Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства и художественного труда 1 класс

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства и художественного труда 1 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование «Изобразительное искусство и художественный труд»

1класс

П\П



Тема

Урока

(материалы)

(зрительный ряд, наглядные пособия)



Решаемые

проблемы


Планируемые результаты


Понятия


Предметные

результаты



УУД


Личностные

результаты


1


2


3


4


5


6


7


1 раздел: Ты учишься изображать, знакомство с Мастером Изображения – 15 часов


1-2.










Все дети любят рисовать.

Вводный урок, урок-знакомство.

Изображение большого радостного солнца на весь лист.

(Альбом, любой материал для рисования.)


Что такое «Изобразительное искусство»?


Цель: познакомить с учебным предметом «Изобразительное искусство»,

пробудить интерес к изобразительному творчеству.

Познакомить с «Мастером Изображения», который нам помогает рисовать.


Изобразительное искусство,

инструменты, материалы.

Рисунок.


Приобретут первичный опыт владения доступными начальной школе материалами.

Регулятивные: владеть цветными карандашами.

Познавательные:

смотреть разглядывать, запоминать, изображать.

Коммуникативные:

объяснять, что рисуем, задавать вопросы.

Адекватная мотивация. Первичные умения оценки результатов работы

Внутренняя самооценка.

Не бояться рисовать.


3

Экскурсия в природу «Изображения всюду вокруг нас»

Чему учит нас природа?


Цель: развивать наблюдательность. Способствовать приобретению опыта эстетических впечатлений.

учить наблюдать и всматриваться в многообразие и красоту узоров в природе.


Красота природы.

Научатся всматриваться в красоту природы,

наблюдать.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

наблюдать и познавать окружающий мир.

Коммуникативные:

рассуждать, спрашивать.

Адекватная мотивация.

Радость общения с природой.

Контролируемое поведение.

4.
















5.

«Мастер Изображения» учит видеть. «Волшебный лес»

Рассматриваем прожилки – каждый лист похож на маленькое дерево.

Рисуем деревья в форме листьев.

(Альбом, цветные карандаши.)

(Зрительный ряд – слайд – шоу, фото, рисунки листьев, деревьев.) Мастер Изображения учит видеть.Аппликация «Сказочный лес».

Что такое форма?


Цель: дать представление о форме предметов, цветовой гамме.

Развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формировать поэтическое видение мира;

познакомить с понятием «форма»



Форма.

Изображение сказочный лес, где все деревья похожи на листья.

Познакомятся с понятием «форма»,

научатся сравнивать по форме разные листья – круглые, длинные, треугольные.

Овладеют первичными навыками правильно располагать лист бумаги, держать карандаш.

Регулятивные:

владеть цветными карандашами, уметь расположить лист.

Познавательные:

распознавать объекты, выделять существенные признаки.

Коммуникативные:

анализировать результаты сравнения, рассуждать, задавать вопросы.

Внутренняя самооценка

Не бояться рисовать, исправлять ошибки, радоваться результату.

6-7.

Изображать можно пятном.Игра –упражнение «Живая клякса»

Превращаем пятно в зверушку.

(Одноцветная краска(гуашь, акварель), кисти, вода, фломастеры.)


(зрительный ряд, рисунки зверей, птиц, фото, слайды).

Что такое пятно? Как работать красками?


Цель: научить использовать пятно как одно из главных средств изображения; дать представление о форме предметов, цветовой гамме и технике акварельной живописи;

научить видеть в простом пятне какие-либо изображения.

Помочь детям овладеть первичными навыками изображения на плоскости; развивать воображение и аналитические способности глаза.

Пятно.

Тень – пример пятна в реальной жизни, по тени можно узнать её хозяина.

Овладеют

первичными навыками изображения на плоскости.

Приобретут первичные навыки исправлять ошибки с помощью кисточки, краски, воды.

Регулятивные:

работать на уроке с краской кистью и водой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.


Внутренняя самооценка.

Рисовать с желанием и интересом, не бояться делать ошибки.

8-9.

Изображать можно в объёме.Игра «Пластилиновая угадайка»

Из комочка пластилина вылепливаем фигуру зверька, животного, птицы.

(Пластилин, стеки, дощечка.)

Что такое Объём?


Цель: помочь овладеть навыками работы с пластилином; дать представление об использование объемности как средства изображения;

научить понимать выразительность пропорций и конструкцию формы развивать воображение и аналитические, способности глаза, поэтического видения.

Объём.

Объём занимает место в пространстве, его можно рассматривать с разных сторон.

Овладеют первичными навыками работы с пластилином.

Научатся видеть форму и объём.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.

Работать с пластилином.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, видеть целостность формы и объёма.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.


Адекватная мотивация.

Сотрудничество в разных ситуациях. Смело работать с пластилином.

Внутренняя самооценка.

10-11.

Разноцветные краски. Урок –сказка «Про кленовый листок».Изображение осеннего клёна.

Проба красок – создание красочного коврика.

(Бумага, гуашь, акварель, кисточки, баночка с водой, тряпочка)

Как можно смешивать краски?


Цель: познакомить с гуашевыми и акварельными красками, развивать умение пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании, формировать навыки самостоятельной организации рабочего места.


Цвет, смешивание красок.

Научатся пользоваться красками на уроке, овладеют навыками смешивания красок, организации рабочего места.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.

Работать с краской.

Познавательные:

Использовать различные методы работы с красками.

Коммуникативные:

Умение слушать, рассуждать, задавать вопросы.


Первичные умения оценки результатов работы.

Радость общения с красками.

Внутренняя позиция, самооценка.

12-13.

Изображать можно то, что не видишь.

Изобразить радость и грусть в цвете.

Рисуем красочный мир своих чувств.

(Бумага, краски, кисти, баночка с водой, тряпочка).

Что значит эмоциональное и ассоциативное звучание каждого цвета, что напоминает каждая краска?


Цель: развивать умение изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроение.

Дать понятие что, изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств.

Отметить, что цвет бывает радостным и грустным.


Настроение в красках.

Наши чувства и цвет.

Приобретут первичные навыки и умение чувствовать краску,

научатся сопоставлять цвет и внутреннее настроение.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.

Работать с красками.

Познавательные:

различать цвет по настроению, и чувствам.

Коммуникативные:

высказывать то, что чувствуем и изображаем.



Воспринимать красоту окружающего и внутреннего мира.

Радость общения с красками.

Внутренняя позиция, самооценка.

14-15

Художники и зрители. Обобщение по разделу «Ты учишься изображать»

Рисуем и выставляем рисунки. Выставка детских рисунков за 1 раздел уроков – дети были художниками, а теперь стали зрителями.


(Зрительный ряд: картины Шишкина, Васнецова и др. художников)










Что такое произведения искусства, кто такие художники и зрители?


Цель: формировать навыки восприятия художественных произведений, наблюдательность, творческое воображение,

ознакомить с художественными произведениями, с видами и жанрами искусства, формировать навыки восприятия, внимания, наблюдательности.

Произведение искусства.

Художник и зритель.

Познакомятся с художественными произведениями, с видами и жанрами искусства, приобретут первичные навыки восприятия, внимания, наблюдательности.

Регулятивные:

организация выставки рисунков.

Познавательные:

воспринимать художественные произведения, (наблюдательность, творческое воображение).

Коммуникативные:

высказывать своё мнение о рисунках ребят, работах художников.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.


2 раздел: ТЫ УКРАШАЕШЬ, ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ УКРАШЕНИЯ –22 ЧАСА



1-2.

Мир полон украшений. Изображениесказочного цветка

Придумать и нарисовать ёлочную новогоднюю игрушку.

Вырезать игрушки и приклеить к нарисованной ёлке на большом листе.

(краски, бумага, кисти, баночка с водой, ножницы, клей-карандаш, тряпочка)


(зрительный ряд – примеры украшений, фото, слайды)

Что такое украшение, «Мастер Украшения»


Цель: познакомить с новым видом художественной деятельности и Мастером Украшения, развивать эстетический вкус, творческое воображение.

Помочь научиться видеть, воспринимать, изображать.

Цвет и краски, формы и конструкция,

узорчатые детали украшения.

Коллективное творчество.

Приобретут навыки работы с красками,

с ножницами и клеем.

Регулятивные:

организация рабочего места с применением установленных правил.

различать способ деятельности и результат.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение, уметь задавать вопросы.

Внутренняя позиция, самооценка.

Сотрудничество в разных ситуациях, умение не создавать конфликтные ситуации, анализ и первичная самооценка.

3-6.

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Подготовка к Новому году. Новые навыки работы с бумагой, материалами ИЗО.

Изготовление новогодних гирлянд, украшений.

(ножницы, клей-карандаш, тряпочка).

(зрительный ряд – примеры новогодних украшений, фото, слайды)


Какие существуют приемы выполнения новогодних украшений?


Цель: познакомить с видами и приемами работы с бумагой, обучать навыкам композиционного решения,

развивать декоративное чувство при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов.

Праздник, украшение.

Декоративно-прикладное искусство.

Коллективное творчество.

Узнают технику работы с бумагой, научатся выполнять украшения из бумаги.

Приобретут навыки работы с ножницами и клеем.

Регулятивные: различать способ деятельности и результат.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение.






Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтные ситуации, анализ и первичная самооценка.

7.

Красоту надо уметь замечать.

Урок экскурсия

«Красота природы во все времена года»


Чему учит нас природа?


Цель: развивать наблюдательность. Способствовать приобретению опыта эстетических впечатлений.

учить наблюдать и всматриваться в многообразие и красоту узоров в природе.


Красота природы.

Научатся всматриваться в красоту природы,

наблюдать.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

наблюдать и познавать окружающий мир.

Коммуникативные:

рассуждать, спрашивать.

Адекватная мотивация.

Радость общения с природой.

Контролируемое поведение.

8-9

Красоту надо уметь замечать.

Украшение птиц. «Узоры на крыльях2

Учимся рисовать птиц.

Снегири.

(зрительный ряд – слайд – шоу, фотографии и рисунки птиц).


(краски, бумага, кисти, баночка с водой, тряпочка).

Что такое украшение?


Цель: развивать наблюдательность.

Научить рассматривать птиц, обращая внимание не только на цветной орнамент окраски, но и на форму хохолков, хвостов, лапок.

Разнообразие украшений в природе.

Различные формы украшений.


Научатся видеть красоту разнообразных поверхностей.

Приобретут навыки работы с красками.


Регулятивные:

работать с инструментами и материалами ИЗО.

Познавательные:

наблюдать и познавать окружающий мир.

Использовать технику рисования - мазок.

Коммуникативные:

рассуждать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация.

Внутренняя позиция, самооценка.

Исправлять ошибки, смело работать с краской.

10-11

Украшение птиц.

Волшебная птица.

Создаём и рисуем свою декоративную птицу с помощью отпечатка своей руки.

(зрительный ряд – слайд – шоу, фотографии и рисунки птиц).


(краски, бумага, кисти, баночка с водой, тряпочка).

Что такое – монотипия?


Цель: учить видеть красоту разнообразных поверхностей, развивать творческое воображение, эстетический вкус.

Познакомить с новой техникой выполнения работы – монотипией.


Разнообразие украшений в природе.

Различные формы украшений.

Монотипия – отпечаток.

Научатся видеть красоту разнообразных поверхностей.

Приобретут навыки работы с красками.

Приобретут первичные навыки новой техники рисования.

Регулятивные:

работать с инструментами и материалами ИЗО.

Познавательные:

наблюдать и познавать окружающий мир.

Использовать технику рисования – монотипия - отпечаток

Коммуникативные:

рассуждать, задаём вопросы.

Адекватная мотивация.

Внутренняя позиция, самооценка.

Исправлять ошибки, смело работать с краской.

12-13

Красоту надо уметь замечать.

Красивые рыбки.Аппликация

«Украшение рыбки узорами чешуи»

(зрительный ряд – слайд – шоу, красивые рыбки, красота на дне моря)

(краски, бумага, кисти, баночка с водой, тряпочка)

Что значит выразительные возможности фактуры?


Цель: развивать наблюдательность, творческое воображение, способствовать приобретению опыта эстетических впечатлений, учить видеть красоту родной природы.

Познакомить с выразительными возможностями фактуры.

Привить первичные навыки работы техникой монотипии – цветного фактурного отпечатка, который дорисовывается одноцветным фломастером или краской.

Разнообразие поверхностей - фактура.

Монотипия - отпечаток.

Научатся видеть красоту разнообразных поверхностей.

Научатся работать с красками в новой технике рисования.


Регулятивные:

работать с инструментами и материалами ИЗО.

Познавательные:

наблюдать и познавать окружающий мир.

Использовать технику рисования монотипия.

Коммуникативные:

рассуждать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация.

Внутренняя позиция, самооценка.

Смело работать с краской.

14-15.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях бабочки.

Рисуем крыло бабочки на одной половине листа, отпечатываем на второй половине листа.

(зрительный ряд – слайд – шоу, фотографии, красивые бабочки)


(краски, бумага, кисти, баночка с водой, тряпочка)

Что такое пропорция?


Цель: познакомить с пропорцией - расположением узоров на крыльях бабочек, учить видеть красоту в природе, развивать творческое воображение, эстетический вкус.

Развивать декоративные чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов.

Развивать воображение и аналитических возможностей глаза.

Закрепить технику монотипии – цветного фактурного отпечатка, который дорисовывается одноцветным фломастером или краской.


Разнообразие поверхностей.

Монотипия - отпечаток.

Пропорции.

Научатся передавать форму и пропорции на листе.

Регулятивные:

работать с инструментами и материалами ИЗО.

Познавательные:

наблюдать и познавать окружающий мир.

Использовать технику рисования – монотипия-отпечаток.

Коммуникативные:

Рассуждать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация.

Внутренняя позиция, самооценка.

Исправлять ошибки, смело работать с краской.

16-17.

Узоры, которые создали люди.

Создаём свой эскиз орнамента.Изображение орнаментапо воображению.

(зрительный ряд – слайд – шоу, фотографии, образно-выразительные различные образцы орнаментов)


(краски, бумага, кисти, баночка с водой, тряпочка)


Что такое декоративное искусство, орнамент?


Цель: ознакомить с разнообразными орнаментами, созданными человеком, мотивы которых взяты из природы, развивать творческое воображение.

Развивать декоративные чувства при рассматривании цвета.

Научить видеть красоту орнаментов, созданных человеком, разнообразие орнаментов.

Развивать образные и эмоциональные впечатления.


Декоративно-прикладное искусство.

Орнамент.

Приобретут первичные навыки новой техники рисования орнаментов – письмо красками.

Регулятивные:

работать с инструментами и материалами ИЗО.

Познавательные:

знакомиться с красотой созданной человеком.

Использовать технику рисования – письмо.

Коммуникативные:

рассуждать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация.

Внутренняя позиция, самооценка.

Исправлять ошибки, смело работать кистью.

18-19.

Как украшает себя человек. Рассматриваем персонажей сказок, узнаём, что украшения нужны и для того, чтобы рассказать кто ты такой – Кот в сапогах, Золушка, Снежная королева, Красная шапочка и др.

Изображаем сказочных героев.

(краски, бумага, кисти, баночка с водой, тряпочка)

(зрительный ряд – слайд – шоу, фотографии, рисунки, иллюстрации сказочных героев).


Какую роль играют украшения в жизни человека?


Цель: развивать наблюдательность и воображение.

Познакомить с тем, как и чем украшает себя человек, дать представление о том, как украшения могут рассказать о своем хозяине, обсудить вопрос о роли украшений в жизни человека.



Роль украшения.

Сказочные герои, украшение.

Приобретут навыки работы с акварельными красками, получат представление о цветовой гамме. Научатся украшению одежды сказочных героев.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

использовать различные методы работы с красками.

Коммуникативные:

рассуждать, задавать вопросы, строить понятные высказывания.



Внутренняя позиция, самооценка.

Радость общения с красками.

20-21

Как украшает себя человек. Изображение украшений человека (краски, бумага, кисти, баночка с водой, тряпочка)


Какую роль играют украшения в жизни человека?


Цель: развивать наблюдательность и воображение.

Познакомить с тем, как и чем украшает себя человек, дать представление о том, как украшения могут рассказать о своем хозяине, обсудить вопрос о роли украшений в жизни человека.



Роль украшения..

Приобретут навыки работы с акварельными красками, получат представление о цветовой гамме. Научатся украшению одежды сказочных героев.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

использовать различные методы работы с красками.

Коммуникативные:

рассуждать, задавать вопросы, строить понятные высказывания.



Внутренняя позиция, самооценка.

Радость общения с красками.

22

Обобщающий урок по разделу «Ты украшаешь,знакомство смастером Украшения»



Цель: формировать навыки восприятия художественных произведений, наблюдательность, творческое воображение,

ознакомить с художественными произведениями, с видами и жанрами искусства, формировать навыки восприятия, внимания, наблюдательности.


Приобретут навыки восприятия, внимания, наблюдательности

Регулятивные:

организация выставки рисунков.

Познавательные:

воспринимать художественные произведения, (наблюдательность, творческое воображение).

Коммуникативные:

высказывать своё мнение о рисунках ребят, работах художников.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.




3 раздел: тЫ СТРОИШЬ, ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ ПОСТРОЙКИ – 14ЧАСОВ


1-2.

Знакомство с Мастером Постройки.

Постройки в нашей жизни.

Придумать и нарисовать сказочный дом, где живут твои сказочные герои.

Изображение домикаиз 1-ой буквы имени.

(зрительный ряд: фотографии и иллюстрации архитектурных построек)

(малки, пастель)

Какую роль играет Мастер Постройки в жизни человека?


Цель: познакомить с Мастером Постройки, архитектурой и дизайном, многообразием архитектуры, развивать воображение и формировать представление о существовании самых разных типов построек.

Развивать пространственно визуальные навыки воображения.

Познакомить с конструктивной художественной деятельностью.

.

Постройка, архитектура, форма, объем.

Приобретут первичные навыки работы с пастелью, мелками, тонированной бумагой.

Соблюдать гигиенические требования при работе с мелками, пастелью.

Регулятивные:

организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: распознавать объекты, выделять существенные признаки архитектуры.

Коммуникативные:

рассуждать, формулировать собственное мнение.

Внутренняя позиция, самооценка.

Эстетическая восприимчивость.

3-4.

Домики, которые построила природа.

Природные домики: стручки, орешки, раковины, норки, гнёзда и т.п.

Лепка сказочных домиков в форме грибов, орешков, овощей, фруктов… или изображение сказочных домиков на бумаге

(Пластилин, стеки, дощечка, тряпочка). (зрительный ряд: фотографии и иллюстрации природных домиков).



Какие домики есть в природе?


Цель: развитие фантазии и воображения.

Учить наблюдать природные явления с точки зрения Мастера Постройки, развивать наблюдательность, умение видеть домик в любом предмете.


Постройка, форма, объем, пропорции, конструкция.

Приобретут первичные навыки работы с пластилином.

Научатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

Регулятивные:

организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные:

видеть целостность формы, фантазировать.

Коммуникативные:

смотреть, видеть, рассуждать, задавать вопросы.


Смело работь с пластилином.

Внутренняя самооценка.

Адекватная мотивация

5-6.

Дом снаружи и внутри.

Изображение домика в виде буквы алфавита – нарисовать крупно на весь лист букву и представив его в виде дома населить маленькими буквенными человечками. Нарисовать двери, окна, балконы.

Изображение сказочного домика в виде любого предмета

(зрительный ряд: фотографии и иллюстрации сказочных домиков.)

(материалы: мелки, пастель, фломастеры, цветные карандаши, краски, бумага, кисти, баночка с водой, тряпочка.)

Как выглядит дом снаружи и внутри?


Цель: дать представление о соотношении внешнего вида и внутренней конструкции дома, уточнить понятия «внутри, снаружи», развивать творческое воображение.


Внутри и снаружи.

Научатся различать значения внутри и снаружи.

Научатся работать с пастелью, мелками, красками, тонированной бумагой.

Соблюдать гигиенические требования при работе с мелками, пастелью.


Регулятивные:

работать с мелками, красками.

Познавательные:

познакомиться с архитектурой, дизайном на основе детских игровых форм.

Коммуникативные:

адекватно воспринимать предложения учителя.

Рассуждать, формулировать собственное мнение.

Внутренняя позиция, самооценка.

Радость общения с цветом.

Эстетическая восприимчивость.

7-8.

Всё имеет своё строение.

Создание из простых геометрических форм изображения зверушек в технике аппликации.

(Цветная бумага, ножницы, клей)

(цветные кружки, овалы, прямоугольники, треугольники)

Какие существуют приемы конструкции?


Цель: формировать первичные умения видеть конструкцию предмета, объяснить, что любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геометрических фигур.

Познакомить с формой работы – аппликация.

Конструкция, построение.

Геометрические формы.

Аппликация

Приобретут первичные навыки работы с ножницами и клеем.

Научатся объединять различные формы.

Соблюдать гигиенические требования при работе с клеем.


Регулятивные:

работать с ножницами и клеем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные:

обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

9-10.

Постройка предметов.

Конструирование из цветной бумаги или картона сумочек, украшение их.

(Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей)

(зрительный ряд: произведения бытового дизайна)

Как наши вещи становятся красивыми и удобными?


Цель: развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги, ознакомить с работой дизайнера.


Конструкция, построение, дизайн.


Приобретут навыки работы с ножницами и клеем.

Научатся объединять различные формы.

Соблюдать гигиенические требования при работе с клеем.

Регулятивные:

работать с ножницами и клеем.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

(Цвет, формы и конструкция дизайна.)

Коммуникативные:

Рассуждать, задавать вопросы.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

11.

Город, в котором мы живём.

Урок – экскурсия.

Цель: развивать наблюдательность.

Прогулка по городу с целью наблюдения реальных построек, научить рассматривать улицу, дома с позиции Мастера постройки.

Конструкция, построение

Научатся

смотреть, наблюдать, сравнивать, находить различия, запоминать.

Соблюдать правила поведения на прогулке.

Регулятивные:

сравнивать, находить различия.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты окружающего мира

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Эстетическая восприимчивость

12-13.

Город, в котором мы живём. Коллективная работа или индивидуальные работы по впечатлению после экскурсии. «Мой город»

(материалы: мелки, пастель, фломастеры, цветные карандаши, краски, бумага, кисти, баночка с водой, тряпочка.)


Каким мы видим наш город?


Цель: сформировать первичные умения видеть конструкцию – построение предметов.


Конструкция, построение.

Приобретут навыки работы с пастелью, мелками, красками, тонированной бумагой.

Соблюдать гигиенические требования при работе с мелками, пастелью, красками.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: распознавать объекты, выделять существенные признаки.

Коммуникативные:

рассуждаем, задаём вопросы.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

14

Обобщающий урок по разделу «Ты строишь знакомство с мастером Постройки»



Цель: формировать наблюдательность, творческое воображение, формировать навыки восприятия, внимания, наблюдательности.


Приобретут навыки восприятия, внимания, наблюдательности

Регулятивные:

организация выставки рисунков.

Познавательные:

воспринимать художественные произведения, (наблюдательность, творческое воображение).

Коммуникативные:

высказывать своё мнение о рисунках ребят, работах художников.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.


4 раздел: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу – 15 часов


1.

Совместная работа трёх Братьев – Мастеров.

Урок беседа, просмотр и выставка работ детей и работ художников. Дети учатся рассказывать о своих работах и рисунках своих товарищей.

Дети учатся смотреть и обсуждать рисунки, выделяя из них работу каждого мастера.

Почему три брата Мастера неразлучны в произведениях художников?


Цель: объяснить учащимся, что изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает, поэтому предполагают наличие 3-х видов изобразительно-художественной. деятельности.

Игра в художников и зрителей.

Научатся смотреть, наблюдать, рассказывать и обсуждать.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

наблюдать и познавать окружающий мир.

Коммуникативные:

рассуждать, рассказывать, участвовать в коллективном диалоге.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Радость общения.

2-4.

Сказочная страна.

Изображение иллюстрации по сказке Сказочная страна.Создание пано.

(материалы: краски, бумага, кисти, баночка с водой, тряпочка.)


(зрительный ряд: иллюстрации к сказкам)

Что такое иллюстрация?


Цель: формировать творческое воображение при изображении сказочного мира, продолжить формирование изобразительных навыков.

Формировать видение мира сказок и воссоздавать его.


Иллюстрация.

Познакомятся с иллюстрацией.

Научатся видеть и изображать мир сказок.


Регулятивные: удерживать учебную задачу,

работать с краской.

Познавательные:

Использовать различные методы работы с красками.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Внутренняя позиция, самооценка.

Радость общения с красками.

5-6

Праздник весны Рисование и украшение весенних первоцветов.

Одуванчик.

(материалы: краски, бумага, кисти, баночка с водой, тряпочка.)

(зрительный ряд: весна в произведениях художников, фотографии и рисунки весенних цветов.)

Чему нас учит природа?


Цель: формировать умение рисовать объекты природы и их украшения, развивать наблюдательность и творческое. воображение при рассматривании природных форм.

Украшение, построение формы.

Приобретут первичные навыки видеть и изображать мир природы.

Научатся передавать форму и размер цветка на листе.

Соблюдать гигиенические требования при работе с красками.

Регулятивные:

удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать

различных методов работы с красками.

(Цвет, формы, конструкция).

Коммуникативные:

различать способ деятельности и результат.


Внутренняя позиция, самооценка.

Радость общения с красками, цветом.

7-9

Праздник весны в мире человека. Весенние народные праздники. Конструирование из бумаги(украшение жуков ,бабочек,стрекоз)

Знакомство с плакатом.

(все средства рисования).

(зрительный ряд: плакаты с праздником весны)

Как изобразить праздник?


Цель: познакомить с техникой плакатной живописи,

сформировать ощущение целостности мира, праздник человека, как связь с природой.

Весенние народные праздники.

Украшение.

Плакат.

Приобретут навыки работы с доступными материалами ИЗО, получат представление о цветовой гамме, познакомятся с техникой плакатной живописи.

Регулятивные:

организация рабочего места с применением установленных правил.

Познавательные:

Использовать различные методы работы с красками.

Коммуникативные:

Уметь слушать, задавать вопросы

Внутренняя позиция, самооценка.

Радость общения с красками, цветом.

10

Урок любования. Выставка работ по разделу.



Приобретут навыки восприятия, внимания, наблюдательности

Регулятивные:

организация выставки рисунков.

Познавательные:

воспринимать художественные произведения, (наблюдательность, творческое воображение).

Коммуникативные:

высказывать своё мнение о рисунках ребят, работах художников.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

11.

Урок любования. Экскурсия в природу

Цель: развивать наблюдательность.


Научатся

смотреть, наблюдать, сравнивать, находить различия, запоминать.

Соблюдать правила поведения на прогулке.

Регулятивные:

сравнивать, находить различия.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты окружающего мира

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Эстетическая восприимчивость

12-13.

Здравствуй лето.

(все средства рисования).

(зрительный ряд: произведения художников изображавших лето., рисунки детей.)

Какие краски мы видим летом?


Цель: познакомить с творчеством отечественных художников, изобразивших лето, развивать художественно-эстетический вкус.

Познакомить с цветовой гаммой лета.

Лето в произведениях художников.

Украшение, построение формы в природе.

Закрепляют навыки работы с материалами ИЗО,

получат представление о цветовой гамме

Регулятивные:

удерживать учебную задачу.

Познавательные:

различать цветовую гамму.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


14-15

Обобщающий урок .Выставка детских работ



Приобретут навыки восприятия, внимания, наблюдательности

Регулятивные:

организация выставки рисунков.

Познавательные:

воспринимать художественные произведения, (наблюдательность, творческое воображение).

Коммуникативные:

высказывать своё мнение о рисунках ребят, работах художников.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.



















Содержание курса



п/п

Раздел

Кол-во часов

Планируемые результаты

Опыт художественно-творческой деятельности

1.

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.


15

Участие в различных видах изобразительной, декоративно прикладной и художественно конструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюр морт, пейзаж, человек, животные, растения).

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализа ции собственного замысла в рисунке, аппликации, художест венном изделии.

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, карандаш, фломастеры, пластилин, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

2.

Знакомство с Мастером Украшения.


22

3.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.


14

4.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.



15


Итого

66 час.






25




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование интегрированного курса "Изобразительное искусство и художественный труд" Б.М.Неменского за 1 класс расчитано на 2 часа в неделю, всего 66 уроков за год. Планирование содержит темы уроков, решаемые проблемы, планируемые результаты ( понятия,предметные результаты, УУД, личностные результаты)

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров176
Номер материала ДВ-099552
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх