при рассмотрении, развивать логическое мышление, речь.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Разв. св.речи с.94)

У лисы в лесу глухом есть нора – уютный дом.

Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу,

Из ветвей, корней, коры хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый, до весны сосет он лапу.

3.      Диаскоп «Угадай зверя»

4.      Д/и «Где чья тень»

5.      Рассказ по опорным картинкам «Кто как зиму проводит» (Агранович с.94)

6.      Логические задачи (Учимся думать логически с.47)

·         Кто громче мычит: петух или корова?

·         Кто быстрее долетит до цветка: бабочка или гусеница?

·         Кого в лесу больше: белок или зверей?

7.      Пазлы «Зима в лесу»

8.      Итог занятия.

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                                                   6.11.12г. Цель: совершенствовать временные представления, формировать прослеживающие и глазодвигательные функции, описывать животных по плану, развивать мелкую мускулатуру.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание животного по план-схеме

4.      Лото «Зима»

5.      Д/и Кто у кого» (Теремкова 3 )

·         У лисы – лисенок ·         У медведя - … ·         У волка - … ·         У ежа - …

·         У барсука -.. . ·         У зайца – … ·         У лося - … ·         У оленя - …

6.      Пальчиковая гимнастика

Зайка серый скачет ловко.

В лапках у него морковка.

7.      Шнуровка

8.      Итог занятия

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                                                   7.11.12г.  

Цель: закрепить умение называть месторасположение животных в окружающей обстановке и в микропространстве, развивать анализирующее наблюдение, воображение, память, мышление, расширять словарный запас.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Кто кем будет?»

·         Ежонок будет ежом ·         Лисенок … ·         Бельчонок … ·         Зайчонок … ·         Олененок …

·         Лосенок … ·         Олененок … ·         Волчонок … ·         Медвежонок … ·         Барсучонок …

4.      Д/и «Про кого можно сказать»

·         Охотится ·         Крадется ·         Воет ·         Переваливается ·         Хитрит

·         Кусает ·         Пугается ·         Колется ·         Скачет ·         Выслеживает

5.      Д/и «Кто где живет?» (Разв.речь и простр.мышление с.6) ориентировка по схеме

6.      Д/и «Скажи наоборот» (Теремкова 3 с.2)

·         Лось большой, а еж … ·         Белка слабая, а волк … ·         Лиса хищная, а заяц …

·      Волк пушистый, а еж… ·      Медведь всеядный, а белка… ·      Барсук безрогий, а лось…

7.      Игра на внимание «Кого не стало» (Теремкова 3 с.3)

8.      Итог занятия

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                                                   8.11.12г.  

Цель: формировать навык социально-бытовой ориентировки, учить сравнивать животных, используя различные сравнительные категории, расширить словарь признаков, развивать содружественные движения руки и глаз.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Подбирай и называй» (Теремкова 3 с.1)

·      Бурый, косолапый, неуклюжий; ·      Серый, страшный, зубастый;

·      Хитрая, рыжая, пушистая; ·      Маленький, длинноухий, пугливый.

4.      Д/и «Угадай по части»

5.      Д/и «Сравни животных» (Лекс.темы с.46)

·         Жираф и лошадь ·         Слон и медведь ·         Заяц и черепаха

·         Заяц и белка ·         Лось и барсук ·         Еж и лиса

6.      Нелепицы (Теремкова 3)

7.      Лабиринт «Проведи животное домой» (Учимся думать логически с.43)

8.      Итог занятия.

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                                                   9.11.12г.  

Цель: обобщить представления о животных зимой, формировать навык классификации и обобщения, способствовать повышению остроты зрения, формировать логическое мышление.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Загадки о животных

·         Под соснами, под елками, живет клубок с иголками. (еж)

·         Кто зимой холодной ходит злой, годный? (волк)

·         Быстрый, маленький зверек по деревьям скок-поскок. (белка)

·         Летом в лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (медведь)

·         Сознаюсь, я виновата: я хитра и плутовата. (лисица)

4.      Пересеченные контуры (Тесты 3-4г.)

5.      Д/и «Угадай и назови»

·         Злой, серый, годный;

·         Рогатый, травоядный, парнокопытный;
маленький, колючий, всеядный;

·         Рыжая, хитрая, хищная.

6.      Д/и «Найди ошибку»

·         У моржа моржонок ·         У оленя слоненок

·         У волка львенок ·         У лисы лосенок

7.      Составь рассказ по серии сюжетных картин

8.      Итог занятия.

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                                       12.11.12г.  

Цель: знать названия и отличительные признаки домашних животных, сравнивать по отличительным признакам, используя муляжи животных, способствовать повышению остроты зрения, развивать логику, мышление, связную речь.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

Села кошка под кусточек, сыра скушала кусочек,

Встала кошка, потянулась, ее шерстка развернулась.

3.      Д/и «Найди где чья тень»

4.      Настольная игра «Сравни и подбери» (Ит.дни по лекс.темам 3 с.13)

5.      Д/и «Кто у кого» (Агранович с.78-79)

·         У верблюда есть горбатый… ·         У серой мышки – маленький… ·         У кошки есть пушистые … ·         У белки – рыжие… ·         У крольчихи – пуховые…

·         У собаки – шаловливые… ·         У коровы – ласковые… ·         У свиньи – веселый… ·         У лошади есть резвый… ·         У козы – смешной … ·         У овцы – кудрявые …

·         А у мамы конопатые ребята.

6.      Сложи из частей

7.      Д/ и «Найди отличия»

8.      Итог занятия.

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                                       13.11.12г.

Цель: закрепить названия домашних животных, формировать конструктивные навыки, развивать мелкую мускулатуру, произвольное внимание, память, глазодвигательные функции, логику.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/ «Найди и назови домашнее животное» (кольцеброс)

4.      Пальчиковая гимнастика (Агранович с.35)

У кошкиной дочки на лапках коготочки.

Ты их прятать не спеши, пусть посмотрят малыши.

5.      Танграмм «Кот», «Гусь», «Свинья», «Конь».

6.      Д/и «Сравни» (Разв.и кор.с.36)

·           У коровы хвост длинный, а у свиньи… ·           У козы острые рога, а у барана… ·           У свиньи жесткая щетина, а у кошки…

·         У лошади овальные уши, а у кошки… ·         У гуся клюв большой, а у курицы… ·         Утка водоплавающая птица, а индюк…

7.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок.

8.      Итог занятия.

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                                       14.11.12г.  

Цель: закрепить умение описывать животное по план-схеме, обогащать словарь глаголов, учить образовывать сложные слова, формировать бинокулярное зрение.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание животного по схеме

4.      Д/и «Назови ласково»

5.      Д/и «Закончи предложение глаголом» (Ит.дни по лекс.темам3 с.10) метание в цель

Собака дом …, на чужих людей она …, границу собака…, если ее разозлить, то она может …, незнакомого человека она…

Кот на солнышке…, кошка мышку…, из миски молоко…, когда зовет котят...

6.      Д/и «Проведи животного в свой дом»

7.      Нарисуй по точкам

8.      Итог занятия

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                                       15.11.12г.  

Цель: совершенствовать навык социально-бытовой ориентировки, учить отгадывать загадки о домашних животных, развивать бинокулярное зрение, логическое мышление, связную речь.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Загадки о животных и птицах (Ит.дни по лекс.темам 3 с.34-36)

·      Мягкие лаки, а в лапках царапки. (кошка)

·      По горам, по долам ходит шуба, да кафтан. (овца)

·      Пусть я горбатый, но нравлюсь ребятам. (верблюд)

·      С бородой, а не мужик, с рогами, а не бык. (козел)

·      Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается. (собака)

·      Пятачком в земле копаюсь, в грязной луже искупаюсь. (поросенок)

·      Стоит копна, впереди - вилы, сзади – копна. (корова)

·      Комочек пуха, длинное ухо. Прыгает ловко, любит морковку. (кролик)

4.      Д/и «Кто нам что дает?»

·         Коза, овца – шерсть;

·         Корова, овца, коза – молоко;

·         Свинья, корова, кролик – мясо.

5.      Д/и «Продолжи ряд»

6.      Д/и «Скажи наоборот» (Разв.и кор.с.35)

·         У коровы длинный хвост, а у свиньи… ·         У козы острые рога, а у барана…

·         У свиньи жесткая щетина, а у кошки шерсть … ·         У свиньи толстые ноги, а у ягненка…

7.      Дорисуй

8.      Итог занятия

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                                       16.11.12г.  

Цель: обобщить знания детей по теме, закрепить названия детенышей домашних животных, развивать речевой слух, связную речь, фиксацию.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Кто кем был?» (Логопедия с.50)

·         Собака была щенком ·         Лошадь была … ·         Корова была… ·         Петух был…

·         Кошка была… ·         Курица была… ·         Овца была… ·         Свинья была…

4.      Д/и «Кому это принадлежит?»

·         Сено (коза, овца, корова)

·         Молоко (овца, коза, корова)

·         Капуста (кролик, коза)

5.      Д/и «Кто чем питается?»(Агранович с.34)

·         Кошка –… ·         Коза - … ·         Корова - …

·         Собака - … ·         Лошадь - … ·         Свинья -…

6.      Д/и «Найди отличия» (РАзв.св.речи с.110)

·         Волк – собака ·         Гусь – утка ·         Коза - овца

·         Корова – лошадь ·         Кошка – собака ·         Утка - селезень

7.      Нелепицы

8.      Итог занятия

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ                                                                                             19.11.12г.  

Цель: научить выделять части тела птиц и их внешние признаки, закрепить навык опознавания объекта по силуэтному изображению, формировать содружественные движения руки и глаз, речь и мышление.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Разв. св. речи с.61)

Перед нами петушок – он с земли зерно клюет.

Слева – курица идет, справа – уточка плывет.

Сверху солнце ярко светит. Согревает всех на свете.

3.      Д/и «Узнай птицу по силуэту»

4.      Д/и «Улетает – не улетает» с мячом.

·         Сова ·         Аист ·         Воробей ·         Синица

·         Ворона ·         Соловей ·         Сойка ·         Голубь

·         Журавль ·         Грач ·         Скворец ·         Снегирь

5.      Д/и «Узнай птицу по части» (Теремкова 3 с.14)

6.      Штриховка

7.      Д/и «Составь птицу из частей»

8.      Итог занятия.

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ                                                                                             20.11.12г.  

Цель: развивать пространственную ориентировку, упражнять в употреблении приставочных глаголов, формировать бинокулярное зрения и мелкую мускулатуру.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Где птичка летает?» (Логоп.грам.син. с.16,17)

Птичка летает, птичка порхает, плавно кружится, на ветку садится.

Ветку нагнули, птичку спугнули. Быстро взлетает и улетает.

4.      Д/и «Четвертый лишний» (Лекс.темы с.27)

·         Ворона, попугай, голубь, воробей;

·         Ласточка, кукушка, соловей, синица;

·         Петух, индюк, курица, ворона;

·         Журавль, аист, цапля, грач.

5.      Пальчиковая гимнастика (Ит.дни по лекс.темам 2 с.175)

Птенцы в гнездышке сидят, птенцы кушать хотят.

Ротик открываю, маму ожидаю. Мама прилетела,

И пошло тут дело! От червяков, жуков и мошек

Не осталось даже крошек.

6.      Выложи из счетных палочек.

7.      Д/и «Сравни»

·         Лапы аиста и соловья ·         Длину крыльев кукушки и аиста

·         Клюв ласточки и грача ·         Ширину хвоста кукушки и соловья

8.      Итог занятия

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ                                                                                             21.11.12г. 

Цель: формировать навык группировки птиц, знать отличительные признаки перелетных птиц, формировать прослеживающие функции глаз.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «В какое время года бывает?» (Ит.дни по лекс.темам 2 с.168)

4.      Д/и «Собери птиц в стаю»

5.      Д/и «Нелепицы» (Теремкова 3 с.15)

·         Птенцы высиживают яйца; ·         Из яиц птиц вылупились кролики; ·         Дети сделали для аистов скворечник;

·         Тело птиц покрыто шерстью; ·         Птенцы строят гнезда; ·         Скворец живет в будке.

6.      Д/и «Скажи наоборот»

·         Аист большой, а соловей …

·         У соловья серая грудка, а у ласточки…

·         Аист белый, а грач…

7.      Лабиринт «Посади птиц на ветку»

8.      Итог занятия.

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ                                                                                             22.11.12г.  

Цель: формировать слуховое восприятие, умение описывать птицу по плану-алгоритму, развивать анализирующее наблюдение, прослеживающие функции глаз.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Улетает – не улетает» (Ит.дни по лекс.темам 2 с.165) кольцеброс

·         Сова ·         Аист ·         Воробей ·         Синица

·         Ворона ·         Соловей ·         Сойка ·         Голубь

·         Журавль ·         Грач ·         Скворец ·         Снегирь

4.      Описание птицы по плану-алгоритму

5.      Д/и «Найди маме птенца» (Ит.ни по лес.темам 2 с.168, Лекс.темы с.25)

·         Грач – грачонок – грачата ·         Аист – аистенок – аистята ·         Стриж – стриженок  -стрижата

·         Журавль – журавленок – журавлята ·         Кукушка – кукушонок – кукушата ·         Лебедь – лебеденок - лебедята

6.      Д/и «Угадай и назови» (Лекс. темы с.27)

·         У какой птицы самая длинная шея? (лебедь)

·         У какой птицы самые длинные ноги? (журавль, цапля)

·         У какой птицы самый длинный  клюв? (у цапли)

·         Какие птицы лучше всех поют? (соловьи)

·         Какие птицы подражают пению других птиц? (сковрцы)

7.      Д/и «Скажи наоборот» (Теремкова 3 с.13)

8.      Итог

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ                                                                                             23.11.12г. 

Цель: обобщить представления о перелетных птицах, формировать различительные способности, развивать фонематический слух, зрительную память.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Угадай птицу по описанию»

·         Длинные красные ноги, длинный красный клюву, длинная белая шея;

·         Серое оперение, полосатый животик, не строит гнезд;

·         Черное оперение, хвост закруглен, истребляет вредных насекомых.

4.      Д/и «Какой птицы не стало»

5.      Д/и «Исправь ошибки» (Теремкова 3 с.14)

6.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

7.      Обведи по точкам

8.      Итог занятия

РЫБЫ                                                                                                                         26.11.12г.  

Цель: уточнить представления о рыбах, строении и среде обитания, закрепить навык обследования с опорой на сохраненные анализаторы, совершенствовать математические представления, формировать логическое мышление, речь.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

Немало в море всяких рыб, одна плыла меж темных глыб,

Ее малыш рукой поймал и с ней немного поиграл.

Была та рыба столь мала, по форме – острая игла,

Она метнулась, как стрела, и очень быстро уплыла.

3.      Д/и «Сосчитай рыб в аквариуме» (Цифры и числа с.13, Теремкова 4 с.14)

4.      Д/и «Сравни» (Навчалочка 4-5 с.49)

5.      Пальчиковая гимнастика «Рыбки»

6.      Выложи рыбу из счетных палочек.

7.      Д/и «Найди отличия»

8.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

9.      Итог занятия

РЫБЫ                                                                                                                         27.11.12г.     

Цель: совершенствовать содружественные движения руки и глаз, называть части тела рыб, описывать по плану, формировать конструктивные умения, бинокулярное зрение.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Где живет рыбка?» (Теремкова 4 с.12)

4.      Опиши рыбу по план-схеме

5.      Д/и «Рыбалка» с удочкой

6.      Д/и «Найди пять отличий между рыбкой и ее тенью» (1000 разв.игр с.28)

7.      Выложи из танграмма

8.      Итог занятия.

РЫБЫ                                                                                                                         28.11.12г.    

Цель: формировать ориентировку в пространстве, умение использовать в речи пространственные предлоги, развивать сенсорные эталоны, словарь антонимов, формировать бинокулярное зрение, мышление, речь, выполнение инструкций на слух.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Рыбы в озере» (Обучалочка 3-4 с.49)

·         Над… ·         Под…

·         Слева ·         Справа

·         Между ·         Из-за

4.      Лабиринт «Проведи рыбу к озеру»

5.      Д/и «Скажи наоборот» (Новиковская син.с.67) с мячом

6.      Д/и «Рассмотри и скажи» (Теремкова 4 с.13)

7.      Д/и «Слушай и располагай»

Выложи рыбы так, чтобы скалярия была перед меченосцем и ершом. Ерш следует за щукой и окунем. Карась справа от акулы и слева от сельди.

8.      Нарисуй по точкам

9.      Итог занятия

РЫБЫ                                                                                                                         29.11.12г.     

Цель: формировать различительные способности, направленность взора, закрепить представления о рыбах, расширить глагольный словарь, воспитывать любовь к окружающей природе.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Подбери признак» (Агранович с.54)

4.      Д/и «Прятки» (Теремкова 4 с.14)

5.      Д/и «Лови рыбку» с биноклем

6.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок» (Теремкова 4 с.16)

7.      Д/и «Узнай по описанию»

8.      Штриховка с обводкой по трафарету

9.      Итог занятия

РЫБЫ                                                                                                                         30.11.12г.     

Цель: обобщить представления о рыбах, укреплять глазодвигательные функции, способствовать повышению остроты зрения, учить выделять существенные признаки предметов и явлений.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание рыбы по схеме

4.      Д/и «Составь рассказ с опорой на слова-картинки» (Теремкова 4 с.15)

5.      Д/и «Продолжи предложение»

·           Тело птицы покрыто перьями, а рыбы… ·           У птицы крылья, у рыбы… ·           Птица летает, а рыба…

·         Птица откладывает яйца, а рыба… ·         Птица щебечет или чирикает, а рыба… ·         Птица живет в гнезде, а рыба…

6.      Д/и «Найди две одинаковых рыбы»

7.      Выложи рыбу из кубиков Никитина

8.      Логические вопросы

9.      Итог занятия

ПРИРОДА ЗИМОЙ                                                                                                       3.12.12г.  

Цель: формировать представления о времени года, закрепить умение составлять предложение по опорным словам, совершенствовать мелкую моторику, глазомер.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Разв.св.речи с.71)

Закружились, завертелись белые снежинки,

Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки.

Чуть затихла злая вьюга, улеглись повсюду,

Заблистали, словно жемчуг, все деревья всюду.

3.      Отгадывание загадок (Ит.дни по лекс.темам 1 с.54-56)

·         Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет. Когда это бывает? (зима)

·         На дворе горой, а в избе водой. (снег)

·         Без рук, без ног, а рисовать умеет. (мороз)

·         С неба падают зимой и кружатся над землей легкие пушинки, белые …(снежинки)

4.      Д/и «Назови ласково»

·         Снег – снежок ·         Метель - ·         Ветер -

·         Зима – ·         Холод – ·         Санки -

5.      Составление рассказа по опорным словам (Лексические темы с.98, лото «Говорю на пяти языках)

·         Дети, снеговик, лепили.

·         Санки, дети, катаются.

·         Снежки, мальчики, лепят.

·         Падают, снежинки, легкие, тихо.

6.      Д/и «Собери снежинку из частей»

7.      Д/и «Найди отличия»

8.      Итог занятия.

ПРИРОДА ЗИМОЙ                                                                                                       4.12.12г.  

Цель: совершенствовать пространственную ориентировку, упражнять в употреблении признаков, развивать прослеживающие функции глаз, формировать любовь к окружающей природе.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Каким бывает?» (Лексические темы с.98)

·         Снег – белый, легкий, пушистый, блестящий;

·         Зима – холодная, снежная, злая, суровая, морозная;

·         Снежинки – белые, легкие, пушистые, холодные.

4.      Ориентировка по схеме (Разв.речи и простр.мышления с.34)

5.      Д/и «Найди одинаковые снежинки»

6.      Д/и «Скажи наоборот»

·         Зимой ночь длинная, а день…

·         Снег белый, а асфальт…

·         Зимой ветер холодный, а летом…

7.      Описание зимы по план-схеме

8.      Лабиринт «Проведи Ваню» (Теремкова 2 с.25)

9.      Итог занятия.

ПРИРОДА ЗИМОЙ                                                                                                       5.12.12г. 

Цель: развивать тактильное восприятие, закрепить алгоритм обследования, систематизировать представления о зимних явлениях в природе, активизировать глагольный словарь, развивать глазодвигательные функции.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание зимы по схеме

4.      Д/и «Определи на ощупь» (обследование снега, воды, льда)

5.      Пересеченные контуры «Зима»

6.      Выложи узор из кубиков Никитина

7.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

8.      Д/и «Сравни снежную бабу и ее тень»

9.      Итог занятия.

ПРИРОДА ЗИМОЙ                                                                                                       6.12.12г.  

Цель: активизировать, стимулировать и упражнять зрительные функции, формировать пространственную ориентировку, слуховое восприятие и внимание, логическое мышление, связную речь.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Прятки» (употребление пространственных предлогов)

4.      Д/и «Чем похожи и чем отличны»

·         Снег и лед ·         Вата и снег

·         Лед и стекло ·         Зеркало и лед

5.      Д/и «Что перепутал художник?»

6.      Дорисуй

7.      Составление связного рассказа о зиме

8.      Итог занятия.

ПРИРОДА ЗИМОЙ                                                                                                       7.12.12г.  

Цель: систематизировать представления детей о сезонных изменениях в природе, развивать содружественные движения руки и глаз.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Лото «Времена года»

4.      Пальчиковая гимнастика (Ит.дни по лекс.темам 1 с.67)

У зимы в лесу изба, во все стороны резьба.

Два столба хрустальных ваты, сторожить поставлены.

Ледяные окна скрыты ледяными ставнями.

На шесте, на ледяном ходит ворон ходуном.

5.      Шнуровка

6.      Д/и «Четвертый лишний» (Теремкова 2 с.25)

7.      Д/и «Скажи наоборот» (Теремкова 2 с.21)

8.      Итог занятия

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ                                                                                             10.12.12г.  

Цель: формировать знания о строении тела и отличительных особенностях зимующих птиц, учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, развивать анализирующее наблюдение, глазомер, связную речь.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

Зимой на ветке яблоки, скорее собери!

И вдруг вспорхнули яблоки: ведь это снегири!

3.      Д/и «Скажи ласково» (Разв.и кор.св.речи с.42)

·         Воробей – воробушек ·         Галка -… ·         Снегирь- … ·         Синица - …

·         Дятел - … ·         Сова - … ·         Сорока - … ·         Ворона - …

4.      Д/и «Составь рассказ» (Теремкова 2 с.29)

5.      Д/и  с мячом «Скажи наоборот» (Теремкова 2 с.28)

·         Воробей маленький, а ворона …

·         У синицы хвост короткий, а у сороки …

·         Голубь тяжелый, а воробей …

·         У синицы клюв короткий, а у вороны…

6.      Пересеченные контуры (1000 разв.игр)

7.      Д/и «Кто у кого» (Логоп.грам.син.с.23)

·         У грача – грачонок ·         У вороны - …

·         У совы - … ·         У галки - …

8.      Дорисуй

9.      Итог занятия.

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ                                                                                             11.12.12г.     

Цель: совершенствовать пространственную макро- и микроориентировку, активизировать сохраненные анализаторы, способствовать развитию фонематического восприятия, мышления, внимания.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Кто за кем летит?» (Теремкова 2 с.26)

4.      Д/и «Какой птицы не стало» (Логоп.грам. с.41) игра с раздаточным материалом на внимание

5.      Ориентировка по клеткам (Разв.речи и простр.мышл. с.48)

6.      Д/и «Узнай птицу по тени»

7.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

8.      Итог занятия

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ                                                                                             12.12.12г.      

Цель: формировать образное мышление, умение отгадывать загадки, составлять описание птицы по схеме, научить выделять и классифицировать основные отличительные особенности птиц, развивать зрительные функции.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Отгадывание загадок (Ит.дни по лекс.темам 2 с.156-157)

·         Они летать умеют, их пух и перья греют. (птицы)

·         Кто присел на толстый сук, и стучит: тук-тук-тук-тук? (дятел)

·         Угадай, какая птица, бойкая, задорная, ловкая, проворная.

Звонко тенькает: «Тень-тень! Как хорош и зимний день!» (синица)

·         «Гуля-гуля, гуля-гуля!»- позовет меня бабуля.

Нету бабушки добрей: она кормит…(голубей)

·         Кто летает, кто стрекочет – рассказать нам новость хочет? (сорока)

4.      Описание зимующих птиц по схеме

5.      Игра с мячом «Перелетная - зимующая»

6.      Лабиринт «Птичьи гнезда»

7.      Д/и «Что перепутал художник?»

8.      Итог занятия.

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ                                                                                             13.12.12г.      

Цель: упражнять в ориентировке на листе, совершенствовать мелкую мускулатуру, логическое мышление, способствовать повышению остроты зрения.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Пересеченные контуры

4.      Д/и «Скажи кто где» (Лог.грам.син.16, Теремкова 2 с.27-28)

5.      Пальчиковая гимнастика (Ит.дни по леск.темам 2 с.178)

Пять воробьев на заборе сидели, один улетел, а другие запели.

И пели, пока не сморила усталость, один улетел – и их трое осталось.

Сидели втроем и немного скучали, один улетел, а двое остались.

6.      Штриховка

7.      Д/и «Найди половинки» (Учимся думать логически с.36)

8.      Итог занятия

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ                                                                                             14.12.12г.     

Цель: научить опознавать зимующих птиц по части тела, развивать умение при рассмотрении пользоваться оптическими средствами коррекции, формировать математические представления, глазодвигательные функции.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Узнай птицу по части» (Теремкова 2 с.26)

4.      Описание птицы по схеме

5.      Д/и «Посчитай птиц» (количественный счет, сравнение множеств)

6.      Лабиринт с биноклем «Собери птиц в стаю»

7.      Нарисуй по точкам

8.      Итог занятия.

ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ                                                                                     17.12.12г.  

Цель: совершенствовать временные представления, систематизировать представления о зимних явлениях в природе, активизировать словарь признаков, формировать бинокулярное зрение.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика (Ит.дни по лекс.темам 1 с.61)

Фигуристами мы станем. На коньках скользим по льду.

Класс высокий всем покажем и подпрыгнем на бегу.

Как волчок, кружиться будем, ласточкой парить легко.

Острые, стальные кони понесут нас далеко.

3.      Д/и «Каким бывает?» (Теремкова 2 с.22)

·         Снег – белый, мягкий, пушистый, холодный, блестящий, сверкающий;

·         Зима – холодная, злая, снежная, морозная, вьюжная;

·         Снежинки – белые, легкие, пушистые, прозрачные.

4.      Д/и «Когда это бывает» с мячом (Агранович с.44)

5.      Составление рассказа по серии сюжетных картинок (Агранович с.30) «Елка»

6.      Д/и «Четвертый лишний»

·         Коньки, санки, скакалка, лыжи;

·         Ворона, голубь, воробей, ласточка;

·         Новый год, Рождество, 8 марта;

·         Лиса, волк, медведь, жираф;

·         Шуба, шапка, купальник, шарф.

7.      Д/и «Составь из частей»

8.      Итог занятия.

ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ                                                                                     18.12.12г.  

Цель: совершенствовать математические представления, развивать глазомер, корректировать сенсорное восприятие, формировать логическое мышление, память.

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Подбери слова» (Разв.св.речи с.77)

·         Лето теплое, а зима… ·         Летом дни длинные, а зимой… ·         Осенью идет дождь, а зимой…

·         Летом надену платье, а зимой… ·         Все лето гуляют ежи и  медведи, а зимой… ·         Летом в городе живут ласточки, стрижи, а зимой…

4.      Д/и «Счет» (Теремкова 2 с.24)

5.      Д/и «Сравни»

·         Санки и лыжи ·         Самолет и осу

·         Ежа и кактус ·         Лису и кота

6.      Д/и «Кому что нужно?»

·         Лыжнику нужны лыжи ·         Хоккеисту -…

·         Фигуристу - … ·         Саночнику - …

7.      Лабиринт «Дорога для лыжника»

8.      Выкладывание из танграмма

9.      Итог занятия

ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ                                                                                     19.12.12г.  

Цель: формировать пространственную ориентировку, совершенствовать навык классификации и обобщения, упражнять в координации речи с движениями, развивать содружественные движения руки и глаз.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Составление описания по схеме-алгоритму

4.      Д/и «Скажи где находится?»

·         Где висит сосулька? ·         Где лежит снежинка? ·         Где играют дети? ·         Где стоит снеговик?

·         Где висит кормушка? ·         Откуда катятся санки? ·         Где катается Аня? ·         За кем едет Ваня?

5.      Д/и «Назови одним словом» кольцеброс

·         Елка, снегурочка, Дед Мороз; ·         Лыжи, коньки, санки; ·         Снегирь, ворона, голубь;

·         Шуба, шапка, шарф; ·         Сапоги, гамаши, валенки; ·         Гирлянды, шары, звезда.

6.      Речевая подвижная игра с движениями

Мы лепили снежный ком, ушки сделали потом,

И как раз вместо глаз, угольки нашлись у нас.

Зайчик вышел, как живой! И с хвостом, и с головой!

За усы  не тяни – из соломинок они,

Длинные, блестящие, точно настоящие!

7.      Рисование по точкам «Гирлянда»

8.      Итог занятия

ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ                                                                                     20.12.12г. 

Цель: развивать навык социально-бытовой ориентировки, конкретизация представлений о новогодних развлечениях, его атрибутах, развивать зрительную память, речь, зрительные функции.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Отгадывание загадок (разв.св.речи.76)

·         Две в руках, две на ногах, не провалишься в снегах.

А проедешь без труда, только лягут два следа. (лыжи)

·         Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры – помчались с горы. (санки)

·         Зимние каникулы, веселые деньки!

Нужны ребятам лыжи, санки и …(коньки)

4.      Д/и «Чем похожи и чем отличаются»

5.      Д/и «Исправь предложение»

·                Маска любит надевать Машу. ·                Елка пляшет возле Снегурочки.

·         Дети нарядили игрушки елками. ·         Дед Мороз принес мешок в подарках.

6.      Мозаика «Снежинки»

7.      Д/и «Подбери слово» (Разв.св.речи с.186)

·         Елка – пушистая, зеленая, новогодняя;

·         Праздник – веселый, радостный, шумный;

·         Дед Мороз – добрый, справедливый, веселый;

·         Клоун – озорной, шумный, шустрый.

8.      Пересеченные контуры

9.      Итог занятия

ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ                                                                                     21.12.12г.  

Цель: закрепить предметный словарь по теме, умение составлять предложение по опорным словам, развивать мышление, связную речь, различительные способности, речевой слух.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Составь предложение по опорным словам» (Разв.св.речи с.179)

·         Наступить, холодный, зима;

·         Ребята, гулять, во дворе;

·         Дети, построить, горка;

·         Горка, вырасти, центр, двора;

·         Дворник, заливать, горка, вода;

·         Кормушка, прилетать, к, птицы.

4.      Д/и «Антонимы»

·         Летом жарко, а зимой … ·         Летом небо светлое, а зимой… ·         Летом день длинный, а зимой…

·         Летом солнце яркое, а зимой… ·         Весной лед тонкий, а зимой… ·         Снег мягкий, а лед…

5.      Отстучать ритм на металлофоне

К нам на елку, ой-ей-ей Дед Мороз пришел большой.

Дед Мороз, Дед Мороз, он подарки нам принес.

6.      Д/и «Идем на прогулку»(Теремкова 2 с.23)

7.      Штриховка

8.      Итог занятия

НОВЫЙ ГОД                                                                                                             24.12.12г.  

Цель: расширить представления о новогодних праздниках, развивать умение классифицировать и обобщать, развивать логическое мышление, способствовать формированию бинокулярного зрения, мелкой мускулатуры.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

Снего-снего-снегопад! Каждый очень, очень рад!

Будут лыжи и коньки! Будут санки и снежки!

3.      Лото «Зимние развлечения»

4.      Составь рассказ по картине (Теремкова 2 с.21)

5.      Д/и «Назови одним словом» (настольная игра «Обобщение»)

6.      Пальчиковая гимнастика.

Мы принесем густую ель на праздник наш любимый.

Повесим бусы мы на ней. Вы узнаете зиму?

7.      Д/и «Собери гирлянду»

8.      Д/и «Что сначала, что потом» (Разв. св. речи с.80) метание в цель

·         Пошел снег или наступила зима;

·         Решили построить горку или пошел снег;

·         Полили водой или построили горку;

·         Стали кататься или построили горку.

9.      Итог занятия

НОВЫЙ ГОД                                                                                                             25.12.12г.     

Цель: формировать умение составлять рассказ по опорным словам, способствовать активизации, стимуляции и упражнению зрительной функции, развивать связную речь, словарь антонимов, логическое мышление, глазомер.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Составь предложение»

·         Дети, снеговик, лепили; ·         Дети, санки, катались;

·         Снежки, играют, мальчики; ·         Снежинки, падают, тихо, легко.

4.      Д/и «О чем можно сказать»

·         Морозная ·         Пушистая ·         Холодное ·         Ветряный

·         Снежная ·         Прозрачный ·         Белое ·         Узорчатая

5.      Упражнение для пальчиков

Елка, быстро получается, если пальчики сцепляются.

Локти ты подними, пальчики ты разведи.

6.      Танграмм «Елка»

7.      Д/и «Антонимы» (настольная игра)

8.      Пересеченные контуры

9.      Итог занятия

НОВЫЙ ГОД                                                                                                             26.12.12г.    

Цель: научить детей определять и словесно обозначать направление движения, понимать и действовать в соответствии со словесными сигналами, совершенствовать глагольный словарь по теме, укреплять зрительные функции.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Подбери слово»

·         Мороз (что делает?) – трещит, щиплет;

·         Метель – бушует, воет, летит;

·         Снег - идет, летит, падает;

·         Дети – гуляют, катаются, играют

4.      Д/и «Назови куда движется» (Разв.св.речи и простр.мышл.)

5.      Д/и «Что из чего?»

·         Шары из стекал – стеклянные ·         Гирлянды из бумаги – ·         Снеговик из снега -

·         Лыжи из дерева – ·         Коньки из металла – ·         Галоши из резины -

6.      Лабиринт (стимульный материал)

7.      Выложи узор из кубиков Никитина

8.      Итог занятия

НОВЫЙ ГОД                                                                                                             27.12.12г.     

Цель: формировать умение анализировать основные признаки предметов, совершенствовать способы зрительного восприятия предметов окружающего мира, обогащать словарь, развивать мышление, тактильное ощущение.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Опиши по схеме

4.      Д/и «Узнай по тени»

5.      Д/и «Волшебный мешок»

·         Лед ·         Яблоко

·         Кубик ·         Камень

6.      Д/и «Узнай  по описанию»

·         Длинные, узкие, деревянные;

·         Белая, пушистая, легкая, узорчатая;

·         Длинная, лунная, звездная, темная;

·         Холодный, прозрачный, хрупкий, тонкий.

7.      Д/и «Продолжи по аналогии»

8.      Итог занятия

НОВЫЙ ГОД                                                                                                             28.12.12г.     

Цель: систематизировать представления детей о сезонных изменениях в природе, развивать бинокулярное зрение, различительные способности, формировать речевой слух.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Времена года»

4.      Отгадывание загадок «Доскажи словечко»

·         Тихо, тихо, как во сне падает на землю… (снег)

·         С неба все скользят пушинки, серебристые …(снежинки)

·         На поляну, на лужок все снижается…(снежок)

·         Вот веселье для ребят – все сильнее…(снегопад)

·         Все бегут вперегонки, все хотят играть в…(снежки)

·         Словно в белый пуховик нарядился…(снеговик)

·         Рядом снежная фигурка – это девочка…(Снегурка)

5.      Д/и «Сравни»

·         Снег и лед ·         Зеркало и лед

·         Снег и вату ·         Лед и стекло

6.      Д/и «Узнай по тени»

7.      Д/и «Найди отличия»

8.      Итог занятия.

КАНИКУЛЫ                                                                                                                  31.12.12г.  

Цель: развивать тактильное восприятие, закрепить алгоритм обследования, систематизировать представления о зимних явлениях в природе, активизировать глагольный словарь, развивать глазодвигательные функции.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание зимы по схеме

4.      Д/и «Определи на ощупь» (обследование снега, воды, льда)

5.      Д/и «Назови действия» (Ит.дни по лекс.темам 1 с.65)

·         Зимой метель…(метет) ·         Ночью ветер в трубах… ·         Из снеговой тучи снежинки… ·         В лесу злой годный волк …

·         На зиму медведь в берлоге… ·         Зимой вода в реке… ·         Мороз щеки и носы… ·         Зимой под снегом трава…

6.      Пересеченные контуры «Зима»

7.      Выложи узор из кубиков Никитина

8.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

9.      Д/и «Сравни снежную бабу и ее тень»Итог занятия.

КАНИКУЛЫ                                                                                                                   2.01.13г.  

Цель: формировать умение зрительного обследования и умения анализировать, учить использованию диаскопа при рассмотрении, развивать логическое мышление, речь.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Разв. св.речи с.94)

У лисы в лесу глухом есть нора – уютный дом.

Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу,

Из ветвей, корней, коры хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый, до весны сосет он лапу.

3.      Диаскоп «Угадай зверя»

4.      Д/и «Где чья тень»

5.      Рассказ по опорным картинкам «Кто как зиму проводит» (Агранович с.94)

6.      Логические задачи (Учимся думать логически с.47)

·         Кто громче мычит: петух или корова?

·         Кто быстрее долетит до цветка: бабочка или гусеница?

·         Кого в лесу больше: белок или зверей?

7.      Пазлы «Зима в лесу»

8.      Итог занятия.

КАНИКУЛЫ                                                                                                                   3.01.13г.  

Цель: развивать навык социально-бытовой ориентировки, конкретизация представлений о новогодних развлечениях, его атрибутах, развивать зрительную память, речь, зрительные функции.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Отгадывание загадок (разв.св.речи.76)

·         Две в руках, две на ногах, не провалишься в снегах.

А проедешь без труда, только лягут два следа. (лыжи)

·         Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры – помчались с горы. (санки)

·         Зимние каникулы, веселые деньки!

Нужны ребятам лыжи, санки и …(коньки)

4.      Д/и «Чем похожи и чем отличаются»

5.      Д/и «Исправь предложение»

·                Маска любит надевать Машу. ·                Елка пляшет возле Снегурочки.

·         Дети нарядили игрушки елками. ·         Дед Мороз принес мешок в подарках.

6.      Мозаика «Снежинки»

7.      Д/и «Подбери слово» (Разв.св.речи с.186)

·         Елка – пушистая, зеленая, новогодняя;

·         Праздник – веселый, радостный, шумный;

·         Дед Мороз – добрый, справедливый, веселый;

·         Клоун – озорной, шумный, шустрый.

8.      Пересеченные контуры

9.      Итог занятия

КАНИКУЛЫ                                                                                                                   4.01.13г.  

Цель: научить детей определять и словесно обозначать направление движения, понимать и действовать в соответствии со словесными сигналами, совершенствовать глагольный словарь по теме, укреплять зрительные функции.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Подбери слово»

·         Мороз (что делает?) – трещит, щиплет; ·         Метель – бушует, воет, летит;

·      Снег - идет, летит, падает; ·      Дети – гуляют, катаются, играют

4.      Д/и «Назови куда движется» (Разв.св.речи и простр.мышл.)

5.      Д/и «Что из чего?»

·         Шары из стекал – стеклянные ·         Гирлянды из бумаги – ·         Снеговик из снега -

·         Лыжи из дерева – ·         Коньки из металла – ·         Галоши из резины -

6.      Лабиринт (стимульный материал)

7.      Выложи узор из кубиков Никитина

8.      Итог занятия

ВАЛЕОЛОГИЯ                                                                                                          7.01.13г.  

Цель: совершенствовать математические представления, сенсорные эталоны, уточнить знания о строении человеческого тела, укреплять бинокулярное зрение, активизировать словарь.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

Водичка, водичка, умой мое личико.

Чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.

3.      Д/и «Доскажи словечко» с мячом в корзину

- Чем мы топаем?... - Чем рисуем мы?... - Чем же смотрим мы?... - А чем слушаем?... - Нюхаем и дышим …

Я задам еще вопросы. А едим и пьем мы чем? А язык во рту зачем? Чем мы думаем, друзья?

4.      Д/и «Один-много» (Теремкова 1 с.35)

·         Глаз – глаза ·         Ухо - …. ·         Нос - … ·         Палец - …

·         Рука - … ·         Рот - … ·         Нога - … ·         Лоб - …

5.      Д/и «Какое лицо нужно дорисовать в пустой клеточке?»

6.      Д/и «Сколько?» (кольцеброс)

·         Рук ·         Пальцев на руке ·         Пальцев на ноге ·         Носов

·         Волос ·         Языков ·         Ступней ·         Шей

·         Глаз ·         Ушей ·         Щек ·         Животов

7.      Д/и «Найди тень Вовки»

8.      Д/и «Скажи наоборот»

·         Молодой - … ·         Добрый -…

·         Чистый - … ·         Умный - …

·         Толстый - … ·         Щедрый - …

9.      Итог занятия

ВАЛЕОЛОГИЯ                                                                                                          8.01.13г.   

Цель: развивать зрительную и слуховую ориентировку, микроориентировку, умения ориентироваться в строении собственного тела, формировать правила личной гигиены, связную речь, мелкую мускулатуру.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Веселые загадки (Разв.и кор. с.5)

·      У зверюшки на макушке, а у нас – ниже глаз. (уши)

·      Два Егорки живут возле горки, живут дружно, а друг на друга не глядят. (глаза)

·      Он бывает самым разным: добрым, вредным, гордым, важным, длинным, маленьким, горбатым, толстым, тонким, конопатым. (нос)

·      Всегда во рту, а не проглотишь. (язык)

·      У двух матерей по пяти сыновей, одно имя всем. (пальцы)

4.      Д/и «Кто быстрее» (ориентировка по сигналам)

5.      Пальчиковая гимнастика «Девочки и мальчики, посчитаем пальчики»

6.      Д/и «Нарисуй по точкам»

7.      Д/и «Задачи на ориентировку в пространстве»

·         Папа вернулся из командировки. Какая трогательная встреча на вокзале! А как будет выглядеть эта картина, если стоять на другом конце перрона?

·         Дашенька завязала себе бантик справой стороны и вертится перед зеркалом. Какие из ее отражений можно увидеть в зеркале?

8.      Итог занятия

ВАЛЕОЛОГИЯ                                                                                                          9.01.13г.   

Цель: формировать социально-бытовую ориентировку, знать правила личной гигиены, сохранения здоровья, уметь заканчивать предложения, определяя последовательность событий, развивать логическое мышление, связную речь, глазомер.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Что для чего?» (Теремкова 1 с.35)

·         Глаза для того, чтобы видеть, смотреть, читать…

·         Нос для того, чтобы …

·         Уши для того, чтобы…

4.      Д/и «Какие вещи нужны человеку, чтобы быть опрятным?» (Разв. и кор. с.6)

5.      Пересеченные контуры

6.      Д/и «Найди сходство» (Ит.дни по лекс.темам с.172)

7.      Д/и «Четвертый лишний»

·         Голова, шапка, ладонь, шея; ·         Расческа, зубная щетка, зубы, ушная палочка;

·         Умываться, причесываться, делать зарядку, еда; ·         Сладкое, мучное, фрукты, острое.

8.      Итог занятия

ВАЛЕОЛОГИЯ                                                                                                          10.01.13г.   

Цель: совершенствовать анализирующее наблюдение, формировать кругозор, различительные способности глаз, связную речь, мышление.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Назови ласково» (Теремкова 1 с.35)

4.      Д/и «Скажи наоборот» (Теремкова 1 с.34)

·         У Пьеро грустное лицо, а Буратино…

·         У Мальвины волосы светлые, а у Карабаса Барабаса…

·         У Карабаса Барабаса волосы длинные, а у Буратино…

·         У Мальвины волосы кудрявые, а у Пьеро…

·         У Буратино глаза добрые, а у Карабаса Барабаса…

·         У Буратино нос длинный, а у Мальвины…

5.      Д/и «Чем люди отличаются друг от друга» (Ит.дни по лекс.темам с.171)

6.      Составление связного рассказа о себе (Разв. и кор. с.5)

7.      Д/и «Помоги художнику» (Теремкова 1 с.36)

8.      Итог занятия

ВАЛЕОЛОГИЯ                                                                                                          11.01.13г.   

Цель: обобщить знания по теме «Валеология», формировать умение достраивать предложения, определяя последовательность событий, формировать бинокулярное зрение, слуховое внимание.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Продолжи предложение» (Ит.дни по лекс.темам с.174-175)

·         Если не чистить зубы, то… ·          Если не причесываться, то…

·         Если есть одни сладости, то… ·         Если не закаляться, то…

4.      Д/и «Найди ошибку» (Логопедия с.48)

·         Руками прыгают, а ногами трогают;

·         Глазами нюхают, а носом смотрят;

·         Ушами едят, а ртом слушают.

5.      Д/и «Найди рисунок, отличающийся от остальных»

6.      Лабиринт

7.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

8.      Итог занятия

ЭКЗОТИЧЕСКИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                               14.01.13г.  

Цель: расширить представления детей об экзотических животных, учить составлять рассказ-описание животного, развивать умение сравнивать, совершенствовать глазомер, мелкую мускулатуру, речь.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

По снегу шел олень

И гулял он целый день.

3.      Описание животного по схеме

4.      Пальчиковая гимнастика

5.      Д/и «Составь целое из частей»

6.      Д/и «Третий лишний»

·         Пингвин, крокодил, морж,

·         Лев, писец, обезьяна,

·         Слон, олень, белый медведь

7.      Штриховка

8.      Итог занятия

ЭКЗОТИЧЕСКИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                               15.01.13г.    

Цель: уточнить названия и внешний вид экзотических животных, развивать конструктивные навыки, содружественные движения руки и глаз.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Пересеченные контуры

4.      Д/и «Продолжи ряд»

·         Слон, верблюд… ·         Крокодил, геена…

·         Тигр, лев…

5.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

6.      Д/и «Где чьи детеныши?» (Теремкова 4 с.8)

·         У льва – львенок ·         У крокодила - … ·         У пингвина - … ·         У кенгуру-… ·         У черепахи-…

·         У слона - … ·         У моржа- … ·         У зебры- … ·         У оленя - … ·         У тигра- …

7.      Пазлы «Африка»

8.      Итог занятия

ЭКЗОТИЧЕСКИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                               16.01.13г.    

Цель: систематизировать знания детей по теме, формировать различительные способности, развивать анализирующее наблюдение, бинокулярное зрение.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Где кто живет? Африка – Антарктида»

4.      Д/и «Узнай по описанию»

·         Зеленый, низкий, зубастый; ·         Длинношеий, пятнистый, травоядный;

·         Серый, толстый, медлительный; ·         Полосатая, травоядная, быстрая.

5.      Д/и «Где чья тень?»

6.      Игра с мячом»Хищные – травоядные»

·         Пингвин ·         Верблюд ·         Слон

·         Леопард ·         Крокодил ·         Жираф

·         Гиена ·         Тюлень ·         Олень

7.      Д/и «Найди 7 отличий»

8.      Обведи по контуру

9.      Итог занятия

ЭКЗОТИЧЕСКИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                               17.01.13г.    

Цель: дифференцировать обитателей северных и южных стран, способствовать повышению остроты зрения, обогащать словарь признаков.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание животного по схеме

4.      Д/и « Что забыл нарисовать художник?» (Теремкова 4 с.10)

5.      Д/и «Подбери признак» (Теремкова 4 с.8)

·         Слон (какой?) – огромный, тяжелый, умный, выносливый;

·         Обезьяна (какая?) - …

·         Белый медведь (какой?) - …

6.      Пальчиковая гимнастика

7.      Выложи узор из кубиков Никитина

8.      Д/и «Нелепицы» (Теремкова 4 с.11)

·         Лев охотится за тюленями; ·         Тюлень питается бананами; ·         У обезьяны в сумке на животе сидит детеныш;

·         Жираф – царь зверей; ·         Зебра – самое большое сухопутное животное.

9.      Итог занятия.

ЭКЗОТИЧЕСКИЕ ЖИВОТНЫЕ                                                                               18.01.13г.    

Цель: обобщить представления детей об экзотических животных, формировать умение отгадывать загадки, прослеживающие функции глаз, словарь.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Загадки о животных

·      Я в Австралии живу, детеныша в суки ношу. (кенгуру)

·      В жаркой Африке живу, целый день в реке сижу.

Неуклюж я, словно слон, ем траву я, как и он. (бегемот)

·      Шерсть моя бела, как снег, и черный нос.

Я самый главный среди льдов, пугаю всерьез.(белый медведь)

·      Украшает нос мой рог, я с врагами очень строг. (носорог)

4.      Д/и «Скажи правильно»

·        Кто быстрее: черепаха или зебра? ·        Кто тяжелее: морж или пингвин? ·        Кто сильнее: тигр или гиена?

·      Кто больше: слон или обезьяна? ·      Кто выше: белый медведь или песец?

5.      Пересеченные контуры

6.      Логические задачи

7.      Д/и «Четвертый лишний»»

·           Белый медведь, жираф, слон, кенгуру; ·           Крокодил, бегемот, лев, гиена; ·           Страус, сова, попугай, колибри;

·       Песец, морж, пингвин, зебра; ·       Лев, тигр, крокодил, кенгуру.

8.      Итог занятия.

Я – КРЫМЧАНИН                                                                                                     21.01.13г.  

Цель: формировать представления о полуострове Крым, уметь анализировать и называть основные объекты города, совершенствовать математические представления, способствовать развитию бинокулярного зрения, конструктивных навыков, воображения.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика «Мой Крым»

3.      Д/и «Где ты живешь?» (Ит.дни по лекс.тем.1 с.102)

·         Назови улицу, на которой стоит твой дом.

·         Какие объекты  есть на улице?

·         Кто убирает дворы?

·         Какие сооружения есть в вашем дворе?

·         Какие деревья и кустарники растут во дворе?

·         Кто обеспечивает порядок на дороге?

·         Какие правила поведения существуют на улице?

4.      Д/и «Один – много»  (Ит.дни по лекс.темам 1 с.91) (с мячом)

·         В городе один дом – в городах много … ·         В городе одна аптека - … ·         В городе один магазин - …

·         В городе одна улица - … ·         В городе один светофор - … ·         В городе один кинотеатр - …

5.      Конструирование из кубиков Никитина «Дом»

6.      Д/и «Придумай название» (Лог.грам.зел.с.8-9)

·           На этой улице стоит завод – заводская улица; ·           На этой улице много цветов - …

·         На этой улице есть фонтан - … ·         На этой улице стоит аптека - …

7.      Лабиринт «Путешествие по полуострову Крым»

8.      Итог занятия

Я – КРЫМЧАНИН                                                                                                     22.01.13г.  

Цель: совершенствовать пространственную ориентировку, упражнять в употреблении пространственных предлогов, содружественных движений руки и глаз, развивать фиксацию и глазомер, логику.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Загадки (Ит.дни по лекс.темам 1 с.93)

4.      Д/и «Веселое путешествие» (Лог.грам.син. с.61) (употребление пространственных предлогов)

5.      Пальчиковая гимнастика

Мы ладоши сложим вместе, словно их слепили вместе.

Начинаем опускать, только, чур, не разжимать!

6.      Шнуровка

7.      Логические задачи (Разв.речь и прост.мышл.с.37-39)

8.      Итог занятия

Я – КРЫМЧАНИН                                                                                                     23.01.13г.  

Цель: научить определять и словесно обозначать направление движения, действовать в соответствии со словесными сигналами, учить сравнивать по отличительным признакам город и деревню, формировать умение замечать не соответствия, развивать мышление, глазодвигательные функции.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Город и деревня» (Ит.дни по лекс.темам 1 с.113-114)

·         В городе многоэтажные дома, а в деревне…

·         В городе дома каменные, а в деревне…

·         В городе моются в ванной, а в деревне…

·         В городе много широких улиц, а в деревне…

·         В городе живут тысячи людей, а в деревне…

·         В городе есть кинотеатр, театр, цирк, а в деревне…

·         В городе много поликлиник и больниц, а в деревне…

·         В городе мало зеленых насаждении, а в деревне…

·         В городе содержат в домах кошек и собак, а в деревне…

·         В городе загрязненный воздух, а в деревне…

·         В городе у людей одна и та же работа, а в деревне…

4.      Д/и «Сравни и скажи»

·         Дом городской и деревенский ·         Скамейку и диван ·         Сквер и площадь ·         Шоссе и тропинку

·         Магазин и библиотеку ·         Музей и театр ·         Озеро и море ·         Ручей и лужу

5.      Д/и «Действия по сигналам» (с лазерной указкой)

·         Зеленый – шагаем высоко поднимая колени

·         Желтый – поворот головы влево, вправо

·         Красный – стоим на месте

6.      Д/и «Найди отличия»

7.      Выложи узор из мозаики.

8.      Итог занятия.

Я – КРЫМЧАНИН                                                                                                     24.01.13г.  

Цель: совершенствовать навык социально-бытовой ориентировки, учить сличать контурные, силуэтные и реальные изображения, обобщать словарь, формировать зрительную и слуховую память, глазомер.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Лото «Город – деревня»

4.      Д/и «Что из чего?»

Чтобы дом построить новый, запасают лес дубовый,

Кирпичи, железо, краску, гвозди, паклю и замазку.

А потом, потом, потом, начинают строить дом.

·         Крыша из железа - … ·         Окно из стекла - …

·                    Забор из дерева - … ·                    Дом из камня - …

5.      Выкладывание из счетных палочек

6.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

7.      Д/и «Тень, силуэт, предмет» (1000 разв.игр)

8.      Д/и с биноклем «Кто живет в Черном море»

9.      Итог занятия

Я – КРЫМЧАНИН                                                                                                     25.01.13г.  

Цель: формировать умение составлять рассказ по плану, развивать способности зрительного восприятия объектов окружающего мира, способствовать повышению остроты зрения.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Составление рассказа «Я – крымчанин»

4.      Пересеченные контуры

5.      Чистоговорка «Этажи» (Логопедия с.64)

Жи-жи-жи, жи-жи-жи – в нашем доме этажи,

Жа-жа-жа, жа-жа-жа – подо мной два этажа.

Же-же-же, же-же-же – на какогм я этаже?

Жей-жей-жей, жей-жей-жей – сколько в доме этажей?

6.      Д/и «Составь из частей целое»

7.      Обведи по точкам

8.      Итог занятия

ТРАНСПОРТ                                                                                                                 28.01.13г.  

Цель: совершенствовать математические представления, учить выделять части машины, совершенствовать конструктивные навыки, формировать связную речь, повышать остроту зрения.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика (Ит.дни по лекс.темам 1 с.135)

Как большая стрекоза, вертолет. От земли уходит вверх он в полет.

Быстро завертелся винт. Вертолет уже летит.

Винт вращается быстрей. Улетаем. мы скорей.

3.      Д/и «Сравни транспорт» (Разв.св.речи с.66) с мячом

4.      Д/и «Четвертый лишний» (Ит.дни по лекс.темам 1 с.149)

·         Корабль, лодка, грузовик, парусник;

·         Самолет, поезд, вертолет, ракета;

·         Самосвал, автобус, трамвай, троллейбус;

·         Паровоз, тепловоз, электричка, скорая помощь.

5.      Д/и « Подбери слово» (Разв. и кор. с.59)

·         Автобус – быстрый, полный, мощный; ·         Трамвай… ·         Грузовик … ·         Пожарная машина…

·         Мотоцикл… ·         Парусник… ·         Вертолет… ·         Электропоезд…

6.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

7.      Танграмм «Вертолет», «Самолет», «Парусник».

8.      Итог занятия

ТРАНСПОРТ                                                                                                                 29.01.13г.  

Цель: формировать умение описывать по схеме, обогатить словарь признаков и глаголов, способствовать повышению остроты зрения.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание транспорта по схеме

4.      Д/и «Где чья тень?»

5.      Д/и «Назови какой, какая, какое?» (Лекс.темы с.93)

·         Шина для автомобиля – автомобильная

·         Билет на автобус - …

·         Масло для машины - …

6.      Д/и «Скажи наоборот» (Логопедия с.46)

·         Отъехал – подъехал ·         Въехал – съехал ·         Выехал – заехал ·         Улетел – прилетел

·         Вылетел – залетел ·         Взлетел – приземлился ·         Укатил – прикатил ·         Уплыл - приплыл

7.      Нарисуй по точкам (Теремкова 3 с.29)

8.      Итог занятия

ТРАНСПОРТ                                                                                                                 30.01.13г.   Цель: учить отличать специальный транспорт, знать для чего он используется и почему так называется, развивать мелкую мускулатуру, формировать бинокулярное зрение.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Специальный транспорт» (раздаточный материал)

4.      Д/и «Почему их так назвали» (Новиковская зел. с.43)

·         Самокат – сам катится ·         Вездеход - … ·         Ледокол - … ·         Самосвал - … ·         Хлебовоз - …

·         Самолет … ·         Паровоз … ·         Молоковоз… ·         Водовоз…

5.      Пальчиковая гимнастика «Трамвай»

Спозаранку за окошком стук и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам ходят красные дома.

6.      Танграмм «Вертолет», «Самолет», «Парусник».

7.      Д/и «Что общего?» (Теремкова 3 с.21)

·         У самолета и у лисы - хвост ·         У самолета и у птицы - крылья

·         У корабля, собаки и человека -…

8.      Итог занятия

ТРАНСПОРТ                                                                                                                 31.01.13г.  

Цель: учить путешествовать по наглядному плану всеми видами транспорта, составляя рассказ, развивать связную речь, глазодвигательные функции, мышление, логику, фонематический слух.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Путешествие по наглядному плану» (Теремкова 3 с.30-31)

4.      Д/и «Подбери слова» (Разв.св.речи с.67)

·         Самолет – новый, пассажирский, военный ·         Вертолет - …

·         Корабль - … ·         Ракета - … ·         Автомобиль - …

5.      Д/и «Что перепутал художник?»

6.      Составление рассказа по серии сюжетных картинок

7.      Дорисуй

8.      Итог занятия

ТРАНСПОРТ                                                                                                                  1.02.13г.  

Цель: совершенствовать социально-бытовую ориентировку, узнавать транспорт по признакам, развивать прослеживающие функции глаз, связную речь.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Закончи предложение» (Ит.дни по лекс.темам1 с.160-161)

·         Без электричества не поедет… ·         Много людей может перевести… ·         В другие города можно добраться… ·         Людей и грузы перевозят…

·      Есть резиновые колеса у … ·      Металлические колеса есть… ·      Водитель управляет… ·      Шофер водит…

4.      Д/и «Узнай по описанию»

·         Новый, детский, трехколесный; ·         Красная машина, с сиреной и шлангами;

·         Белая машина с красным крестом; ·         Кабина, кузов, по два колеса.

5.      Д/и «Из чего какой?» (Теремкова 3 с.30)

·         Дверца из металла - … ·         Руль из пластмассы - …

·         Сиденье, обитое кожей - … ·         Колесо из резины - …

6.      Д/и «Скажи наоборот» (Теремкова 3 с.30)

·         Поезд длинный, а автобус… ·         Самолет быстрый, а пароход…

·         Трамвай тяжелый, а самокат… ·         Поезд многоместный, а велосипед…

7.      Составь из частей

8.      Итог занятия

ОДЕЖДА, ОБУВЬ                                                                                                          4.02.13г.  

Цель: формировать математические представления, укреплять зрительные функции, содружественные движения руки и глаз, совершенствовать связную речь.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика (Ит.дни по лекс.темам 3 с.63)

Для чего человеку одежда нужна?

Укрывает от дождика, ветра она,

Согревает в морозы, защищает в жару,

От прохлады избавит она поутру.

3.      Д/и «Скажи ласково» кольцеброс (Лекс.темы с.57)

·         Шапка – … ·         Платок - … ·         Панама- … ·         Косынка - …

·         Пилотка - … ·         Шлем - … ·         Шляпа - … ·         Берет - …

4.      Д/и «Закончи предложение» (Разв.и кор. с.53)

·         Это желтая рубашка, а в шкафу лежат пять… ·         Это нарядное платье, а…

·         Это кожаный плащ, а… ·         Это шерстяные носки, а..

5.      Д/и «Сначала и потом» (Агранович с.31)

·         Сначала мы надеваем шубу, а потом варежки.

·         Сначала мы надеваем майку, а потом…

·         Сначала мы надеваем носки, а потом…

6.      Д/и «Четвертый лишний» (Агранович с.71)

·         Куртка, сапоги, перчатки, панама;

·         Берет, пальто, кепка, шляпа;

·         Плащ, брюки, куртка, шуба.

7.      Выложи из счетных палочек

8.      Итог занятия

ОДЕЖДА, ОБУВЬ                                                                                                          5.02.13г. 

Цель: учит различать одежду для мальчиков и девочек, уметь называть детали одежды, формировать тактильное восприятие, мышление, способствовать повышению зрения.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Наведи порядок» (группировка видов одежды и обуви) (Теремкова 2 с.5,7)

4.      Описание одежды по схеме

5.      Пальчиковая гимнастика (Агранович с.32)

Маша варежку надела: «Ой, куда я пальчик дела?»

Нету пальчика, пропал, в свой домишко не попал.

6.      Д/и «Волшебный мешочек» (Агранович с.32, Теремкова 2 с.6)

Кожаная кепка, меховой воротник, шерстяной свитер, трикотажная блуза, шелковый шарф.

7.      Д/и «Найди второй сапог коту» (Теремкова 2 с.14)

8.      Д/и «Сложи из частей»

9.      Итог занятия

ОДЕЖДА, ОБУВЬ                                                                                                          6.02.13г.  

Цель: учить сравнивать предметы одежды, образовывать антонимы, расширить понятия о головных уборах и их деталях, сравнивать группы предметов, совершенствовать различительные способности.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика (Ит.дни по лекс.темам 3 с.82)

Ситцевый платок, меховая шапка, кожаная кепка, пуховая шаль.

Есть на шляпной полке шляпка из соломки, фетровая шляпа, а на ней вуаль.

3.      Д/и «Скажи наоборот» (Теремкова 2 с.16)

·         У маминой шляпы поля широкие, а у дочкиной…

·         У девочки шляпа светлая, а у милиционера …

·         У Кати берет новый, а у бабушки…

·         У Вити кепка грязная, а у Коли…

4.      Д/и «Помоги Незнайке отыскать все шляпы» (Теремкова 2 с.19)

5.      Д/и «Из чего какой?» (Теремкова 2 с.7, 13)

·         Пиджак из шерсти - … ·         Платье из шелка - … ·         Футболка из трикотажа - …

·         Куртка из кожи - … ·         Шуба из меха - … ·         Тапочки из материи- …

6.      Д/и «Поможем маме» (Теремкова 2 с.6)

7.      Составление рассказа по серии сюжетных картин

8.      Итог занятия

ОДЕЖДА, ОБУВЬ                                                                                                          7.02.13г.  

Цель: совершенствовать социально-бытовую ориентировку, знать название материала, из которого изготовляют одежду и обувь, детали обуви, обогатить словарь глаголов, формировать бинокулярное зрение.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Обувь. Материал и детали» (Теремкова 2 с.10)

4.      Д/и «Подбери слово» (Ит.дни по лекс.темам 3 с.80) с мячом

·         Что можно сшить? ·         Что можно завязать? ·         Что можно надвинуть на брови?

·         Что можно обуть? ·         Что можно застегнуть?

5.      Д/и «Скажи наоборот» (Теремкова 2 с.11)

·         У туфель каблук высокий, а у ботинок…

·         Босоножки на тонкой подошве, а кроссовки…

·         У туфлей мужских широкие носы, а у женских…

6.      Д/и «Четвертый лишний» (Теремкова 2 с.12)

·         Сандалии, сапоги, брюки, туфли;

·         Моют, стирают, носят, протирают;

·         Шьют, гладят, моют, дарят.

7.      Д/и «Подбери заплатку к одежде»

8.      Итог занятия

ОДЕЖДА, ОБУВЬ                                                                                                          8.02.13г.  

Цель: обобщить представления детей об обуви, одежде и головных уборах, расширить словарь прилагательных, формировать бинокулярное зрение, связную речь.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Магазин» (Разв.и кор. с.53)

4.      Описание предмета одежды и обуви по схеме

5.      Д/и «Из чего какой?» (Лекс.темы с.58, Агранович с.32)

·         Шапка из меха - … ·         Платье из шерсти - … ·         Кепка из кожи - … ·         Панами из ситца - …

·         Платок из шелка - … ·         Шаль из пуха - … ·         Сапоги из резины - …

6.      Д/и «Узнай по описанию»

7.      Д/и «Найди одинаковые рубашки» (Теремкова 2 с.9)

8.      Итог занятия

МЕБЕЛЬ                                                                                                                         11.02.13г.  

Цель: формировать умение зрительного обследования и анализа, учить сравнивать предметы мебели, развивать зрительные функции, связную речь, мышление, логику.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика (Ит.дни по лекс.темам 3 с.128)

Нужно комнату обставить, мебель по местам расставить.

Шкаф поставим у стены, полки книжные – в углу.

У окна диван поставим, кресла рядышком приставим.

Посредине – стол и стулья. И усядемся враздумьи.

3.      Д/и «Мебель и геометрические фигуры»

4.      Д/и «Сравни» (Разв.св.речи с.82)

·         Табурет и стул ·         Шкаф и холодильник

·         Полка и шкаф ·         Софа и диван

5.      Д/и «Сосчитай» (Теремкова 3 с.25)

6.      Д/и «Что забыл нарисовать художник?» (Ит.дни по лекс.темам 3 с.120)

7.      Пересеченные контуры

8.      Д/и «Расположи предметы мебели по возрастанию размеров»

9.      Итог занятия

МЕБЕЛЬ                                                                                                                         12.02.13г.  

Цель: знать функциональные назначения мебели, развивать мелкую мускулатуру, прослеживающие функции глаз.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Загадки о мебели (Ит.дни по лекс.темам 3 с.133, Агранович с.53)

4.      Описание по план-схеме

5.      Упражнение для пальчиков (Агранович с.54)

Стульчик ты из рук сложи. И детишкам покажи.

6.      Выложи из счетных палочек

7.      Д/и «Выдели родственные слова» (Ит.дни по лекс.темам 3 с.122)

8.      Итог занятия

МЕБЕЛЬ                                                                                                                         13.02.13г.  

Цель: закрепить знания о предназначении различных предметов мебели, использовать в речи пространственные предлоги, развивать логику, мышление, способствовать повышению остроты зрения.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Куда спряталась игрушка?» (Логопедия с.44, Агранович с.53,73)

(составление предложений с употреблением пространственных предлогов)

4.      Д/и «Чего не бывает?» (Логопедия с.44)

·         Стола без крышки ·         Стула без… ·         Кресла без…

·         Дивана без… ·         Кровати без… ·         Серванта без…

5.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

6.      Д/и «Угадай слово по первому звуку» (Логопедия с.46)

·         Ди… ·         Та… ·         Крес…

·         Сер… ·         Тар… ·         Шифо…

·         Пол… ·         Ко… ·         Кро…

7.      Нарисуй по точкам

8.      Итог занятия

МЕБЕЛЬ                                                                                                                         14.02.13г.  

Цель: формировать навык социально-бытовой ориентировки, формировать слуховое внимание, логику, прослеживающие функции глаз, словарный запас.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание предмета мебели по схеме

4.      Д/и «Что из чего?» (Разв.и кор.с.47, Теремкова 3 с.24)

·         Шкаф из дерева - … ·         Столешница из стекла - … ·         Стул из пластмассы - …

·         Кресло из кожи - … ·         Табурет из металла - … ·         Пуфик из ткани - …

5.      Д/и «Скажи наоборот» (Теремкова 3 с.25)

·         Шкаф высокий, а тумбочка… ·         Шкаф большой, а полка…

·         Диван мягкий, а табурет… ·         Кресло гладкое, а пуфик…

6.      Д/и «Узнай по описанию» (Разв.св.речи с.83)

·         Большое, новое, красивое, кожаное -…(кресло);

·         Металлическая, односпальная, блестящая -…(кровать)

7.      Д/и «Что с чем или с кем «дружит»?» (Логопедия с.45)

·      Стул с кроваткой или с тетрадкой? ·      Стол с креслом или с тестом? ·      Шкаф с полкой или иголкой?

·          Кресло в Иваном или с диваном? ·          Сервант с Людой или с посудой?

8.      Лабиринт

9.      Итог занятия

МЕБЕЛЬ                                                                                                                         15.02.13г.  

Цель: систематизировать отличительные особенности внешнего вида предметов мебели, формировать связную речь, зрительные функции, развивать логическое мышление, зрительную память, речевой слух.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «В мебельном магазине» (Ит.дни по лекс.темам 3 с.120)

4.      Д/и «Чего не стало?» с раздаточным материалом (на внимание)

5.      Д/и «Четвертый лишний» (Ит.дни по лекс.темам 3 с.122)

·         Стол, диван, шкаф, холодильник;

·         Навесная полка, сервант, шкаф, диван;

·         Шкаф, кровать, стул, табурет.

6.      Д/и «Исправь ошибку» (Логопедия с.45)

·         У стула – крышка ·         У телевизора - спинка

·         У дивана – экран ·         У шкафа - подлокотник

7.      Пересеченные контуры

8.      Итог занятия.

ПОСУДА                                                                                                                         18.02.13г.

Цель: учить сравнивать разные предметы посуды по внешнему виду, назначению, обобщать предметы по сходным признакам, развивать глазодвигательные функции, связную речь, логику, мышление.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика (Разв. и кор.49)

Вот большой стеклянный чайник очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки, очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца, только стукни – разобьются.

Вот пластмассовый поднос – он посуду нам принес.

3.      Д/и «Узнай по части» (Теремкова 1 с.45)

4.      Д/ и «Сравни» (Теремкова 1 с.43)

·         Сковороду и нож ·         Кастрюлю и сахарницу

·         Ложку и черпак ·         Поднос и тарелку

5.      Д/и  «Найди две одинаковых тарелки»

6.      Нелепицы

7.      Дорисуй

8.      Итог занятия.

ПОСУДА                                                                                                                         19.02.13г.

Цель: учить умению объяснять происхождение названий некоторых предметов посуды, обогащать глагольный словарь, развивать умение анализировать, рассуждать, способствовать повышению остроты зрения.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание по схеме-алгоритму.

4.      Д/и «Что в чем?» (Лог.грам.син.21, Теремкова1 с.44)

·         Сахар в сахарнице ·         Молоко в … ·         Хлеб в …

·         Соль в … ·         Конфеты в … ·         Масло в …

5.      Д/и «Определи действие» (Ит.дни по лекс.темам 3 с.148)

·         Сыр ножом …(нарезают) ·         Морковь на терке…(трут) ·         Мясо перцем…(перчат) ·         Из солонки …(солят)

·         В дуршлаге фрукты…(моют) ·         На плите чайник…(кипит) ·         Из носика заварка…(льется) ·         Плиту после приготовления…(чистят)

6.      Д/и «Четвертый лишний» (Агранович с.40)

·         Чашка, блюдце, кастрюля, стол

·         Тарелка, шкаф, сахарница, сковорода

7.      Нарисуй по точкам

8.      Итог занятия.

ПОСУДА                                                                                                                         20.02.13г.

Цель: учить различать особенности внешнего вида и назначение предметов посуды, уметь по части узнать предмет, развивать слуховое восприятие, память, сообразительность, глазомер, словарь антонимов.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Скажи наоборот» (Теремкова 1 с.43)

·         Сковорода тяжелая, а нож… ·         Кастрюля большая, а ложка…

·         Кувшин высокий, а чашка… ·         Блюдце мелкое, а миска…

4.      Д/и «Узнай по части» (Теремкова 1 с.45)

5.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

6.      Д/и «Найди отличия» (Учимся думать логически с.8)

7.      Д/и «Какое это блюдо?» (Агран.с.39 №5)

·         Суп из фасоли (гороха, свеклы, рыбы)…

·         Каша  из пшена (гречки, риса, овса)…

·         Сок из яблок (сливы, вишни, груши )…

8.      Итог занятия.

ПОСУДА                                                                                                                         21.02.13г.

Цель: знать использование разной посуды, ее назначения, уметь находить причинно-следственные связи, строить предположения, формировать тактильное восприятие, способствовать повышению остроты зрения.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Где чья чашка» (нахождение по образцу) (Теремкова 1 с.47)

4.      Д/и «Что из чего сделано?» (Лог.грам.син.с.33)

·         Кастрюля из металла… ·         Чашка из пластмассы… ·         Банка из стекла…

·         Доска из дерева… ·         Кружка из фарфора… ·         Кувшин из глины…

5.      Пересеченные контуры

6.      Нелепицы

7.      Нарисуй по точкам

8.      Итог занятия.

ПОСУДА                                                                                                                         22.02.13г.

Цель: совершенствовать социально-бытовую ориентировку, формировать познавательный интерес к окружающим вещам, глазодвигательные функции, мышление, связную речь, речевой слух.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание посуды по схеме

4.      Д/и «Закончи предложение» (Теремкова 1 с.47)

·         Суп в тарелку налили из…

·         Кофе в чашку налили из…

5.      Сложи узор из частей

6.      Лабиринт (стимульный материал)

7.      Д/и «Из чего какой?» (Теремкова 1 с.46)

·         Нож из стали… ·         Ложка из металла… ·         Кувшин из глины…

·         Тарелка из картона… ·         Чашка из фарфора… ·         Блюдце из стекла…

8.      Итог занятия

ЭЛЕКТРОБЫТОВЫЕ ПРИБОРЫ                                                                           25.02.13г.  

Цель: формировать у детей понятие о функциях и назначениях электробытовых приборов, развивать глазодвигательные функции, мышление, связную речь, мелкую мускулатуру.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

Она сказала тихо: «Хвалиться я не смею. Конечно, я не Солнце, и даже не Луна.

Но я стараюсь, очень стараюсь, как умею, чтоб жизнь была светлее, когда я включена.

3.      Отгадывание загадок (Ит.дни по лекс.темам 1 с.8-9)

·         Пыль увижу заворчу, заворчу и проглочу.(пылесос)

·         Полюбуйся, посмотри, полюс северный внутри!

Там сверкают снег и лед, там сама зима живет! (холодильник)

·         Из горячего колодца через нос водица льется. (чайник)

·         Словно быстрый пароход, я скольжу по глади,

Можно воду в меня лить, чтобы лучше гладить. (утюг)

4.      Д/и «Закончи предложение» (Ит.дни по лекс.темам 1 с.10)

·         Мама стирает белье в … ·         Папа чистит ковер… ·         Дочь гладит белье…

·         Бабушка поджаривает хлеб в … ·         Мама взбивает крем … ·         Даша варит кашу на…

5.      Пальчиковая гимнастика

Она помощница моя, на ней обед готовлю я.

От электричества включаю, на ней варю я, парю, жарю.

6.      Шнуровка

7.      Д/и «Узнай по описанию»

·         Белый, прямоугольный, холодный;

·         Черный, прямоугольный, с кнопками.

8.      Итог занятия

ЭЛЕКТРОБЫТОВЫЕ ПРИБОРЫ                                                                           26.02.13г.   

Цель: развивать временные представления, учить описывать по схеме, формировать прослеживающие функции глаз.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика «Лампочка, зажгись!»

3.      Описание электробытового предмета по схеме

4.      Д/и «От холодного к горячему»

5.      Лабиринт «Какие утюги бабушка оставила включенными?»

6.      Д/и «Что перепутал художник?»

7.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

8.      Итог занятия

ЭЛЕКТРОБЫТОВЫЕ ПРИБОРЫ                                                                           27.02.13г.     

Цель: совершенствовать навык социально-бытовой ориентировки, закрепить понятие о форме, цвете, материале, из которого сделаны приборы, формировать различительные способности, слуховое восприятие, речь, мышление.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Что из чего?»

4.      Пересеченные контуры «Назови прибор» (Ит.дни по лекс.темам 1 с.12)

5.      Д/и «Магазин электроприборов» (Ит.дни по лекс.темам 1 с.12)

6.      Д/и «Найди 10 отличий» (1000 разв.игр)

7.      Д/и «Сходства и отличия»

·         Холодильник и шкаф ·         Газовая плита и стиральная машина ·         Утюг и электрический чайник

·         Телефон и телевизор ·         Мобильный телефон и стационарный телефон

8.      Итог занятия

ЭЛЕКТРОБЫТОВЫЕ ПРИБОРЫ                                                                           28.02.13г.  

Цель: совершенствовать причинно-следственные связи, формировать прослеживающие функции глаз, связную речь, логическое мышление, творческое воображение, глазомер.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Магазин электроприборов»

4.      Д/и «Четвертый лишний»

·         Люстра, свеча, бра, лампа

·         Холодильник, утюг, телевизор, шкаф

5.      Д/и «Придумай электроприбор, которого еще нет»

6.      Д/и «Найди 10 отличий»

7.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

8.      Итог занятия

ЭЛЕКТРОБЫТОВЫЕ ПРИБОРЫ                                                                           1.03.13г.  

Цель: совершенствовать умение описывать электробытовые приборы по схеме, развивать тактильное и слуховое восприятие, активизировать сохраненные анализаторы, направленность взора.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Опиши электробытовой прибор по схеме

4.      Д/и «Волшебный мешочек»

5.      Д/и «Что из чего?»

6.      Д/и «Узнай по действиям»

·      Чем можно гладить ·      Чем можно сушить ·      Чем можно разогревать

·      Чем можно сушить ·      Чем можно пилить ·      Чем можно сверлить

·         Чем можно выжимать ·         Чем можно вварить ·         Чем можно стирать

7.      Д/и «Найди пару с одинаковыми свойствами»

8.      Итог занятия

МАМИН ПРАЗДНИК                                                                                                    4.03.13г.  

Цель: уточнить знания детей о родственных отношениях в семье, обогащать словарь прилагательных, укреплять зрительные функции.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

Все хожу, все думаю, смотрю: «Что ж я завтра маме подарю?

Может куклу, может быть конфет? Нет!

Вот тебе, родная, в твой денек, аленький цветочек-огонек!»

3.      Лото «Семья» (говорю на пяти языках №1)

4.      Д/и «Назови ласково» (с мячом)

·         Мама - … ·         Папа - … ·         Дочь - …

·         Внук - … ·         Сестра - … ·         Брат - …

·         Сын - … ·         Дед - … ·         Дети - …

5.      Д/и «Сравни» (Агранович с.49)

·         Папа и сын ·         Папа и дедушка

·         Дедя и племянник ·         Внук и дедушка

6.      Д/и «Кто вше – кто ниже» (Учимся думать логически с.63)

7.      Д/и «Опиши какая? Какой? (Лекс.темы с.70)

·         Мама – веселая, добрая, заботливая, умная, трудолюбивая

·         Папа - …

·         Сестра - …

·         Бабушка - …

·         Брат - …

8.      Итог занятия

МАМИН ПРАЗДНИК                                                                                                    5.03.13г.  

Цель: конкретизировать представления о семье, знать ролевые отношения и обязанности членов семьи, развивать диалогическую речь, мелкую мускулатуру, способствовать повышению остроты зрения.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Беседа о семье (Грам. 4-5 с.122)

4.      Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка» (Агранович с.49)

5.      Д/и «Собери бусы для мамы»

6.      Д/и «Найди отличия» (Грам. 4-5 с.90)

7.      Логические задачи (Грам. 4-5 с.108)

8.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

9.      Итог занятия

МАМИН ПРАЗДНИК                                                                                                    6.03.13г.  

Цель: закреплять навык построения простого предложения, формировать связную речь, содружественные движения руки и глаз, память, мышление, слух.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Пронумеруй картинки по порядку и придумай по ним рассказ» (Грам. 4-5 с.116)

4.      Д/и «Подбери заплатку»

5.      Д/и «Закончи предложение словом «мама»

·      У каждого мальчика есть… ·      Каждый человек любит свою… ·      На свете трудно жить без…

·         На праздник 8 марта мы дарим цветы… ·         Я люблю гулять со своей… ·         Я очень горжусь своей…

6.      Д/и «Шаловливый ветер» (Лог.грам.син.с.37)

7.      Штриховка

8.      Итог занятия

МАМИН ПРАЗДНИК                                                                                                    7.03.13г.  

Цель: закреплять умение называть свои данные, осмысленно пользоваться лексико-грамматическими конструкциями, образовывать антонимы, совершенствовать глазодвигательные функции.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Составь рассказ о себе и своей семье

4.      Д/и «Скажи наоборот» (Наст.игра «Противоположности»)

·         Молодой - … ·         Веселая - … ·         Мокрый - … ·         Злая - … ·         Скупая - …

·         Здоровый - … ·         Низкий - … ·         Толстый - … ·         Одетый - …

5.      Упражнения на координацию речи с движением.

Маму очень я люблю, я всегда ей помогу.

Я стирая, полоскаю, воду с ручек отжимаю.

Пол я чисто подмету, и дрова фей наколю.

Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу, ни словечка не скажу.

6.      Лабиринт «Букет для мамы»

7.      Занимательные вопросы (Учим.думать логич. с.38)

8.      Итог занятия

ПРИРОДА ВЕСНОЙ                                                                                                  11.03.13г.  

Цель: формировать временные представления, развивать анализирующее наблюдение, бинокулярное зрение, совершенствовать связную речь и логику.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

- Ну, весна, как дела? – К меня уборка.

- Для чего тебе метла? – Снег смести с пригорка.

- Для чего тебе ручьи? – Мусор смыть с дорожек.

- Для чего тебе лучи? – Для уборки тоже.

Все промою, просушу, вас на праздник приглашу.

3.      Д/и «Времена года»

4.      Д/и «У кого кто?»

·         У лисы – лисята ·         У волка – ·         У медведя – ·         У белки -

·         У ежа – ·         У лося – ·         У зайца – ·         У барсука -

5.      Д/и «Четвертый лишний»

·         Кот, медведь, цыпленок, лиса;

·         Муравей, бабочка, комар, воробей;

·         Скворец, ласточка, ворона, журавль.

6.      Пальчиковая гимнастика

Мы лопатки взяли, грядки раскопали:

Раз, два, раз, два!

Грабли в руки взяли, грядки причесали:

Раз, два, раз, два!

Семена рядами в землю мы бросали:

Раз, два, раз, два!

7.      Нарисуй по точкам

8.      Д/и «Прятки» (Теремкова 3 с.21)

9.      Итог занятия

ПРИРОДА ВЕСНОЙ                                                                                                  12.03.13г.  

Цель: совершенствовать математические представления, формировать образное мышление, расширять словарь признаков, развивать глазодвигательные функции, связную речь.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание времени года по схеме

4.      Д/и «Подбери признак со словом «весенний»»

·         день ·         погода ·         настроение

·         дождь ·         трава ·         небо

·         гроза ·         солнышко ·         дни

·         месяцы ·         лес ·         цветы

5.      Д/и «Сравни» (Теремкова 3 с.19, с.20)

·         Зимой солнце тусклое, а весной…

·         Зимой деревья покрыты снегом, а весной…

·         Зимой дети лепят снеговика, а весной…

6.      Д/и «Закончи предложение: один - много»

·         На дереве гнездо, а на деревьях…

·         На дворе дерево, а в лесу…

·         У дерева ствол, а у деревьев…

7.      Танграмм

8.      Итог занятия

ПРИРОДА ВЕСНОЙ                                                                                                  13.03.13г.  

Цель: учить отгадывать загадки о временах года, совершенствовать зрительные функции, логику.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Загадки о временах года

·         Снег на полях, лед на лугах, вьюга гуляет, когда это бывает? (зима)

·         Сошли снега, шумит вода, день прибывает, когда это бывает?(весна)

·         Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает? (осень)

·         Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает, когда это бывает? (лето)

4.      Д/и «Бывает – не бывает» (с мячом)

·         Летом дети катаются на санках; ·         Зимой дети лепят снежную бабу; ·         Осенью колхозники собирают урожай;

·         Зимой на деревьях распускаются почки; ·         Весной дети играют в снежки; ·         Летом дети купаются и загорают.

5.      Пальчиковая гимнастика

Март с весной,

Апрель с травой,

Май с цветами.

6.      Штриховка

7.      Д/и «Найди отличия»

8.      Итог занятия

ПРИРОДА ВЕСНОЙ                                                                                                  14.03.13г.  

Цель: совершенствовать словообразовательную сторону связной речи, укреплять бинокулярное зрение, развивать логику, зрительную память, слуховое внимание, расширить глагольный словарь.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Назови ласково» (кольцеброс)

·         Проталина - … ·         Лужа - … ·         Ручей - … ·         Гнездо - …

·         Лист - … ·         Облако - … ·         Трава- … ·         Почка - …

·         Поле - … ·         Солнце - … ·         Луч - … ·         Дерево - …

4.      Веселый стих «Найди ошибку»

Теплая весна сейчас, виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей «га-га-га» пел соловей.

Быстро дайте мне ответ: - «Это правда или нет?»

5.      Д/и «Узнай по тени, силуэту, контуру»

6.      Шнуровка

7.      Д/и «Найди ошибки художника»

8.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

9.      Итог занятия

ПРИРОДА ВЕСНОЙ                                                                                                  15.03.13г. 

Цель: способствовать активизации, стимуляции и упражнению зрительных функций, учить ориентироваться на участке детского сада, способствовать формированию связной речи.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Времена года»

4.      Д/и «Скажи правильно»

·         Порхают птички или лисички? ·         Тает снежинка или слезинка? ·         Журчат ручьи или грачи?

·         Набухают почки или листочки? ·         Прилетают насекомые или птицы? ·         Трещит лед или ледоход?

5.      Д/и «С какого дерева лист?»

6.      Логические цепочки

7.      Составление связного рассказа по серии сюжетных картинок

8.      Итог занятия

СВОЙСТВА МАТЕРИАЛОВ                                                                                 18.03.13г.  

Цель: уточнить знания детей о свойствах различных материалов, учить соотносить материал и конечный продукт, развивать сенсорику, формировать умение описывать предмет по плану, выделяя качества и свойства, формировать анализирующее наблюдение.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

Пять игрушек в день рожденья подарили гости мне,

Раз – ушастый серый зайка, два – есть дудка у меня,

Три – сейчас я покажу вам черногривого коня.

Бурый мишка мой – четыре, белка рыженькая – пять.

3.      Д/и «Что из чего?» (настольная игра) соединить материал и продукт

·         Хлопок – одежда ·         Песок – стекло ·         Глина – кувшин ·         Нефть – бензин ·         Железная руда - кастрюля

·         Овца – шерсть ·         Свинья – обувь ·         Корова – молоко ·         Колосья – хлеб ·         Пчела - мед

4.      Описание предмета по плану

5.      Д/и «Найди предметы на ощупь»

6.      Д/и «Собери из частей»

7.      Д/и «Найди соответствующую часть» (1000 разв.игр)

8.      Итог занятия

СВОЙСТВА МАТЕРИАЛОВ                                                                                 19.03.13г.  

Цель: учить выделять и называть существенные признаки и особенности окружающих предметов, развивать тактильное восприятие, внимание, зрительные функции, логику, мышление, речь.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Узнай по описанию»

4.      Пальчиковая гимнастика

Правой влево мы толкает, левой вправо нажимаем,

Чтоб рукам сильнее стать, нужно их тренировать.

5.      Д/и «Чудесный мешочек» (тактильные дощечки)

6.      Д/и «Четвертый лишний»

·         Шапка, шляпа, кепка, носок; ·         Стул, подушка, скамья, табурет;

·         Юбка, шорты, сапоги; ·         Свитер, кофта, майка, пуловер

7.      Пересеченные контуры (Стимульный материал)

8.      Д/и «В какое время года какую одежду надену?»

9.      Итог занятия

СВОЙСТВА МАТЕРИАЛОВ                                                                                 20.03.13г.  

Цель: локализация предметов в пространстве, совершенствовать навык обследования предметов с помощью сохранных анализаторов, развивать слуховое внимание, зрительную память, пространственную ориентировку.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Работа с тактильными дощечками (сравнение по различным параметрам)

4.      Д/и «Отыщи все деревянные предметы» (на слух, на ощупь, визуально)

5.      Д/и «Что где находится?» (пространственные предлоги)

6.      Составление рассказа по серии сюжетных картинок

7.      Д/и «Найди предмет, у которого нет пары»

8.      Итог занятия

СВОЙСТВА МАТЕРИАЛОВ                                                                                 21.03.13г.  

Цель: закрепить умение группировать предметы по признакам  путем сравнения, дифференцировать предметы в пределах одного рода, развивать монологическую речь, познавательный интерес, память.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «В комнате найди предмет из такого же материала»

·         стекло ·         железо

·         ткань ·         пластмасса

·         дерево ·         резина

4.      Д/и «Подбери каждому предмету пару по принципу «части – целое»»

5.      Рисование через кальку

6.      Д/и «Родственники» (раздаточный материал)

·         посуда ·         обувь ·         мебель ·         игрушки ·         одежда ·         резина

·         стекло ·         пластмасса ·         железо ·         дерево ·         ткань ·         кожа

7.      Шнуровка «Платье для куклы»

8.      Д/и «Аналогия» (Навч.с.56,46,30-31)

·         Цыпленок – лимон ·         Мяч - гиря

·         Карандаш – стул ·         Юбка - шорты

·         Еж - кактус

9.      Итог занятия

СВОЙСТВА МАТЕРИАЛОВ                                                                                 22.03.13г.  

Цель: совершенствовать умение описывать предмет по схеме, учить образовывать качественные прилагательные, развивать тактильное восприятие, вырабатывать направленность взора, умение классифицировать, формировать словарь антонимов.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Какая? Какое? Какой?» (Лог.грам.син. с.30-31)

·         Дом Ниф-Нифа из соломы - … ·         Дом Нуф-Нуфа из дерева - .. ·         Дом Наф-Нафа из камня - .. ·         Кастрюля из металла - … ·         Чашка из пластмассы - …

·         Банка из стекла - … ·         Обувь из кожи - … ·         Галоши из резины - … ·         Сапоги из меха - … ·         Тетрадь из бумаги - …

4.      Д/и с мячом «Скажи наоборот»

·         Стекло прозрачное, а железо… ·         Ткань мягкая, а дерево… ·         Пластмасса теплая, а стекло…

·         Железо гладкое, а дерево… ·         Стекло прозрачное, а резина… ·         Железо тяжелое, а ткань…

5.      Описание игрушки по схеме

6.      Д/и «Чудесный мешочек»

7.      Д/и «Подбери заплатку»

8.      Итог занятия

КАНИКУЛЫ                                                                                                                 25.03.13г.      

Цель: уточнить знания детей о родственных отношениях в семье, обогащать словарь прилагательных, укреплять зрительные функции.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

Все хожу, все думаю, смотрю: «Что ж я завтра маме подарю?

Может куклу, может быть конфет? Нет!

Вот тебе, родная, в твой денек, аленький цветочек-огонек!»

3.      Лото «Семья» (говорю на пяти языках №1)

4.      Д/и «Назови ласково» (с мячом)

·         Мама - … ·         Папа - … ·         Дочь - …

·         Внук - … ·         Сестра - … ·         Брат - …

·         Сын - … ·         Дед - … ·         Дети - …

5.      Д/и «Кто вше – кто ниже» (Учимся думать логически с.63)

6.      Д/и «Опиши какая? Какой? (Лекс.темы с.70)

·      Мама – веселая, добрая, заботливая, умная, трудолюбивая

·       Папа - …

·         Сестра - …

·         Бабушка - …

·         Брат - …

7.      Дорисуй

8.      Итог занятия

КАНИКУЛЫ                                                                                                                 26.03.13г.  

Цель: конкретизировать представления о семье, знать ролевые отношения и обязанности членов семьи, развивать диалогическую речь, мелкую мускулатуру, способствовать повышению остроты зрения.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Беседа о семье (Грам. 4-5 с.122)

4.      Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка» (Агранович с.49)

5.      Составь узор из счетных палочек

6.      Д/и «Найди отличия» (Грам. 4-5 с.90)

7.      Логические задач и (Грам. 4-5 с.108)

8.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

9.      Итог занятия

КАНИКУЛЫ                                                                                                                 27.03.13г.  

Цель: формировать временные представления, развивать анализирующее наблюдение, бинокулярное зрение, совершенствовать связную речь и логику.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

- Ну, весна, как дела? – К меня уборка.

- Для чего тебе метла? – Снег смести с пригорка.

- Для чего тебе ручьи? – Мусор смыть с дорожек.

- Для чего тебе лучи? – Для уборки тоже.

Все промою, просушу, вас на праздник приглашу.

3.      Д/и «Времена года»

4.      Д/и «У кого кто?»

·         У лисы – лисята ·         У волка – ·         У медведя – ·         У белки -

·         У ежа – ·         У лося – ·         У зайца – ·         У барсука -

5.      Пальчиковая гимнастика

Мы лопатки взяли, грядки раскопали:

Раз, два, раз, два!

Грабли в руки взяли, грядки причесали:

Раз, два, раз, два!

Семена рядами в землю мы бросали:

Раз, два, раз, два!

6.      Нарисуй по точкам

7.      Д/и «Четвертый лишний»

·         Кот, медведь, цыпленок, лиса;

·         Муравей, бабочка, комар, воробей;

·         Скворец, ласточка, ворона, журавль.

8.      Итог занятия

КАНИКУЛЫ                                                                                                                 28.03.13г.  

Цель: совершенствовать словообразовательную сторону связной речи, укреплять бинокулярное зрение, развивать логику, зрительную память, слуховое внимание, расширить глагольный словарь.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Узнай по тени, силуэту, контуру»

4.      Д/и «Назови ласково» (кольцеброс)

·         Проталина - … ·         Лужа - … ·         Ручей - … ·         Гнездо - …

·         Лист - … ·         Облако - … ·         Трава- … ·         Почка - …

·         Поле - … ·         Солнце - … ·         Луч - … ·         Дерево - …

5.      Веселый стих «Найди ошибку»

Теплая весна сейчас, виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей «га-га-га» пел соловей.

Быстро дайте мне ответ: - «Это правда или нет?»

6.      Д/и «Найди ошибки художника»

7.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

8.      Итог занятия

КАНИКУЛЫ                                                                                                                 29.03.13г.  

Цель: способствовать активизации, стимуляции и упражнению зрительных функций, учить ориентироваться на участке детского сада, способствовать формированию связной речи.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Времена года»

4.      Д/и «Скажи правильно»

·         Порхают птички или лисички? ·         Тает снежинка или слезинка? ·         Журчат ручьи или грачи?

·         Набухают почки или листочки? ·         Прилетают насекомые или птицы? ·         Трещит лед или ледоход?

5.      Д/и «С какого дерева лист?»

6.      Логические цепочки

7.      Составление связного рассказа по серии сюжетных картинок

8.      Итог занятия

НАСЕКОМЫЕ                                                                                                              1.04.13г.  

Цель: коррекция математических представлений, закрепление навыков дифференциации предметов и объектов живой природы, укрепление глазодвигательных функций.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Сколько бабочек спряталось в саду у Дашеньки»

4.      Лабиринт «Помоги дедушке избавиться от гусениц»

5.      Д/и «Сравни»

·         Гусеницу и паука ·         Муравья и бабочку

·         Божью коровку и калларадского жука ·         Стрекозу и комара

6.      Составление рассказа по серии сюжетных картинок

7.      Пальчиковая гимнастика «Я веселый майский жук»

8.      Дорисуй недостающие части насекомого

9.      Итог занятия

НАСЕКОМЫЕ                                                                                                              2.04.13г. Цель: формировать навык социально-бытовой ориентировки, понимать лексико-грамматических конструкций, обогащать словарь, развивать глазомер.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Узнай, чье крылышко»

4.      Д/и «Бывает – не бывает» с мячом

·           Девочка ловит бабочку. ·           Девочка поймана бочкой. ·           Бабочка поймана девочкой.

·         Бабочка ловит девочку. ·         Девочка поймала бабочку. ·         Бабочка поймала девочку.

5.      Выкладывание узора из кубиков Никитина

6.      Д/и «Ассоциации»

·         Пчела - …(мед) ·         Картофель - …(жук)

·         Шелк - …(шелкопряд)

7.      Д/и «Составь целое из частей»

8.      Итог занятия

НАСЕКОМЫЕ                                                                                                              3.04.13г. Цель: развивать умение опознавать насекомых по отличительным признакам, упражнять в употреблении суффикса –еньк-, совершенствовать бинокулярное зрение, развивать логическое мышление.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

Вот какая стрекоза – очень круглые глаза.

Вертится как вертолет: вправо, влево, взад, вперед.

3.      Отгадывание загадок (Тесты 4-5 лет с.109)

·         Одежды не шью, а ткань тку. (паук)

·         Много мастеров срубили избу без углов. (муравьи)

·         Не зверь, не птица, а нос как спица. (комар)

·         Черен, да не ворон, рогат, да не бык. (жук)

4.      Описание насекомого по план-схеме

5.      Д/и «Назови ласково» с мячом

·         Бабочка желтенькая ·         Муравей черненький ·         Божья коровка красненькая

·         Кузнечик зелененький ·         Оса полосатенькая

6.      Д/и «Узнай насекомого по тени»

7.      Взаимно-однозначные соответствия «Какая бабочка, сядет на какой цветок?»

8.      Итог занятия

НАСЕКОМЫЕ                                                                                                              4.04.13г. Цель: коррекция временных представлений, закрепление умения называть и различать насекомых, учить описывать по план-схеме, обогащать словарный запас, развивать прослеживающие функции глаз.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Описание насекомого по план-схеме

4.      Д/и «Найди двух одинаковых бабочек»

5.      Д/и «Что лишнее?»

·         Муха, яблоко, кузнечик ·         Бабочка, белка, комар

·         Паук, муравей, бабочка ·         Муха, муравей, грач

6.      Д/и «Что сначала, что потом»

7.      Д/и «Узнай по описанию»

·         Длинное, зеленое, много ножек;

·         Круглое, красное в точечку, летает;

·         Зеленый, длинный, прыгает

8.      Лабиринт «Проведи паучка в паутину»

9.      Итог занятия

НАСЕКОМЫЕ                                                                                                              5.04.13г. Цель: развитие пространственных представлений, локализация предметов в пространстве, формирование словаря признаков, упражнение в употреблении предлогов, формировать прослеживающие функции глаз.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Где чья тень?»

4.      Д/и «Подбери признак»

·         Бабочка (какая?)… ·         Муравей… ·         Божья  коровка… ·         Комар…

·         Паук... ·         Гусеница… ·         Стрекоза… ·         Кузнечик…

5.      Д/и «Куда спрятались насекомые?» (Разв.речь и пр.предст. с.14)

·         Жук спрятался …грибок ·         Бабочка села …цветок ·         Гусеница выглядывает …листа

·         Кузнечик выглядывает …гриба ·         Муха кружит …цветком ·         Комар скрылся …веткой

6.      Нарисуй по точкам

7.      Д/и «Составь слово из слогов»

8.      Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

9.      Итог занятия

ПРОФЕССИИ                                                                                                                8.04.13г.  

Цель: расширить знания детей о профессиях, обогащать глагольный словарь, активизировать зрительные функции, формировать логическое мышление, фонематический слух.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

Нужно сшить – зови портного, модельера пригласи.

Хочешь есть – поможет повар, блюдо у него проси.

Если хочешь быть красивым, к парикмахеру иди.

Украшение на праздник ювелиру закажи.

3.      Загадки о профессиях

·         Причесываю, стригу, модную прическу сделать могу. (парикмахер)

·         Веду отважно самолет. Людей и груз беру на борт. (пилот)

·         На границе я служу, службой очень дорожу. (пограничник)

·         Вам продам любой товар, упакую в целлофан. (продавец)

·         Шить умею и кроить и заплатку прикрепить. (портной)

4.      Д/и «Подбери действие» (Теремкова 4 с.1)

·         Карандашом, кистью (что делают?) ·         Расческой… ·         Метлой… ·         Ножницами…

·         Лопаткой ·         Иголкой ·         Ножом ·         Черпаком

5.      Д/и «Проведи по точкам»

6.      Логические цепочки «Найди причину»

·         Сшитое платье было слишком длинным, потому что…

·         Покупатель поблагодарил продавца за товар, потому что…

·         Дом сгорел до основания, потому что…

·         Нарушитель границы был пойман, потому что…

7.      Пересеченные контуры

8.      Итог занятия

ПРОФЕССИИ                                                                                                                9.04.13г.  

Цель: учить анализировать основные признаки предметов, развивать цветовосприятие, образовывать существительные с помощью суффиксов, формировать связную речь, мышление.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Составление рассказа по опорным картинкам (Теремкова 4 с.1)

4.      Д/и «Кто чем работает?» (раздаточный материал)

5.      Д/и «Назови профессию» кольцеброс (Логопед.грам.зел. с.26-27)

·         Дома строит - … ·         Транспорт водит - … ·         Книги пишет - … ·         Детей воспитывает - … ·         Сапоги чинит - …

·         Паркет кладет - … ·         Трубы сваривает - … ·         Делает часы - … ·         Самолетом управляет -… ·         Книги переплетает - …

6.      Д/и «Четвертый лишний»

·         Шофер, машина, пожарный, милиционер;

·         Подметает, расчищает, убирает, варит;

·         Пилит, лечит, стругает, сверлит;

·         Ножницы, расческа, шампунь, бинт;

·         Градусник, шприц, врач, вата.

7.      Штриховка

8.      Итог занятия

ПРОФЕССИИ                                                                                                                10.04.13г.  

Цель: локализация предметов в пространстве, развитие навыка микроориентировки, расширение и обогащение словаря, формирование бинокулярного зрения, мелкой мускулатуры.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Кому что нужно для работы?»

·         Парикмахеру ·         Художнику ·         Продавцу ·         Воспитателю ·         Портному

·         Повару ·         Писателю ·         Врачу ·         Уборщице ·         Милиционеру

4.      Д/и «Женские профессии» метание в цель (Логоп.грам.зел. с.28-29)

·         Мужчина – художник, а женщина … ·         Мужчина – писатель, а… ·         Мужчина – продавец, а … ·         Мужчина – летчик, а … ·         Мужчина – повар, а … ·         Мужчина – ткач, а…

·         Мужчина - артист, а … ·         Мужчина - пианист, а … ·         Мужчина – скрипач, а… ·         Мужчина – певец, а … ·         Мужчина – учитель, а…

5.      Пальчиковая гимнастика

Часовщик часы починит, массажист усталость снимет,

Врач больного исцелит, словно доктор Айболит.

6.      Мозаика

7.      Д/и «Узнай предмет по части»

8.      Д/и «Четвертый лишний» (Теремкова 4 с.2, Тесты 4-5 с.26)

9.      Итог занятия

ПРОФЕССИИ                                                                                                                11.04.13г.  

Цель: углублять знания о различных профессиях, учить составлять короткий рассказ о людях, работающих в различных отраслях, развивать социально-бытовую ориентировку, способствовать повышению остроты зрения.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Подбери действие» (Ит.дни по лекс.темам 1 с.121, Теремкова 4 с.1)

·         Врач людей …(лечит) ·         Воспитатель детей… ·         Пожарный пожар… ·         Повар обед… ·         Парикмахер волосы…

·         Пекарь хлеб… ·         Писатель книги… ·         Шофер по дороге… ·         Продавец вещи… ·         Строитель дома…

4.      Речевая подвижная игра «Космонавт»

Ни шофер, и ни пилот, водит он не самолет,

А огромную ракету, дети, кто скажите это?

5.      Составление рассказа о профессии мамы и папы.

6.      Дорисуй (Грам. 4-5 с.124)

7.      Шнуровка «Платье для куклы»

8.      Итог занятия

ПРОФЕССИИ                                                                                                                12.04.13г.  

Цель: обобщить знания детей по теме «Профессии», сформировать навыки классификации и обобщения, обогатить словарь, развивать навык содружественного движения руки и глаз, логику, внимание, связную речь.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Угадай профессию» (Лекс.темы с.84) прокати мяч в ворота

·         Кто носит багаж? ·         Кто сваривает трубы? ·         Кто вставляет стекло? ·         Кто работает на кране? ·         Кто укладывает кирпич? ·         Кто исполняет роль?

·         Кто красит стены? ·         Кто играет на рояле? ·         Кто ухаживает за птицами? ·         Кто сочиняет музыку? ·          Кто точит ножи? ·         Кто чинит часы?

4.      Д/и «Найди отличия»

5.      Д/и «Что будет, если» (Ит.дни по лекс.темам 1 с.124)

·         Если повара перестанут готовить пищу;

·         Если врачи перестанут лечить людей;

·         Если учителя перестанут учить детей;

·         Если строители перестанут строить дома;

·         Если водители не сядут за руль.

6.      Выложи орудие труда из счетных палочек

7.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

8.      Итог занятия

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ                                                                                       15.04.13г.

Цель: учить различать комнатные растения по внешнему виду, выделяя характерные признаки, отличать части растений, способствовать повышению остроты зрения, воспитывать познавательный интерес.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

Хрустит за окошком морозный денек. Стоит на окошке цветок – огонек.

Малиновым цветом цветут лепестки, как будто и вправду горят огоньки.

Его поливаю, его берегу, его подарить никому не могу!

Уж очень он ярок, уж очень хорош, уж очень на мамину сказку похож.

3.      Д/и «Назови ласково» (Лекс.темы с.101)

·         Фиалка – фиалочка ·         Герань – ·         Кактус – ·         Корешок – ·         Стебель -

·         Лист – ·         Бутон – ·         Отросток – ·         Цветок – ·         Земля -

4.      Описание цветка по плану-алгоритму

5.      Д/и «Собери из частей»

6.      Д/и «Найди два одинаковых цветка»

7.      Д/и «Четвертый лишний»

8.      Итог занятия

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ                                                                                       16.04.13г.

Цель: формировать конструктивные навыки,  развивать прослеживающие функции глаз, связную речь.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Узнай цветок по описанию» (Агранович с.56)

·         Это комнатное растение. Оно имеет мясистый сочный стебель. Вместо листьев у него комочки. Иногда на нем могут расцветать цветы.

4.      Пересеченные контуры

5.      Д/и «Где чья тень»

6.      Составь рассказ по серии сюжетных картинок

7.      Выложи цветок из кубиков Никитина

8.      Итог занятия

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ                                                                                       17.04.13г.

Цель: учить составлять описательный рассказ о комнатном растении, развивать обследовательские действия, формировать микро- и макроориентировку, развивать и обогащать активный словарь.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Составление описательного рассказа о цветке «Расскажи о растении» (Лекс.темы с.102)

4.      Д/и «Найди растение по описанию»

5.      Д/и «Четвертый лишний» (Агранович с.56)

·         Кактус, герань, незабудка, фикус;

·         Дуб, рябина, папоротник, осина;

·         Фикус, роза, ромашка, астра.

6.      Д/и «Путаница» (Теремкова 4 с.2)

·         Сапожник шьет одежду, а портной шьет обувь.

·         Продавец выдает книги, а библиотекарь выдает вещи.

·         Садовник выращивает цыплят, а птичница выращивает цветы.

·         Учитель лечит больного, а врач учит учеников.

7.      Штриховка

8.      Итог занятия

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ                                                                                       18.04.13г.

Цель: формировать умение обобщать признаки всех растений, называть их одним словом, развивать речевой слух, формировать бинокулярное зрение.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Цветочный магазин»

4.      Д/и «Назови одним словом»

·         Кактус, фиалка, герань ·         Тюльпан, мак, ромашка ·         Ель, сосна, кипарис

·         Подберезовик, подосиновик, рыжик ·         Малина, смородина, клубника

5.      Д/и «Узнай цветок на ощупь»

6.      Д/и «Сравни» (Агранович с.56)

·         Кактус и алоэ

·         Фиалку и традесканцию

7.      Д/и «Найди отличия» (1000 развивающих игр)

8.      Итог занятия

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ                                                                                       19.04.13г.

Цель: развивать цветоразличение, закрепить умение обследовать комнатные растения, знать этапы роста и развития, уход за ними, совершенствовать зрительное восприятие.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Лото «Цветы» составление описательного рассказа

4.      Д/и «Узнай цветок»

5.      Д/и «Четвертый лишний»

6.      Д/и «Составь цветок из геометрических фигур»

7.      Д/и «Волшебный квадрат. Найди недостающий цветок» (стимульный материал)

8.      Итог занятия

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ                                                                                             22.04.13г.  

Цель: систематизировать представления детей о продуктах питания, учить их классифицировать в соответствии с сырьем, из которого они сделаны, узнавать объекты по контурному изображению, развивать тактильное восприятие и различительные способности.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Глазодвигательная гимнастика (Логопедия с.36)

Точим нож, точим нож, будет очень он хорош,

Будет резать он припасы: масло, овощи, колбасы,

Помидоры, огурцы, угощайтесь, молодцы!

3.      Д/и «Мучные, молочные, мясные, растительные» (Теремкова 2 с.1) с мячом

·         Мороженое ·         Колбаса ·         Огурец ·         Бублик

·         Сыр ·         Булка ·         Сосиска ·         Сметана ·         Йогурт

·         Творог ·         Рогалик ·         Сухарик ·         Груша ·         Малина

4.      Д/и « Чем похожи и чем отличны»

·         Соль и сахар ·         Морковь и яблоко ·         Торт и пицца ·         Сок и молоко

·         Арбуз – лимон ·         Чай и кофе ·         Мясо и колбаса ·         Картофельное пюре и картофель фри

5.      Пересеченные контуры (Теремкова 2 с.3)

6.      Д/и «Узнай крупу на ощупь» работа с тактильными мешочками, содержащими крупы (гречневая, овсяная, рис, пшено, горох, фасоль)

7.      Д/и «Найти лишнее» (Теремкова 2 с.2)

8.      Итог занятия.

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ                                                                                             23.04.13г.  

Цель: учить классифицировать и дифференцировать в соответствии с обобщающим понятием, формировать содружественные движения руки и глаз, координировать временные представления, глазомер.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Составь предложение с предлогом «С»» (Агранович с.39)

·         С чем ведро, если в нем (вода, молоко, снег);

·         С чем кастрюля, если в ней (суп, борщ, картофель);

·         С чем чашка, если в ней (чай, кисель, кофе, компот);

·         С чем банка, если в ней (капуста, мед, мука).

4.      Пальчиковая гимнастика (Ит.дни по лекс.темам 3 с.114)

Барсучиха–бабушка испекла оладушков,

Угостила двух внучат – двух драчливых барсучат.

А внучата не наелись, снова блюдцами стучат,

Ну-ка, сколько барсучат ждут добавки и молчат?

5.      Мозаика

6.      Д/и «Когда что едят?» (Теремкова 2 с.4)

·         Завтрак - …(утром) ·         Полдник -…

·         Ужин - … ·         Обед - …

7.      Д/и «Скажи наоборот» (Теремкова 2 с.3)

·         Сахар сладкий, а соль - … ·         Творог белый, а мясо - …

·         Яблоко твердое, а бублик - … ·         Сок – напиток, а салат -…

8.      Итог занятия.

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ                                                                                             24.04.13г.  

Цель: развивать логическое мышление, фразовую речь, знать название посуды, в которой хранятся продукты питания, употреблять прилагательные в различных родах, формировать звукопроизношение и бинокулярное зрение.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Какое это блюдо?» (Агранович с.39) (запеканка из творога – творожная)

·         Суп из фасоли - …, гороха -..., рыбы - …, курицы - …, грибов - …

·         Каша из пшена - …, овсянки - …, манки - …, гречки - …, риса - …

·         Варенье из яблок - …, груши - …, сливы - …, айвы - …, персика - …

·         Сок из моркови - …, помидор - …, капусты - …, тыквы - …

4.      Д/и «Вкусная игра» (Лог.грам.син. с.35) (он, она, оно)

·         Яблочн(ое) варенье, яблочн(ый) пирог, яблочн(ая) конфета;

·         Слива - …

·         Малина - ...

5.      Д/и «Сортируем» (с биноклем)

·         Растительная пища ·         Мучные изделия

·         Мясные изделия ·         Молочные продукты

6.      Чистоговорка

- Расскажите про покупки;

- Про какие про покупки?

- Про покупки, про покупки, про покупочки свои.

7.      Кольцеброс «Блюда из грибов»

·         Сушить ·         Солить ·         Мариновать

·         Морозить ·         Вялить ·         Коптить

·         Печь ·         Варить ·         Жарить

8.      Итог занятия

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ                                                                                             25.04.13г.  

Цель: совершенствовать навык социально-бытовой ориентировки, умение классифицировать продукты питания в соответствии с сырьем, обогащать словарь признаков, формировать логическое мышление, способствовать повышению остроты зрения.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и « Что из чего?» (Теремкова 2 с.1)

·         Сыр ·         Хлеб ·         Суп

·         Колбаса ·         Творог ·         Яблоко

·         Котлеты ·         Салат ·         Молоко

·         Йогурт ·         Бублик ·         Сосиски

4.      Д/и «Что где хранится» (Агранович с.39)

·         Хлеб в … ·         Соль в … ·         Сахар в … ·         Чай в …

·         Конфеты в … ·         Масло в … ·         Суп в … ·         Молоко в …

·         Селедка в … ·         Перец в … ·         Салат в … ·         Кофе в …

5.      Д/и «Какой, какая, какое?» (Логопедия с.61)

·         Хлеб из ржи – ржаной ·         Варенье из вишни - … ·         Сок из фруктов - … ·         Сок из овощей - … ·         Бульон из курицы - …

·         Молоко от коровы - … ·         Каша из гречки - … ·         Котлеты из мяса - … ·         Пирог с яблоками - … ·         Запеканка из творога - …

6.      Д/и «Подумай и ответь» (Логопедия с.36)

·         Котлеты варят или жарят?

·         Хлеб ломают или режут?

·         Сок пьют или едят?

7.      Д/и «Сравни два рисунка» (1000 развив. игр)

8.      Итог занятия.

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ                                                                                             26.04.13г.  

Цель: формировать цветоразличение и содружественное движение руки и глаз, корректировать навык обследовательских действий, развивать словообразовательные функции речи, формировать бинокулярное зрение.

Ход занятия

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Игра с металлофоном «Съедобное – несъедобное»

·         Красный цвет – мясные продукты

·         Зеленый цвет – растительная пища

·         Синий цвет – молочные продукты

·         Желтый цвет – мучные изделия

4.      Д/и «Сходства и различия»

·         Помидор и яблоко ·         Сахар и соль ·         Сметана и молоко ·         Пицца и торт

·         Мясо и колбаса ·         Бублик и баранка ·         Сосиска и сарделька ·         Чай и сок

5.      Составление рассказа из серии сюжетных картинок

6.      Д/и «Узнай по описанию»

·         Круглый, сладкий, праздничный (торт);

·         Овальный, зеленый, сочный (огурец);

·         Белое, жидкое, коровье (молоко)

7.      Д/и «Исправь ошибки Незнайки» (Ит.дни по лекс.темам 3 с.99)

8.      Д/и «Четвертый лишний»

·         Творог, колбаса, йогурт, кефир;

·         Малина, яблоко, батон, огурец;

·         Сосиски, сардельки, котлеты, сыр.

9.      Итог занятия.

ЦВЕТЫ                                                                                                                         29.04.13г.     

Цель: расширить представления о сезонных изменениях в природе, уметь устанавливать причинно-следственные связи, координировать движения рук и глаз, воспитывать любовь к природе.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Цветы и времена года» (Ит.дни по лекс.темам 2 с.61-62)

4.      Пальчиковая гимнастика

Рос высокий цветок на поляне, утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье дружно дают под землей корешки.

5.      Шнуровка

6.      Д/и «Почему?» (Ит.дни по лекс.темам с.66)

·         Летом на клумбе нет тюльпанов и нарциссов, потому что…

·         Все лето клумба с астрами зеленая и только в сентябре стала пестой, потому что…

·         Все цветы на клумбе завяли, потому что…

7.      Лабиринт «Какой цветок из какого горшка?»

8.      Итог занятия

ЦВЕТЫ                                                                                                                         30.04.13г.  

Цель: формировать представления о цветочном магазине, его услугах, учить строить диалог, использовать вежливые обращения, обогащать словарный запас, совершенствовать мыслительные операции, способствовать повышению остроты зрения.

Ход занятия                                

1.      Орг. момент

2.      Зрительная гимнастика

3.      Д/и «Цветочный магазин» (Ит.дни по лекс.темам 2 с.63)

4.      Д/и «Составь целое из частей»

5.      Описание цветка по план-схеме

6.      Опознавание цветка по части

7.      Упражнение «Букет для мамы» (подбор цветов и их оттенков)

8.      Составление рассказа по серии сюжетных картинок

9.      Итог занятия