Календарно-тематическое планирование уроков географии для 5 класса

Пояснительная записка

   Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам (География 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012), федерального перечня учебников, базисного учебного плана, рабочей программы по географии (М.: Дрофа, 2013)

    Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина (М.: Дрофа, 2012).

Главная цель изучения предметной области «Общественно-научные предметы»

·        Формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·        Понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;

·        Владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияние на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

·        Осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;

·        Приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

  При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.

Общая характеристика предмета

“География. Начальный курс” – первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.

                                  Цели обучения

  Курс “ География. Начальный курс “ призван систематизировать знания о природе и человеке, подготовить учащихся к изучению причинно- следственных связей между географическими объектами и явлениями.

    Целью этого курса является:

·        Формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;

·        Знакомство с географической картой;

·        Пробуждение интереса к естественным  наукам;

·        Формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

                                    Задачи обучения

·        Знакомство с географией, формирование интереса к предмету;

·        Формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

                                        Содержание программы

Мир, в котором мы живём.  Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на земле.

Науки о природе. Астрономия. Биология. География. Химия. Физика. Экология.

География – наука о Земле. Физическая и социально – экономическая география – два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно – географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное плавание. Открытие Австралии европейцами. Открытие Антарктиды русскими.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты - гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран. Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета – Земля. Земля – планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э.Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли Ю. А. Гагарин.

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса,  О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат, Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва – особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Изучение географии в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувств ответственности и долга перед Родиной;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так же на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·        формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·        формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

                     Метапредметным результатом изучения курса является формирование  универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

·        самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

·      составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы ( выполнения проекта);

·      работая по плану, сверять  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно ( в том числе и корректировать план );

·      в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критики оценки.

Познавательные УУД:

·        анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

·        выявлять причины и следствия простых явлений;

·        осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

·        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·        создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·        составлять тезисы, различные виды планов(простых, сложных и т.п.);

·        преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т.п.);

·        определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

  Коммуникативные УУД:

·        самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом ит.п.);

·        в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

·        учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

·        понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство(аргументы), факты(гипотезы, аксиомы, теории);

·        уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

·        объяснить, для чего изучают географию;

·        использовать различные источники географической

информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой в решении учебных и практико-ориентированных задач;

·        анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

·        по результатам наблюдений ( в том числен инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

·        составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

·        строить простые планы местности;

·        моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

·        различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·        создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентаций;

·        описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;

·        называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с дорогими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

·        называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

·        показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

·        описывать представления древних людей о Вселенной;

·        называть и показывать планеты Солнечной системы;

·        приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;

·        описывать уникальные особенности Земли как планеты;

·        находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

·        работать с компасом;

·        ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

·        называть и показывать по карте основные географические объекты;

·        наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

·        приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

·        объяснять особенности строения рельефа суши;

·        описывать погоду своей местности;

·        объяснять значение ключевых понятий.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;                     

·        сохранения окружающей среды  и социально-ответственного поведения   в ней; 

·        адаптации к условиям проживания на определённой территории;

·        самостоятельному оцениванию уровня безопасной окружающей среды как сфера жизнедеятельности.

                          Технологии

      Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета: здоровьесберегающие, проблемного обучения, игровые, информационно- коммуникационные, развивающего обучения, проектные, дифференцированного обучения, составления алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и самоконтроля, конструирования (моделирования).

                             Формы контроля

   Стартовый, промежуточный (2 раза в год), итоговый контроль в формате тестов, контрольных работ. Текущий контроль в формате самостоятельных, проверочных работ, тестов, опроса, работы с контурными картами.

   Место предмета в базисном учебном плане.

   На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 35 часов за учебный год.

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

·        печатные пособия (демонстрационные печатные пособия для оформления кабинета и др.);

·        информационно – коммуникативные средства (справочные информационные ресурсы, компакт-диски, содержащие наглядные средства обучения и обеспечивающие подготовку учителя к уроку);

·        экранно-звуковые пособия (обеспечение для традиционных ТСО);

·        технические  средства обучения (оборудование автоматизированного  рабочего  места учителя  географии);

·        учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (модели и приборы для демонстрации учителя, комплекты по темам курса географии для практических работ и оборудование для организации практической работы в малых группах учащихся);

·        натуральные объекты (необходимые коллекции и гербарии).

Тематическое планирование учебного материала

№ пара- графа	Тема	Коли- чество часов
	Раздел I. Что изучает география (5 ч)
1	Мир, в котором мы живём	1
2	Науки о природе	1
3	География – наука о Земле	1
4	Методы географических исследований	1
5	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»	1
	Раздел II. Как люди открывали Землю(5 ч)
5	Географические открытия древности и Средневековья	1
6	Важнейшие географические открытия	1
7	Открытия русских путешественников	2
8	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу “Как люди открывали Землю”	1
	Раздел III. Земля во Вселенной (9ч)
8	Как древние люди представляли себе Вселенную	1
9	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней	1
10	Соседи солнца	1
11	Планеты-гиганты и маленький Плутон	1
12	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	1
13	Мир звезд	1
14	Уникальная планета – Земля	1
15	Современные исследования космоса	1
16	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу « Земля во Вселенной»	1
	Раздел IV. Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
17	Стороны горизонта	1
18	Ориентирование	1
19	План местности и географическая карта	1
20	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли»	1
	Раздел V. Природа Земли (12 ч)
21	Как возникла Земля	1
22	Внутреннее строение Земли	1
23	Землетрясения и вулканы	1
24	Путешествие по материкам	1
25	Вода на Земле	2
26	Воздушная одежда Земли	1
27	Живая оболочка Земли	1
28	Почва – особое природное тело	1
29	Человек и природа	1
	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»	1
Всего		34