Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков английского языка с 5 по 9 кл. Кауфман

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка с 5 по 9 кл. Кауфман

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Календарно-тематическое планирование (5 класс - 102 часа)

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Лексический материал

Грамматический материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Дата проведения

Примеча-ния

План.

Факт.

1.

2.

Межличностные отношения в семье, со сверстниками My home page / Моя домашняя страничка



Личные и при- тяжательные местоимения


snail mail e-mail home page pen friend best wishes

Личные и при- тяжательные местоимения

Знакомятся с учебником “Happy English.ru” и его главными героями

Развивают языковую догадку по сходству с русским языком с помощью рубрики Friends

Определяют содержание текста по заголовку

Опровергают утверждения или соглашаются с ними

Прогнозируют содержание текста на основе заголовка или начала текста

Повторяют тему „Я и моя семья“ в рамках речевой ситуации “Му home page”

Учатся создавать домашнюю страничку в Интернете

Повторяют материал об образовании притяжательного падежа

Повторяют алфавит и закрепляют его употребление в серии упражнений

Учатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом

01.09

02.09



3.

4.

Внешность и черты харак- тера Misha’s class / Мишин класс



Глагол to be

a corner top left right in the middle between behind in front of always the head teacher a know-all lucky a twin sister

Глагол to be

Учатся рассказывать о составе своей семьи

Повторяют употребление глагола to be в утвердительных и отрицательных предложениях в the Present Simple и закрепляют этот материал в языковых и речевых упраж- нениях в рамках речевой ситуации „Я и мое окружение“

Повторяют правила чтения букв Nn, Tt, Pp, Bb, Dd, Ee, Ii в закрытом слоге и закрепляют этот материал в текстах и упражнениях уроков

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Учатся описывать картинку в рамках ситуации „Мой класс“

07.09

08.09



5.

6.

Я и мои увлечения Misha’s hobby / Увлечения Миши



Глагол to be

a rule a game TV age a subject a language foreign famous to be good at something a scientist of course by the way

Глагол to be

Повторяют образование вопросительных предложений с глаголом to be в простом настоящем времени (the Present Simple)

Учатся вести диалог-расспрос в рамках речевой ситуации „Достопримечательности страны изучаемого языка“

Развивают языковую догадку по сходству с русским языком с помощью рубрики Friends

Знакомятся с новой лексикой

Закрепляют употребление глагола to be, заполняя пропуски в тексте

Слушают текст и проверяют правильность выполнения задания

Работают в группах: игра „Что? Где? Когда?“

Повторяют правила чтения букв Gg, Ll, Aa, Oo в закрытом слоге

09.09

14.09



7.

8.


Рассказ о себе Agent Cute’s story / История агента Кьюта



Глагол to be

How are you? Thank you. / Thanks. Good morning. Good afternoon. Good evening. Not at all. not so well so so dangerous bright a mission story

Глагол to be

Читают текст и отвечают на вопросы

Слушают диалог и повторяют за диктором

Учатся выразительно читать диалог

Учатся анализировать текст, находя в нем ошибки

Учатся вести диалог этикетного характера

Повторяют правила чтения букв Mm, Ff, Hh

15.09

16.09



9.

Контрольная работа по 1 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают текст и заполняют таблицу

заполняют пропуски в тексте формами глагола to be

читают загадку и выполняют задание к ней

составляют диалоги этикетного характера

21.09



10.

Project “My home page” / Проект «Моя домашняя страничка»



Защищают проекты „Моя домашняя страничка“

22.09



11.

12.

Школьные предметы What subjects has Misha got at school? / Какие предметы Миша изучает в школе



Глагол to have got в утвердительных и отрицательных предложениях

English Russian IT Music Art History Maths PE

Глагол to have got

Повторяют правило употребления глагола to have got в утвердительных и отрицательных предложениях и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Школьные предметы“

Знакомятся с речевыми клише, позволяющими вести диалог-обмен мнениями: выражать чувства, эмоции (радость, огорчение), и закрепляют их в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Школьные предметы“

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Повторяют правила чтения букв Ss , Kk и буквосочетания oo

23.09

28.09




13.

14.

Межличностные отношения в семье, со сверстниками Rob MacWizard, his family and his roots / Семья Роба Маквизарда



Притяжательный падеж имен суще- ствительных

a grandfather a grandmother grandparents a relative a husband a wife busy sis bro an aunt an uncle a cousin a daughter a son a housewife roots to be an only child to be proud of smth / smb all over the worldjust food clothes strong Australia France Germany Africa New Zealand

Глагол to have got Притяжательный падеж имен суще- ствительных

Повторяют употребление глагола to have got в вопросительных предложениях и закрепляют его в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Я и моя семья“

Повторяют образование и употребление притяжательного падежа имен существительных и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Я и моя семья“

Слушают и учатся выразительно читать вслух текст

Отвечают на вопросы по тексту

Соотносят подписи с картинками

Находят существительные в притяжательном падеже

Контролируют правильность ответов с помощью аудио- записи

Закрепляют лексику по теме „Я и моя семья“ в языковых и речевых упражнениях

Учатся вести диалог-расспрос: запрашивают и сообщают фактическую информацию

Повторяют правила чтения букв Cc, Jj, Uu в закрытом слоге и буквосочетания ch

29.09

30.09



15.

16.

Я, моя семья и мои увлечения What about you? / Семья Роба



На основе прочитанного текста учатся опровергать утверждения или соглашаться с ними

Учатся ведению диалога-расспроса, запрашивая и сообщая фактическую информацию

Учатся задавать вопросы по прочитанному в письменном виде

Повторяют правила чтения букв Ww, Xx, Yy и буквосочетания th

12.10

13.10



17.

Контрольная работа по 2 разделу



Выполняют контрольную работу:

слушают текст и отвечают на вопросы

задают вопросы к тексту и отвечают на них

демонстрируют умение задавать вопросы к предложениям с to have got

заполняют пропуски в тексте

демонстрируют умение вести диалог-расспрос —отвечают на вопросы разных видов

самостоятельно запрашивают информацию

переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

14.10




18.

Project “My family” / Проект „Я и моя семья“



Защищают проекты „Я и моя семья“

19.10




19.

20.

Homereading Bob, the Hedgehog, and his friends. Part 1 / Домашнее чтение Ежик Боб и его друзья. Часть 1

a creature a diary a hedgehog a plant a teenager an overgrown garden by human standards curious for sale good-looking hard-working I am smart for my age. in the suburbs noisy quick-tempered sharp spines strict to bring up to explore to knit to make noise to move


Учатся:

понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту —игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Характеризуют персонажи

Соглашаются или опровергают утверждения

20.10

21.10



21.

Неопределенная форма глагола

a visa serious to ask an invitation a ticket money travelling to get ready any if not soon yet

Неопределенная форма глагола

Учатся понимать выражение просьбы или приказания, употребляя повелительное наклонение глаголов, и закрепляют этот материал в языковых и речевых упражнениях

Находят соответствия между глаголами и словосочетаниями

Слушают аудиозапись и проверяют правильность выполнения задания

Знакомятся с лексикой по теме „Подготовка к путешествию“

Учатся полно и точно понимать текст: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языка; переводить отдельные фрагменты текста, отвечать на вопросы

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Повторяют правила чтения буквосочетаний ck, qu, буквы o в открытом слоге, буквы e в конце слова, чтение o перед ld

26.10



22.

Подготовка к путешествию Phone him today / Позвони ему сегодня



Объектный падеж английских личных местоимений


Объектный падеж английских личных местоимений

Знакомятся с образованием объектного падежа английских личных местоимений и закрепляют этот материал в языковых и речевых упражнениях

Учатся располагать части текста в правильном порядке

Слушают аудиозапись и проверяют правильность выполнения задания

Обращаются с просьбой к другу

Находят соответствие между командами, воспринимаемыми на слух, и картинками

Повторяют правила чтения букв Rr, Vv, Zz, Ll

27.10



23.

24.

Досуг и увлечения. Путешествие и туризм Rob has got a ticket to Russia / Подготовка квартиры к приему зарубежного гостя



Отрицательная форма повели- тельного наклонения

local time a mirror a bookshelf a shop to run away to hurry up to tidy up to go out to wash up to watch to dust a number an airport a supermarket Don’t look at me like that. right yourself everybody

Отрицательная форма повелительного наклонения

Учатся формулировать, произносить и понимать команды, выражающие запрет, используя глаголы в повелительном наклонении

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Знакомятся с лексикой в рамках ситуации „Подготовка к встрече зарубежного гостя“ и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях.

Учатся полно и точно понимать текст: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языка; переводить отдельные фрагменты текста, отвечать на вопросы

Учатся догадываться о значении интернациональных слов с помощью рубрики Friends

Повторяют правила чтения буквы Ii в открытом слоге и перед ld, nd, gh

28.10

02.11



25.

Дом / Квартира A room for Rob / Комната для Роба



Конструкция There is / There are в утверди- тельных и вопро- сительных пред- ложениях

a living room a dining room a bedroom a bathroom a kitchen a toilet a study a guest so separate own maybe even So what?

Конструкция There is / There are в утверди- тельных и вопро- сительных пред- ложениях

Повторяют образование и употребление конструкции There is / There are в утвердительных и вопросительных предложениях и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях

Учатся интонационно правильно оформлять предложения с конструкциями There is / There are и переводить их на русский язык

Описывают интересные места России

Повторяют лексику по теме „Дом и квартира“ и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

Учатся:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

выбирать интересующую информацию, просмотрев текст

Повторяют правила чтения буквы Ee в открытом слоге и буквосочетаний ea, ee

03.11



26.

Дом / Квартира There’s no computer in Misha’s room / В комнате Миши нет компьютера



Конструкция There is / There are в отрицательных предложениях

a study a wall a poster a window a bed a table a picture a bookcase a wardrobe a chair an armchair a coffee table a carpet cosy gloomy under also besides right

Конструкция There is / There are в отрицательных предложениях

Повторяют образование и употребление конструкции There is / There are в отрицательных предложениях и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях

Знакомятся с лексикой по теме „Дом и квартира“ и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях с помощью игры (упр. 6)

Учатся:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

устанавливать причинно-следственную взаимо- связь фактов и событий текста

Учатся догадываться о значении интернациональных слов с помощью рубрики Friends.

Учатся запрашивать фактическую информацию и отвечать на нее в рамках речевой ситуации „Дом / Квартира“

Повторяют правила чтения буквы Yy в открытом слоге и буквосочетаний or, our

04.11



27.

Дом / Квартира How many rooms are there in the hotel? / Сколько комнат в отеле?



Конструкция There is / There are в специальных вопросах

excuse me I’m sorry hotel sir lamp corridor

Конструкция There is / There are в специальных вопросах

Повторяют образование и употребление конструкции There is / There are в специальных вопросах и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски в тексте

отвечают на вопросы по картинке

работают в парах

задают и отвечают на вопросы

Учатся догадываться о значении интернациональных слов с помощью рубрики Friends

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте • Знакомятся с правилами английского этикета: обращение с вопросом, просьбой, извинение и разыгрывают диалоги этикетного характера • Повторяют правила чтения буквы Aa в открытом слоге и буквы Cc перед e, i, y

09.11



28.

Контрольная работа по 3 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают текст и исправляют ошибки в описании комнаты

задают вопросы к ответам

переводят предложения на английский язык

описывают картинки с изображением комнат

10.11



29.

Project “A visit to the Empire State Building and Buckingham Palace” / ПроектПосещение Эмпайр- стейт-билдинг и Букингемского дворца



Защищают проекты, описывая Эмпайр-стейт-билдинг и Букингемский дворец

11.11



30.

31.

Homereading Bob, the Hedgehog, and his friends. Part 2 Домашнее чтение Ежик Боб и его друзья. Часть 2

a bunk bed a chest of drawers a cot a robin a rocking chair amusing an insect brave ceiling comfy downstairs Families live in the same house for generations. Grandpa doesn’t mind. His legs are like trees. messy quiet tidy to share a room to tame somebody unfair unfortunately upstairs wallpaper


Учатся:

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по

словообразовательным элементам, по контексту —игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Рисуют картинки домов, где живут персонажи

Закрепляют слова по теме „Дом / Квартира“

Соглашаются или опровергают утверждения

23.11

24.11



32.

Вселенная и человек. Домашние животные What can your pet do? / Что умеет / не умеет делать мой домашний любимец?


Глагол can

Повторяют употребление глагола can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и закрепляют его в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Что умеет / не умеет делать мой домашний любимец“:

соглашаются или опровергают утверждения

слушают песню и заполняют пропуски

работают в парах

задают и отвечают на вопросы

Повторяют правила чтения буквосочетаний sh, ng, er, ir

25.11



33.

34

Международные школьные обмены. Подготовка к встрече зару- бежного гостя Can I play on your computer? / Можно поиграть на твоем компьютере?



Глагол can в зна- чении просьбы и разрешения


Глагол can в зна- чении просьбы и разрешения

Знакомятся с употреблением глагола can в значении просьбы и разрешения и закрепляют его в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Подготовка к встрече зарубежного гостя“:

находят соответствие между выражениями и картинками

задают вопросы и отвечают на них

Учатся выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

Читают текст и исправляют неверные утверждения

Устанавливают логическую последовательность и располагают части текста в правильном порядке

Слушают правильный вариант текста и проверяют себя

Переводят предложения на английский язык

Повторяют правила чтения буквосочетаний wa, wh

30.11

01.12



35.

Путешествие Must passengers go to passport control? / Должны ли пассажиры проходить паспортный контроль?



Глаголы must и need

a trolley a check-in desk a boarding card an information board a queue a security control a passenger baggage to get to check in to join smth / smb to check to show to go through smth a security an object liquid to examine to leave smth behin to lose to miss dangerous heavy quick sharp straight careful Heathrow Airport

Глаголы must и need

Знакомятся с новой лексикой по теме „Правила поведения пассажиров в аэропорту“ и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

Учатся догадываться о значении интернациональных слов с помощью рубрики Friends

Знакомятся с употреблением глагола must в значении обязанности, долга, необходимости, приказа и закрепляют его в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Обязанности пассажиров в аэропорту“

Составляют предложения с глаголами must и need

Учатся полно и точно понимать текст: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языка; переводить отдельные фрагменты текста, отвечать на вопросы

Повторяют чтение буквы Uu в открытом слоге. Безударные гласные i, e в конце слова перед буквами l, n и буквы g перед e, i, y

02.12



36.

37.

Путешествие и туризм Find your way at the airport / Как узнать незнакомого человека в аэропорту



Диалог-расспрос в рамках речевой ситуации „В аэропорту“


to phone to go out to get information to check in to buy a ticket to exchange money to eat to do shopping to smoke telephone box exit information desk check-in desk an office currency exchange a café a restaurant a duty-free shop arrivals departures to exchange money to take a taxi to arrive in a country to leave a country


Знакомятся с новой лексикой по теме „Службы аэропорта“ и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

находят соответствие между выражениями и картинками

отвечают на вопросы

Учатся вести диалог-расспрос в рамках речевой ситуации „В аэропорту“

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Повторяют правила чтения буквосочетаний er, or в конце слова и чтение буквы o перед m, n, v, th

07.12

08.12



38.

39.

Путешествие и туризм. Одежда I’ve got a yellow T-shirt / У меня есть желтая футболка

clothes a dress a pair of boots a pair of socks a T-shirt a skirt a shirt a blouse a jacket a pair of trainers a colour to wait to make to recognize to wear yellow blue white black red green brown again


Знакомятся с новой лексикой по теме „Одежда“ и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

Развивают языковую догадку по сходству с русским языком с помощью рубрики Friends

Знакомятся с информацией о Шотландии (клан, килт, тартан)

Используют ситуации, изложенные в упр. 2, 3, 5, 6, 7, в качестве опоры для высказываний по теме „Как встретить незнакомого человека в аэропорту“

Читают текст и заполняют пропуски глаголами must, can

Отвечают на вопросы и задают их

Повторяют правила чтения буквосочетаний ow + согласная, ow в конце слова, wh + o, ar, oy

09.12

14.12



40.

Путешествие и туризм Одежда What are MacDonald’s colours? / Какие цвета у клана Макдональдов



Учатся описывать внешность человека, используя в качестве опоры упр. 3, 4, 5

Учатся вести диалог этикетного характера (выражение удивления) и закрепляют это умение в языковых и речевых упражнениях

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

15.12



41.

Контрольная работа по 4 разделу



Выполняют контрольную работу:

слушают диалог и отвечают на вопросы

исправляют неверные утверждения

отвечают на вопросы

заполняют пропуски в предложениях

разыгрывают диалоги

16.12



42.

Project “Who is it?” / ПроектКто это?“



Защищают проекты, описывая незнакомца / незнакомку

21.12



43.

44.

Homereading Bob, the Hedgehog, and his friends. Part 3 Домашнее чтение Ежик Боб и его друзья. Часть 3

For what you have tamed, you become responsible forever.” a candle a guinea pig a party hat a playmate a tortoise a vet surgery a veterinary (vet) an adventure dangerous faithful ill mouse to bake to be away to celebrate to comfort to invite to join in to miss to push to roll a ball along the path twice


Учатся:

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, словообразовательным элементам, контексту

игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Рисуют картинки домов, где живут персонажи

Закрепляют слова по теме „Празднование дня рождения“

Догадываются о значении слова по описанию

Составляют предложения из отдельных слов

22.12

23.12



45.

Я, моя семья и мои увлечения. Семья Робина I’m a wizard / Я — волшебник

a wizard an animal a joke an end to explain to believe quickly how many times sense of humour an explanation somehow


Знакомятся с лексикой, необходимой для понимания текста урока

Учатся использовать факты, изложенные в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию

принимать или опровергать утверждения

отвечать на вопросы

Повторяют правило чтения буквосочетания ay в конце слова

28.12



46.

47.

Распорядок дня The unhappy life of Pafnutiy, the cat / Неудавшаяся жизнь кота Пафнутия



Утвердительные и отрицательные предложения в Present Simple.

winter spring summer autumn a neighbour to have breakfast / lunch / dinner to spend time to feel to understand to hate to fall asleep to get up to dream to walk to change lonely afraid to be afraid of smth / smb to curl up a leaf (leaves) a pillow a pussycat to take smb’s place to curl up that’s it

Present Simple Утвердительные и отрицательные предложения

Повторяют образование и употребление the Present Simple Tense в утвердительных и отрицательных предложениях и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях —повторяют слова-маркеры настоящего простого времени

заменяют подлежащие местоимениями

находят информацию о действиях персонажей и заполняют таблицу

пересказывают содержание текста от имени главного персонажа

составляют рассказы о себе и учатся опровергать неверную информацию

обсуждают в парах, как можно изменить жизнь кота Пафнутия

29.12

30.12



48.

49.

Страна изучаемого языка. Озеро Лох-Несс My pet is Nessy / Моя Несси



Утвердительные и отрицательные предложения в Present Simple.

a pet a lake a fairy tale Loch Ness to know pure poor boring nowadays a creature reality nobody huge deep

Present Simple Утвердительные и отрицательные предложения

Повторяют образование и употребление The Present Simple Tense в утвердительных и отрицательных предложениях и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

закрепляют правило чтения окончания -s в глаголах 3 лица единственного числа

слушают аудиозапись и проверяют себя

составляют собственные предложения, заменяя подлежащие

Знакомятся с лексикой, необходимой для понимания текста урока

Развивают языковую догадку по сходству с русским языком с помощью рубрики Friends

Знакомятся с историей озера Лох-Несс

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию

принимать или опровергать утверждения

составлять верные утверждения

составлять рассказ о жизни Несси в 1599 году и в наши дни

11.01

12.01



50.

51.

Распорядок дня A pop star’s daily life / Жизнь поп-звезды



Количественные и порядковые числительные

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday a timetable a fan Rome to stay at home

Количественные и порядковые числительные

Повторяют лексику по теме „Дни недели“

Повторяют образование порядковых числительных и название дней недели и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 1, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию

заполнять пропуски в тексте

соотносить действия на картинках с днями недели

Рассказывают о распорядке дня поп-звезды

Читают сообщение и отвечают на вопросы

Повторяют правило чтения буквы a перед ss, st, sk, ey в ударном и безударном положении

13.01

18.01



52.

Путешествие Agent Cute is on his way / Агент Кьют спешит на помощь

Обобщение грамматических и лексических знаний



Обобщают полученные грамматические и лексические знания с помощью игры „Агент Кьют спешит на помощь“

19.01



53.

Контрольная работа по 4 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают диалог и располагают картинки в правильном порядке

пишут глаголы в скобках в нужной форме

заполняют пропуски в предложениях

устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста

20.01



54.

55.

Homereading Bob, the Hedgehog, and his friends. Part 3 Домашнее чтение Ежик Боб и его друзья. Часть 4

a newspaper rubbish a yoghurt tub primary school high school a ladybird a nest a plant midnight to disappear to steal to recycle to describe to drive somebody to school to collect somebody from school to prefer to walk My nose stuck in the tub.


Учатся:

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, словообразовательным элементам, контексту

игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Сравнивают свой рабочий день и день Тома

Закрепляют слова по теме „Рабочий день“

Соотносят действия с именами героев

Составляют рассказы о том, как люди могут помочь животным

25.01

26.01



56.

Здоровый образ жизни. Правильное питание Do you drink tea or do you drink coffee? / Вы пьете чай или кофе?



Общие и альтерна- тивные вопросы в Present Simple.


Present Simple общие и альтерна- тивные вопросы

Повторяют образование и употребление the Present Simple Tense в общих и альтернативных вопросах и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

отвечают на вопросы по картинкам

составляют свои вопросы

задают вопросы партнеру и комментируют его ответы

Повторяют правило чтения буквы r в конце слова

27.01



57.

Страна изучаемого языка Do you live in London? / Вы живете в Лондоне?



Общие и альтерна- тивные вопросы в Present Simple.

fish and chips on the right side a queen Prince Charles the Beatles Oxford

Present Simple общие и альтерна- тивные вопросы

Читают диалог и отвечают на вопросы

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию

знакомиться с реалиями страны изучаемого языка

разыгрывать диалоги в рамках ситуации „Вопросы зарубежному гостю“

заполнять пропуски в тексте

Повторяют правило чтения буквосочетания ph

01.02



58.

Мои увлечения My hobby is martial arts / Мое хобби — боевые искусства

fashion a computer game to ride a bicycle to look after smb / smth to play football to roller-skate to swim to travel to cook to play the piano / the guitar to sing dangerous It’s fun. I’m crazy about it. a couch potato martial arts


Знакомятся с новой лексикой по теме „Мои увлечения“ и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях:

находят соответствия между словами, обозначающими хобби, и картинками

составляют рассказы и диалоги о своих хобби —слушают аудиозапись

Знакомятся со словообразованием существительных с помощью прибавления суффикса -ing к глаголу

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию

отвечать на вопросы

Повторяют правило чтения буквосочетания air

Переводят текст на русский язык

02.02



59.

Я и моя семья An interview / Что ваш друг делает по понедельни- кам



Специальные вопросы в

Present Simple


Present Simple Специальный вопрос

Повторяют образование и употребление the Present Simple Tense в вопросительных предложениях (специальные вопросы) и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

Играют в игру Дрэгги, закрепляя употребление the Present Simple Tense

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

находить конкретную информацию

отвечать на вопросы

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

03.02



60.

Я и мои друзья. Празднование дня рожде- ния It’s my birthday today / Сегодня мой день рождения



Вопрос к подлежащему

в Present Simple.

a candle a card a castle a party a present a wish to celebrate to invite to light to grant to get to get ready yummy to be homesick to decorate

Present Simple Вопрос к подлежащему

Повторяют образование и употребление the Present Simple Tense в вопросительных предложениях (вопрос к подлежа- щему) и закрепляют их употребление в языковых и рече- вых упражнениях • Знакомятся с лексикой по теме „Празднование дня рожде- ния“ закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях: подбирают пару глагол — существительное из предложенных слов и составляют свои предложения • Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте • Отвечают на вопросы по тексту • Повторяют правило чтения буквы a перед ll и буквосочета- ния ou в середине слова

08.02



61.

Страна изучаемого языка. Страны, входящие в состав Cоединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии, их символы Where do your friends come from? / Из каких стран твои друзья?



Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии

a country a daffodil a shamrock a thistle Wales Northern Ireland United Kingdom Great Britain to associate smth with smth


Знакомятся с лексикой по теме „Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях: находят соответствие между картинками и словами, обозначающими реалии Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

находить конкретную информацию

отвечать на вопросы

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Из отдельных частей собирают карту Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии

Знакомятся с информацией о Камне судьбы

Повторяют правило чтения буквы u перед ll, sh

09.02



62.

Времена года. Погода When is your birthday? / В какое время года ты празднуешь свой день рождения?



Безличные пред- ложения

January February March April May June July August September October November December

Безличные пред- ложения

Знакомятся с безличными предложениями и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию

отвечать на вопросы

Слушая аудиозапись текста песни, учатся:

отвечать на вопросы

заполнять пропуски в тексте

разыгрывать диалоги

Повторяют правило чтения буквы a перед n + согласная

10.02



63.

Человек и окружающий мир. Чтение дат. What is today’s date? / Какое сегодня число?



Учатся читать и произносить даты и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

cлушают аудиозапись и повторяют за диктором —задают вопросы и отвечают на них

Расширяют кругозор, определяя дни рождения известных людей и даты важных событий в истории России: слушают аудиозапись и проверяют свои ответы

Учатся писать приглашения на день рождения

Повторяют правило чтения буквосочетания or после w

15.02



64.

Контрольная работа по 5 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают диктора и делают подписи под картинками

отвечают на вопросы

выбирают правильный ответ из предложенных —разыгрывают комбинированные диалоги на заданные темы

16.02



65.

66.

Project “My hobbies” Проект „Мои увлечения“



Защищают проекты по теме „Мои увлечения“

17.02

29.01



67.

Homereading Bob, the Hedgehog, and his friends. Part 5 Домашнее чтение Ежик Боб и его друзья. Часть 5

a play a puppet a voice a wolf puppet theatre quiet soft stomach to be curious to play


Учатся:

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, словообразовательным элементам, контексту.

игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Закрепляют слова по теме „Мои увлечения“

Отвечают на вопросы

Составляют рассказы о необычном хобби

01.03



68.

69.

Я и мои друзья. Подготовка к празднованию дня рождения We need the biggest cake / Нам нужен самый большой торт



Степени сравнения прилагательных

to buy cheap tasty cool to need what kind of expensive tasty cool a crayon

Степени сравнения прилагательных

Знакомятся с образованием и употреблением степеней сравнения прилагательных и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

отвечают на вопросы

заполняют пропуски в тексте

слушают аудиозапись и проверяют свои ответы —составляют предложения

Знакомятся с лексикой по теме „Подготовка к празднованию дня рождения“ и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 9, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию

отвечать на вопросы

Повторяют правило чтения буквосочетания alk

02.03

07.03



70.

71.

Страна изучаемого языка. Эдинбург My Edinburgh / Мой Эдинбург



Степени сравнения прилагательных

the ground a field a floor a skyscraper air an enemy the English the Scots to connect to protect to die rich dirty horrible huge another strong free ugly outside under because to grow a rock a relic the Royal Mile Holyrood Palace to take back to bring back a magic stone the Stone of Destiny royal

Степени сравнения прилагательных

Знакомятся с лексикой по теме „Эдинбург— его прошлое и настоящее“

Развивают языковую догадку по сходству с русским язы- ком с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 9, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию

принимать или опровергать утверждения

находить соответствие между частями текста и заголовками

Повторяют правило чтения буквосочетаний ear, kn, ai

08.03

09.03



72.

Родная страна Obninsk / Обнинск



Степени сравнения прилагательных

a library a forest a river sporting event modern quiet fast clean friendly unfriendly slow to be famous for smth by train Kaluga Region bard songs nuclear power station science a scientist a research institute

Степени сравнения прилагательных

Знакомятся с лексикой по теме „Мой город“

Используют факты, изложенные в тексте „Мой город Обнинск“, в качестве языковой и речевой опоры для монологического высказывания, по теме „Мой город / деревня“:

слушают аудиозапись

отвечают на вопросы

составляют вопросы

Повторяют правило чтения буквосочетания au

14.03



73.

Родная страна Города России Russian cities and towns / Города России



Используют факты, изложенные в тексте упр. 4 и вопросы упр. 7, в качестве языковой и речевой опоры для монологического высказывания в рамках темы „Мой город / деревня“

Повторяют правило чтения буквосочетаний ur, ea перед d

15.03



74.

Контрольная работа по 6 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают диктора и отвечают на вопросы

заполняют пропуски прилагательными в нужной форме

составляют вопросы

выбирают правильный ответ из предложенных —разыгрывают комбинированные диалоги на заданные темы

16.03



75.

Project “My home town / city / village” ПроектМой город / деревня



Защищают проекты по теме „Мой город / деревня“

21.03



76.

77.

Homereading Bob, the Hedgehog, and his friends. Part 6 Домашнее чтение „Ежик Боб и его друзья“. Часть 6

am strawberry traffic a traffic jam a block of flats a button a mirror the lost property a sticker to recognize social at the same time by accident


Учатся:

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, словообразовательным элементам, контексту

игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Закрепляют слова по теме „Мой город / деревня“

Отвечают на вопросы

22.03

23.03



78.

79.

Страны изучаемого языка и родная страна.Традиции и праздники Do you celebrate Easter? / Вы отмечаете Пасху?



Утвердительные предложения в Present Progressive

a Christian difference an egg Halloween Easter Christmas spring lent the Resurrection Jesus Christ during

Present Progressive Утвердительные предложения

Знакомятся с лексикой по теме „Подготовка к празднованию Пасхи в Британии и России“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Учатся прогнозировать содержание текста на основе списка слов

Слушают диалог и проверяют свои догадки

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

находить конкретную информацию

принимать или опровергать утверждения

Знакомятся с образованием и употреблением the Present Progressive Tense в утвердительных предложениях и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски формами глагола to be

прибавляют окончание -ing к глаголам

находят соответствие между картинкой и подписью

описывают картинки

28.03

29.03



80.

81

Страны изучаемого языка и родная страна. Традиции и праздники We are preparing for Easter / Готовимся к Пасхе



Отрицательные предложения в Present Progressive

a rabbit a church to hide smth to look for smth late a hot cross bun godparents midnight a priest a stranger blood a meal

Present Progressive Oтрицательные предложения

Знакомятся с лексикой по теме „Подготовка к празднованию Пасхи в Британии и России“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях:

составляют словосочетания с новыми словами —заполняют пропуски глаголами в нужной форме

переводят текст на английский язык

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

находить конкретную информацию

принимать или опровергать утверждения

Составляют сравнительную таблицу о том, как отмечают Пасху в Британии и России

Знакомятся с образованием и употреблением the Present Progressive Tense в отрицательных предложениях и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:

находят соответствие между картинкой и подписью

описывают картинки

опровергают утверждения

30.03

04.04



82.

Средства массовой информации. Интернет Are you surfing the Internet? / Ты в Интернете?



Вопросительные предложения в Present Progressive


Present Progressive вопросительные предложения

Знакомятся с образованием и употреблением the Present Progressive Tense в вопросительных предложениях и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:

находят в тексте упр. 1 вопросительные предложения и объясняют правомерность их употребления

отвечают на вопросы по картинкам

играют в „живые картины“

находят соответствие между предложениями —переводят предложения на английский язык

05.04



83.

Досуг и увлечения Детские праздники What are they doing? / Что они делают?


Present Progressive

Слушают аудиозапись диалога упр. 2

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

принимать или опровергать утверждения

задавать вопросы

Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Учатся монологическому высказыванию, используя картинки упр. 5 как зрительную опору

06.04



84.

Play the game Draggy / Игра «Дрэгги».



Играют в игру Дрэгги, закрепляя употребление the Present Progressive Tense

18.04



85.

Контрольная работа по 8 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают три описания картинки и выбирают правильное

описывают картинки

заполняют пропуски в диалоге

пишут сочинение о том, как отмечают праздники в семье

отвечают на вопросы

19.04



86.

Project “My big party” / Проект „Мой любимый праздник“



Защищают проекты по теме „Мой любимый праздник“

20.04



87.

88.

Homereading Bob, the Hedgehog, and his friends. Part 7 Домашнее чтение Ежик Боб и его друзья. Часть 7

a neighbour a chick a fence a hole a ladder a puddle a nest а spine to pinch somebody’s nose to bite to curl up to hide to follow to howl to look after somebody They say the dog takes after its master.


Учатся:

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, словообразовательным элементам, контексту

игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Составляют описание соседей

25.04

26.04



89.

90.

Времена года, погода. Страна изучаемого языка Климат Шотландии. Кельты. Друиды Does it rain in England in December? / В Англии идет дождь в декабре?

the weather the sky the sun fun the wind to rain to snow to blow to shine to lie in the sun a lantern a Druid light dark half the dead a great-grandparent time of no time fire rarely


Знакомятся с лексикой по теме „Времена года и погода“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Составляют описание времен года с помощью упр. 3–6

Находят конкретную информацию в воспринимаемом на слух тексте

Используют факты, изложенные в тексте, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

находить конкретную информацию

принимать или опровергать утверждения

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию для ответов на вопросы

выбирать правильный ответ из предложенных

27.04

02.05



91.

92.

Человек и окружающий мир Времена года, погода Summer is fun / Лето — это здорово!



Учатся выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

Слушают и поют песенки о временах года

Описывают время года со зрительной опорой

Отвечают на вопросы и задают их

Учатся:

заполнять пропуски в тексте на основе прослушанного

заполнять пропуски в тексте необходимой информацией

вести диалог-расспрос в рамках изучаемой темы

03.05

04.05



93.

Досуг и увлечения. Каникулы. Планы на лето What is Masha going to do? / Что собирается делать Маша?



Конструкция to be going to


Конструкция to be going to

Знакомятся с образованием и употреблением конструкции to be going to и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях:

находят соответствие между предложениями —описывают картинки

ведут диалог-расспрос в рамках изучаемой темы

читают текст и проверяют правильность своих ответов

09.05



94.

95.

Страна изучаемого языка. Города Англии We are going to England / Мы собираемся в Англию

Cumbria Cambridge York Minster Liverpool Birmingham the Millennium Dome the Lake District to notice to land industrial factory a cathedral


Знакомятся с новыми словами и начальными сведениями о стране изучаемого языка: названием столицы и других крупных городов, их достопримечательностями

Находят конкретную информацию в воспринимаемом на слух тексте

Используют факты, изложенные в тексте упр. 3, 5, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

находить конкретную информацию

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

отвечать на вопросы

принимать или опровергать утверждения

Прокладывают на карте маршрут Робина и Миши

Переводят предложения на английский язык

10.05

11.05



96.

97.

98.

Страна изучаемого языка. Достопримечательности Лондона. Тауэр. Вестминстерское аббатство Where is the Stone of Destiny? / Где Камень судьбы?

Coronation a statue a Beefeater a raven the Crown Jewels the Armoury Scaffold Site Tower Hill a tomb a weapon a sword a guard a prison an excursion an execution to run to die to execute to bury royal gloomy


Знакомятся с реалиями страны изучаемого языка и их историей (Вестминстерское аббатство, Тауэр)

Находят конкретную информацию в воспринимаемом на слух тексте

Используют факты, изложенные в тексте упр. 4, 7, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

находить конкретную информацию

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

отвечать на вопросы

принимать или опровергать утверждения

Играют в игру „Найди Камень судьбы“

16.05

17.05

18.05



99.

100.

Контрольная работа по 8 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают диалог и находят соответствие между именами людей и их высказываниями

описывают картинки

заполняют пропуски глаголами в правильной форме

заполняют пропуски, выбрав правильный вариант из предложенных

устанавливают соответствие приведенных утверждений прочитанному тексту

пишут сочинение о климате своей страны и любимом времени года

23.05

24.05



101.

102.

Homereading Bob, the Hedgehog, and his friends. Part 8 Домашнее чтение Ежик Боб и его друзья. Часть 8

a picnic a watermelon the North Pole a storm a thunderstorm lightning a weatherman to rely on the weather forecast


Учатся:

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, словообразовательным элементам, контексту

игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Отвечают на вопросы

25.05

30.05

























Календарно-тематическое планирование (7 класс - 102 часа)



раздела / урока

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Лексический материал

Грамматический материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Дата

Примечание

План.

Факт.

1, 2

Раздел 1.

Я и мои друзья

Do you remember us?

Давайте вспомним главных героев



Повторение

Present Simple

Past Simple

Present Progressive

Future Simple



Отсутствие артикля перед названиями стран, языков, городов


German

Turkish

French

Japanese

Italian

Chinese

Spanish

to be the head of smth

a workaholic

to be in danger

a case

ordinary

camping


Отсутствие артикля перед названиями стран, языков, городов

Повторение

Present Simple

Past Simple

Present Progressive

Future Simple

* Используют информацию, изложенную в тексте упр.1 в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- развивать языковую догадку

- вспомнить главных героев учебника «Happy English.ru - 6»

- находить грамматические конструкции с the Present Simple, the Present Progressive, the Past Simple и the Future Simple

* Повторяют случаи употребления артиклей a и the, изученные в 5-х и 6-х классах, знакомятся с новыми случаями употребления артикля и закрепляют их употребление в языковых упражнениях:

- заполняют пропуски в предложениях

- составляют собственные высказывания


01.09

03.09

















































3.

Человек и окружающий мир

We are making a file/ Как правильно заполнить формуляр



*Отвечают на вопросы текста на стр. 6,7

*Учатся находить соответствие между предложениями, выражающими одну и ту же мысль

*Учатся заполнять формуляр, анкету, сообщая основные сведения

*Учатся осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись – составлять краткие сообщения об одном из героев

*Повторяют чтение гласных в открытом и закрытом типе слога и правило деления на слоги

05.09



4.

Межличностные отношения

Do you need a hand?/ Вам нужна помощь?



Английские идиомы.

a treasure

to swap

top secret

to drop smth

to make up

to pull one’s leg

to need a hand

It doesn’t matter.

to deliver

Guess what?


*Знакомятся с новой лексикой и английскими идиомами и закрепляют их употребление в речевых упражнениях:

- заполняют пропуски в диалогах

-находят соответствие между английскими предложениями и их переводом

-составляют собственные высказывания

*Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Используют информацию, изложенную в тексте упр.4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- заполнять пропуски и осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись

- соглашаться с утверждениями или опровергать их

-закреплять активную лексику урока

- содержание прочитанного

08.09



5.

Человек и окружающий мир

A horrible thing happened! / У Кьюта украли документ



Английские идиомы.

to be afraid

a catastrophe

a client


*Учатся вести диалог этикетного характера – выразить озабоченность по поводу сообщаемой информации

*Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком

*Отвечают на вопросы текста на стр. 15-16

*Используют информацию, изложенную в тексте упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- повторить изученный грамматический материал

- поддержать мотивацию

-осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись

*Закрепляют лексику и идиомы в речевых упражнениях:

- составляют краткие диалоги

- находят соответствие между английскими предложениями и ответными репликами

-переводят текст на английский язык

10.09



6.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

12.09



7.


Контрольная работа по 1 разделу.



Выполняют контрольную работу:

- слушают ситуации и выбирают ответные реплики

- подписывают на карте названия стран и языков, на которых говорят в этих странах

- находят соответствие между вопросами и ответами

- составляют короткие диалоги

- заполняют формуляр, сообщая основные о себе

- пропуски правильной формой глагола

15.09



8.

Раздел 2.

Досуг и увлечения.

Путешествия и туризм

We are going camping/

Мы собираемся в поход.



Порядок следования прилагательных в словосочетаниях типа a pretty young girl


heavy

disgusting

to pick smth up

an adventure

wood

mosquito

to go camping

a campfire

hard ground

a bear

to snore

burnt

a source

Порядок следования прилагательных в словосочетаниях типа a pretty young girl

Употребление артикля с названиями океанов, рек, морей, озер, каналов, пустынь

*Знакомятся с лексикой по теме «Мы идем в поход» и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

* Составляют собственные высказывания по теме « Мы идем в поход», используя активную лексику по теме « Как я провел каникулы»

*Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком

* информацию, изложенную в тексте упр.2, качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- находить конкретную информацию

- закреплять активную лексику урока

- отвечать на вопросы

*Знакомятся с порядком следования прилагательных в словосочетаниях типа a pretty young girl и закрепляют его в языковых упражнениях

*Повторяют

-чтение буквосочетаний ee, i + ld, nd, gh, ay, ai

- чтение буквы с перед согласными и гласными e, y, o, er, or

- чтение слогообразующей l

17.09



9.

Досуг и увлечения.

Путешествия и туризм.

We must pack our backpacks / Мы должны собрать рюкзаки

sweater

trainers

trousers

a warm jacket

guitar

a penknife

mosquito cream

a torch

matches

socks

a camera

wellingtons

pill compass

a soup bowl

a mug

a spoon

a tent

swimming

trunks

a cauldron

extra


* Знакомятся с лексикой по теме «Туристское снаряжение» и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

*Используют информацию, изложенную в тексте упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- развивать языковую догадку

- закреплять активную лексику урока

- составлять высказывания по теме «Что я возьму в поход?»

*Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

*Составляют высказывания по теме «Сборы в поход»

19.09



10.

11.


Досуг увлечения. Путешествия и туризм. Покупка походного снаряжения

The most important equipment / Самое важное снаряжение



Степени сравнения прилагательных


Степени сравнения прилагательных

*Повторяют способы образования степеней сравнения прилагательных, изученные ранее

* Знакомятся со способами сравнения прилагательных путем прибавления more и most, less и least и закрепляют их в языковых и речевых упражнениях:

- отвечают на вопросы по картинке

- заполняют таблицу формами прилагательных

- ставят прилагательные в нужную форму

- разыгрывают диалоги

- осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись

22.09

24.09



12.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

Her backpack is as heavy as mine / Ее рюкзак такой же тяжелый, как мой



Абсолютная форма притяжательных местоимений







Абсолютная форма притяжательных местоимений

Сравнение прилагательных с помощью союзов asas

not as… as

*Знакомятся с образованием абсолютной формы притяжательных местоимений

* Знакомятся со способами сравнения прилагательных с помощью asas, not asas и закрепляют их в языковых упражнениях:

- заполняют пропуски прилагательными в нужной форме

- находят ошибки и исправляют их

- разыгрывают диалоги

- отвечают на вопросы

- переводят предложения английский язык

26.09



13.

14.

Я и мои друзья.

Межличностные взаимоотношения.

Как вести себя в походе

Is Rob as good as gold? / Роб хорошо себя ведет?

to wash up

to share

to put up a tent

to be as hungry as a hunter

to be as strong as an ox

to be as good as gold

to be as red as a beetroot

to hurt

plaster


* Расширяют лексический запас за счет новых идиом

* Учатся находить соответствие между заголовками и содержанием прослушанного текста

* Отвечают на вопросы по картинке

* Составляют о том, что делал/ не делал Роб

* Составляют список правил «Как вести себя в походе»

29.09

01.10



15.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

03.10



16.

Контрольная работа по 2 разделу.



Выполняют контрольную работу:

- рассказ и отмечают, что мальчики не возьмут с собой в поход

- исправляют ошибки в предложениях

- составляют предложения, сравнивая предметы

- составляют рассказы по картинкам

- пишут рассказ о летних каникулах


13.10



17.

Раздел 3.

Родная страна.

Исторические и культурные ценности Москвы и Санкт- Петербурга

The Tsar Bell and the Kunstkammer / Царь-колокол и Кунсткамера



Отсутствие артикля перед названиями континентов, стран, деревень, областей, островов, горных вершин, площадей, парков, улиц


the Kunstkammer

Peterhof

Red Square

the Kremlin

St Basil’s Cathedral

the Bolshoi Theatre

the Hermitage

the Tretyakov Gallery

the Armoury Chamber

the Tsar Bell

the Tsar Cannon St Petersburg

Moscow

the Crimea

Отсутствие артикля перед названиями континентов, стран, деревень, областей, островов, горных вершин, площадей, парков, улиц

*Употребление артикля the с названиями театров, музеев, картинных галерей, ресторанов, отелей

*Отсутствие артикля с названиями церквей, соборов

* Знакомятся с лексикой по теме «Россия – моя Родина» в рамках речевой ситуации «Исторические и культурные ценности Москвы и Санкт-Петербурга» и с употреблением артиклей с географическими названиями и именами собственными и закрепляют их в языковых упражнениях:

- находят соответствие между изображением достопримечательностей и их названиями

- выбирают правильный ответ из предложенных вариантов

- заполняют пропуски в тексте

- закрепляют активную лексику урока

15.10



18.

19.

Родная страна.

Достопримечательности в Кремле.

Достопримечательности Санкт-Петербурга. Отдых за границей. Отдых в Крыму. I went to Turkey and my friend went to St Petersburg / Я ездил в Турцию, а мой друг ездил в Санкт-Петербург



Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга.

to take pictures

exciting

a postcard

suntan

entertainment team

a cockerel

a waiter

windsurfing

a fountain

the tsar

a restaurant

Словообразование

Префикс un- + прилагательное



*Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком

* Знакомятся со способами словообразования с помощью префикса un-

*Используют информацию, изложенную в тексте упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- находить конкретную информацию

- отвечать на вопросы

- закреплять активную лексику урока

- осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись

- соглашаться с утверждениями или опровергать их

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

* Повторяют чтение гласных в третьем типе слога и чтение буквосочетаний ar, or, er, ur, yr, ge, gi, gy, ch, ea

17.10

20.10



20.

21.

Досуг и увлечения.

Каникулы

How do you spend your holidays? / Как ты проводишь каникулы?



*Используют информацию, изложенную в тексте упр.3 на стр. 51-52, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- составлять высказывание, используя картинки в качестве опоры

- задавать вопросы

- изменять содержание

- сравнивать два рассказа

- повторять лексику по теме

- разыгрывать диалоги по теме

- обсуждать предложенные темы в группах

*Учатся устанавливать логическую последовательность основных фактов текста и осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись

22.10

24.10



22.

23.

Project “My summer adventure” / Проект «Мое летнее приключение»



Защищают проекты на тему «Мое летнее приключение»

27.10

29.10



24.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

31.10



25.

Контрольная работа по 3 разделу.



Выполняют контрольную работу:

- слушают рассказ и заполняют таблицу

- составляют рассказ по картинке, описывая достопримечательности Москвы

- заполняют пропуски артиклями

- описывают свое пребывание на острове приключений

- пишут вопросы менеджеру острова

03.11



26.

Человек и окружающий мир.

Проблемы экологии

We cant drink this water / Мы не можем пить эту воду

polluted

glass

litter

a campsite

dynamite

plastic

Словообразование –tion

глагол + –tion=

существительное



*Слушают и повторяют за диктором новую лексику по теме «Окружающая среда» в рамках речевой ситуации «Загрязнение окружающей среды» и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

*Знакомятся со словообразовательным суффиксом –tion

* Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- оценивать полученную информацию

- выражать свое мнение

- устанавливать причинно-следственную связь

- закреплять активную лексику урока

* Повторяют чтение буквосочетаний wh, who, wa, wr, sh

05.11



27.

Человек и окружающий мир.

Защита окружающей среды

Litter lasts longer than us / Отходы живут дольше, чем мы



Употребление артикля с названиями планет и предметов, единственных в своем роде

environment

ecological

a plant

to breathe

to last

atmosphere

climate

to drop

still

chemicals

a leaf

a shower

in fact

toxin


Употребление артикля с названиями планет и предметов, единственных в своем роде

*Слушают и повторяют за диктором новую лексику по теме «Окружающая среда» в рамках речевой ситуации «Защитим природу» и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

* Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком

*Знакомятся с употреблением артиклей с названиями предметов, единственных в своем роде и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

*Использую информацию, изложенную в тексте упр.8, в качестве языковой и речевой для формирования следующих умений:

- закреплять активную лексику урока

- оценивать полученную информацию

- выражать свое мнение

- устанавливать причинно-следственную связь

*Учатся выборочно понимать необходимую информацию рекламного характера в воспринимаемом на слух тексте

07.11



28.

Человек и окружающий мир.

Защита окружающей среды

We mustnt kill animals for clothes / Нельзя убивать животных ради их меха



Как защищают окружающую среду в Англии

to recycle

a fur coat

a fine

rubbish

to turn off

to turn on

to pay

container

material

electricity

public transport

spray

sort

Словообразование

Префикс re- + глагол



*Знакомятся со словообразованием с помощью re-

* Слушают и повторяют за диктором новую лексику по теме «Окружающая среда» в рамках речевой ситуации «Как защищают окружающую среду в Англии» и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

* Используют информацию, изложенную в тексте упр.5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- закреплять активную лексику урока

- находить конкретную информацию

- находить соответствие между картинками и фактами из текста

- соглашаться с утверждениями или опровергать их

- составлять собственное высказывание по теме «Что делается для защиты окружающей среды в Англии и России»

* Выполняют задания викторины «Являешься ли ты природы?»

10.11



29.

30.

Человек и окружающий мир.

Защита окружающей среды. Что случится, если загрязнение будет продолжаться

They used to go camping / Когда-то они ходили сюда в походы



Конструкция used to

oxygen

poisonous

a stick

a fault

to play hide-and-seek

a spaceship race

Mars

to dig


*Знакомятся с грамматической конструкцией used to и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

*Слушают и повторяют за диктором новую лексику по теме «Окружающая среда» в рамках речевой ситуации и речевых упражнениях

*Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка

- делать выводы

- находить конкретную информацию

- закреплять активную лексику урока

- выбирать один правильный ответ из предложенных вариантов

- отвечать на вопросы

12.11

14.11



31.

32.

Проект «Поможем природе»



Защищаем проекты на тему «Поможем природе»

24.11

26.11



33.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

28.11



34.

Контрольная работа по 4 разделу.



Выполняют контрольную работу:

- слушают аудиозапись и отвечают на вопросы

- описывают картинки

- выбирают один правильный ответ из предложенных вариантов

- заполняют пропуски в тексте

- составляют письменное высказывание, используя картинку в качестве опоры

01.12



35.

Утвердительные и отрицательные предложения в Past Progressive.


Past Progressive

Утвердительные и отрицательные предложения

*Знакомятся с образованием утвердительных и отрицательных предложений в the Past Progressive Tense и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

03.12



36.

When he phoned, she was flying with snow / Когда он позвонил, она летала со снежинками



Образование вопросительных предложений в Past Progressive.


Past Progressive

Образование вопросительных предложений

*Знакомятся с формой вежливого обращения, принятой в Англии

* Знакомятся с новыми идиомами и закрепляют их употребление в языковых упражнениях:

- находят соответствие между картинками и идиомами

- выбирают правильный перевод из предложенных вариантов

* Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- находить конкретную информацию

- отвечать на вопросы

- пересказывать текст с опорой на картинки и располагать их в правильном порядке

* В парах пересказывают текст, используя речевые клише

* Закрепляют употребление the Past Progressive Tense речевых упражнениях

*Развивают навыки перевода с русского языка на английский

05.12



37.

Школьное образование.

Международные обмены. Заполнение анкеты

Misha is going to England / Миша собирается в Англию



Союз while

while

an application form

to apply for smth

a full name

marital status

sex

male

female

recent

a family name

an embassy

to attach

appropriate

a correspondence address

Союз while

* Знакомятся с союзом while

* Знакомятся с лексикой в рамках речевой ситуации «Заполнение анкеты для поездки за границу»

*Используют информацию, изложенную в тексте упр.1, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- находить конкретную информацию

- закреплять активную лексику урока

- отвечать на вопросы

- выбирать правильный ответ из предложенных вариантов

*Учатся заполнять анкету для поездки в Англию, сообщая основные сведения о себе

08.12



38.

39.

Досуг и увлечения. Путешествие

How long will it take to get to England? / Сколько времени потребуется, чтобы добраться до Англии?


it takes

fast

a single ticket

a return ticket

Eurolines

British Airways


* Знакомятся с лексикой по теме «Подготовка к поездке в Англию» в рамках ситуации «Выбор транспортного средства» и закрепляют ее языковых и речевых упражнениях

* Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- находить конкретную информацию

- закреплять активную лексику урока

- отвечать на вопросы

* Развивают умение воспринимать интересующую информацию на слух для заполнения пропусков в тексте

*Разыгрывают диалоги по изучаемой теме

* Активизируют изучаемую конструкцию How longdoes it take…? с помощью песни и упр. А, В

* Повторяют правило чтения гласных в многосложных словах

10.12

12.12



40.

Who was watching TV on Saturday afternoon? / Кто смотрел телевизор в субботу днем?



Употребление Past Progressive

fishy

Употребление Past Progressive

Учатся пользоваться изученным языковым материалом (the Past Progressive Tense) в ситуациях реального общения (упр.1):

- отвечают на вопросы

- обсуждают в группах, как можно проверить достоверность информации

- находят соответствие между именами людей и их номерами телефонов

* Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте для ответов на вопросы

* Осуществляют самоконтроль с опорой аудиозапись

* Читают и переводят записку Робина, которая является отправной точкой приключения героев

15.12



41.

42.

43.

Страницы изучаемого языка.

Страницы истории.

Римское завоевание Великобритании

The ring of the Druids / Кольцо друидов

Romans

Celts

Cambridge

Iceni

Boudicca

Druids

Londinium

Helori

a tribe

an enemy

British Isles

Julius Caesar

BC – Before Christ

AD – Anno Domimi


* Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

- предвосхищать возможные события

- выделять главные факты и составлять короткие сообщения

- трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

- пользоваться сносками и комментариями

- находить соответствие именами и названиями и их описаниями

- устанавливать соответствие приведенных утверждений прочитанному тексту

- устанавливать, кому из героев принадлежат приведенные фразы

- заполнять пропуски фактами из текста

- решить кроссворд и найти первый ключ к сокровищу

17.12

19.12

22.12



44.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

24.12



45..

Контрольная работа по 5 разделу.



Выполняют контрольную работу:

- слушают аудиозапись и заполняют таблицу

- составляют рассказ по картинке

- отвечают на вопросы

- находят соответствие между репликами

26.12



46.

47.

Школьное образование. Типы школ в Британии English schools / Английские школы



Употребление прилагательных в значении существительных

as a rule

what about

in general

an exception

public

a public school

a state school

difference

different

the rich

private

a scholarship

an all-boys school

coeducation

Употребление прилагательных в значении существительных

*Учатся начинать и вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, используя речевые клише

* Знакомятся с субстантивированными прилагательными и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

*Используют информацию, изложенную в тексте упр. 6, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- находить конкретную информацию

- отвечать на вопросы

- закреплять активную лексику урока

- соглашаться с утверждениями или опровергнуть их

- выбирать один правильный ответ из предложенных вариантов

* Учатся осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись – составлять краткие сообщения о школах России

* Повторяют чтение буквосочетаний th, al + согласная; au, aw, our

29.12

31.12



48.

Школьное образование

  • Школьные предметы

  • Школьная форма

Misha’s first days at school / Первые дни Миши в школе



Местоимения other, another


Местоимения other, another

* Знакомятся со случаями употребления местоимений other, another и закрепляют их в языковых и речевых упражнениях

* Повторяют названия школьных предметов

* Используют информацию, изложенную в тексте упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- находить конкретную информацию

- отвечать на вопросы

- закреплять активную лексику урока

- оценивать информацию, полученную из текста, и выражать свое мнение в рамках учебной ситуации «Будни английской школы»

09.01



49.

Школьное образование

  • Школьные правила

  • Взаимоотношения с одноклассниками

Is life at school easy? / Легка ли школьная жизнь?



Английская школа

compulsory

optional

polite

cheeky

a punishment

a detention

to do lines

to bully

to punish


* Знакомятся с лексикой по теме «Английская школа» в рамках речевой ситуации «Жизнь школьников в английской частной школе» и закрепляют в языковых и речевых упражнениях

* Используют информацию, изложенную в тексте упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

- соглашаться с утверждением или опровергать их

- отвечать на вопросы

- закреплять активную лексику урока

- заполнять сравнительную таблицу

- высказываться в рамках речевой ситуации «Моя школа»

* Повторяют чтение буквосочетаний ou + n, t, ow, oi, oy, ere, eer, ear, ng, qu, kn, our, ower

12.01



50.

Школьное образование

Взаимоотношения с одноклассниками

You should find friends / Тебе надо найти друзей



Глагол should


Глагол should

Знакомятся с глаголом should и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

- переводят английские предложения на русский язык

- составляют собственные предложения

- заполняют пропуски в предложениях

- перефразируют предложения из текста, используя глагол should

- дают советы в речевых ситуациях, используя глагол should

* Используют информацию, изложенную в тексте упр.5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- догадываться о значении отдельных выражений с опорой на языковую и контекстуальную догадку

- высказываться по теме «Как себя вести, если ты новичок в классе»

* Повторяют чтение буквосочетаний ass, ast, ask, asp, ath, ead, ush, ull, ph

14.01



51.

Человек и его окружение

Правила поведения в стране изучаемого языка School dinners / Обед в школе



Как правильно вести себя за столом

manners

a napkin

lap

pass

straight

never, ever

elbows close to one’s sides

all that matters

to bite

to chew

stew

rude



* Учатся прогнозировать дальнейший ход событий на основе имеющихся фактов

* Знакомятся с лексикой по теме «Этикет» в рамках речевой ситуации «Как правильно вести себя за столом» и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях:

- соглашаются с утверждениями или опровергают их

- находят соответствие между фото и утверждениями

* Используют текст песни упр. 5 как основу для высказывания в рамках речевой ситуации «Как правильно вести себя за столом»

16.01



52.

Человек и его окружение

Правила поведения в родной стране

Manners, manners… / Манеры, манеры…

Как правильно вести себя за столом






* Применяют и закрепляют полученные знания по теме «Как вести себя за столом» в игровой форме

19.01



53.

54.

55.

Страна изучаемого языка

Страницы истории

  • Англо-саксонское завоевание Британских островов

  • Король Артур

We must leave our land / Мы должны покинуть нашу землю

Angles

Saxons

pagan

a priest

a cart



* Используют информацию, изложенную в тексте упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- узнать историю происхождения названия английских графств

- пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

- предвосхищать возможные события

- объяснять причину происшедшего

- выделять главные факты и составлять короткие сообщения

- трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

- устанавливать соответствие приведенных утверждений прочитанному тексту

- устанавливать, кому из героев принадлежат приведенные фразы

- соглашаться с утверждениями или опровергать их

21.01

23.01

26.01



56.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

28.01



57.

Контрольная работа по 6 разделу.



Выполняют контрольную работу:

- слушают аудиозапись и вносят изменения в план

- заполняют пропуски местоимениями other, the other, another

- дают советы, как правильно вести себя за столом

- заполняют пропуски нужной лексикой

- пишут сообщения о частных школах в Англии

30.01



58.

Образование утвердительных и отрицательных предложений в Present Perfect Tense


Образование утвердительных и отрицательных предложений

* Знакомятся с образованием утвердительных и отрицательных предложений в the Present Perfect Tense и закрепляют их употребление языковых упражнениях

02.02



59.

The Present Perfect Tense



Употребление наречий just, yet, already


just

yet

already

never

ever

Употребление наречий just, yet, already


*Учатся употреблять наречия just, yet, already в предложениях с глаголами в форме the Present Perfect Tense и закрепляют их употребление в языковых упражнениях


04.02



60.

61.

The Present Perfect Tense



Образование вопросительных предложений в Present Perfect Tense


Образование вопросительных предложений

* Знакомятся с употреблением вопросительных предложений в the Present Perfect Tense и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

* Используют информацию, изложенную в тексте упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- находить конкретную информацию

- отвечать на вопросы

- находить соответствие между вопросами и ответами

- познакомиться с системой оценок в английской школе

* Играют в игру “What have you just done?”


06.02

09.02



62.

Досуг и увлечения

Have you ever…? / Вы когда-нибудь…?



Употребление наречий ever, never

to lose

to do a parachute jump

to dive

giraffe

Употребление наречий ever, never

* Знакомятся с употреблением наречий ever, never в предложениях с глаголами в форме the Present Perfect Tense и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

- составляют предложения

- задают вопросы к картинкам

- читают, слушают, поют песню “Have you ever?”

- соглашаются с утверждениями или опровергают их

- находят соответствие между вопросами и ответами песне

- пересказывают текст песни

- разыгрывают диалоги, используя изучаемые конструкции

11.02



63.

64.

65.

Страна изучаемого языка.

Страницы истории.

Положение коренного населения при англосаксах

The easiest way isnt always the best / Самый лег путь не всегда самый лучший


a slave

Wealas

Picts

Scots


* Используют информацию, изложенную в тексте упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- сообщать информацию о положении коренного населения при англосаксах

- пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

- повторять материал предыдущих рассказов

- закреплять активную лексику уроков

- проводить аргументы «за» и «против»

- трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

- устанавливать соответствие приведенных утверждений прочитанному тексту

- решить кроссворд и найти второй ключ к сокровищу

13.02

16.02

18.02



66.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

20.02



67.

Контрольная работа по 7 разделу.



Выполняют контрольную работу:

- слушают аудиозапись и заполняют таблицу с оценками Кати

- отвечают на вопросы

- описывают действия людей на картинках

- задают вопросы

01.03



68.

69.

Занятия спортом.

Как организовано соревнование между классами в английской школе

Misha should help his team / Миша должен помочь своей команде



Различие в употреблении Past Simple и Present Perfect

skiing

skating

to compete

a competition

a team

sharks

bears

to earn

a point

a cup

training

to give up




Различие в употреблении Past Simple и Present Perfect

* Знакомятся с различиями в употреблении the Present Perfect Tense и the Past Simple Tense, закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

- раскрывают скобки, ставя глагол в нужной форме

- находят предложения в the Present Perfect Tense и the Past Simple Tense, закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

- раскрывают скобки, ставя глагол в нужной форме

- находят предложения в the Present Perfect Tense и the Past Simple Tense и комментируют их употребление

- переводят предложения с русского языка на английский

* Слушают и читают новую лексику по теме «Будни английской школы» в рамках учебной ситуации «Хобби»

* Используют информацию, изложенную в тексте упр.4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- прогнозировать содержание текста основе заголовка

- соглашаться с утверждениями или опровергать их

- закреплять активную лексику урока

* Разыгрывают диалоги по теме, используя ролевые карточки

* Слушают аудиозапись и заполняют таблицу

* Составляют письменное высказывание о своем хобби

03.03

05.03



70.

Школьная жизнь.

Клубы по интересам в английской школе

Do you want to have fun? / Хочешь интересно провести время?



Наречия

a challenge

to be fit

to join

cheerleader club

snowboarding

horse-riding

choir

Наречия

* Знакомятся с наречиями, правилами их образования и употребления

* Заполняют пропуски в предложениях нужными наречиями

*Знакомятся с названиями клубов по интересам

* Учатся прогнозировать содержани е текста на основе заголовка

* Заполняют таблицу, давая характеристику клубу

* Обсуждают в группах, какой клуб выберет Миша и почему

08.03



71.

Занятия спортом

Do you need a player? / Вам нужен игрок?

to score a goal

to beat

to lose

a draw

to end in a draw

a forward

a defender

nil

a score

a goal

final

champion


* Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему / в связи с ситуацией общения (футбол):

- соглашаются с утверждениями или опровергают их

- отвечают на вопросы

* Знакомятся с лексикой по теме «Игра в футбол» закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

* Используют информацию, изложенную в тексте упр.6, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте для ответов на вопросы

- закреплять активную лексику урока

- соотносить имена героев с информацией о них

* Работают в парах, заполняя таблицу футбольного чемпионата

10.03



72.

Занятия спортом.

At the match / На футбольном матче



Восклицательные предложения, которые начинаются с What a…!

brilliantly

to make a save

a pass

to dodge

to block

towards

to hit

to be in possession

to have a clear field

to be a natural born

to miss

to dive

Восклицательные предложения, которые начинаются с What a…!

* Знакомятся с лексикой по теме «Спорт» в рамках речевой ситуации «Игра в футбол» закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

* Знакомятся с восклицательными предложениями, которые начинаются с What a…!, и особенностями их употребления

Используют информацию, изложенную в тексте упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- закреплять активную лексику урока

- соотносить предложения из текста с действиями, изображенными на картинках

- находить предложения с What a…!

- отвечать на вопросы

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях

- высказываться о фактах и событиях с опорой на картинки

12.03



73.

74.

75.

Страна изучаемого языка.

Страницы истории.

Викинги на территории Британии

The ring crosses the sea / Кольцо пересекает море

A Viking

to raid

to starve

merciless

a snail


* Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы для ответов на вопросы

- соотносить предложения из текста с действиями, изображенными на картинках

- соотносить предложения из текста с их переводом на русский язык

- формулировать правило об употреблении the Past Perfect Tense

- выбирать правильный ответ из предложенных вариантов

- задавать вопросы к предложениям из текста

- отвечать на вопросы

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях

- исправлять неверные утверждения

- решить кроссворд и найти третий ключ к сокровищу

15.03

17.03

19.03



76.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

22.03



77.

Контрольная работа по 8 разделу.



Выполняют контрольную работу:

- слушают аудиозапись и исправляют ошибки в таблице

- раскрывают скобки, ставя глаголы в нужной форме

- переводят предложения на английский язык

- пишут рассказ о своем хобби

24.03



78.

79.

The Past Perfect Tense



Образование и употребление Past Perfect


Образование и употребление Past Perfect

* Знакомятся с образованием утвердительных и отрицательных предложений the Past Perfect Tense и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

26.03

29.03





80.

81.

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди.

Роберт Скотт

Scott of the Antarctic” / Роберт Скотт – покоритель Антарктики

a role model

a hero

courage

strength

an explorer

a sledge

Terra Nova

an inscription

a naval-officer

a race

a route

interview

reporter

expedition

pony


* Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком

* Учатся вести диалог-расспрос:

- сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

- самостоятельно запрашивать информацию

* Использовать информацию, изложенную в тексте упр.5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- закреплять лексику урока

- прогнозировать содержание текста на основе предтекстовых вопросов

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста

- оценивать полученную информацию

- отвечать на вопросы

- выражать свое мнение о прочитанном

31.03

02.04



82.

Человек и его личные качества

A role model / Кто мог бы стать образцом для подражания


a founder

successful

computer software

a chemist

a physicist

to graduate

charity

a mission

a nun

a follower

multimillionaire


* Учатся выборочно необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

* Формируют навыки поискового чтения с целью извлечения интересующей информации

* Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

* Учатся выделять главные факты из текста, опуская второстепенные

05.04



83.

84.

Благотворительные организации.

Человек и его личные качества

Are you ambitious? / Качества, которые мне нравятся / не нравятся в людях

generous

modest

ambitious

intelligent

bossy

serious

hard-working

lazy

mean

a quality

to respect


* Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

* Используют информацию, изложенную в тексте упр.4 на стр. 195, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- закреплять лексику урока

- конкретную информацию

- с утверждениями или опровергать их

- высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи ( характеристика), с опорой на ключевые слова

- выражать и аргументировать свое отношение к услышанному / прочитанному

- отвечать на вопросы

- задавать вопросы

07.04

09.04



85.

86.

ProjectMy role model

Проект «Человек, который служит для меня примером»



Защищают проекты на тему «Человек, который служит для меня примером»

19.04

21.04



87.

88.

89.

Страна изучаемого языка

Страницы истории

  • Норманнское завоевание

  • Битва при Гастингсе

The battle of Hastings / Битва при Гастингсе

Frenchmen

Normans

Hastings

to decide

courage

to chase

to shoot

Norvegians

huge

well-trained

a war cry

a trap


Используют информацию, изложенную в тексте упр.4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы, для ответов на вопросы

- выбирать правильный ответ из предложенных вариантов

- задавать вопросы к предложениям из текста

- отвечать на вопросы

- заполнять пропуски в тексте

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных в собственных высказываниях

23.04

26.04

28.04



90

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

30.04



91.

Контрольная работа по 9 разделу.



Выполняют контрольную работу:

- слушают аудиозапись и располагают картинки в правильном порядке

- раскрывают скобки, ставя глаголы в нужную форму

- пишут сообщение на тему « Какие качества я ценю в людях»

03.05



92.

93.

Межличностные взаимоотношения

Rob disappears / Роб исчез



Повторение Present Progressive

to disappear

to kidnap

a kidnapper

to invite

Повторение Present Progressive

* Повторяют изученный грамматический материал в упражнениях в рамках речевой ситуации «На английской дискотеке»

* Составляют устное высказывание по теме, используя в качестве опоры картинки

* Осуществляют самоконтроль с помощью аудиозаписи

* Развивают умение писать пригласительные открытки

05.05

07.05



94.

95.

Межличностные взаимоотношения.

Дружба

A friend on need is a friend indeed” / Друг познается в беде



Повторение Present Simple

to let somebody down

through thick and thin

to stand by somebody

to be selfish

a bit

friendship

to talk something through

Повторение Present Simple

* Знакомятся с лексикой по теме «Мои друзья и я» в рамках речевой ситуации « Что такое настоящий друг» и закрепляют ее употребление языковых и речевых упражнениях.

* Используют информацию, изложенную в тексте упр.4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

- отвечать на вопросы

- анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языка; переводить отдельные фрагменты текста

- повторять изученный грамматический материал

* Учатся вести диалог-побуждение к действию: выражать свою точку зрения и обосновывать ее

10.05

12.05



96.

Межличностные взаимоотношения.

Дружба

How well do you know your friend? / Хорошо ли ты знаешь своего друга?



Возвратное местоимение each other


Возвратное местоимение each other

*Знакомятся с употреблением местоимения each other

* Активизируют лексику по теме «Мои друзья и я» в серии речевых упражнений

*Учатся высказываться по теме «Насколько хорошо я знаю своего друга» с помощью речевых упражнений

14.05



97.

Межличностные взаимоотношения.

Дружба

A friend will never let you down/ Друг никогда тебя не подведет




* Учатся высказываться по теме «Что такое настоящий друг?» с помощью речевых упражнений

* Используют информацию, изложенную в тексте упр.4 , в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

- отвечать на вопросы

- активизировать лексику по теме

17.05



98.

99.

Межличностные взаимоотношения.

Дружба

My best friend / Мой лучший друг



Повторение

Past Progressive

Past Perfect

Past Simple

Present Perfect


Повторение

Past Progressive

Past Perfect

Past Simple

Present Perfect

* Используют информацию, изложенную в тексте упр.2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

- оценивать полученную информацию

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

- соотносить фразы из текста с утверждениями, имеющими то же значение

- отвечать на вопросы

- выражать свое мнение о прочитанном

19.05

21.05



100.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

24.05



101.

Контрольная работа по 9 разделу.



Выполняют контрольную работу:

- слушают аудиозапись и располагают картинки в правильном порядке

- раскрывают скобки, ставя глаголы в нужную форму

- пишут сообщение на тему « Какие качества я ценю в людях»

26.05



102.

Обобщающий урок




28.05











Календарно-тематическое планирование (8 класс - 102 часа)



раздела / урока (Количество часов)

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Лексический материал

Грамматический материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Дата

Примеча-ния

План.

Факт.

1.

2.

Школьная жизнь. Внешность и характеристика человека Meet your old friends / Как дела у наших старых знакомых



Повторение: Present Simple Present Progressive

to get better marks to join school clubs to be late to miss classes to learn something to become stronger (healthier, thinner) to travel to make new friends to visit relatives to get a dog to buy smth to read books to watch TV all day

Workbook Повторение: Present Simple Present Progressive

Вспоминают персонажей учебника и дают им краткую характеристику

Знакомятся с лексикой и делают краткие сообщения в рамках учебной ситуации „Мои планы на этот учебный год“

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, A, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выбирать различные стратегии чтения (ознакомительное, изучающее и поисковое) при чтении текстов

устанавливать соответствие между частями текста и заголовками

закреплять активную лексику и грамматику урока

отвечать на вопросы

Повторяют употребление the Present Simple и the Present Progressive в языковых упражнениях

01.09

03.09



3.

4.

Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним News from St David’s School / Новости из школы cвятого Давида



Повторение: Present Perfect Past Progressive Past Perfect

to get away to get back It’s getting cold. to get a cold to get up to get over to get through smth How are you getting on? Hope to hear from you soon. Best wishes to look forward to hearing from smb

Thanks for your letter. Write soon! It was great to hear from you. Let’s keep in touch. I haven’t heard from you for ages. Yours faithfully, / Yours sincerely, I’m sorry, I have to stop now.

Future Simple Workbook Повторение: Present Perfect Past Progressive Past Perfect

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 1, 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

писать и оформлять письма личного и официального характера

находить эквиваленты для выражения одной и той же мысли

Расширяют свой потенциальный словарь с помощью выражений с глаголом to get и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

переводят русский текст на английский язык

находят соответствие между английскими предложениями и их переводом

составляют высказывание о своем друге

Повторяют чтение буквосочетаний wa, all, ir, au, er, igh, ur, ind, our

04.09

08.09





5.

6.


Межличностные отношения в семье No news is good news / Хорошие новости — это отсутствие новостей



Особенности употребления существительного news

Словообразование с помощью пре- фиксов un-, in-, il-, im-, ir-, dis-, misThat’s great! I am glad to hear it. What a shame! That’s good news! Are you? Good for you! Mmm… Really? Tell me! Did they? How wonderful! Oh no! How awful! What a pity! Bad news travels fast.

Особенности употребления существительного news

Знакомятся со словообразованием с помощью префиксов un-, in-, il-, im-, ir-, dis-, mis- и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

Расширяют свой лексический запас за счет слов и словосочетаний, сообщающих о хороших или плохих новостях, закрепляют их употребление, раскрывая скобки в тексте письма

Учатся выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость, огорчение, одобрение, неодобрение, сомнение) с помощью речевых клише и закрепляют их употребление в речевых упражнениях:

заполняют таблицу

заполняют пропуски в тексте

описывают картинки

разыгрывают диалоги

играют в ролевую игру

09.09

11.09



7.

Страна изучаемого языка. Обычаи и традиции Valentine’s Day / День святого Валентина



Особенности и традиции празднования Дня святого Валентина.

a big deal to be special there’s no need to worry


Используют информацию, изложенную в тексте упр. 1, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

познакомить с тем, как отмечается День святого Валентина в английской школе, и его историей

правильно оформлять валентинки

соотносить графический образ слова с его звуковым образом

повторять лексику по теме

развивать умение выбирать нужное значение слова исходя из контекста

развивать умение воспринимать на слух эмоционально окрашенную речь

15.09



8.

9.

How long have you been learning English? / Сколько времени вы изучаете английский язык?



Образование и употребление Present Perfect Progressive

for since

Образование и употребление Present Perfect Progressive

Знакомятся с образованием и случаями употребления the Present Perfect Progressive и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

ставят глаголы в скобках в правильной форме

заполняют пропуски предлогами for и since

отвечают на вопросы

описывают картинки

играют в игру

слушают аудиозапись и отвечают на вопросы

Повторяют чтение буквосочетаний th, ng,wr, ph, wh, ge, ch, ck, sh

16.09

18.09



10.

Межличностные отношения с друзьями, в школе Why has Jane been crying? / Почему плакала Джейн?





Употребление Present Perfect Progressive


Употребление Present Perfect Progressive

Знакомятся со случаем употребления the Present Perfect Progressive, когда действие только что закончилось и остался „след“, и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

отвечают на вопросы

описывают картинки

переводят предложения на русский язык • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить в тексте предложения в the Present Perfect Progressive и объяснять правомерность их употребления

составлять вопросы к ответам исходя из предложенной ситуации

составлять рассказ по предложенной теме

22.09



11.

12.

13.

Страна изучаемого языка. Страницы истории Elmer’s War / Война Элмера



История Великобритании. Последствия норманнского завоевания.

a fen a tenant to escape to panick to be in safety by the way venison the only deer a swine a cow a noble a monastery a monk a manor wooden a peasant spirit a trap to lead flame blood a landowner a curse


Используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

создать целостное представление об истории Британии, последствиях норманнского завоевания и его влиянии на формирование английского языка, жизнь и быт коренного населения

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы —предвосхищать возможные события

выделять главные факты и составлять короткие сообщения

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

пользоваться сносками и комментариями

развивать языковую догадку, решить кроссворд и найти четвертый ключ к сокровищу

23.09

25.09

29.09



14.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

30.09



15.

Контрольная работа по 1 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают текст письма и отвечают на вопросы

подчеркивают правильные формы глагола

переводят на русский язык слова в скобках

пишут письмо Майклу от имени Джона с опорой на картинку

исправляют ошибки в словах

составляют диалоги по заданиям

02.10



16.

17.

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру A surprise Excursion / Удивительная экскурсия



Придаточные определительные предложения

a nurse motion universal gravitation a reflecting telescope calculus on orphan a tramp a butterfly law a bowler hat

Придаточные определительные предложения

Знакомятся со случаями употребления придаточных определительных предложений и закрепляют их употребление в языковых упражнениях:

определяют тип придаточного предложения

заполняют пропуски нужными союзами • Используют информацию, изложенную в текстах: “Isaac Newton”, “Charlie Chaplin”, “Florence Nightingale” для формирования следующих умений:

закреплять активную лексику и грамматику урока

находить нужную информацию в тексте —заполнять пропуски

отвечать на вопросы

составить высказывание по теме „Выдающиеся люди страны изучаемого языка и их вклад в науку и мировую культуру“

13.10

14.10



18.

19.

Страна изучаемого языка. Достопримечательности How did the British Parliament begin? / История возникновения Британского парламента



Инфинитив в функции обстоятельства цели

to make up one’s mind to make progress to make friends to make a report to make a noise to make a decision to make money to make a mistake to make somebody do something to make a meal

Инфинитив в функции обстоя- тельства цели

Знакомятся c инфинитивом в функции обстоятельства цели и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

соотносят картинки и подписи к ним

составляют собственные высказывания с помощью опор

Знакомятся с историей возникновения Британского парламента и используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

найти правильный перевод слова из предложенных

заменить местоимения информацией из текста

Расширяют свой потенциальный словарь с помощью выражений с глаголом to get и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:

соотносят высказывания и картинки

перефразируют предложения

переводят русские предложения на английский язык

находят соответствие между английскими предложениями и их переводом

16.10

20.10



21.

22.

Страна изучаемого язы- ка. Политическая система Великобритании. Выдающиеся политические деятели How many Houses does the British Parliament consist of? / Сколько палат в Британском парламенте?

to tease to elect to vote to approve to inherit to be called to represent a peer personal achievement state common to consist of at least Суффиксы суще- ствительных -ment, -tion, -sion Many people think that… Everybody says that… We all know that… Usually, In general, But don’t forget… Very true, but… But in fact, But actually, OK, but what about…? In reality


Знакомятся c новой лексикой и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

закреплять активную лексику и грамматику урока

находить нужную информацию в тексте —заполнять пропуски

отвечать на вопросы

устанавливать соответствие приведенных утверждений прочитанному тексту

Знакомятся с речевыми клише, помогающими делать обобщения и конкретизировать при обсуждении в рамках изученной тематики

Знакомятся со словообразованием с помощью суффиксов -ment,-tion, -sion и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

21.10

23.10



23.

24.

Страна изучаемого языка. Достопримечательности. Британский парламент In the Palace of Westminster / В Вестминстерском дворце

Opposition the Lord Chancellor the Labour Party the Conservative Party to preside to debate a chamber an arch the Speaker Palace of Westminster


Знакомятся c новой лексикой и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях:

соотносят картинки и подписи к ним

составляют собственные высказывания с помощью опор

осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

закреплять активную лексику урока

находить нужную информацию в тексте —заполнять пропуски

отвечать на вопросы

соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, A, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить нужную информацию в тексте —отвечать на вопросы

выбирать правильный вариант из предложенных

27.10

28.10



25.

26.

27.

Страна изучаемого язы- ка. Страницы истории. Великобритания после норманнского завоевания The diary of Marian Fitzwalter / Дневник Мэриан Фитцвальтер

a minstrel hanging a crusade ransom fat a wound to run a fever a serf to swear loyal a heretic ointment Austrian emperor a chain to accompany to pray herb a pilgrim sheriff to be proud of smb / smth a shooting contest


Знакомятся с историей Британии после норманнского завоевания и используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 3, в качестве язы- ковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выбирать правильный вариант ответа из предложенных

находить в тексте характеристику персонажей

отвечать на вопросы

отвечать на вопрос и найти четвертый ключ к сокровищу

30.10

03.11

04.11



28.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе.



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

06.11



29.

Контрольная работа по 2 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают рассказ и отвечают на вопросы —составляют рассказ по опорам

выбирают верный ответ из предложенных

заполняют пропуски союзами

образуют части речи с помощью суффиксов

10.11



30.

31.

Планы на будущее What will you be able to do in ten years? / Что ты сможешь делать через десять лет?



Модальные глаголы can, to be able, may

to be able may

Модальные глаголы can, to be able, may

Знакомятся с модальными глаголами to be able и may и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

выбирают правильные утверждения среди приведенных

объясняют значение предложений

переводят русские предложения на английский язык и наоборот

отвечают на вопросы

перефразируют предложения, сохраняя исходное значение

соотносят высказывания и картинки

перефразируют предложения

описывают картинки

11.11

13.11



32.

33.

How to find the robber / Как найти грабителя



Особенности употребления существительного means

means of communication to take smth for granted nowadays anyway Verb activator to have a party / an exam / a meeting / a competition / a lesson / a game to have a cold / a headache / a temperature / flu / a sore throat Have a nice time! Have a good trip! to have breakfast / lunch / dinner / something to eat / a sandwich / a pizza / a cup of coffee / some milk to have a shower / a bath / a swim to have a rest to have a sleep to have a try to have a think to have a drink to have a look to have a wash

Особенности употребления существительного means

Знакомятся с новыми словами и выражениями и повторяют их за диктором • Расширяют свой потенциальный словарь с помощью выражений с глаголом to have и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:

переводят русские предложения на английский язык

заполняют пропуски в стихотворении

Знакомятся с конверсией и особенностями употребления существительного means и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

употребляют слова в тексте в нужном значении

описывают картинки

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить нужную информацию в тексте —заполнять таблицу предложениями из текста с модальными глаголами

соотносить графический образ слова с его звуковым образом

закреплять активную лексику урока

24.11

25.11



34.

35.

Средства массовой информации и коммуникации What does @ mean? / Что означает @ ?



Употребление артикля перед существительным с обобщающим значением


Употребление артикля перед существительным с обобщающим значением

Знакомятся с употреблением артикля перед существительным с обобщающим значением и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски

отвечают на вопросы

Осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить нужную информацию в тексте —отвечать на вопросы

выбирать правильный вариант из предложенных

27.11

01.12



36.

37.

Мир профессий. Роль иностранного языка. История английского языка. Почему английский язык так по- пулярен English is the Latin of the 21st century / Английский язык — это латинский язык XXI века



Модальные глаголы can, could, may для выражения просьбы и разрешения

they say plural gender several to contribute a contribution to interrupt formation such as Conversation bricks I agree with you. I don’t agree with you. Don’t give me that! I’m afraid, that’s wrong. I think so too. That’s exactly what I wanted to say. Do you really think so? That’s very true. Yes, but don’t you think… I’m afraid I can’t agree with you. As a rule, Could I say something here? Could I ask a question? May I interrupt for a moment? Sorry, but… You are right. For example. I can prove it. Модальные глаго- лы can, could, may

Модальные глаголы can, could, may для выражения просьбы и разрешения

Знакомятся с употреблением модальных глаголов can, could, may для выражения просьбы и разрешения и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

соотносят вопросы и ответы с опорой на картинки

Переводят русские предложения на английский язык

Знакомятся с новыми словами и выражениями и повторяют их за диктором • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 6, в качестве языковой и речевой опоры для высказывания по теме „Роль английского языка в современном мире“ и для формирования следующих умений:

находить нужную информацию в тексте —закреплять активную лексику урока

отвечать на вопросы

работать в группе для подготовки сообщения по теме

Знакомятся с речевыми клише, позволяющими вести диалог-обмен мнениями: высказать свою точку зрения, согласиться / не согласиться с точкой зрения собеседника, и заполняют таблицу

02.12

04.12



38.

Мир профессий. Роль английского языка в современном мире A role-play “Why is English so popular?” / Игра „Почему английский так популярен?“



Учатся делать устные сообщения по теме „Роль английского языка в современном мире“ с помощью опорных карточек

08.12



39.

40.

41.

Страна изучаемого языка. Страницы истории The diary of Marian Fitzwalter / Дневник Мэриан Фитцвальтер



История Великобритании после норманнского завоевания.

to leave for a butt local, a page a target a hood to bow an outlaw a sword cruelty greed


Знакомятся с историей Британии после норманнского завоевания и используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

находить соответствие между именами персонажей и их изображениями

заполнять пропуски верной информацией

отвечать на вопрос и найти пятый ключ к сокровищу

09.12

11.12

15.12



42.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

16.12



43.

Контрольная работа по 3 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают аудиозапись, выбирают название для рассказа и отвечают на вопросы

заполняют пропуски в тексте нужной формой модального глагола

заполняют пропуски в тексте нужным артиклем

описывают картинки, заполняя пропуски в тексте

составляют письменное высказывание по темам „Роль английского языка в современном мире и средства коммуникации“

18.12



44.

45.

Мир профессий. Роль английского языка в современном мире Don’t learn English! / Не изучайте английский




an exchange programme to broadcast to earn knowledge access to follow smth / smb piece and quiet Verb activator to look to look at to look after to look forward to doing smth to look like smb / smth to look for to look smth up in a dictionary

Существитель- ные, употребляю- щиеся с глагола- ми в форме ед. ч. advice, money, knowledge information

Развивают языковую догадку учащихся с помощью рубрики Friends с лексикой по теме „Почему знание английского языка важно в современном мире“

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

формировать навыки аудирования

закреплять активную лексику и грамматику урока

находить конкретную информацию

принять или опровергнуть утверждения —оценить полученную информацию и выразить свое мнение в рамках тем „Почему важно изучать английский язык“, „Как сделать это наиболее эффективно“

Знакомятся с особенностями употребления существительных advice, money, knowledge, information и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

Расширяют свой потенциальный словарь с помощью выражений с глаголом to look и закрепляют его употребление в речевых упражнениях:

отвечают на вопросы

находят соответствие между репликами в диалогах

22.12

23.12



46.

47.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка I must learn English to… / Мне нужен английский, чтобы…



Модальные глаголы must, have to, should, выражающие долженствование


Модальные глаголы must, have to, should, выражающие долженствование

Знакомятся с модальными глаголами must, have to, should и закрепляют их употребление в языковых упражнениях:

заполняют пропуски нужным глаголом —соглашаются или опровергают утверждения

Слушают и повторяют за диктором лексику, необходимую для высказывания по теме „Почему знание английского языка важно в современном мире“

Высказываются по теме „Почему знание английского языка важно в современном мире“

25.12

29.12



48.

49.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка. Советы изучающим английский язык Is your English good enough? / Вы хорошо говорите по-английски?



Наречия too, enough

an adaptation to get upset an ability

Наречия too, enough

Знакомятся с наречиями too, enough и закрепляют их употребление в языковых упражнениях:

переводят предложения на русский язык —вставляют наречия в предложения

Используют информацию на тему „Советы изучающим английский язык“, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

находить конкретную информацию

принимать или опровергать утверждения

оценивать информацию и выражать свое мнение

Учатся высказываться по темам „Важность изучения английского языка в современном мире“ в рамках учебной ситуации, „Как лучше и быстрее изучить английский язык“

Учатся вести диалог этикетного характера (реакция на комплимент)

30.12

08.01



50.

51.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. История возникновения русского языка и заимствования из других языков Where does the Russian language come from? / Происхождение русского языка



Используют информацию на тему „История возникновения русского языка и заимствования из других языков“ и информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

подтверждать факты конкретной информацией

принять или опровергнуть утверждения —отвечать на вопросы

12.01

13.01



52.

53.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. История возникновения русского языка и заимствования из других языков Project “The Passport of my language” / Проект. „Паспорт моего языка“



Учатся делать проекты на тему „Мой родной язык“.

15.01

19.01



54.

55.

56.

Страна изучаемого языка. Страницы истории. История Шотландии The duty of the MacWizard Clan / Долг клана Маквизардов

rightful to crown coronation ceremony to rule a prophecy scepter an oath relief coat of arms a claimant two-faced a reward a rebellion a pharaoh


Знакомятся с историей Шотландии и используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы —предвосхищать возможные события

находить соответствие между именами персонажей, названиями мест

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

пользоваться сносками и комментариями

развивать языковую догадку

20.01

22.01

26.01



57.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

27.01



58.

Контрольная работа по 4 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают рассказы и заполняют таблицу —составляют письменное высказывание по теме „Роль английского языка в моей жизни“, используя вопросы в качестве плана

составляют диалоги по теме „Роль английского языка в моей жизни“, используя ролевые карточки

29.01



59.

60.

Средства массовой ин- формации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) Mass media / Средства массовой информации

mass media source of information reliable quotation marks to make a reference plagiarism tough to be available in time Verb activator to lend to borrow


Знакомятся с лексикой по теме „Источники информации в современном мире“ и закрепляют ее употребление в речевых упражнениях:

соотносят названия и картинки

отвечают на вопросы

заполняют пропуски

Расширяют свой потенциальный словарь с помощью выражений с глаголами to lend и to borrow и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях: пере- водят предложения на русский язык

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

находить конкретную информацию

оценивать информацию и выражать свое мнение

закреплять активную лексику и грамматику урока

Стимулировать использование учащимися уже известной им информации, а также ранее изученной лексики для cоставления собственных высказываний по теме урока

02.02

03.02



61.

62.

Средства массовой информации и коммуникации. Пресса Broadsheets and tabloids / Таблоиды и серьезные газеты



Английские и российские газеты

a headline condensed a celebrity a crime to focus on intriguing a weather forecast financial tabloid broadsheet


Знакомятся с лексикой по теме „Английские и российские газеты“ и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

соотносят названия и картинки

отвечают на вопросы

заполняют пропуски

осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

формировать навыки аудирования

находить конкретную информацию

заполнять таблицу

принять или опровергнуть утверждения —закреплять активную лексику и грамматику урока

05.02

09.02



63.

64.

Средства массовой информации и коммуникации. Библиотеки When was the Russian State Library founded? / Когда была основана Российская государственная библиотека?



Образование и употребление страдательного залога


Образование и употребление страдательного залога

Знакомятся с образованием и употреблением страдательного залога и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:

переводят предложения на русский язык —заполняют пропуски в отдельных предложениях и в связном тексте

образовывают отрицательные и вопросительные предложения

осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись

отвечают на вопросы текстов в рабочей тетради № 1, стр. 47

трансформируют предложения из действительного залога в страдательный

Знакомятся с информацией о Российской государственной библиотеке

10.02

12.02



65.

66.

Средства массовой информации и коммуникации. Английские библиотеки Library Rules / Правила пользования книгами в английской библиотеке



Образование и употребление страдательного залога

Суффикс -ity

Образование и употребление страдательного залога

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

развивать языковую догадку, из контекста определяя правильное значение слова

опровергнуть или согласиться с утверждениями

заполнить пропуски информацией из текста

услышать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте

Расширяют свой потенциальный словарь с помощью словообразовательного суффикса -ity и закрепляют его употребление в речевых упражнениях

Знакомятся с правилами пользования книгами в английской библиотеке и используют информацию, изложенную в тексте упр. 8, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

заполнять пропуски в таблице информацией из аудио- текста

трансформировать полученную информацию в the Past Simple Passive и the Future Simple Passive

Учатся заполнять формуляр английской библиотеки

16.02

17.02



67.

68.

69.

Страна изучаемого языка. Страницы истории. Войны за независимость между Англией и Шотландией в XIV веке The honour of the MacWizard Clan / Честь клана Маквизардов

a funeral sacred honour to come true


Знакомятся с историей войны за независимость между Англией и Шотландией в XIV веке и используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы —устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

находить соответствие между именами персонажей и их изображениями

устанавливать соответствие приведенных утверждений прочитанному тексту

отвечать на вопросы

решить кроссворд и найти шестой ключ к сокровищу

19.02

01.03

02.03



70.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

04.03



71.

Контрольная работа по 5 разделу.



Выполняют контрольную работу:

cлушают диалог и отвечают на вопросы —устанавливают соответствие приведенных утверждений изученному материалу

заполняют пропуски в тексте глагольными формами в Passive voice

08.03



72.

73.

Досуг и увлечения. Книги в нашей жизни A book that is worth burning is worth reading / Книга, которую сжигают, достойна того, чтобы ее прочесть

to ban to contain to destroy inquisition to be worth doing rare spirit Nazi

Особенности упо- требления страда- тельного залога

Знакомятся с особенностями употребления страдательного залога и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях: выражают ту же идею другими языковыми средствами

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

опровергать или соглашаться с утверждениями

закреплять активную лексику и грамматику урока

отвечать на вопросы

учиться высказываться по теме „Книги в нашей жизни“

выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте для исправления ошибок

09.03

11.03



74.

75.

Страна изучаемого язы- ка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру What is the Index Liborum Prohibitorum? / Что такое Индекс Либорум Прохибиторум?

to send for to insist on to laugh at to listen to to object to to refer to to wait for

Особенности упо- требления страда- тельного залога

Знакомятся с употреблением глаголов с предлогами в страдательном залоге и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

выражают ту же идею другими языковыми средствами

отвечают на вопросы

Используют информацию, изложенную в текстах упр. 5, 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

закреплять активную лексику и грамматику урока

находить конкретную информацию

осуществлять самоконтроль с помощью аудиозаписи

принимать или опровергать утверждения

оценивать информацию и выражать свое мнение

пользоваться знаниями, полученными из других источников

15.03

16.03



76.

77.

Досуг и увлечения. Как выбрать хорошую книгу How to choose a good book / Как выбрать хорошую книгу



Союзы: neither… nor either… or both… and

a blurb a genre to intrigue a cover a plot Conversation bricks Agreeing So do I. Neither do I.

Союзы: neither… nor either… or both… and

Знакомятся с союзами either… or, neither… nor, both… and и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски в предложениях —выбирают нужную форму глагола

Знакомятся с новой лексикой закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях.

Учатся соглашаться с утвердительными / отрицательными репликами и закрепляют их употребление в речевых упражнениях

Используют ситуации, изложенные в тексте упр. 4, в качестве опоры для высказывания в рамках речевой ситуации „Как выбрать хорошую книгу“

Пишут эссе на тему „Не суди о книге по обложке“

18.03

22.03



78.

Досуг и увлечения. Книги и писатели Would you like to read a good book? / Вам хотелось бы почитать хорошую книгу?



Словосочетания с глаголом would like

would like

Словосочетания с глаголом would like

Знакомятся со словосочетаниями с глаголом would like и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:

перефразируют предложения

соотносят картинки и подписи

отвечают на вопросы

составляют устные высказывания

Расширяют свой кругозор, знакомясь с названиями известных произведений и их авторами:

соотносят картинки и подписи

отвечают на вопросы об упомянутых произведениях и устно высказываются по теме

осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись

23.03



79.

80.

Досуг и увлечения. Книги и писатели Why are books banned? / Почему запрещают книги?

classic a member to turn up Jewish to go into hiding a character description to describe complicated to create imagination a diary the story is set in a reward to be rewarded supernatural Verb activator to turn to turn on / off to turn out (to be) to turn up to turn into to turn down to turn back romance detective story biography (autobiography) history book adventure story fantasy fairy tale science fiction horror story a best-seller a thriller


Знакомятся с лексикой по теме „Книги и писатели“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях:

соотносят английские названия и русские значения

заполняют таблицу, к какому жанру относятся описываемые события

составляют устные высказывания по теме

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

закреплять активную лексику урока

находить конкретную информацию

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

выделять главные факты и составлять краткие сообщения

развивать языковую догадку

Описывают содержание книги по опорам • Расширяют свой потенциальный словарь с помощью выражений с глаголом to turn —составляют словосочетания to turn + существительные

заполняют пропуски нужными предлогами с глаголом to turn

25.03

29.03



81.

82.

Досуг и увлечении. Книги и писатели. Мое мнение о книге What do you read? / Что вы читаете?

Conversation bricks Positive opinion I’m keen on… I like… I’m interested in… It’s my cup of tea. I recommend… It is worth reading. Negative opinion It’s a waste of time. It’s not worth reading. It is not everybody’s cup of tea. It bored me to death. I can’t stand… Explaining opinion It teaches me to… It contains a lot of ideas / information about… It is exciting It’s thrilling It’s brilliant It is good fun to mislead to make happy to make cry to make laugh to make think to scare to thrill Словообразование с помощью суф- фикса -ing


Знакомятся с лексикой по теме „Книги“ в рамках речевой ситуации „Мое мнение о книге“ (диалог-обмен мнения- ми) и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях:

обмениваются мнением о книге

слушают текст и отвечают на вопросы —читают стихотворение и отвечают на вопросы

составляют устные высказывания по теме

Знакомятся со словообразованием с помощью суффикса -ing и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

Играют в ролевую игру „В библиотеке“ по опорным карточкам

Составляют письменное высказывание о прочитанной книге

30.03

01.04



83.

84.

Project “Start a reading club” / ПроектОрганизуем клуб книголюбов



Выполняют проекты на тему „Организуем клуб книголюбов“

05.04

06.04



85.

86.

87.

Страна изучаемого языка. Страницы истории. Эпоха Тюдоров King Henry VIII’s horoscope. Part I. A happy marriage / Гороскоп короля Генриха VIII. Часть I. Удачная женитьба

an heir to ruin strength a council bloody fault court to impress muscular a bride Long live… a lady-in-waiting to show smb off a pearl a diamond to give birth powerful a sleeve a princess


Знакомятся с эпохой Тюдоров и ее значением для Англии; используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

соотносить персонаж и его описание

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

соглашаться или опровергать утверждения

08.04

19.04

20.04



88.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

22.04



89.

Контрольная работа по 6 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают текст и выполняют задание

выполняют задание на употребление страдательного залога

находят соответствие между утверждениями и реакцией на них

составляют письменное высказывание о книгах, которые нравятся / не нравятся, приводя аргументы „за“ и „против“

26.04



90.

91.

92.

Родная страна. Великие русские писатели, их вклад в мировую культуру Great Russian writers / Великие русские писатели



Знакомятся с возвратными местоимениями и закрепляют их употребление в языковых упражнениях:

переводят предложения на русский язык —заполняют пропуски в предложениях

находят логическую связь между частями предложения

Формируют языковую догадку с помощью рубрики Friends

Знакомятся с лексикой по теме „Известные русские писатели и их произведения“

Используют информацию, изложенную в тексте „Великие русские писатели“, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

закреплять активную лексику и грамматику урока

находить конкретную информацию

принимать или опровергать утверждение

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

использовать знания, полученные из других предметов школьной программы

Учатся вести комбинированный диалог — сообщать информацию и выражать свое мнение в рамках речевой ситуации „Мой любимый русский писатель“, используя речевые клише, изученные на уроке

Учатся делать краткие сообщения о писателе и его книге по заданному плану

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Учатся готовиться к дискуссии и проводить ее, работая в группах

Составляют письменное высказывание о русском писателе и осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись

27.04

29.04

03.05



93.


Родная страна. Великие русские поэты, их вклад в мировую культуру Great Russian poets / Великие русские поэты



Употребление прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste

the Silver Age the Golden Age to be awarded a labour camp well-educated upset

Употребление прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste

Знакомятся с употреблением прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell и закрепляют их употребление в серии языковых и речевых упражнений:

заполняют пропуски

переводят предложения на английский язык

Используют текст „Писатели серебряного века“ в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

находить конкретную информацию

принимать или опровергать утверждение

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Учатся делать письменные сообщения по изучаемой теме

04.05



94.

Родная страна. Великие русские поэты, их вклад в мировую культуру. Н. Гумилев, А. Ахматова. On a lake called the Chad… / На озере Чад

Chad especially to hug gentle to wonder to shine heat a pattern step smooth dawn a cave a marble cliff passion a maid a chief fog slender a palm tree Словообразование с помощью суф- фикса -al


Знакомятся со словообразованием с помощью суффикса -al и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски

переводят предложения на английский язык

Используют информацию, изложенную в стихотворении „Жираф“, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

познакомиться с творчеством поэта Николая Гумилева

найти конкретную информацию

принять или опровергнуть утверждение —интерпретировать события и выразить свое мнение

пользоваться комментариями

06.05



95.

96.

Project “Mysterious objects” / Проект „Таинственные предметы“



Учатся осуществлять проектную деятельность в рамках темы „Таинственные предметы“ по предложенному плану


10.05

11.05



97.

98.

99.

Страна изучаемого языка. Страницы истории. Эпоха Тюдоров. Елизавета King Henry VIII’s horoscope. Part II. An heir / Гороскоп короля Генриха VIII. Часть вторая. Наследница

though madly divorce unfair a bastard calmly to be excommunicated the head of the Church rude a double oath to refuse to ignore to fall apart to be in danger reliable to remind to get rid of smb jealous to accuse to be beheaded to survive nanny to burn at the stake to groan to wipe out to trust


Знакомятся с эпохой Тюдоров и ее значением для Англии и Шотландии и используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

выбирать верный ответ из предложенных

соотносить персонаж и его описание

трансформировать полученную информацию

для ответов на вопросы

соглашаться или опровергать утверждения

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы —найти седьмой ключ к сокровищу

13.05

17.05

18.05



100.

We are family, aren’t we? / Мы из одной семьи, не так ли?



Узнают, чем закончились поиски ключей к сокровищу, используя информацию, изложенную в тексте упр. 3

20.05



101.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

24.05



102.

Контрольная работа по 7 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают диалог и выбирают правильный ответ из предложенных

выполняют упражнение на закрепление грамматики

составляют устные высказывания по заданному плану

25.05









































Календарно-тематическое планирование (9 класс - 99 часов)



раздела / урока (Количество часов)

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)



Лексический материал



Грамматический материал



Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся



Дата



Примеча-ния

План.

Факт.

1.

Страна изучаемого языка. Достопримечательности. Нью-Йорк. Различия между Британским английским и американским английским Welcome to New York / Добро пожаловать в Нью- Йорк



Употребление артикля с суще- ствительными bed, church, college, university, hospital, prison, school


Употребление артикля с суще- ствительными bed, church, college, university, hospital, prison, school

Выполняют тест на множественный выбор об Америке • Осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить нужную информацию в тексте —отвечать на вопросы

Знакомятся с употреблением артикля с существительными bed, church, college, university, hospital, prison, school и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

заполняют пропуски в тексте

описывают картинки

находят верный вариант из предложенных

02.09



2.

3.

Страна изучаемого языка. Достопримечательности Нью-Йорка New York, New York… / Нью-Йорк, Нью-Йорк…



Употребление артикля с географическими назва- ниями и названиями городских объектов

Let’s do Manhattan. to do some sightseeing to do smth instead of smth to stand for smth a skyscraper a masterpiece an impression Manhattan Brooklyn Queens Staten Island the Bronx the Hudson Central Park the Empire State Building the Rockefeller Center the Guggenheim Museum a borough a ferry a flier to give smb a treat

Употребление артикля с геогра- фическими назва- ниями и названиями городских объектов

Знакомятся с лексикой по теме „Достопримечательности Нью-Йорка“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях:

соотносят картинки и подписи к ним —составляют собственные высказывания с помощью опор

осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить нужную информацию в тексте

заполнять пропуски

отвечать на вопросы

соотносить графический образ слова с его звуковым образом

закреплять лексику и грамматику урока

05.09

07.09



4.

Страна изучаемого языка. Улицы Нью-Йорка Streets and avenues / Улицы и авеню





Достопримечательности Нью-Йорка.

Asking and explaining the way Can (Could) you tell me where… is? Excuse me, how do I get to…? Turn left (right)… On the left (right) side… It’s opposite the… It’s between the… and the… It’s on the corner… Go up (down) the… Go straight on… Go past… Keep going until you see…

Повторение: количественные и порядковые числительные

Повторяют количественные и порядковые числительные и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить нужную информацию в тексте

закреплять название достопримечательностей Нью-Йорка

Учатся запрашивать информацию и объяснять дорогу с помощью разговорных клише

09.09



5.

Страна изучаемого языка. Достопримечательности Нью-Йорка. Рокфеллеровский центр “I believe in liberty and happiness” / Я верю в свободу и счастье

Суффиксы суще- ствительных: -ness, -ship, -dom, -hood human values worth a servant a master to imply a duty a right to owe to make a living to endure a bond justice will to triumph might a possession sacredness of smth fulfilment dignity of labor usefulness a responsibility an opportunity an obligation fundamental a wealth


Используют информацию, изложенную в тексте упр. 1, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

находить конкретную информацию; —отвечать на вопросы

соотносить графический образ слова с его звуковым образом

закреплять активную лексику урока

Знакомятся со словообразованием с помощью суффик- сов -ness, -ship, -dom, -hood и закрепляют их употребление в языковых упражнениях • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Высказываются на тему о нравственных ценностях с опорой на тексты упр. 5, 6

12.09



6.

7.

Страна изучаемого языка. Достопримечательности Нью-Йорка. Посещение ресторана “Carnegie Deli” Have you ever tried blintzes? / Вы когда-нибудь пробовали блинцы?



Употребление артикля с существи- тельными breakfast, lunch, tea, dinner, supper


Употребление ар- тикля с существи- тельными breakfast, lunch, tea, dinner, supper

Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Учатся прогнозировать содержание текста на основе фото и вопросов

Учатся ориентироваться в меню ресторана

Знакомятся с историей названий и страной происхождения отдельных блюд

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 8, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику и грамматику урока

Знакомятся с употреблением артикля с существительными breakfast, lunch, tea, dinner, supper и закрепляют это правило в языковых и речевых упражнениях

14.09

16.09



8.

9.

Проект „Мои первые впечатления о Нью-Йорке“



Выполняют проект „Мои первые впечатления о Нью-Йорке“

19.09

21.09



10.

11.

12.

Страна изучаемого языка. Страницы истории. Путешествие пилигримов на корабле „Мэйфлауэр“. Образование первой колонии Robin MacWizard’s Diary / Дневник Робина Маквизарда

The New World to sail off the unknown to bury fierce a prophecy tolerant an exception to be seasick peculiar Saints and Strangers industrious to worship rough (weather) a beam originally Cape Cod a harbor safely a settlement truly the Mayflower Compact an anchor to survive


Используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

создать целостное представление об истории возникновения первых американских колоний на территории Америки

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

предвосхищать возможные события —выделять главные факты и составлять короткие сообщения

устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

пользоваться сносками и комментариями

развивать языковую догадку

23.09

26.09

28.09



13.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

30.09



14.

Контрольная работа по 1 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают рассказ и заполняют таблицу

заполняют пропуски, выбрав правильный ответ из предложенных

заполняют пропуски нужными артиклями

выбирают подходящие синонимы к подчеркнутым словам

образовывают новые существительные с помощью суффиксов

03.10



15.

Молодежная мода What’s in? / Что модно сейчас?



Суффиксы при- лагательных: -ful, -able / -ible, -al

Суффиксы при- лагательных: -ful, -able / -ible, -al ridiculous to come into fashion to be / go out of fashion to be fashionable to stand out to care about smth to make up one’s mind casual clothes fancy the last (train, meeting etc) the latest (news, magazine) Conversation bricks It’s a waste of time. It’s a lot of fun. I’d recommend it to anybody. I’m a shopaholic. I can shop till I drop. I’m sorry for people who… It’s not really my thing. It’s my favourite pastime. It cheers me up. It bores me to death.


Знакомятся c новой лексикой и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях:

находят синонимы и антонимы

переводят предложения на английский язык

соотносят слова и их толкование на английском языке

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику урока —понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

обосновать свою точку зрения

12.10



16.

17.

Молодежная мода My favourite things / Мои любимые вещи



Прямая и косвенная речь


Прямая и косвенная речь

Знакомятся с правилами перевода утверждений из прямой речи в косвенную и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

14.10

17.10



18.

Молодежная мода Grungers and Preppies / Гранждеры и Преппи

a loose T-shirt to influence smb / smth to dye one’s hair to put a label on smb to be labelled a hooded top jewellery fake make-up


Знакомятся c новой лексикой и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

соглашаться или опровергать утверждения

закреплять активную лексику урока

Кратко высказываться без предварительной подготовки в связи с ситуацией общения, используя вопросы в качестве опоры

Составляют письменное высказывание по теме „Что носят мои сверстники“

19.10



19.

Молодежная мода. Покупки You’ll never believe it! / Вы никогда не поверите!



Просьбы и приказания в косвенной речи


Просьбы и при- казания в косвенной речи

Знакомятся с правилами перевода просьб и приказаний из прямой речи в косвенную и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях • Учатся понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках изучаемой темы и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

21.10




20.

21.

Молодежная мода. Покупки What size are you? / Какой у вас размер?



Вопросительные предложения в косвенной речи


Вопросительные предложения в косвенной речи

Знакомятся с правилами перевода вопросительных предложений из прямой речи в косвенную и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

Учатся вести комбинированные диалоги на тему „Разговор в обувном магазине“, используя в качестве опоры ролевые карточки

24.10

26.10




22.

23.

24.

Страна изучаемого языка. Страницы истории. Открытие Америки Колумбом. Плимутская колония. История возникновения Дня Благодарения Robin MacWizard’s diary / Дневник Робина Маквизарда

the more… the less to be horrified sacred catastrophe in the meantime to exaggerate distant


Используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

создать целостное представление о жизни и быте первых американских колоний на территории Америки

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

предвосхищать возможные события —выделять главные факты и составлять короткие сообщения

устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

пользоваться сносками и комментариями

развивать языковую догадку

28.10

31.10

02.11



25.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

04.11




26.

Контрольная работа по 2 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают диалог и отвечают на вопросы

заполняют пропуски нужными словами

трансформируют предложения из прямой речи в косвенную

разыгрывают диалоги между покупателем и продавцом

пишут эссе на тему „Мое мнение о стилях в одежде“

07.11



27.

28.

Проект “Youth subcultures”



Выполняют проекты на тему „Молодежная субкультура“

09.11

11.11



29.

Sequence of tenses / Согласование времен


Правило согласо- вания времен

Знакомятся с правилом согласования времен и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях

14.11



30.

31.

Здоровый образ жизни. Сбалансированное питание What happened to Jane? / Что случилось с Джейн?

to diet to come out to feel guilty to have excess weight to gain weight to lose weight to have low / high self-esteem to tell on somebody to set an example to be expelled from school anorexia


Знакомятся c новой лексикой и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

заполнять пропуски в предложениях —закреплять активную лексику урока —написать эссе на тему „Проблемы со здоровьем“

Учатся читать фабульные тексты и передавать их основное содержание

23.11

25.11



32.

Здоровый образ жизни. Сбалансированное питание How can you burn calories? / Как избавиться от лишних калорий?

physical activity to burn calories convenience food a balanced diet fast food restaurant to contain energy to contain fat


Знакомятся c новой лексикой и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в текстах упр. 3, 4, 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику урока —составлять устное высказывание на тему „Здоровый образ жизни“

Осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись

28.11



33.

34.

Здоровый образ жизни. Сбалансированное питание “An apple a day keeps the doctor away” / Если ежедневно будешь есть яблоки, не надо будет ходить к врачу



Повторение some, any, no, few, little, much, many Употребление артикля с назва- ниями веществ

Conversation bricks Talking about food It’s OK. It’s delicious. I can’t stand it. It’s disgusting. It’s not enough. I’m allergic to… I’m a vegetarian. It’s good for me. I should eat more… That’s too much. I’ll have to be more careful with… I can gain weight if I eat too much…

Повторение some, any, no, few, little, much, many Употребление артикля с назва- ниями веществ

Повторяют употребление some, any, no, few, little, much, many

Знакомятся с употреблением артикля с названиями веществ и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в текстах упр. 3, 4, 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику и грамматику урока,

составлять устное высказывание на тему „Здоровый образ жизни“

осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись

согласиться или опровергнуть утверждения

Работают в парах по ролевым карточкам

30.11

02.12



35.

Здоровый образ жизни: медицинское обслуживание Don’t forget your medical insurance / Не забудьте медицинскую страховку



Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь


Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь to admit, to complain, to decide, to explain, to reply, to warn, to inform, to advise

Знакомятся с глаголами, вводящими утвердительные предложения в косвенную речь и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

Развивают языковую догадку

Используют информацию, изложенную в текстах упр. 2, 4, 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику и грамматику урока,

передавать смысл прочитанного в косвенной речи

осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись

соглашаться или опровергать утверждения

05.12



36.

37.

38

Страна изучаемого язы- ка. Бостонское чаепитие. Выдающиеся люди, их вклад в создание США — президенты Джордж Вашингтон и Томас Джефферсон. Декларация Независимости George Washington and Thomas Jefferson / Джордж Вашингтон и Томас Джефферсон

Thomas Jefferson court an alliance a figure to lock up a study to make smb pay taxes to afford to do smth to boycott “No taxation without representation” deadline to climb smth to empty smth Bostonians Boston Tea Party to separate to retire an estate Mount Vernon to break out to take part in smth badly trained experienced an effort in vain although authority to ignore smb / smth to preside to work out completely to set up smth


Используют информацию, изложенную в текстах для домашнего чтения упр. 2, 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

выделять главные факты и составлять короткие сообщения

исправлять неправильные утверждения

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

пользоваться сносками и комментариями

развивать языковую догадку


07.12

09.12

12.12



39.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

14.12



40.

Контрольная работа по 3 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают диалог и выполняют задания

заполняют пропуски нужными словами

трансформируют предложения из прямой речи в косвенную

читают текст и отвечают на вопросы

16.12



41.

42.

Проект “Healthy lifestyle”



Выполняют проекты на тему „Здоровый образ жизни“

19.12

21.12



43.

44.

45.

46.

Контрольная работа № 1 для подготовки к ГИА (WB № 1)



Выполняют задания в формате ГИА, проверяющие уровень сформированности умений аудирования, чтения, письменной речи, знание лексики и грамматики

23.12

26.12

28.12

30.12



47.

48.

Межличностные взаимоотношения в семье. Решение конфликтных ситуаций One day they’ll be proud of me / Когда-нибудь они будут гордиться мной



Сложное дополнение

to pay attention to smb / smth to behave behaviour to obey smb / smth to embarrass smb to treat smb like a child to grow up to get mad with smb to nag smb to drive smb mad to do chores relationship pocket money No matter how much I object. I couldn’t care less. They don’t understand a thing.

Сложное дополнение

Знакомятся с инфинитивной конструкцией сложное дополнение и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Знакомятся с новой лексикой по теме „Межличностные взаимоотношения в семье“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику и грамматику урока

составлять устное высказывание на тему „Проблемы с родителями“

передавать прочитанное другими словами

09.01

11.01



49.

50.

Межличностные взаимоотношения в семье. Решение конфликтных ситуаций. Карманные деньги What do his parents want him to do? / Что родители хотят от него?



Сложное дополнение после глаголов to make, to let

to make up one’s mind to make progress to make friends to make a report to make noise to make a decision to make money to make a mistake to do somebody a favour to do a course to do housework chores to do homework to do sports to do some shopping to do some cooking

Сложное дополнение после глаголов to make, to let

Знакомятся с инфинитивной конструкцией сложное дополнение после глаголов to make и to let и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

услышать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику и грамматику урока,

высказывать собственное мнение на основе прочитанного

Повторяют словообразование с помощью суффиксов -ship, -ness, -ment, -hood, -ing, -dom и выражения с глагола- ми to make и to do и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

С помощью вопросов определяют тип отношений с отцом

13.01

16.01



51.

52.

Межличностные взаимоотношения в семье. Решение конфликтных ситуаций Do your parents understand you? / Понимают ли тебя твои родители?

to be fed up with smb / smth to lecture smb to be a loser to be cool with smth to reach a compromise to be grateful / ungrateful to smb for smth to deserve smth It occurred to me.


Знакомятся с новой лексикой по теме „Межличностные взаимоотношения в семье“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют вопросы и информацию, изложенную в упр. 3, 4, 5, 11, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить требуемую информацию в тексте

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику урока —находить соответствие между высказываниями родителей и их детей —составлять письменное высказывание на основе прочитанного

Используют разговорные клише в качестве речевой опоры для того, чтобы кратко высказываться без предварительной подготовки в связи с ситуацией общения

18.01

20.01



53.

54.

55.

Страна изучаемого языка. Страницы истории. Война между Севером и Югом. Авраам Линкольн The Battle of Gettysburg / Битва при Геттисберге

a cemetery the Battle of Gettysburg cotton slavery inhuman to abolish to break away from smth the Confederacy to honour the memory to perish a Confederate inaugural address


Используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

создать целостное представление о войне между Севером и Югом

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

выделять главные факты и составлять короткие сообщения

устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

заполнять таблицу нужной информацией

развивать языковую догадку

23.01

25.01

27.01



56.

57.

Страна изучаемого языка. Вашингтон — столица США Welcome to Washington / Добро пожаловать в Вашингтон

District of Columbia the Supreme Court a lawn a level the Senate the House of Representatives a cornerstone in advance to realize to resemble to surround picturesque to inscribe a temple for sure as


Знакомятся с новой лексикой по теме „Вашингтон — столица США“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях:

находят соответствие между названием и описанием достопримечательностей Вашингтона, используя знания, полученные из других предметов школьной программы

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, 6, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику урока —находить соответствие между изображением достопримечательностей и их названиями

30.01

01.02



58.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

03.02



59.

Контрольная работа по 4 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают диалог и выполняют задания

читают текст и выполняют задание —выполняют грамматические упражнения, демонстрируя уровень владения конструкцией сложное дополнение

заполняют пропуски глаголами make и do

находят синонимы изученных речевых клише

06.02



60.

61.

Проект “Can you solve a conflict?



Выполняют проекты на тему „Ты можешь уладить конфликт?“

08.02

10.02



62

63.

64.

65.

Контрольная работа № 2 для подготовки к ГИА (WB № 1)



Выполняют задания в формате ГИА, проверяющие уровень сформированности умений аудирования, чтения, письменной речи, знание лексики и грамматики

13.02

15.02

17.02

20.02



66.

67.

Досуг и увлечения. Мир кино. Голливуд Welcome to Los Angeles / Добро пожаловать в Лос Анджелес



Сложное подлежащее cо cловосочета ни- ями: to be likely, to be unlikely, to be certain, to be sure

Los Angeles Beverly Hills Malibu Hollywood and Highland Rodeo Drive Mann’s Chinese Theater the Egyptian Theater movie the suburbs a celebrity show business (show biz) a film director a camera operator a musician Academy Awards

a film studio to take place to suffer to struggle fame velvet ropes a sidewalk to step concrete to install

Сложное подлежащее cо cловосочета ни- ями: to be likely, to be unlikely, to be certain, to be sure

Знакомятся с инфинитивной конструкцией сложное подлежащее после словосочетаний to be likely, to be unlikely, to be certain, to be sure и закрепляют их употребление в язы- ковых и речевых упражнениях

Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир кино. Голливуд“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, 5, 6, 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику и грамматику урока

находить соответствие между изображением достопримечательностей и их названиями

выбирать правильный перевод предложений на русский язык

задавать вопросы

определять уровень владения изученным материалом с помощью игры — квиза, упр. 8

обсуждать изученное в группах

соглашаться или опровергать утверждения

передавать смысл отдельных предложения с помощью других лексических средств

29.02

02.03



68.

69.

Досуг и увлечения. Мир кино. Голливуд What’s on today? / Что идет в кино сегодня?

a premiere the tickets are sold out to advertise to star a cast What’s on? a thriller an adventure film a documentary a blockbuster a cult film a drama a historical film a fantasy film a horror film a science fiction film an animated film / cartoon a war film a Western a children’s film a soap opera a comedy a classic

a musical an action film a romance boring funny violent moving thrilling superb awful


Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Учатся понимать значение слова из контекста

Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир кино. Голливуд“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Находят соответствие между английскими словами и их русским переводом

Знакомятся с названиями блокбастеров и сообщают крат- кую информацию о них, используя опоры

Слушают краткое содержание фильма и соотносят эту информацию с картинками в учебнике

Работают в парах, разыгрывая диалоги между покупателем и продавцом видеопродукции, используя опоры

05.03

07.03



70.

Досуг и увлечения. Мир кино. Звезды Голливуда. Проблемы выбора профессии A walk down Hollywood Boulevard / Прогулка по голливудскому бульвару

to be a loser to have good connections to be discovered to be a promising actor Conversation bricks Generalising Many people think that… Everybody says that… We all know that… in general usually specifying But what about…? But don’t forget… Very true, but… But in fact… But actually… And besides… OK, but… In reality… The exception is…


Обсуждают проблему „Как стать успешным“ по опорам

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику урока —находить соответствие между изображением знаменитых актеров и описанием их работы в молодости

понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Знакомятся с речевыми клише и закрепляют их употребление в речевых упражнениях

09.03



71.

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Джоан Роулинг The secret of success / Секрет успеха



Используют информацию, изложенную в тексте упр. 1, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику урока —соглашаться или опровергать утверждения

находить необходимую информацию —заполнять пропуски

12.03



72.

Досуг и увлечения. Обсуждение книги / фильма. Книги о Гарри Поттере What is the book / film about? / О чем книга / фильм?

half-blood prince spell wand broomstick orphan scar accident invisible copper goblin immortal muggle evil cunning


Знакомятся с новой лексикой по теме „Обсуждение книги / фильма. Книги о Гарри Поттере“ и закрепляют ее упо- требление в языковых и речевых упражнениях

Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

озаглавливать отдельные части текста

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование) —заполнять пропуски нужной информацией из текста

соотносить названия школ и их гербы —отвечать на вопросы

закреплять активную лексику урока

14.03



73.

Досуг и увлечения. Кино



Выполняют проект на тему „Организуйте клуб кинокритиков“

16.03



74.

Страна изучаемого языка. Страницы истории. Американская конституция. История американского флага The history of the American flag / История американского флага



Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

создать целостное представление о создании США (Джордж Вашингтон, Декларация независимости, американский флаг)

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы

выделять главные факты и составлять короткие сообщения

устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

развивать языковую догадку

19.03



75.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

21.03



76.

Контрольная работа по 5 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают диалог и отвечают на вопросы

заполняют пропуски нужными словами

выполняют задание на проверку усвоения социокультурной информации —составляют письменное высказывание о событиях или людях в истории Америки

23.02



77.

78.

79.

80.

Контрольная работа № 3 для подготовки к ГИА (WB № 2)



Выполняют задания в формате ГИА, проверяющие уровень сформированности умений аудирования, чтения, письменной речи, знание лексики и грамматики

26.03

28.03

30.03

02.04



81.

82.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии What does a ranger do? / Что входит в обязанности рейнджера?



Повторение Употребление Present Simple вместо Future Simple в английских придаточных предложениях времени и условия


Повторение Употребление Present Simple вместо Future Simple в английских придаточных предложениях времени и условия

Повторяют употребление the Present Simple вместо the Future Simple в английских придаточных предложениях времени и условия и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир профессий. Проблемы выбора профессии“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях • Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 6, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику и грамматику урока

заканчивать предложения

Учатся рассказывать о своих планах на будущее

04.04

06.04



83.

84.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. It would be nice to have a summer job / Было бы отлично найти летнюю работу



Сослагательное наклонение II тип условных предложений

to apply for a job to offer smb smth to charge smb for smth to require smth to hire smb a requirement a skill patience a strong point an amusement park to mind yard work an attitude

Сослагательное наклонение II тип условных предложений

Знакомятся с употреблением II типа условных предложений и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир профессий. Проблемы выбора профессии“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Учатся высказываться по теме „Поиски летней работы“, используя вопросы упр. 5 в качестве опоры

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику и грамматику урока

Знакомятся и сравнивают американские и российские трудовые законодательства и составляют устные высказывания

09.04

18.04



85.

86.

Страна изучаемого языка. Национальные парки The job for you / Работа для тебя



Мир профессий. Проблемы выбора профессии

Суффикс -ive a ride assistant a roller coaster an office clerk a lifeguard a dishwasher a fully costumed character employment staff hospitable outgoing a waterfall a glacier a meadow breathtaking


Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир профессий. Проблемы выбора профессии“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

закреплять активную лексику и грамматику урока

заполнять таблицу прилагательными, описывающими характер работы и качества нужные для ее выполнения

учатся вести комбинированный диалог по изучаемой теме

пишут эссе на тему „Какой работой я хотел бы заниматься летом“

20.04

23.04



87.

Страна изучаемого языка. Долина Смерти. Национальный парк. Калифорния An accident in Death Valley / Случай в Долине Смерти



III тип условных предложений


III тип условных предложений

Знакомятся с употреблением III типа условных предложений и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

находить нужную информацию

закреплять активную лексику и грамматику урока

25.04



88.

89.

Страна изучаемого языка. Гора Рашмор. Американские президенты: Джордж Вашингтон Томас Джефферсон Авраам Линкольн Теодор Рузвельт Faces on Mount Rushmore / Изображение президентов на горе Рашмор

South Dakota to commemorate human spirit determination a height to carve Mount Rushmore a skyline dynamite a layer to blast to dedicate growth a trust a conservationist natural resources


Слушают текст и отвечают на вопросы

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

находить нужную информацию

закреплять активную лексику и грамматику урока

Учатся делать сообщения о выдающихся американских президентах

27.04

30.04





90.

91.

Страна изучаемого языка. Борьба американских индейцев за независимость. The Treasure / Сокровище

to flood to force the Sioux tribe a buffalo a wandering way of life a prospector a massacre an insult so far


Слушают разговор и находят соответствие между названиями и их описаниями

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

отвечать на вопросы

находить нужную информацию

закреплять активную лексику и грамматику урока, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

02.05



04.05



92.

Словарный диктант. Подготовка к контрольной работе



Пишут словарный диктант по пройденному разделу.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

07.05



93.

Контрольная работа по 6 разделу.



Выполняют контрольную работу:

слушают диалог и заполняют таблицу

переводят предложения на русский язык

соглашаются или опровергают утверждения из текста

пишут рассказ на заданную тему

пишут сочинение о планах на работу летом с опорой на план

09.05






94.

95.

Проект “Let’s find a summer job



Выполняют проекты на тему „Давайте найдем работу на лето“

11.05

14.05



96.

97.

98.

99.

Контрольная работа № 4 для подготовки к ГИА (WB № 2)



Выполняют задания в формате ГИА, проверяющие уровень сформированности умений аудирования, чтения, письменной речи, знание лексики и грамматики

16.05

18.05

21.05

23.05





Общая информация

Номер материала: ДВ-541686

Похожие материалы