Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства и художественного труда 2 класс

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства и художественного труда 2 класс

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование «Изобразительное искусство и художественный труд» 2 класс.

  1. Чем и как работают художники

п/п


Тема урока


Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС




Характеристика

деятельности

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Дата проведения

1






2

Три основные краски, строящие многоцветие мира.

Игра-упражнение «Два в одном».


Три основные краски, строящие многоцветие мира.

Изображение цветов по памяти и впечатлению.

Пр.: как смешивать краски и получать новые цвета?

Цель: показать возможности цветообразования.

- Освоение представления о правилах работы с гуашью.

-Формирование умения открывать новое в окружающем мире

Знакомство с основными законами цветоведения

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи;

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с различными признаками;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Понятие цветовой гармонии, развитие эстетических чувств.

2.09.





4.09.

3





4

Пять красок – всё богатство цвета и тона.

Игра-упражнение «Осенняя палитра».


Пять красок – всё богатство цвета и тона.

Изображение природных стихий крупными кистями без предварительного рисунка.

Пр.: как смешивать краски и получать новые цвета?

Цель: показать возможности цветообразования.

-Освоение представления о средствах художественно - образной выразительности

-Формирование навыков работы с гуашью.

--Формирование наблюдательности

Знакомство с основными законами цветоведения

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи;

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с различными признаками;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Понятие цветовой гармонии, развитие эстетических чувств.

9.09.





11.09.

5







6

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.

Игра-упражнение «Живая клякса».


Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.

Изображение осеннего леса.

Пр.: какие художественные средства можно использовать в рисунках?

Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.

-Формирование навыков работы с восковыми мелками.

-Формирование чувства цветовой гармонии.

Создание изображения разными художественными средствами

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учитывать разные мнения.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.


16.09.






18.09.


7-8

Выразительные возможности аппликации.

Аппликация «Осенний листопад».

Пр.: какие художественные возможности аппликации можно использовать при создании изображения?

Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.

- Формирование умения работать коллективно в группах. -Освоение композиционных умений.

-Формирование бережного отношения к природе

Аппликация из цветной бумаги.

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осуществлять синтез, как составление целого из частей;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.


23.09.





25.09.

9






10

Выразительные возможности графических материалов.

Рисование тушью, карандашом, углём.


Выразительные возможности графических материалов.

Изображение зимнего леса.

Пр.: какие художественные возможности линии и пятна можно использовать при создании рисунка?

Цель: показать выразительные возможности разных художественных приемов.

-Освоение выразительными возможностями графических материалов

Создание изображений линиями разного характера. Рисование деревьев, веток, трав и др.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

30.09.






2.10.

11







12

Выразительность материалов для работы в объёме.

Игра-упражнение «Пластилиновая угадайка».


Выразительность материалов для работы в объёме.

Лепка животных и птиц.

Пр.: какие художественные средства используют для скульптурных изображений?

Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.

-Развитие умения передавать характерные особенности животных.

-Формирование умения работать с пластилином.

Лепка животных по памяти и представлению.

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осуществлять синтез, как составление целого из частей;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.


7.10.






14.10.


13





14

Выразительные возможности бумаги.

Выполнение макета игровой площадки.


Выразительные возможности бумаги. Мастерим бумажный мир.

Пр.: каковы художественные возможности бумажного моделирования?

Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.

-Освоение представления о работе художника скульптора.

-Освоение выразительными возможностями бумаги

Знакомство с возможностями моделирования из бумаги

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учитывать разные мнения.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.


16.10.


15









16

Для художника любой материал может стать выразительным.

Изображение ночного праздничного города с помощью «неожиданных материалов» на фоне тёмной бумаги.


Для художника любой материал может стать выразительным (продолжение работы).

Пр.: какие художественные возможности аппликации можно использовать при создании изображения?

Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.

-Освоение выразительными возможностями неожиданных материалов: серпантин, конфетти, семена, нитки.

Выполнение рисунка любой техникой и любыми средствами.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.


21.10.







23.10.




  1. Реальность и фантазия.



17




18

Изображение и реальность. Изображение животных и зверей.


Изображение и реальность (продолжение работы).

Пр.: Внимательно ли мы смотрим вокруг себя?

Цель: научить детей не только смотреть, но и видеть, подмечать, наблюдать.

-Осмысление представления о понятиях «реальность» и «анималистика»

-Формирование умения птиц

Изображаем увиденное по памяти по выбору (животных, деревья, цветы и т.д.)

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.;

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

28.10.






30.10.

19





20

Изображение и фантазия. Изображение сказочных, несуществующих животных.


Изображение и фантазия (продолжение работы).

Пр.: какова роль фантазии при создании изображения?

Цель: показать как интересно можно выдумывать и создавать новые образы.

-Осмысление представления о народных промыслах.

-Формирование умения изображать формы сказочные и декоративные

Придумать и создать свои персонажи для предложенной учителем сказки (ситуации).

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

6.11.





11.11.

21





22

Украшение и реальность. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев.


Украшение и реальность (продолжение работы).

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть красоту в природе

Цель: показать как меняется облик украшенных предметов.

- Формирование наблюдательности и умения видеть прекрасное в окружающем мире. -Формирование умения работать гуашью

Изображаем линией паутинку, снежинки, узоры, звезды и т.д.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

13.11.





18.11.

23




24

Украшение и фантазия. Игра-упражнение «Крестики-нолики».


Украшение и фантазия. Украшение закладки для книги узором заданной формы.

Пр.: Развитие фантазии при создании украшения

Цель: показать как интересно украшает сама Природа.

-Освоение представления об украшениях, созданных людьми, о народных промыслах.

-Формирование образного мышления через преображение природных форм в декоративные

Оформление элементов одежды, предметов быта.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.


25




26

Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира


Постройка и реальность (продолжение работы).

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть постройку в природе

Цель: Использовать увиденную идею в своих целях .

-Осмысление представления о многообразии конструктивных форм в природе.

-Знакомство с проектированием конструкций, новых образов по типу увиденных в природе или вокруг нас форм.

Изображение строений домов используя природные образы.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения личной мотивации к обучению.


27




28





Постройка и фантазия. Конструирование фантастического города Коллективная работа.


Постройка и фантазия (продолжение работы).

Пр.: Развитие фантазии при создании новых форм предметов.

Цель: показать как интересно самому или в соавторстве творить, создавая новые невиданные формы и образы.

-Осмысление представления о работе архитектора. -Освоение умения видеть в конструкции природный прообраз.

-Формирование умения работать в группе

Создание фантастического города. Индивидуальная или групповая работа.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и партнерами.

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве..

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.


29-30

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Конструирование и украшение ёлочных игрушек.

Пр.: Понимание важности взаимодействия различных форм творчества: Постройки, Украшения и Изображения.

Цель: показать как интересно самому или в соавторстве творить, создавая и строя новые украшенные формы и образы.

-Формирование умения работать коллективно

Конструирование и украшение елочных украшений

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.




  1. О чем говорит искусство .



31






32

Выражение характера изображаемых животных.

Игра-пантомима «Чудесные превращения».


Выражение характера изображаемых животных.

Изображение животных весёлых, стремительных, угрожающих.

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты животных.

Цель: Использовать любую информацию о животных и через изображение научиться передавать свои чувства.

-Освоение чувства цвета.

-Осмысление представления о выразительных средствах графики для передачи характера животного.

-Осмысление представления о работе художников-анималистов.

-Освоение умения работать с графическими материалами

Изображение животных .

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на нравственное отношение к природе, к животным.




33-34

Выражение характера человека в изображении; мужской образ.

Изображение доброго и злого воина.

Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы.

Цель: Научиться иллюстрировать литературные произведения с животными.

-Осмысление представления о способах изображения художником образа человека.

-Формирование творческого воображения

Создание иллюстрации на заданную тему.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.


35-

36


Выражение характера человека в изображении; женский образ.


.

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в мимике и жестах.

Цель: Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через изображение научиться передавать свои чувства.

-Осмысление представления о способах изображения художником образа человека, о красоте внешней и внутренней

Просмотр репродукций на тему: «портрет». Обсуждение темы с учениками.

Изображение ярко выраженного мужского образа, создание портрета.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу.


37-

38

Изображение пртивоположных по характеру сказочных образов.

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в мимике и жестах.

Цель: Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через изображение научиться передавать свои чувства.

- Осмысление представления о способах изображения художником образа человека, о красоте внешней и внутренней

Просмотр репродукций на тему: «портрет». Обсуждение темы с учениками.

Изображение ярко выраженного женского образа, создание портрета.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу.


39-40

Образ человека и его характер, выраженный в объёме.

Создание сказочных образов с ярко выраженным характером.

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в фигуре и жестах.

Цель: Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через объемное изображение научиться передавать характерные черты.

-Осмысление представления о способах передачи характера в объёмном изображении человека

Просмотр образцов скульптурного искусства, обсуждение темы. По возможности выполнение задания в технике малой пластики (из пластилина или глины).

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Учебно- познавательный интерес к новому материалу.


41-42

Изображение природы в разных её состояниях.


Изображение контрастных состояний природы.

Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы.

Цель: Научиться видеть и любоваться и ценить красоту русской природы в разных её состояниях.

-Осознание важного психологического значения для человека окружающей среды и её влияние на нас.

Просмотр картин- пейзажей с ярко выраженным контрастным состоянием природы: буря, дождь, ураган или тихий вечер, ласковый солнечный день. Сделать зарисовки различного состояния природы.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия. Принимать участие в обсуждении темы.

Развитие эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.


43


44

Человек и его украшения.


Выражение характера человека через украшения. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы.

Пр Передать или усилить характер человека посредством дополнительной информации несомой декоративными элементами рисунка.

Цель: Научиться понимать и использовать образный , символический язык декоративных элементов украшений.

-Осмысление представления о декоративно-прикладном искусстве.

-Формирование навыков аппликативной деятельности.

-Формирование эстетического вкуса

В рамках заданной темы осознано и интуитивно подчеркнуть характер изображаемого человека с помощью соответствующих украшений.

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.





45


46

Человек и его украшения.


Выражение характера человека через украшения. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы.

Пр Выражение и усиление впечатления от изображения с помощью правильно расставленных художественных акцентов. Развитие образного мышления в рамках заданной темы.

Цель: Научиться справляться с поставленной задачей .

-Осмысление представления о декоративно-прикладном искусстве.

-Формирование навыков аппликативной деятельности.

-Формирование эстетического вкуса

Выполнение украшений двух разных по характеру образов. Например двух воюющих флотов.(доброго и злого пиратского ).

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.





47

48

Выражение намерений через украшение.

«Морской бой Салтана и пиратов».

Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы и понимания, как и для чего художник применяет те или иные художественные средства выразительности.

Цель: Научиться понимать и использовать разные художественные средства и приемы для достижения поставленных целей.

-Осмысление представления о декоре.

-Освоение представления о способах передачи намерений через украшение.

-Формирование умения использовать цвет для передачи характера изображения

Обобщение темы. Просмотр выполненных работ. Обсуждение проблем и решений, формирование оценки и самооценки у учащихся.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на понимание причин успеха. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.




  1. Как говорит искусство.

49





50

Образ здания и его назначение. Конструирование здания с определённым образом.


Образ здания и его назначение (продолжение работы).

Пр Развитие цветовой восприимчивости. Использование эмоционального влияния цвета на человека при решении творческих задач.

Цель: Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок.

-Осмысление представления о тёплых и холодных цветовых гаммах.

-Освоение навыков работы с гуашью

Выполнение красочной композиции только из теплых или только из холодных цветов.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу


51







52

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение. Игра «Мы художники».


В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение. Выставка работ.

Пр Развитие цветовой восприимчивости. Использование эмоционального влияния цвета на человека при решении творческих задач.

Цель: Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок.

-Формирование умения через творческую работу передавать настроение и характер изображаемого предмета

Выполнение творческого задания на основе полученной учениками новой цветовой гаммы.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу


53





54

Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета.


Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета.

Изображение угасающего костра.

Пр Владение линией для передачи характера изображения.

Цель: Научиться использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.

-Осмысление представления о тёплых и холодных цветовых гаммах.

-Освоение навыков работы с гуашью

Создание разных изображений деревьев и трав.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу


55






56

Цвет как средство выражения: «тихие» и «звонкие» цвета.

Изображение Солнечного города


Цвет как средство выражения: «тихие» и «звонкие» цвета.

Изображение Царства Снежной королевы.

Пр Владение линией для передачи характера изображения.

Цель: Научиться использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.

-Создание колористического богатства внутри одной цветовой гаммы.

-Формирование умения работать гуашью

Создание узоров на поверхности предметов(камней).

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу


57

58

Линия как средство выражения: ритм линий.

Изображение весенних ручьёв.

Пр Научиться создавать изображение с пониманием законов и гармоний композиции.

Цель: Научиться использовать разный характер пятен.

-Расширение знаний о средствах художественной выразительности.

-Освоение представления о линии как средстве выражения чувств и настроения на рисунке

Создание рисунка силуэтными изображениями.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Учебно- познавательный интерес к новому материалу


59

60

Линия как средство выражения: характер линий.

Изображение ветки с определённым характером и настроением.

Пр Понимание пропорции как соотношения между собой частей одного целого.

Цель: Научиться сопоставлять целое изображение из соразмерных частей.

-Освоение представления о линии как средстве выражения чувств и настроения на рисунке

Выполнить задание учителя, создать рисунки человека и животных, используя разные пропорции частей их тела.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Развитие эстетических чувств и уважения к другому мнению.


61

62

Ритм пятен как средство выражения.

Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости.

Пр Как использовать знания и навыки в индивидуальном и коллективном проекте.

Цель: Научиться сотрудничать с коллективом при сохранении индивидуальности участников и целостности общей задачи..

-Формировать умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы. -Формирование умения использовать в работе различные средства изобразительного искусства.

  -Ритм линий и пятен, цвет, пропорции и средства выразительности.

Выполнение коллективного или группового проекта на заданную тему. Обсуждение результата, подведение итога.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем и партнерами.

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.


63

64

Пропорции выражают характер.

Конструирование птиц с разным характером пропорций.

Пр Понимание учебных действий, умение давать им правильную оценку.

Цель: Научиться адекватно воспринимать оценку своего творчества и формировать свою нравственно-эстетическую позицию..

-Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Подготовка выставки работ учащихся, подведение итогов.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.


65

66

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

Создание панно «Весна. Шум птиц».

Пр Как использовать знания и навыки в индивидуальном и коллективном проекте.

Цель: Научиться сотрудничать с коллективом при сохранении индивидуальности участников и целостности общей задачи..

-Формировать умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы.

Выполнение коллективного или группового проекта на заданную тему. Обсуждение результата, подведение итога.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем и партнерами.

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.


67




68

Обобщающий урок. Игра «Мы художники и зрители».


Обобщающий урок. Выставка работ.

Пр Понимание учебных действий, умение давать им правильную оценку.

Цель: Научиться адекватно воспринимать оценку своего творчества и формировать свою нравственно-эстетическую позицию..

-Формирование умения обобщать и делать выводы.

-Освоение навыков и умений коллективной работы.

Подготовка выставки работ учащихся, подведение итогов.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование интегрированного курса "Изобразительное искусство и художественный труд" Б.М.Неменского за 2 класс расчитано на 2 часа в неделю, всего 68 уроков за год. Планирование содержит темы уроков, решаемые проблемы, планируемые результаты ( понятия,предметные результаты, УУД, личностные результаты)

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров155
Номер материала ДВ-099560
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх