|
№
|
Содержание(раздел
,темы)
|
Кол-во
часов
|
Дата
уроков
|
Инвентарь
и
оборудование
|
Планируемые результаты
(личностные
и метапредметные)
Характеристика деятельности
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
7
|
|
|
|
Знания о
физической культуре
|
3
|
|
|
|
1
|
ТБ на
уроках физической культуры
|
1
час
|
02.09
|
|
Мультимедийное оборудование
|
Формируемые
УУД: предметные: строиться в одну шеренгу и в одну колонну, передвигаться по
залу в колонне, строиться в колонну в движении, выполнять команды «Равняйсь»,
«Смирно», «По порядку рассчитайсь», «Направо», «Налево», «Налево в обход
шагом марш», «В одну колонну становись», «Класс, на месте шагом марш», «Класс,
на месте стой» и организационно-методические требования, которые применяются
на уроке физической культуры, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью подвижных игр «Ловишка» и «Салки с домиками»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, определять общие цели и пути их
достижения; личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и
осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости.
|
|
|
2
|
История
ФК и спорта через историю семьи
|
1
час
|
04.09
|
|
Мультимедийное
оборудование
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств —
быстроты; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с по- мощью беговой разминки и подвижных игр
«Ловишка», «Салки — дай руку»; метапредметные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять
общие цели и пути их достижения, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих; личностные: развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
3
|
Влияние
физической подготовки на развитие физических качеств. Физическая нагрузка
|
1
час
|
05.09
|
|
Мультимедийное оборудование
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о технике челночного бега,
организовывать здоровьесберегающую жиз-недеятельность с помощью беговой
разминки и подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Салки — дай руку»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, определять общие цели и пути их достижения,
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата; личностные: развитие адекватной
мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
|
|
|
|
Легкая
атлетика
|
11
|
|
|
|
4
|
Разновидности
ходьбы; ходьба через препятствия.
ТБ на
уроках л/а
|
1
час
|
09.09
|
|
Рулетка,
секундомер
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком система-тического наблюдения за своим
физическим состоянием за счет отслеживания
изменений показателей развития физических качеств — быстроты и координации
движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки в движении и подвижной игры «Колдунчики»; метапредметные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, определять общие цели и пути их достижения, планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата; личностные: развитие адекватной мотивации учебной
деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
5
|
Разновидности
ходьбы, бега. Встречная эстафета
|
1
час
|
11.09
|
|
Рулетка,
секундомер
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о технике метания мешочка на дальность,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с
мешочками и подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, определять общие цели и пути их
достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, самостоятельности и ответственности за свои поступки.
|
|
|
6
|
Бег с
ускорением 60 м.
Подвижная
игра «Третий лишний»
|
1
час
|
12.09
|
|
Рулетка,
секундомер
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о тестировании метания мешочка (мяча) на
дальность, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием
за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических
качеств - силы, координации движений, быстроты, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мешочками и
подвижной игры «Хвостики»; метапредметные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять
общие цели и пути их достижения, планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата; личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
|
|
7
|
Бег на
результат 30 м. Игра «Пионербол»
|
1
час
|
16.09
|
|
Рулетка,
секундомер
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о метании гимнастической палки ногой,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки,
направленной на развитие координации движений, и подвижной игры «Командные
хвостики»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления, определять общие цели и
пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества; личностные: развитие адекватной мотивации
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты находить выходы из спорных ситуаций,
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Разновидности
прыжков. Многоскоки.
Игра
«Третий лишний»
|
1
час
|
18.09
|
|
Рулетка
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о прыжке в длину с разбега,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в
движении и подвижной игры «Третий лишний»; метапредметные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, определять общие цели и пути их достижения, планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и
осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
9
|
Прыжок в
длину с места. Игра «Пионербол»
|
1
час
|
19.09
|
|
Рулетка
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о прыжке в длину с разбега,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в
движении и подвижной игры «Пионербол»; метапредметные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления,
определять общие цели и пути их достижения, планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата,
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих; личностные: развитие
адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков
сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
10
|
Прыжок в
длину с места на результат
|
1
час
|
23.09
|
|
Рулетка
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о прыжке в длину с разбега на результат,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в
движении и подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне»; метапредметные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, определять общие цели и пути их достижения, планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и
осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со.
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
11
|
Прыжок в
длину с 3-5 шагов разбега.
Игра
«Выбивалы»
|
1
час
|
25.09
|
|
Рулетка
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть техникой прыжка в длину с разбега на результат,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в
движении и подвижных игр; метапредметные: планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата,
конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества;
личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
12
|
Челночный
бег 3х10 м на результат
|
1
час
|
26.09
|
|
Секундомер
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о тестировании метания малого мяча на
точность, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим
состоянием, показателями развития основных физических качеств - координации
движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки с малыми мячами и подвижной игры «Бездомный заяц»; метапредметные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять
общие цели и пути их достижения, планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
|
|
13
|
Метание
в цель с 4-5 шагов
Игра вызов
номеров
|
1
час
|
30.09
|
|
Рулетка
|
Формируемые
УУД: предметные иметь
представление о тестировании метания малого мяча на точность; владеть навыком
систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями
развития основных физических качеств — гибкости, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на
развитие гибкости, и подвижной игры «Бездомный заяц»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, определять общие цели и пути их достижения, планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
14
|
Метание
набивного мяча на дальность
|
1
час
|
02.10
|
|
Рулетка
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств —
быстроты, силы и координации движений, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие гибкости, и
подвижной игры «Вышибалы»; метапредметные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления,
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
|
|
|
|
Способы
физкультурной деятельности
|
3
|
|
|
|
15
|
Составление
режима дня
|
1 час
|
03.10
|
|
Мультимедийное
оборудование
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств —
быстроты, силы и координации движений, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие координации
движений, и подвижной игры «Волк во рву»; метапредметные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, определять общие цели и пути их достижения, планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества; личностные: развитие этических чувств,
доб-рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
|
|
16
|
Правильная
осанка
|
1
час
|
07.10
|
|
Мультимедийное
оборудование
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств —
силы и координации движений, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие координации
движений, и подвижной игры «Вышибалы»; метапредметные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления,
определять общие цели и пути их достижения, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества; личностные: развитие
этических чувств, доб-рожелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
17
|
Физическое
развитие
|
1
час
|
09.10
|
|
Мультимедийное
оборудование
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств —
силы, выносливости, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки у гимнастической стенки и подвижной игры «Ловля обезьян»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, определять общие цели и пути их
достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества; личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
|
Физкультурно-оздоровительная
деятельность
|
1
|
|
|
|
18
|
Комплекс
физических упражнений для утренней зарядки
|
1
час
|
10.10
|
|
Мультимедийное
оборудование
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о вариантах подлезания под препятствие,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки у
гимнастической стенки и подвижной игры «Кот и мыши»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, определять общие цели и пути их достижения, договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности, конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание
личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстника¬ ми и взрослыми в разных социальных
ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
|
|
|
Подвижные
игры
|
14
|
|
|
|
19
|
Правила
ТБ подвижных игр, их значение. Подвижная игра «Удочка»
|
1
час
|
14.10
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о ловле и бросках малого мяча в парах,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с
малыми мячами и подвижной игры «Удочка»; метапредметные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления,
определять общие цели и пути их достижения, наиболее эффективные способы
достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных
социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
|
|
20
|
Правила
ТБ подвижных игр, их значение. Подвижная игра Белые медведи
|
1
час
|
16.10
|
|
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть техникой ловли и броска мяча, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах и подвижной
игры «Белые медведи»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять общие
цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества; личностные: развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, личной
ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со сверстниками,
умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
21
|
Игра. Кто
быстрее?
|
1
час
|
17.10
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть техникой ловли и броска мяча, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах и
подвижной игры «Кто быстрее?»; метапредметные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять
общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества; личностные: развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, личной
ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со сверстниками,
умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
22
|
Подвижная
игра . Кто быстрее?
|
1
час
|
21.10
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть техникой ведения мяча, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной
игры «Кто быстрее?»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять общие
цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; личностные: развитие адекватной мотивации учебной
деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный
образ жизни.
|
|
|
23
|
Игра
Ночная охота Подтягивание
|
1
час
|
23.10
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о дневнике самоконтроля и разнообразии
упражнений с мячом, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки с мячами и подвижной игры «Ночная охота»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата; личностные: развитие
адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение
|
|
|
24
|
Элементы
игры Пионербол
|
1
час
|
24.10
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть техникой ведения мяча, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной
игры «Ночная охота»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, определять общие цели и пути их достижения, договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; личностные:
развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни.
|
|
|
25
|
Игра.
Пятнашки
|
1
час
|
28.10
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о дневнике самоконтроля и разнообразии
упражнений с мячом, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки с мячами и подвижной игры «Пятнашки»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата; личностные: развитие
адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми, умений не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
|
|
26
|
Игра.
Кто быстрее?
|
1
час
|
30.10
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о разнообразии упражнений с мячом,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с
мячами и подвижных игр; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятелыГости, находить средства ее осуществления, планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата; личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умений не
создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
27
|
Игра . Удочка.
|
1
час
|
31.10
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о группировке, перекатах и
кувырках, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки на матах и подвижной игры «Удочка»; метапредметные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание
личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни, эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
|
|
|
28
|
Игра .
Метко в цель
|
1 час
|
11.11
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о технике выполнения кувырка вперед с
трех шагов, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки на матах и подвижной игры «Метко в цель»; метапредметные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата; личностные: развитие адекватной
мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей
|
|
|
29
|
Эстафеты
с мячом
|
1
час
|
13.11
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о технике кувырка вперед с разбега,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на
матах с мячами; метапредметные: принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; личностные: развитие адекватной
мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
|
|
30
|
Эстафеты
с обручем
|
1
час
|
14.11
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: организовывать здоровьесбе-регающую жизнедеятельность с
помощью разминочных упражнений и подвижных игр с мячом; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, определять общие цели и пути их достижения, договариваться
о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
31
|
Игра
.Перестрелка
|
1
час
|
18.11
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о том, как подводятся итоги года, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминочных упражнений и
подвижных игр; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления, определять общие цели и
пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; личностные: развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
32
|
Игра .
Белые медведи
|
1
час
|
20.11
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о способах ловли и броска
мяча в парах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки с мячами в парах и подвижной игры «Белые медведи»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
|
33
|
Эстафеты
с предметами
|
1
час
|
21.11
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о способах ловли и броска
мяча в парах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки с мячами в парах и подвижной игры «Ловишка с мячом и защит-
•никами»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества; личностные: развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков
сотрудничества со сверстниками
|
|
|
|
Физкультурно-оздоровительная
деятельность
|
|
|
|
|
34
|
Физкультминутка
на уровне
|
1
час
|
25.11
|
|
Футбольный
и волейбольный мяч.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные знания о ЧСС и способах ее измерения,
владеть техникой ведения мяча, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры «Салки с
резиновыми кольцами»; метапредметные: принимать и сохранять Цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления, владеть базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами; личностные: развитие адекватной мотивации учебной
деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоциональнонравственной отзывчивости, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
|
Гимнастика
с
основами акробатики
|
28
|
|
|
|
35
|
Строевые
упражнения. Размыкание и смыкание Инструктаж по ТБ
|
1
час
|
27.11
|
|
Гимнастические
маты,.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о технике выполнения кувырка вперед с
трех шагов, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки на матах и подвижной игры «Удочка»; метапредметные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата; личностные: развитие адекватной
мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей
|
|
|
36
|
Строевые
упражнения. Построение и перестроение. Группировка. Перекаты
|
1
час
|
28.11
|
|
Гимнастические
маты.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о технике кувырка вперед с разбега,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на
матах с мячами; метапредметные: принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; личностные: развитие адекватной
мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
|
|
37
|
Строевые
упражнения. Построение и перестроение. Группировка. Перекаты
|
1
час
|
02.12
|
|
Гимнастические
маты,.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о вариантах выполнения кувырка вперед,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на
матах ними обручами и подвижной
игры «Удочка»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; личностные: развитие адекватной
мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
38
|
Группировка.
Перекаты в группировке. Кувырок вперед. Игра .Веревочка под ногами
|
1
час
|
04.12
|
|
Гимнастические
маты.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о том, как выполняются прыжки со
скакалкой и в скакалку, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность
с помощью разминки со скакалками и подвижной игры «Горячая линия»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и
осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
39
|
Группировка.
Перекаты в группировке. Кувырок вперед. Игра. Горячая линия
|
1
час
|
05.12
|
|
Гимнастические
маты, скамейки.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представления о том, как выполняются прыжки в скакалку
в движении, углубленные сведения о том, как выполняются прыжки в скакалку с
вращением вперед и назад, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки со скакалками и подвижной игры «Горячая
линия»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание
личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.
|
|
|
40
|
Кувырок
вперед. Стойка на лопатках, согнув ноги. Игра Медведи и пчелы
|
1
час
|
09.12
|
|
Гимнастические
маты, скамейки.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представления о методике проведения круговой
тренировки, технике выполнения виса завесом одной и двумя ногами,
организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в
движении и подвижной игры «Медведи и пчелы»; метапредметные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; личностные:
развитие этических чувств, доб-рожелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
|
|
|
41
|
Кувырок
вперед. Стойка на лопатках, согнув ноги, перекат в упор присев.
|
1
час
|
11.12
|
|
Гимнастические
маты, скамейки.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о технике выполнения виса согнувшись и
виса прогнувшись на гимнастических кольцах, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и
подвижной игры «Медведи и пчелы»; метапредметные: определять общие цели и
пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих; личностные: развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
|
42
|
Кувырок
вперед. Стойка на лопатках, согнув ноги, перекат в упор присев.
|
1
час
|
12.12
|
|
Гимнастические
маты,.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представления о технике выполнения виса согнувшись,
виса прогнувшись и переворотов на гимнастических кольцах, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и
подвижной игры «Шмель»; метапредметные: определять общие цели и пути их
достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, формирование
эстетических потребностей, ценно¬стей и чувств, установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
|
|
|
43
|
Кувырок
вперед. Эстафета с чехардой.
|
1
час
|
16.12
|
|
Гимнастические
маты.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представления о правилах составления комбинации на
кольцах, технике вращения обруча, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки с обручами и подвижной игры «Шмель»;
метапредметные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; личностные: развитие адекватной
мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки.
|
|
|
44
|
Строевые
упражнения. Вис на согнутых руках, лежа.
|
1
час
|
18.12
|
|
Гимнастические
маты.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о правилах составления
комбинации на кольцах, технике вращения обруча, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с обручами и
подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»; метапредметные: планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и
осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
45
|
Строевые упражнения. Наклон
вперед из положения сидя
|
1
час
|
19.12
|
|
Гимнастические
маты, скамейки.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о различных вариантах вращения обруча,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с
обручами в движении и подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества; личностные: развитие адекватной мотивации учебной
деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
46
|
Вис на
согнутых руках. Поднимание согнутых и прямых ног из виса
|
1
час
|
23.12
|
|
Гимнастические
маты.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о захвате каната ногами и
о лазанье по канату, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки с обручами в движении и подвижной игры «Ловишка с мешочком
на голове»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления, определять общие цели и
пути их достижения, конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества; личностные: принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
|
|
|
47
|
Вис на
согнутых руках. Поднимание согнутых и прямых ног из виса
|
1
час
|
25.12
|
|
Гимнастическая
стенке, маты
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о захвате каната ногами и о
лазанье по канату, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки с массажными мячами в движении и подвижной игры;
метапредметные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и
поведение окружающих; личностные: принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
|
|
|
48
|
Лазание по гимнастической стенке
с одновременным перехватом и постановкой рук.
|
1
час
|
26.12
|
|
Гимнастическая
стенке, маты
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления лазание по гимнастической
стенке с одновременным перехватом и постановкой рук; метапредметные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих; личностные: развитие адекватной мотивации учебной
деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
49
|
Лазание
по гимнастической стенке с одновременным перехватом и постановкой рук.
|
1
час
|
30.12
|
|
Гимнастическая
скамейка, маты
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о передвижении по
гимнастической скамейке; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять общие
цели и пути их достижения, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих; личностные: принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
50
|
Передвижение
по гимнастической скамейке. Эстафета с чехардой.
|
1
час
|
13.01
|
|
Гимнастическая
скамейка, маты
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о том, как пользоваться
гимнастической скамейке, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; личностные развитие адекватной мотивации учебной деятельности и
осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
51
|
Передвижение
по гимнастической скамейке. Эстафета с чехардой.
|
1
час
|
15.01
|
|
Гимнастическая
скамейка, маты
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о технике передвижение по
гимнастической скамейке. и подвижной игры «Салки на снегу»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих; личностные: развитие адекватной мотивации
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
52
|
Передвижение
по гимнастической скамейке. Эстафета с чехардой.
|
1
час
|
16.01
|
|
Гимнастическая
скамейка, гимнастическое
бревно,
маты
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о технике передвижения
Преодоление полосы препятствий и подвижной игры «Салки»; метапредметные:
определять общие цели и пути их достижения, принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять взаимный
контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
|
|
|
53
|
Преодоление
полосы препятствий
|
1
час
|
20.01
|
|
Гимнастическая
скамейка, гимнастическое
бревно,
маты
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о технике произвольного
преодоление простых препятствий; метапредметные: определять общие цели и пути
их достижения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; личностные:
развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях ике обгона, углубленные представления
|
|
|
54
|
Произвольное
преодоление простых препятствий
|
1
час
|
22.01
|
|
Гимнастическая
скамейка, гимнастическое
бревно,
маты
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о преодоление простых
препятствий; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих, определять наиболее эффективные способы достижения результата; личностные: развитие
адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
55
|
Произвольное
преодоление простых препятствий
|
1
час
|
23.01
|
|
Гимнастическое
бревно,
маты
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представления о том, как выполняются прыжки в скакалку
в движении, углубленные сведения о том, как выполняются прыжки в скакалку с
вращением вперед и назад, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки со скакалками; метапредметные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, определять общие цели и пути их достижения, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать свое
поведение и поведение окружающих; личностные: развитие адекватной мотивации
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на
безопасный образ жизни.
|
|
|
56
|
Преодоление
полосы препятствий
|
1
час
|
27.01
|
|
Гимнастическое
бревно,
маты
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о том, как выполняется круговая
тренировка, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления, определять наиболее эффективные способы достижения
результата, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих;
личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки,
умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
57
|
Упражнения
в равновесии на бревне. Игра. Кто ушел?
|
1
час
|
29.01
|
|
Гимнастическое
бревно,
маты
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о том, как выполняется круговая
тренировка, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравствен¬ной отзывчивости, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
58
|
Упражнения
в равновесии на бревне. Игра . Кто ушел?
|
1
час
|
30.01
|
|
Обручи,
гимнастические палки
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления об упражнениях, которые
можно выполнять на лыжах, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью катания на лыжах; метапредметные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; личностные: развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
|
|
|
59
|
Упражнения
в равновесии на бревне. Игра . Кто ушел?
|
1
час
|
03.02
|
|
Обручи,
гимнастические палки
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о методике проведения
танцевальных шагов, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки с обручами и подвижной игры «Вышибалы»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата; личностные: принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков со¬трудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, самостоятельности и
личной ответственности за свои .поступки на основе представлений о
нравственных нормах, со¬циальной справедливости и свободе.
|
|
|
60
|
Разновидности
танцевальных шагов. Игра Белочка-защитница
|
1 час
|
05.02
|
|
Обручи,
гимнастические палки
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о технике лазанья по
гимнастической стенке, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки с обручами и подвижной игры «Белочка-защитница»;
метапредметные: определять общие цели и пути их достижения, договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих;
личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций.
|
|
|
61
|
Разновидности
танцевальных шагов. Игра Удочка
|
1
час
|
06.02
|
|
Обручи,
гимнастические палки
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о правилах прохождения
полосы препятствий, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки в движении и подвижной игры «Удочка»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности; личностные: развитие адекватной
мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
62
|
Разновидности
танцевальных шагов. Игра Удочка
|
1
час
|
10.02
|
|
Обручи,
гимнастические палки
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о правилах прохождения
полосы препятствий, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки в движении и подвижной игры «Удочка»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности; личностные: развитие адекватной
мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
|
Подвижные
игры
|
22
|
|
|
|
63
|
Передачи
мяча на месте в парах. Игра .Бегуны и прыгуны
|
1
час
|
12.02
|
|
Баскетбольные
мячи( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о прыжках в высоту с
прямого разбега, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки с гимнастическими скамейками и подвижной игры «Бегуны и
прыгуны»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления, определять общие цели и
пути их достижения, конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества; личностные: принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
64
|
Передачи
мяча на месте в парах. Игра . Бегуны и прыгуны
|
1
час
|
13.02
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о прыжках в высоту с прямого разбега,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с
гимнастическими скамейками и подвижной игры «Бегуны и прыгуны»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, определять общие цели и пути их
достижения, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества; личностные: принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях.
