Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование УМК "Планета Знаний" 4 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование УМК "Планета Знаний" 4 класс

Выбранный для просмотра документ КТП изо.doc

библиотека
материалов


Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 4 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Изобразительное искусство» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от___________№_______)





Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская

сош» в п.Полевой


Рассмотрен и утвержден на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол №___________от________



Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании


Тема урока

Кол-во ч

Тип урока

Задачи урока

Характеристика учебной деятельности

Вид

контроля

Дата проведения

План

Факт

1 четверть – 9 часов

Виды и жанры изобразительного искусства (17 ч)

1

Необычные музеи.

с. 4-5

1

УИПЗЗ

Развитие художественного вку­са, интеллектуальной и эмоци­ональной сферы, творческого потенциала, способности оце­нивать окружающий мир по за­конам красоты. Знакомство с необычными музеями страны.

Ориентироваться в учебнике. Участво­вать в беседе о необычных музеях. Выра­жать собственное отношение к искусству как способу познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека, основыва­ясь на тексте, фотографиях (с. 4-5 учебни­ка) и видеоматериалах.

Получить представления о роли архитек­туры, дизайна и изобразительного искусст­ва в жизни человека.

ФО

08.09


2

Анималистический жанр.

Школа лепки. Школа графики.

с. 18-13

1

УИПЗЗ

Ознакомление с анималистиче­ским жанром. Освоение знаний о классиче­ском и современном искусстве. Ознакомление с выдающимися произведениями отечественных и зарубежных художников.

Ознакомиться с выдающимися произведе­ниями анималистического жанра. Сравнить изображение одного животного у разных ху­дожников. Анализировать приёмы изобра­жения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания обра­за. Выполнить задания (с. 12-13 учебника). Решать творческую задачу: слепить ком­позиции «Львица со львёнком» или нари­совать обезьянку (глина или пластилин).

СР

15.09


3

Школа живописи «Храбрый лев». С. 14-15

1

УЗЗВУ

Обучение рисованию льва. Создание образа храброго льва. Совершенствование живопис­ной техники (гуашь).

Рисовать общий контур животного, прора­ботать морду, лапы, хвост и детали, со­здающие образ. Соблюдать пропорции фи­гуры льва и её частей. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по резуль­татам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы. Выполнить цветовое решение рисунка (ак­варель). Использовать приёмы акварель­ной живописи.

СР

22.09


4

Исторический жанр. С.16-17

1

УИПЗЗ

Ознакомление с историческим жанром. Освоение знаний о классиче­ском и современном искусстве. Ознакомление с выдающимися произведениями отечествен­ной и зарубежной художест­венной культуры.

Знакомиться с выдающимися произведе­ниями исторического жанра (с. 16—17). При обсуждении в классе выражать соб­ственное эмоционально-ценностное отно­шение к героизму защитников Отечества. Выполнить задания (с. 28-29 учебника).

ФО

29.09


5

Батальный жанр. Тульский государст­венный музей оружия. Школа живописи и графики «Богатыр­ское сражение» С. 18-21

1

КУ

Ознакомление с батальным

жанром. Ознакомление с выдающимися

произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры. Обучение рисова­нию многофигурной компози­ции, передаче движения. Зна­комство с музеем оружия в г. Туле. Уважение традиций мас­терства оружейников.

Знакомиться с выдающимися произведе­ниями художников-баталистов. Анализи­ровать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания образа, отра­жающего героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Знако­миться с музеем оружия в Туле. Решать творческую задачу: продумать композицию «Богатырское сражение». Рисовать эпизод исторического сражения или битвы (цветные карандаши, акварель). Подготовить небольшое сообщение об изображенном событии.

ФО

РП

06.10


6

Бытовой жанр.

С. 22-23


1

УКИЗ

Ознакомление с бытовым жан­ром.

Ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры. Развитие художественного вку­са учащегося, его интеллекту­альной и эмоциональной сферы.


Знакомиться с выдающимися произведе­ниями художников. Участвовать в беседе по картинам. Выражать собственное эмоциональное отношение к классическо­му и современному искусству. Решать творческую задачу: выбрать сю­жет на тему чаепития. Продумать компо­зицию рисунка. Рисовать композицию «Семейное чаепитие» (гуашь). Определять критерии оценки работ, ана­лизировать и оценивать результаты худо­жественно-творческой работы по выбран­ным критериям.


СР

13.10


7

Портрет. Пейзаж. На­тюрморт. Знакомимся с пропорциями. Учим­ся у мастеров. Школа графики. Рисование фигуры человека. С.24-29

1

УИПЗЗ

Знакомимся с пропорциями фигуры человека.







Познакомиться с пропорциями фигуры человека. Знать отличия пропорций ма­ленького ребёнка и взрослого. Участво­вать в беседе по картинам М. Шагала, К. Малевича, П. Пикассо (с. 26-27). Ре­шать творческую задачу: наметить про­порции фигуры человека и схему движения.


ФО

СРО

20.10


8

Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет С.30-31

1

УКИЗ

Сравнение предметов по ширине. Высоте, объёму. Передача на рисунке эмоций: радость, печаль, испуг и др.


Познакомиться с пропорциями лица чело­века: линия глаз, волос, основание носа, расстояние между глазами и др. Участво­вать в беседе о выражении лица человека. Научиться передавать (графически) эмо­ции на лице.

ФО

СРО

27.10


9

Резерв

1







2 четверть – 8 часов

10

Натюрморт Перспектива (фронтальная и угловая) Школа живописи и графики. «Натюрморт с двумя книгами». С.34-37

1

УЗЗВУ

Освоение способов построения перспективных сокращений предметов во фронтальной и угловой перспективе.



Изучить способы изображения книги во фронтальной и угловой перспективе (с. 39 учебника).

Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной перспективы.

Рисовать натюрморт с двумя книгами (ка­рандаш, акварель). Осуществлять поша­говый и итоговый контроль по результа­там самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы, в ходе её выполнения.


ФО

СР

10.11


11

Пейзаж. Учимся у мастеров. Линия гори­зонта. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь. С. 32-34, 38-39

1

УЗЗВУ

Обучение умению передавать пространство на плоскости с помощью линейной и воздуш­ной перспективы, передавать различные природные явления с помощью цвета.

Наблюдать природу и природные явле­ния, различать их характер и эмоцио­нальное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток. Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы.

Решать творческую задачу: рисовать на альбомном листе композиции по выбору.

СР

17.11


12

Книжная графика как вид изобразительного искусства.

Школа книжной гра­фики.

Иллюстрирование бас­ни И. Крылова «Стре­коза и Муравей».

С. 40-43


1

УИПЗЗ

Ознакомление с книжной гра­фикой как видом искусства. Обучение умению анализиро­вать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в иллюстрациях. Развитие у учащихся умения образно характеризовать персо­нажей басни в рисунке. Обучение умению передавать в иллюстрации содержание бас­ни, выбирать формат иллюст­рации в зависимости от замысла.

Принимать участие в беседе о художниках книги, видах иллюстраций. Соотносить новую информацию с имею­щимися знаниями по теме урока. Выра­жать собственное эмоциональное отно­шение к книжной графике как искусству. Учиться у мастеров использовать средства выразительности (линию, штрих, пятно) для наилучшего воплощения замысла. Изучить иллюстрации и порядок работы (с. 40-42 учебника). Решать творческую задачу: выбрать сю­жет из басни И. Крылова «Стрекоза и Му­равей». Продумать композицию рисунка. Выполнить цветовое решение иллюстра­ции (акварель). В конце урока участво­вать в выставке.

Определять критерии оценки работ, ана­лизировать и оценивать достижения в ху­дожественно-творческой работе по выбран­ным критериям (карандаш).

ВК

СР

24.11


13

Искусство каллигра­фии. Музей каллигра­фии. Школа каллиграфии. Чудо-звери. С.44-47

1

УИПЗЗ

Знакомство с каллиграфией. Развитие художественного вку­са, интеллектуальной и эмоцио­нальной сферы. Обучение деко­рированию зверей.

Знакомиться с каллиграфией как видом искусства, с выдающимися произведения­ми каллиграфии.

Декорировать с помощью каллиграфиче­ских знаков (например, петелек) на тони­рованной бумаге пером и тушью зайчика или слона.

ФО

СА

01.12


14

Компьютерная графика.

С.48-51


1

УКИЗ

Ознакомление с компьютерной графикой как видом искусства. Изучение инструментов и воз­можностей программы Adobe PhotoShop.



Знакомиться с компьютерной графикой как с видом искусства. Изучить порядок работы, выполнить задания (с. 48-52 учебника).
Выражать собственное эмоциональное от­ношение к компьютерной графике как спо­собу познания и эмоционального отраже­ния многообразия окружающего мира.
Изучить последовательность выполнения. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по ре­зультатам самостоятельной работы; вно­сить необходимые коррективы в ходе её выполнения.

СРО

08.12


15

Школа компьютерной графики «Игрушеч­ный мишка».С.53

1

КУ

Обучение рисованию в про­грамме Adobe PhotoShop иг­рушки.

Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы учаще­гося.


Изучить порядок работы (с. 53 учебника). Выполнить на компьютере контурные ри­сунки «Девочка с собачкой», «Игрушеч­ный мишка».

Распечатать рисунки на принтере и рас­красить их.

ВК

15.12


16

17

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

С. 54-55

1

УПОКЗ

Проверка развития восприятия и оценки произведений графи­ки. Проверка умения передавать пропорциональные отношения и перспективные сокращения объ­ектов в коллаже. Проверка умения образно ха­рактеризовать персонажей.

Сравнивать произведения графики, классифицировать их по видам и жанрам. Выполнить задания (с. 54-55 учебника). Сделать фотоколлаж «Ребята и зверята». Использовать для него свои собственные снимки или вырезки из журналов. Проду­мать интересное размещение объектов композиции. Следить за пропорциональны­ми отношениями. Объяснять причины ус­пеха в творческой деятельности; осуществ­лять самооценку творческих достижений.

ТО

22.12

29.12


3 четверть – 10 ч.

Декоративное искусство (8 ч)

18

Художественная кера­мика и фарфор. Шко­ла декора «Девочка с птицей». С. 60-63

1

КУ

Ознакомление с художествен­ной керамикой и фарфором как видами декоративного искусст­ва. Обучение умению анализи­ровать средства выразительно­сти в произведениях декоративного искусства, про­слеживать взаимосвязь формы и материала. Воспитание и раз­витие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоци­ональной сферы, творческого воображения

Принимать участие в обсуждении художе­ственных достоинств изделий (керамика и фарфор). Выражать собственное эмоци­ональное отношение к художественным ке­рамическим и фарфоровым изделиям как произведениям искусства. Соотносить новую информацию с имеющимися знания­ми по теме урока.

Различать керамику тонкую (фаянс, фар­фор) и грубую. Выполнить задания (с. 60-63 учебника).

Решать творческую задачу: лепить, рас­писывать и декорировать скульптуру «Де­вочка с птицей» (глина или пластилин). Оценивать результаты работы.

ФО

СР

19.01


19

Художественное стек­ло. Хрусталь. Музей хрусталя. С. 64-67

1

УИПЗЗ

Ознакомление с художествен­ным стеклом как видом декора­тивного искусства. Развитие умения прослеживать взаимосвязь формы и матери­ала, анализировать средства выразительности в произведе­ниях декоративного искусства. Развитие способности оцени­вать окружающий мир по зако­нам красоты. Развитие представлений о ро­ли декоративного искусства в жизни человека. Знакомство с ремеслом стеклодувов.

Принимать участие в обсуждении средств выразительности и художественных досто­инств изделий из стекла. Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяе­мые для создания декоративного образа. Соотносить новую информацию с имею­щимися знаниями по теме урока. Выра­жать собственное эмоциональное отноше­ние к художественным изделиям из стекла как произведениям искусства. Познако­миться с мастерством стеклодувов. Выполнить задания (с. 64-67 учебника). Искать информацию о составе стекла и способах изготовления изделий из него.

ФО

СК

26.01


20

Декоративные звери и птицы. Школа декора. С.68-69

1

КУ

Изучение приёмов стилизации животных и птиц в декоратив­ном искусстве. Ознакомление мифологической символикой. Петух — солнце, лев — власть и храбрость, медведь — сила и добродушие. Развитие художественного вку­са учащегося, его эмоциональ­ной сферы. Обучение приёмам росписи с использованием сим­вола солнца — петуха. Развитие умения планировать работу и работать в коллективе.

Познакомиться с мифологическими сим­волами петух, лев, медведь и их использо­ванием в декоративном искусстве. Изучить порядок работы (с. 68-69 учебни­ка). Решать творческую задачу: продумать этапы и расписать декоративную тарелку «Петушок». Планировать совместную работу, согласо­вывать действия, договариваться о ре­зультате и оценивать его.


СР

02.02


21

Художественный ме­талл. Каслинское ли­тьё. Кузнечное ре­месло.Музей «Огни Москвы».

Школа декоративного искусства. Чугунное кружево. Волшебный фонарь.С.70-75

1

УКИЗ

Ознакомление с художествен­ным металлом как видом деко­ративного искусства. Развитие умения анализиро­вать средства выразительности в произведениях декоративно­го искусства, прослеживать взаимосвязь формы и мате­риала. Развитие представлений о ро­ли декоративного искусства в жизни человека. Развитие художественного вкуса учащегося его интеллектуальной и эмоциональной сферы.

Принимать участие в обсуждении средств выразительности и художественных досто­инств изделий из металла. Выражать соб­ственное эмоциональное отношение к ху­дожественным изделиям из металла как произведениям искусства. Соотносить но­вую информацию с имеющимися знаниями по теме урока. Выполнить задания (с. 70-75 учебника). Осуществить поиск информации о видах работ с художественным металлом. Разли­чать в изделиях ковку и литьё. Решать творческую задачу: выполнить эскиз фонарей или нарисовать чугунную ограду с кружевными узорами (карандаш, фломас­тер, белый или цветной фон).

ФО

09.02


22

Художественный текстиль. Ручная рос­пись ткани. Мастерст­во изготовления вале­нок. Музей валенок.

С.76-79

1

КУ

Ознакомление с художествен­ным текстилем как видом деко­ративного искусства. Развитие умения анализиро­вать средства выразительности в произведениях декоративно­го искусства. Знакомство с мастерством руч­ной росписи ткани, видами ба­тика. Знакомство с мастерст­вом изготовления войлока и валенок. Ознакомление с мос­ковским музеем валенок и его экспонатами.


Принимать участие в обсуждении средств выразительности и художественных досто­инств текстильных изделий. Анализиро­вать приёмы изображения объектов, сред­ства выразительности и материалы, приме­няемые для создания декоративного образа. Выражать собственное эмоциональное отношение к текстильным художественным изделиям как произведениям искусства. Познакомиться с ручной росписью ткани, традициями и видами батика. Узнать о технологии изготовления валенок. Позна­комиться с музеем валенок. Выполнить задания (с. 76-79 учебника). Различать виды изделий, относящиеся к художественному текстилю.

ФО

РП

16.02


23

Школа декора. Украшаем валенки. Учим­ся валять валенки.

С.80-81


1

КУ

Развитие художественного вку­са учащегося, его творческого потенциала.

Развитие эмоционально-ценно­стного отношения к явлениям жизни и искусства.

Обучение приёмам работы с войлоком.

Развитие умения декорировать

объекты.


Осуществлять поиск информации о техно­логии валяния валенок вручную, о старин­ной обуви. Подготовить сообщение о му­зее валенок. Привести примеры, в каких народных пес­нях, пословицах, поговорках, сказках ва­ленки играют главную роль. Решать творческую задачу: нарисовать эскиз арт-объекта из валенок (карандаш, гуашь, коллаж). Составить коллекцию изображений «Сестры и братья валенка». Подготовить презентацию своей работы.

ТО

02.03


24

Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира.

1

УЗЗВУ

Обучение выполнению сетча­тых орнаментов. Формирование умения исполь­зовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в орнаменте. Развитие творческих способ­ностей. Знакомство с орнамен­тами народов мира.

Различать виды сетчатого орнамента и его мотивы. Выполнить сетчатый орнамент.

Познакомиться самостоятельно с орна­ментами народов мира.

СРО

09.03


25

Проверочный урок. Твои творческие до­стижения. С.84-85


1

УПОКЗ

Проверка развития художест­венного вкуса учащегося, его интеллектуальной сферы, творческого воображения, способ­ности давать эстетическую оценку. Проверка знаний о структуре сетчатых орнамен­тов, о роли декоративного искусства в жизни человека. Проверка развития эмоци­онально-ценностного отноше­ния к явлениям жизни и искус­ства. Проверка умения декорировать объекты, различать изделия, относящиеся к художествен­ной керамике, фарфору, стеклу и металлу.

Сравнить декоративные скульптуры В.А. Смирнова «Пара чая», выполненные в керамике и стекле. Определить их функ­циональное назначение. Рассказать, как материал помогает художнику выразить декоративную сущность скульптур. Выле­пить из глины кашпо в виде черепашки. пользовать разнообразные приёмы де­корирования. Сделать декоративный коврик «Стре­козы». Анализировать и оценивать результаты собственной художественно-творческой ра­боты, свои творческие достижения


ФО

СК

16.03


Народное искусство (6 ч.)

26


Лаковая миниатюра (Федоскино, Палех, Мстёра, Холуй). Школа народного ис­кусства. Палехские деревья. Русское кружево. Вологодские узоры.

С.90-91

1

УИПЗЗ

Знакомство с традиционными народными художественными промыслами. Обучение умению копировать палехские деревья. Развитие устойчивого интере­са к художественным традици­ям своего народа. Обучение умению находить от­личия между традиционными школами миниатюрной живо­писи. Развитие устойчивого интере­са к художественным традици­ям своего народа.



Познакомиться с лаковой миниатюрой. Выражать собственное эмоционально-цен­ностное отношение к народному искусству как части национальной культуры. Выполнить задания (с. 90-91 учебника). Сравнить изделия миниатюрной живопи­си Палеха, Мстёры и Холуя. Осуществить поиск информации о масте­рах Палеха. Скопировать деревья с изделий палехских мастеров (карандаш, гуашь). Принимать участие в обсуждении по теме урока о вологодском, елецком и михайловском кружеве. Учиться их различать. Выражать собственное эмоциональное от­ношение к кружевным изделиям как про­изведениям народного искусства. Выполнить задания (с. 92-93 учебника). Повторить элементы орнамента вологод­ского кружева (белая гуашь, цветной фон). Выполнить эскизы изделий из вологодско­го кружева.

СРО

23.03


27

Резерв

1






4 четверть – 8 часов

28

Резьба по кости. Хол­могорские узоры.

С. 94-95

1

КУ

Воспитание любви к традици­онным народным художествен­ным промыслам. Знакомство с мастерством и традициями архангельских и чукотских косторезов. Обучение умению от­личать работы холмогорских и чукотских мастеров — резчи­ков по кости.

Познакомиться с резьбой по кости масте­ров русского Севера. Выражать собствен­ное эмоциональное отношение к народно­му искусству как части национальной культуры. Выполнить задания (с. 94-95 учебника). Решать творческую задачу: нарисовать эскиз карандашницы из кос­ти, украшенной резьбой (белый карандаш на цветном фоне).

СР

06.04


29

Народный костюм. Обувь. Одежда наро­дов Севера.

С.96-97

1.

УИПЗЗ

Знакомство с традиционным русским мужским костюмом; обувью; традициями одежды народов Севера и Кавказа. Обучение умению выполнять эскизы мужских костюмов. Развитие устойчивого интере­са к художественным традици­ям своего народа. Знакомство с музеем утюга (г. Переяславль-Залесский).

Принимать участие в обсуждении народ­ного мужского костюма. Познакомиться с музеем утюга. Поиск информации о техни­ческих возможностях и художественных достоинствах старинных утюгов. Выполнить задания (с. 102-105 учеб­ника). Выполнить эскизы русских народных кос­тюмов.

СР

13.04


30

Тульские самовары и пряники. Школа на­родного искусства. Русский самовар. Пряничные доски.

С.102-105

1

УКИЗ

Развитие устойчивого интере­са к искусству и художествен­ным традициям своего народа. Знакомство с традициями рус­ского чаепития. Ознакомление с музеями самоваров и пряни­ков (г. Тула) и их экспонатами. Обучение умению лепки само­вара из глины и рисование пря­ничных досок.

Знакомиться с видами изделий тульских мастеров.

Выражать собственное эмоционально-ценностное отношение к традициям своего народа.

Выполнить задания (с. 96-97 учебника). Нарисовать эскиз подарочного пряника в тульских традициях. Решать творческую задачу: слепить из соленого теста пряник-козулю. Расписать его красками (гуашь). Осуществить поиск информации про пряники-козули, тради­ционно изготавливаемые на русском Севере.

ТО

20.04


31

Проверочный урок. Твои творческие достижения. С.106-107

1

УПОКЗ

Проверка наличия интереса к традиционным народным худо­жественным промыслам. Проверка развития художест­венного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творче­ского потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Анализировать приёмы изображения объ­ектов, предства выразительности и матери­алы, применяемые для создания декора­тивного образа.

Выполнить задания (с. 106-108 учебни­ка). Группировать, сравнивать произведе­ния народного искусства. Определять критерии оценки работ, ана­лизировать и оценивать результаты собст­венной и коллективной художественно-творческой работы. Объяснять причины успеха в творческой деятельности.

ТО

27.04


Мир дизайна и архитектуры (4 ч)

32

Бионическая архитек­тура.

Природные формы. Бионические формы в дизайне. Школа дизайна. Мой первый автомо­биль. Дизайн костюма. С.124-127

1

КУ

Формирование представлений об архитектуре как виде искус­ства. Изучение формообразова­ния на основе природных объ­ектов. Обучение выполнению эскизных архитектурных про­ектов. Развитие творческих способностей. Изучение формообразования на основе фигуры человека. Обучение выполнению эскиз­ных дизайнерских проектов. Обучение умению конструиро­вать мебель и светильники. Развитие художественного вку­са учащегося, его интеллекту­альной и эмоциональной сфе­ры, творческого потенциала.

Проследить взаимосвязь формы и функции объекта, то есть его назначения. Группиро­вать, сравнивать объекты дизайна и архи­тектуры по их форме, используя открытки, журналы и видеофрагменты по теме урока. Выполнить задания (с. 112-115 учебника). Решать творческую задачу: выполнить эскизный проект «Природные формы в ар­хитектуре». Принять участие в обсуждении темы «Человек в дизайне», использовать мате­риалы учебника (с. 118-127 учебника), открытки, журналы и видеофрагменты по теме урока. Соотносить новую информа­цию с имеющимися знаниями по теме урока.

Решать творческую задачу: моделиро­вать мебель (стул, стол, пуфик, кресло и др.) на основе фигуры человека.

ФО

РП

04.05


33

Школа дизайна. Фито­дизайн. Школа дизайна. Упаковка для тульско­го пряника «Прянич­ный дом»

1

УЗЗВУ

Обучение конструированию иг­рушек, выполнению панно из природных материалов. Развитие умения планировать работу. Развитие творческого воображения, способности оце­нивать окружающий мир по за­конам красоты. Обучение умению конструиро­вать упаковку по выкройке. Развитие умения декорировать упаковку.

Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания произведений фитодизайна (с. 128-131 учебника).

Решать творческую задачу: сделать лес­ных человечков или зверюшек из шишек, веток, желудей и др. Украсить этими ком­позициями домашний или школьный ин­терьер. Конструировать из плотного картона упа­ковку для тульского пряника. Декорировать упаковку аппликацией или росписью. Оценивать результаты работы.

ТО

11.05


34

35

Проверочный урок. Твои творческие достижения. С.136-137

2

УПОКЗ

Проверка умения планировать работу, конструировать, моделировать и макетировать из бумаги, картона, фитоматериалов. Проверка развития творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.



Решать творческие задачи: Конструировать детскую площадку (бумагопластика, картон). Составлять фигурки девочек из лепестков цветов. Создать фантастические портреты из одежды. Конструировать новогоднюю елочку: а) из фитоматериалов; б) из бумаги, упаковки, картона.

Анализировать причины успеха в творческой деятельности; осуществлять самооценку творческих достижений.

ТО

18.0525.05


Итого: 35 ч



2



Выбранный для просмотра документ КТП матем..docx

библиотека
материалов

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Математика» для 4 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Математика» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ Уваровщинской сош от___________№_______)


Составитель :Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская

сош» в п.Полевой


Рассмотрен и утвержден на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол №___________от________











Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно - тематическом плане:

Кол-во ч

Элементы содержания

Задачи урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дата проведения

План

Факт

1 четверть -34 ч

Многозначные числа (10 ч)

1

Прибавляем по единице.

С. 6 - 7

КУ

1

Счёт предметов. Название. Последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

Повторение: принцип построения системы чисел, устные вычисления, решение текстовых задач на сложение и вычитание.

Знать, что десять единиц образуют десяток, десять десятков образуют сотни, десять сотен образуют тысячу.

Уметь записывать разными способами равенства по рисунку; называть пропущенные числа; выполнять устные вычисления; решать текстовые задачи; выполнять вычисления по образцу; выполнять сложение вида 599 + 1.

ФО

02.09


2

Называем большие числа.

С. 8 - 9

КУ

1

Счёт предметов. Название. Последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

Знакомство с названиями классов. Формирование умений разбивать многозначные числа на классы, называть многозначные числа. Повторение: устные вычисления, решение текстовых задач на увеличение\уменьшение в несколько раз и на несколько единиц.

Знать, что, чтобы называть число, цифры в записи числа разбивают на группы по три цифры справа налево; эти группы называют классами; число называют слева направо.

Уметь читать и записывать многозначные числа; разбивать числа на классы; выполнять устные вычисления; решать текстовые задачи; выполнять вычитание вида 777 – 1; называть числа в каждой последовательности.

РП

05.09


3

Классы и разряды.

С. 10 - 11

УИПЗЗ

1

Счёт предметов. Название. Последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

формирование представлений о разрядном строении многозначных чисел, о сложении разрядных слагаемых. Умение называть и записывать многозначные числа. Повторение устных и письменных вычислений, решение задач на сложение и вычитание.

Знать, что единицы. Десятки, сотни – это названия разрядов в классе единиц; в других классах разряды называются так же, но добавляют название класса (единицы тысяч, десятки тысяч, сотни тысяч; единицы миллионов, десятки миллионов, сотни миллионов).06.09

Уметь читать многозначные числа, используя таблицу классов и разрядов; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи.

ФО

06.09


4

Считаем устно и письменно.

С. 12 - 13

УЗЗВУ

1

Счёт предметов. Название. Последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

Формирование представлений о разрядном строении многозначных чисел, о сложении разрядных слагаемых. Формирование умений называть и записывать многозначные числа. Повторение: устные и письменные вычисления; решение текстовых задач на сложение и вычитание.

Уметь называть числа; увеличивать и уменьшать многозначное число на несколько единиц; объяснять, что показывает каждая цифра в записи числа. Используя таблицу классов и разрядов; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устные вычисления; определять порядок действий в сложном выражении; решать текстовые задачи; выполнять вычитание многозначных чисел в столбик.

ФО

08.09


5

Называем, записываем, сравниваем.

С. 14 - 15

КУ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Распространение правил сравнения чисел на сравнение многозначных чисел. Повторение: письменное вычитание из круглого числа; решение текстовых задач.

Знать правило сравнения многозначных чисел по разрядам.

Уметь выполнять умножение многозначных чисел на 10, 100, 1 000; выполнять сравнение многозначных чисел; называть числа и записывать их в порядке увеличения; записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять вычитание в столбик вида 600 – 84; решать текстовые задачи; решать логические задания.

РП

09.09


6

Считаем деньги.

С. 16 - 17

УКИЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

формирование умений называть, записывать, сравнивать многозначные числа. Пропедевтика сложения и вычитания чисел по разрядам. Повторение: устные и письменные вычисления; решение текстовых задач на умножение.

Знать единицы измерения стоимости.

Уметь решать текстовые задачи с величинами; сравнивать многозначные числа; выполнять устные вычисления; определять порядок действий в выражении; выполнять проверку результата вычислений.

ПР

12.09


7

Сколько человек на земле? Разворот истории.

С. 18 - 21

КУ

1

Счёт предметов. Название. Последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

Формирование умений называть, записывать, сравнивать многозначные числа. Пропедевтика сложения и вычитания многозначных чисел по разрядам.

Повторение: устные и письменные вычисления; решение текстовых задач на сложение и вычитание.

Иметь представление об изобретении шахмат; о двоичной и десятичной системах счисления.

Уметь записывать многозначные числа цифрами; сравнивать многозначные числа; выполнять вычисления с многозначными числами; определять порядок действий в выражении; решать текстовые задачи.

ФО

13.09


8

Математический тренажёр по теме «Многозначные числа»

С. 24 - 25

УОСЗ

1

Счёт предметов. Название. Последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды

Закрепление и повторение пройденного материала

Уметь выполнять сложение и вычитание четырёхзначных чисел в столбик; разбивать числа на классы; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; записывать натуральный ряд многозначных чисел; сравнивать многозначные Уметь выполнять вычисления по изученной теме.

ФО

15.09


9

Входная контрольная работа № 1


УПОКЗ

1

Проверка знаний.

Проверить знания по изученной теме.

Уметь выполнять сложение и вычитание четырёхзначных чисел в столбик; разбивать числа на классы; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; записывать натуральный ряд многозначных чисел; сравнивать многозначные числа; выполнять сложение и вычитание вида 800 – 1 и 999 + 1; решать текстовые задачи; выполнять вычисления по образцу; решать логические и комбинаторные задачи.

КР

16.09


10

Работа над ошибками. Повторение по теме «Многозначные числа»

С. 22- 23

УОСЗ

1

Выполнение работы над ошибками по теме Счёт предметов. Название. Последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

. Развивать умение работать над ошибками, использовать полученные знания в решении заданий.

Уметь разбивать числа на классы; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; записывать натуральный ряд многозначных чисел; сравнивать многозначные числа; выполнять сложение и вычитание вида 800 - -1 и 999 + 1..

ФО

19.09


Сложение и вычитание многозначных чисел (13 ч)

11

Складываем и вычитаем разрядные слагаемые.

С. 26 - 27

УИПЗЗ

1

Сложение и вычитание разрядных слагаемых. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых (устно). Повторение: устные и письменные вычисления, решение текстовых задач.

Знать, что вычитание – действие, обратное сложению.

Уметь к любой сумме составлять две разности; выполнять устные вычисления; решать текстовые задачи; определять порядок действий в выражениях.

РП

20.09


12

Складываем круглые числа

С. 28 - 29

УИПЗЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание круглых чисел (устно). Решение текстовых задач на увеличение (уменьшение) многозначных чисел. Повторение: определение длины пути.

Знать, что 1о единиц в любом разряде дают 1 единицу следующего разряда (старшего).

Уметь выполнять вычисления вида 60+60, 600 + 600, 6 000 + 6 000; решать текстовые задачи; определять порядок действий в выражениях; выбирать правильный ответ; не выполняя вычислений. Определять какие суммы больше миллиона.

ФО

22.09


13

Складываем и вычитаем тысячи и миллионы

С. 30 -31

УКИЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Формирование умений выполнять сложение круглых чисел (устно и письменно). Решение текстовых задач на увеличение (уменьшение) многозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание круглых тысяч и круглых миллионов; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание четырёхзначных чисел в столбик; определять порядок действий в выражениях; решать задачи на движение.

РП

23.09


14

Меняем число единиц в разряде

С. 32 - 33

УИПЗЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно.

Уметь выполнять сложение и вычитание вида 1375 + 8423 (без перехода через разряд); решать текстовые задачи; определять порядок действий в выражениях; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое.

ФО

26.09


15

Повторение по теме «Многозначные числа. Сложение и вычитание многозначных чисел»

С. 34

УСОЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа. Закрепление изученного, проверка знаний.


Уметь устно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; записывать вычисления в столбик; решать текстовые задачи. Самостоятельно выполнять задания по пройденной теме.

РП

СР

27.09


16

Математический тренажёр по теме «Многозначные числа. Сложение и вычитание многозначных чисел» С. 35

УСОЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Работа над ошибками. Решение примеров и задач.

Уметь выполнять работу над ошибками; читать и записывать многозначные числа; устно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; записывать вычитание в столбик; решать текстовые задачи.

ПР

29.09


17

Складываем и вычитаем большие числа.

С. 36 - 37

УИПЗЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел. Формирование умений выполнять сложение и вычитание письменно.

Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

ВК

30.09


18

Вычитаем из чисел с нулями.

С. 38 - 39

УЗЗВУ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Вычитание из круглого числа. Формирование умений выполнять вычитание из круглого числа, выполнять сложение и вычитание письменно.

Уметь дополнять равенства вида 10 000= … +10 и 10 000- …= 10; объяснять как выполнять вычитание многозначных чисел, если уменьшаемое содержит нули; решать текстовые задачи; определять порядок действий в выражениях со скобками; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое.

ФО

03.10


19

Свойства сложения.

С. 40 - 41

УИПЗЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Свойства сложения

Знакомство с обозначением чисел буквами. Повторение: Переместительное и сочетательное свойство сложения, сложение с числом 0,; нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания; решение задач на определение длины пути. Формирование умений выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно.

Знать свойства сложения: переместительный закон, сочетательный закон, сложение с числом 0. Уметь выполнять вычисления, используя законы сложения; соотносить законы сложения и формулы; решать уравнения; решать текстовые задачи на движение; определять порядок действий в выражениях со скобками; вычислять значения выражений с переменными.

РП

04.10


20

Вычисляем разными способами.

С. 42 - 43

УКИЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Использование свойств сложения и вычитания при вычислениях. Повторение правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; вычитание числа 0. Формирование умений выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно.

Знать правило вычитания числа из суммы; вычитание с числом 0. Уметь выполнять вычисления разными способами; решать текстовые задачи.

РП

06.10


21

Считаем в прямом и обратном порядке. Разворот истории.

С. 44 - 47

КУ

1

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Знакомство с примами нахождения неизвестного (сложные случаи). Формирование умений выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно.

Уметь выполнять счёт в прямом и обратном порядке; решать простые и сложные уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого; выполнять проверку результата вычисления; решать текстовые задачи; определять порядок действий в выражениях со скобками.

ФО

07.10


22

Контрольная работа №2 по теме «Многозначные числа. Сложение и вычитание многозначных чисел»

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения.

Уметь выполнять вычисления по изученной теме.

КР

10.10


23

Работа над ошибками. Математический тренажер

С. 48 - 49

УОСЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение примеров и задач.

Уметь выполнять работу над ошибками; определять порядок действий в выражениях со скобками; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи с величинами; записывать длину в километрах и метрах; определять порядок действий в выражениях.

ФО

11.10


Длина и её измерение (11 ч)

24

Метр и километр

С. 50 -51

УИПЗЗ

1

Единицы длины, массы, вместимости, времени.

Соотношение между единицами длины (метр и километр) Повторение: соотношение 1 км = 1000 м, Формирование умений выражать длину в заданных единицах (м  км, км  м); сравнивать предметы по длине, выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков.

Знать единицы измерения длины.

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать величины; решать текстовые задачи с величинами; записывать длину в километрах и метрах; определять порядок действий в выражениях со скобками.

ФО

13.10


25

Сравниваем, вычитаем, решаем задачи

С. 52 - 53

УКИЗ

1

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Решение задач на определение длины пути.

Формирование умений выражать длину в заданных единицах; выполнять умножение величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков.

Уметь сравнивать многозначные числа, решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; определять порядок действий в выражениях со скобками; решать уравнения; выполнять умножение величины на число.

ФО

14.10


26

Метр и сантиметр

С. 54 - 55

УИПЗЗ

1

Единицы длины.

Соотношение между единицами длины (метр и сантиметр)

Повторение: соотношение 1 м = 100 см, Формирование умений выражать длину в заданных единицах (м  см, см  м); сравнивать величины, выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков.

Знать единицы измерения длины.

Уметь выражать величины в сантиметрах, метрах; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи с величинами; вычислять площадь фигуры.

ФО

17.10


27

Меньше метра

С. 56 - 57

КУ

1

Единицы длины.

Соотношение между единицами длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр)

Повторение: соотношения 1 м = 10 дм, 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм, Формирование умений выражать длину в заданных единицах (м дм, дм см); сравнивать величины, выполнять сложение, вычитание, умножение величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков.

Уметь выражать высоту в метрах, решать текстовые задачи с величинами; определять порядок действий в выражениях со скобками; выполнять кратное сравнение единиц длины.

РП

18.10


28

Вычисляем периметр многоугольника

С. 58 - 59

УКИЗ

1

Вычисление периметра многоугольника.

Периметр многоугольника Повторение: вычисление периметра многоугольника. Первичное знакомство с формулой периметра прямоугольника. Формирование умений решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; находить неизвестный компонент сложения и вычитания. Отработка вычислительных навыков.

Знать, как вычислить периметр многоугольника.

Уметь выражать ответы в более крупных единицах длины; составлять выражения для вычисления периметра прямоугольника и квадрата разными способами; решать уравнения.

ФО

20.10


29

Переводим единицы длины

С. 60- 61

УЗЗВУ

1

Единицы длины.

Закрепление изученного.

Знакомство с приемами перевода единиц длины. Формирование умений решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; находить неизвестный компонент сложения и вычитания. Отработка вычислительных навыков.

Уметь выражать длины в более мелких (более крупных) единицах измерения; выражать в одинаковых единицах длины и выполнять сравнение величин; решать текстовые задачи с величинами; определять порядок действий в выражениях со скобками; решать уравнения; находить значение выражения с переменной; вычислять периметр прямоугольника.

ПР

21.10


30

Повторение по теме «Длина и её измерение»

С. 64 - 65

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Проверка знаний и умений.

Уметь применять изученное по теме «Длина и её измерение».

КР

24.10


31

Контрольная работа № 3 по теме «Длина и её измерение»


УОСЗ

1

Единицы длины.

Уметь выполнять работу над ошибками.

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи с величинами; определять порядок действий в выражениях со скобками;

ИО

25.10


32



Работа над ошибками.Геометрические задания

С. 62 -63

Математический тренажёр по теме « Длина и её измерение»

УКИЗ

УПОКЗ

УСОЗ

1


Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

Единицы длины.

Закрепление изученного

Формирование умений вычислять периметр многоугольника, выполнять арифметические действия с единицами длины, решать задачи, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков.

Закрепление и проверка знаний и умений.

Знать названия многоугольников.

Уметь решать геометрические задачи; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи с величинами; определять порядок действий в выражениях со скобками; дополнять величину до 1 метра; находить значения выражений с переменной.

Уметь применять изученный материал.

ФО


27.10




33

Повторение по теме «Длина и её измерение». Играем с кенгуру

С.67- 69

УСОЗ

1

Единицы длины.

Использовать умение вычислять периметр прямоугольника при решении задач практического содержания. Использовать табличную форму представления данных при решении нестандартных задач.

Решать нестандартные задачи по выбору.

Уметь сравнивать величины; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; решать уравнения» выражать величины в других единицах длины; вычислять периметр прямоугольника.

ФО

28.10


34

Резерв


1







2 четверть – 31 ч.

Умножение на однозначное число (7 ч)

35

Вспоминаем

письменное умножение

С. 72—73

КУ

1

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Письменное умножение

Повторение: алгоритм письменного умножения. Распространение алгоритма письменного умножения на умножение многозначного числа на однозначное.

Знать, как умножать многозначное число на однозначное по разрядам; что многозначные числа умножаются так же, как двузначные и трёхзначные. Уметь выполнять умножение вида 5 498 x5; решать текстовые задачи; находить ошибки в вычислениях; определять порядок действий в выражениях

ФО

07.11


36

Свойства умножения

С. 74—75

УКИЗ

1

Перестановка множителей в произведении. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на сумму.

Свойства умножения

Повторение: переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1. Формирование умений выполнять умножение многозначного числа на однозначное.

Знать свойства умножения (переместительный закон, сочетательный закон, распределительный закон, умножение на 0 и на 1). Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное, используя свойства умножения; определять порядок действий в выражениях со скобками; решать текстовые задачи на движение.

РП

08.11


37

Умножаем

круглые числа

С. 76—77

УИПЗЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Умножение круглого числа (и на круглое число). Формирование умений письменно выполнять умножение круглого числа на однозначное и многозначного числа на круглое число.

Уметь выполнять умножение вида 678 x8 000 в строчку; решать текстовые задачи на движение; выражать ответ в более крупных единицах длины.

ИО

10.11


38

Умножаем

круглые числа

С. 78—79

УЗЗВУ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Умножение круглых чисел. Формирование умений письменно выполнять умножение круглых чисел.

Уметь выполнять умножение вида 678 x8 000 в столбик; находить ошибки в вычислениях; находить значения выражений с переменной; определять последнюю цифру результата; решать текстовые задачи на движение; выражать ответ в более крупных единицах длины.

ФО

11.11


39

Вычисляем площадь

С. 80—81

КУ

1

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади.

Площадь прямоугольника. Повторение: определение площади прямоугольника, вычисление стороны прямоугольника (если известны площадь и одна из сторон). Первичное знакомство с формулой площади прямоугольника. Отработка вычислительных навыков.

Уметь вычислять периметр прямоугольника; решать задачи на нахождение периметра; определять порядок действий в выражениях со скобками.

ФО

14.11


40

Самостоятельная работа по теме « Умножение на однозначное число» С. 82

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Проверка знаний и умений.

Уметь применять знания и умения по изученной теме.

СР

15.11


41

Работа над ошибками. Повторение по теме « Умножение на однозначное число» С. 83

УСОЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять работу над ошибками; отрабатывать вычислительные навыки.

Уметь находить значения выражений с переменной; определять последнюю цифру результата; решать текстовые задачи на движение;

ФО

17.11


Деление на однозначное число (13 ч)

42

Вспоминаем

письменное деление

С. 84—85

КУ

1

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Письменное деление

Повторение: деление с остатком; алгоритм письменного деления.


Знать алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Уметь выполнять деление трёхзначных чисел на однозначное число; делить с остатком; решать текстовые задачи; определять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; выбирать числа. Которые делятся без остатка на 2, на 3, на 4, на 5, на 6, на 9.

ФО

18.11


43

Делим большие числа

С. 86—87

УИПЗЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Письменное деление многозначного числа.

Распространение алгоритма письменного деления на деление многозначного числа.

Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. Уметь выполнять деление многозначных чисел; называть первую цифру результата деления; определять число цифр в ответе; решать текстовые задачи; определять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

ИО

21.11


44

Свойства деления. Делим круглые числа

С. 88—89

УИПЗЗ

1

Деление суммы на число.

Свойства деления. Деление круглых чисел. Повторение: деление суммы на число, деление с числами 0 и 1. Формирование умений выполнять деление круглого числа на однозначное.

Знать правило деления суммы на число, действия с числами 0 и 1. Уметь выполнять деление многозначных чисел; определять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решение текстовых задач; находить площадь.

ФО

22.11


45

Находим неизвестное

С. 90—91

УЗЗВУ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Нахождение неизвестного компонента умножения и деления. Повторение: нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Формирование умений выполнять деление величин на однозначное число. Знакомство с приемами нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях. Формирование умений выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Знать, как находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель.

Уметь решать текстовые задачи на движение; решать уравнения; выполнять деление величины на число; определять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

ФО

24.11


46

Повторение по теме «Деление на однозначное число»

С.92

УОСЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Повторить и закрепить изученный материал.

Уметь выполнять деление с остатком; выполнять деление многозначного числа в столбик; решать текстовые задачи на движение; решать простые уравнения.

РП

25.11


47

Делим числа с нулями

С.94 - 95

УИПЗЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Деление чисел, в записи которых встречаются нули

Формирование умений выполнять деление чисел, в записи которых встречаются нули (случай, когда в середине частного получается 0).

Уметь выполнять умножение вида 300 000: 3; решать текстовые задачи; решать простые и сложные уравнения; выполнять деление многозначных чисел в столбик; выполнять сложение и вычитание величин.

ИО

28.11


48

В частном 0

С. 96 - 97

УКИЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Деление чисел (случай – нуль в середине частного)

Формирование умений выполнять деление чисел (случай, когда в середине частного получается 0).

Уметь выполнять деление вида 7:9; определять количество цифр в частном; определять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решать текстовые задачи.

ФО

29.11


49

Делим на круглое число

С. 98 - 99

УИПЗЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Деление круглых чисел

Формирование умений выполнять деление круглых чисел.

Выполнять деление вида 2 500: 50; решать текстовые задачи на движение; выполнять сложение и вычитание величин; выполнять умножение и деление величин на однозначное число; решать сложные уравнения.

ФО

01.12


50

Вычисляем устно и письменно

С.100- 101

КУ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Закрепление изученного

Формирование умений прогнозировать результат вычислений (последняя цифра суммы, разности, произведения; первая цифра частного; число цифр в ответе). Формирование умений выполнять умножение и деление многозначных чисел.

Уметь выполнять устные вычисления; решать текстовые задачи на движение; решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

ФО

02.12


51

Математический тренажёр по теме «Умножение и деление на однозначное число»

С. 102-103

УСОЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Закрепление изученного.

Формирование умений выполнять умножение и деление многозначных.

Уметь устно вычислять; выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел в столбик; определять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решать текстовые задачи; решать уравнения.

ФО

05.12


52

Математический тренажёр по теме «Умножение и деление на однозначное число»

С. 104-105

УСОЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Закрепление изученного.

Формирование умений выполнять умножение и деление многозначных.

Уметь устно вычислять; выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел в столбик; определять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решать текстовые задачи; решать уравнения.

ФО

06.12


53

Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Проверка знаний и умений.

Уметь выполнять вычисления по изученной теме.

КР

08.12


54

Работа над ошибками. Повторение по теме «Умножение и деление на однозначное число»

УОСЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять работу над ошибками. Повторить и закрепить изученный материал.

Уметь устно вычислять; выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи.

ПР

09.12


Геометрические фигуры (8 ч)

55

Что изучает геометрия

С.106—107

УИПЗЗ

1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Геометрические фигуры

Формирование первичных представлений о плоских и пространственных геометрических фигурах. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков.

Иметь представление о том, что изучает геометрия. Знать названия пространственных фигур (конус, цилиндр, куб, параллелепипед, пирамида, призма, шар, призма); названия плоских геометрических фигур.

Уметь делить на группы геометрические фигуры; чертить в тетради точку и т.д.; выполнять вычисления.

ФО

12.12


56

Четырехугольники

С. 108—109

УИПЗЗ

1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Четырехугольники

Систематизация знаний учащихся о четырехугольниках. Формирование представлений об общих свойствах и различиях прямоугольника и квадрата. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков.

Знать, что у каждого четырёхугольника 4 стороны, 4 угла; прямоугольник – это четырёхугольник и т. д. Уметь проверять свойства прямоугольника; называть общие свойства прямоугольника и квадрата; чертить прямоугольник с заданными сторонами; решать текстовые задачи на нахождение периметра и площади; выполнять вычисления.

РП

13.12


57

Решаем задачи

С. 110—111

УКИЗ

1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Решение задач на определение площади и периметра прямоугольника. Знакомство с формулами периметра и площади прямоугольника. Формирование умений решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника. Отработка вычислительных навыков.

Уметь решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника; определять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, решать уравнения.

ФО

15.12


58

Треугольники

С. 112—113

УКИЗ

1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Треугольники. Систематизация знаний учащихся о видах треугольников. Формирование умений изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков.

Знать, что геометрические фигуры обозначают латинскими буквами.

Иметь представление о видах треугольников.

Уметь чертить прямоугольный треугольник со сторонами разной длины; равнобедренный; определять виды треугольника; решать задачи на нахождение периметра и площади; проводить ось симметрии в треугольнике.

ПР

16.12


59

Куб

С. 114—115

УИПЗЗ

1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Куб. Знакомство с многогранниками (на примере куба). Формирование умений изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков.

Иметь представление о том, что поверхность куба составляют одинаковые грани в форме квадрата; сторону квадрата называют ребром куба; точку вершиной куба. Уметь определять количество граней, вершин, рёбер куба; изображать куб на клетчатой бумаге; решать уравнения; находить площадь поверхности куба; выполнять вычисления.

ФО

19.12


60

Математический тренажёр. По теме «Геометрические фигуры». Самостоятельная работа

С. 116

УСОЗ

1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Закрепление изученного материала по теме «Геометрические фигуры».

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; выполнять умножение и деление величины на число; вычислять периметр и площадь прямоугольника; решать текстовые задачи.

СР

20.12


61

Контрольная работа № 5 за первое полугодие

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Проверка знаний и умений.

Уметь выполнять вычисления по изученному в первом полугодии.

КР

22.12


62

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

УОСЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять работу над ошибками. Систематизация знаний учащихся о геометрических фигурах; отработка вычислительных навыков.

Уметь устно вычислять; выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи.

ПР

23.12


Масса и её измерение (4 ч)

63





Центнер

С.6-7


УИПЗЗ

1

Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).

Знакомство с новой единицей массы «центнер». Формирование представлений о соотношениях между изученными единицами массы.

Знать единицы измерения массы.

