№
п/п
|
Тема
урока
|
Содержание
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Информационно-
методическое обеспечение
|
Дата
по плану
|
Фактическая
дата
|
|
РОССИЯ - РОДИНА МОЯ. (3 часа)
|
|
1
|
Мелодия.
|
- обогащение
индивидуального музыкального опыта;
- пониманию истоков
музыки и ее взаимосвязи с жизнью;
- расширять
музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни
современного социума;
-
воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение
внимательно слушать
|
понимать:
что мелодия – это основа музыки,
участвовать в коллективном пении. Певческую установку. Узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Выразительность и
изобразительность музыкальной интонации, определять характер, настроение и
средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении.
|
«Рассвет
на Москве – реке» М.Мусоргский.
|
|
|
|
|
2
|
Здравствуй,
Родина моя!
|
- узнавать на слух
основную часть музыкальных произведений;
- передавать настроение
музыки в пении;
- выделять отдельные
признаки предмета и объединять по общему признаку;
- давать определения
общего характера музыки.
|
понимать
названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной
грамоты (скрипичный ключ, басовый ключ, ноты), смысл понятий: запев, припев,
мелодия, аккомпанемент, эмоционально откликаться на музыкальное произведение
и выражать свое впечатление в пении
|
«Моя Россия» Г.Струве.
«Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.
|
|
|
|
|
3
|
Гимн
России.
|
- выражать
собственные мысли,
настроения и
чувства с помощью
музыкальной
речи в пении,
- приобретать
(моделировать) опыт
музыкально-
творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание;
- исполнять
песни.
-
воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение
внимательно слушать
|
понимать:
слова и мелодию Гимна России. Иметь представления о музыке своего народа.
Уметь: Исполнять Гимн России. Определять жизненную основу музыкальных
интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные
|
«Моя
Россия» Г.Струве.
«Здравствуй,
Родина моя» Ю.Чичков.)
|
|
|
|
|
ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ. (6 часов)
|
|
4
|
Фортепиано
|
- откликаться на
характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.
-
определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;
- эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.
Проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных
произведений
|
Знать/понимать: смысл понятий:
«композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов;
наиболее популярные в России музыкальные инструменты. Знать названия
изученных произведений и их композиторов (П.И.Чайковский, М.П.Мусоргский,
С.С.Прокофьев), знать названия динамических оттенков: форте и пиано.Уметь:
узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер,
настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
|
«Детская музыка»
С.Прокофьев
«Детский
альбом» П.Чайковский
|
|
|
|
5
|
Природа
и музыка.
|
- осмысленно владеть
способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством
сопричастности к природе, добрым отношением к ней.
- эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.
- узнавать на слух
основную часть музыкальных произведений;
- работать с
рисунками;
-составлять
рассказ по рисунку;
- умение понятно, точно,
корректно излагать свои мысли;
- умение отвечать на
вопросы;
- работать с
рисунками;
|
Знать/понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; систему графических знаков для ориентации в
нотном письме при пении простейших мелодий. Уметь: воплощать в звучании
голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом
движении.
|
«Утро – вечер»
С.Прокофьев.
«Прогулка» С.Прокофьев
«Прогулка» М.Мусорского
«Научи
нас веселиться»
|
|
|
|
6
|
Танцы,
танцы, танцы…
|
- владеть элементами
алгоритма сочинения мелодии;
- самостоятельно
выполнять упражнения;
-
владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные последствия своих действий
- Наблюдать
за
использованием музыки в жизни человека.
|
Знать/понимать:
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс,
полька, тарантелла, мазурка. Уметь: определять
основные жанры музыки (песня, танец, марш). Уметь сравнивать
контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу.
Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия
интонаций, тем, образов. Уметь отличать по ритмической основе эти танцы.
Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике.
|
«Камаринская», «Вальс»,
«Полька» П.И.Чайковского.
Тарантелла - С
.Прокофьева
|
|
|
|
7
|
Марши
|
-
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий
учебной задачи;
- взаимосвязь всех
школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях
жизни;
- анализировать и
соотносить выразительные и изобразительные интонации,
- воспринимать
учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно
слушать
|
Знать/понимать:
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь: исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться
на музыкальное произведение. Делать самостоятельный разбор музыкальных
произведений (характер, средства музыкальной выразительности).
|
«Марш деревянных
солдатиков».П.Чайковский
«Шествие
кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев
|
|
|
|
8
|
Расскажи
сказку.
|
-
Наблюдать за использованием музыки в жизни человека,
-
выявлять различные по смыслу интонации,
- эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление,
- определять жизненную
основу музыкальных произведений.
|
Знать/понимать: названия изученных
произведений и их авторов.
Уметь:
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и
сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных
произведениях, передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом
движении, игре на элементарных музыкальных инструментах
|
«Нянина
сказка» П.Чайковский
«Сказочка»
С.Прокофьев
«Мама».
П,Чайковский
«Колыбельная
медведицы» Е.Крылатов
|
|
|
|
9
|
День
полный событий.
|
- реализовывать творческий потенциал,
осуществляя собственные музыкально - исполнительские замыслы в
различных видах деятельности;
- задавать вопросы;
- отвечать на вопросы;
- умение выражать свои мысли.
- воспринимать
информацию;
- владение умениями
совместной деятельности. Обобщающий урок.
|
Знать/
понимать: изученные музыкальные сочинения, называть авторов; Уметь:
продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой
деятельностью; развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения их
|
Обобщение
музыкальных впечатлений за 1 четверть, участие в коллективном пении,
передача музыкальных впечатлений учащихся
|
|
|
|
«О РОССИИ ПЕТЬ – ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ»(7 часов)
|
|
10
|
Великий колокольный звон.
|
- название колокольных
звонов, своеобразие их интонационного звучания,
- передавать с помощью
пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер
колокольных звонов,
- распознавать исполнять
вокальные произведения без музыкального сопровождения,
- выполнять задания в
творческой тетради
|
Знать/ понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; Ввести понятие духовная музыка. Уметь:
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью
какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли
слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
|
«Великий колокольный
звон» М.Мусоргский
«Праздничный трезвон»
|
|
|
|
11
|
Русские народные инструменты.
|
- различать жанры
народных песен –плясовые, их характерные особенности;
- определять на слух
звучание народных инструментов;
- воплощения собственных
мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;
- подбирать простейший
аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России.
-
Наблюдать за использованием музыки в жизни человека,
|
Знать/понимать: наиболее популярные в
России музыкальные инструменты, и инструменты народов Севера, виды оркестров
(оркестр русских народных инструментов) образцы музыкального фольклора,
названия изученных жанров и форм музыки (напев, пляска, наигрыш, вариация).
Уметь: передавать настроение музыки и его изменение: в пении,
музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах,
определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной
выразительности в музыкальных произведениях.
|
«Калинка» - р.н.п.
«Светит месяц» - вариации
на тему русской народной песни
«Камаринская» - р.н.п.
|
|
|
|
12
|
Святые земли русской.
|
- передавать настроение
музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера
музыки,
- передавать в исполнении
характер народных и духовных песнопений.
-
выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам
исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр.
|
Знать/ понимать: изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора, народные
музыкальные традиции родного края, религиозные традиции. Понимать строение
трехчастной форы. Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки, исполнять в хоре вокальные
произведения с сопровождением и без сопровождения, кантилена, пение а-capella.
|
«Песнь об
Александре Невском»
«Вставайте,
люди русские»
Народные
песнопения о Сергии Радонежском
|
|
|
|
13
|
Молитва.
|
интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и стилей;
- передавать в исполнении
характер народных и духовных песнопений;
- ценить отечественные, народные музыкальные
традиции
|
Знать/ понимать: названия изученных
произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной
интонации.
Уметь:
определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности
в музыкальных произведениях.
|
«Детский
альбом» П.Чайковский: «Утренняя
молитва» «В церкви»
|
|
|
|
14
|
С Рождеством Христовым!
|
- оценивать собственную
музыкально -творческую деятельность
- образцы музыкального
фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество,
названия рождественских песнопений - колядки.
- исполнять
рождественские песни на уроке и дома;
- интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и стилей.
|
Знать/ понимать: народные музыкальные
традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: охотно участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных
образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить
свое впечатление в пении, игре или пластике.
|
«Рождественская песенка» -
П.Синявский
Рождественские песни:
«Добрый тебе вечер»
«Рождественское чудо»
«Тихая
ночь»
|
|
|
|
15
|
Музыка на Новогоднем празднике.
|
- учащиеся могут
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий;
- учащиеся могут
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий;
- реализовывать творческий потенциал,
осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в раз
личных видах деятельности;
|
Знать/ понимать: образцы музыкального
фольклора (народные славянские песнопения), народные музыкальные традиции
родного края (праздники и обряды). Уметь: охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике.
|
Исполнение
песен для новогодних праздников.
|
|
|
|
16
|
О России петь – что стремиться в храм.
|
- учащиеся могут
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий;
- реализовывать творческий потенциал,
осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в раз
личных видах деятельности;
-
Наблюдать за использованием музыки в жизни человека,
Обобщающий
урок.
|
Знать/понимать: названия изученных
произведений и их авторов, образцы музыкального фольклора, народные
музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: определять на
слух знакомые жанры, узнавать изученные музыкальные произведения, называть
имена их авторов, исполнять несколько народных и композиторских песен (по
выбору учащегося). Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным
образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.
|
Обобщение музыкальных впечатлений за 2 четверть.
Исполнение
знакомых песен, участие в коллективном пении
|
|
|
|
«ГОРИ,
ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» (3 часа)
|
|
17
|
Плясовые наигрыши
|
- разыгрывать народные игровые песни;
- использовать
музыкальную речь
как способ общения между
людьми и передачи информации, выраженной в звуках.
- передавать настроение
музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера
музыки,
- выражать свое
эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове,
рисунке, пении и др.
- общаться и
взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения
различных образов русского фольклора.
|
Знать/понимать: народные традиции,
праздники, музыкальный фольклор России.
Уметь:
передавать настроение музыки и его изменение: в пении,
музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах,
определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной
выразительности в музыкальных произведениях, исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.).
|
«Калинка» - р.н.п.
«Светит месяц» - вариации
на тему рус. нар. песни.
«Камаринская» -
р.н.п. Песня – игра:
«Бояре, а мы к вам
пришли»;
«Выходили
красны девицы» - р.н.п. – игра.
|
|
|
|
18
|
Музыка в народном стиле.
|
- передавать настроение музыки в
пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки,
- получения эстетического наслаждения от восприятия
музыки, от общения с миром искусства.
- узнавать народные мелодии в сочинениях русских
композиторов,
- осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических
импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек,
- исполнять выразительно народные песни на
традиционных народных праздниках.
|
Знать/понимать: о различных видах
музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод)
и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий:
композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Уметь: исполнять музыкальные
произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, импровизация), охотно участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных
образов. Обнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной
музыки, характерные свойства народной и композиторской музыки, различать
музыку по характеру и настроению. Воплощать художественно-образное
содержание музыкального народного творчества в песнях и играх.
|
С.Прокофьев
«Ходит месяц над лугами».
«Камаринская» - р.н.п.
П.Чайковский:
«Камаринская»
«Мужик на гармонике играет»
|
|
|
|
19
|
Проводы зимы. Встреча весны.
|
- осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических
импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.
- выявлять особенности
мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок
инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение своего
впечатления от музыки к рисунку.
-
наблюдать за использованием музыки в жизни человека.
|
Знать/понимать: образцы музыкального
фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: передавать настроение музыки и его изменение в пении,
музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять
несколько народных песен.
|
Масленичные песни
Весенние
заклички
|
|
|
|
В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ. (5 часов)
|
|
20
|
Опера.
|
-эмоционально откликаться
и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета;
- рассказывать сюжеты
литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;
- формирования отношения
к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;
- выполнять творческие задания в творческой тетради.
|
Знать/понимать:
названия музыкальных театров, особенности музыкальных жанров опера, названия
изученных жанров и форм музыки. Уметь: передавать настроение музыки в пении,
исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без
сопровождения.
|
«Песня – спор» Г.Гладков
М.
Коваль «Волк и семеро козлят» фрагменты из оперы
|
|
|
|
21
|
Балет.
|
-эмоционально откликаться
и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета;
- рассказывать сюжеты
литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;
- вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на
слух определять характер и настроение музыки,
- соединять слуховые впечатления детей со
зрительными.
|
Знать/понимать: особенности
музыка-льного жанра – балет. Уметь: узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры
(песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение,
выразительные средства музыки. Исполнять различные по характеру музыкальные
произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не
форсируя звук.
|
«Вальс.
Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.
|
|
|
|
22
|
Театр оперы и балета.
|
- воплощать выразительные
и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.
- применять знания
основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного
музыкального произведения и в исполнительской деятельности,
- участвовать в ролевых играх (дирижер), в
сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.
|
Знать/понимать:
названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор,
исполнитель, слушатель, дирижер. Уметь: узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры
(песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение,
выразительные средства музыки.
|
Марш
Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки
«Марш из оперы «Любовь к трем
апельсинам» С.Прокофьев.
|
|
|
|
23
|
Опера «Руслан и Людмила».
|
- передачи музыкальных
впечатлений на основе приобретенных знаний;
- соединять слуховые впечатления детей со
зрительными;
-эмоционально откликаться
и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета;
- рассказывать сюжеты литературных произведений
положенных в основу знакомых опер и балетов;
|
Знать/понимать: узнавать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); смысл понятий –
солист, хор. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства
музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь
на исполнение музыкальных произведений.
|
Марш Черномора из оперы
«Руслан и Людмила» М.Глинка
сцена
из первого действия оперы «Руслан и Людмила»
|
|
|
|
24
|
Увертюра. Финал.
|
- воплощать выразительные
и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.
- применять знания
основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного
музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
- передавать в
собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом
движении) различные музыкальные образы.
|
Знать/понимать:
названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их
авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра. Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать
характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных
фрагментах
.
|
Увертюра к опере «Руслан
и Людмила» М.Глинка
Заключительный
хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.
|
|
|
|
В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ. (5часов)
|
|
25
|
С. Прокофьев «Петя и волк».
|
- узнавать тембры
инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными
образами симфонической сказки;
- воплощения собственных
мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;
- передавать свои
впечатления в рисунке.
- сравнивать характер, настроение и средства
выразительности в музыкальных произведениях
Обобщающий
урок
|
Знать/понимать: музыкальные
инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая
сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем.
Уметь:
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей,
эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
|
Симфоническая
сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.)
|
|
|
|
26
|
|
27
|
Музыкальное впечатление.
|
- выявлять выразительные и изобразительные
особенности музыки и их взаимодействии;
- передавать свои
впечатления в рисунке;
- назвать тембры
инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными
образами симфонической сказки;
- выполнять творческие задания в рабочей тетради.
|
Знать/понимать:
названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и
изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять и сравнивать
характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных
произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их
авторов, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке.
|
М.Мусоргский
«Картинки с выставки»:
«Избушка на курьих
ножках»
«Балет не вылупившихся
птенцов»
«Богатырские ворота»
«Песня
о картинах» Г.Гладков.
|
|
|
|
28
|
«Звучит нестареющий Моцарт».
|
- обобщать характеристику музыкальных произведений,
воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный
запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении,
давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная
точность во время вступления к песне.
|
Знать/понимать:
накопление сведений и знаний о творчестве композиторов. Уметь:
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в
музыкальных произведениях.
|
Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского
композитора В.А.Моцарта.
|
|
|
|
29
|
Симфония № 40. Увертюра.
|
- анализировать художественно-образное содержание,
музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства;
- узнавать изученные музыкальные сочинения и
называть их авторов.
|
Знать/понимать:
названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра),
названия изученных произведений и их авторов. Уметь: передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на
исполнение музыкальных произведений.
|
Увертюра
«Свадьба Фигаро» В.Моцарт
Сифония№40
Моцарт.
|
|
|
|
ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ.(5 часов)
|
|
30
|
Орган
|
- называть и объяснять
основные термины и понятия музыкального искусства;
- накопления
музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;
- расширения
музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни
современного социума;
- формирования отношения
к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;
|
Знать/понимать:
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства
выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные
произведения с сопровождением и без сопровождения
|
«Менуэт» И. -С.Бах.
«За рекою старый дом» И.
-С.Бах.
«Токката» И.-С.Бах.
|
|
|
|
31
|
Все в движении.
|
- определять различные
виды музыки (вокальной, инструментальной;
сольной, хоровой,
оркестровой);
- участвовать в
коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;
- слушать своего собеседника,
отстаивать свою позицию
|
Знать/понимать:
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Уметь:
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в
музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и
называть имена их авторов.
|
«Тройка» Г.Свиридов
«Попутная
песня» М.Глинка.
|
|
|
|
32
|
Природа и музыка.
|
- узнавать изученные музыкальные
сочинения и называть их автора;
- называть и объяснять
основные термины и понятия музыкального искусства;
- анализировать художественно-образное содержание,
музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства;
- определять взаимосвязь
выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.
- сравнивать характер, настроение и средства
выразительности в музыкальных произведениях
|
Знать/понимать:
название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать
интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная
речь, музыкальный язык. Уметь: определять на слух основные жанры (песня,
танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
|
Д.Кабалевский: «Кавалерийская» «Клоуны» «Карусель»
«Весна.Осень» Г.Свиридов «Жаворонок» М.Глинка. «Колыбельная, «Весенняя»
В.Моцарт.
|
|
|
|
33
|
П.Чайковский, С.Прокофьев
|
- размышлять о музыке,
высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям,
сочинениям
- создавать собственные
исполнительские интерпретации.
- сравнивать музыкальные
произведения разных жанров и стилей.
- получения эстетического наслаждения от восприятия
музыки, от общения с миром искусства
|
Знать/понимать: понимать и воспринимать
интонацию как носителя образного смысла музыки. Уметь: выражать свое
отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные
произведения с музыкальным сопровождением и без него, внимательно слушать и
определять характер музыкального произведения. Уметь сравнивать контрастные
произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных
произведений (характер, средства музыкальной выразительности). Исполнять
различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой
работы, петь легко, напевно не форсируя звук
|
«Весна.Осень»
Г.Свиридов
«Жаворонок» М.Глинка.
«Колыбельная,
«Весенняя» В.Моцарт.
|
|
|
|
34
|
Могут ли иссякнуть мелодии?
|
- понимать триединство
деятельности композитора-исполнителя-слушателя;
- различать песенность,
танцевальность и маршевость в музыке;
- узнавать изученные
музыкальные сочинения и называть их автора;
- получения эстетического
наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства;
- участвовать в концертах,
конкурсах детского творчества.
- собирать музыкальные коллекции (фонотека,
видеотеку)
Обобщающий
урок.
|
Знать/понимать: узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена композиторов (В.Моцарт,
М.Мусоргский, И.Бах, С.Прокофьев, Г.Свиридов, П.Чайковский). Уметь сравнивать
контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор
музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).
Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
Исполнять изученные песни (по выбору учащихся).
|
Обобщение
музыкальных впечатлений за 4 четверть и год. Исполнение выученных и
полюбившихся песен всего учебного года.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.