Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование урока _Музыка_ 8 класс

Календарно-тематическое планирование урока _Музыка_ 8 класс

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование курса « Музыка»

для 8-х классов на 2014-2015 учебный год.

Учитель: Я.С.Гарбуз.

Тема урока

Содержание

Цели и задачи

ИМО

дата

план

факт


«Традиции в музыке» (2 часа.)


1.

Музыка «старая» и «новая».

Выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями.

Сравнивать различные интерпретации и выбирать лучший вариант.












Анализировать, сравнивать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Н.Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы»;

И.Дунаевский «Колыбельная»;

И.Крутой «Колыбельная Сашеньке»;

В.Моцарт Симфония №40.




2.

Живая сила традиции.

Выявление связи музыки с жизнью.







Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

М.Мусоргский Монолог Пимена из оперы «Борис Годунов».





«Сказочно-мифологические темы « (4 часа.)


3.

Мир мифологии

Дать характеристику образно-эмоционального содержания произведения, средств музыкальной выразительности, процесса развития музыкального образа. Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка».




Работать с тексом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения, отвечать на поставленные вопросы.

Н.Римский-Корсаков «Сцена Весны с птицами» вступление к опере «Снегурочка».




4.

Стравинский «Весна священная»

Выявление связи музыки с жизнью.

Сравнивать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

И.Стравинский «Весенние гадания», «Пляски щеголих» из балета «Весна священная ».




5.

Поэма радости и света.

Дать характеристику образно-эмоционального содержания произведения, средств музыкальной выразительности, процесса развития музыкального образа. К. Дебюсси «Послеполуденный отдых фавна».



Работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения, отвечать на поставленные вопросы.

К.Дебюсси «Послеполуденный отдых фавна».




6.

«Сказочно-мифологические темы».

Выбор сценических средств выразительности.

Обобщающий урок



Контролировать и оценивать свою деятельность.




«Мир человеческих чувств» (6 часов.)

7.

Образы радости в музыке.

Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения.

Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.

Н.Римский-Корсаков хороводная песня Садко из оперы «Садко».




8.

Печаль и радость

Слуховой контроль и самоконтроль за качеством своего вокального и общехорового звучания.


Сравнивать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

В. Моцарт Концерт №23 для ф-но с оркестром I, II, III ч.




9.

Бессмертные звуки «Лунной»

Выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями и произведениями других видов искусства.

Анализировать, сравнивать. Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника,

П.Чайковский «Болезнь куклы»; Р. Шуман «Порыв»;

Л.Бетховен соната№14 для ф-но I ч.




10.

Тема любви в музыке.


Выявление связи музыки с жизнью.

Трагедия любви в музыке.

Анализировать, сравнивать.

Работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения, отвечать на поставленные вопросы.

П.Чайковский сцена письма из оперы «Евгений Онегин»;

Р.Вагнер вступление к опере «Тристан и Изольда».




11.

Подвиг


Дать характеристику образно-эмоционального содержания произведения, средств музыкальной выразительности, процесса развития музыкального образа. Л. Бетховен увертюра «Эгмонт».



Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.

Л.Бетховен увертюра «Эгмонт».




12.

Мотивы пути и дороги

Выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями и произведениями других видов искусства

Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Г.Свиридов «Тройка» из оркестровой сюиты «Метель».




«В поисках истины и красоты» (4 часа.)

13.

Мир духовной музыки.

Охарактеризовать своё внутреннее состояние, свои чувства, рождённые музыкой.

Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.

М.Глинка «Херувимская песнь».



14.

Колокольный звон

Умение представлять, каким должно быть звучание данного конкретного произведения и исполнять его в определённом характере.

Анализировать, сравнивать.

М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» вступление к опере «Хованщина», Пролог из оперы «Борис Годунов»; С. Рахманинов «Колокола» №1.




15.

От Рождества до Крещения.

Совершенствование навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции в процессе пения с сопровождением.

Работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения, отвечать на поставленные вопросы.

П.Чайковский «Декабрь. Святки»; Н.Римский-Корсаков «Колядные песни» из оперы «Ночь перед Рождеством».



16.

Православная музыка

Формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства. «Светлый праздник».

Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Н.Римский-Корсаков увертюра «Светлый праздник»;

Р.Щедрин «Запечатленный ангел» №1.



17.

«Традиции в музыке».

Формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства. Обобщающий урок

Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

На выбор учителя и учащихся.



18.


Итого 18 часов.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.09.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров69
Номер материала ДБ-198875
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх