Календарно-тематическое планирование урока _Музыка_ 3 класс

Календарно - тематический план. Музыка. 3 класс.

34 часа (1 час в неделю)

 

 

№ п/п	Тема урока		Содержание курса	Характеристика деятельности учащихся	Информационно- методическое обеспечение	Дата по плану	Фактическая дата
«Россия – Родина моя».
1	Мелодия — душа музыки.		Дать понятие образов родной природы в музыке  русских композиторов. Мелодия, песенность, симфония, лирический образ. Размышление о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.	Знать понятия: мелодия, симфония. Уметь  внимательно слушать классическую музыку, определять ее характер.	- П. Чайковский симфония № 4
2	Природа и музыка	Образы родной природы в романсах русских композиторов. Романс, певец, солист, мелодия, аккомпанемент, Поэзия, пейзаж, лирика.		Знать понятия: романс, певец, солист, мелодия, аккомпанемент Уметь  определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.	- «Благословляю вас леса»,      П. Чайковский, сл. Толстого.         - «Звонче жаворонка пенье», Н. Римского-Корсаково, сл.А.Толстого.
3	Виват, Россия!	Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня. Кант, песенность, маршевость, интонация музыки и речи, солдатская песня, марш, хор, куплет.		Знать понятия: кант, песенность, маршевость, интонации музыки и речи. Уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш).	-«Радуйся, Русской земле».                             - «Орле Российский». Кант в честь Павловской победы. Неизвестный автор 18 век.                    - «Марш Лейб-гвардии Преображенского полка».                              - «Солдатушки, бравы ребятушки» стар.солдат.песня.
4	С.Прокофьев «Александр Невский».	Дать понятие кантаты, на основе музыки Прокофьева. Кантата, набат, вступление, трехчастная форма.		Знать понятия: кантата, набат, вступление. Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание.	- «Величание святому благоверному и великому князю Александру Невскому».                   - С.Прокофьев кантата «Александр Невский»: хор «Вставайте, люди русские», «Песнь об Александре Невском».
5	Опера «Иван Сусанин».	Познакомить с жанром героической оперы. Опера, хоровая сцена, певец-солист, ария, эпилог, благовест.		Знать понятия: опера, хоровая сцена, певец-солист. Уметь определять и сравнивать характер настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.	- Опера «Иван Сусанин», М.И. Глинка: интродукция, ответ Ивана Сусанина полякам. - Ария и речитатив Сусанина, Хор «Славься».
«День, полный событий».
6	Утро.	Жанром портрета в музыке. Песенность, развитие, повтор, лад, тембр. Выявить жанровое начало  музыки; оценивать эмоциональный характер и определять ее образное содержание		Знать понятия: песенность, повтор, лад, тембр. Уметь делать разбор музыкального произведения, соотносить содержание музыкального произведения с использованными средствами.	-«Утро», Э.Григ   -«Утренняя молитва» из «Детского альбома» П.Чайковского
7	Портрет в музыке	Познакомить с портретами «нарисованными» музыкой Прокофьева. Изобразительность, выразительность, контраст, скороговорка.		Знать понятия: выразительность, изобразительность, контраст. Уметь определять на слух основные жанры музыки.	-«Болтунья» С.С.Прокофьев, сл. А.Барто.                                         - «Петя и волк» С.Прокофьев, симфоническая сказка.                          - «Джульетта девочка», С.Прокофьев из балета «Ромео и Джульетта».
8	Игры и игрушки.	Дать понятие выразительности и изобразительности в музыке разных жанров. Мелодия, речитатив, соло, интонационная выразительность, песенность, танцевальность, маршевость, фортепиано, аккомпанемент, солист.		Знать понятия: мелодия, соло. Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.	-«С няней» сл. автора из цикла «Детская» М.П.Мусоргского.            - «Нянина сказка», «Сказочка» П.И.Чайковского.
«О России петь – что стремиться в храм».
9	Радуйся, Мария! Богородице Дево!	Развитие музыкальной памяти, слуха, чувства ритма, дикции, приемов вокального звукообразования. Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии		Уметь размышлять о музыке, применять знания, полученные в процессе учебных занятий.	-«Аве, Мария!», Ф.Шуберт, сл. В.Скотта.                          - «Богородице Дево, радуйся» из «Всенощного бдения», С.Рахманинова.              -«Скажи художник», М.Протасова, сл. Н.Бромлей.
10	Древнейшая песнь материнства.	Познакомить учащихся с  православной музыкой. Развитие эмоционального отклика на музыкальное произведение		Знать понятия: древнейший. Уметь правильно дышать при пении, распределять дыхание при исполнении песен с различными динамическими оттенками.	-«Мама», В.Гаврилина, сл. Шульгиной. – «Мама» итальянская песня, Ч.А. Биксио, сл.Б. Керубини.              - «Снежная песенка»,Д. Львова-Компанейца.
11	Святые земли Русской.	Знакомство с православной культурой,  обычаями праздников. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края		Знать понятия: величание, старинные распевы Уметь  петь легко, свободно, соблюдать четкую дикцию.	- «Вербочки», слова А.Блока, музыка А.Гречанинова, Р.Глиэра.                          - «Снежная песенка», Д.Львова – Компанейца.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
12	Былины	Жанры былины. Образы народных сказителей в русских операх. Образ певца – пастушка Леля. Выявить содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей		Знать понятия: былина, певец-сказитель, гусли. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.	- «Былина о Добрыне Никитиче», обр. Н.Римского-Корсакова. - «Вторая песня Баяна», М.Глинка из оперы, «Руслан и Людмила» (1действие). - Песня Садко «Ой ты, темная дубравушка» из оперы «Садко» Н.Римского-Корсакова. - «Подарки», В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
13
14	Певцы русской старины	Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.		Знать понятия: былинный напев. Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.	-«Третья песня Леля», «Туча со громом сговаривалась» (3 действие). - «Волшебный смычок» норвежская народная песня. - Масленичные русские народные песни.
15	Прощание с Масленицей.	Познакомить учащихся с праздником Масленица.		Знать понятия: масленица, хоровод. Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.	- Хор «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка». Н.А. Римского-Корсакова, слова И.Устюжанина.
16	«Гори, гори ясно!»	Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам   музыкально-творческой деятельности Обобщающий урок		Знать понятия: повтор, символ масленицы, контраст, сопоставление, народный стиль. Уметь понимать народную музыку.	Масленичные русские народные песни.
«В музыкальном театре».
17	Опера «Руслан и Людмила».	Знакомство с героями оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка. Научить размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека		Знать понятия: Сцена из оперы, баритон, каватина, ария, сопрано. Уметь проявлять навыки вокально-хоровой работы.	- Речитатив и ария Руслана    - «Каватина Людмилы»                   - Сцена Наины и Фарлама. Рондо Фарлама    - «Проводы зимы»,Н.Римский-Корсаков, слова И.Устюжанина.
18	Опера «Орфей и Эвридика».	Контраст  образов в опере «Орфей и Эвридика» К.В.Глюк. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям		Знать понятия: опера, миф, лира.	-«Хор фурий» - «Мелодия»   - «Веснянка» украинская народная песня, обр. А.Луканина.
19	Опера «Снегурочка».	Образы  в опере «Снегурочка» Н. А. Римского – Корсакова. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке		Знать понятия: опера, ария, сопрано, шествие, каватина. Уметь петь напевно, легко, не форсируя звук, на ценном дыхании, следить за четкой дикцией.	-Ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить»    -Ария Снегурочки «Люблю и таю»   - Шествие и каватина царя Берендея. - «Звук музыки»,Р. Роджерс, слова М.Цейтлиной.
20
21	Балет «Спящая красавица».	Показать интонационно-образное развитие в опере и балете.  Научить воплощать музыкальные образы в импровизациях.		Знать понимать творчество П.Чайковского. Уметь определять на слух основные жанры музыки.	-«Интродукция».            – «Вальс».                     – «Кода и финал 1-го действия».                      – «Звуки музыки», Р.Роджерс, слова М.Цейтлиной.
22	В современных ритмах.	Познакомить с мюзиклом. Его особенностью. Отличать музыкальные произведения разных форм и жанров.		Знать понятия: мюзикл, современные интонации, ритм. Понимать особенности мюзикла.	- «Звуки музыки», Р. Роджерс, слова М.Цейтлиной.                  - Мюзикл «Волк и семеро козлят на новый лад», А.Рыбаков.                    – «Мы дружим с музыкой», И.Гайдн, слова П.Синявского.
«В концертном зале».
23	Музыкальное состязание	Понятие «Концерт – как жанр»		Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, концерт. Уметь делать разбор музыкального произведения, понимать средства музыкальной выразительности.	- «Концерт №1 дл фортепиано  оркестром» (финал) П.Чайковский.               – «Мы дружим с музыкой», И.Гайдн, слова П.Синявского.     – «Музыкант-турист», Ю.Чичков, слова И.
24	Флейта	флейта и ее разновидности. Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики.		Знать понятия: деревянно-духовые музыкальные инструменты. Уметь  размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер определять образное содержание.	- «Шутка», И.С. Бах      – «Петя и волк», симфоническая сказка С.С. Прокофьева.         – «Музыкант- турист», Ю.Чичкова, слова И.Белякова.
25	Скрипка	Скрипка. История создания. Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики.		Знать понятия: скрипач, виртуоз.	- «Мелодия», П.Чайковский.                - «Каприс» №24, Н.Паганини. Для скрипки соло.                 - «Волшебный смычок», норвежская народная песня.           – «Музыкант-турист» Ю. Чичкова, слова И. Белякова
26	«Музыкальные инструменты».	Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии Обобщающий урок		Знать понятия: струнно-смычковые инструменты. Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, петь легко, свободно.	-«Каприс» №24, Н.Паганини. Для скрипки соло.                 - «Музыкант-турист» Ю. Чичкова, слова И. Белякова.                        - «Мелодия», П.Чайковский.
27	Э.Григ. Сюита «Пер Гюнт».	Контрастные образы сюиты. Умение воспринимать музыку различных жанров		Знать понятия: сюита, тема, вариационное развитие. Уметь определять на слух основные жанры музыки.	- «Утро».                         -«В пещере горного короля».                         - «Танец Анитры».         - «Смерть Озе».             - «Песня Сольвейг», из сюиты «Пер Гюнт».
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
28	Мир Бетховена.	Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики. Познакомить с контрастными образами симфонии.		Знать понятия: оркестр, финал, вариации. Уметь  размышлять о музыке, определять характер, средства музыкальной выразительности.	- «Героическая симфония», 2 часть финал, Л. Бетховен.      - «Музыкант-турист», Ю. Чичкова, слова И.Белякова.                    - «Всюду музыка живет», Я. Дубравин, слова В.Суслова.
29	Чудо-музыка.	Особенности  джаза.  Джазовая импровизация.		Знать понятия: песенность, танцевальность, лад. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.	- «Я поймал ритм», Дж. Горшвин, из мюзикла «Безумная девочка», слова А. Гершвина.                  - «Колыбельная Клары», Дж. Гершувин. Из оперы «Порги и Бесс» (1 действие).        - «Чудо музыка», Д.Кабалевский, З.Александровой.
30	Г.В.Свиридов.	Сюита, симфония, балет, кантата. Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной музыкальной классики		Знать понятия: кантата, хор, симфонический оркестр. Уметь  правильно дышать при пении, распределять дыхание по фразам	-«Весна. Осень. Тройка», Г.Свиридов. Из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель».                             - «Снег идет», Г. Свиридов. Из маленькой кантаты «Снег идет», стихи Б. Пастернака
31	Мир Прокофьева.	Сравнить творчество Э. Грига и П. Чайковского.		Знать понятия: фортепианная, симфоническая, вокальная музыка Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.	-Симфоническая сюита «Ала и Лоллий» (1-я часть).                              - «Шествие солнца», С.Прокофьев, из Скифской сюиты «Ала и Лоллий» (4-я часть).
32	Певцы родной природы.	Восприятие произведений выдающегося представителя  зарубежной музыкальной классики А.В. Моцарта		Знать понятия: музыкальная речь, лирические чувства.	Сочинения Э.Грига и  П.Чайковского.
33	Прославим радость на земле	Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики		Знать понятия: опера, симфония, песня. Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.	Симфония № 40 (1 и 4 часть), В.Моцарт.          – Симфония №9 (финал), Л.Бетховен.
34	«Радость к солнцу нас зовет».	Формирование основ музыкальной культуры Обобщающий урок		Знать понятия: ода, кант, гимн, симфония, опера. Уметь  определять сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.	Викторина из разученных за год песен.