180808
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКалендарно-тематическое планирование УМК "Перспектива" 3 класс

Календарно-тематическое планирование УМК "Перспектива" 3 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Календарно–тематическое планирование 3класс УМК «Перспектива»

Литературное чтение

Тема урока,раздел

Количесто часов

Виды контроля. Мониторинг

Характеристика УУД

Дата проведения

план

факт

Книги-мои друзья(5ч)

1

Введение. Знакомство с книгой

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные-. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Личностные- освоение личностного смысла учения; Регулятивные- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

1.09


2

Наставление детям Владимира Мономаха

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Коммуникативные- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Познавательные-. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике .Личностные- освоение личностного смысла учения.


2.09


3

Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Федоров

1

Работа в парах

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

3.09


4

Первая азбука Ивана Федорова. Наставлении Библии

1

Работа в парах

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению .Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


4.09


5

Проект «Мы идем в музей книги»

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


8.09


Жизнь дана на добрые дела (17ч)

6

Пословицы разных народов о человеке и его делах

1

Индивидуальная работа

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению .Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

9.09


7

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

1

Устный опрос

Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

10.09


8

В.И. Даль.

Пословицы и поговорки русского народа.

1


Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


11.09


9

Н. Носов. Огурцы.

Смысл поступка.


1

Устный опрос

Познавательные- анализировать, сравнивать различные явления, факты. Личностные- Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

15.09


10

Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя.


1

Устный опрос (индивидуальный,



групповой

Познавательные-Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов .

16.09


11

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные- анализировать, сравнивать различные явления, факты. Личностные- Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

17.09


12

М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.

1

Работа в парах

Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


18.09


13

М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

22.09


14

Л. Каминский. Сочинение.

1


. Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


23.09


15

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.

1

Устный опрос

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: создавать собственное высказывание по аналогии; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

24.09


16

М. Зощенко. Через тридцать лет

1

Работа в парах

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике .Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

25.09


17

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий;

Личностные- осознавать роль книги в мировой культуре, рассматривать книгу как нравственную ценность.

29.09


18

Семейное чтение. Притчи.


1

Самостоятельная работа

Познавательные-. Ориентироваться в учебнике ;Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


30.09


19

В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке ,Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


1.10


20

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Работа в парах

ЛичностныеЦенить и принимать базовые ценности. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

2.10


21

Проверочная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела.»

1

Самостоятельная работа

Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


6.10


22

Самостоятельное чтение. В. Драгунский, Н. Носов.

1

Самостоятельная работа

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

7.10


Волшебные сказки (14часов)

23

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела.

1

Устный опрос

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

8.10


24

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки.


1

Работа в парах

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

9.10


25

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Характеристика героя.


1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

13.10


26

В.Васнецов. «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

ЛичностныеЦенить и принимать базовые ценности. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

14.10


27

Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки.

1


Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


15.10


28

Русская сказка. Летучий корабль. Характеристики героев сказки.


1

Работа в парах

Личностные- Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. -- Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «семья».Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала

16.10


29

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке, Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

20.10


30

Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко..

1

Работа в парах

Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

21.10


31

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка..

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов.

22.10


32

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Пересказ

1

Самостоятельная работа

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

23.10


33

Русская сказка. По щучьему велению.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

27.10


34

Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование.

1


Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

28.10


35

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Работа в парах

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

29.10


36

Проверочная работа по разделу «Волшебная сказка».

1

Самостоятельная работа

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

30.10


Люби всё живое (20 часов)

37

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

10.11


38

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.

1

Работа в группе

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке.

11.11


39

К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста.


1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения, соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Регулятивные: составлять план решения вопросов совместно с учителем.

12.11


40

К. Паустовский. Барсучий нос. Пересказ

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Личностные мотивация обращения к справочной литературе как источнику получения информации. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи в тексте.

13.11


41

В. Берестов. Кошкин щенок. Выразительное чтение.


1


Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

17.11


42

Б. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Личностные- осознавать, что такое гнев, самообладание; Коммуникативные- строить понятные для партнёра высказывания, слушать и слышать других, пытаться принимать их точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

18.11


43

В. Бианки. «Приключения Муравьишки».

1

Устный опрос

Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения;

Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

19.11


44

Создание текста по аналогии. « Как муравьишке бабочка помогла добраться домой.»


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Познавательные- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

20.11


45

О. Полонский. Муравьиное царство. Краткий пересказ.

1

Устный опрос

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке.

24.11


46

Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.


1

Работа в парах

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке

25.11


47

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке, Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

26.11


48

Периодическая печать. Журналы для детей..

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

27.11


49

Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка.

1

Устный опрос

Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения;

Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание

1.12


50

Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Пересказ

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения;

Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание

2.12


51

Семейное чтение. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов

3.12


52

Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения

1


Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения;

Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

4.12


53

Наш театр. М. Горький. Воробьишко.

1

Работа в парах

Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

8.12


54

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Устный опрос

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

9.12


55

Отзыв на книгу о природе

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Коммуникативные-Участвоватьв диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

10.12


56

Проверочная работа по разделу «Люби все живое».

1

Самостоятельная работа

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

11.12


Картины русской природы (12 часов)

57

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

15.12


58

И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

16.12


59

Н. Некрасов. Славная осень.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем;

Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.

17.12


60

М. Пришвин. «Осинкам холодно». Приём олицетворения.

1


Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

18.12


61

Ф.Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

22.12


62

А. Фет. «Осень». Настроение стихотворения.

1

Устный опрос

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем;

Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.

23.12


63

И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег.

1

Работа в парах

Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

24.12


64

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.


1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- определять цель выполнения заданий на у роке Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

25.12


65

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка.

1


Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

12.01


66

Семейное чтение.

К Паустовский. В саду уже поселилась осень…


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.

13.01


67

Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. Парк. А Саврасов. Зима

1

Устный опрос

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

14.01


68

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

15.01


Великие русские писатели (30 часов)

69

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня.


1

Устный опрос

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

19.01


70

Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине.

1

Работа в парах

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

20.01


71

А.С. Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

21.01


72

И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи.


1


Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

22.01


73

А.С. Пушкин. Зимний вечер. Картины зимней природы.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

26.01


74

Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой.

1

Устный опрос

Познавательные: находить разные виды информации при помощи текста, иллюстрации, пользоваться справочной и энциклопедической литературой;

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


27.01


75

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


28.01


76

В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.

1


Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

29.01


77

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди.

1

Работа в парах

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

2.02


78

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Нравственный смысл литературной сказки.

1

Устный опрос

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

3.02


79

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Структура сказочного текста.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

4.02


80

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Характеристика героев произведения.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

5.02


81

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Особенности языка литературной сказки.

1

Самостоятельная работа

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


9.02


82

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

1

Работа в парах

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

10.02


83

Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


11.02


84

И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

1

Работа в группе

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

12.02


85

И.А.Крылов. Викторина по басням И.А.Крылова.


1

Самостоятельная работа

Личностные: осознавать роль книги в мировой культуре, рассматривать книгу как нравственную ценность; Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке.

16.02


86

И.А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий.

17.02


87

И. А. Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни

1

Устный опрос

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

18.02


88

Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

19.02


89

Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.


1

Самостоятельная работа

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

24.02


90

Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана.

1

Работа в парах

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


25.02


91

Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия.


1

Работа в группе

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

26.02


92

Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.

1


Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий

1.03


93

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

2.03


94

Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра


1


Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


3.03


95

Наш театр. И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


4.03


96

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Устный опрос

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

9.03


97

Маленькие и большие секреты страны Литературии Что такое согласие?

1

Работа в парах

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

10.03


98

Проверочная работа по разделу « Великие русские писатели».

1


Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

11.03


Литературная сказка (19 часов)

99

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: предисловие, полный и краткий пересказ.


1

Устный опрос

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

15.03


100

В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой.


1

Работа в парах

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


16.03


101

В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки.


1


Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий

17.03


102

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко».

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


18.03


103

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев.

1

Самостоятельная работа

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

30.03


104

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

31.03


105

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


1.04


106

Переводная литература для детей. Выставка книг.

1

Работа в группе

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий

5.04


107

Переводная литература для детей. Б.Заходер.

1

Работа в паре

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

6.04


108

Р.Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

7.04


109

Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения.

1

Работа в паре

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


8.04


110

Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


12.04


111

Дж. Родари. Волшебный барабан.

1

Устный опрос

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

13.04


112

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1

Работа в паре

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

14.04


113

Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка.




1

Самостоятельная работа

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


15.04


114

Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


19.04


115

С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование.

1

Устный опрос

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

20.04


116

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


21.04


117

Проверочная работа по разделу «Литературная сказка.»

1

Самостоятельная работа

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

22.04


Картины родной природы (17 часа)

118

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение

1

Работа в паре

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


26.04


119

Б. Заходер. Что такое стихи? Анализ стихотворения.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

27.04


120

И. Соколов – Микитов. Март в лесу. Лирическая зарисовка.

1

Работа в группе

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


28.04


121

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».


1

Работа в паре

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

29.04


122

А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


2.05


123

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов. Весна.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


3.05


124

С. Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихотворения.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


4.05


125

Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

5.05


126-127

А Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу.

2

Работа в парах

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


6.05

10.05


128-129

О. Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.


2

Работа в парах

Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные -Определять цель выполнения заданий на уроке


11.05

12.05


130

М. Пришвин. Золотой луг.

1

Работа в парах

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Познавательные

-Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

13.05


131

А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные…

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные

- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

17.05


132

Саша Чёрный. «Летом» А. Рылов «Зелёный шум».

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


18.05


133-134

Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу реки.

2

Работа в парах

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

19.05

20.05


Проект «Книга – мой лучший друг» (2часа)

135

Итоговая проверочная работа.

1

Самостоятельная работа

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

24.05


136

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1

Работа в парах

Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения

25.05








































Математика

Тема урока, раздел

Количество часов

Виды контроля. Мониторинг

Характеристика УУД

Дата проведения

план

факт

Повторение.(7ч)

1-3

Числа от 0 до 100

3

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р.Понимать значение веры в себя в учебной деятельности.

П.Использовать правила, формулирующую в себя веру.

К. Формулировать свои затруднения.

1.09

2.09

3.09


4-6

Сложение и вычитание двузначных

3

Устный счет

Р. Строить алгоритмы изучаемых действий с числами.

П. Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне;

К. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос

7.09

8.09

9.09


7

Контрольная работа №1 по теме: «Числа от 0 до 100»

1


Р.Строить алгоритмы изучаемых действий, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.

П. Осмысление математических действий

К. Обращаться за помощью


10.09


Числа от 0 до100. Сложение и вычитание.(29часов)

8-10

Сумма нескольких слагаемых

3

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

К. Комментировать собственные учебные действия;

14.09

15.09

16.09


11-12

Цена. Количество. Стоимость

2

Устный счет

Р.Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К.Осуществлять самоконтроль

17.09

21.09


13-16

Проверка сложения

4

Устный счет

Р. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

К. Комментировать собственные учебные действия;

22.09

23.09

24.09

28.09


17-20

Обозначение геометрических фигур

4


Р.Читать и строить простейшие алгоритмы.

П.Выбирать наиболее удобный способ вычислений

К. Комментировать собственные учебные действия;

29.09

30.09

1.10

5.10


21

Контрольная работа №2 по теме « Сложение и вычитаниедвузначных.».


1

Работа в паре

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

6.10


22

Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р. Выполнять учебное задание по заданному правилу;

П. Сравнивать различные способы прибавления числа

К. Комментировать собственные учебные действия;

7.10


23

Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

. Выполнять учебное задание по заданному правилу;

П. Сравнивать различные способы прибавления числа

К. Комментировать собственные учебные действия;

8.10


24

Проверка вычитания.


1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

. Выполнять учебное задание по заданному правилу;

П. Сравнивать различные способы прибавления числа

К. Комментировать собственные учебные действия;

12.10


25

Способ проверки вычитания вычитанием.

1

Текущий контроль: устный опрос

Р.Работать в парах и оценивать своё умение это делать.

П. Выбирать вариант выполнения задания

К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.

13.10


26

Вычитание суммы из числа.


1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

 Р.Моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы.

П.Определять удобный способ числового выражения

К.Формулировать собственные мнение и позицию

14.10


27

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

1

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Р.Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать.

П. Определять удобный способ числового выражения

К. Формулировать собственные мнение и позицию

15.10


28

Вычитание суммы из числа. Решение задач.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания

П.Определять разные способы вычисления

К.Формулировать собственное мнение


19.10


29

Приём округления при сложении.


1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р. Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий.

П.Определять удобный способ округления чисел

К.Договариваться и приходить к общему решению

20.10


30

Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р.Работать в парах и оценивать своё умение это делать.

П. Выбирать вариант выполнения задания

К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.

21.10


31

Приём округления при вычитании.


1

Устный счет

 Р.Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

П.Определять удобный способ округления

К.Договариваться и приходить к общему решению

22.10


32

Контрольная работа № 3 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».

1

Работа в паре

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

26.10


33

Работа над ошибками. Равные фигуры.


1

Индивидуальные тесты

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

27.10


34

Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.


1


 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

28.10


35

Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением.

1

Устный опрос

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

29.10


36

Решение задач в 3 действия.

1

Устный счет

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

9.11


Числа от 0 до 100. Умножение и деление.(52часа)

37

Чётные и нечётные числа.


1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р.Понимать значение веры в себя в учебной деятельности.

П.Использовать правила, формулирующую в себя веру.

К. Формулировать свои затруднения.

10.11


38

Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р. Строить алгоритмы изучаемых действий с числами.

П. Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне;

К. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос

11.11


39

Умножение числа 3. Деление на 3.


1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р.Строить алгоритмы изучаемых действий, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.

П. Осмысление математических действий

К. Обращаться за помощью


12.11


40

Таблица умножения числа 3 и соответствующиеслучаи деления.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

16.11


41

Умножение суммы на число.


1

Текущий контроль: устный опрос

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

17.11


42

Способы умножения суммы на число.

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

18.11


43

Умножение числа 4. Деление на 4.


1

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

19.11


44

Новыетабличные случая умножениячисла4иделенияна 4.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

23.11


45

Проверка умножения. Самостоятельная работа.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

24.11


46

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

25.11


47

Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

26.11


48

Задачи на приведение к единице.


1

Текущий контроль: устный опрос

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

30.11


49

Решение задач на приведение к единице.

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

1.12


50

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

2.12


51

Умножение числа 5. Деление на 5.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

3.12


52

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.

1

Устный счет

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

7.12


53

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

8.12


54

Работа над ошибками.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

9.12


55

Закономерности составления новых табличныхслучаевумножениячисла6.

1

Самостоятельная работа

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

10.12


56

Решение задач с пропорциональными величинами.

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

14.12


57

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

15.12


58

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач.

1

Устный опрос

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

16.12


59

Проверка деления.


1

Самостоятельная работа

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

17.12


60

Разностное и кратное сравнение.


1

Устный счет

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

21.12


61

Контрольная работа № 5 по теме: «Решение задач»


1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

22.12


62

Работа над ошибками

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

23.12


63

Решение задач на кратное сравнение..

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

24.12


64

Разностное сравнение чисел.

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

28.12


65

Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

12.01


66

Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами.

1

Устный опрос

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

13.01


67

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

14.01


68

Умножение числа 8. Деление на 8.




1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

18.01


69

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

19.01


70

Умножение числа 8. Деление на 8. Прием перестановки множителей. Самостоятельная работа.

1

Устный счет

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

20.01


71

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

21.01


72

Площади фигур.


1

Устный счет

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

25.01


73

Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

26.01


74

Умножение числа 9. Деление на 9.


1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

27.01


75

Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления

1

Устный опрос

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

28.01


76

Таблица умножения в пределах 100.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

1.02


77

Контрольная работа №6по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

2.02


78

Работа над ошибками.

Деление суммы на число.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

3.02


79

Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

4.02


80

Способы деления суммы на число.

1

Текущий контроль: устный опрос

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

8.02


81

Вычисления вида 48 : 2.


1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

9.02


82

Вычисления вида 48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

10.02


83

Вычисления вида 57 : 3.


1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

11.02


84

Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное. Самостоятельная работа.

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

15.02


85

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

16.02


86

Урок повторения и самоконтроля.

1

Устный опрос

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

17.02


87

Контрольная работа № 7 по теме: «Внетабличные случаи деления».

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

18.02


88

Работа над ошибками

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

22.02


Числа от 100 до 1000. Нумерация.(7 часов)

89

Счёт сотнями.


1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

24.02


90

Названия круглых сотен.


1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

25.02


91

Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.

1

Текущий контроль: устный опрос

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

29.02


92

Образование чисел от 100 до 1000.


1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

1.03


93

Трёхзначные числа.


1

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

2.03


94

Чтение и запись трёхзначных чисел.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

3.03


95

Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.

1

Устный опрос

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

7.03


Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание. (19часов)

96

Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.


1

Устный счет

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

9.03


97

Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.

1


 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

10.03


98

Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.

1

Устный счет

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

14.03


99

Устные приёмы сложения вида

430 + 80

1

Устный опрос

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

15.03


100

Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

16.03


101

Работа над ошибками


1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

17.03


102

Единицы площади.


1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

30.03


103

Единицы площади, их обозначение и соотношение.

1

Текущий контроль: устный опрос

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

31.03


104

Площадь прямоугольника.

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

4.04


105

Деление с остатком.


1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

5.04


106

Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

6.04


107

Километр.


1

Текущий контроль: устный опрос

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

7.04


108

Километр. Единицы длины и их соотношения.

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

11.04


109

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.

1

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

12.04


110

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126.


1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

13.04


111

Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

14.04


112

Урок повторения и самоконтроля.


1

Текущий контроль: устный опрос

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

18.04


113

Контрольная работа № 9 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

19.04


114

Работа над ошибками

1

Фронтальный опрос.

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

20.04


Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений.(6часов)

115

Умножение круглых сотен.


1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

21.04


116

Прием умножениякруглыхсотен,основанный на знанииразрядного состава трёхзначного числа

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

25.04


117

Деление круглых сотен.


1

Текущий контроль: устный опрос

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

26.04


118

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делениюоднозначныхчисел.

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

27.04


119

Единицы массы. Грамм.


1

Фронтальный опрос.

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

28.04


120

Соотношение между граммом и килограммом.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

2.05


Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений. (13часов)

121

Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.


1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

3.05


122

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

4.05


123

Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2.

1

Текущий контроль: устный опрос

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

5.05


124

Письменные приёмы умножения.

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

10.05


125

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.

1

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

11.05


126

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

12.05


127

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

16.05


128

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.

1

Текущий контроль: устный опрос

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

17.05


129

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

18.05


130

Письменные приёмы деления на однозначное число. Закрепление.

1

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

19.05


131

Итоговая контрольная работа за год

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

23.05


132

Работа над ошибками


1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

24.05


133

Письменные приёмы деления на однозначное число.

1

Текущий контроль: устный опрос

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

25.05






























Русский язык

Тема урока,раздел

Количество часов

Виды контроля. Мониторинг

Характерстика УУД

Дата проведения

план

факт

Мир общения. Повторяем – узнаём новое (14 часов).


1-2

Собеседники. Диалог.


2

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные (П): самостоятельное

выделение и формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные (К): учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

1.09

2.09


3-4

Собеседники

2


Р: умение различать объективную трудность

задачи и субъективную сложность; умение взаимодействовать со взрослыми и со

сверстниками в учебной деятельности.

П: постановка и формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

3.09

4.09


5-6

Диалог.

2

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П: формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов

решения проблем творческого и

поискового характера.

К: уметь устанавливать контакт, организовывать

и осуществлять совместную деятельность;

налаживать межличностные отношения.


7.09

8.09


7-8

Культура устной и письменной речи


2

Входная контрольная работа

Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П: формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов

решения проблем творческого и

поискового характера.

К: уметь устанавливать контакт, организовывать

и осуществлять совместную деятельность;

налаживать межличностные отношения.


9.09

10.09


9-10

Текст.


2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные (П): самостоятельное

выделение и формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные (К): учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

11.09

14.09



11-12

Текст

2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные (П): самостоятельное

выделение и формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные (К): учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества

15.09

16.09


13

Контрольный диктант №1 по теме «Текст»


1

Устный опрос

Р: умение различать объективную трудность

задачи и субъективную сложность; умение взаимодействовать со взрослыми и со

сверстниками в учебной деятельности.

П: постановка и формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

17.09


14

Работа над ошибками


1


Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П: формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов

решения проблем творческого и

поискового характера.

К: уметь устанавливать контакт, организовывать

и осуществлять совместную деятельность;

налаживать межличностные отношения.


18.09


Язык – главный помощник в общении(41ч)

15

Язык – главный помощник в общении


1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

21.09


16

Звуки и буквы


1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра.

22.09


17-18

Слог, ударение.


2

Текущий контроль: устный опрос

Р: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей,

жизненного оптимизма, готовности к

преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

23.09

24.09


19

Девять правил орфографии

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

25.09


20

Прописная буква в именах собственных


1

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра.

28.09


21

Буква безударных гласных


1

Устный опрос

Р: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей,

жизненного оптимизма, готовности к

преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

29.09


22-23

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова


2


Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра.

30.09

1.10


24

Проверяемые парные по глухости –звонкости согласные в корне слова


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности;

способность принимать, сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме.

К: контролировать действия партнёра.

2.10


25-26

Непроизносимые согласные

2


Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра.

5.10

6.10


27

Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности;

способность принимать, сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

П: умение структурировать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме.

К: контролировать действия партнёра.

7.10


28

Обучающее изложение «Первая газета»

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П: формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь устанавливать контакт,

организовывать и осуществлять совместную деятельность; налаживать межличностные отношения.

8.10


29

Удвоенные согласные

1


Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П: формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь устанавливать контакт,

организовывать и осуществлять совместную деятельность; налаживать межличностные отношения.

9.10


30

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р: умение различать объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

П: постановка и формулирования проблемы.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания.

12.10


31

Перенос слов

1

Устный опрос

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

13.10


32

Перенос слов

1


Р: умение различать объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

П: постановка и формулирования проблемы.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания.

14.10


33

Контрольный диктант №2 по теме «Девять правил орфографии»

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р: умение различать объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

П: постановка и формулирования проблемы.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания.

15.10


34

Работа над ошибками

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

16.10


35-36

Что рассказало слово

2

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

19.10

20.10



37-38

Значения выражения слова

2

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

21.10

22.10


39-40

Синонимы

2

Текущий контроль: устный опрос

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

23.10

26.10


41

Контрольный диктант №3 по теме «Что рассказало слово»

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

27.10


42

Работа над ошибками

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

28.10


43

Антонимы

1


Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

29.10


44

Омонимы

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

30.10


45

Многозначные слова

1


Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

9.11


46

Слово и его значение

1

Работа в парах

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

10.11


47-48

Словосочетание

2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Ко: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.мпакт –диск « Русский язык 2 класс»

11.11

12.11


49

Предложение

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

13.11


50-51

Главные члены предложения

2

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

16.11

17.11


52-53

Предложения с однородными членами

2

Текущий контроль: устный опрос

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

18.11

19.11


54

Контрольный диктант по теме №4 «Язык – главный помощник в общении»

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

20.11


55

Работа над ошибками

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

23.11


Состав слова(15ч)

56

Повторение значимых частей слова

1

Работа в парах

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

24.11


57-58

Корень

2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

25.11

26.11


59

Корневые орфограммы

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

27.11


60

Р/р. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

30.11


61-62

Приставка

2

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра.

1.12

2.12


63-64

Суффикс

2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра.

3.12

4.12


65-66

Окончание и основа

2

Работа в парах

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

7.12

8.12


67-68

Как образуются слова

2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

9.12

10.12


69

Контрольный диктант №5 по теме «Состав слова»

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

11.12


70

Работа над ошибками.

1

Работа в парах

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

14.12


Части речи.(3ч)


71-72

Части речи

2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.



15.12

16.12





















73

Р/р. Обучающее изложение по тексту

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

17.12


Имя существительное.(39ч)


74

Имя существительное

1

Работа в парах

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

18.12


75

Собственные и нарицательные имена существительные


1


Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

21.12


76-77

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные


2

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

22.12

23.12


78

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Работа в парах

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.


24.12


79-80

Число имён существительных

2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.


25.12

28.12


81

Число имён существительных

1

Работа в парах

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

12.01


82

Число имён существительных

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

13.01


83

Проверка знаний учащихся

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

14.01


84

Контрольное списывание

1

Текущий контроль: устный опрос

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

15.01


85-86

Род имён существительных

2

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

18.01

19.01



87-88

Существительные женского и мужского рода

2

Текущий контроль: устный опрос

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

20.01

21.01


89

Существительные среднего рода

1

Текущий контроль: устный опрос

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

22.01


90

Р/р. Сочинение с элементами рассуждения на тему «Что я люблю рисовать»

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

25.01


91-92

Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода

2

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

26.01

27.01


93

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода»

1

Текущий контроль: устный опрос.

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

28.01



94-95

Работа над ошибками

2

Текущий контроль: устный опрос

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

29.01

1.02


96-98

Изменение имён существительных по падежам

3

Фронтальный опрос.

Работа в паре

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

2.02

3.02

4.02


999

Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

5.02


100-101

Изменение имён существительных по падежам. Родительный падеж

2

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

8.02

9.02


102

Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж

1

Текущий контроль: устный опрос

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

10.02


103

Изменение имён существительных по падежам. Винительный падеж

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

11.02


104-105

Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж

2

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

12.02

15.02


106

Изменение имён существительных по падежам. Предложный падеж

1

Устный опрос

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

16.02


107-108

Изменение имён существительных по падежам (склонение)

2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

17.02

18.02


109

Имя существительное

1


Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

19.02


110

Имя существительное. Проверочная работа по теме: «Имя существительное»

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

22.02


111

Контрольный диктант №6 по теме: «Имя существительное»

1


Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

24.02


112

Работа над ошибками

1


Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

25.02


Местоимение(3ч)

113-115

Местоимение

3

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Р: формирование целеустремлённости инастойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

26.02

29.02

1.03


Глагол (26ч)

116-118

Глагол

3

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

2.03

3.03

4.03


119-121

Изменение глаголов по временам

3

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

7.03

9.03

10.03


122

Глаголы настоящего времени

1

Текущий контроль: устный опрос

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

11.03


123-124

Глаголы прошедшего времени

2

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

14.03

15.03


125-126

Глаголы будущего времени

2

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

16.03

17.03


127

Контрольный диктант № 7 по теме: «Времена глагола»

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

18.03


128-129

Неопределённая форма глагола

2

Устный опрос

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

30.03

31.03


130

Изменение глаголов по временам.

1

Устный опрос (индивидуальный)

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

1.04


131-132

Изменение глаголов по числам

2

Работа в парах

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

4.04

5.04


133

Р/р. Обучающее изложение по теме «Глагол»

1


Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

6.04


134

Р/р. Сочинение текста- рассуждения

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

7.04


135-136

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

2

Устный опрос

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

8.04

11.04


137-138

НЕ с глаголами

2

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

12.04

13.04


139

Глагол

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

14.04


140

Контрольный диктант№8

по теме «Глагол»

1

Текущий контроль: устный опрос

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

15.04


141

Работа над ошибками

1

Фронтальный опрос.

Работа в паре

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

18.04


Имя прилагательное.(17ч)

142-143

Имя прилагательное

2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

19.04

20.04



144-145

Прилагательное, как часть речи

2

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

21.04

22.04


146

Прилагательное, как способ выражения.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

25.04


147-148

Изменение имён прилагательных по родам и числам

2

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

26.04

27.04


149-150

Изменение имён прилагательных по числам

2

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

28.04

29.04


151

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

1

Текущий контроль: устный опрос

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

2.05


152

Р/р. Сочинение- описание

1

Устный опрос

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

3.05


153-154

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

4.05

5.05


155

Имя прилагательное

1


: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

6.05


156

Р/р. Изложение

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

10.05


157

Контрольный диктант №9 по теме: «Имя прилагательное»

1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

11.05


158

Работа над ошибками

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

12.05


Повторение (9ч)

159-160

Повторение. Слово

2

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

13.05

16.05


161-162

Повторение. Текст

2

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

17.05

18.05


163

Повторение. Слово. Предложение. Текст

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

19.05


164

Итоговый контрольный

диктант с грамматическим заданием




1

Текущий контроль: устный опрос

Р: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

20.05


165

Работа над ошибка


1

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

23.05


166

Повторение. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

1

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

Р: умение контролировать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

24.05


167

Повторение. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные

1

Текущий контроль: устный опрос

: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

25.05




















Окружающий мир

Тема урока,раздел

Количество часов

Виды контроля. Мониторинг

Характеристика УУД

Дата проведения

план

факт

Радость познания (11 ч)

1

Свет знания

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: планировать свою деятельность в соответствии с целью.

Познавательные: определять созидательную и разрушительную силу знаний и обосновывать свое мнение.

Коммуникативныеформулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.


2.09


2-3

Как изучают окружающий мир

2


Регулятивные: ставить цели и строить план исследования.

Познавательные: определять способы исследования окружающего мира и обосновывать свое мнение.

Коммуникативныеформулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества.

7.09

9.09


4

Книга-источник знаний

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: определять источники для поиска необходимой информации.

Коммуникативные

Строить понятные для партнера высказывания.

14.09


5

Отправляемся на экскурсию

1


Регулятивные: Задавать вопросы по теме экскурсии.

Познавательные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

16.09


6

О чем расскажет план

1

Устный опрос (индивидуальный)

Регулятивные: Оценивать выполненное задание.

Познавательные: читать план местности и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные строить понятные для партнера высказывания.

21.09


7

Планета на листе бумаги

1

Устный опрос

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного материала.

Познавательные: различать материки, части света, формы земной поверхности.

Коммуникативныеосуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

23.09


8

Страны и народы на политической карте мира

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: Выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные: Различать политическую и географическую карты мира и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные строить понятные для партнера высказывания.

28.09


9

Путешествуя, познаем мир

1

Самостоятельная работа

Регулятивные: оценивать выполненное задание.

Познавательные: использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Коммуникативныеадекватно использовать речевые средства для представления результата.

30.09


10

Транспорт

1

Устный опрос

Регулятивные: планировать свою деятельность в соответствии с целью.

Познавательные: определять виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия.

Коммуникативныеформулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

5.10


11

Средства информации и связи

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: осознавать роль средств массовой информации в жизни людей.

Коммуникативные строить понятные для партнера высказывания.

7.10


Мир как дом. (23ч)

12

Мир природы в народном творчестве.

1


Регулятивные: Отстаивать свою очку зрения.

Познавательные: воспринимать образ природы «мир как дом» в разных видах народного творчества и обосновывать свое мнение.

Коммуникативныестроитьпонятные для партнера высказывании.

12.10


13

Из чего состоит все.

1


Регулятивные: выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Познавательные: раскрывать значение понятий «мир как дом», «природные объекты», «тело».

Коммуникативные учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

14.10


14

Мир небесных тел.



Регулятивные: выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Познавательные: различать звезды и планеты.

Коммуникативные использовать речевые средства для представления результата деятельности.

19.10


15

Невидимое сокровище.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с планом.

Познавательные: определять состав и свойства воздуха, обосновывать свое мнение.

Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.

21.10


16

Самое главное вещество.

1


Регулятивные: выполнять учебное задание.

Познавательные: понимать значение воды для живых организмов и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные использовать речевые средства для представления результата деятельности.

26.10


17

Природные стихии в народном творчестве.

1

Устный опрос

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Познавательные: различать символы-образы природных стихий в народном творчестве и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

28.10


18

Кладовые Земли.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

Познавательные: различать минералы и горные породы и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

9.11


19

Чудо под ногами.

1


Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью

Познавательные: определять значение почвы дл растений, животных, человека и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для представления результата.

11.11


20

Мир растений.

1

Устный опрос

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: различать растения каждой группы и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные строить понятные для партнера высказывания, используя термины.


16.11


21

Плодородная земля и растения в народном творчестве.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: выполнять самооценку учебного задания.

Познавательные: определять роль растений для жизни на Земле.

Коммуникативныеучитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

18.11


22

Мир животных.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: определять различные группы животных и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные формулировать собственное высказывание, используя термины.

23.11


23

Образы животных в народном творчестве.

1


Регулятивные: выполнять самооценку учебного задания.

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания.

Коммуникативныеадекватно использовать речевые средства для представления результата.

25.11


24

Невидимые нити в живой природе.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью

Познавательные: устанавливать невидимые связи между животными по особенностям питания и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные формулировать собственное высказывание, используя термин.

30.11


25

Лес – волшебный дворец

1


Регулятивные: выполнять взаимопроверку и оценку учебного задания.

Познавательные: различать природные сообщества и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога.

2.12


26

Луг – царство цветов и насекомых.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные: определять зависимость природного сообщества от неживой природы и обосновывать свое мнение.

Коммуникативныеадекватно использовать речевые средства для представления результата

7.12


27

Водоем – дом из воды.

1

Самостоятельная работа

Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные: определять участников круговорота веществ в природном сообществе и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению

9.12


28

Как сохранить богатство природы.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.

Познавательные: раскрывать значение понятия «богатства природы» и использовать его в активном словаре.

Коммуникативные адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению

14.12


29

Охрана природы в культуре народов России и мира.

1


Регулятивные: выполнять взаимопроверку, взаимооценку и самооценку учебного задания.

Познавательные: раскрывать смысл пословиц, отражающих бережное отношение к природе, и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему мнению

16.12


30

Изображение природы в картинах великих художников.

1

Устный опрос

Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания.

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для представления результата.


21.12


31

Чудесное путешествие.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой


23.12


32

Родной дом – уголок Отчизны

1


Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания.

Познавательные: объяснять значения слова «мир» и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

28.12


33

Свой дом – свой простор.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: определять структуру старинного дома как образа вселенной и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

13.01


34

В красном углу сесть – великая честь.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания.

Познавательные: объяснять внутреннее устройство старинного дома и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

18.01


35

Побываем в гостях.

1


Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило.

Познавательные: различать прямое родство и родство по свойству и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога.

20.01


36

На свет появился – с людьми породнился.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные: определять степень родства в своей семье и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для представления результата.

25.01


37

Родословное древо.

1

Устный опрос

Регулятивные: выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: определять условия успешной жизни молодоженов и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога.

27.01


38

Муж и жена – одна душа.

1

Самостоятельная работа

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии учебного плана.

Познавательные: раскрывать значения понятий.

Коммуникативныеконструктивно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

1.02


39

Святость отцовства и материнства.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат.

Познавательные: рассказывать о значении имени.

Коммуникативные формулировать собственное мнение.

3.02


40

Добрые дети – дому венец.

1

Устный опрос

Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные: понимать назначение детских игр и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для представления результата.


8.02


41

Детские игры – школа здоровья.

1


Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания.

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для представления результата.

10.02


42

Детские игры – школа здоровья.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: раскрывать значение понятия «внешнее и внутреннее строение тела человека», различать внешнее и внутреннее строение тела человека.

Коммуникативные формулировать собственное высказывание, в рамках учебного диалога.

15.02


43

В кругу семьи.

1


Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: определять деятельность каждой системы органов человека и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные конструктивно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению

17.02


44

Строение тела человека.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: гигиенически правильный образ жизни и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные формулировать собственное мнение.

22.02


45

Как работает наш организм.

1


Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания.

Познавательные: извлекать из различных источников дополнительную информацию о работе организма.

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для представления результата.

24.02


46

Как работает наш организм.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания.

Познавательные: определять органы чувств и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные формулировать собственное мнение.

29.02


47

Что такое гигиена.

1

Устный опрос

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: определять изменения температуры тела человека и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению

2.03


48

Путешествие по городу Здоровейску.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания.

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для представления результата

7.03


49

Органы чувств.

1


Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило.

Познавательные: определять особенности распределения обязанностей в старинной семье и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога

9.03


50

Школа первой помощи.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: выполнять самооценку учебного задания.

Познавательные: определять составные части семейных доходов, расходов и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

14.03


51

Здоровью цены нет.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило.

Познавательные: раскрывать смысл крылатых выражений и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

16.03


52

Дом не велик, а стоять не велит.

1


Регулятивные: выполнять взаимооценку, самооценку учебного задания.

Познавательные: раскрывать значения понятия «неразрывная связь поколений».

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для представления результата.

30.03


53

Семейный бюджет.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: выполнять самопроверку учебного задания.

Познавательные : использовать приобретенные знания для составления рассказа о семье.

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для представления результата.

4.04


54

Мудрость старости.

1


Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные: определять объекты природного и культурного наследия планеты.

Коммуникативные адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

6.04


55

Путешествие к А.С.Пушкину.

1

Устный опрос

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные: определять объекты природного и культурного наследия планеты.

Коммуникативные адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

11.04


56

Моя семья – моя гордость.

1


Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: определять историко-культурное значение Московского Кремля и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для представления результата.

13.04


57

Всемирное наследие.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные: определять уникальность озера Байкал и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

18.04


58

Московский Кремль.

1

Самостоятельная работа

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять объекты культурного наследия Египта.

Коммуникативные согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

20.04


В поисках Всемирного наследия.(9ч)

59-60

Озеро Байкал.

2

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания.

Познавательные: определять местоположение Иерусалима в Израиле и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные адекватно взаимодействовать в партнером в рамках учебного диалога.



25.04

27.04


61

Путешествие в Египет.

1


Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные: определять объекты Всемирного наследия Китая.

Коммуникативные формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

2.05


62-63

Путешествие в Грецию.

2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного материала.

Познавательные: смысл нравственных заповедей человечества и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога

4.05

11.05


64

Путешествие в Иерусалим.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания.

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для представления результата.

16.05


65

Путешествие в Китай.

1


Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные: использовать приобретенные знания.

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для представления результата.

18.05


66-67

Всемирные духовные сокровища.

2

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания.

Познавательные: определять местоположение Иерусалима в Израиле и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные адекватно взаимодействовать в партнером в рамках учебного диалога.



23.05

25.05






















Технология

Тема урока, раздел

Количество часов

Виды контроля. Мониторинг

Характеристика УУД

Дата проведения

план

факт

Человек и земля(21ч)

1

Как работать с учебником

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Личностные УУД:

- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.



Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

- самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях;

- определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно;

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

- оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

Коммуникативные УУД:

- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.


3.09


2

Архитектура. Работа с бумагой. Изделие: дом

1


10.09


3

Городские постройки. Работа с проволокой. Изделие: телебашня.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

17.09


4

Парк. Работа с природным материалом и пластилином. Изделие: городской парк.

1


24.09


5

Детская площадка. Работа с бумагой. Изделие: качалка, песочница.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

1.10


6

Ателье мод. Работа с тканью. Украшение платочка монограммой.

1

Устный опрос

8.10


7

Работа с тканью. Аппликация из ткани. Украшение фартука.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

15.10


8

Работа с бумагой и шерстяной нитью. Изготовление тканей. Изделие: гобелен.

1


22.10


9

Вязание. Работа с шерстяной нитью. Изделие: воздушные петли.

1

Устный опрос

29.10


10

Одежда для карнавала. Работа с тканью. Изделие: кавалер, дама.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

12.11


11

Бисероплетение. Работа с леской и бисером.

Изделие: браслетик «Цветочки».

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

19.11


12

Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Изделие: весы.

1


26.11


13

Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами. Изделие: салат из фруктов.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

3.12


14

Работа с тканью. Колпачок для яиц. Изделие: цыплята.

1


10.12


15

Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок. Изделие: бутерброды.

1

Устный опрос

17.12


16

Сервировка стола. Салфетница.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

24.12


17

Магазин подарков. Лепка. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Изделие: брелок для ключей.

1


14.01


18-19

Работа с природными материалами. Золотистая соломка.

2

Устный опрос

21.01

28.01


20

Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

4.02


21

Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: фургон «Мороженое».

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

11.02


Человек и вода(4ч)

22

Конструирование. Работа с различными материалами. Изделие: мост.

1


Познавательные УУД:

- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;


18.02


23

Водный транспорт. Работа с бумагой. Изделие: яхта.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

25.02


24

Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: осьминоги и рыбки.

1


3.03


25

Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан. Человек и вода.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

10.03


Человек и воздух(3ч)

26

Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами. Изделие: птицы.

1


- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);


17.03


27

Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Изделие: вертолёт «Муха».

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

31.03


28

Папье–маше. Работа с бумагой и картоном. Изделие: воздушный шар.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

7.04


Человек и информация(6ч)

29-30

Кукольный театр. Работа с тканью. Изделие: кукольный театр.

2


- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;


14.04

21.04


31

Конструирование и моделирование. Изделие: сцена и занавес

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

28.04


32

Переплётная мастерская. Работа с картоном и цветной бумагой. Изделие: переплетные работы.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

5.05


33-34

Почта. Работа с почтовыми бланками. Изделие: заполняем бланк.

2


12.05

19.05














Изобразительное искусство

Тема урока, раздел

Количество часов

Виды контроля. Мониторинг

Характеристика УУД

Дата проведения

план

факт

Основы художественного изображения(17часов)

1

«Земля одна, а цветы на ней разные»

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные: Воспринимают художественные образы, представленные в произведениях искусства.

Коммуникативные: Проявляют способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу.

Регулятивные: Используют различные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

4.09


2

«В жостовском подносе –все цветы России» Русские лаки

1


Познавательные: Понимают значение искусства в жизни человека и общества; воспринимают художественные образы, представленные в произведениях искусства.

Коммуникативные: Умеют обсуждать коллективные результаты художественной творческой деятельности.

Регулятивные: Используют различные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

11.09


3

«О чем может рассказать русский поднос»

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познавательные: Осваивают основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности.

Коммуникативные: Проявляют способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений.

Регулятивные: Моделируют новые образы путем трансформации известных.

18.09


4

Натюрморт «Славный урожай»

1


Познавательные: Осваивают основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности

Коммуникативные: Умеют обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: Используют различные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

25.09


5

«Лети, лети бумажный змей» Орнамент народов мира.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Познавательные: Осваивают основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности.

Коммуникативные: Проявляют способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений.

Регулятивные: Моделируют новые образы путем трансформации известных.

2.10


6

Лоскутная мозаика.

1

Устный опрос

Регулятивные: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному плану учителем.

Познавательные: Выявлять с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых орнаментов.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении орнаментов, отстаивать собственное мнение.

9.10


7

Живописные просторы Родины.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: наблюдать, читать ритм, цветовой строй, композиционные приемы в многообразных изделиях из текстиля.

Коммуникативные: Умеют использовать образную речь, составляя описания изделий.

16.10


8

Русская керамика. Гжельская майолика.

1


Регулятивные:

Оценивать и анализировать результат своего труда.

Познавательные: Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте пейзажей.

Коммуникативные: Умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре.

23.10


9

В мире народного зодчества. Изба

1

Устный опрос

Регулятивные: организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства.

Познавательные: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приемов вариации и импровизации и импровизации узоров при выполнении творческой работы.

Коммуникативные: умеют активно слушать одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении.

30.10


10

В мире народного зодчества. Терем.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, рассказа учителя.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

13.11


11

Живая природа. Форма и цвет.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о красоте архитектурных сооружений.

Коммуникативные: умение обмениваться мнениями.

20.11


12

«Каждая изба удивительных вещей полна». Натюрморт.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках наступающей зимней поры.

Коммуникативные: участвовать в коллективных обсуждениях.

27.11


13

Пейзаж в графике. Русская зима.

1


Регулятивные: адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: осуществлять анализ объектов при выполнении натурной постановки предметов.

Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания.

4.12


14

Орнамент народов мира. Север.

1

Устный опрос

Регулятивные: уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия.

Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя.

Коммуникативные: уметь выражать свое мнение.

11.12


15

Карнавальные новогодние фантазии.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: умение вступать в обсуждение.

18.12


16

Карнавальные новогодние маски.

1


Регулятивные: контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы.

Познавательные: составление описания карнавальных костюмов, праздничных атрибутов.

Коммуникативные: использовать образную речь при описании карнавальных костюмов, украшений.

25.12


17

Узоры-обереги в русском народном костюме.

1

Устный опрос

Регулятивные: отличать выполненное задание от неверного.

Познавательные: составление описание новогодней карнавальной маски-образа.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание о зимних приметах, признаках.

15.01


Основы народного декоративного-прикладного искусства(17часов)

18

Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: ориентироваться на образец и правило выполнения действий.

Познавательные: составление описания русского народного костюма.

Коммуникативные: уметь выражать собственное мнение.

22.01


19

В мире народного зодчества. «Каждый город имеет свой норов».

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: участвовать у коллективных обсуждениях.

29.01


20

В мире народного зодчества.

1


Регулятивные: организовывать свое рабочее место.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о красоте памятников древнерусской культуры.

Коммуникативные: уметь использовать образную речь, составляя описание древнерусской архитектуры.

5.02


21

Защитники земли русской. Сюжетная композиция.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Регулятивные: принимать и сохранять образную речь, составляя описания памятников древнерусской архитектуры.

Познавательные: умение анализировать результаты сравнения.

Коммуникативные: уметь использовать образную речь при описании города-крепости.

12.02


22

Моя дорогая мама. Женский портрет.

1


Регулятивные: планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы.

Познавательные: составление описания живописных произведений искусства.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания.

19.02


23

Широкая масленица

1


Регулятивные: планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места.

Познавательные: умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: уметь использовать образную речь при описании внешности, качеств мам, бабушек.

26.02


24

Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка.

1

Устный опрос

Регулятивные:

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя.

Познавательные: умение эмоционально реагировать на цвет и форму предметов.

Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

4.03


25

Иллюстрация к сказке.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.

Познавательные: выявление с помощью сравнения сопоставляемых произведений сюжетного разнообразия игрушек.

Коммуникативные: выразительно пользоваться языком изобразительного искусства.

11.03


26

Иллюстрация к сказке.

1


Регулятивные: адекватно относятся к оценке результатов работы учителем

Познавательные: умение решать творческие задачи самостоятельно.

Коммуникативные: выразительно пользоваться языком изобразительного искусства, оформить свою мысль в устной и живописной форме.

18.03


27

Водные просторы России. Морской пейзаж.

1

Устный опрос

Регулятивные: планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы.

Познавательные: освоить способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

1.04


28

Орнамент народов мира. Цветочные узоры на павловских платках.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные: организовывать свое творческое пространство.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях цветочных мотивов в павлопосадских платках.

Коммуникативные: формулировать вопросы для уточнения информации.

8.04


29

Цветочные узоры на павловских платках. Русская набойка.

1

Устный опрос

Регулятивные: ориентироваться на образец и правило выполнения действий.

Познавательные: умение использовать знаково-символические средства информации для создания схем решения учебной задачи.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

15.04


30

«В весеннем небе – салют Победы».

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Регулятивные:

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умение составлять и анализировать варианты композиционных схем.

Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

22.04


31

Гербы народов России.

1


Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: формулировать ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания.

29.04


32

Сиреневые перезвоны. Натюрморт: цвет и свет.

1

Устный опрос

Регулятивные: организовывать свое рабочее место.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте весеннего пейзажа.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами весны, цветущими весенними растениями.

6.05


33

Орнамент народов мира.

1

Устный опрос

Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

13.05


34

Орнамент народов мира. Превращения сказочного льва.

1

Устный опрос

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Познавательные: умение анализировать результаты сравнения.

Коммуникативные: вести дискуссию, диалог, слышать и понимать позицию собеседника.

20.05


























Музыка

Тема урока, раздел

Количество часов

Виды контроля. Мониторинг

Характеристика УУД

Дата проведения

план

факт

Россия – Родина моя(5ч)

1

Мелодия-душа музыки

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); определять средства музыкальной выразительности.

3.09


2

Природа и музыка

1


Выявлять жанровое начало музыки;

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание.


10.09


3

«Наша слава русская держава»

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Определять особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов.


17.09


4

Контанта «Александр Невский»

1


Знать характерные особенности музыкального языка великих композиторов

Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления о музыке.

24.09


5

Опера Иван Сусанин

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Выявлять жанровое начало музыки.

Понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей

1.10


День, полный событий (4 часа)

6

Утро.




1

Устный опрос

Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание.

Самостоятельное решение задач творческого характера.

8.10


7

Портрет в музыке.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Применение знаний основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.

15.10


8

В детской! Игры и игрушки. На прогулке.

1


Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации).

22.10


9

Вечер.


1

Устный опрос

Исполнять песни о вечере мягко, распределяя дыхание на всю фразу.

29.10


О России петь – что стремиться в храм (7 часа)

10

Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Определять характер музыки, выражающий чувства художника.

12.11


11

Древнейшая песнь материнства.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Участие в индивидуальных и групповых мини-исследованиях.




19.11


12

Вербное воскресенье. Вербочки.

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Познание разнообразных явлений окружающей действительности, музыкальной культуры в процессе восприятия музыкального сочинения религиозного характера.

26.11


13

Святые земли Русской (княгиня Ольга и князь Владимир).


1


Сравнение баллады, величания, молитвы и выявление их интонационно-образного родства.

3.12


14

«Настрою гусли на старинный лад». Былина о Садко и Морском царе.


1

Устный опрос

Определение характера былин. Овладение приёмами понимания прослушанного музыкального произведения.

10.12


15

Певцы русской старины (Баян.Садко).

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Определение выразительных особенностей былинного сказа.

17.12


16

Певцы русской старины (Лель).


1


Импровизация на заданную мелодию и текст, ритмическое сопровождение, «разыгрывание» песни по ролям.

24.12


Гори, гори, ясно, чтобы не погасло.(3часа)

17

Звучащие картины. «Прощание с Масленицей».


1

Устный опрос

Исполнение с сопровождением простейших музыкальных инструментов – ложки, бубны, свистульки, свирели и др., с танцевальными движениями.

14.01


18

Опера «Руслан и Людмила».


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Составление характеристики героя, сравнение его поэтического и музыкального образов.

21.01


19

Опера «Орфей и Эвридика».

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Видеть контраст добра и зла, познакомиться с мифом об Орфее, выучить темы.

28.01


В музыкальном театре (6 часов)

20

Опера «Снегурочка».

1


Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления о музыке.

4.02


21

Океан – море синее.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Осознание литературных истоках оперы. Уметь слушать и вступать в диалог.

11.02


22

Балет «Спящая красавица».


1

Устный опрос

Сочинение сюжета в соответствии с развитием музыки.


18.02


23

В современных ритмах.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Планировать действия согласно поставленной задаче.

25.02


24

Музыкальное состязание.


1


Уметь выступать перед сверстниками, формировать собственное мнение и позицию.








3.03


25

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

1

Устный опрос

Уметь выступать перед сверстниками, формировать собственное мнение и позицию.






10.03


В концертном зале (5 часов)

26

Музыкальные инструменты (скрипка).




1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Формирование навыков развёрнутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использование музыкальных терминов и понятий).

17.03


27

Сюита «Пер Гюнт».


1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Сопоставление пьес сюиты на основе интонационного родства: сравнение первоначальных интонаций, последующее восходящее движение.

31.03


28

«Героическая». Призыв к мужеству.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Сравнение музыкальных образов.

7.04


29

Мир Бетховена.


1

Устный опрос

Разработка алгоритмов музыкальной деятельности при решении задач творческого характера.

14.04


30

«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки.


1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Установление причинно-следственных связей.

21.04


Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…(4 часа)

31

«Люблю я грусть твоих просторов».




1


Формирование навыков развёрнутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использование музыкальных терминов и понятий).

28.04


32

Мир Прокофьева.


1

Устный опрос

Уметь выступать перед сверстниками, формировать собственное мнение и позицию.






5.05


33

Певцы родной природы.

1

Устный опрос (индивидуальный, групповой

Осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе накопления интонационно-стилевого опыта учащихся.

12.05


34

Прославим радость на земле

1

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Поиск способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки.

19.05














Общая информация

Номер материала: ДВ-313373

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.