Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование УМК "Школа России" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование УМК "Школа России" (3 класс)

Выбранный для просмотра документ Литературное чтение 3 класс 2015-2016 учебный год.docx

библиотека
материалов



Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 3 класс

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Тип урока

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1/1.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Работать с учебником. Научится самостоятельно выбирать интересующую литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации (применение системы условных обозначений при выполнении заданий, нахождение нужной главы и нужного произведения в содержании учебника, пользование словарем в конце учебника);

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.


Целостное отношение к книге.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарем в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


Самое великое чудо на свете (4 ч)

2/1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.


Научатся ориентироваться в учебнике и его системе обозначений.

Получат представление о старинных книгах, научатся сравнивать эти книги, работать в парах, выслушивать мнение друг друга;

составлять сообщение на тему «Первопечатник Иван Федоров».

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

осуществлять передачу информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать и понимать собеседника.

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства ;проявляют личную ответственность
за свои поступки

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.

Читать возможные аннотации на книги.

Составлять аннотации на книгу (с помощью учителя).

Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение друг к другу.

Проверять себя и самостоятельно оценивать

свои достижения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


3/2.

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.


Урок предъявления новых знаний.


4/3.

Первопечатник Иван Федоров. Фотографии, рисунки, текст – объекты для получения необходимой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.

Урок первичного предъявления новых знаний.


5/4.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок контроля и оценки знаний.


Устное народное творчество (13 ч)

6/1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Этническое воспитание.

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к песням, сказкам.


Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу на уроке.



Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.



Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.



Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.





Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.



Называть виды прикладного искусства.



Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.



Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).



Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.



Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.



Определять особенности волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.



Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.



Делить текст на части.



Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.



Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.



Называть основные черты характера героев.



Характеризовать героев произведения.



Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.



Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.



Придумывать свои сказочные истории.



Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.



Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.



Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.



Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Урок применения метапредметных и предметных знаний.


7/2.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.




Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,

научатся называть виды прикладного искусства.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Коммуникативные: строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


8/3.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Особенности волшебной сказки. Чтение по ролям.


Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев, читать сказку по ролям.


Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

Урок первичного предъявления новых знаний.


9/4.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» в иллюстрациях И.Я.Билибина. Деление текста на части. Составление плана сказки.




Научатся делить текст на части,

составлять план,

рассказывать сказку по иллюстрациям И.Я.Билибина.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; сравнивать произведения живописи и литературы.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


Проявлять интерес к чтению русских народных сказок;

эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и др.

Проявлять интерес к произведениям живописи.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


10/5.

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Сравнение сюжетов разных сказок. Выборочное чтение.


Научатся

использовать слова с противоположным значением при

характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального называть основные черты характера героев.

поведения

Урок первичного предъявления новых знаний.


11/6.

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Деление текста на части. Составление плана сказки. Сравнение художественного и живописного текстов.




Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним.


Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.


Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


12/7.

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Характеристика героев сказки. Краткий пересказ. Иллюстрации к сказке И.Билибина и

В. Васнецова.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию сказки, подтверждать свое мнение.

Рассказывать о героях сказки.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок.

Ценить в героях доброту, честность, верность.

Понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


13/8.

Русская народная сказка «Сивка - Бурка». Особенности волшебной сказки. Чтение в лицах.


Знать содержание сказки «Сивка - Бурка».

Определять особенности волшебной сказки.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Урок первичного предъявления новых знаний.


14/9.

Русская народная сказка «Сивка - Бурка». Иллюстрации к сказке В.Васнецова. Сравнение художественного и живописного текста. Подготовка к выполнению проекта «Сочиняем волшебную сказку»: знакомство с материалами учебника, распределений заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию сказки, подтверждать свое мнение.

Рассказывать о героях сказки.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок.

Ценить в героях доброту, честность, верность.

Понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


15/10.

Художники – иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин. Русские народные волшебные сказки. Обобщающий урок.

Определять сказку как жанр устного народного творчества.

Называть русские народные волшебные сказки.

Определять особенности волшебной сказки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок.

Ценить в героях доброту, честность, верность.

Понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


16/11.

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

Определять тему проекта.

Знать особенности волшебной сказки.

Сочинять сказку, используя информацию других волшебных сказок.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок.

Ценить в героях доброту, честность, верность.

Понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; презентация проектов.


17/12.

Проверка техники чтения.

Осознавать роль чтения в жизни человека.

Понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение.

Проявлять интерес к предмету и чтению.

Урок контроля и оценки знаний.


18/13.

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по теме «Устное народное творчество».

Отвечать на вопросы по разделу «Устное народное творчество».

Выполнять задания по разделу «Устное народное творчество».

Понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение.

Сравнивать произведения устного народного творчества и декоративно – прикладного искусства.

Сравнивать различные жанры устного народного творчества.

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок.

Ценить в героях доброту, честность, верность.

Понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви.

Урок контроля и оценки знаний.


Поэтическая тетрадь №1 (11 ч)

19/1.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Проектное творческое задание «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Научатся прогнозировать содержания раздела.

Читать научно – познавательную статью.

Пересказывать статью выборочно.

Регулятивные высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.


Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению лирических произведений русских поэтов 19 -20 веков.




Прогнозировать содержание раздела.



Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.



Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.



Определять различные средства выразительности.



Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).



Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.



Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.






Урок применения метапредметных и предметных знаний.


20/2.


Русские поэты

XIX-XX веков.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». Звукопись, её художественно – выразительное значение. Ритм. Разучивание наизусть.

Научатся читать выразительно стихотворение, передавая настроения автора.

Находить примеры использования звукописи в тексте стихотворения.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Развивать чувство прекрасного

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


21/3.


Ф.И.Тютчев «Листья». Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение – миниатюра

« О чем расскажут осенние листья».

Читать стихотворение наизусть.

Находить в тексте олицетворения и другие средства художественной выразительности.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур.

Проявлять интерес к чтению лирических произведений русских поэтов 19 -20 веков.


Урок первичного предъявления новых знаний.


22/4.


А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Рифма. Эпитеты – слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворений.

Читать выразительно стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, наблюдать за жизнью слов в художественном произведении

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: строить монологическое/диалогическое высказывание.

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства.

Урок первичного предъявления новых знаний.


23/5.


Подвижные картины природы в поэзии

И. С. Никитина. Олицетворение как прием создания картины природы.

Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Развивать чувство прекрасного

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Прогнозировать содержание раздела.



Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.



Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.



Определять различные средства выразительности.



Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).



Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.



Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.






Урок первичного предъявления новых знаний.


24/6.


И. С. Никитин «Встреча зимы». Роль заголовка и олицетворения.

Научатся использовать приемы интонационного чтения ( выражать радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Находить олицетворение и другие средства художественной выразительности.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно; участвовать в работе групп.

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции



Чувство прекрасного

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Урок первичного предъявления новых знаний.


25/7.


Подготовка сценария утренника «Первый снег».

Определять, какие стихотворения изучаемого раздела можно включит в сценарий праздника.

Составлять сценарий праздника под руководством учителя.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить информацию и включать её в сценарий мероприятия.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


26/8.


И.З.Суриков «Детство». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Научатся определять различные средства выразительности, сравнения.

Читать стихотворение наизусть.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.




Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов.

Прогнозировать содержание раздела.



Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.



Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.



Определять различные средства выразительности.



Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).



Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.



Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.






Урок первичного предъявления новых знаний.


27/9.


И. З. Суриков «Зима».

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Научатся определять различные средства выразительности, сравнения.

Читать стихотворение наизусть.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов.

Урок первичного предъявления новых знаний.


28/10.


Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Адекватная мотивация.

Чувство прекрасного -

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


29/11.


Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу «Поэтическая тетрадь».

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Демонстрируют положительное отношение
к школе.


Урок контроля и оценки знаний.


Великие русские писатели (24 ч)

30/1.


Вводный урок к разделу «Великие русские писатели». Выставка книг. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина».

Рассказывать о книге на выставке книг.

Составлять аннотацию и отзыв о прочитанной книге.

Работать с научно – популярной статьёй.

Отбирать материал для составления презентации.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела по его названию; группировать книги по существенным признакам; находить необходимую информацию в различных источниках, преобразовывать её в презентацию.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.

Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу на уроке, выбирать вид деятельности.



Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.



Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение.



Различать

лирические и прозаические произведения.



Называть отличительные особенности стихотворного текста.



Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или, пользуясь словарем в учебнике, либо толковым словарем.



Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).



Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.



Знать особенности литературной сказки.



Определять нравственный смысл литературной сказки.



Сравнивать произведения живописи и произведения литературы.



Давать характеристику героев литературной сказки.



Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.



Сравнивать рассказ – описание и рассказ – рассуждение.



Составлять разные виды

планов, воссоздавать текст по плану.



Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.















































































Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.



Представлять героев басни.



Характеризовать героев басни на основе их поступков.



Инсценировать басню.



Проверять себя и

самостоятельно оценивать свои достижения.



Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.


























































Урок первичного предъявления новых знаний.


31/2.


Лирические стихотворения А.С.Пушкина «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» Настроение стихотворений. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

Научатся различать лирическое и прозаическое произведение.

Читать стихотворения выразительно.

На основе опорных слов понимать тему и настроение стихотворения.

Находить средства художественной выразительности.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения;

осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения





Проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок первичного предъявления новых знаний.


32/3.


Лирическое стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». Прием контраста как средство создания картин природы.

Читать стихотворение выразительно.

На основе ключевых слов составлять художественные тексты.

Находить в читаемом тексте средства художественной выразительности.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.

Урок первичного предъявления новых знаний.


33/4.


Сказки А.С.Пушкина. Знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Тема сказки. События сказочного текста.

Знать сказки А.С.Пушкина.

Называть отличительные черты волшебных сказок.

Анализировать содержание сказки.

Выявлять основные специфические особенности сказочного текста.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить сходство и различия в литературных и народных сказках.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок первичного предъявления новых знаний.


34/5.


А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки.

Определять главную мысль сказки, находить её подтверждение в сказке.

Давать характеристику героям.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: построение рассуждения; обобщение.

Анализировать текст произведения, находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции при чтении художественного произведения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


35/6.


А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Нравственный смысл сказки.

Находить слова, которые с помощью повторяющегося звука создают художественный образ.

Анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и формы.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


36/7.


А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Рисунки И.Я.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.


Находить в тексте средства выразительности, которые А.С.Пушкин использует для описания картин, представления героев.

Соотносить произведения живописи и литературы.

Делать описание картины художника



.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Делать анализ содержания и формы художественного произведения.

Анализировать произведения живописи.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


37/8.


Жизнь и творчество И.А.Крылова. Подготовка сообщения о

И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И.А.Крылову.

Работать со статьёй учебника: читать, составлять план, отбирать нужную информацию, пересказывать.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: анализ информации; обработка информации.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок первичного предъявления новых знаний.


38/9.


И.А.Крылов «Мартышка и очки». Характеристика героев басни на основе их поступков. Инсценирование басни. Мораль басни.

Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения.


Появление интереса к жанру басни.


Урок первичного предъявления новых знаний.


39/10.


Нравственный урок и мораль басни И.А.Крылова «Зеркало и обезьяна». Характеристика персонажей, инсценирование басни.

Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли вслух.


Появление интереса к жанру басни.


Урок первичного предъявления новых знаний.


40/11.


Басня «Ворона и лисица». Характеристика героев басни И. А. Крылова на основе их поступков.

Научатся определять особенности басни, выделять мораль , представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: установление аналогий; установление причинно-следственных связей;

обобщение.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Появление интереса к жанру басни.


Урок первичного предъявления новых знаний.


41/12.


Знакомство с жизнью и творчеством

М. Ю. Лермонтова. Подготовка сообщения

на основе статьи В.Воскобойникова о М.Ю.Лермонтове.

Работать со статьями учебника.

Знать факты биографии М.Ю.Лермонтова и стихи поэта.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить необходимую информацию в различных источниках, преобразовывать её в презентацию.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Демонстрируют положительное отношение
к школе.

Урок первичного предъявления новых знаний.


42/13.


Лирические стихотворения М.Ю.Лермонтова «Горные вершины…», «На севере диком…». Настроение стихотворения. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Читать стихотворение выразительно.

На основе ключевых слов составлять собственные тексты.

Находить средства выразительности в художественном тексте.

Подбирать музыкальное сопровождение к стихотворению.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить необходимую информацию в читаемых текстах; сравнивать произведения литературы, музыки и живописи.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.

Урок первичного предъявления новых знаний.


43/14.


Лирические стихотворения М.Ю.Лермонтова «Утес», «Осень». Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению.

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения.

Выразительно читать, понимать прочитанное.












Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.


















Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.




Урок первичного предъявления новых знаний.


44/15.


Л.Н.Толстой. Детство писателя. Подготовка сообщения

на основе статьи о детстве и творчестве

Л. Н. Толстого.

Знать факты биографии Л.Н.Толстого.

Работать со статьями учебника.

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.


Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли вслух.






Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу на уроке, выбирать вид деятельности.



Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.



Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение.



Различать лирические и прозаические произведения.



Называть отличительные особенности стихотворного текста.



Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или, пользуясь словарем в учебнике, либо толковым словарем.



Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).



Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.



Знать особенности литературной сказки.



Определять нравственный смысл литературной сказки.



Сравнивать произведения живописи и произведения литературы.



Давать характеристику героев литературной сказки.



Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.



Сравнивать рассказ – описание и рассказ – рассуждение.



Составлять разные виды

планов, воссоздавать текст по плану.



Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.



Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.



Представлять героев басни.



Характеризовать героев басни на основе их поступков.



Инсценировать басню.



Проверять себя и

самостоятельно оценивать свои достижения.



Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.


Урок первичного предъявления новых знаний.


45/16.


Тема и главная мысль в рассказе Л.Н.Толстого «Акула».

Знать особенности рассказа как жанра.

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли вслух; работать в группе.






Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.


46/17.


Л.Н.Толстой «Акула». Составление различных вариантов плана. Пересказ по плану.

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.


Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


47/18.


А.Н.Толстой «Прыжок». Первичное знакомство с текстом. Тема и главная мысль рассказа.

Читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

оценивать свое задание
по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Осуществлять целостный, социально

ориентированный

взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур.

Урок первичного предъявления новых знаний.

















































48/19.


А.Н.Толстой «Прыжок». Сравнение рассказов Л.Н.Толстого (тема, главная мысль, события, герои).

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев.

Сравнивать рассказы Л.Н.Толстого.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.



Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


49/20.


Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Тема и главная мысль произведения.

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию, делить текст на части, подробно пересказывать.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Эмоционально «проживать» текст, учиться выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.


50/21.


Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение двух видов текста – описания и рассуждения.

Знать структурные особенности различных типов текста – рассуждение, описание, повествование. Научатся сравнивать текст-описание и текст- рассуждение.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: синтез, сравнение, построение рассуждения; обобщение.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли вслух.






Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.


51/22.


Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели».

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.


Адекватная мотивация.


Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


52/23.


Проверка техники чтения.

Осознавать роль чтения в жизни человека.

Понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение.

Проявлять интерес к предмету и чтению.

Урок контроля и оценки знаний.


53/24.


Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу «Великие русские писатели».

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Демонстрируют положительное отношение
к школе.

Урок контроля и оценки знаний.


Поэтическая тетрадь №2 (6 ч)

54/1.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг.




Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух.

Называть произведения, изучаемые в данном разделе, их жанры, авторов.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.


Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов

19-20 веков.


Прогнозировать содержание раздела.



Воспринимать стихи на слух.









Читать стихотворение, выражая авторское отношение.



Сравнивать текст – описание и текст – рассуждение.



Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.



Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.



Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.



Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.



Создавать словесные картины по тексту стихотворения.







Находить среди стихотворений произведение с использованием текста – повествования.



Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.


Урок применения метапредметных и предметных знаний.


55/2.


Н.А. Некрасов. Стихотворения о природе. «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…». Картины природы, настроение, средства художественной выразительности.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; находить средства художественной выразительности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Проявлять интерес
к учебной деятельности,
готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Урок первичного предъявления новых знаний.


56/3.


Повествовательное произведение в стихах. Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворения.

Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст

с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Урок первичного предъявления новых знаний.


57/4.


К.Д.Бальмонт «Золотое слово». Средства художественной выразительности – сравнение, эпитеты, олицетворения. Выразительное чтение стихотворения.

Научатся находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения; создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

Чувство прекрасного-

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


58/5.


И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».

Создание словесных картин.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; составлять словесные картины к стихотворению; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость.

Урок первичного предъявления новых знаний.


59/6.


Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь №2». Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно, оценивать свои достижения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Контроль и оценка знаний.


Литературные сказки (8ч)

60/1.


Вводный урок по разделу «Литературные сказки». Выставка книг. Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке.

Рассказывать об одной из книг на выставке.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; приобретают общечеловеческий, гуманистический опыт деятельности.



Прогнозировать содержание раздела.



Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.



Читать сказку вслух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки.



Сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки.



Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.



Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря учебника или толкового словаря.



Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.



Определять авторское отношение к изображаемому.



Читать сказку в лицах.



Проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.


Урок применения метапредметных и предметных знаний.


61/2.


Д. Н. Мамин - Сибиряк «Аленушкины сказки»,

«Сказка про Храброго зайца – Длинные уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Нравственный смысл сказки. Присказка.

Сравнение литературной и народной сказок.


Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение к прочитанному. Сравнивать содержание литературной и народной сказок. Определять нравственный смысл сказки.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


Адекватная мотивация..

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.


Урок первичного предъявления новых знаний.


62/3.


Д. Н. Мамин - Сибиряк «Аленушкины сказки»,

«Сказка про Храброго зайца – Длинные уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Герои сказок. Характеристика героев сказок.


Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять особенности литературной сказки; характеризовать героев сказки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; демонстрируют

устойчивое следование
в поведении социальным нормам.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


63/4.


В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Первичное знакомство с текстом. Нравственный смысл сказки.

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Знать содержание сказки В.М.Гаршина «Лягушка -путешественница».

Определять основные особенности сказочного сюжета.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Чувство прекрасного -

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


64/5.


В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристика героев сказки.

Уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

выделять особенности литературной сказки;

характеризовать героев сказки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


65/6.


В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение русской народной и литературной сказки.

Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказки.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: сравнивать сказки по разным основаниям.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;


Чувство прекрасного-

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


66/7.


В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ.

Научатся сравнивать героев в литературной сказке; характеризовать их, используя текст сказки; читать сказку в лицах; наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: строить рассуждения, обрабатывать полученную информацию;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Чувство прекрасного -

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


67/8.


Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика».

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.


Были – небылицы (10 ч)

68/1.


Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела .

М. Горький «Случай с Евсейкой». Знакомство с героями произведения.

Научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.


Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории.


Прогнозировать содержание раздела.



Определять особенности сказки и рассказа.



Различать вымышленные события и реальные.



Определять нравственный смысл поступков героев.



Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.



Составлять план для полного и краткого пересказов.



Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.



Определять

характеристики героев произведения с опорой на текст.

Рассказывать о прочитанных книгах.



Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.



Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.



Читать сказку выразительно по ролям.


























Урок первичного предъявления новых знаний.


69/2.

М. Горький «Случай с Евсейкой». Прием сравнения – основной прием описания подводного царства.


Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).


Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


70/3.

М. Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ:сочинение продолжения сказки.


Знать структуру текста – повествования.

Использовать в собственном тексте различные средства художественной выразительности.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории.


Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


71/4.

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей».

Определение жанра произведения.

Читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического

сознания; принимают образ «хорошего ученика».

Урок первичного предъявления новых знаний.


72/5.

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев.

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персонажу.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера:

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


73/6.

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Обучение выборочному пересказу.

Учить находить информацию в тексте для создания рассказа.

Учить отбирать необходимый материал для выборочного пересказа.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Урок повторения предметных знаний.


74/7.

А. И. Куприн «Слон». Основные события произведения. Определение жанра.

Называть особенности жанра рассказа.

Доказывать, что произведение относится к жанру рассказа.

Называть основные события прочитанного произведения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: анализ, интерпретация,

передача информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Эстетические потребности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


75/8.

А. И. Куприн «Слон». Основные события произведения.

Научатся составлять план краткого и полного пересказов.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Эстетические потребности.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


76/9.

А. И. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Научатся определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Знать, что такое подробный, краткий, выборочный пересказ.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Эстетические потребности.

Урок повторения предметных знаний.


77/10.

Обобщающий урок по разделу «Были - небылицы».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью.



Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического

сознания.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.


Поэтическая тетрадь №1 (6 ч)

78/1.

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Стихи о животных.

С. Черный «Что ты тискаешь утенка?». Средства художественной выразительности.

Прогнозировать содержание раздела.

Называть произведения этого раздела, пользуясь содержанием учебника.

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Адекватная мотивация.


Прогнозировать содержание раздела.



Читать стихотворение, отражая настроение.









Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.



Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.



Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.



Объяснять смысл выражений с опорой на текст.



Определять авторское отношение к изображаемому.



Придумывать стихотворные тексты.



Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом.



Самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок первичного предъявления новых знаний.


79/2.

Саша Черный «Воробей», «Слон». Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.

Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического

сознания.

Урок первичного предъявления новых знаний.


80/3.

Картины зимних забав в стихах А. Блока «Ветхая избушка», «Сны», «Картины зимних забав». Средства художественной выразительности при создании образа.

Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


81/4.

А.А.Блок «Ворона», Саша Чёрный «Воробей». Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Сравнивать стихотворения разных авторов на одну тему.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте.

Коммуникативные: работать в паре, группе; высказывать свое мнение.

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов

20 века.

Осознавать, как авторы относятся к братьям нашим меньшим.

Читать, передавая свое и авторское отношение к изображаемому.

Урок первичного предъявления новых знаний.


82/5.

С.А.Есенин «Черемуха». Средства художественной выразительности для создания образа цветущей березы.


Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического

сознания.

Урок первичного предъявления новых знаний.


83/6.

Обобщающий урок по теме.

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по теме «Поэтическая тетрадь №1»

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация.


Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.


Люби живое (16 ч)

84/1.


Вводный урок раздела «Люби живое». Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

М. Пришвин «Моя Родина» Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста.

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


Адекватная мотивация.


Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.



Читать и воспринимать произведения на слух.



Определять жанр произведения.



Понимать нравственный смысл рассказов.



Определять основную мысль рассказа.



Составлять план произведения.



Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова – определения, характеризующие его поступки и героев.



Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.



Пересказывать произведение на основе плана.



Придумывать свои рассказы о животных.



Проверять составленный план, сверяя его с текстом.



Составлять краткий и подробный пересказ.



Отличать краткий план от развернутого.



Определять жанр художественного произведения.



Приводить доказательство того, что данное произведение относится к жанру рассказа.



Объяснять смысл заголовка.



Самостоятельно оценивать свои достижения.




















Урок первичного предъявления новых знаний.


85/2.


Моя Родина. Сочинение на основе художественного текста.

Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


86/3.

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Рассказ о герое.

Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Рассказывать о герое произведения, используя авторские слова и выражения.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.






Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


87/4.


И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Научатся пересказывать произведение на основе плана.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.











































88/5.


В. И. Белов «Малька провинилась». Главные герои рассказа.

Называть особенности жанра рассказа.

Приводить доказательство того, что данное произведение относится к жанру рассказа.

Объяснять смысл заголовка.

Характеризовать героев произведения.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.


89/6.


В. И. Белов «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста.

Называть особенности жанра рассказа.

Приводить доказательство того, что данное произведение относится к жанру рассказа.

Объяснять смысл заголовка.

Характеризовать героев произведения.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.


90/7.


В. В. Бианки «Мышонок Пик». Первичное знакомство с текстом. Построение рассказа.

Называть произведения

В.В. Бианки. Научиться построению рассказа.

Называть особенности жанра рассказа.

Называть основные события прочитанного произведения.


Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.


91/8.


В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.

Научиться составлять план на основе названия глав для пересказа произведения.

Отличать краткий план от развернутого.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


92/9.


В. В. Бианки «Мышонок Пик». Рассказ о герое произведения.

Научиться описывать характеры главных героев.

Рассказывать о герое.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


93/10.


Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои рассказа. Подготовка к подробному пересказу.

Находить в тексте слова и выражения , которые описывают героев произведения.

Рассказывать о героях произведения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Эмоционально «проживать» текст.

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок»

(примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации).

Урок первичного предъявления новых знаний.


94/11.


Б. С. Житков «Про обезьянку». Основные моменты рассказа. Подробный пересказ.

Краткий пересказ.


Отбирать материал для полготовки пересказа по произведению.

Подробно пересказывать прочитанное произведение.

Сокращать и кратко пересказывать произведение.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Осознавать ценность ответственности, добросовестности.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


95/12.


В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.


Научатся оценивать поступки главных героев.

Находить слова и выражения, которые помогают составить рассказ о главной героине.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.


96/13.


В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Объяснять смысл названия рассказа.

Понимать смысл поступков героев.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.


97/14.


Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Проверим себя и оценим свои достижения.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели..

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать.

Коммуникативные: читать

текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную

отзывчивость;

приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


98/15.


Проверим себя и оценим свои достижения.

Тестирование по разделу

«Люби живое».

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация.


Урок контроля и оценки знаний.


99/16.


Проверка техники чтения.

Осознавать роль чтения в жизни человека.

Понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение.

Проявлять интерес к предмету и чтению.

Урок контроля и оценки знаний.


Поэтическая тетрадь №2 (8 ч)

100/1.


Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения. Отработка навыков выразительного чтения.

Научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).


Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.



Читать и воспринимать на слух лирические тексты.



Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.



Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение.



Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.



Сочинять стихотворения.



Участвовать в творческих проектах.



Заучивать стихи наизусть.



Познакомиться с жизнью и творчеством

С.Я. Маршака, А.Л.Барто, Е.А.Благининой.



Обучаться правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.



Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление.



Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения.











Урок первичного предъявления новых знаний.


101/2.


А. Л. Барто «Разлука». Выразительное чтение.

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения.


Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).


Урок первичного предъявления новых знаний.


102/3.


А. Л. Барто «В театре». Выразительное чтение стихотворения. Авторское отношение к изображаемому.

Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: читать юмористические эпизоды; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: организовывать взаимоконтроль; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию как понимание чувств
других людей и сопереживание им.

Урок первичного предъявления новых знаний.


103/4.


С.В.Михалков «Если». Заголовок стихотворения. Отработка навыков выразительного чтения.

Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения

Регулятивные: предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Урок первичного предъявления новых знаний.


104/5.


Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок». Заголовок стихотворения. Выразительное чтение. Заголовок стихотворения.

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


105/6.


Проект «Праздник поэзии».

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, научиться самим сочинять стихотворения.

Регулятивные: находить смысловые связи в произведении и жизни.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Адекватная мотивация.


Урок обобщения и систематизации предметных знаний; презентация проектов.


106/7.


Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь №2».

Проверим себя и оценим свои достижения по изученному разделу.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Регулятивные: предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника; принимать различные позиции во взаимодействии.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


107/8.


Тестирование по разделу «Поэтическая тетрадь №2».

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Регулятивные: предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника; принимать различные позиции во взаимодействии.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Урок контроля и оценки знаний.


Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

108/1.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – соберешь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.


Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Адекватная мотивация.


Прогнозировать содержание раздела.



Объяснять смысл, название раздела.



Подбирать книги, соответствующие теме.



Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.



Воспринимать на слух художественное произведение.



Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.



Объяснять смысл названия стихотворения.



Соотносить пословицу с содержанием произведения.



Отвечать на вопросы по содержанию произведения.



Определять главную мысль текста.



Придумывать свои вопросы к тексту.



Наблюдать за особенностями речи героев.



Понимать особенности юмористического произведения.



Выделять эпизоды, которые вызывают смех.



Определять отношение автора к героям и событиям.



Придумывать

самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.



Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Урок первичного предъявления новых знаний.


109/2.


А. П. Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа. Особенности речи героев.

Чтение по ролям.

Научатся определять главную мысль рассказа.

Рассказывать о героях произведения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность

действий на уроке.

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.


110/3.


А. П. Платонов «Еще мама». Герои произведения. Особенности их речи. Авторское отношение к изображаемому.

Научатся определять главную мысль произведения; выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев.

Рассказывать о героях произведения.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.


111/4.


М. М. Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического произведения.

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев.

Регулятивные: выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.


112/5.


М. М. Зощенко «Золотые слова». Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; наблюдать за особенностями речи героев, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.


Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


113/6.


М. М. Зощенко «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Герои рассказа. Авторское отношение к героям произведения.

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль юмористического рассказа.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Урок первичного предъявления новых знаний.


114/7.


М. М. Зощенко «Великие путешественники». Восстановление порядка событий. Пересказ.

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


115/8.


Н. Н. Носов «Федина задача». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка.

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.




Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Урок первичного предъявления новых знаний.


116/9.


Н. Носов «Телефон». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка.

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Урок первичного предъявления новых знаний.


117/10


В. Драгунский «Друг детства». Особенность юмористического рассказа. Анализ произведения.

Научатся прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; наблюдать за особенностями речи героев.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности.

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви.

Урок первичного предъявления новых знаний.


118/11


Работа с книгой. Сборники произведений Н.Н.Носова. Обобщающий урок по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по ролям.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


Адекватная мотивация.


Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


119/12


Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви.

Урок контроля и оценки знаний.


По страницам детских журналов (8 ч)

120/1.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. «Мурзилка» и «Веселые картинки» - первые детские журналы.


Научатся прогнозировать содержание раздела, высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

Работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).




Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению периодических изданий для детей.

Гордиться своей страной, её людьми, их талантами.

Воспринимать информацию о нашей стране, о памятных датах, о великих людях из детских журналов.




Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).



Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.



Определять тему урока и его цель.



Находить в детской библиотеке детские журналы по выбранной теме.



Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по тексту.



Уметь задавать вопросы по тексту произведения.



Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.



Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».



Находить необходимую информацию в журнале.



Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.



Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).



Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Урок первичного предъявления новых знаний.


121/2.


Журнал «Пионер». Рассказы о войне.

Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов.

Находить необходимую информацию в детском журнале.

Называть произведения о войне.

Определять главную мысль прочитанного произведения.

Регулятивные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать, обобщать информацию; выбирать вид чтения в зависимости от цели..

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог.

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Урок первичного предъявления новых знаний.


122/3.


По страницам детских журналов.

Ю.И. Ермолаев «Проговорился». Вопросы и ответы по содержанию. Чтение в лицах.

Читать произведение, выражая чувства героев.

Определять главную мысль произведения.

Уметь читать текст в лицах.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Проявлять интерес к чтению периодических изданий для детей.

Соотносить поступки героя произведения со своими собственными.

Урок первичного предъявления новых знаний.


123/4.


По страницам детских журналов.

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию.Пересказ.

Читать, выражая чувства героев.

Определять главную мысль произведения.

Задавать вопросы по содержанию текста.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.




Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Проявлять интерес к чтению периодических изданий для детей.

Соотносить поступки героя произведения со своими собственными.

Урок первичного предъявления новых знаний.


124/5.


По страницам детских журналов.

Г.Б.Остер «Вредные советы». Создание сборника добрых советов.

Определять главную мысль произведения.

Составлять произведение по аналогии.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).


Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Урок первичного предъявления новых знаний.


125/6.


Г. Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Легенды своей семьи, своего города, своего дома. Пересказ.

Научатся отличать легенды от других литературных произведений. Узнают новые интересные легенды. Научатся сочинять легенды.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Урок первичного предъявления новых знаний.


126/7.


Р. Сеф «Веселые стихи». Выразительное чтение. Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу «По страницам детских журналов».

Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.


127/8.


Проверка техники чтения.

Осознавать роль чтения в жизни человека.

Понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение.

Проявлять интерес к предмету и чтению.

Урок контроля и оценки знаний.


Зарубежная литература (9 ч)

128/1.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.




Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу на уроке.



Читать и воспринимать на слух художественное произведение.



Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлении древних людей о мире.



Составлять рассказ о писателе (с помощью учителя).



Пересказывать выборочно произведение.



Сравнивать сказки разных народов.



Сочинять свои сказки.



Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).



Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору.



Записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.



Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение.



Проверять себя и оценивать свои достижения.



Урок первичного предъявления новых знаний.


129/2.

Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.

Научатся читать выразительно, осознанно

текст.

Определять тему и главную мысль произведения.

Давать характеристику главным героям.
Участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять интерес к чтению зарубежной литературы. Осознавать, что все мифологические произведения имеют одну основу: добро всегда побеждает, героем называется тот, кто совершает подвиг ради людей.

Адекватная мотивация.


Урок первичного предъявления новых знаний.


130/3.

Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Научатся читать выразительно, осознанно

текст.

Определять тему и главную мысль произведения.

Давать характеристику главным героям.
Участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять интерес к чтению зарубежной литературы. Осознавать, что все мифологические произведения имеют одну основу: добро всегда побеждает, героем называется тот, кто совершает подвиг ради людей.

Адекватная мотивация.




131/4.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки.

Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.


Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Осознавать нравственный смысл сказки.

Урок первичного предъявления новых знаний.


132/5.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке. Пересказ.

Научить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи.

Уметь создавать рисунки к сказке.

Уметь пересказывать текст.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


133/6.

Г. Х. Андерсен. Подготовка сообщения о великом сказочнике.






134/7.

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу «Зарубежная литература».

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.


135/8.

Проверка читательских умений и умений работать с текстом.

Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу и планировать ее выполнение.

Познавательные: находить информацию в различных разделах учебника; показывать умения работать с текстом.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная мотивация и оценка личных достижений.

Урок контроля и оценки знаний


136/9.

Рекомендации на лето.













Выбранный для просмотра документ Математика 3 класс 2015-2016 учебный год.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование. Математика. 3 класс

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Тип урока

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (продолжение) (9 ч)

1/1.

Повторение изученного. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Научатся:

пользоваться изученной математической терминологией;

устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни;

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

выполнять письменные вычисления .

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.











Проверять правильность выполненных вычислений.











Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.













Научить пользоваться изученной математической терминологией.

Повторить способ нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором числа.













Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.















Закреплять знание натурального ряда, навыки вычислений в столбик.











Повторить соотношение единиц длины.















Закрепить умение нахождения числовых выражений на порядок действий.

















Учиться выполнять задания логического характера.





















Выполнять задания творческого и поискового характера.

Развивать умение решать задачи и уравнения.













Развивать навыки самостоятельной работы.













Обозначать геометрические фигуры буквами.























Проверить знания, умения и навыки.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


2/2.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


3/3.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.


Научатся:

называть латинские буквы;

объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);

решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различение способа и результата действия.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


4/4.

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.


Научатся:

объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);

находить неизвестное уменьшаемое.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательная мотивация учения.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


5/5.

Решение уравнений с неизвестным

вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.


Научатся:

объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);

находить неизвестное вычитаемое;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи разными способами.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Коммуникативные:

построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


6/6.

Обозначение геометрических фигур буквами.


Научатся:

читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже

геометрические фигуры; чертить отрезки заданной длины, делить их на части;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


7/7.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Научатся:

понимать закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи разными способами.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме

Коммуникативные:

работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Мотивация учебной деятельности.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


8/8.

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Подготовка к контрольной работе.

Научатся:

пользоваться изученной математической терминологией;

устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни;

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

выполнять письменные вычисления .

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Урок повторения предметных знаний.


9/9.

Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание».

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи, уравнения;

называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их; сравнивать величины.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Урок контроля и оценки знаний.


Табличное умножение и деление (продолжение) (26 ч)

10/1.


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Связь умножения и деления.


Научатся использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;

решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях числовых выражений.



















Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.











Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.





Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).





















Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

















Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.



























Решать задачи арифметическим способом.





























Объяснять выбор действий для решения.





Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

























Составлять план решения задачи.

























Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.



Пояснять ход решения задачи.





























Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.











Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.



























Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

























Анализировать свои действия и управлять ими.



























Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7.

























Применять знания таблицы умножения и деления при вычислении значений числовых выражений.







Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.





























Выполнять задания творческого и поискового характера.















Работать в паре.



















Составлять план успешной игры.



























Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимосвязей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.





























Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.































Собирать и классифицировать информацию.

























Работать в паре.













Оценивать ход и результат работы.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


11/2.


Проверка вычислительных навыков.

Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.

Научатся

составлять из примеров на умножение примеры на деление;

выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


12/3.


Чётные и нечётные числа.


Научатся

составлять из примеров на умножение примеры на деление;

определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок первичного предъявления новых знаний.


13/4.


Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.

Научатся

выполнять умножение и деление с числами

2 и 3;

выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


14/5.


Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость.


Научатся

решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», называть связи между этими величинами;

выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.


Регулятивные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Познавательные:

ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


15/6.


Зависимость между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Научатся

решать задачи с величинами: «масса» и «количество»;

называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов;

выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.


Регулятивные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


16/7.


Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.


Научатся применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях); выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


17/8.


Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.




Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


18/9.


Зависимость между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Научатся

применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи различными способами, в том числе в табличной форме.

Регулятивные:

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


19/10.


«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Научатся

применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи изученных видов.


Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Урок повторения предметных знаний.


20/11.


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи;

сравнивать именованные числа.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Урок контроля и оценки знаний.


21/12.


Таблица умножения и деления с числом 4.

Таблица Пифагора.

Научатся

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень

усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Урок первичного предъявления новых знаний.


22/13.


Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз.

Научатся

решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами;

моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


23/14.


Проверка вычислительных навыков.

Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз.



24/15.


Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз.














Научатся

решать задачи на уменьшение числа в несколько раз арифметическими способами;

моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


25/16.


Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Урок первичного предъявления новых знаний.


26/17.


Таблица умножения и деления с числом 5.


Научатся

решать задачи изученных видов арифметическими способами;

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


27/18.


Текстовые задачи на кратное сравнение.

Научатся

решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами;

моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


28/19.


Текстовые задачи на кратное сравнение.

Подготовка к выполнению проекта «Математические сказки»: знакомство с материалами учебника, распределений заданий, обсуждение способов и сроков работы.


Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


29/20.


«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай число», «Одиннадцать палочек».

Научатся

решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами;

моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


30/21.


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Подготовка к контрольной работе.

Научатся

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Урок повторения предметных знаний.


31/22.


Контрольная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач на кратное сравнение».

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи, уравнения;

называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их; сравнивать величины.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Урок контроля и оценки знаний.


32/23.


Анализ работ. Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 6. Решение текстовых задач.

Научатся

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами.


Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности

Урок первичного предъявления новых знаний.


33/24.


Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Научатся

составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами;

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

решать уравнения.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

Урок первичного предъявления новых знаний.


34/25.


Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблица умножения и деления с числом 7.

Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи изученных видов;

решать уравнения методом подбора.


Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок первичного предъявления новых знаний.


35/26.


Проект «Математические сказки»

Научатся

применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий творческого и поискового характера,

анализировать и сочинять математические сказки.


Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок зашиты и презентации проектов.


Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч)

36/1.


Проверка вычислительных навыков.

Площадь. Сравнение фигур по площади.


Научатся

сравнивать площади фигур способом наложения;

решать задачи изученных видов;

пользоваться таблицей умножения и деления.


Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.















Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах.



















Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.















Выводить правило вычисления площади прямоугольника.



















Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.



Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.



















Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.















Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.







Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.



Измерять площади фигур в квадратных дециметрах.



















Находить площадь прямоугольника и квадрата.





















Совершенствовать знание таблицы умножения.



















Измерять площади фигур в квадратных метрах.

Выполнять задания творческого и поискового характера.



















Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

























Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.









Анализировать свои действия и управлять ими.



















Умножать любое число на 1 и 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.























Выполнять задания на логическое мышление.















Делить число на то же число и на 1.



















Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.























Выполнять задания творческого и поискового характера.













Располагать предметы на плане комнаты по описанию.



Анализировать задачи-расчёты и решать их.





















Выполнять задания на логическое мышление.























Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины.

















Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.





















Моделировать различное расположение кругов на плоскости.































Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.





Чертить диаметр окружности.





























Находить долю величины и величину по её доле.























Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.





Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

























Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя.

















Анализировать табель-календарь.

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий.



Совершенствовать умение решать задачи.























Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий.























Совершенствовать умение решать задачи.













Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Урок первичного предъявления новых знаний.


37/2.


Единицы площади. Квадратный сантиметр.

Научатся

измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах;

решать задачи изученных видов;

пользоваться таблицей умножения и деления.




Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Урок первичного предъявления новых знаний.


38/3.


Площадь прямоугольника.

Научатся

вычислять площадь прямоугольника по формуле;

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Мотивация учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


39/4.


Таблица умножения и деления с числом 8.


Научатся

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи изученных видов;

вычислять площадь прямоугольника по формуле.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Урок первичного предъявления новых знаний.


40/5.


Таблица умножения и деления с числом 8.


Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


41/6.


Площадь прямоугольника.

Научатся

вычислять площадь прямоугольника по формуле;

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Мотивация учебной деятельности.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


42/7.


Таблица умножения и деления с числом 9.


Научатся

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи изученных видов;

вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок первичного предъявления новых знаний.


43/8.


Единицы площади. Квадратный дециметр.


Познакомятся с единицей измерения площади – квадратным дециметром;

научатся

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи изученных видов;

вычислять площадь прямоугольника по формуле.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Урок первичного предъявления новых знаний.


44/9.


Сводная таблица умножения.


Научатся

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи изученных видов.


Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


45/10.


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Подготовка к контрольной работе.

Научатся

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи и уравнения изученных видов;

находить площадь прямоугольника.


Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


46/11.


Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление».

Применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять полученные знания, умения и навыки на практике;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи, уравнения;

сравнивать их; сравнивать величины.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Урок контроля и оценки знаний.


47/12.


Анализ работ. Работа над ошибками. Единицы площади. Квадратный метр.


Познакомиться с единицей измерения площади – квадратным метром;

закреплять

умение решать задачи изученных видов;

пользоваться таблицей умножения и деления;

упражняться в нахождении площадей фигур.


Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


48/13.


«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи – расчеты, изображение предметов на плане комнаты по описанию их расположения.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера.


Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


49/14.


Проверка вычислительных навыков.

Умножение на 1 и 0.


Познакомиться с правилом умножения чисел на 1 и 0;

закрепить

знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

правила о порядке действий в числовых выражениях;

умение решать задачи изученных видов.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества  с партнером.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Урок первичного предъявления новых знаний.


50/15.


Деление вида a:a, 0:a при a=/0.

Познакомиться с делением вида a:a, 0:a при a=/0;

закрепить

знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

правила о порядке действий в числовых выражениях;

умение решать задачи изученных видов.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества  с партнером.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Урок первичного предъявления новых знаний.


51/16.


Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Познакомиться с решением задач в три действия;

научиться решать задачи данного вида;

уметь составлять план действия и определять наиболее эффективный способ решения задач; закрепить

знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.


Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Урок первичного предъявления новых знаний.


52/17.


«Странички для любознательных» - работа на усложненной вычислительной технике. Подготовка к контрольной работе.

Научатся

применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера.


Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


53/18.


Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление. Площадь прямоугольника».

Применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять полученные знания, умения и навыки на практике;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи, уравнения;

сравнивать их; сравнивать величины.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Урок контроля и оценки знаний.


54/19.


Анализ работ. Работа над ошибками. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей.

Научатся

определять доли и сравнивать их; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


55/20.


Круг и окружность (центр, радиус). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.


Познакомиться с понятиями «окружность» и «круг»;

научиться

чертить окружность (круг) с использованием циркуля;

моделировать различное расположение кругов на плоскости; определять радиус, центр окружности;

совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


56/21.


Круг и окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.


Познакомиться с понятиями «окружность» и «круг»;

научиться

чертить окружность (круг) с использованием циркуля;

моделировать различное расположение кругов на плоскости; определять радиус, диаметр, центр окружности;

совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


57/22.


Доли. Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле.

Научатся

определять доли и сравнивать их; находить долю числа;

применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


58/23.


Единицы времени: год, месяц.


Научатся

переводить одни единицы времени в другие;

анализировать табель-календарь;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.






Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


59/24.


«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не…то…», «если…, то не…»; деление геометрических фигур на части. Подготовка к контрольной работе.

Научатся

применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера.


Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


60/25.


Контрольная работа №5 по теме «Табличное умножение и деление.

Доли ».

Применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; находить долю числа;

применять полученные знания, умения и навыки на практике;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи, уравнения;

сравнивать их; сравнивать величины.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Урок контроля и оценки знаний.


61/26.


Анализ работ. Работа над ошибками. Единицы времени: сутки.

Научатся

переводить одни единицы времени в другие;

анализировать табель-календарь;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


62/27.


Проверка вычислительных навыков.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Научатся

применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


63/28.


Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

решать задачи;

сравнивать именованные числа.




Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Урок контроля и оценки знаний.


Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (30 ч)

64/1.


Умножение и деление круглых чисел (20*3, 3*20, 60:3).


Научатся моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

























Выполнять

приемы умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число.













Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.



























Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.





















Знать понятия делимое и делитель.





Применять изученные правила при решении логических задач.





















Выявлять пробелы в знаниях.



































Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.





Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.







































Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.





Разъяснять смысл деления с остатком.

























Выполнять деление с остатком и его проверку.























Решать текстовые задачи арифметическим способом.

















Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не …, то …», «если не …, то не …».









































Выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.













Составлять и решать логические задачи с жизненными ситуациями.





































Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.





















Составлять план решения задачи.





























Работать в парах, анализировать и оценивать результаты работы.































Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



Знать прием деления с остатком.























Знать случаи деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя).





























Уметь выполнять проверку деления с остатком.











Анализировать свои действия и управлять ими.

































Применять изученные правила при решении логических задач.





































Адекватно оценивать себя и свои достижения.

Урок первичного предъявления новых знаний.


65/2.


Деление вида 80:20.


Научатся использовать переместительное свойство умножения и деления при вычислениях;

решать уравнения и задачи изученных видов.

Регулятивные: принимать, понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решать ее с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в материале учебника.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок первичного предъявления новых знаний.


66/3.


Умножение суммы на число.

Научатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков;

читать равенства, с помощью математических терминов;

решать составные задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


67/4.


Умножение суммы на число.

Решение составных задач.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


68/5.


Умножение двузначного числа на однозначное вида 23*4, 4*23.


Научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное;

выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок первичного предъявления новых знаний.


69/6.


Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач.


Научатся применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов;

выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


70/7.


Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Научатся решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; применять изученные виды умножения и деления;

выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок первичного предъявления новых знаний.


71/8.


Выражения с двумя переменными вида a+b, a-b, a*b, c:d (d=/0), вычисление их значений при заданных значениях букв.


Научатся находить значение выражений с двумя переменными; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; применять изученные правила умножения и деления.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


72/9.


«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи. Подготовка к контрольной работе.

Научатся

применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера.


Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


73/10.


Контрольная работа №6 по теме «Умножение суммы на число».

Применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

выполнять изученные виды умножения и деления;

решать задачи, уравнения;

сравнивать величины.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Урок контроля и оценки знаний.


74/11.


Анализ работ. Работа над ошибками. Деление суммы на число.








Научатся выполнять деление суммы на число;

решать задачи изученных видов.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


75/12.


Проверка вычислительных навыков.

Деление суммы на число.

Решение задач разных видов.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


76/13.


Деление двузначного числа на однозначное вида 69:3, 78:2.


Научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное; научатся решать задачи, используя прием деления суммы на число; используя математическую терминологию читать равенства.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

Урок первичного предъявления новых знаний.


77/14.


Связь между числами при делении.

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное;

решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок первичного предъявления новых знаний.


78/15.


Проверка деления.


Научатся выполнять проверку деления; решать уравнения, проверяя деление умножением.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


79/16.


Случаи деления вида 87:29, 66:22. Самостоятельная работа по теме «Приемы умножения и деления».


Научатся делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

Урок первичного предъявления новых знаний; контроль и оценка знаний.


80/17.


Проверка умножения делением.


Научатся выполнять проверку умножения делением;

читать равенства, чертить отрезки заданной длины, дополнять условие задачи данными и вопросом;

работать в парах.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


81/18.


Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.


Научатся решать уравнения, решать задачи изученных видов, рассуждать и делать выводы, работать в парах.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Урок применения метапредметных и предметных знаний.


82/19.


Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.


Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


83/20.


«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: работа на усложненной вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не …, то…», «если не …, то не…».

Научатся

применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера.


Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


84/21.


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Подготовка к контрольной работе.

Научатся

применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.




Мотивация учебной деятельности.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


85/22.


Контрольная работа №7 по теме «Деление суммы на число».

Применять знания таблицы умножения и деления при вычислении числовых выражений;

выполнять изученные виды умножения и деления;

решать задачи, уравнения;

сравнивать величины.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Урок контроля и оценки знаний.


86/23.


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Деление с остатком.

Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков;

оформлять запись в столбик; анализировать и делать выводы.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.


Урок первичного предъявления новых знаний.


87/24.


Прием нахождения частного и остатка.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


88/25.


Проверка вычислительных навыков.

Прием нахождения частного и остатка.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


89/26.


Решение задач на деление с остатком.


Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


90/27.


Решение задач на деление с остатком.

Проверка деления с остатком.


Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


91/28.


Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились». Проверим себя и ценим свои достижения (тестовая форма). Подготовка к выполнению проекта «Задачи - расчёты»: знакомство с материалами учебника, распределений заданий, обсуждение способов и сроков работы.




Научатся

применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.


92/29.


Повторение пройденного.

Подготовка к контрольной работе. «Странички для любознательных» - задачи творческого и поискового характера: задачи – расчеты.

Научатся

применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


93/30.


Контрольная работа №8 по теме «Деление с остатком».

Применять знания таблицы умножения и деления при вычислении числовых выражений;

выполнять изученные виды умножения и деления; деление с остатком;

решать задачи, уравнения;

сравнивать величины.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Контроль и оценка знаний.


Числа от 1 до 1000

Нумерация (12 ч)

94/1.


Анализ работ. Работа над ошибками. Устная нумерация чисел от 1 до 1000.

Научатся понимать причины ошибок; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единиц длины в другие, используя соотношения между ними; анализировать и делать выводы.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.


Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Читать и записывать трехзначные числа.























Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.















Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых.





















Упорядочивать заданные числа.





















Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.













Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

























Увеличивать и уменьшать число в 10 раз, в 100 раз.





















Выполнять приемы сложения и вычитания с трехзначными числами, основанными на знании разрядных слагаемых.





Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской позиционной системой записи чисел.































Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

























Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.























Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

















Применять изученные правила при решении логических задач.

















Выявлять пробелы в знаниях.


Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.


95/2.


Устная нумерация. Разряды счетных единиц. Образование и название трёхзначных чисел.


Научатся называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


96/3.


Письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Запись трёхзначных чисел.


Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


97/4.


Натуральная последовательность трехзначных чисел. Письменная нумерация в пределах 1000.


Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь, работать в парах.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


98/5.


Увеличение и уменьшение числа в 10, в 100 раз.


Научатся применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на краткое и разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Урок первичного предъявления новых знаний.


99/6.


Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Подготовка к контрольной работе.


Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


100/7.


Контрольная работа № 9 по теме «Нумерация в пределах 1000».


Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.




Контроль и оценка знаний.


101/8.


Анализ работ. Работа над ошибками. Сравнение трёхзначных чисел.


Научатся сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; англизировать и делать выводы.

Регулятивные:

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные: сравнивать числа

Коммуникативные: строить высказывания.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


102/9.


Проверка вычислительных навыков.

Определение общего числа единиц, десятков, сотен.

Научатся определять местонахождение единиц, десятков и сотен в трехзначных числах;

Научатся сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; англизировать и делать выводы.

Регулятивные:

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные: сравнивать числа

Коммуникативные: строить высказывания.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


103/10.


Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними.

Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


104/11.


Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Научатся

применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Контроль и оценка знаний.


105/12.


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно. Неверно».

Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 ч)

106/1.


Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000 (900+20, 500-80 и др.) Решение задач изученных видов.


Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приемы устных вычислений.











Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.























Уметь выполнять приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200, 470+80, 560-90, 260+310, 670-140.









































Знать алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.



























Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.























Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.



























Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.





















Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равносторонние) и называть их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.























Работать в паре.



























Находить и исправлять неверные высказывания.















Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассников.

Урок первичного предъявления новых знаний.


107/2.


Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.


Научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; выполнять деление с остатком.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Урок первичного предъявления новых знаний.


108/3.


Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90, 260+310, 670-140.




Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90, 260+310,

670-140;

выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математики в жизни и деятельности человека.

Урок первичного предъявления новых знаний.


109/4.


Приёмы письменных вычислений: письменного сложения и письменного вычитания.


Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество

усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


110/5.


Алгоритм письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел.


Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математики в жизни и деятельности человека.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


111/6.


Алгоритм письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел.


Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математики в жизни и деятельности человека.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


112/7.


Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.


Научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники. Решать задачи изученных видов, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество

усвоения.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные:

строить монологическую речь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


113/8.


Приемы письменных вычислений. Виды треугольников. Решение задач изученных видов.

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, распознавать разные виды треугольников, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Умение работать в группе, читывать мнение.


Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


114/9.


«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Подготовка к контрольной работе.


Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, работать в парах.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.


Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


115/10.


Контрольная работа №10 по теме «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000».


Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Контроль и оценка знаний.


116/11.


Проверка вычислительных навыков.

Анализ работ. Работа над ошибками. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


Умножение и деление (12 ч)

117/1.


Приемы устного умножения и деления для случаев вида 180*4, 900:3.

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

Познакомиться с приёмам устного деления трёхзначных чисел методом подбора, устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число.























Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.















Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.













Учиться различать треугольники по видам углов.



























Находить их в более сложных фигурах.





Познакомиться с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик.







































Познакомиться с алгоритмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд, развивать устные и письменные вычислительные навыки.





Познакомиться с приёмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

























Познакомиться с алгоритмом деления трёхзначного числа на однозначное, закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов.





















Применять алгоритм письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

































Учиться применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат.































Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Урок первичного предъявления новых знаний.


118/2.


Приемы устных вычислений. Умножение и деление для случаев вида 240*3, 203*4, 960:3, 960:6.

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество

усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.

Урок первичного предъявления новых знаний.


119/3.


Приемы устного деления для случаев вида 800:200.

Научатся выполнять деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

Урок первичного предъявления новых знаний.


120/4.


Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Научатся различать треугольники по видам углов, строить треугольники заданных видов, составлять условие и вопрос задачи по данному решению, читать равенства, используя математическую терминологию, анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.


121/5.


Приемы письменного умножения на однозначное число.

Научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное, сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный, читать равенства, используя математическую терминологию, выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность .

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


122/6.


Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное число.

Научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


123/7.


Письменное умножение трехзначного числа на однозначное.

Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать треугольники; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Умение работать в группе, читывать мнение.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


124/8.


Прием письменного деления на однозначное

число.

Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно, находить стороны геометрических фигур по формулам, решать задачи поискового характера на взвешивание, анализировать и делать выводы

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Урок первичного предъявления новых знаний.


125/9.


Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. Решение задач.


Научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму, решать задачи и уравнения изученных видов, решать задачи поискового характера способом решения с конца.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


126/10.


Знакомство с калькулятором.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

Научатся пользоваться калькулятором при проверке вычислений; решать задачи поискового характера.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.


127/11.


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Подготовка к контрольной работе.

Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000;

решать задачи и уравнения изученных видов;

выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.




Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


128/12.


Контрольная работа № 11 по теме «Письменные приемы Умножения и деления».

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Урок контроля и оценки знаний.


Итоговое повторение (8 ч)

129/1.


Анализ работ. Работа над ошибками. Повторение. Решение задач. Приёмы письменных вычислений.


Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Умение работать в группе, читывать мнение.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Систематизировать знания и умения, полученные в течение года; закреплять изученные приёмы письменных вычислений, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


130/2.


Проверка вычислительных навыков.

Повторение. Уравнения. Приемы письменного деления в пределах 1000.

Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно, находить стороны геометрических фигур по формулам, решать задачи поискового характера .

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


131/3.


Повторение. Внетабличное деление. Проверка деления.

Научатся выполнять проверку деления умножением, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Регулятивные:

определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Систематизировать знания и умения, полученные в течение года; учиться выполнять проверку письменного деления умножением, закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


132/4.


Повторение. Внетабличное умножение и деление. Приёмы письменных и устных вычислений. Решение задач.


Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000;

решать задачи и уравнения изученных видов;

выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Систематизировать знания и умения, полученные в течение года; закреплять приёмы устных и письменных вычислений; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


133/5.


Повторение. Приёмы письменных и устных вычислений. Периметр и площадь прямоугольника.


Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; чертить геометрические фигуры, находить периметр и площадь прямоугольника; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношение между ними; выполнять задания творческого и поискового характера.


Регулятивные:

определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Систематизировать знания и умения, полученные в течение года; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов; находить периметр и площадь прямоугольника.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


134/6.


Контрольная работа №12 по теме «Итоговое повторение».

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Учиться применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат.

Урок контроля и оценки знаний.


135/7.


Анализ работ. Работа над ошибками. Повторение. Решение задач и уравнений.

Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000;

решать задачи и уравнения изученных видов;

выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Систематизировать знания и умения, полученные в течение года; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


136/8.


Обобщающий урок. Игра «По океану Математики».

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Учиться применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий; проявлять интерес к предмету.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.








Выбранный для просмотра документ Музыка 3 класс 2015-2016 учебный год.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование. Музыка. 3 класс

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Тип урока

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Россия – Родина моя (5 ч)

1/1.

Мелодия – душа музыки

Мелодизм – основное свойство русской музыки. Композитор П. Чайковский . Главная мелодия 2-й части из Симфонии № 4.

П. Чайковский.

«Жаворонок» М. Глинка, слова

Н. Кукольника – разучивание.


Научатся воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; выразительно, эмоционально исполнять вокальную мелодию, песню.

Регулятивные: выполнять творческие задания из рабочей тетради; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности.

Познавательные: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.

Коммуникативные: умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).


Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения.

Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.











Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).











Петь мелодии с ориентации на нотную запись.



Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.









Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.











Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.











Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.



Выполнять творческие задания из рабочей тетради.











Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.









Применять словарь эмоций.













Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


2/2.

Природа и музыка. Лирические образы русских романсов. Звучащие картины.

Романс из музыкальных иллюстраций к повести

А. Пушкина «Метель».

Г. Свиридов.

«Звонче жаворонка пенье»

Н. Римский – Корсаков, слова А. Толстого – разучивание.

«Жаворонок» М. Глинка, слова

Н. Кукольника – исполнение.

Научатся: ориентироваться в музыкальных жанрах; выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.

Регулятивные: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.

Познавательные: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России; формирование эстетических потребностей; эмоциональная отзывчивость.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


3/3.

Виват, Россия! Наша слава – Русская держава. Образы защитников Отечества в музыке. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня.

«Радуйся, Росско земле». Виватные канты – слушание. Неизвестные авторы XVIII в.

«Звонче жаворонка пенье»

Н. Римский – Корсаков, слова А. Толстого – исполнение.




Научатся: выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Регулятивные: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.

Коммуникативные: умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций..


Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


4/4.

Кантата «Александр Невский»

С. Прокофьева. Традиции русской песенности и колокольности в музыке кантаты. «Жаворонок»

М. Глинка, слова

Н. Кукольника, «Звонче жаворонка пенье»

Н. Римский – Корсаков, слова А. Толстого – исполнение.


Научатся: отличать кантату от канта; выявлять значимость трехчастного построения музыки; передавать в пении героический характер музыки; «исполнять» партию колокола.


Регулятивные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.

Познавательные: осознание действия принципа контраста в развитии образов кантаты С.Прокофьева;

Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки.

Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


5/5.

Опера «Иван Сусанин»

М. И. Глинки. Особенности музыкального языка сольных (ария) и хоровых номеров оперы.

Русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки» - разучивание. Исполнение песен по выбору учащихся.




Научатся: размышлять о музыкальных произведениях, и выражать свое отношение в процессе исполнения, драматизации отдельных музыкальных фрагментов.

Регулятивные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.

Познавательные: овладение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа.

Коммуникативные: умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций; владение умениями совместной деятельности.

Проявлять эмоциональное отношение к искусству, активный интерес к музыке, эстетический взгляд на мир.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


День, полный событий (4 ч)

6/1.

С утра до вечера: музыкальные впечатления ребенка. Образы утренней природы в музыке русских и зарубежных композиторов (П.Чайковский, Э.Григ)

Утро. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

«Когда мои друзья со мной» муз.В. Шаинского, сл.М. Танича – разучивание.

Русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки» - исполнение.




Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения; эмоционально сопереживать музыку.

Регулятивные: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


Принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений, владеть навыками оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности.

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

Находить (обнаруживать) общность интонации в музыке, живописи, поэзии.

Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре. Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений. Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать песни, пьесы программного содержания, народные сказки.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


7/2.

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. «Болтунья» С. Прокофьев, слова А.Барто;

«Золушка». Балет

(фрагменты). С. Прокофьев; «Джульетта - девочка» из балета «Ромео и Джульетта» - слушание.

«Когда мои друзья со мной» муз.В. Шаинского, слова

М. Танича – исполнение. «По секрету всему свету»  муз.В. Шаинского, слова

М. Танича – разучивание. 


Научатся воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности; проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения.

Регулятивные: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; преобразовать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: соотнесение графической записи с музыкальным образом; применение знаний основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

Воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


8/3.

В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Детские образы

М. Мусоргского и П.Чайковского.

«С няней»; « С куклой» из цикла «Детская» слова и музыка

М. Мусоргского – слушание. «Когда мои друзья со мной» муз.В. Шаинского, слова

М. Танича; «По секрету всему свету»  муз.В. Шаинского, слова

М. Танича – исполнение. 




Научатся: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Регулятивные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, навыков самоанализа, самооценки.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.


Развитие этических чувств доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


9/4.

Вечер. Образы вечерней природы. «Заход солнца»

Э. Григ, слова А. Мунка,

пер. С. Свириденко.

«Вечерняя песня»

М. Мусоргский, слова

А. Плещеева.

Обобщающий урок

1 четверти.

Исполнение музыкальных произведений по желанию учащихся.


Научатся: воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления; осмысление интонационной выразительности музыки.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


О России петь – что стремиться в храм (4 ч)

10/1.

Музыкальных образы Богородиц, Девы Марии, матери в музыке.

« Богородице Дево, радуйся!»

С. Рахманинов.

«Аве, Мария». Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева – слушание.

Т. Бокова «Все на свете знает мама» - разучивание. Исполнение ранее изученных музыкальных произведений о маме.

Научатся: анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания; анализировать картины (икону).

Регулятивные: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись); знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва).

Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.


Воспитание духовно-нравственных качеств;

развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран; формирование трепетных, нежных чувств к матери.

Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись.













Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».











Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.













Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.









Выполнять творческие задания из рабочей тетради.











Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.













Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


11/2.

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама. Эмоционально-образное родство образов. «Мама», В.Гаврилина,

сл. В.Шульгиной – слушание. Т. Бокова «Все на свете знает мама» - исполнение.


Научатся: анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания, песни о маме;

анализировать картины (икону).

Регулятивные: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение.

Познавательные: обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись), песнями; знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва).

Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.



Формирование трепетных, нежных чувств к матери, развитие ассоциативно-образного мышления. оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


12/3.

Праздники Православной церкви. Вход Господень в Иерусалим .

Вербное воскресенье.

«Вербочки» А. Гречанинов, стихи А. Блока –

слушание.

«Кабы не было зимы»

муз. Е.Крылатов,

сл. Ю.Энтина – разучивание.

Исполнение песен по выбору учащихся.






Научатся: выразительно, интонационно-осмысленно исполнить песни; проводить разбор музыкального произведения; анализировать картину (икону).

Регулятивные: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение.

Познавательные: обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись); иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.


Воспитание духовно-нравственных качеств; совершенствование представлений о музыкальной культуре своей Родины; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


13/4.

Святые земли Русской. Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

«Баллада о князе Владимире» слова А. Толстого – слушание. Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.

«Кабы не было зимы»

муз. Е.Крылатов,

сл. Ю.Энтина – исполнение.

Научатся: выразительно, интонационно, осмысленно исполнить величания и песнопения; проводить разбор музыкального произведения; анализировать картину (икону).

Регулятивные: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение.

Познавательные: знакомиться с жанрами церковной музыки (величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; высказываться в процессе анализа музыки; участвовать в коллективном пении, музицировании.

Приобщение к духовно-нравственным идеалам, к историческому прошлому своей Родины.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)

14/1.

Настрою гусли на старинный лад… Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Былина о Добрыне Никитиче. Обработка

Н. А. Римского-Корсакова – слушание.

«Наша школьная страна»

сл. К.Ибряева,

муз. Ю.Чичкова – разучивание.




Научатся напевно, используя цепное дыхание, исполнить былину и песню без сопровождения; исполнять аккомпанемент былины на воображаемых гуслях.

Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций.

Познавательные УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Коммуникативные:

участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности.

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.













Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.













Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.





Выполнять творческие задания из рабочей тетради.













Принимать участие в традиционных праздниках народов России.





















Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.



Выполнять творческие задания из рабочей тетради.


Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


15/2.

Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе. Образы былинных сказителей. Песни Садко; хор «Высота ли, высота». Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков – слушание.

«Наша школьная страна»

сл. К.Ибряева,

муз. Ю.Чичкова – исполнение..






Научатся воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации.

Регулятивные: формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия.

Познавательные: расширение представлений о жанрах народной музыки, особенностях их исполнения, тембрах народных инструментов.

Коммуникативные: воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных образов национального фольклора.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


16/3.

Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля Лель, мой Лель… Песни Баяна. Из оперы «Руслан и Людмила».

М. Глинка. Третья песня Леля – слушание. Исполнение музыкальных произведений по желанию учащихся.


Научатся воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации.

Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради.

Коммуникативные: воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов национального фольклора.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

Урок применения метапредметных и предметных навыков, овладение предметными умениями.


17/4.

Звучащие картины. Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Прощание с Масленицей. Хор «Проводы Масленицы» из пролога к опере «Снегурочка».

Н. Римский-Корсаков – слушание.

В. Шаинский, Р.Рождественский «Игра» - разучивание.


Научатся воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации.

Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций.

Познавательные: понимание народного творчества как основы для создания произведений композиторами. Коммуникативные: