Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства и художественного труда 2 класс

Календарно - тематическое планирование «Изобразительное искусство и художественный труд»  2 класс.

1.     Чем и как работают художники

№ п/п	Тема урока	Решаемые проблемы	Планируемые  результаты  в  соответствии  с  ФГОС
			Характеристика деятельности	Предметные результаты	УУД	Личностные   результаты	Дата проведения
1 2	Три основные краски, строящие многоцветие мира. Игра-упражнение «Два в одном». Три основные краски, строящие многоцветие мира. Изображение цветов по памяти и впечатлению.	Пр.: как смешивать краски и получать новые цвета? Цель: показать возможности цветообразования.	- Освоение представления о правилах работы с гуашью.     -Формирование умения открывать новое в окружающем мире	Знакомство с основными законами цветоведения	Регулятивные: Ставить новые учебные задачи; Познавательные: Осуществлять анализ объектов с различными признаками; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству	Понятие цветовой гармонии, развитие эстетических чувств.	2.09. 4.09.
3 4	Пять красок – всё богатство цвета и тона. Игра-упражнение «Осенняя палитра». Пять красок – всё богатство цвета и тона. Изображение природных стихий крупными кистями без предварительного рисунка.	Пр.: как смешивать краски и получать новые цвета? Цель: показать возможности цветообразования.	-Освоение представления о средствах художественно - образной выразительности  -Формирование навыков работы с гуашью.  --Формирование наблюдательности	Знакомство с основными законами цветоведения	Регулятивные: Ставить новые учебные задачи; Познавательные: Осуществлять анализ объектов с различными признаками; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству	Понятие цветовой гармонии, развитие эстетических чувств.	9.09. 11.09.
5 6	Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Игра-упражнение «Живая клякса». Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Изображение осеннего леса.	Пр.: какие художественные средства можно использовать в рисунках? Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.	-Формирование навыков работы с восковыми мелками.  -Формирование чувства цветовой гармонии.	Создание изображения разными художественными средствами	Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству. Учитывать разные мнения.	Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.	16.09. 18.09.
7-8	Выразительные возможности аппликации. Аппликация «Осенний листопад».	Пр.: какие художественные возможности аппликации можно использовать при создании изображения? Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.	- Формирование умения работать коллективно в группах. -Освоение композиционных умений.  -Формирование бережного отношения к природе	Аппликация из цветной бумаги.	Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: Осуществлять синтез, как составление целого из частей; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству.	Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.	23.09. 25.09.
9 10	Выразительные возможности графических материалов. Рисование тушью, карандашом, углём. Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса.	Пр.: какие художественные возможности линии и пятна можно использовать при создании рисунка? Цель: показать выразительные возможности разных художественных приемов.	-Освоение выразительными возможностями графических материалов	Создание изображений линиями разного характера. Рисование деревьев, веток, трав и др.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную  задачу; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству.	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	30.09. 2.10.
11 12	Выразительность материалов для работы в объёме. Игра-упражнение «Пластилиновая угадайка». Выразительность материалов для работы в объёме. Лепка животных и птиц.	Пр.: какие художественные средства используют для скульптурных изображений? Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.	-Развитие умения передавать характерные особенности животных.  -Формирование умения работать с пластилином.	Лепка животных по памяти и представлению.	Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: Осуществлять синтез, как составление целого из частей; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству	Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.	7.10. 14.10.
13 14	Выразительные возможности бумаги. Выполнение макета игровой площадки. Выразительные возможности бумаги. Мастерим бумажный мир.	Пр.: каковы художественные возможности  бумажного моделирования? Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.	-Освоение представления о работе художника  скульптора.  -Освоение выразительными возможностями бумаги	Знакомство с возможностями моделирования из бумаги	Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству. Учитывать разные мнения.	Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.	16.10.
15 16	Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение ночного  праздничного города с помощью «неожиданных материалов» на фоне тёмной бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным (продолжение работы).	Пр.: какие художественные возможности аппликации можно использовать при создании изображения? Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.	-Освоение выразительными возможностями неожиданных материалов: серпантин, конфетти, семена, нитки.	Выполнение  рисунка любой техникой и любыми средствами.	Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	21.10. 23.10.

2.                 Реальность и фантазия.

17 18	Изображение и реальность. Изображение животных и зверей. Изображение и реальность (продолжение работы).	Пр.: Внимательно ли мы смотрим вокруг себя? Цель: научить детей не только смотреть, но и видеть, подмечать, наблюдать.	-Осмысление представления о понятиях «реальность» и «анималистика»  -Формирование умения птиц	Изображаем увиденное по памяти по выбору (животных, деревья, цветы и т.д.)	Регулятивные: Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей.; Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.	Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.	28.10. 30.10.
19 20	Изображение и фантазия. Изображение сказочных, несуществующих животных. Изображение и фантазия (продолжение работы).	Пр.: какова роль фантазии при создании изображения? Цель: показать как интересно можно выдумывать и создавать новые образы.	-Осмысление представления о народных промыслах.  -Формирование умения изображать формы сказочные и декоративные	Придумать и создать свои персонажи для предложенной учителем сказки (ситуации).	Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.	6.11. 11.11.
21 22	Украшение и реальность. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев. Украшение и реальность (продолжение работы).	Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть красоту в природе Цель: показать как меняется облик украшенных предметов.	- Формирование наблюдательности и умения видеть прекрасное в окружающем мире. -Формирование умения работать гуашью	Изображаем линией паутинку, снежинки, узоры, звезды и т.д.	Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.	13.11. 18.11.
23 24	Украшение и фантазия. Игра-упражнение «Крестики-нолики». Украшение и фантазия. Украшение закладки для книги узором заданной формы.	Пр.: Развитие фантазии при создании украшения Цель: показать как интересно  украшает сама Природа.	-Освоение представления об украшениях, созданных людьми, о народных промыслах.  -Формирование образного мышления через преображение природных форм в декоративные	Оформление элементов одежды, предметов быта.	Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.
25 26	Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира Постройка и реальность (продолжение работы).	Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть постройку в природе Цель: Использовать увиденную идею в своих целях .	-Осмысление представления о многообразии конструктивных форм в природе.  -Знакомство с проектированием конструкций, новых образов по типу увиденных в природе или вокруг нас форм.	Изображение строений домов используя природные образы.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Коммуникативные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения личной мотивации к обучению.
27 28	Постройка и фантазия. Конструирование фантастического города Коллективная работа. Постройка и фантазия (продолжение работы).	Пр.: Развитие фантазии при создании новых форм предметов. Цель: показать как интересно  самому или в соавторстве творить, создавая новые невиданные формы и образы.	-Осмысление представления о работе архитектора. -Освоение умения видеть в конструкции природный прообраз.  -Формирование умения работать в группе	Создание фантастического города. Индивидуальная или групповая работа.	Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и партнерами. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве..	Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.
29-30	Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Конструирование и украшение ёлочных игрушек.	Пр.: Понимание важности взаимодействия различных форм творчества: Постройки, Украшения и Изображения. Цель: показать как интересно  самому или в соавторстве творить, создавая и строя новые украшенные  формы и образы.	-Формирование умения работать коллективно	Конструирование и украшение елочных украшений	Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

3.     О чем говорит искусство .

31 32	Выражение характера изображаемых животных. Игра-пантомима «Чудесные превращения». Выражение характера изображаемых животных. Изображение животных весёлых, стремительных, угрожающих.	Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты животных. Цель: Использовать любую информацию о животных  и через изображение научиться передавать свои чувства.	-Освоение чувства цвета.  -Осмысление представления о выразительных средствах графики для передачи характера животного. -Осмысление представления о работе художников-анималистов.  -Освоение умения работать с графическими материалами	Изображение животных .	Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Ориентация на нравственное отношение к природе, к животным.
33-34	Выражение характера человека в изображении; мужской образ. Изображение доброго и злого воина.	Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы. Цель: Научиться иллюстрировать литературные  произведения с животными.	-Осмысление представления о способах изображения художником образа человека.  -Формирование творческого воображения	Создание иллюстрации на заданную тему.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно-познавательный интерес к новому материалу.
35- 36	Выражение характера человека в изображении; женский образ. .	Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в мимике и жестах. Цель: Использовать любую информацию об изображаемом  человеке и через изображение научиться передавать свои чувства.	-Осмысление представления о способах изображения художником образа человека, о красоте внешней и внутренней	Просмотр репродукций на тему: «портрет». Обсуждение темы с учениками. Изображение ярко выраженного мужского образа, создание портрета.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно- познавательный интерес к новому материалу.
37- 38	Изображение пртивоположных по характеру сказочных образов.	Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в мимике и жестах. Цель: Использовать любую информацию об изображаемом  человеке и через изображение научиться передавать свои чувства.	- Осмысление представления о способах изображения художником образа человека, о красоте внешней и внутренней	Просмотр репродукций на тему: «портрет». Обсуждение темы с учениками. Изображение ярко выраженного женского образа, создание портрета.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно- познавательный интерес к новому материалу.
39-40	Образ человека и его характер, выраженный в объёме. Создание сказочных образов с ярко выраженным характером.	Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в фигуре и жестах. Цель: Использовать любую информацию об изображаемом  человеке и через объемное  изображение научиться передавать характерные черты.	-Осмысление представления о способах передачи характера в объёмном изображении человека	Просмотр образцов скульптурного искусства, обсуждение темы. По возможности выполнение задания в технике малой пластики (из пластилина или глины).	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно- познавательный интерес к новому материалу.
41-42	Изображение природы в разных её состояниях. Изображение контрастных состояний  природы.	Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы. Цель: Научиться видеть и любоваться и ценить красоту русской природы в разных её состояниях.	-Осознание важного психологического значения для человека окружающей среды и её влияние на нас.	Просмотр картин- пейзажей с ярко выраженным контрастным состоянием природы: буря, дождь, ураган или тихий вечер, ласковый солнечный день. Сделать зарисовки различного состояния природы.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия. Принимать участие в обсуждении темы.	Развитие эстетических чувств  на основе знакомства с художественной культурой.
43 44	Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы.	Пр  Передать или усилить  характер человека посредством дополнительной информации несомой декоративными элементами рисунка. Цель: Научиться понимать и использовать образный , символический язык декоративных элементов украшений.	-Осмысление представления о декоративно-прикладном искусстве.  -Формирование навыков аппликативной деятельности.  -Формирование эстетического вкуса	В рамках заданной темы осознано и интуитивно подчеркнуть характер изображаемого человека с помощью соответствующих украшений.	Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
45 46	Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы.	Пр Выражение и усиление впечатления от изображения с помощью правильно расставленных художественных акцентов. Развитие образного мышления в рамках заданной темы. Цель: Научиться справляться с поставленной задачей .	-Осмысление представления о декоративно-прикладном искусстве. -Формирование навыков аппликативной деятельности.  -Формирование эстетического вкуса	Выполнение украшений двух разных по характеру образов. Например двух воюющих флотов.(доброго и злого пиратского ).	Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
47 48	Выражение намерений через украшение.  «Морской бой Салтана и пиратов».	Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы и понимания, как и для чего художник применяет те или иные художественные средства выразительности. Цель: Научиться понимать и использовать разные художественные средства и приемы для достижения поставленных целей.	-Осмысление представления о декоре.  -Освоение представления о способах передачи намерений через украшение.  -Формирование умения использовать цвет для передачи характера изображения	Обобщение темы. Просмотр выполненных работ. Обсуждение проблем и решений, формирование оценки и самооценки у учащихся.	Регулятивные: Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.	Ориентация на понимание причин успеха. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

4.     Как говорит искусство.

49 50	Образ здания и его назначение. Конструирование здания с определённым образом. Образ здания и его назначение (продолжение работы).	Пр Развитие цветовой восприимчивости. Использование эмоционального влияния цвета на человека при решении творческих задач. Цель: Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок.	-Осмысление представления о тёплых и холодных цветовых гаммах.  -Освоение навыков работы с гуашью	Выполнение красочной композиции только из теплых или только из холодных цветов.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно- познавательный интерес к новому материалу
51 52	В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение. Игра «Мы художники». В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение. Выставка работ.	Пр Развитие цветовой восприимчивости. Использование эмоционального влияния цвета на человека при решении творческих задач. Цель: Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок.	-Формирование умения через творческую работу передавать настроение и характер изображаемого предмета	Выполнение творческого задания на основе полученной учениками новой цветовой гаммы.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно- познавательный интерес к новому материалу
53 54	Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета. Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета. Изображение угасающего костра.	Пр Владение линией для передачи характера изображения. Цель: Научиться использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.	-Осмысление представления о тёплых и холодных цветовых гаммах.  -Освоение навыков работы с гуашью	Создание разных изображений деревьев и трав.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно- познавательный интерес к новому материалу
55 56	Цвет как средство выражения: «тихие» и «звонкие» цвета. Изображение Солнечного города Цвет как средство выражения: «тихие» и «звонкие» цвета. Изображение Царства Снежной королевы.	Пр Владение линией для передачи характера изображения. Цель: Научиться использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.	-Создание колористического богатства внутри одной цветовой гаммы.  -Формирование умения работать гуашью	Создание узоров на поверхности предметов(камней).	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно- познавательный интерес к новому материалу
57 58	Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьёв.	Пр  Научиться создавать изображение с пониманием законов и гармоний композиции. Цель: Научиться использовать разный характер пятен.	-Расширение знаний о средствах художественной выразительности.  -Освоение представления о линии как средстве выражения чувств и настроения на рисунке	Создание рисунка силуэтными изображениями.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно- познавательный интерес к новому материалу
59 60	Линия как средство выражения: характер линий.  Изображение ветки с определённым характером и настроением.	Пр  Понимание пропорции как соотношения между собой частей одного целого. Цель: Научиться сопоставлять целое изображение из соразмерных частей.	-Освоение представления о линии как средстве выражения чувств и настроения на рисунке	Выполнить задание учителя, создать рисунки человека и животных, используя разные пропорции частей их тела.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.	Развитие эстетических чувств и уважения к другому мнению.
61 62	Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости.	Пр  Как использовать знания и навыки в индивидуальном и коллективном проекте. Цель: Научиться сотрудничать с коллективом при сохранении индивидуальности участников и целостности общей задачи..	-Формировать умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы. -Формирование умения использовать в работе различные средства изобразительного искусства.   -Ритм линий и пятен, цвет, пропорции и средства выразительности.	Выполнение коллективного или группового проекта на заданную тему. Обсуждение результата, подведение итога.	Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в сотрудничестве с учителем и партнерами. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.
63 64	Пропорции выражают характер. Конструирование птиц с разным характером пропорций.	Пр  Понимание учебных действий, умение давать им правильную оценку. Цель: Научиться адекватно воспринимать оценку своего творчества и формировать свою нравственно-эстетическую позицию..	-Расширять знания о средствах художественной выразительности.	Подготовка выставки работ учащихся, подведение итогов.	Регулятивные: Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.	Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.
65 66	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Создание панно «Весна. Шум птиц».	Пр  Как использовать знания и навыки в индивидуальном и коллективном проекте. Цель: Научиться сотрудничать с коллективом при сохранении индивидуальности участников и целостности общей задачи..	-Формировать умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы.	Выполнение коллективного или группового проекта на заданную тему. Обсуждение результата, подведение итога.	Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в сотрудничестве с учителем и партнерами. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.
67 68	Обобщающий урок. Игра «Мы художники и зрители». Обобщающий урок. Выставка работ.	Пр  Понимание учебных действий, умение давать им правильную оценку. Цель: Научиться адекватно воспринимать оценку своего творчества и формировать свою нравственно-эстетическую позицию..	-Формирование умения обобщать и делать выводы.  -Освоение навыков и умений коллективной работы.	Подготовка выставки работ учащихся, подведение итогов.	Регулятивные: Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы; Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.	Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование интегрированного курса "Изобразительное искусство и художественный труд" Б.М.Неменского за 2 класс расчитано на 2 часа в неделю, всего 68 уроков за год. Планирование содержит темы уроков, решаемые проблемы, планируемые результаты ( понятия,предметные результаты, УУД, личностные результаты)