|
|
|
65
|
Игра
Салки - дай руку
|
1
час
|
17.02
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о прыжках в высоту спиной вперед,
углубленные представления о прыжке в высоту с прямого разбега, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с перевернутыми
гимна-стическими скамейками и подвижной игры «Салки - дай руку»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих; личностные: развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ
жизни.
|
|
|
66
|
Бросок
мяча снизув цель. Игра Салки — дай руку
|
1
час
|
19.02
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о прыжке в высоту спиной
вперед и с прямого разбега, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки с перевернутыми гимнастическими
скамейками и подвижной игры «Салки — дай руку»; метапредметные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; личностные:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе,
формирование установки на безопасный образ жизни.
|
|
|
67
|
Игра
Ловишка с мячом и защит- •никами
|
1
час
|
20.02
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о способах ловли и броска
мяча в парах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки с мячами в парах и подвижной игры «Ловишка с мячом и защит-
•никами»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества; личностные: развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков
сотрудничества со сверстниками.
|
|
|
68
|
Передача
мяча снизу, от груди
|
1
часа
|
24.02
|
|
Баскетбольные
мячи
( один
на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о технике броска мяча в кольцо способом
«снизу», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки с мячами в парах и подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, определять наиболее эффективные способы достижения
результата, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих;
личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание
личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях.
|
|
|
69
|
Передача
мяча снизу, от груди
|
1
часа
|
26.02
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представления о технике броска мяча в кольцо способом
«сверху», о технике броска мяча в кольцо способом «снизу», организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и подвижной
игры «Вышибалы»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления, определять наиболее
эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих; личностные: принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, I самостоятельности и личной ответственности.
|
|
|
70
|
Передача
мяча снизу, от груди
|
1
час
|
27.02
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о технике броска мяча в
баскетбольное кольцо после ведения, углубленные представления о технике
бросков мяча в кольцо способом «снизу» и «сверху», организовывать здоровье
сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и подвижной игры
«Охотники и утки»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления, определять наиболее
эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих; личностные: развитие адекватной мотивации учебной
деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми.
|
|
|
71
|
Эстафеты
с мячом
|
1
час
|
03.03
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление об эстафетах, о технике ведения мяча,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в
движении с мячом и подвижной игры «Охотники и утки»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, определять наиболее эффективные способы достижения результата,
общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и
поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества; личностные: развитие адекватной мотивации
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки.
|
|
|
72
|
Игра . Охотники
и зайцы
|
1
час
|
05.03
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о технике ведения мяча и
эстафетах, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки в движении с мячом и подвижной игры
«Охотники и зайцы»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять наиболее
эффективные способы достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение
и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества; личностные: развитие адекватной мотивации
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки.
|
|
|
73
|
Ведение
мяча на месте.
Ловишка
на хопах
|
1
час
|
06.03
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о мячах- хопах, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с резиновыми
кольцами и подвижной игры «Ловишка на хопах»; метапредметные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, адекватно оценивать собственное поведение и поведении
окружающих; личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и
осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный
образ жизни.
|
|
|
74
|
Ведение
мяча в шаге.
Ловишка
на хопах
|
1
час
|
10.03
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о мячах-хопах, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с резиновыми
кольцами и подвижной игры «Ловишка на хопах»; метапредметные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и
осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни.
|
|
|
75
|
Ведение
мяча в беге. Эстафеты с мячом
|
1
час
|
12.03
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о правилах прохождения
круговой тренировки, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки в движении и подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях, самостоятельности и личной ответственности.
|
|
|
76
|
Ведение
мяча с изменением направления. «Игра «Мяч под ногами»
|
1
часа
|
13.03
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть техникой броска мяча в баскетбольное кольцо
способами «снизу» и «сверху», организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и подвижных игр; метапредметные:
определять общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении
функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих; личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
|
|
77
|
Ведение
мяча с изменением направления. Игра «Перестрелка»
|
1
часа
|
17.03
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о бросках через волейбольную сетку,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с
мячами и подвижной игры «Забросай противника мячами»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата; личностные: принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умения не
создавать конфликты.
|
|
|
78
|
Игра
«Обгони мяч», «Не давай мяча водящему»
|
1
час
|
19.03
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о бросках через волейбольную сетку,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с
мячами и подвижной игры «Забросай противника мячами»; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата; личностные: принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умения не
создавать конфликты.
|
|
|
79
|
Эстафеты
с мячом
|
1
час
|
20.03
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные
представления
о бросках через волейбольную сетку на точность, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной
игры «Точно
в цель»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления ,определять наиболее эффективные способы
достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми, умений не создавать конфликты и находить выход из спорных
ситуаций, сопереживать чувствам других людей.
|
|
|
80
|
Эстафета
со скакалкой
|
1
час
|
02.04
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о бросках через
волейбольную сетку на дальность и точность, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах и
подвижной игры «Точно в цель»; метапредметные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять
общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и
ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; личностные:
развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, навыков
сотрудничества со сверстниками.
|
|
|
81
|
Эстафеты
с обручем
|
1
час
|
03.04
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о технике бросков мяча через
волейбольную сетку, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки с мячами в парах и подвижной игры «Вышибалы через сетку»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, определять общие цели и пути их достижения, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со
сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
82
|
Игра
Вышибалы через сетку, «Мяч соседу»
|
1
часа
|
07.04
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о том, как проходят
контрольные уроки по технике броска мяча через волейбольную сетку,
организовывать здоровье-сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с
мячом и подвижной игры «Вышибалы через сетку»; метапредметные: планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности; личностные: развитие этических чувств, доброжелательности,
самостоятельности и личной ответственности, навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
83
|
Игра
Точно в цель, «Мяч соседу»
|
1
часа
|
09.04
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о том, как выполняется
бросок набивного мяча от груди и способом «снизу», организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивными мячами и
подвижной игры «Точно в цель»; метапредметные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять
наиболее эффективные способы достижения результата; личностные: развитие
адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
84
|
Игра
«Передача мячей», «Третий лишний»
|
1
час
|
10.04
|
|
Баскетбольные
мячи ( один на пару).
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь углубленные представления о том, как выполняется
бросок набивного мяча от груди и способом «снизу», организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивными мячами и
подвижной игры «Точно в цель»; метапредметные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;личностные: развитие
адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
|
Легкая
атлетика
|
18
|
|
|
|
85
|
Бег до 3
мин
|
1
час
|
14.04
|
|
Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим
состоянием, показателями развития основных физических качеств — гибкости,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки,
направленной на развитие гибкости, и подвижной игры «Точно в цель»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата, конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества; личностные: развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности, навыков сотрудничества со сверстниками.
|
|
|
86
|
Эстафеты
|
1
час
|
16.04
|
|
Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств —
силы, координации движений, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на подготовку организма к
прыжкам в длину, и подвижной игры «Собачки»; метапредметные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результатов, конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества; личностные: развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности, навыков сотрудничества со
сверстниками.
|
|
|
87
|
Челночный
бег 3х10 м
|
1
час
|
17.04
|
|
Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств —
силы, координации движений, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие координации
движений, и подвижной игры «Собачки»; метапредметные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
определять наиболееэффективные способы достижения результатов, конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
личностные: развитие этических чувств, доб-
рожелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки
на
основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости
и свободе.
|
|
|
88
|
Бег с
ускорением от 30 до 60 м
|
1
час
|
21.04
|
|
Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств —
силы, координации движений, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие координации
движений, и подвижной игры «Земля, вода, воздух»; метапредметные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результатов, конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества; личностные: развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
89
|
Бег на
результат 30 м. Игра
|
1
час
|
23.04
|
|
Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь перйвчальные представления о технике метания различных
предков на точность, организовывать здоровьесберегающую жизнедггельность с
помощью разминки с мешочками и подвижной ты «Земля, вола, воздух»;
метапредметные: принимать и сохрэдгь цели и запади учебной деятельности,
находить средства • осуществления, адекватно оценивать собственное поведение
доведение окружающих, конструктивно разрешать конфдшы посредством учета
интересов сторон и сотрудничества; лцчшные: развитие адекватной мотивации
учебной деятельноспъдосознание лич-ностного смысла учения, принятие и
освоеншечиальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости самостоятельности
и личной ответственности за свои постугддоа основе представлений о
нравственных нормах, социально (Справедливости и свободе.
|
|
|
90
|
Бег на
результат 60 м. Игра
|
1
час
|
24.04
|
|
Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств —
ловкости и координации движений, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки с мешочками и подвижной игры «Ловишка с
мешочком на голове»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества; личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
91
|
Бег до 3
мин
|
1
час
|
28.04
|
|
Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представления о том, как можно договариваться и
приходить к единому мнению, учитывая интересы всех сторон, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и подвижных игр;
метапредметные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, определять общие цели и пути их
достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества; личностные: развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
91
|
Разновидности
ходьбы, бега. Встречная эстафета
|
1
час
|
30.04
|
|
Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о разнообразии беговых
упражнений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки в движении и подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка»; ме-
тапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих; личностные: развитие адекватной мотивации учебной
деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
92
|
Разновидности
ходьбы, бега. Встречная эстафета
|
1
час
|
01.05
|
|
Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств -
быстроты и скоростной выносливости, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Хвостики»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результатов, конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
93
|
Прыжки с
высоты до 40 см
|
1
час
|
05.05
|
|
Малые
мячи. Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств -
быстроты, силы и координации движений, организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Хвостики»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на
безопасный образ жизни.
|
|
|
94
|
Эстафеты
с прыжками
(со
скакалкой)
|
1
час
|
0705
|
|
Малые
мячи. Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь первоначальные представления о том, как можно
модернизировать и изменять хорошо известные игры, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и подвижных
игр «Хвостики» и «Совушка»; метапредметные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять
общие Цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности, конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества; личностные: развитие
адекватной мотивации учебной деятельности и осознание лич¬ностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков
сотруд¬ничества со сверстниками и взрослыми.
|
|
|
95
|
6-минутный
бег с учетом времени
|
1
час
|
08.05
|
|
Малые
мячи. Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: организовывать здоровье-сберегающую жизнедеятельность с
помощью разминки на месте и подвижных игр «Хвостики» и «Воробьи — вороны»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, определять общие цели и пути их
достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, конструктив но
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми.
|
|
|
96
|
Прыжок в
длину с места.
|
1
час
|
12.05
|
|
Малые
мячи. Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств —
выносливости, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки, направленной на развитие гибкости, и подвижной игры «Воробьи —
вороны»; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления, определять наиболее
эффективные способы достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих; личностные: развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование установки на безопасный образ жизни.
|
|
|
97
|
Прыжок в
длину с места на результат
|
1 час
|
14.05
|
|
Малые
мячи. Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: организовывать здоровьесбе-регающую жизнедеятельность с
помощью разминочных упражнений и подвижных игр с мячом; метапредметные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления, определять общие цели и пути их достижения, договариваться
о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
98
|
Прыжок в
длину с места на результат
|
1
час
|
15.05
|
|
Малые
мячи. Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о том, как подводятся итоги года,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминочных
упражнений и подвижных игр; метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять общие
цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; личностные: развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
99
|
Прыжок в
длину с 3-5 шагов разбега.
Игра
Хвостики
|
1
час
|
19.05
|
|
Малые
мячи. Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о тестировании метания мешочка (мяча) на
дальность, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим
состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных
физических качеств - силы, координации движений, быстроты, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мешочками и
подвижной игры «Хвостики»; метапредметные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять
общие цели и пути их достижения, планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
100
|
Метание
малого мяча стоя на месте на дальность
|
1
час
|
21.05
|
|
Малые
мячи. Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о технике метания мешочка на дальность,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с
мешочками и подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, определять общие цели и пути их
достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, самостоятельности и ответственности за свои поступки.
|
|
|
101
|
Метание
малого мяча стоя на месте на дальность
|
1
час
|
22.05
|
|
Малые
мячи. Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о тестировании метания мешочка (мяча) на
дальность, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим
состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных
физических качеств - силы, координации движений, быстроты, организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мешочками и
подвижной игры «Хвостики»; метапредметные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, определять
общие цели и пути их достижения, планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
102
|
Метание
малого мяча стоя на месте на дальность
|
1
час
|
23.05
|
|
Малые
мячи. Секундомер.
|
Формируемые
УУД: предметные: иметь представление о технике метания мешочка на дальность,
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с
мешочками и подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления, определять общие цели и пути их
достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, самостоятельности и ответственности за свои поступки.
|
|
|
|
итого
|
102
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.