Уметь выбирать названия единиц массы; восстанавливать равенства; выражать массу в разных единицах измерения; решать задачи с величинами; находить значение выражений со скобками; сравнивать величины.

РП

26.12


64

Переводим единицы массы

С. 8-9

УИПЗЗ

1

Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).

Формирование умений выражать массу предметов в разных единицах; сравнивать массу предметов, выполнять арифметические действия с единицами массы; решать текстовые задачи, содержащие единицы массы. Отработка вычислительных навыков.

Знать соотношения: 1 кг = 1 000 г, 1 ц = 100 кг, 1т = 1000 кг = 10 ц. Уметь выражать массу в заданных единицах; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с величинами; выполнять умножение и деление многозначного на однозначное.

ПР

27.12


65

Решение текстовых задач.

С. 10 - 11

УКИЗ

1

Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).

Формирование умений выполнять сложение, вычитание, умножение и деление величин; решать текстовые задачи, содержащие единицы массы. Отработка вычислительных навыков.

Уметь сравнивать массу предметов; находить неизвестное число; решать задачи с величинами; находить значение выражений со скобками; выполнять умножение величины на число.

ФО

29.12

3 четверть – 41 час

66

Решение примеров и задач

С.12-13


КУ

1

Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).

Закрепление изученного.

Уметь выражать в заданных единицах массу; сравнивать величины, выразив их в одинаковых единицах массы; выполнять сложение и вычитание величин; выполнять умножение и деление величины на число; решать задачи с величинами.

ФО

13.01


Умножение многозначных чисел (13 ч)

67

Умножение на двузначное число.

С.14-15


УИПЗЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Знакомство с алгоритмом умножения на двузначное число.

Знать алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число столбиком.

Уметь выполнять умножение многозначного числа на двузначное число столбиком; решать текстовые задачи; решать комбинаторные задачи.

РП

16.01


68

Умножение круглых чисел.

С.16-17


УКИЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Формирование умений выполнять умножение круглых чисел; решать текстовые задачи на стоимость.

Уметь выполнять умножение многозначного числа на круглое число столбиком; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; находить значение выражения со скобками.

ФО

17.01


69

Приемы умножения С. 18-19


КУ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Знакомство с приемами устного умножения. Формирование умений выполнять умножение на двузначное число; применять свойства арифметических действий при вычислениях; решать текстовые задачи разными способами.

Знать правило умножения числа на сумму и правило умножения числа на разность.

Уметь выполнять умножение с использованием правил умножения числа на сумму и умножения числа на разность; решать текстовые задачи; находить значения выражений со скобками и без скобок.

ИО

19.01


70

Задачи на движение в противоположных направлениях.

С.20-21

УКИЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Формирование умений решать задачи на движение в противоположных направлениях. Формирование умений выполнять умножение на двузначное число.

Уметь читать схемы, моделирующие условие задачи; моделировать условия задач на движение; контролировать правильность вычислений.

РП

20.01


71

Самостоятельная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел»

С. 22-23

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Проверка знаний и умений.

Знать изученный материал.

Уметь самостоятельно работать.

СР

23.01


72

Работа над ошибками.

Математический тренажёр.

С.23

УСОЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять работу над ошибками.

Уметь выполнять работу над ошибками; решать задачи на движение; выполнять умножение многозначных чисел на двузначное столбиком; решать уравнения методом подбора.

ВК

24.01


73

Умножение на трехзначное число.

С. 24 - 25


УИПЗЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Знакомство с алгоритмом умножения на трехзначное число Формирование первичных представлений о приближенных вычислениях.

Знать алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число столбиком.

Уметь выполнять умножение многозначного числа на трёхзначное число столбиком; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; не выполняя умножения многозначных чисел, определять первую цифру ответа, последнюю цифру ответа, число цифр в ответе.

ФО

26.01


74

Тренируемся в логике.

С. 26 - 27

УКИЗ

1

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…».

Знакомство с частными свойствами умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей). Формирование умений решать текстовые задачи, используя свойства умножения, выполнять умножение трехзначных чисел. Формирование умений понимать логические конструкции «если..., то...».

Уметь решать логические задачи; составлять формулы; составлять задачи на кратное сравнение; находить значение выражений со скобками и без скобок.

ИО

27.01


75

Повторение по теме «Умножение многозначных чисел»

с. 28 - 29

УСОЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Формирование умений решать текстовые задачи. Отработка навыков устных и письменных вычислений.

Уметь выполнять устные вычисления; выполнять умножение многозначных чисел столбиком; находить значение выражений со скобками и без скобок; решать задачи с величинами; округлять числа с заданной точностью.

РП

30.01


76

Практическая работа. Разворот истории «Умножение».

С.30 - 33

КУ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Формирование умений решать текстовые задачи на стоимость. Развивать умение планировать деятельность, выбирать оптимальный вариант из возможных. Развитие коммуникативных навыков.

Иметь представление о расчёте стоимости ремонта и оборудования квартиры.

Уметь выполнять проектное задание; составлять полный расчёт, используя данные таблицы.

ВК

31.01


77

Математический тренажёр.с.34 - 35


УСОЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Закрепить умение выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь выполнять умножение многозначных чисел столбиком; находить верные записи умножения столбиком; находить значения выражений со скобками и без скобок; решать текстовые задачи; решать задачи на движение восстанавливать числовой ряд; выполнять сравнение произведений; составлять равенства.

СК

02.02


78

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение многозначных чисел»

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Проверка знаний и умений.

Знать изученный материал.

Уметь самостоятельно работать; выполнять умножение многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи с величинами; восстанавливать числовой ряд.

КР

03.02


79

Работа над ошибками. Повторение.

с.36 - 37

УОСЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять работу над ошибками.

Уметь выполнять умножение многозначных чисел столбиком; находить верные записи умножения столбиком; находить значения выражений со скобками и без скобок; решать текстовые задачи; решать задачи на движение восстанавливать числовой ряд; выполнять сравнение произведений; составлять равенства.

ВК

06.02


Площадь и её измерение (6 ч)

80

Квадратный метр

С. 38—39

УИПЗЗ

1

Площадь геометрической фигуры.

Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника.

Единицы площади (квадратный метр) Повторение: квадратный метр — основная единица площади (смысл, обозначение); доли, нахождение доли числа. Формирование умений применять представления о площади при решении текстовых задач.

Знать единицу измерения площади – квадратный метр.

Уметь находить площадь участка; сравнивать произведения; решать задачи разными способами; находить значение выражений со скобками и без скобок; решать уравнения методом подбора.

ФО

07.02


81

Меньше

квадратного метра

С. 40—41

УЗЗВУ

1

Площадь геометрической фигуры.

Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника.

Единицы площади (квадратный дециметр, квадратный сантиметр)

Знакомство с новой единицей площади (квадратный дециметр). Формирование представлений о соотношениях между 1 дм2 и 1 см2. Формирование умений выражать площадь в разных единицах; сравнивать площади.

Знать единицы измерения площади – квадратный дециметр, квадратный сантиметр.

Уметь чертить в тетради квадрат со стороной 1 дм; разбивать квадрат со стороной 1 дм на квадраты со стороной 1 см; выражать площадь в разных единицах; вычислять площадь прямоугольников; сравнивать площади фигур; находить значения выражений со скобками и без скобок.

РП

09.02


82

Составляем таблицу единиц площади

С. 42—43

УКИЗ

1

Единицы площади.

Соотношения между единицами площади

Формирование представлений о квадратном миллиметре и соотношениях между единицами площади. Формирование умений выражать площадь в разных единицах; сравнивать площади; решать текстовые задачи, используя представления о площади предметов.

Знать таблицу единиц площади.

Уметь вычислять, сколько квадратных миллиметров содержится в одном квадратном сантиметре; чертить прямоугольник с заданной длиной и шириной; выражать площадь в разных единицах измерения; сравнивать площади фигур; находить значения выражений со скобками и без скобок решать уравнения методом подбора.

ФО

10.02


83

Измерение

больших участков. Самостоятельная работа по теме «Площадь и её измерение»

С. 44—45

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Единицы площади (ар, гектар, квадратный километр)

Знакомство с единицами площади, которые используются при измерении больших участков. Формирование умений решать текстовые задачи, содержащие единицы площади.

Знать изученный материал; единицы измерения площади больших участков (квадратный километр, ар, гектар).

Уметь самостоятельно работать; вычислять площадь больших участков; решать задачи на нахождение площади; сравнивать площади участков.

СР

13.02


84

Работа над ошибками. Повторение по теме «Площадь и её измерение»

с.46-47


УСОЗ

1

Площадь геометрической фигуры.

Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника.

Единицы площади (квадратный метр)

Повторение: квадратный метр — основная единица площади (смысл, обозначение); доли, нахождение доли числа. Формирование умений применять представления о площади при решении текстовых задач.

Уметь выполнять работу над ошибками; выражать площадь в заданных единицах; находить площадь участка; сравнивать величины; выполнять сложение и вычитание; умножение и деление величины на число; выполнять умножение многозначных чисел в столбик; решать задачи на нахождение площади.

ИО

ФО

14.02


85

Повторение по теме «Площадь и её измерение»

с.46-47


УСОЗ

1

Площадь геометрической фигуры.

Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника.

Повторение: квадратный метр — основная единица площади (смысл, обозначение); доли, нахождение доли числа. Формирование умений применять представления о площади при решении текстовых задач.

Уметь выражать площадь в заданных единицах; находить площадь участка; сравнивать величины; выполнять сложение и вычитание величин, умножение и деление величины на число; выполнять умножение многозначных чисел в столбик; решать задачи на нахождение площади.

ФО

16.02


Деление многозначных чисел (12 ч)

86

Деление — действие, обратное умножению

С. 48—49

УИПЗЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Деление — действие, обратное умножению. Повторение: взаимосвязь умножения и деления. Формирование умения подбирать цифру частного (в частном однозначное число).

Знать алгоритм деления многозначного числа на двузначное число методом подбора. Уметь выполнять деление в столбик многозначных чисел; выполнять проверку равенства с помощью умножения; находить частное методом подбора; решать задачи на движение выполнять сравнение произведений.

ПР

17.02


87

Делим с остатком

С. 50—51

УИПЗЗ

1

Деление с остатком. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Деление с остатком Повторение: деление с остатком. Формирование умений подбирать цифру частного; выполнять деление на двузначное число (в частном двузначное число).

Знать алгоритм деления с остатком. Уметь выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи; находить значение выражений со скобками; решать задачи на движение; находить верные высказывания.

ПР

20.02


88

Что в частном?

С. 52—53

УЗЗВУ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Нуль в середине частного

Формирование умений подбирать цифру частного; выполнять деление на двузначное число (в частном трехзначное число); решать текстовые задачи на расход материалов.

Уметь определять число цифр в частном; выполнять устно деление методом подбора; решать задачи с величинами; находить значение выражений со скобками и без скобок; решать комбинаторные задачи.

ФО

21.02


89

Оцениваем частное

С. 54—55

УЗЗВУ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Деление многозначного числа на двузначное. Формирование умений выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; решать текстовые задачи на расход материалов.

Уметь определять сколько цифр будет в частном; выполнять деление столбиком; решать задачи с величинами; находить значение выражения со скобками и без скобок; восстанавливать равенства.

ФО

27.02


90

Математический тренажёр. Самостоятельная работа.

С.56—57

УПОКЗ

1

Закрепление, проверка знаний и умений.

Формирование умений выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; записывать вычисления в столбик; моделировать условие задачи.

Знать изученный материал. Уметь самостоятельно работать; не выполняя деления, определять, сколько цифр будет в частном; выполнять деление столбиком; решать задачи с величинами; находить значение выражения со скобками и без скобок; восстанавливать равенства.

СР

28.02


91

Работа над ошибками. Повторение по теме « Деление многозначных чисел»

С. 58- 59

УСОЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять работу над ошибками; повторить пройденный материал по теме «Деление многозначных чисел».


Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять деление столбиком; решать задачи с величинами; определять, между какими числами расположено частное.

ФО

02.03


92

Скорость

С. 60 - 61

УИПЗЗ

1

Установление зависимости между величинами, характеризующими процессы движения ( пройденный путь, время, скорость).

Устанавливать зависимость между величинами; организовать решение задач на движение; закреплять вычислительные навыки в столбик.

Знать понятие «скорость». Уметь объяснять, что такое скорость движения. Скорость чтения. Скорость работы, скорость расхода продуктов; приводить примеры, где используется понятие «скорость»; составлять схемы; выполнять умножение и деление многозначных чисел столбиком; решать задачи на движение; находить значения выражений.

ИО

03.03


93

Производительность труда

С.62- 63

КУ

1

Установление зависимости между величинами, характеризующими процессы движения ( пройденный путь, время, скорость); работы, «купли-продажи».

Устанавливать зависимость между величинами; решать на производительность труда задачи; вспомнить порядок действий в выражениях со скобками.

Знать понятие «производительность труда».

Уметь решать задачи на производительность труда; составлять схему к задаче; выполнять умножение и деление многозначных чисел столбиком; находить значение выражений со скобками.

ФО

06.03


94

Делим на трёхзначное число

С. 64 - 65

УИПЗЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Формирование умений выполнять деление многозначных чисел на трёхзначное число; записывать вычисления в столбик; моделировать условие задачи.

Знать алгоритм деления многозначного числа на трёхзначное число столбиком; решать текстовые задачи; находить значения выражений со скобками.

ИО

07.03


95

Оцениваем результат вычислений

С. 66 - 67

УКИЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Повторить вычисления с именованными числами; сравнение именованных чисел; решать задачи с величинами, выполнять деление многозначных чисел на трёхзначное число; записывать вычисления в столбик.

Уметь, не выполняя точных вычислений, оценивать результат вычислений; выполнять сравнение величин; решать задачи с величинами; выполнять сложение и вычитание величин; выполнять деление многозначных чисел столбиком; находить значения выражений со скобками.

ФО

09.03


96

Контрольная работа № 7 по теме «Деление многозначных чисел»

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения по изученной теме.

Знать изученный материал.

Уметь самостоятельно работать.

КР

10.03


97

Математический тренажёр.

С. 68 - 71

УОСЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Повторить вычисления с именованными числами; сравнение именованных чисел; решать задачи с величинами, выполнять деление многозначных чисел; записывать вычисления в столбик.

Уметь выполнять деление многозначных чисел столбиком; решать задачи на производительность труда; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком; находить неизвестное число; выполнять сложение и вычитание величин; выполнять умножение и деление величины; проверять последнюю цифру ответа, не выполняя точных вычислений; решать текстовые задачи на процессы.

ФО

13.03


Время и его измерение (3 ч)

98

Единицы времени

С. 72—73

УИПЗЗ

1

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Единицы времени

Повторение: соотношения между единицами времени. Формирование умений выражать промежутки времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени. Отработка вычислительных навыков.

Знать единицы измерения времени (секунда, минута, час, сутки, год).

Уметь переводить секунды в минуты, в часы; решать задачи на определение времени; выполнять умножение и деление многозначных чисел столбиком; решать задачи на движение.

РП

14.03


99

Календарь и часы

С. 74 - 75


УКИЗ

1

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Календарь и часы

Формирование представлений о веке. Формирование умений выражать промежутки времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени. Отработка вычислительных навыков.

Знать единицы времени (век).

Уметь пользоваться календарём; определять век по ленте времени; решать задачи на определение времени; выполнять умножение и деление многозначных чисел столбиком; решать задачи на движение; определять время по часам.

ИО

16.03


100


Математический тренажёр

С. 76 - 79

УОСЗ

УОСЗ

2

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Контролировать правильность вычислений.

Ориентироваться в календаре, расписании, рисунках-схемах.

Решать нестандартные задачи по выбору.

Уметь выражать в заданных единицах время; находить значение выражений со скобками; сравнивать величины; записывать в порядке уменьшения величины, выполнять умножение и деление многозначных чисел столбиком; решать задачи на движение; выполнять кратное сравнение величин; решать логические задачи.

ФО

17.03


Работа с данными (8 ч)

101

Представление информации

С. 80—81

УИПЗЗ

1

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, краткие записи и другие модели).

Представление информации. Обобщение представлений учащихся о способах представления информации (текст, таблица, схема, рисунок). Отработка вычислительных навыков.

Уметь задавать вопросы по таблице, диаграмме; решать текстовые задачи.

ФО

20.03


102

Таблицы

С. 82—83

УИПЗЗ

1

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, краткие записи и другие модели).

Работа с таблицами

Формирование умений находить нужную информацию в таблице; заполнять таблицы; объяснять данные, представленные в таблице. Отработка вычислительных навыков.

Уметь отвечать на вопросы по таблице; выполнять вычисления и данными; находить значения выражений со скобками и без скобок; решать задачи на движение заполнять пустые клетки таблицы; заполнять таблицу недостающими.

РП

21.03


103

Диаграммы

С. 84—85

УИПЗЗ

1

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, краткие записи и другие модели).

Диаграммы. Знакомство с диаграммами разного вида. Формирование умений находить нужную информацию по диаграмме. Отработка вычислительных навыков.

Иметь представление о круговой и столбчатой диаграммах, о графике. Уметь отвечать на вопросы по диаграмме; составлять диаграмму своего распорядка дня.

ФО

23.03


104

Планирование

С. 86—87

УКИЗ

1

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и …».

Планирование действий

Развитие представлений учащихся о планировании действий при решении арифметических задач и упражнений и в бытовых ситуациях. Знакомство с понятием «алгоритм». Отработка вычислительных навыков.

Уметь составлять план вычислений; определять порядок действий и вычислять значение выражения; составлять план решения задачи; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; строить фигуру по предложенному плану.

РП

24.03


105

106

Резерв

2







4 четверть – 31 час

107

Контроль и проверка. Самостоятельная работа по теме «Работа с данными»

С. 88—89

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Контроль и проверка

Обобщение знаний учащихся о способах проверки правильности результатов вычислений. Формирование умений выполнять взаимо - и самопроверку. Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи.

Знать изученный материал.

Уметь самостоятельно работать; проверять правильность вычислений, выбирая наиболее удобный способ; исправлять ошибки в вычислениях; находить правильное решение задачи; выполнять устные вычисления; решать задачи на движение.

СР

03.04


108

Работа над ошибками. Математический тренажёр по теме

С. 90 - 91

УСОЗ

1

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и …».

Выполнение работы над ошибками. Закрепить полученные знания по теме «Работа с данными».

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять устные вычисления; находить неизвестное число; рисовать круговую диаграмму; составлять столбчатую диаграмму; находить производительность, заполняя таблицу; решать задачи с величинами.

ФО

04.04


Числа и величины (8 ч)

109

Запись чисел

С. 94—95

КУ

1

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

Чтение и запись чисел

Обобщение представлений учащихся о десятичной системе записи чисел. Повторение: называние и запись многозначных чисел.

Знать разрядный состав чисел.

Уметь читать и записывать многозначные числа; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устные вычисления. Основанные на знании нумерации чисел.

ФО

06.04


110

Сравнение чисел

С. 96—97

КУ

1

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков = (равно), <(меньше), > (больше).

Сравнение чисел

Обобщение знаний учащихся о сравнении чисел. Повторение: правила сравнения чисел.

Знать правила сравнения чисел.

Уметь сравнивать многозначные числа и величины; восстанавливать числовой луч, записывать числовой ряд.

ФО

07.04


111

Задачи на сравнение

С. 98—99

УЗЗВУ

1

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Задачи на сравнение

Обобщение знаний учащихся о способах решения задач на разностное и кратное сравнение. Отработка умений решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц. Отработка вычислительных навыков.

Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение; выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; записывать решение в виде схемы.

РП

10.04


112

Масса и вместимость

С.100-101

УКИЗ

1

Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр).

Масса и вместимость

Обобщение знаний учащихся о единицах массы и вместимости. Повторение: соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами.

Знать единицы измерения массы и вместимости. Уметь записывать массу в заданных единицах; находить с помощью рисунка массу предмета; выражать массу в граммах; выполнять сложение и вычитание величин; выполнять умножение и деление величины на число; определять вместимость аквариума.

ПР

11.04


113

Время

С. 102-103

УКИЗ

1

Единицы времени (секунда, минута, сутки, неделя, месяц, год, век).

Единицы измерения времени

Обобщение знаний учащихся о единицах времени. Повторение: соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.

Знать единицы измерения времени. Уметь выражать в заданных единицах время; решать задачи на определение времени; выполнять сложение и вычитание величин; записывать в порядке уменьшения величины.

ВК

13.04


114

Контрольная работа № 8 по теме «Числа и величины»

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения по изученной теме.

Знать изученный материал.

Уметь самостоятельно работать.

КР

14.04


115

Работа над ошибками. Математический тренажёр

С.104-105

УОСЗ

1

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, сутки, неделя, месяц, год, век).

Выполнять работу над ошибками, повторить сложение и вычитание величин.

Уметь выполнять работу над ошибками; записывать и читать многозначные числа; сравнивать многозначные числа; решать задачи на кратное сравнение.

ФО

17.04


116

Математический тренажёр

С.106-107

УОСЗ

1

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, сутки, неделя, месяц, год, век).

Повторить сложение и вычитание величин; организовать решение задач с величинами.

Уметь записывать и читать многозначные числа; сравнивать многозначные числа; решать задачи на кратное сравнение; называть соседей многозначного числа; заполнять таблицу; выполнять устные вычисления, основанные на знании нумерации; находить значения выражений со скобками; выражать массы в одинаковых единицах и выполнять сравнение; записывать массу в порядке увеличения; выполнять сложение и вычитание.

РП

18.04


Арифметические действия (7 ч)

117

Сложение и вычитание

С. 108—109

КУ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Сложение и вычитание

Обобщение знаний учащихся об арифметических действиях сложения и вычитания. Повторение: решение текстовых задач на сложение и вычитание; отработка вычислительных навыков.

Знать арифметические действия: сложение и вычитание; законы сложения; названия чисел при сложении и вычитании. Уметь выполнять устные вычисления; находить неизвестное число; устанавливать связь между сложением и вычитанием; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком.

ИО

20.04


118

Умножение и деление

С. 110—111

КУ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Умножение и деление.

Обобщение знаний учащихся об арифметических действиях умножения и деления. Повторение: решение текстовых задач на умножение и деление; отработка вычислительных навыков.

Знать арифметические действия: умножение и деление; законы умножения; название чисел при умножении и делении. Уметь выполнять устные вычисления; находить неизвестное число4 устанавливать связь между умножением и делением; выполнять умножение и деление многозначных чисел столбиком; решать задачи с величинами.

ФО

21.04


119

Числовое выражение

С. 112—113

КУ

1

Числовое выражение. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без и без них.

Числовое выражение

Обобщение знаний учащихся о числовых выражениях (названия числовых выражений, порядок действий в выражении, использование скобок в записи числового выражения). Повторение: составление выражений при решении текстовых задач; отработка вычислительных навыков.

Знать понятие «числовое выражение». Уметь определять порядок действий в выражении со скобками и без скобок; расставлять скобки так, чтобы равенство стало верным; не выполняя вычислений. Записывать выражения в порядке уменьшения их значений; решать задачи на движение.

ФО

24.04


120

Свойства арифметических действий

С. 114—115

УКИЗ

1

Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении. Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число.

Свойства арифметических действий. Обобщение знаний учащихся о свойствах арифметических действий. Повторение: решение текстовых задач разными способами.

Знать свойства арифметических действий (переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения, распределительное свойство умножения и деления). Уметь выполнять вычисления рациональным способом, используя свойства арифметических действий; решать задачи с величинами.

ФО

25.04


121

Контрольная работа № 9 по теме «Арифметические действия»

УПОКЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Проверка знаний и умений.

Знать изученный материал. Уметь самостоятельно работать.

КР

27.04


122


Работа над ошибками математический тренажёр.

С.118-119

УОСЗ

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять работу над ошибками, повторить рациональные способы вычисления; порядок действий.

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять устные вычисления; вычислять рациональным способом, используя свойства арифметических действий; определять количество цифр в сумме разности, произведении, частном; расставлять порядок действий и находить значение выражения со скобками; находить неизвестное число; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

ИО

28.04


123

Способы проверки вычислений

С. 116—117

УОСЗ

1

Способы проверки вычислений.

Способы проверки вычислений

Цели. ия 7 часов)ематический ь типа "м (с опрой на схемы,начных чисел столбиком; решать задачи на движение; выполнять кратное сФормирование умений оценивать результат вычислений разными способами.

Знать способы проверки вычислений. Уметь выполнять проверку; не вычисляя значения выражений; определять приблизительное значение выражения; находить значения выражений со скобками и без скобок; решать задачи на движение.

РП

02.05


Фигуры и величины (6 ч)

124

Распознавание геометрических фигур

С. 120—121

КУ

1

Распознавание и изображение геометрических фигур; точка, прямая, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.


Распознавание геометрических фигур

Отработка умений различать геометрические фигуры на рисунке, выделять их общие свойства и отличия.

Знать названия геометрических фигур. Уметь сравнивать треугольники, классифицировать их в группы; изображать в тетради пересекающиеся и непересекающиеся отрезки; находить на чертеже острые, тупые и прямые углы; определять название четырёх угольника по его описанию; строить ломаные.

Иметь представление об объёмных телах, телах вращения.

РП

04.05


125

Построение геометрических фигур

С. 122—123

КУ

1

Распознавание и изображение геометрических фигур; точка, прямая, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

Построение геометрических фигур Отработка умений изображать геометрические фигуры с помощью линейки и циркуля .

Знать правила построения геометрических фигур.

Уметь выполнять построения с помощью линейки, угольника, циркуля; выполнять построение геометрических фигур по образцу; изображать пространственные фигуры.

ИО

05.05


126

Длина

С. 124—125

КУ

1

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).

Измерение длины

Обобщение знаний учащихся о единицах длины. Отработка умений измерять длину отрезка, изображать отрезок заданной длины; вычислять периметр прямоугольника.

Знать единицы измерения длины.

Уметь измерять отрезок с точностью до 1 мм; решать задачи с величинами; выполнять сложение и вычитание величин; выполнять умножение и деление величины на число; выполнять разностное сравнение периметров; находить значения выражений со скобками.

ФО

11.05


127

Площадь

С. 126—127

КУ

1

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника.

Измерение площади

Обобщение знаний учащихся о единицах площади. Отработка умений определять площадь геометрической фигуры на клетчатой бумаге; вычислять площадь прямоугольника.

Знать единицы измерения площади.

Уметь выражать в заданных единицах площадь определять ширину комнаты по данной длине и площади; вычислять площадь; определять площадь фигуры с помощью палетки.

РП

12.05


128

Контрольная работа № 10 по теме « Фигуры и величины»

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Проверка знаний и умений по изученной теме.

Знать изученный материал. Уметь самостоятельно работать.

КР

15.05


129

Работа над ошибками. Математический тренажёр

С.128-129

УОСЗ

1

Распознавание и изображение геометрических фигур; точка, прямая, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

Выполнение работы над ошибками. Повторить изученное.

Уметь выполнять работу над ошибками; сравнивать величины, выразив их в одинаковых единицах измерения; определять площадь и периметр прямоугольника; находить значение выражения со скобками; сравнивать величины; выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел столбиком.

ФО

16.05


Решение текстовых задач (11 ч)

130

Задачи на стоимость

С. 130

КУ

1

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели).

Решение задач на стоимость.

Знать правило вычисления стоимости. Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

ИО

18.05


131

Задачи на движение

С. 131—134

КУ

1

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели).

Решение задач на движение.

Знать правило решения задач на движение в противоположных направлениях, на движение в одном направлении и на встречное движение. Уметь решать задачи на движение; составлять схемы.

ФО

19.05


132

Задачи на производительность

С. 135

КУ

1

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели).

Решение задач на производительность.

Уметь решать задачи на производительность.

ИО

22.05


133

Итоговая контрольная работа № 11

УПОКЗ

1

Проверка знаний и умений.

Проверка знаний и умений.

Знать изученный материал. Уметь самостоятельно работать.

КР

23.05


134

Работа над ошибками

Задачи на доли

С. 136—137

УОСЗ

1

Выполнение работы над ошибками

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели).

Выполнение работы над ошибками; повторить изученное за год. Решение задач на доли.

Уметь выполнять работу над ошибками; решать задачи на процессы.

Иметь представление о доли числа. Уметь решать задачи на доли; определять. Какие доли целой фигуры закрашены.

ФО







25.05


135

136

137


Повторение

УОСЗ

3

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Повторить решение задач, формировать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

Знать способы проверки вычислений. Уметь выполнять проверку; не вычисляя значения выражений; определять приблизительное значение выражения; находить значения выражений со скобками и без скобок; решать задачи.

ФО

26.0529.05

30.05



138

139

140

Резерв


3







Итого: 140 ч.



43

Выбранный для просмотра документ КТП окр.мир.docx

библиотека
материалов

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Окружающий мир» для 4 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от___________№_______)


Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская

сош» в п.Полевой


Рассмотрен и утвержден на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол №___________от________










Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

Тип урока

Вид контроля

Условное сокращение

Объяснение

Условное сокращение

Объяснение

УИПЗЗ

Урок изучения и первичного закрепления знаний

ФО

Фронтальный опрос

УЗНЗВУ

Урок закрепления новых знаний и выработки умений

РП

Работа в парах

УКИЗ

Урок комплексного использования знаний

ВК

Взаимоконтроль

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

РГ

Работа в группах

КУ

Комбинированный урок

СР

Самостоятельная работа

Э

Урок экскурсия




п/п

Тема урока


Элементы содержания


Кол-во ч


Тип урока

Характеристика учебной деятельности

Вид контроля

Дата

По плану

Факт

1 четверть – 18 ч.

Наш край (23 ч)

Что такое погода.

Вводное занятие по ПДД и Ж/д

Предсказание погоды, Ученые древности. Что такое наука метеорология

1

УИПЗЗ

Использовать ранее полученные знания при характеристике погоды; проводить наблюдения за погодой в группе и фиксировать результаты в таблице.

Объяснять, как изменяется температура воздуха с высотой, как образуются ветер и осадки. Объяснять, как погода зависит от ветра; предсказывать погоду, используя местные признаки. Доказывать значение научных предсказаний погоды. Характеризовать погоду по результатам наблюдений за неделю и за месяц. Объяснять значение плана и карты в жизни человека. Приводить примеры из истории создания карт. Характеризовать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги). Объяснять, как Солнце, вода, ветер и деятельность человека изменяют поверхность суши. Характеризовать значение и использование горючих полезных ископаемых, железных и цветных руд, удобрений. Доказывать необходимость бережного использования полезных ископаемых и приводить примеры их рационального использования. Характеризовать основные виды почв, объяснять причины разнообразия почв. Обобщать результаты наблюдений, делать выводы. Правильно вести себя во время грозы, метели, гололеда, жары, сильных морозов.

Проводить наблюдения за объектами природы в группе и индивидуально, используя план, собирать природный материал, делать зарисовки, фото и видео съемку.

Читать план и карту с помощью условных знаков, применяя масштаб. Изображать путь от дома до школы. Составлять описание местности. Участвовать в природоохранительной деятельности по предупреждению образования и роста оврагов. Моделировать формы поверхности суши из песка, глины или пластилина. Исследовать на основе опытов свойства некоторых полезных ископаемых и почв.

Объяснять, что такое природное сообщество. Выделять признаки приспособленности растений и животных к условиям жизни в сообществах. Приводить примеры взаимосвязей между обитателями природных сообществ. Характеризовать роль каждого из компонентов природного сообщества. Оценивать влияние человека на состояние природных сообществ. Сравнивать условия жизни в различных природных сообществах и на этой основе объяснять разнообразие их обитателей. Объяснять отличие искусственных сообществ от природных. Прогнозировать изменения в природных и искусственных сообществах в результате исчезновения отдельных компонентов; характеризовать использование и мероприятия по охране природных и искусственных сообществ. Характеризовать особенности природы своего края: погоду, формы поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почву, природные и искусственные сообщества. Читать схемы, характеризующие круговорот веществ в природе; моделировать цепи питания. Проводить наблюдения за организмами в природных сообществах, выделяя признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи. Работать с таблицами, текстами, картами, схемами, справочной литературой по теме раздела и в реализации проектной деятельности.

ФО

06.09


Как погода зависит от ветра. Грозные явление природы.

Флюгер. Явления природы

1

УЗНЗВУ

РП

08.09


Предсказания погоды.

Предсказание погоды.

1

УКИЗ

ВК

13.09


Экскурсия в смешанный лес.

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя.

1

УОСЗ

РГ

15.09


Экскурсия к водоёму.

Безопасное поведение (на дорогах, на водоеме).

1

КУ

ФО

20.09


Экскурсия на луг или в поле.

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Безопасное поведение на дорогах, на лугу.


1

УИПЗЗ

РП

22.09


Наша местность на плане и карте.

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте).

1

УЗНЗВУ

ВК

27.09


План местности.

Масштаб.

1

УКИЗ

РГ

29.09


Географическая карта.

История создания карт. География и картография.

1

УОСЗ

ФО

04.10


Равнины.

Форма поверхности: равнина (узнавание в природе, на рисунке, карте).

1

КУ

РП

06.10


Горы.

Вулкан. Кратер вулкана. Кратер вулкана. Магма. Лава.

1

УИПЗЗ

ВК

11.10


Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши.

Сталагмиты. Сталактиты. Эоловый город.

1

УЗНЗВУ

РГ

13.10


Как деятельность человека изменяет поверхность суши.

Находки в кургане.

1

УКИЗ

ФО

18.10


Богатства недр. Полезные ископаемые Тамбовской области.

Поваренная соль.

1


УОСЗ

РП

20.10


Разнообразие почв.

Почва, ее значение для жизни.

1

КУ

ВК

25.10


Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу.

Экологическая пирамида. Круговорот веществ в природе.

1

УИПЗЗ

РГ

27.10


Резерв


1





2 четверть – 16 часов





Животные обитатели луга.

Животные луга: разнообразие, особенности их внешнего вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных.

1

УЗНЗВУ

ФО

08.11



Луг в жизни человека.




Какие растения растут в лесу.

Съедобные и несъедобные

грибы.



1

УКИЗ

РП

10.11


Животные обитатели леса. Лес в жизни человека.

Животные леса: разнообразие, особенности их внешнего вида, питания, размножения.

1

УОСЗ

ВК

15.11


Водоём. Растения и животные Тамбовской области, их охрана.

Растения водоема: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения родного края. Животные водоема: разнообразие, особенности их внешнего вида, питания, размножения.

1


КУ

РГ

17.11


Искусственные сообщества. Поле.

Растения поля: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы, дикорастущие и культурные растения родного края.

1

УИПЗЗ

ФО

22.11


Сад.

Проверочная работа по теме «Наш край».

Растения сада: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения родного края. Животные сада: разнообразие, особенности их внешнего вида, питания, размножения

1

УЗНЗВУ

РП

ПР

24.11


Наша Родина на планете Земля (11 ч)

Какую форму имеет Земля.

Как человек познает природу.

1

УКИЗ

Давать определение материкам и океанам. Показывать на карте полушарий материки и океаны, Северный и Южный полюс, экватор, параллели, меридианы. Обозначать на контурной карте материки и океаны, полюса, экватор. Объяснять причины смены дня и ночи, времен года. Находить и показывать на карте и глобусе различные географические объекты (горы, равнины, моря, реки, границы государств, города и др.). Характеризовать разнообразие условий жизни на Земле, выявлять их влияние на растительный и животный мир, жизнь людей на примере пустынь Африки, экваториальных лесов Южной Америки, Антарктиды. Находить и показывать на карте России основные формы поверхности, моря, реки, полезные ископаемые, границы России, столицу, некоторые города, обозначать их на контурной карте. Показывать на карте основные природные зоны России.

Характеризовать условия жизни, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей основных природных зон России. Оценивать влияние человека на природу каждой из изучаемых природных зон, характеризовать меры по их охране.

Сравнивать особенности природы в разных природных зонах, называть причины различий. Характеризовать экологические проблемы России, своего края и своей местности. Приводить примеры международного сотрудничества по охране природы. Доказывать, что люди планеты Земля в ответе за ее будущее. Доказывать опытным путем, что Земля имеет шарообразную форму. Демонстрировать движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях. Находить дополнительную информацию об изучаемых объектах, используя различные источники и отражать ее в разнообразной форме: сочинениях, фотоальбомах, видеофильмах и др. Проводить исследование, как деятельность человека влияет на природу. Участвовать в коллективном обсуждении мер по охране природы своей местности, выдвигать предложения по улучшению природоохранной деятельности. Участвовать в мероприятиях по охране природы своей местности. Отражать красоту природы и богатство Родины в различных творческих работах. Участвовать в проектной деятельности по изучению природы России.

ВК

29.11


Карта полушарий.

Земля - планета. Материки и океаны.

1

УОСЗ

РГ

01.12


Движение Земли. Тепловые пояса.

Тепловые пояса Земли.



1

КУ

ФО

06.12


В пустыне Африки.

Растительный и животный мир пустыни.

1

УИПЗЗ

РП

08.12


Экваториальные леса Южной Америки.

Растительный и животный мир экваториальных лесов Южной Америки.

1

УЗНЗВУ

ВК

13.12


Антарктида. Австралия. Евразия. Карта России.

Растительный и животный мир Антарктиды, Австралии, Евразии.

1

УКИЗ

РГ

15.12


Зона арктических пустынь.

Растительный и животный мир зоны арктических пустынь. Лишайники.

1

КУ

РП

20.12


Тундра.

Растительный и животный мир тундры.


















1





















УИПЗЗ

ВК

22.12


32

Зона лесов.

Растительный и животный мир зоны лесов.

1

УЗНЗВУ

РГ

27.12


  1. 33

Степи.

Растительный и животный мир степей.

1

УКИЗ

ФО

29.12


3 четверть- 20 ч



347

Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы.

Проверочная работа по теме: « Наша родина на планете Земля».

Природные богатства. Что такое окружающий мир.

1

УПОКЗ


РП

17.01


История нашей Родины (36 ч)

История на карте.

Летописи. Былины. Письмо на бересте.












КУ

Работать с исторической картой: читать легенду карты, отличать историческую карту от географической, описывать сведения, полученные из карты. Различать вещественные, письменные, устные исторические источники. Преобразовать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой. Извлекать информацию из любых исторических источников (письменных, устных, вещественных). Строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников. Находить дополнительную информацию в словарях, энциклопедиях, справочниках. Сравнивать тексты на одну тему, находить ошибки в тексте (рабочая тетрадь). Составлять летопись своей семьи.

ВК

19.01


Исторические источники.



УИПЗЗ







РГ

24.01


Первые русские князья.

Вооружение славянских воинов.


УЗНЗВУ

Пересказывать часть текста учебника. Находить в тексте ответы на вопросы. Сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать их правильность (рабочая тетрадь). Описывать памятники культуры на основе иллюстраций и наблюдений. Обсуждать значение памятников культуры и необходимости их охраны. Давать оценку исторической личности на основе текста учебника. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты. Находить исторические сведения в литературных произведениях. Сравнивать литературные и исторические источники. Объяснять исторический смысл устойчивых выражений русского языка (рабочая тетрадь). Составлять логический рассказ о посещении исторических, краеведческих музеев. Наблюдать и сравнивать различные объекты культуры. Выдвигать свои предложения по охране местных памятников культуры. Работать со словарем в конце учебника. Искать информацию в дополнительных источниках, готовить на ее основе сообщения.

ФО

26.01


Князь Владимир. Крещение Руси.

Верование древних славян. Какую религию приняла Русь.


УКИЗ

РП

31.01


Культура древней Руси.

Памятники архитектуры.


УОСЗ

ВК

02.02


Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский.

Евпатий Коловрат. Ледовое побоище. Война со шведами. Татаро-монгольское иго.


КУ

РГ

07.02


Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Сергий Радонежский.


УИПЗЗ

ФО

09.02


Первый русский царь.

Иван Грозный.


УЗНЗВУ

РП

14.02


Как жили люди на Руси в 14-16 веках.

Домострой.


УКИЗ

ВК

16.02


Смутное время. К.Минин и Д Пожарский.

Казанский собор в Москве.


УОСЗ

РГ

21.02


Русское государство при первых Романовых.

Домашняя жизнь царя.

1

КУ


Описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий (рабочая тетрадь). Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты. Находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщение и выводы. Показывать свое участие, представлять результаты своей деятельности.

ФО

28.02


Русские землепроходцы.

В.Поярков, С.

Дежнев, Е.Хабаров.

Малая конференция, выставка, афиша, творческие 1работы.






1

УИПЗЗ

РП

02.03


Петр 1 – необычный царь.

Петр I.


1

УЗНЗВУ

Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий. Классифицировать имена, названия, понятия (рабочая тетрадь). Составлять вопросы по теме. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части учебника, находить дополнительную информацию, готовить сообщения. Моделировать путешествие купца в старину (прокладывать по карте маршрут, составлять описание товаров, прогнозировать трудности путешествия). Выражать свои мысли и чувства по поводу исторических событий. Обсуждать с товарищем ответы на предложенные вопросы, вырабатывать общую точку зрения. Оценивать результаты своей деятельности. Выбирать форму участия в проектной деятельности (создание рукописной книги, макет храма), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать.

ВК

07.03


Мирные заботы Петра.

1

УКИЗ

РГ

09.03


Императрица Екатерина Вторая.

Дворянская усадьба.

1

УОСЗ

ФО

14.03


Образование и наука в 18 веке.

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические события, картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

1

КУ

РП

16.03


Война 1812 года

Русская армия. Музей-панорама "Бородинская битва".

1

УИПЗЗ

ВК

21.03


Отмена крепостного права.

Воспитание юного императора.

1

УЗНЗВУ

Описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты. Находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщение и выводы. Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий. Вспоминать известные факты, связывать их с изученными. Знакомиться с краеведческими материалами, связанными с изучаемой эпохой, описывать их, делиться впечатлениями, высказывать свое отношение к истории края. Сравнивать вооружение русских воинов разных эпох. Сравнивать одежду разных эпох. Связывать впечатления от произведений искусства на исторические темы с историческими событиями. Выбирать форму участия в проектной деятельности (костюмированный бал, макет города XIX века), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать свое участие, представлять результаты своей деятельности.

Оценивать результаты своей деятельности. Участвовать в коллективном обсуждении полученных результатов.

РГ

23.03


4 четверть – 17 часов.



Наука и техника в 19 веке.

Изобретения П.Н.Яблочникова. Хирург Н.И.

Пирогов..

1

УКИЗ

ФО

04.04


Город и горожане. Мода.

Ученый К.А.Тимирязев

1


УОСЗ

РП

06.04


Культура 19 века.

Проверочная работа

Книгоиздатель И.Д.Сытин.

1

КУ

ВК

11.04


Россия в начале 20 века. Революция в России.

Сестры милосердия.


1

УИПЗЗ

РГ

13.04


Россия в годы советской власти.

Пионерская организация.

1

УЗНЗВУ



ФО

18.04


Великая Отечественная война.

Великая Отечественная война.


1

УКИЗ

РП

20.04



Крупнейшие битвы отечественной войны.

1

УОСЗ

Описывать исторические события на основе текста учебника и дополнительной информации. Сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты. Давать оценку исторической личности, аргументировать свои высказывания, делать обобщение и выводы. Обсуждать использование атомной энергии в военных и мирных целях, высказывать свое отношение к вопросу. Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий. Интервьюировать родственников о жизни членов семьи в течение XX века (об участии в военных действиях, работе в тылу, других жизненных обстоятельствах). Определять местоположение городов на карте России, названия стран, граничащих с Россией.

Описывать города России по аналогии с описанием в учебнике, находить дополнительную информацию в разных источниках, использовать при характеристике города информацию как историческую так и географическую. Собирать краеведческий материал о родном городе (областном центре), узнавать о местоположении достопримечательностей города, архитектурных памятников, посещать их, а также места исторических событий. Выбирать форму участия в проектной деятельности (фотоальбом «По местам боевой славы», вечер памяти), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать свое участие, представлять результаты своей деятельности.

ВК

25.04


Тыл в годы войны. Тамбовская область в годы ВОВ.

Орден А. Невского, орден Л. Суворова, орден М. Кутузова.

Изобретение лазера.

1

КУ


РГ


27.04


Россия после войны.


1

УИПЗЗ

ФО

02.05


Научные достижения 20 века.



1

УЗНЗВУ

РП

04.05


По северным городам России.

Каргопольская игрушка.

1

УКИЗ

ВК

11.05


Города Центральной России.

Города центральной России: Тула, Воронеж, Владимир, Суздаль, Казань

1

УОСЗ

РГ

16.05


Города Урала и Сибири.

Уральский город Оренбург, заповедники Сибири и Урала.

1

КУ

ФО

18.05


Южные города России.

Южные города России

1

УИПЗЗ

РП

23.05


Ближние и дальние соседи России.


1

УЗНЗВУ

ВК

25.05


Повседневная жизнь современного человека.

Проверочная работа по теме : «История нашей Родины»

Международные организации ООН и ЮНЕСКО.

1


УКИЗ

УПОКЗ

РГ

ФО

ПР

30.05




1





Итого: 70 ч.





21

Выбранный для просмотра документ КТП опк.docx

библиотека
материалов

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету

«Основы религиозных культур и светской этики» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от___________№_______)





Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская

сош» в п.Полевой


Рассмотрен и утвержден на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол №___________от________







Раздел, тема


Кол-во

часов

Элементы содержания

Элементы дополнительного содержания


Основные понятия


Характеристика учебной деятельности


Вид контроля


Используемые ресурсы


Дата


План

Факт

1 четверть - 9 часов

Введение в православную духовную традицию (16 ч)

1

Россия – наша Родина.


1

Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.


Презентация. Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Духовный мир, культурные традиции.


Знакомятся с историей возникновения православной религии.

Вводная беседа, усвоения нового материала.


Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»


08.09


2

Культура и религия.


1

Как человек создаёт культуру. О чем говорит религия.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Культура, религия.


Распространения православной культуры.


Беседа, самопроверка усвоения нового материала.


Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

15.09


3

Человек и Бог в православии.


1

Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Свобода, разум, совесть, доброта, любовь.


Изучают основы духовной традиции православия.


Беседа, контроль знаний в виде теста.


Учебное пособие «Основы православной культуры»


22.09


4

Православная молитва.


1

Что такое православие. Какие бывают молитвы.

О молитве «отче наш».


Благодать, молитва, святые, Священное Предание


Дают определение основных понятий православной культуры.


Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы.


Учебное пособие «Основы православной культуры»


29.09


5

Библия и Евангелие.


1

Кто такие христиане. Что такое Библия. Что такое Евангелие.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».


Христианство, Библия, Ветхий Завет, Священное Писание Нового Завета, апостолы, притча, откровения.

Дают определения основных понятий православной культуры


Беседа.


Учебное пособие «Основы православной культуры»


06.10


6

Проповедь Христа


1

Чему учил Христос. Что такое Нагорная проповедь. Какое сокровище нельзя украсть.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Духовные сокровища, Нагорная проповедь, Иисус Христос, Святой Дух.


Дают определения основных понятий православной культуры

Учатся устанавливать связь между религиозной (православной) культурой и поведением людей.


Беседа, самопроверка усвоения нового материала.


Учебное пособие «Основы православной культуры»


13.10


7

Христос и Его Крест.


1

Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Какова символика креста.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».


Воплощение, распятие, Рождество Христово.


Учатся устанавливать связь между религиозной (православной) культурой и поведением людей


Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений.

20.10


8

Пасха.


1

Что воскресение не только день недели. Символ Пасхи. Как празднуют Пасху.

Презентация.


Воскресение, Пасха Христова, пасхальное яйцо.


Учатся устанавливать связь между религиозной (православной) культурой и поведением людей

Беседа.


Учебное пособие «Основы православной культуры»


27.10


9

Резерв

1









2 четверть - 8 ч

10

Православное учение о человеке.


1

Чем Бог одарил человека. Когда болит душа. Что такое образ Божий в человеке.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Тело, душа, внутренний мир человека, образ Бога в человеке, болезнь души.


Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры.

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы.


Учебное пособие «Основы православной культуры.


10.11


11

Совесть и раскаяние.


1

О подсказках совести. Как исправить ошибки.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Зло, грех, совесть, раскаяние.


Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры.

Беседа, самопроверка усвоения нового материала.


Учебное пособие «Основы православной культуры»


17.11


12

Заповеди.


1

Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».


10 заповедей,


Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, православной культуры.


Беседа, контроль знаний в виде теста.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений.

24.11


13

Милосердие и сострадание.


1

Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют ближним. Как христианин должен относиться к людям.

Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».


Самарянин, ближний, милосердие, милостыня.


Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, православной культуры.


Беседа.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Справочные материалы для общеобразовательных учреждений

01.12


14

Золотое правило этики.


1

Главное правило человеческих отношений. Что такое неосуждение.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».


Неосуждение.


Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, православной культуры. Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры.

Беседа, самопроверка усвоения нового материала.


«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей.


08.12


15

Храм.


1

Что люди делают в храмах. Как устроен православный храм.


Презентация. Посещение храма или монастыря родного края, ознакомление с его историей и святынями.


Храм. Икона. Благословение.


Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры.


Беседа.


«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей. Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

15.12


16

Икона

Творческие работы учащихся

1

Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое. О курсе «Основы православной культуры».



Презентация.

Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Выполнение творческих работ. Повторение и обобщение полученных знаний.

Икона, свет, нимб, лица (лики) и глаза.

Выполнение творческих работ. Проводится конкурс сочинений на тему «Как я понимаю золотое правило этики?».


Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры.

Учебное пособие «Основы православной культуры».


Беседа, самопроверка усвоения нового материала.

Подведение итогов.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».


22.12


Православие в России (19 ч.)

17

Как христианство пришло на Русь.


1

Что такое Церковь. Что такое крещение.


Презентация.


Крещение Руси, мудрость, исповедь.


Знакомятся с развитием православной культуры в истории России.


Беседа.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.

29.12



3 четверть – 10 часов

18

Подвиг


1

О том, что такое подвиг. О человеческой жертвенности.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Подвиг, жертва Богу, подвижник.


Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры (православной).


Беседа.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.


19.01


19

Заповеди блаженств.


1

Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым.

Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Заповеди блаженств, нищие духом, Царство Небесное.


Учатся анализировать жизненные ситуации.


Беседа, контроль знаний в виде заданий.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.


26.01


20

Зачем творить добро?


1

Как подражают Христу. Чему радуются святые.



Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Святой, причина творить добро.


Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной православной культурой.


Беседа, контроль знаний, интерактивные модели.


Учебное пособие «Основы православной культуры».


02.02


21

Чудо в жизни христианина


1

О Святой Троице.

О христианских добродетелях.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Святая Троица, добродетель, вера, творец.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной православной культурой


Беседа, контроль знаний, интерактивные модели.


Учебное пособие «Основы православной культуры».

09.02



22

Православие в Божием суде.


1

Как видеть в людях Христа. Почему христиане вверят в бессмертие.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Легенда о Христофоре, вера в бессмертие.


Учатся выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной православной культурой


Беседа, интерактивные модели.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.


16.02


23

Таинство Причастия


1

Как Христос передал Себя ученикам. Что такое Причастие. Что такое церковное таинство.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Тайная вечеря, причастие, христианские таинства, литургия.


Учатся толерантному отношению мировоззрений и культурных православных традиций.


Беседа, контроль знаний.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.


02.03


24

Монастырь


1

Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи.


Монах (монахиня). Монастырь, послушание, монашество.


Учатся толерантному отношению мировоззрений и культурных православных традиций.


Беседа.

Посещение монастыря.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.


09.03


25

Отношение христианина к природе.


1

Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за сохранение природы.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Христианское милосердие.


Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.


Беседа, контроль знаний.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.


16.03


26

Христианская семья.


1

Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры». Презентация.

Семья, венчание, тактичность.


Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.

Беседа, контроль знаний.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.


23.03


27

Резерв

1









4 четверть – 8 часов

28

29

Защита Отечества.


2

Когда война бывает справедливой. О святых защитниках Родины.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Оборонительная война, Дмитрий Донской, Александр Невский, Илья Муромец, Федор Ушаков.


Учатся выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной православной культурой. Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Беседа, контроль знаний, сообщения.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.


06.04

13.04


30

31

Христианин в труде.


2

О первом грехе людей. Какой труд напрасен.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Заповедь труда.


Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий


Беседа, контроль знаний в виде заданий..


Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.


20.04

27.04


32

Любовь и уважение к Отечеству.


1

Духовные традиции России.


Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры».

Патриотизм, светская этика, Отечество.


Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий


Беседа, контроль знаний в виде заданий.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.

04.05


33

34

Православие в России.


2

Подведение итогов ко второму разделу.




Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества в России.


Беседа, контроль знаний в виде теста.


Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.

11.05

18.05





35

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

1

Введение в православную духовную традиции и православие в России.



Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Готовят презентации творческих проектов. Готовят сообщения по выбранным темам (теме).

Учебное пособие «Основы православной культуры». Дополнительная литература.

25.05




Итого: 35 ч.



9

Выбранный для просмотра документ КТП техн..doc

библиотека
материалов

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Технология» для 4 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Технология» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от___________№_______)







Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская

сош» в п.Полевой


Рассмотрен и утвержден на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол №___________от________





Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане:


Тип урока

Вид контроля

Условное сокращение

Объяснение

Условное сокращение

Объяснение

УИПЗЗ

Урок изучения и первичного закрепления знаний

ФО

Фронтальный опрос

УЗНЗВУ

Урок закрепления новых знаний и выработки умений

РП

Работа в парах

УКИЗ

Урок комплексного использования знаний

СК

Самоконтроль

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

Б

Беседа

УПОКЗ

Урок проверки, оценки и контроля знаний

СРО

Самостоятельная работа по образцу

КУ

Комбинированный урок

ПР

Практическая работа



ТО

Творческий отчет






Кол-во ччасов

Задачи урока

Характеристика учебной деятельности

Тип урока

Вид контроля

Дата проведения

План

Факт

1 четверть – 8 ч.

Страна технических профессий (8ч)

1


Типографские

работы.

С.10-11

1

Знакомство с учебником. Ознакомление с миром профес­сий.

Знакомство с разнообразием типографской продукции. Обучение технологии изго­товления шаблона из карто­на, работе с канцелярским ножом и дыроколом. Изготовление поделки «Памятный фотоальбом».

Ориентироваться в учебнике. Узнать о многообра­зии профессий. Изготовить шаблоны из картона по размеру фотографий. Решать творческую задачу: прорезать в картоне про­рези по заданным размерам: научиться пользоваться дыроколом. Использовать полученные умения при изготовлении поделки.

УИПЗЗ

УЗЗВУ


ФО СР

06.09


2


Город воздуш­ных потоков.

С. 12-15

1

Ознакомление с профессией метеоролога. Получение све­дений об измерении силы и направления ветра. Изуче­ние принципов действия ветроуказателя, флюгера, ветряной вертушки. Изготовление поделки «Вет­ряная вертушка».

Исследовать показания измерительных приборов и приспособлений. Действовать по инструкции при из­готовлении объёмных поделок с вращающимся моду­лем. Закреплять детали булавкой на древесине, пов­торив памятку по безопасной работе с колющими предметами.

КУ

УКИЗ

ПР

13.09


3

Город испыта­телей.

С.16-17

1

Ознакомление с историей подвижных игрушек, принципам их действия. Изготовление поделок: «Бумаж­ная вертушка-вертолётик».

Изготовление поделок: «Пуговичная вертушка», «Волшебный цветок».


Применять знания, полученные ранее при изготовле­нии подвижных игрушек. Выполнять задания по из­готовлении подвижного бумажного модуля, подвиж­ной инерционной игрушки, подвижной бумажной модели. Испытывать поделки в действии. Делать выводы на основе испытаний. Осуществить самокон­троль и самооценку выполненной работы.

УИПЗЗ

КУ

ПР


20.09



4

Веселая топография

С.18-19

1


Ознакомление с профессией топограф. Обсуждение рельефа земли. Изготовление сал­феточной массы для лепки. Работа с циркулем и линей­кой. Изготовление разверт­ки для конуса. Вырезание сектора. Изготовление поде­лок: Горы и равнины (макет рельефа земли).


Применять знания, полученные на других уроках. Участвовать в беседе о взаимосвязи между рельефом местности и его изображением на карте. Выполнять задания по работе с циркулем и линейкой для постро­ения развёрток конуса. Провести эксперименты с размерами вырезаемого сектора. Сделать выводы. Ре­шать творческую задачу: декорировать бумажный макет салфеточной массой.

УИПЗЗ

КУ

Б

ПР

РП

27.09



5


Город архитекторов. С.20-23

1


Знакомство с профессией архитектора и смежными про­фессиями. Обсуждение конструкции мостов. Знакомство с Пизанской башней. Обучение работе с отвесом, выравниванию по отвесу. Изготовление поделки «Бумажная Пизанская башня».

Обучение работе с отвесом, выравниванию по отвесу. Изготовление поделки «Бумажная Пизанская башня».


Вести поиск информации о строении мостов, и критериях их прочности. Проводить эксперименты на прочность условного моста. Изучать и использовать тех­нологию пользования отвесом для измерения уровня отклонения. Действовать по инструкции при изготов­лении бумажных макетов мостов и башен. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к результа­там труда.

КУ

УКИЗ

ПР

СК

04.10




6

Город зодчих. С.24-27

1

Знакомство с традицией постройки бревенчатых срубов, мастерством древних зодчих. Освоение принципов построения бревенчатого сруба. Изготовление поделки «Колодец».




Узнать о традициях древнего зодчества. Работать со спичками и зубочистками. Действовать по схеме: со­бирать и конструировать модель колодца из спичек. Сборка и конструирование по схеме. Изготовление объемного макета из спичек.

КУ

УКИЗ

Б

ПР

11.10



7


Рачительный хозяин .

с.36-39

1

Беседа об истории возникновения профессий. Ознаком­ление с принципами эконом­ного ведения хозяйства. Беседа об экономии природ­ных ресурсов и экологии.

Участвовать в беседе о принципах ведения хозяйства дома и в масштабах государства. Формулировать пра­вила экономии. Применять знания, полученные на уроке, во время уборки класса, квартиры. Решать творческую задачу: декорировать поделку из природных материалов. Выражать своё эмоциональ­но-ценностное отношение к результатам труда.

УИПЗЗ

КУ

ФО

Б

18.10




8


Твои творчес­кие достиже­ния (Город будущего) С. 28-29

1

Участие в беседе о профессиях и городах будущего. Повторение приёмов работы и принципов работы изучен­ных макетов, приборов. Изготовление поделки « Мега­полис».

Участвовать в беседе о профессиях. Систематизиро­вать знания и умения, полученные на предыдущих уроках. Применять знания при выполнении макета из различных материалов. Осуществить самоконт­роль и самооценку работы.

УПОКЗ

ТО

25.10


2 четверть – 8 ч.

Страна разработчиков идей (8 ч)

9


Город скуль­пторов.

С.44-45

1

Ознакомление с назначени­ем и свойствами гипса как декоративного материала. Обучение работе с гипсом: изготовление гипсового рас­твора, лепка формы для гип­са, подготовка формы к за­ливке, соскабливание облоя. Изготовление поделки «Гипсовый подсвечник».

Узнать о свойствах и назначении гипса. Применять знания при работе с гипсом. Разводить гипсовый раст­вор, лепить цилиндрическую форму для серединки подсвечника, подготавливать форму для заливки гипса, соскабливать излишки гипса и неровности за­ливки. Решать творческую задачу: декорировать, окраши­вать и грунтовать изделия из гипса. Осуществить са­моконтроль и самооценку работы.

УИПЗЗ

КУ

ФО

ПР

СК

08.11



10

11


Бульвар устроителей праздников. Знакомство с бисером


С.46-47

2

Ознакомление с традиционной мексиканской игруш­кой пиньята. Закрепление навыков изготовления папье-маше. Изготовление поделки «Мексиканская кукла пиньята».

Применять знания, полученные ранее, при изготов­лении папье-маше.

Решать творческую задачу: оклеивать в технике па­пье-маше выпуклую поверхность в несколько слоев; прорезать канцелярским ножом высохшую заготовку, заполнять пиньяту сюрпризами и заклеить отверстие; декорировать пиньяту при помощи изученных техно­логий.

УИПЗЗ

УЗЗВУ

УКИЗ

КУ

ФО

Б

СК

ПР

15.11

22.11




12

13

Бисерная улица. С.48-49

2

Продолжение знакомства с бисером и бисероплетением. Обучение чтению схем и пле­тению по ним. Изготовление поделки «Юркая ящерка».

Применять знания, полученные ранее при работе с проволокой и бисером. Читать схему и разбираться в схемах бисероплетения. Изучать схемы поделок из бисера. Решать творческую задачу: плести из бисера по схеме.

УИПЗЗ

УКИЗ

УКИЗ

КУ

ПР

Б

29.11

06.12




14

15

16


Твои творческие достижения (Новогод­ние затеи).

С. 50-51

3

1. Изготовление поделки «Елочные игрушки из бисе­ра», разработка новогоднего меню.

2. Ёлочные игрушки из бумаги

3. Вырезание снежинок

Проект «Новогодние поделки»

Использовать изученную на прошлом уроке техноло­гию при выполнении поделок из бисера по схеме. Участвовать в обсуждении новогоднего меню. Составлять праздничное меню.

УПОКЗ

ПР

ТО

13.12

20.12

27.12




3 четверть – 10 ч.

Страна модельеров (6 ч)

17


Ткацкая мастерская.

С. 58-61

1

Беседа о выборе профессии. Обсуждение традиций изготовления талисманов и аму­летов. Обучение плетению из нитей по схеме. Изготовление поделок «Божье око», «Ловец снов».

Участвовать в беседе о выборе профессии. Узнать о традициях изготовления оберегов и талисманов. Действовать по инструкции: плести из нитей по схе­ме. Изучать и использовать изученные технологии для изготовления поделок из нитей. Осуществить самоконтроль и самооценку работы.

УИПЗЗ

КУ

Б

СК

17.01



18


Деловой мир. С.62-67

1

Беседа о деловом этикете. Знакомство с понятием спецодежды, этикетом делового костюма, с историей появления галстука. Обучение пра­вилам выглаживания мужс­кой рубашки, приёмам завязывания галстука. «Малый узел».

Участвовать в беседе о значении делового этикета для современного человека. Действовать по инструкции: завязывать галстучный узел; утюжить мужскую ру­башку. Применять знания по технике безопасности при рабо­те с утюгом.

УИПЗЗ

КУ

Б

ПР

24.01



19


Курсы крой­ки и шитья.

С. 68-69

1

Ознакомление с миром профессий, связанных с произ­водством одежды. Увеличе­ние выкройки по клеткам. Изготовление поделок: грел­ка-курица на чайник (подел­ка из ткани по выкройке).

Узнать о взаимосвязи людей смежных профессий. Ис­пользовать полученные ранее знания для увеличения и уменьшения выкройки. Создавать выкройку по об­разцу. Решать творческую задачу: раскроить материал по образцу; шить обмёточным швом через край; декори­ровать поделку из ткани. Осуществить самоконтроль и самооценку работы.

УИПЗЗ

УКИЗ

ФО

ПР

СК

31.01



20


Город флорис­тов. С.70-73

1

Знакомство с технологией изготовления искусствен­ных цветов, цветов из ткани. Обучение технологическим приёмам работы с тканью. Изготовление поделок «Пышные цветы», «Цветы с бахромой», «Спиральные ро­зы», «Объёмные цветы», «Чудо-букет».

Использовать полученные ранее знания для работы с тканью. Изготавливать элементы поделок по схеме. Осуществлять сборку изделия. Решать творческую задачу: составлять композицию из готовых поделок.

УИПЗЗ

УКИЗ

СРО

ФО

07.02



21


Город джинсо­вой фантазии. С. 74-79

1

Ознакомление с историей джинсовой ткани и джин­сов. Виды швов. Ручной шов «строчка». Швы на джинсах. Ознакомление с историей за­платок. Нарядные заплатки — декоративное украшение. Изготовление поделок изго­товление заплатки (поделка из ткани).Изготовление поделок сум­ка-карман из джинсов (по­делка из ткани). Изготовление поделок сум­ка-мешок из джинсов (объ­емная поделка из ткани).

Участвовать в беседе о различных тканях: свойствах и назначении. Изучать виды ручных и машинных швов; знать их отличия. Действовать по инструк­ции: пришивать заплатки, изготавливать поделки из карманов джинс, шить из старых джинсов полезные вещи. Осуществить самоконтроль и самооценку работы.


УИПЗЗ

УЗЗВУ

СРО

СК

14.02




22


Твои творчес­кие достиже­ния. Школа дизайна. С.80-81

1

Обсуждение профессии ди­зайнера. Обсуждение проек­та оформления детской ком­наты.

Изготовление поделок на вы­бор.

Узнать об особенностях работы дизайнера. Вести по­иск информации о дизайне детских комнат. Решать творческую задачу: создать эскиз дизайнерского про­екта своей комнаты. Использовать изученные техно­логии для поделки по собственному эскизу.

УПОКЗ

ТО

21.02


Информационные технологии (13ч)

23


Информация. Хранение и организация информации. С.86-93

1

Продолжение знакомства с компьютером. Беседа об информации, её свойствах, ви­дах, носителях. Знакомство с понятиями «цифровая и аналоговая информация», «ин­формационная ёмкость». Обучение пользованию флешкой.

Узнать о новых профессиях, связанных с компьютером. Изучать и использовать сведения об информации. Повторять правила безопасной работы на компьютере. Находить USB-разъём на компьютере. Действовать по инструкции: правильно вставлять флешку в разъём USB. Копировать файлы с флешки на рабочий стол и обратно. Копировать и переносить файлы с одного компьютера на другой посредством флешки.

УКИЗ

УЗЗВУ

ПР

РП

28.02


24


Организация информации. С.94-99

1

Беседа об организации (систематизировании) информа­ции и информационных про­цессах.

Понятия «надёжность хранения информации», «долговременность хранения ин­формации».

Обучение последовательно­сти поиска информации в компьютере (файлы и папки).

Понимать принципы организации систематизации информации. Знать и соблюдать правила эксплуата­ции и хранения цифровых носителей информации. Изучать и использовать полученные знания при по­иске файлов и папок в памяти компьютера по назва­нию или другим критериям.

УИПЗЗ

УКИЗ

ПР

СК

07.03


25



Диалог с ком­пьютером.

С.100-103

1

Ознакомление с понятием интерфейс — средством согласования, связи и взаимодействия человека с машиной. Повторение назначения окна Windows.

Участвовать в беседе о виртуальной реальности. Изучать и использовать полученные знания при открытии программы «Калькулятор» через меню «Пуск». Пользоваться программой «Калькулятор». Выполнять задания по отработке навыков работы на компьютере.

УИПЗЗ

УЗЗВУ

УСОЗ

Б

СРО

ПР

14.03




26


Работа с текс­тами. С.104-109

1

Ознакомление с новыми возможностями Word. Знакомство с панелью инструмен­тов, буфером обмена, вставкой изображений. Изготовление таблички на дверь.

Узнать о новых возможностях Word. Закрепить навыки форматирования текстов в Word. Уметь ориентироваться в панели инструментов, отменять последнее действие или возвращать отмененное действие обратно, копировать; вырезать и вставлять фрагменты текста; выделять текст целиком; переносить фрагменты текста из одного документа в другой; сочетать графическую и текстовую информацию в документе. Использовать полученные навыки в создании поделок и работ.

УИПЗЗ

УЗЗВУ

ПР

21.03



4 четверть – 9 ч.

27


Работа с таб­лицами.С.110-113

1

Ознакомление с ролью таб­лиц в систематизации информации. Обучение работе Word по созданию и заполне­нию таблиц на компьютере.

Работать в Word. Использовать полученные навыки в создании таблиц. Применять полученные знания для выполнения работы «Расписание звонков».

УКИЗ

КУ

ПР

04.04




28


Графические редакторы исправление реальности. С.114-115

1

Ознакомление с многообра­зием и назначением первичных представлений о возможностях Photoshop (Фотошоп). Обучение работе с фото­графией в Paint. Изготовление поделки «Весёлая открытка».

Изучать и использовать знания для создания резервной копии файла, работы в редакторе Paint.

Решать творческую задачу: создавать поделки, преобразовывая фотографии в Paint.

УИПЗЗ

УКИЗ

ПР

СК

11.04




29


Печатные публикации.

С.116-119

1

Ознакомление с печатными публикациями. Создание печатного текста в Word. Первичные представления о компьютерной вёрстке и профессии современного верстальщика. Знакомство с вёрсткой. Изготовление школьной стенгазеты (статья для газеты).

Изучать и использовать Word для создания печатных публикаций.

Применять знания и навыки работы в Word для создания коллективной стенгазеты. Распределять роли в работе.


УИПЗЗ

УЗЗВУ

ПР

Б

18.04




30


Что такое Интернет.

С.120-123

1

Ознакомление с ролью Интернета в жизни современного человека. Знакомство с работой в Интернете. Знакомство с Интернет-поч­той. Преимущества и отли­чия электронной почты от обычной. Адрес электронной почты.

Участвовать в беседе о роли Интернета в жизни человека. Знать о том, что можно делать в Интеренте. Познакомиться с электронной почтой. Составлять имя почтового ящика в адресе электронной почты и пароль к ней.

УИПЗЗ

УЗЗВУ

Б

ПР

25.04




31


Безопасность компьютера. С.124-127

1

Беседа о компьютерных вирусах и безопасности компьютера. Знакомство с веб-­страницами.

Узнать о компьютерных вирусах и мерах безопаснос­ти в работе с компьютером.

Изучать и использовать информацию о веб-страни­цах для перехода по ссылкам в Интернете.

УИПЗЗ

УЗЗВУ

УКИЗ

УСОЗ

Б

СК

ПР

02.05






32



Поиск инфор­мации.

С.128-133

1

Знакомство с ролью Интерне­та в хранении и доступе к ин­формации, достоверностью информации в Интернете. Знакомство с веб-дизайном. Овладение навыками поиска страницы с помощью URL. Знакомство с информацион­но-поисковыми системами. Обучение и закрепление на­выков поиска информации.

Узнать о степени достоверности информации, публи­куемой в сети Интернет. Знать различия печатных и электронных публикаций. Применять знания, полу­ченные на уроке, для поиска информации на страни­це, ввода и сохранении адреса страниц, поиска в сети с помощью поисковых сервисов. Ориентироваться на стартовой странице. Правильно составлять поиско­вый вопрос. Задавать критерии поиска.

УИПЗЗ

УЗЗВУ

УСОЗ

ПР

Б

СРО

16.05





33

34

Твои творчес­кие достиже­ния (компью­тер в твоей жизни). С.134-135

2

Обобщение знаний о компьютере. Беседа о месте компью­тера в жизни учащихся. Творческая работа «Я и ком­пьютер».

Систематизировать полученные ранее навыки и знания в работе с различными программами. Создание виртуальной коллективной поделки с применением программ Word и Paint.

УПОКЗ

ТО


23.05

30.05


35

Резерв

1







Итого: 35 ч

























10


Выбранный для просмотра документ КТП физ-ра.docx

библиотека
материалов

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Физическая культура» для 4 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Физическая культура» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от___________№_______)






Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская

сош» в п.Полевой


Рассмотрен и утвержден на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол №___________от________



Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно - тематическом плане:

  1. Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

  2. Урок совершенствования и закрепления знаний – УСЗЗ;

  3. Урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ

Кол-во ч.

Тема урока

Задачи урока

Тип урока

Характеристика учебной деятельности


Вид контроля

Дата проведения

План.

Факт.

1 четверть (25 ч)

Лёгкая атлетика и подвижные игры (25ч)

1

1

Правила поведения на занятиях легкой атлетикой и подвижными играми.

1.Повторить правила поведения.

2.Разучить поворот кругом в движении.

3.Игра «Третий лишний».

УИПЗЗ

Знать и применять правила поведения на занятиях. Осваивать технику поворота.


Текущий

02.09


2

1

История развития культуры в России в 17 – 19 вв.

1.Рассказать об истории развития физической культуры.

2.Повторить повороты кругом.

3 Игра «Передал – садись».

УИПЗЗ

Иметь представление о

развитие физической культуры. Выполнять повороты в движении.

Текущий

05.09


3

1

Влияния физической культурой на работу сердца, лёгких.


1.Расказать о влиянии физической культурой на работу сердца, лёгких.

2.Разучить перестроение из колонны по три, в колонну по одному.3. Игра «Вызов номеров».

УИПЗЗ

Иметь представление о влиянии занятий физической культурой на работу легких, сердца. Осваивать универсальные умения выполнения организующих упражнений.

Текущий

07.09


4

1

Бег с высоким подниманием бедра.


1.Перестроение из колоны по три в колонну по одному.

2.Разучить бег с высоким подниманием бедра.

3.Развивать координацию движения.

УИПЗЗ

Уметь перестраиваться из колонны по три в колонну по одному.

Осваивать технику бега различными способами.

Текущий

09.09





5

1

Бег с высоким подниманием бедра.


1.Перестроение из колоны по три в колонну по одному.

2.Повторить бег с высоким подниманием бедра.

УСЗЗ

Уметь перестраиваться из колонны по три в колонну по одному.Осваивать технику бега различными способами

Текущий

12.09


6

1

Ходьба в разном темпе под звуковые сигналы.

1.Повторить ходьбу в разном темпе.

2. Повторить бег с высоким подниманием бедра.

3. Игра «Передал – садись».

УИПЗЗ

Осваивать технику бега различными способами.

Проявлять качества координации движения при беге.

Текущий

14.09



7

1

Ходьба в темпе

1.Повторить ходьбу с изменением частоты шага.

2.Повторить изученные игры.

УИПЗЗ

Текущий

16.09


8

1

Челночный бег 3 *10 м.



1.Повторить челночный бег.

2.Повторить ходьбу с изменением длины и частоты шага.

3.Развивать быстроту.

УСЗЗ

Проявлять координацию и быстроту во время выполнения челночного бега.

Текущий

19.09


9

1

Положение – «низкий старт».




1.Разучить положение «низкий старт».

2.Повторить прыжки в высоту с прямого разбега.

3.Разучить игру «комбинированная эстафета».

4.Развивать прыгучесть.

УИПЗЗ

Выполнять положение «низкий старт».

Описывать технику прыжковых упражнений.

Осваивать двигательные действия игры «Эстафета».

Текущий

21.09



10

1

Бег на 30 м на время.


1.Повторить положение «низкий старт».

2.Бег на 30 м с «низкого старта».

УСЗЗ

Осваивать технику бега на короткие дистанции с «низкого старта».

Текущий

23.09


11

1

Прыжок в высоту с бокового разбега способом «перешагивание».

1.Повторить ходьбу с перешагиванием через скамейки.

2.Разучить прыжок в высоту с бокового разбега способом «перешагивание».

УСЗЗ

Осваивать технику прыжка в высоту с бокового разбега способом «перешагивание».

Соблюдать технику безопасности.

Индивидуальный

26.09



12

1

Прыжок в высоту с бокового разбега способом «перешагивание».

1.Повторить прыжок в высоту с бокового разбега.

2.Игра «третий лишний».

УСЗЗ

Текущий

28.09


13

1

Прыжки на двух ногах через скакалку, вращая её назад.



1.Повторить прыжки на двух ногах через скакалку, вращая её назад.

2.повторить прыжок в высоту с бокового разбега способом «перешагивание».

3.Игра «Воробьи и вороны».

УСЗЗ

Выявлять типичные ошибки в технике выполнения прыжка в высоту с бокового разбега способом «перешагивание».

Текущий

30.09


14

1

Бег на выносливость.

1.Равномерный бег на выносливость.

2.Подвижная игра «Подвижная цель»


Проявлять выносливость во время бега. Взаимодействовать в группах «Охотники и утки».

Текущий

03.10



15

1

Равномерный медленный бег до 800 м.


1. Равномерный медленный бег до 800 м.

2.Игра «Охотники и утки».

3.Воспитывать выносливость.

УСЗЗ

Групповой

05.10


16

1

Комплекс упражнений с гимнастическими палками, направленный на формирование правильной осанки.

1.Повторить бег из различных исходных положений.

2. Повторить комплекс упражнений с гимнастическими палками, направленный на формирование правильной осанки.

3.Игру «Передал – садись».

УСЗЗ

Выполнять и составлять комплекс упражнений с гимнастическими палками, направленный на формирование правильной осанки.

Групповой

07.10


17

1

Метание теннисного мяча в вертикальную цель с 6 м.


1.Повторить равномерный медленный бег до 800 м.

2. Повторить метание теннисного мяча в вертикальную цель с 6 м.

3.Игра «Попади в цель».

УСЗЗ

Совершенствовать технику метания теннисного мяча.



Индивидуальный

10.10


18

1

Метание теннисного мяча

1.Повторить метание мяча в цель.

2.Повторить игру «Третий лишний»

УСЗЗ

Индивидуальный

12.10



19

1

Метание теннисного мяча в горизонтальную цель с 6 м.

1.Повторить комплекс упражнений с набивными мячами, направленный на развитие силы.

2. Повторить метание теннисного мяча в вертикальную цель с 6 м.

3. Повторить игру «комбинированная эстафета».

УСЗЗ

Выполнять и составлять комплексы упражнений с набивными мячами, направленные на развитие силы.

Индивидуальный

14.10


20

1

Прыжок в длину способом «согнув ноги».


1.Повторить прыжок в длину способом «согнув ноги».

2. Повторить метание теннисного мяча в вертикальную цель с 6 м.

3.Игра «Волк во рву».

УСЗЗ

Совершенствовать технику прыжка в длину способом «согнув ноги». Моделировать технику выполнения игровых действий.

Текущий

17.10


21

1

Прыжки через скакалку на одной ноге, вращая её назад.


1. Повторить прыжки через скакалку на одной ноге, вращая её назад.

2.Игра «Вызов номеров».

3.воспитывать внимание.

УСЗЗ

Совершенствовать технику выполнения прыжков через скакалку.

Текущий

19.10


22

1


Броски набивного мяча (1 кг) от груди на дальность.


1.Повторить броски набивного мяча (1 кг) от груди на дальность.

2.Повторить прыжки через скакалку с продвижением, вращая её вперёд.

3.Игра «Третий лишний».

4.развивать силу.

УСЗЗ

Проявлять силу в бросках набивного мяча от груди. Осваивать технику прыжковых упражнений. Совершенствовать технику броска набивного мяча (1 кг) из-за головы на дальность. Проявлять качество силы.

Текущий

Индивидуальный

21.10



23


1

Преодоление препятствий.

1.Преодалеть полосу препятствий с использованием элементов лёгкой атлетики. 2.Развивать быстроту.

УСЗЗ

УПОКЗ

Применять полученные навыки в беге и прыжках в преодолении полосы препятствий.

Текущий

24.10



24

1

Подвижные игры.

1.Повторить игры.

2.Воспитывать взаимопомощь.

УСЗЗ

Общаться и взаимодействовать в игре.

Текущий

26.10



25

1

Урок – соревнование «Мы спортивные ребята».

1.Проверить знания и умения по темам «Прыжки», «Бег», «Ходьба»

УПОКЗ

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Групповой

28.10


2 четверть (23 ч)

Гимнастика с основами акробатики (23ч)

26

1

Правила поведения на уроках гимнастики.

1.Повторить правила поведения на уроках гимнастики.

2.Повторить ходьбу с перешагиванием через предметы по перевёрнутой скамейке.

3.Игра «Запрещённое движение».

УСЗЗ

Знать и применять правила на уроках гимнастики.


Текущий

07.11


27

1

Кувырки вперёд.



1.Повторить кувырки вперёд из упора присев.

2.Повторить стойку на лопатках из упора присев.

3.Игра «Не давай мяч водящему».

УСЗЗ

Выявлять ошибки при выполнении кувырка вперёд и стойки на лопатках.

Текущий

09.11


28

1

Лазанье по канату в три приёма.

1.Обучать лазанью по канату в три приёма.

2. Повторить кувырки вперёд из упора присев. 3.Игра «Гонка мячей по кругу».

УИПЗЗ

Соблюдать правила техники безопасности.

Текущий

11.11


29

1

Лазанье по канату в три приёма

1.Повторить лазанье по канату.

2.Игры «Совушка», «Волк во рву»

УСЗЗ

Соблюдать правила техники безопасности.

Индивидуальный

14.11


30

1

Измерение частоты сердечных сокращений во время физических упражнений

1.Познакомить с измерением частоты сердечных сокращений во время физических упражнений.

2. Повторить лазанье по канату в три приёма.

3.Эстафета с обручами.

УИПЗЗ

Измерять частоту сердечных сокращений во время физических упражнений. Осваивать технику лазанья по канату в три приёма.

Индивидуальный

16.11


31

1

Вис согнувшись.


1.Обучать вису согнувшись.

2.Повторить комплекс упражнений, направленный на развитие гибкости.

3.Игра «Совушка».

УИПЗЗ

Осваивать технику выполнения виса согнувшись. Моделировать комплекс упражнений.

Индивидуальный

18.11


32

1

Вис согнувшись.


1.Повторить вис согнувшись.

Повторить изученные игры.

УСЗЗ

Повторить технику выполнения виса согнувшись. Моделировать комплекс упражнений.

Индивидуальный

21.11


33

1

«Мост» из положения лёжа на спине.


1. Повторить комплекс упражнений, направленный на развитие гибкости.

2.Повторить «мост» из положения лёжа на спине.

3.Повторить вис согнувшись.

УСЗЗ

Проявлять гибкость при выполнении упражнений гимнастики.


Индивидуальный

23.11


34

1

Вис углом.


1.Разучить вис углом.

2.Повторить перекат назад из упора присев с последующей опорой руками за головой.

3.Игра «Охотники и утки».

4. Развивать силу

УИПЗЗ

Осваивать технику выполнения виса углом.



Текущий

25.11


35

1

Вис углом.


.1.Повторить вис углом.

2.Повторить игру «Не давай мяч водящему»

УСЗЗ

Повторить технику выполнения виса углом.

Текущий

28.11


36

1

Повторить комплекс упражнений, направленный на развитие гибкости

1.Разучить комплекс упражнений, направленный на развитие гибкости.

2.Повторить вис углом.

3.Игра «Запрещённое движение».

4.Развивать координацию

УИПЗЗ

Проявлять координацию в игровой деятельности. Моделировать комплекс упражнений ритмической гимнастики.

Текущий

30.11


37

1

Кувырок назад

1.Повторить комплекс упражнений ритмической гимнастики.

2.Разучивать кувырок назад.

3.Игра «Невод».

УСЗЗ

Осваивать технику выполнения кувырка назад.

Соблюдать правила техники безопасности.

Текущий

02.12


38

1

Кувырок назад

1.Повторить кувырок назад.

2.Повторить игру «Невод», «Охотники и утки»

УСЗЗ

Повторить технику выполнения кувырка назад.

Индивидуальный

05.12


39

1

Перелезание через препятствие (высота 100 см).

1.Обучить перелезанию через препятствие (высота 100 см).

2.Повторить кувырки назад.

3.Игра «Обруч на себе».

УИПЗЗ

Взаимодействовать в парах и группах.



Текущий

07.12


40

1

Вис на согнутых руках.

1.Повторить перелезание через препятствие (высота 100 см).

2.Повторить вис на согнутых руках.

3.Игра «Гонка мячей по кругу».

УСЗЗ

Совершенствовать технику виса на согнутых руках. Проявлять силу.


Текущий

09.12


41

1

Переползание по - пластунски.

1.Повторить комплекс упражнений ритмической гимнастики.

2. Повторить переползание по - пластунски.

3. Игра «Обруч на себе».

УСЗЗ

Выполнять комплекс упражнений ритмической гимнастики. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Групповой

12.12


42

1

Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.

1.Повторить подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.

2. Повторить переползание по - пластунски.

3.Игра «Охотники и утки».

УСЗЗ

Выполнять подтягивание на низкой перекладине.


Текущий

14.12


43

1

Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.

1.Повторить подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.

2. Эстафета с обручами.

УСЗЗ

Повторить подтягивание на низкой перекладине.

Текущий

16.12


44

1

Комбинация из элементов акробатики

1.Повторить элементы акробатики (кувырки вперёд, стойка на лопатках, «мост», кувырок назад).

2.Разучить комбинацию из элементов акробатики.

3.Игра «Невод».

УСЗЗ

Совершенствовать технику элементов акробатики. Соблюдать правила техники безопасности.

Текущий

19.12


45

1

Полоса препятствий.




1.Повторить комбинацию из элементов акробатики.

2.полоса препятствий с элементами акробатики и гимнастики.

3.Игра «Гонка мячей по кругу».

УСЗЗ

Применять навыки, полученные на уроках гимнастики, в преодолении полосы препятствий.

Индивидуальный

21.12


46

47

48

3

Подвижные игры.


1.подвижные игры по выбору учеников.

2.Воспитание выносливости.

УСЗЗ

Взаимодействовать в парах и группах.

Текущий

23.12

26.12

28.12


3 четверть (31 ч)

Лыжная подготовка и подвижные игры на воздухе (23ч).

49

1

Правила поведения на уроках по лыжной подготовке.


1.Повторить правила поведения на уроках по лыжной подготовке.

2.повторить передвижение скользящим шагом.

3.Равномерное передвижение до 600 м.

УСЗЗ

Знать технику безопасности на занятиях лыжной подготовкой.



Текущий

16.01


50

1

Повторить повороты переступанием на месте.


1.Совершенствовать передвижение скользящим шагом.

2.повторить повороты переступанием вокруг пяток и носков лыж.

3.Игра на лыжах «Воротца».

УСЗЗ

Осваивать технику скользящего шага. Выявлять характерные ошибки при выполнении скользящего шага и поворотов.

Текущий

18.01


51

1

Поворот переступанием в движении

1.Повторить поворот переступанием в движении.

2. Равномерное передвижение

УСЗЗ

Осваивать технику поворотов переступанием в движении.

Проявлять выносливость

при передвижении 800 м.

Индивидуальный

20.01



52

1

Поворот переступанием в движении.


1.Повторить поворот переступанием в движении.

2.повторить передвижение попеременным двухшажным ходом.

3.Равномерное передвижение до 800 м.

УСЗЗ

Текущий

23.01


53

1

Передвижение попеременным

двухшажным ходом.

1.Повторить передвижение попеременным двухшажным ходом.

2.Игра «Снежком в цель».


УСЗЗ

Осваивать технику передвижения попеременным двухшажным ходом.


Текущий

25.01


54

1

Спуск в основной стойке.

1. Совершенствовать передвижение попеременным

двухшажным ходом.

2.Повторить спуск в основной стойке.

УИПЗЗ

Осваивать технику спусков и поворотов.

Текущий

27.01



55

1

Индивидуальный

27.01


56

1

Спуск в низкой стойке.


1. Совершенствовать передвижение попеременным

двухшажным ходом.

2. Повторить спуск в низкой стойке.

3.Игра «Быстрый лыжник».

УСЗЗ

Проявлять быстроту в игровой деятельности.


Индивидуальный

28.01



57

1

Индивидуальный

30.01


58

1

Одновременный двухшажный ход.


1.Разучить одновременный двухшажный ход.

2. Совершенствовать спуск в низкой стойке.

3.Равномерное передвижение до 800 м.

УИПЗЗ

Осваивать технику передвижения попеременным

двухшажным ходом.

Текущий

01.02



59

1

Текущий

03.02


60

1

Равномерное передвижение по дистанции.


1.Повторить одновременный двухшажный ход.

2.Повторить спуск в основной стойке.

3.Равномерное передвижение попеременным двухшажным ходом до 1200 м.

УСЗЗ

Осваивать технику одновременный двухшажный ход.


Текущий

06.02


61

1

Подъём «Ёлочкой».


1.Повторить одновременный двухшажный ход.

2. Повторить подъём «Ёлочкой».

3.Игра «На одной лыже».

4. Повторить торможение «Плугом».

УСЗЗ

Выявлять ошибки в технике подъёма «Ёлочкой» и торможения «Плугом».


Текущий

08.02


Индивидуальный

10.02


62

1

63

1

Равномерное передвижение по дистанции.

1.Совершенствовать подъём «Ёлочкой».

2.Равномерное передвижение до 1500 м.

3.Игра «На одной лыже».

УСЗЗ

Выявлять ошибки в технике подъёма «Ёлочкой» .


Индивидуальный

13.02


Индивидуальный

15.02


64

1

65

1

Торможение «Упором»

1.Разучить торможение «Упором».

2. Совершенствовать технику подъёмов «Лесенкой» и «Ёлочкой».

3.Игра «Снежком в цель».

УИПЗЗ

Осваивать технику торможения «Упором».



Текущий


17.02


66

1

Совершенствовать изученных способов передвижения на лыжах.

1.Повторить торможение «Упором».

2. . Совершенствовать технику подъёмов «Лесенкой» и «Ёлочкой».

3.Воспитывать выносливость.

УСЗЗ

Выявлять ошибки в технике торможения «Упором».


Индивидуальный

20.02


67

68

2

Спуски и подъёмы изученными способами.

1.Совершенствовать технику торможения «Плугом» и «Упором».

2.Игра «Слалом».

УСЗЗ

Применять изученные способы спусков и подъёмов в игровой деятельности.

Текущий

22.02


Групповой

24.02


69

70

2

Равномерное передвижение.


1.Равномерное передвижение изученными способами по дистанции до 2000 м.

2.Воспитывать выносливость.

УПОКЗ

Проявлять выносливость при передвижении по дистанции.

Групповой

27.02


Групповой

01.03


71

1

Эстафеты и подвижные игры на лыжах и санках.

1.Повторить изученные на уроках игры и эстафеты на лыжах и санках.

УСЗЗ

Применять навыки, полученные на уроках по лыжной подготовке в играх и эстафетах.

Текущий

03.03


Лёгкая атлетика и подвижные игры (8 ч).

72

1

Техника безопасности на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.

1.Повторить технику безопасности на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.

2.Повторить бег с изменением направления.

3.Игра «Третий лишний».

УСЗЗ


Знать технику безопасности на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.

Текущий

06.03


73

1

Роль внимания и памяти при обучении физическими упражнениями.

1.Рассказать технику безопасности на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.

2.Повторить бег в различном темпе под звуковые сигналы.

3.Игра «Волк во рву».

УСЗЗ

Иметь представление о роли внимания и памяти при обучении физическими упражнениями.

Текущий

10.03



74


1

Бег из различных исходных положений.

1. Повторить бег из различных исходных положений.

2.Повторить ходьбу противоходом.

3.Игра «Вызов номеров».

УСЗЗ

Выполнять ходьбу противоходом.

Соблюдать правила

техники безопасности при беге и ходьбе.

Групповой

13.03


75


1

Прыжок в длину способом «согнув ноги»

1.Повторить прыжок в длину способом «согнув ноги».

2.Повторить комплекс упражнений.

3.Игра «Мышеловка».

УСЗЗ

Осваивать технику прыжка в длину способом «согнув ноги».

Индивидуальный

15.03


76

77


2

Прыжки с высоты.

1. Повторить прыжок в длину способом «согнув ноги».

2.Повторить спрыгивание с препятствия высотой до 60 м.

3.Повторить комплекс упражнений.

УСЗЗ

Выявлять типичные ошибки в прыжке в длину способом «согнув ноги».

Индивидуальный

17.03

20.03


78

79


2


Прыжки с поворотом на 360 градусов

Игры на закрепление и совершенствование навыков в прыжках

1.Обучать прыжки с поворотом на 360 градусов.

2. Совершенствовать прыжок в длину способом «согнув ноги».

3.Игра «Воробьи, вороны».

4.Закрепление и совершенствование навыков в прыжках при игре

УИПЗЗ

Проявлять прыгучесть при выполнении прыжков.


Индивидуальный

22.03

24.03


4 четверть (26 ч)

Лёгкая атлетика и подвижные игры (26 ч).

80

1

Техника безопасности на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.

1.Повторить технику безопасности на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.

2.Повторить бег с изменением направления.

3.Игра «Третий лишний».

УСЗЗ


Знать технику безопасности на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми.

Текущий

03.04


81

82


2

Метание малого мяча на дальность с одного шага.

1.Повторить прыжки с поворотом на 360 градусов.

2. Обучить метанию малого мяча на дальность с одного шага.

3.Игра «Третий лишний».

УСЗЗ

Осваивать технику прыжка с поворотом на 360 градусов. Взаимодействовать в парах и группах в игре

Индивидуальный

05.04

07.04


83

84

85

3

Броски набивного мяча (1 кг) из-за головы на дальность.

1. Повторить броски набивного мяча (1 кг) из-за головы на дальность.

2.Повторить метание малого мяча на дальность с одного шага.

3.Развивать силу.

УСЗЗ

Осваивать технику метания малого мяча на дальность с одного шага.


Индивидуальный

10.04

12.04


Индивидуальный

14.04



86

1

Броски набивного мяча (1 кг) снизу вперёд – вверх.

1. Повторить броски набивного мяча (1 кг) из-за головы на дальность.

2. Повторить броски набивного мяча (1 кг) снизу

вперёд – вверх.

3.Игра «Линейная эстафета».

УСЗЗ

Осваивать технику бросков набивного мяча (1 кг) снизу вперёд –

вверх.



Индивидуальный

17.04


Текущий


19.04



87

1

88


1

Достижения российских спортсменов на

Олимпийских играх.

1.Рассказать о достижениях российских спортсменов на Олимпийских играх.

2. Игра «Линейная эстафета».

3.развивать быстроту.

УСЗЗ

Иметь представление о достижениях российских спортсменов на

Олимпийских играх.

Текущий


21.04



89

1

Групповой


24.04


90


1

Ведение баскетбольного мяча

1.Повторить ведение баскетбольного мяча.

2.Равномерный бег до 5 минут.

3.Игра «Перестрелка».

УСЗЗ

Осваивать технику ведения баскетбольного мяча. Проявлять

выносливость во время бега.

Групповой

26.04


91

1

28.04


92


1

Ведение баскетбольного мяча «Змейкой».

1.Повторить ведение баскетбольного мяча «Змейкой».

2.Бег на 60 м с «низкого старта».

3.Игра «Перестрелка».

УСЗЗ

Выявлять типичные ошибки в технике ведения баскетбольного мяча.

Текущий


03.05


93

1

Индивидуальный

05.05


94

2

Ведение футбольного мяча.

1.Повторить бросок баскетбольного мяча от груди двумя руками.

2. Повторить ведение футбольного мяча.

3 Равномерный бег до 6 минут.

УСЗЗ

Осваивать технику ведение футбольного

мяча. Проявлять выносливость в беге.


Текущий

10.05


95


Групповой

12.05


96

1

Совершенствование элементов спортивных игр.

1.Повторить комплекс упражнений на развитие гибкости.

2.повторить задания с элементами спортивных игр.

УПОКЗ

Выполнять элементы спортивных игр. Моделировать технические

Групповой

15.05


97

1

3 Игра «Передал – садись».


действия в игре.

17.05


98

1

19.05


99

100

101

102

103



5

Подвижные игры и эстафеты

1. Повторить подвижные игры и эстафеты по выбору учеников.

УСЗЗ

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Индивидуальный

Групповой

22.05


24.05


26.05


29.05


31.05


104

105

2

Резерв







Итого: 105 ч.



13

Выбранный для просмотра документ лит.чт 4 кл.doc

библиотека
материалов

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Литературное чтение» для 4 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от___________№_______)





Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская

сош» в п.Полевой





Рассмотрен и утвержден на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол №___________от________







Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно - тематическом плане

УИПЗЗ - урок изучения нового – традиционный (комбинированный)

УЗНЗВУ – урок закрепления новых знаний и выработки умений

УКИЗ – урок комплексного использования знаний

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УПОКЗ – урок проверки, контроля, оценки знаний



Б – беседа

ФО – фронтальный опрос

ВЧ – выразительное чтение

П - пересказ

Н – чтение наизусть

ТР – творческая работа

ПР- проверочная работа



Тема урока

Кол-во ч.

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Характеристика учебной деятельности

Дата

проведения


План

Факт

1 четверть –24ч.

Мифы–6 ч.

1.

Мифы. Шумерские мифы «Подвиги бога Нинурты».


(с.3-7)

1

УИПЗЗ

работа с книгой: тип книги, исходные данные

(автор, заглавие, подзаголовок), оглавление, аннотация для самостоятельного выбора и чтения книг.

Знать понятие «мифы». Иметь представление о шумерских мифах. Уметь объяснять значение слов «обряд», «ритуал»; отвечать на вопросы по тексту; давать характеристику героям; выразительно читать; различать тип книги.

ФО

Б

Составлять план учебной статьи.

Представлять сборники произведений.

Характеризовать героев.

Выделять изобразительные средства языка.

Определять жанр произведения.

Сопоставлять героев произведений разных жанров.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги.










05.09


2.

Древнегреческие мифы «Нарцисс и Эхо».


(с.8-11)

1

УИПЗЗ

Постановка вопросов по прочитанному, ответы на них. Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него.

Иметь представление о древнегреческих мифах. Уметь определять главную мысль произведения; анализировать истории героев; вспоминать народные или авторские произведения, герои которых похожи на Нарцисса.


ФО

Б

06.09


3.

Славянские мифы. Колыбельная песня.

(с. 12-15) Биография И.С.Кучина.

1

УИПЗЗ

Ритм стихотворения. Различение жанров произведений. Правильность чтения: чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.

Знать русские народные сказки, в которых встречается Баба Яга; что корень - лад- обозначает мир, согласие. Иметь представление о славянских мифах. Уметь вспоминать русские сказки, в которых часто встречается число «три»; рассказывать, что в них повторяется трижды; называть качества Бабы Яги; называть слова с корнем - лад-; вспоминать произведения, герои которых окостеневали или превращались в

неподвижные предметы, произведения, героями которых были солнце, луна, ветер.

ВЧ

07.09


4.

Поэтические приемы, пришедшие из мифов. А. В. Кольцов «Урожай».


(с.16-17)

1

УЗЗВУ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Участие в диалоге о прочитанном.

Иметь представление о средствах художественной выразительности: метафоре, сравнении, олицетворении. Знать произведения А. В. Кольцова.

Уметь сравнивать стихотворение
с древними мифами; анализировать средства художественной выразительности; объяснять значение слова «темя».

ВЧ

Б

12.09


5.


Внеклассное чтение.

Древнегреческий миф «Царь Мидас».

(с.18-20)


1


УЗЗВУ

Постановка вопросов по содержанию прочитанного текста и ответы на них. Построение монологического высказывания; краткий, полный, выборочный пересказ прочитанного.

Уметь вспоминать созданные народом произведения, в которых говорится о том, как человек был наказан за жадность; давать характеристику героям произведения; объяснять мотивы поведения героев; устно излагать текст по плану.


ВЧ

13.09


6.

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «Мифы».

Творчество И.С.Кучина.


1


КУ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ФО

14.09


Народные сказки – 12 ч.

7.








Народные сказки.

(с.21-22)







1






УКИЗ


Различие жанров устного народного творчества. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.

Знать жанр устного народного творчества «сказка»; виды сказок (сказки о животных, волшебные сказки и бытовые сказки).

Уметь называть постоянные сочетания слов, которые встречаются в сказках; находить зачин и концовку сказки; рассказывать о героях, которые пришли в сказки из мифов; называть произведения, в которых они встречались; определять качества героев.


ФО


Выразительно читать.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль сказки.

Выделять характерную лексику

19.09


8


Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».

(с.23-28)

1

УИПЗЗ


Роль волшебных предметов в волшебной сказке. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь подбирать синоним к слову «светло» в предложении «Жили они хорошо, светло, да и на них горе пришло»; называть сказки, схожие по сюжету со сказкой «Василиса Прекрасная».

Б

в тексте произведения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.

Комментировать иллюстрации к тексту.

Сопоставлять персонажей произведений.

Определять свое отношение к героям сказки, аргументировать его.

Представлять выбранную книгу.

Сопоставлять сказку и миф.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Работать с учебной статьей: выделять узловые мысли, составлять план статьи

Находить нужную информацию.

Участвовать в групповой работе.

Выслушивать позицию оппонента и партнера.

Аргументировать собственный вывод.


20.09


9.

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».

(с.29-34)

Стихи И.С.Кучина.

1

УЗЗВУ

УОСЗ

вопросы по содержанию прочитанного текста
и ответы на них. чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.

Построение небольшого монологического высказывания; краткий, полный, выборочный пересказ прочитанного; устное изложение текста по плану.

Уметь определять, что пришло в сказку «Василиса Прекрасная» из мифов; находить в сказке выражения, сочетания слов, которые используются и в других народных сказках; рассказывать, как используется прием троекратного повтора в сказке.

Уметь анализировать, что считают добром, а что злом создатели сказки «Василиса Прекрасная»; находить в библиотеке сказку; анализировать и сравнивать иллюстрации к сказке разных художников; рисовать персонажей мультфильма, который можно было бы снять по сказке «Василиса Прекрасная».


ФО

Б

П

21.09


10.

Русская сказка «Находчивый солдат».


(с.35-37)

1

УИПЗЗ

работа с книгой: различие типа книги, пользование исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь подбирать синонимы к словосочетаниям «простое решение», «простой человек», «простое платье»; рассказывать о поступках солдата; объединять в группы близкие по смыслу слова; объяснять значение слов; подбирать слова для характеристики солдата; сравнивать солдат из сказок «Каша из топора» и «Находчивый солдат»; объяснять, как относятся к солдатам люди, сочинившие сказки; пользоваться дополнительной литературой.


П

26.09


11.

Русская сказка «Мужик
и царь».


(с.38-41)

1

УЗЗВУ

Иллюстрация
в книге и ее роль в понимании произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь объяснять смысл выражений «горе мыкать», «кликнуть клич», «попытать счастья»; объяснять смысл поговорки «Что написано пером, того не вырубишь топором»; сравнивать царей из сказок «Находчивый солдат» и «Мужик и царь»; выполнять сравнение по плану.


ФО

Б

27.09


12.

Армянская сказка «Портной и царь».

(с.42-46)

Избранные произведения И.С.Кучина. Девятое мая.

1

УИПЗЗ

Устное народное творчество. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.

Уметь подбирать антонимы и синонимы к словам «медлительный», «умелый»; показывать, как выразили сочинители сказки свое отношение к царю в отдельных словах, в описании дворца, в речи царя; объяснять свое отношение к героям сказки; находить и объяснять поговорки в сказке; сравнивать портного и мужика из сказок «Портной.

П

Б

28.09


13.

Итальянская сказка «Кола-рыба».

(с.47-48)

1

УИПЗЗ

Зарубежные народные сказки. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь составлять план сказки; анализировать отношение рассказчика к матери Кола; выражать свое отношение к героям; объяснять значение слов.

Б

03.10


14.

Итальянская сказка «Кола-рыба».

(с.49-50)


1

УЗЗВУ

чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.

Уметь рассказывать о жителях Мессины по плану; определять главные мысли сказки; называть народные или авторские сказки, в которых человек уходил жить в море.

ФО

04.10


15.

Итальянская сказка «Кола- рыба».

(с.51-53)


1

УОСЗ

Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника).

Уметь рассказывать историю, которая произошла в городе Мессине, от лица короля или одного из жителей города; сравнивать, что думают о добре и зле разные народы.


ВЧ

05.10


16.

Внеклассное чтение.

Русская народная сказка «По колено ноги
в золоте».

(с.54-60)

И.С.Кучин. Летят грачи.

1

УЗЗВУ

Совершенствование умений работать с книгой.

Уметь определять, какими качествами наделены царь-батюшка и Иван-царевич; вспоминать народные сказки, в которых зависть заставляла героев совершать жестокие поступки.

ТР

10.10


17.

Внеклассное чтение.

Индийская сказка «Искусный ковровщик».


(с.61-64)

1

УЗЗВУ

Зарубежные произведения устного народного творчества. Оценочные высказывания о прочитанном произведении.

Уметь объяснять, что доставляет радость герою сказки «Искусный ковровщик»; анализировать, как относятся к нему люди, создавшие эту сказку; находить слова в тексте для ответа на вопрос.

ТР

11.10


18.

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «Народные сказки».

И.С.Кучин. Скворец.

1

КУ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь различать элементы книги; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

ВЧ

12.10


Былины – 9 ч.

19.

Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал».


(с.65-68)

1

УИПЗЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Знать жанр устного народного творчества – «былины».

Уметь объяснять значение слов «гусли», «калики перехожие», «околица», «пожня», «тын», «палица», «стольный», «потник», «подпруга»; находить ответы в тексте; рассказывать о делах Ильи после того, как получил он силу великую; определять главную мысль произведения; называть сказки, герои которых похожи на Илью.

ФО

Выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения.

Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее.

Читать по ролям произведение.

Оценивать поступки героев.

Сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.

Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником.

















17.10


20.


Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал».

(с.69-71)

И.С.Кучин. Откровенный разговор.



2

УЗЗВУ

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название.

Уметь подбирать синонимы и антонимы к слову «мягкий»; объяснять значения слов «дородный», «заутреня», «обеденка», «заколодела», «замуравела», «покляпыя», «верста», «пята»; давать характеристику героям; объяснять поступки героев; выполнять выборочное чтение; сравнивать отношение Соловья к князю Владимиру и к Илье Муромцу; рассказывать, как вел себя Илья Муромец в княжеских палатах; находить определения, которые постоянно употребляются в произведении со словами «лук», «тетева», «дорога», «конь», «Киев»; находить в былине повторяющиеся описания; делить былину на части и озаглавливать их; пересказывать одну из частей; находить в былине преувеличения (конь Ильи Муромца стал «с горы на гору перескакивать, с холмы на холмы перемахивать»).


ФО

Б

18.10



21.

22.

23.


Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

(с.72-82)

3

УЗЗВУ

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название.

Уметь подбирать синонимы и антонимы к слову «мягкий»; объяснять значения слов «дородный», «заутреня», «обеденка», «заколодела», «замуравела», «покляпыя», «верста», «пята»; давать характеристику героям; объяснять поступки героев; выполнять выборочное чтение; сравнивать отношение Соловья к князю Владимиру и к Илье Муромцу; рассказывать, как вел себя Илья Муромец в княжеских палатах; находить определения, которые постоянно употребляются в произведении со словами «лук», «тетева», «дорога», «конь», «Киев»; находить в былине повторяющиеся описания; делить былину на части и озаглавливать их; пересказывать одну из частей; находить в былине преувеличения (конь Ильи Муромца стал «с горы на гору перескакивать, с холмы на холмы перемахивать»).

ФО

ВЧ

ФБ

19.10

24.10

25.10




24.

А. К. Толстой. «Илья Муромец».

Картинная галерея:
В. М. Васнецов. «Богатыри».

(с.83-87)

И.С.Кучин. Земляки. Мне казалось.

1

УКИЗ

Иллюстрация
в книге и ее роль в понимании произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.

Знать произведения А. К. Толстого.

Уметь подбирать синонимы к словам «обнести», «неприхотливый», «бряцать», «изведать»; выразительно читать произведение; объяснять, почему Илья Муромец покинул двор князя Владимира; объяснять слова в предложении «И старик лицом суровым просветлел опять»; сравнивать отношения к Илье Муромцу народных сказителей и А. К. Толстого; анализировать произведения изобразительного искусства.

Б

26.10


2 четверть – 24 часа



25.

В.Ч.

Н. Асеев. «Илья», «На заставе богатырской».


(с.88-93)

1

УЗЗВУ

Сходство и различие авторской и народной сказок. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь анализировать художественное произведение; сравнивать описание Ильи Муромца в народной былине и в произведении

Н. Асеева.

Уметь объяснять значение слова «чуженин»; рассказывать о качествах Ильи, которые проявились во время боя; анализировать, как изменилось отношение врага к Илье Муромцу; объяснять, почему собрались богатыри на заставе.

ТР


07.11


26.

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «Былины».

Обобщающий урок по творчеству И.С.Кучина.

1

КУ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ФО

ПР

08.11




Авторские сказки – 21 ч.

27.

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».

(с.94-96)

1

УИПЗЗ

Высказывание оценочных суждений. Понимание основного содержания услышанного произведения.


Знать произведения и творчество
А. С. Пушкина.

Уметь подбирать синонимы к словам «тешиться», «грезить», «наяву»; объяснять значение слов «аршин», «сватья», «гульлива»,

«дело лихо», «зыбь»; находить в сказке слова и сочетания слов, встречавшиеся в произведениях, созданных народом; определять сходство авторской сказки А. С. Пушкина и народной; рассказывать историю трех сестер и их матери Бабарихи; использовать в своем рассказе строки из сказки; анализировать отношение поэта к сестрам царицы и их матери; вспомнить народную сказку, в которой встречалась мудрая девица-красавица, и сравнивать ее с царевной Лебедь; сравнивать князя Гвидона из «Сказки о царе Салтане…» с царевичем Елисеем из другого произведения А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; находить сходства и отличия народной сказки «По колено ноги в золоте» и авторской «Сказки о царе Салтане…»; читать наизусть отрывок из сказки.

Б

ВЧ

Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа.

Читать по ролям литературные произведения.

Составлять план произведения.

Определять идею произведения, основные качества героев, отношение автора к персонажам.

Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.

09.11


28

29

30

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».


(с.97-105)

3

УЗЗВУ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнительный анализ народной и авторской сказок. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

ФО

Н

ТР

14.11

15.11

16.11


31

32

Н. С. Гумилев. «Маркиз де Карабас».

(с.106-109)Биография А.Д.Жарикова.

2

УИПЗЗ

Различение жанров произведений. Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него. Умение работать с книгой. Сравнительная характеристика героев.

Уметь объяснять значение словосочетаний «бросить вызов», «отличать среди всех»; объединять близкие по смыслу слова «безразличный», «ленивый», «равнодушный», «неблагодарный»; находить в произведении реальные и фантастические события; отвечать на вопросы строками стихотворения; описывать качества характера маркиза де Карабаса; сравнивать героев произведений Ш. Перро и Н. С. Гумилева; составлять план сравнения; объяснять, почему маркиз де Карабас из стихотворения Н. С. Гумилева не соглашается жить при дворе, «есть и пить на серебре».

ВЧ

Сопоставлять авторские произведения с народными.

Сочинять рассказы и записывать их.

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.

Пользоваться разными источниками информации.

Участвовать в диалоге.

Строить монолог.

Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на произведение изобразительного искусства.

Описывать приемы, используемые художником для передачи настроения и авторского отношения к изображаемому

Проявлять интерес к личности и жизни творческих личностей.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Авторские сказки»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в художественной самодеятельности, представлять результаты творческих работ.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью.

21.11

22.11


33

34


Карел Чапек. «Случай с русалками».

(с.110-116)

Творчество А.Д.Жарикова.

2

УИПЗЗ

вопросы по содержанию прочитанного текста
и ответы на них.
Построение монологического высказывания; краткий, полный, выборочный пересказ прочитанного; понимание содержания литературного произведения.

Уметь подбирать синонимы к словосочетаниям «стало не по себе», «адский труд», «обратить внимание»; подбирать антонимы к словам «тайный», «глубокий», «грубый»; описывать свои переживания и свои чувства; анализировать переживания героев; читать по ролям разговор доктора с русалкой; вспоминать другие произведения, в которых говорится о русалках; выделять в тексте слова, которые помогают представить внешность русалочки; составлять рассказ о встрече с каким-нибудь мифологическим героем.

ВЧ

Б

23.11

28.11



35

Д. Р. Киплинг. «Рикки-тикки-
тави».

(с.116-119)

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать произведения Д. Р. Киплинга.

Уметь подбирать синонимы к словам «поведать», «проведать», «разведать», «изведать»; объяснять значение слов «мускусная крыса», «мангуст», «ложбина», «фут», «бантамка»; отвечать на вопросы; составлять свои вопросы по прочитанному; выполнять выборочное чтение; выразительно читать целыми словами; озаглавливать отдельные части этого произведения; читать по ролям эпизоды, в которых Рикки беседует с разными животными; рассказывать о чувствах, которые вызвал Рикки у читателя при чтении; объяснять свои чувства и переживания по отношению к героям; пересказывать историю от лица мальчика, в доме которого произошла эта история; находить в произведении разные литературные приемы для рассказа о Рикки; составлять рассказ о знакомом животном с помощью литературных приемов, которые использовал автор в сказке «Рикки-тикки-тави».

ФО

29.11


36

Д. Р. Киплинг. «Рикки-тикки-
тави».

(с.119-124)

1

УЗЗВУ

Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него.

Б

30.11


37

Д. Р. Киплинг. «Рикки-тикки-
тави».

(с.125-129)

А.Д.Жариков. Повесть о маленьком сержанте.

1

УЗЗВУ

Высказывание оценочных суждений. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

ФО

05.12


38



Д. Р. Киплинг. «Рикки-тикки-
тави».

(с.130-134)

1

УЗЗВУ

ВЧ

06.12


39

Д. Р. Киплинг. «Рикки-тикки-
тави».

(с.135-140)

1


Пересказ текста, деление текста на части. Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Б

07.12


40

Д. Р. Киплинг. «Рикки-тикки-
тави».

(с.140-144)

1


УОСЗ

ВЧ

12.12


41

Д. Р. Киплинг. «Рикки-тикки-
тави».

(с.145)

А.Д.Жариков. Гвардии сержант Володя Валахов.

1

УКИЗ

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

П

ФО

13.12


42

Д. Р. Киплинг. «Рикки-тикки-
тави». Картинная галерея: М. А. Врубель. «Царевна-лебедь».

(с.146-147)

1

УКИЗ

Герои произведения. Восприятие
и понимание их переживаний.
Иллюстрация
в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь анализировать произведения изобразительного искусства.

Б

14.12


43

Внеклассное чтение.

О. Кургузов. «Телевизионные макароны».

(с.148-150)


1


УЗЗВУ


Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.


Уметь выразительно читать произведение; придумывать свою сказку о событиях на телевизионном экране или новую историю из жизни Фунтика Ивановича.


ВЧ




19.12



44

С. Седов.
«Король женится».

(с.150-151)

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения.

Уметь читать по ролям; придумывать продолжение сказки С. Седова «Король женится».

Б


20.12


45

46

Проектная деятельность по теме «Авторские сказки».

(с.152-153)

А.Д.Жариков. Гвардии сержант Володя Валахов.

2

УПОКЗ

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными

(автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Знать русских и зарубежных писателей-сказочников, иллюстраторов сказок. Уметь выбирать один из предложенных проектов или придумывать свой проект; выбирать карточку с вопросами и заданиями, над которыми интересно подумать; готовить устные выступления; подбирать иллюстрации к своему выступлению (портреты писателей, фрагменты фильмов, иллюстрации к сказкам, музыкальные записи).

ТР


21.12

26.12


47

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме
«Авторские сказки».

1

УСОЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

ПР


27.12


Басни – 8 ч.

48.

И. А. Крылов. «Трудолюбивый
медведь».


(с.154-156)

А.Д.Жариков. Юные партизаны.

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Знать, какое произведение называется басней; произведения И. А. Крылова. Уметь подбирать синонимы к выражениям «попасться на удочку», «нет проку», «был таков»; подбирать антонимы к словам «бодрый», «бережливый»; выразительно читать произведение; объяснять, почему названия зверей пишутся с большой буквы; читать басню по ролям; сравнивать Медведя из басни и медведей из народных сказок; объяснять, почему Медведь «задумал жить такими же трудами»; анализировать причины неудач Медведя; находить мораль басни.

ФО

Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Читать наизусть басни по выбору.

Определять и обсуждать актуальность морали басни. Привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках

Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужные книги в библиотеке.

Представлять сборники произведений.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

28.12


3 четверть – 30 часов


49.

Эзоп. «Ворон и лисица».


(с.156-157)

1

УИПЗЗ

Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него.

Иметь представление о баснях Эзопа. Уметь перечитывать и анализировать мораль басни; объяснять, как связана мораль басни с содержанием этого произведения; давать характеристику качествам Вороны и Лисицы.

Н

Б

16.01


50.

И. А. Крылов. «Ворона и лисица».


(с.158-159)

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний автора.

Уметь объяснять смысл слов и словосочетаний «не сводить глаз», «вещунья», «голова вскружилась»; сравнивать героев басен Эзопа и И. А. Крылова; сопоставлять мораль басен Эзопа и И. А. Крылова; рассказывать о переживаниях и поведении Вороны; использовать в своем рассказе слова из басни.

Б

Н


17.01


51.

И. А. Крылов. «Любопытный».

(с.160-161)

Обобщающий урок по творчеству А.Д.Жарикова.

1

КУ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь сочинять мораль к этой басне; придумывать историю, в которой можно использовать слова «Слона-то я и не приметил»; давать характеристику героям басни; читать наизусть басню.

ВЧ

Б

18.01


52

Внеклассное чтение.

И. А. Крылов. «Лисица и виноград». И. И. Дмитриев. «Рысь и крот».

(с.162-164)

1

УЗЗВУ

Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него.

Знать произведения И. А. Крылова, И. И. Дмитриева.

Уметь выразительно читать произведения; анализировать мораль басни.

ТР

23.01


53


А. Е. Измайлов. «Филин
и
чиж».

(с.165-166)

1


УИПЗЗ


Понимание основного содержания услышанного произведения.

Знать произведения А. Е. Измайлова. Уметь выразительно читать произведения; анализировать мораль басни.

Б


24.01



54

Томас де Ириарте.
«Утка и
змея».

(с.166-167)

1

УИПЗЗ


Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Знать произведения Томаса де Ириарте. Уметь выразительно читать произведения; анализировать мораль басни

ВЧ

25.01

55

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме
«Басни».

Биография А.Е.Шилина.

1

УПОКЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ПР

30.01


Слово о родной земле – 5 ч.

56

М. Яковлев. «У мамы»

(глава из повести «Время дороги»).

М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива».


(с. 4-8)

1

УИПЗЗ

Связь названия
с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения. Правильность чтения:

чтение вслух
с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.

Знать произведения М. Яковлева, М. Ю. Лермонтова; что многоточие может обозначать паузу, которая скрывает не названные словами чувства и мысли. Уметь продолжать ряд слов «голос – нежный, резкий, родной, …»; находить близкие по смыслу слова «объяснять», «понимать», «пояснять», «знать», «угадывать», «предсказывать»; находить олицетворение в стихотворении; уточнять значение слов по толковому словарю; читать текст, выдерживая паузы; рассказывать, какие первые открытия в детстве помогла сделать мама, какой представляешь свою Родину; объяснять значение слова «Родина»; рассказывать, рассматривать и анализировать иллюстрацию к стихотворению; описывать, какие чувства передал автор в своем произведении.

ФО

Б

Выразительно читать, определять темп, изменение интонации.

Читать наизусть стихотворения.

Определять идею произведения.

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.

Определять переживания лирического героя.

Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом. Находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.

Сравнивать позиции поэтов, выявлять способы ее выражения.

Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план.

Пользоваться разными источниками информации для объяснения слов, словосочетаний

Находить книги, нужные произведения. Представлять сборник произведений.

Знакомиться с жизнью творческих личностей.

Постигать смысл патриотического отношения к Родине.


31.01


57

С. Есенин.
«С добрым утром!».

М. Пришвин. «Моя Родина».

(с.8-11)

Творчество А.Е.Шилина.

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Позиции автора и героев.

Знать произведения С. Есенина,
М. Пришвина.

Уметь подбирать синонимы к словам «вырядиться», «нарядиться», «проснуться», «проспать»; называть другие стихотворения о Родине С. Есенина; читать наизусть стихотворения; описывать, какие чувства передал автор в произведении; рассказывать, какие сокровища родной природы вы открыли в произведении М. Пришвина; сравнивать произведения М. Яковлева «У мамы» и М. Пришвина «Моя Родина».

ФО

Н

01.02


58

Лирические произведения.

И. Северянин. «Запевка».

И. С. Никитин. «Русь».

(с.12-19)

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. События, составляющие основу произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Знать произведения И. Северянина, И. С. Никитина, что такое лирическое произведение.

Уметь определять значение слов
и словосочетаний «храм», «сложить крылья», «сложить голову», «опустить руки», «опустить голову», «романс»; сравнивать мысли, чувства, которые выразил И. Северянин в произведении «Запевка» и М. Ю. Лермонтов в стихотворении «Когда волнуется желтеющая нива…»; называть художественные и музыкальные произведения о России; читать выразительно; находить сравнения и метафоры, которые использовал И. С. Никитин; подкреплять свои выводы строчками из стихотворения; рассматривать иллюстрации.

ВЧ

Б

06.02


59

Внеклассное чтение.

А. Н. Плещеев «Летние песни». Н. Рубцов. «Тихая моя Родина».

(с.20-22)

1

УОСЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Знать произведения А. Н. Плещеева, Н. Рубцова.

Уметь объяснять значение слов «погост», «обитель»; рассказывать, какие чувства выражены в этом произведении.

ТР

07.02


60

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «Слово о родной земле».

А.Е.Шилин. Первый подвиг.


1

УПОКЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь различать элементы книги; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Б

ПР

08.02


О прошлом Родины – 5 ч.

61

«Повесть временных лет». А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».

(с. 23-30)

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Создание условий для сравнения характеров героев.

Иметь представление о летописи Нестора «Повесть временных лет». Знать, почему А. С. Пушкин назвал свое произведение не «песня», а «песнь». Уметь подбирать синонимы к словосочетаниям «верный друг», «верный путь», «ветер волнует», «мысль волнует», «вещие слова», «вещать истину»; объяснять значение старинных слов; находить в тексте слова, которые характеризуют князя, в которых выражено отношение князя к коню; анализировать отношение автора к кудеснику; находить и читать слова кудесника; читать наизусть отрывок из произведения.

Б

Н

Выразительно читать, передавать при чтении внутреннее состояние персонажей.

Читать по ролям.

Выделять способы выражения авторской позиции.

Определять идею произведения.

Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения.

Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему.

Обращаться к разным источникам информации.

Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

Осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач.


13.02


62

Народные исторические песни. «Сборы польского короля на Русь».

(с.31-32)

1

УИПЗЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Герои произведения.

Иметь представление о народных исторических песнях. Уметь объединять близкие по смыслу слова «храбрый», «мужественный», «самоуверенный», «смелый», «хвастливый», «трусливый»; находить слова и сочетания слов, которые встречаются в других произведениях народного творчества; сравнивать качества характера русского воеводы и польского короля.

ВЧ

Б

14.02


63

К. Ф. Рылеев. «Иван Сусанин».

Картинная галерея:

В. В. Моторин. «Дмитрий Донской».

(с.32-39)

А.Е.Шилин. Две минуты.

1

УКИЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Иллюстрация и ее роль в понимании произведения. работа с книгой.

Знать произведения К. Ф. Рылеева.

Уметь подбирать антонимы к словам «хвалить», «спасать», «создавать»; объяснять смысл словосочетаний «недолго до беды», «вкушать покой», «гореть любовью», «приняться за сабли»; рассказывать, используя слова произведения, о страшной ночи, во время которой поляки шли по лесу; читать произведение по ролям; описывать характер Сусанина и поляков; анализировать произведение изобразительного искусства.

Б

15.02


64

Внеклассное чтение.

Ф. Н. Глинка. «Москва».

(с.40-41)

1

УОСЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание основного содержания произведения.

Уметь объяснять слова «посад», «хартия»; рассказывать о своих переживаниях; пользоваться дополнительной литературой; выразительно читать; эмоционально откликаться на прочитанное.

Б

20.02


65

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «О прошлом Родины».

Обобщающий урок по творчеству А.Е.Шилина.

1

УПОКЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь различать элементы книги; читать осознанно текст произведения «про себя» (без учета скорости); самостоятельно выбирать книгу и определять содержание по ее элементам.

ПР


21.02


Прошла по земле война – 5 ч.

66

А. Ахматова. «Мужество».

Б. Полевой. «Последний день Матвея Кузьмина».

(с. 42-46)

1

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие
и понимание их переживаний. Правильность чтения: чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.

Знать произведения А. Ахматовой.

Уметь объяснять значение слова «мужество»; рассказывать о литературных героях, которые совершали мужественные поступки; находить строки, посвященные русской речи; читать рифмующиеся слова в конце строк; читать стихотворение А. Ахматовой наизусть.

ФО

Выразительно читать художественное произведение. Определять его главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения.

Выделять

22.02


67

Б. Полевой. «Последний день Матвея Кузьмина».

(с.47-53)

1

УЗЗВУ

Современные произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста. Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного текста и отвечать на них. Построение небольшого монологического высказывания; краткий, полный, выборочный пересказ прочитанного.

Знать произведения Б. Полевого.

Уметь подбирать антонимы к словам «защищать», «красивы», «любить»; объединять слова, близкие по значению: «угрюмый», «жизнерадостный», «нелюдимый», «разговорчивый», «общительный», «молчаливый»; составлять план рассказа; читать по ролям беседу Матвея Кузьмина с немецким офицером; находить описание наружности Матвея Кузьмина, пришедшего
с немецким отрядом на поляну; определять главную мысль произведения; сравнивать историю Ивана Сусанина и Матвея Кузьмина; рассказывать о людях, совершавших подвиги во время Великой Отечественной войны.

Б

ВЧ

изобразительные средства, передающие эмоционально-смысловое содержание произведения.

Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним.

Заучивать наизусть произведения по собственному выбору.

Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.

Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения.

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Моя Родина»: собирать информацию по выбранной теме, представлять результаты творческих работ.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью.

27.02


68

А. Твардовский. «Рассказ танкиста».

(с.53-55)

Биография В.Т.Дорожкиной.

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения. Участие
в диалоге о прочитанном произведении. Правильное выразительное чтение.

Знать произведения А. Твардовского. Уметь подбирать синонимы к словам «нынче», «бедовый», «главарь», «спросонок»; рассказывать, что узнали о танкисте; описывать наружность и характер мальчика, который помог танкистам; выразительно читать предложения, в конце которых стоит многоточие; определять главную мысль стихотворения; прочесть стихотворение о войне наизусть.

ФО

28.02


69.

Внеклассное чтение.

К. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».
А. Ахматова. «Памяти
друга».

(с.56-57)

1

УОСЗ

Совершенствование умений работать с книгой.

Знать произведения К. Симонова, А. Ахматовой. Уметь объяснять, почему А. Ахматова называет войну «вдовой»; объяснять значение слов «заря» и «зарево»; рассказывать, как представляет себе долг своего сына рассказчик.

ВЧ

Б

01.03


70.

Обобщение по теме «Прошла по земле война».

Творчество В.Т.Дорожкиной.


1

УПОКЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь различать элементы книги; читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

(без учета скорости); высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с разными источниками информации.

ПР

06.02


О добре и красоте – 15 ч.

71





72


А. А. Фет. «На рассвете».

И. А.Бунин. «Густой зеленый ельник
у дороги…».

(с.58-61)



Н. А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Саша».

(с.61-63)


1


УИПЗЗ


Произведения выдающихся представителей русской литературы. Участие в диалоге о прочитанном произведении.

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Знать произведения А. А. Фета,
И. А. Бунина.
Уметь находить слова и сочетания слов, которые помогли А. А. Фету превратить неживые явления природы в живые; использовать в ответе слова из стихотворения; рассказывать, как изменяется настроение поэта на протяжении стихотворения И. А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…»; сравнивать переживания, выраженные А. А. Фетом и И. А. Буниным в стихотворениях «На рассвете» и «Густой зеленый ельник у дороги…»; находить рифмы в стихотворениях А. А. Фета и И. А. Бунина, сравнивать их расположение в произведениях.

Знать произведения Н. А. Некрасова. Уметь объяснять значение слов и сочетаний слов «дело спорится», «слезы льются градом», «корчить», «аркан», «роковой»; подбирать антонимы к словам «настоящий», «легкий», «красота»; читать строки, которые произвели особенно сильное впечатление; анализировать, как изобразил поэт страдание природы; определять отношение поэта к людям, рубившим лес; сочинять рассказ, в котором говорится о жестоком отношении людей к природе; вспоминать стихотворения русских поэтов о красоте природы.

ФО

Н

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении.

Определять смысл названия, главную мысль произведения.

Объяснять смысл слова в контексте произведения.

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Составлять план произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления.

Сопоставлять авторские и народные произведения.

Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.

Создавать письменные творческие работы, рекомендации для чтения.

Понимать и оценивать состояние других людей и собственных переживаний.

Сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.

Объяснять и обосновывать собственные выводы.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Моя Родина»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью.

07.03





13.03










ВЧ

73.

К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».

(с.64-68)

1

УИПЗЗ

Произведения современной отечественной литературы для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Знать произведения К. Паустовского.

Уметь читать фрагмент рассказа, который произвел сильное впечатление; объяснять название рассказа; озаглавливать части произведения; читать описание осеннего леса в горах, в котором встретились Григ и Дагни; составлять план ко второй части произведения; описывать характер Дагни и Грига; определять главную мысль произведения; объяснять слова «ее жизнь не пройдет даром»; рассказывать, почему Нильс был спокоен за Дагни; находить в детской музыкальной энциклопедии статью об Эдварде Григе; рассказывать о чувствах и мыслях, которые вызвало произведение.

ФО

Б

14.03


74

75


К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».



2


УЗЗВУ

Герои произведения. Восприятие
и понимание их переживаний.
Правильное выразительное чтение.

ВЧ

Б

15.03

20.03


76

А.Н. Майков «Мать».

1

УИПЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам.

Знать произведения А. Н. Майкова.

Уметь подбирать синонимы и антонимы к словам «скрытый», «усталый», «честный», «нежный»; объяснять, почему в стихотворении много многоточий; определять главную мысль произведения; вспоминать народные или авторские произведения, в которых говорится о материнской любви; передавать чувства героев.

Б

21.03


77

Х.-К. Андерсен. «Соловей».


(с.78-81)


1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Участие
в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Знать произведения Х.-К. Андерсена; понятия авторская и народная сказка.

Уметь подбирать синонимы и антонимы к словам «отзывчивый», «чудесный», «удивительный»; составлять план сказки; пересказывать особенно понравившийся фрагмент сказки; объяснять, почему путешественники ставили соловья, жившего в лесу, выше всего; рассказывать, какими изобразил автор придворных; вспоминать героев разных произведений, в которых соединились внешняя и внутренняя красота.

ФО


22.03


78

Резерв

1









4 четверть – 27 часов



79

Х.-К. Андерсен. «Соловей».

(с.82-86)

1

УЗЗВУ

Пересказ текста. Деление текста на смысловые части. Герой произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Знать произведения Х.-К. Андерсена; понятия авторская и народная сказка. Уметь подбирать синонимы и антонимы к словам «отзывчивый», «чудесный», «удивительный»; составлять план сказки; пересказывать особенно понравившийся фрагмент сказки; объяснять, почему путешественники ставили соловья, жившего в лесу, выше всего; рассказывать, какими изобразил автор придворных; вспоминать героев разных произведений, в которых соединились внешняя и внутренняя красота.

ВЧ

Б


03.04


80

Х.-К. Андерсен. «Соловей».


(с.87-92)

1

УКИЗ

ФО

04.04


81

А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…».

Картинная галерея:
И. И. Шишкин. «Рожь».


(с.93-95)


1

КУ

Иллюстрация
в книге и ее роль в понимании произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения.

Знать произведения А. Ахматовой.

Уметь представлять и описывать сухое дерево; характеризовать чувства, испытываемые человеком, говорящим, что ветер «нежен и упруг»; находить слова в тексте, в которых полнее всего передается весеннее настроение человека; анализировать произведение

изобразительного искусства.

ВЧ

Б

05.04


82

Внеклассное чтение.

С. Есенин. «Черемуха».

Б. Пастернак. «Тишина».

А. Блок. «Летний вечер».


(с.96-99)

1

УЗЗВУ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения.

Знать произведения С. Есенина,
Б. Пастернака, А. Блока.
Уметь выразительно читать лирические стихотворения, передавая при помощи интонации свое отношение к персонажам; находить в стихотворении сравнения и метафоры; подбирать синонимы к словам «медвяная», «пряная»; описывать чувства поэта; рассказывать о каком-нибудь тихом вечере.

Н


10.04


83

Обобщение

по теме
«О добре
и красоте».

(с.100-101)

В.Т.Дорожкина. Какая удивительная сила.


1

УПОКЗ

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Знать произведение о Родине.

Уметь выбирать один из предложенных проектов или придумывать свой проект; выбирать карточку с вопросами и заданиями, над которыми интересно подумать; находить книги, которые помогут ответить на эти вопросы; готовить устные выступления; подбирать иллюстрации к своему выступлению (портреты писателей, фрагменты фильмов, иллюстрации к сказкам, музыкальные записи).

ПР


11.04


84

85

Конкурс творческих работ. Проектная деятельность по теме
«Моя Родина».


2

УПР


Знать этапы подготовки проекта.

Уметь выбирать вид деятельности, определять команду единомышленников и требования к участникам конкурса; оформлять афишу конкурса; продумать содержание выставки (иллюстрации; макеты, поделки); собирать экспонаты выставки.

ТР

12.04

17.04


Мир детства–11 ч.

86

Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети».

(с.102-107)

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него.

Знать произведения Н. А. Некрасова.

Уметь подбирать антонимы к словам «внимательный», «утомленный», «мгновенно»; объяснять значение слов «вирши», «умиление», «мякина», «нега», «лава», «оскома», «содом», «вестимо»; читать разговор детей по ролям; рассказывать, что узнали о крестьянских детях, об их жизни, прочитав это произведение; вспоминать произведения о крестьянских детях; читать наизусть фрагмент стихотворения.

ВЧ

Б

Выразительно читать произведение.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Творчески пересказывать.

Определять главную мысль.

Составлять план произведения.

Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей.

Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.

Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания.

Понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью.


18.04


87

Л. Н. Толстой. «Мамаn», «Детство».

И. А. Бунин. «Детство».

(с.108-112)

В.Т.Дорожкина. Хлеб.

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Правильность чтения: чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.

Знать произведения Л. Н. Толстого, И. А. Бунина.

Уметь находить описание внешности maman; выбирать слова, подходящие к описанию ее внешности; передавать чувства и переживания автора в рассказе «Мамаn»; описывать внешность своей мамы; объединять слова, близкие по смыслу; находить и читать рифмы в стихотворении И. А. Бунина; читать слова, в которых выражены переживания поэта; рассказывать о своем самом добром или самом красивом воспоминании.

ФО

19.04


88

89

М. Твен. «Великолепный маляр»
(из книги «Приключения Тома Сойера»).

(с.113-123)


2

УИПЗЗ

Произведения зарубежных авторов. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Постановка вопросов по содержанию прочитанного текста и ответы на них. краткий, полный, выборочный пересказ прочитанного; устное изложение текста по плану.

Знать произведения М. Твена.

Уметь подбирать синонимы к словосочетаниям «как ни в чем ни бывало», «пылать любопытством», «представилось в новом свете», «направить свои стопы»; читать по ролям беседу Тома с Джимом и Беном; описывать качества Тома; находить и перечитывать рассуждение Марка Твена об отличии игры от работы; рассказывать о своей работе; объяснять значение слов «миля», «омнибус», «Монблан», «обязанность», «швартов», «алебастр», «фут», «ярд», «мулат».

ВЧ

Б

24.04

25.04


90

91

В. Солоухин. «Ножичек с костяной ручкой».

(с.124-131)

В.Т.Дорожкина. Я знаю. Я не люблю.

2

УИПЗЗ

Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам.

Знать произведения В. Солоухина.

Уметь подбирать антонимы к словам «верить», «великий», «молчать»; делить рассказ на части и озаглавливать их; объяснять слово «преимущество»; рассказывать, какие чувства испытал мальчик, когда обнаружил пропажу; читать по ролям; пересказывать историю от лица одноклассников мальчика.

ФО

П

26.04

02.05


92

М. И. Цветаева. «Наши царства».

Р. Л. Стивенсон. «Страна кровати».

(с.132-135)

1

УИПЗЗ

Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него. Ритм стихотворения.

Знать произведения М. И. Цветаевой, Р. Л. Стивенсона.

Уметь объяснять смысл слов «счастье быть на свете»; рассказывать о своем счастье; сравнивать детей, от лица которых ведется рассказ в стихотворениях М. И. Цветаевой и Р. Л. Стивенсона; вспомнить стихотворения, в которых говорится о детях-фантазерах; находить рифмующиеся слова в произведениях М. И. Цветаевой и Р. Л. Стивенсона; сравнивать расположение рифм в этих произведениях; учить наизусть стихотворения о детях.

ВЧ

03.05


93

А. П. Чехов. «Мальчики».

(с.136-142)

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Знать произведения А. П. Чехова.

Уметь подбирать синонимы к сочетаниям слов «поднять настроение», «поднять голос»; читать по ролям беседы Чечевицына с Катей и Володей; составлять план рассказа; рассказывать эту историю от лица Кати или Володи; определять отношение автора к героям рассказа; сравнивать героев – любителей путешествий – из рассказов М. М. Зощенко «Великие путешественники» и А. П. Чехова «Мальчики»; рассказывать о своих путешествиях.

ВЧ

Б

10.05


94

А. П. Чехов. «Мальчики».

(с.142-147)

1

УЗЗВУ

Жанры произведений. Тема и главная мысль произведения. Постановка вопросов по содержанию прочитанного текста
и ответы на них.

ФО

П

15.05


95

Внеклассное чтение.

А. Н. Плещеев. «Детство».

И. З. Суриков. «В ночном».

(с. 148-153)


1

УОСЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Знать произведения А. Н. Плещеева, И. З. Сурикова.

Уметь сравнивать переживания, выраженные в произведениях

А. Н. Плещеева, И. З. Сурикова; выразительно читать лирические произведения.

Б

16.05


96

Работа с научно-популярными текстами.

Обобщение по теме «Мир детства».

В.Т.Дорожкина. Поздняя весна.

1

УПОКЗ

Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь различать элементы книги читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

ПР

17.05


Удивительные приключения – 9 ч.

97

98


Р. Э. Распе. «Самый правдивый человек на земле» (из книги «Приключения барона Мюнхгаузена»: «Искры из глаз», «Необыкновенный олень», «Верхом на ядре», «За волосы»).

(с.154-162)

2

УИПЗЗ

Произведения зарубежных авторов.

Связь названия с темой текста, мысль текста. Пересказ текста. Деление текста на смысловые части.

Знать произведения Р. Э. Распе.

Уметь выразительно читать; описывать характер главного героя; пересказывать одну из историй; сочинять новую историю о приключениях барона Мюнхгаузена.

ФО

Выразительно читать.

Пересказывать текст кратко, творчески.

Составлять план произведения. Озаглавливать части произведения.

Выражать свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сопоставлять героев произведения, разные произведения на сходную тему.

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

Пользовать разными источниками информации.

Работать в группе, паре, выслушивать и анализировать позицию партнера, аргументировать собственную позицию.

Выстраивать монолог.

Планировать собственную читательскую деятельность.

22.05

23.05



99

Д. Свифт. «Путешествие в Лилипутию».

(с.163-171)

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежных авторов. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Знать произведения Д. Свифта.

Уметь озаглавливать части истории о Гулливере; пересказывать третью часть; сравнивать невероятное в рассказах Мюнхгаузена и в историях Гулливера; описывать качества маленьких человечков; сравнивать придворных короля Лилипутии и придворных императора из сказки Х.-К. Андерсена «Соловей»; вспоминать произведения о маленьких человечках; объединять слова, близкие по смыслу: «удивляться», «уничтожить», «изумляться», «убавить», «истребить», «дивиться», «уменьшить», «всколыхнуть», «сократить», «ликвидировать».

Б

24.05


100


Д. Свифт. «Путешествие в Лилипутию».

(с.172-175)

В.Т.Дорожкина. В селе Татаново. Друг к другу надо быть добрее.

1


УЗЗВУ

УКИЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.

Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров произведений.

ВЧ


29.05



101




Внеклассное чтение.

Т. Крюкова. «Крылатый конь», «Усыня» (главы из повести-сказки «Хрустальный ключ»).

(с.176-180) В.Т.Дорожкина. Есть губернии краше. Тест по произведениям.


1

УЗЗВУ

Современные произведения для детей. Эмоционально-нравственные

переживания героев и автора произведения.

Уметь называть мифы и народные сказки, которые похожи на главы из книги Т. Крюковой; читать по ролям; отвечать на вопросы; пересказывать отрывки из глав; передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам.

ТР

30.05



102

Обобщение по теме «Удивительные приключения».

Обобщающий урок по творчеству В.Т.Дорожкиной.

1

УПОКЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь различать элементы книги; читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

(без учета скорости); самостоятельно выбирать книгу и определять содержание по ее элементам.

ПР

31.05


103

104

105



Резерв

3







Итого: 105 ч.







36


Выбранный для просмотра документ рус яз 4 кл.docx

библиотека
материалов

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Русский язык» для 4 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ Уваровщинской сош от___________№_______)




Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская

сош» в п.Полевой







Рассмотрен и утвержден на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол №___________от________





Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно - тематическом плане:


Тип урока

Вид контроля

Условное сокращение

Объяснение

Условное сокращение

Объяснение

УИПЗЗ

Урок изучения и первичного закрепления знаний

ФО

Фронтальный опрос

УЗНЗВУ

Урок закрепления новых знаний и выработки умений

РП

Работа в парах

УКИЗ

Урок комплексного использования знаний

И

Изложение

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

КС

Контрольное списывание

УПОКЗ

Урок проверки, оценки и контроля знаний

ПР

Практическая работа

КУ

Комбинированный урок

КД

Контрольный диктант


урока

Тема урока

Тип урока

Кол-во ч

Элементы

содержания

Задачи урока

Характеристика учебной деятельности

Вид контроля

Дата проведения

План

Факт

1 четверть – 42 ч

Общаемся устно и письменно…(11 ч)

1

Вспоминаем качества русской речи

УИПЗЗ

1

Слово и его значение. Использование толковых словарей русского языка.

Познакомить с содержанием учебника. Мотивировать потребность в изучении русского языка

Знать структуру построения учебника, основные словари русского языка. Осознавать задачи изучения предмета

ФО

02.09


2

Особенности устной речи

С. 6-7

КУ

1

Роль языка в жизни человека. Ведение диалога в ситуациях повседневного и учебного общения.

Мотивировать потребность в хорошей речи при общении в разных формах, актуализировать знания о теме, основной мысли текста. Упражнять в выразительном чтении текстов. В звукобуквенном анализе слов, в безошибочном списывании текста и проверке собственных записей.

Наблюдать особенности устной народной речи: мелодичность, ритмичность, темп. Выразительно читать вслух литературные произведения разных жанров. Связно высказываться о событиях.

РП





05.09


3

Наблюдение над свойствами русского ударения

С. 8-9

КУ

1

Произносительные нормы и правила письма

Актуализировать знания о правилах речевого этикета, об использовании разумного уровня громкости, о соблюдении произносительных норм, о частях речи и предложении. Обобщить сведения о свойствах русского ударения: разноместности, подвижности. Упражнять в правильном, выразительном чтении. Стимулировать творческую деятельность в передаче наблюдений с помощью загадок.

Оценивать правильность звучащей речи с позиции соблюдения произносительных норм. Классифицировать типы орфограмм. Замечать речевые недочёты и вносит коррективы. Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств


ФО





06.09


4

Наблюдение над свойствами русского ударения

С. 10-11

КУ

1

Произносительные нормы и правила письма

Актуализировать известные сведения о нормах произношения и правописании гласных в словах, правила уместного использования при устном общении жестов и мимики. Стимулировать к обогащению собственной речи прилагательными, называющими разные оттенки цвета осени.

Иметь представление об особенностях устной речи: мимике, жестах, позе. Уметь записывать слова в алфавитном порядке; ставить знак ударения; подбирать проверочные слова; писать текст под диктовку; пользоваться словообразовательным словарём.

ФО





07.09


5

Наблюдение над свойствами русского ударения

С. 12-13

УЗЗВУ

1

Произносительные нормы и правила письма

Актуализировать известные сведения о нормах произношения и правописании гласных в словах, правила уместного использования при устном общении жестов и мимики. Стимулировать к обогащению собственной речи прилагательными, называющими разные оттенки цвета осени.

Уметь находить изученные орфограммы в словах; правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; определять род, число имён прилагательных; выполнять разбор предложения; записывать текст по памяти; выписывать из текста имена прилагательные; подбирать синонимы.

РП

08.09


6

Наблюдение над свойствами русского ударения

С. 14-15

УЗЗВУ

1

Произносительные нормы и правила письма

Актуализировать известные сведения о нормах произношения и правописании согласных в словах (тся [ца], чн [шн], [чн],дц [ц], сч [щ]),твёрдых и мягких согласных перед е. Упражнять в сопоставлении произношенияи написания слов, в обнаружении орфограмм.



Оценивать правильность звучащей речи с позиции соблюдения произносительных норм. Уметь классифицировать типы орфограмм. Замечать речевые недочёты и вносит коррективы. Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств. Находить подлежащее и сказуемое в предложении; выписывать из текста имена прилагательные; подбирать синонимы; озаглавливать текст.

ПР






09.09


7

Наблюдение над свойствами русского ударения

С. 16-17

УСОЗ

1

Произносительные нормы и правила письма; работа со словообразовательным словарём

Актуализировать известные

сведения о нормах произношения и правописании согласных в словах (тся [ца], чн [шн], [чн],дц [ц], сч [щ]),твёрдых и мягких согласных перед е. Упражнять в сопоставлении произношения и написания слов, в обнаружении орфограмм. Стимулировать школьников к обогащению собственной речи прилагательными-синонимами.

Знать цели использования в русском языке мягкого и твёрдого знаков.

Уметь правильно произносить слова с буквосочетаниями чн, сч; распределять слова в два столбика по особенностям произношения звуков; находить подлежащее и сказуемое в предложении; выписывать из текста имена прилагательные; подбирать синонимы; озаглавливать текст; объяснять изученные орфограммы.

ПР

12.09


8

Упражнения в написании слов с разными типами согласных и гласных орфограмм

С.18 - 19

УИПЗЗ

1

Произносительные нормы и правила письма; работа со словообразовательным словарём

Дополнить тренинговые упражнения словами на повторение написаний с удвоенными согласными, с разными , типами орфограмм, с полногласными и неполногласными буквосочетаниями оро/ра, оло/ ла, ере/ ре. Учить замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи.

Иметь представление о словах-синонимах; о наличии в русском языке слов с полногласными и неполногласными сочетаниями оро – ра, оло-ла, ере-ре, оло – ле.

ПР

13.09


9

Упражнения в написании слов с разными типами согласных и гласных орфограмм

С. 20 - 21

УСОЗ

1

Произносительные нормы и правила письма;

Дополнить тренинговые упражнения словами на повторение написаний с удвоенными согласными, с разными , типами орфограмм, с полногласными и неполногласными буквосочетаниями оро/ра, оло/ ла, ере/ ре. Учить замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи.

Уметь находить изученные орфограммы в словах; правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; подбирать проверочные слова; определять род и число имён прилагательных; выполнять разбор предложения; записывать текст по памяти; выписывать из текста имена прилагательные; подбирать синонимы.

ФО

14.09


10

Входной диктант № 1

УПОКЗ

1

Написание под диктовку текста

Проверить умение замечать разные типы орфограмм.

Знать изученные орфограммы

Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания

КД

15.09




11




Работа над ошибками



УКИЗ


1

Выполнение упражнений на закрепление изученных правил






Уметь выполнять работу над ошибками