Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства и художественного труда 2 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства и художественного труда 2 класс

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование «Изобразительное искусство и художественный труд» 2 класс.

  1. Чем и как работают художники

п/п


Тема урока


Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС




Характеристика

деятельности

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Дата проведения

1






2

Три основные краски, строящие многоцветие мира.

Игра-упражнение «Два в одном».


Три основные краски, строящие многоцветие мира.

Изображение цветов по памяти и впечатлению.

Пр.: как смешивать краски и получать новые цвета?

Цель: показать возможности цветообразования.

- Освоение представления о правилах работы с гуашью.

-Формирование умения открывать новое в окружающем мире

Знакомство с основными законами цветоведения

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи;

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с различными признаками;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Понятие цветовой гармонии, развитие эстетических чувств.

2.09.





4.09.

3





4

Пять красок – всё богатство цвета и тона.

Игра-упражнение «Осенняя палитра».


Пять красок – всё богатство цвета и тона.

Изображение природных стихий крупными кистями без предварительного рисунка.

Пр.: как смешивать краски и получать новые цвета?

Цель: показать возможности цветообразования.

-Освоение представления о средствах художественно - образной выразительности

-Формирование навыков работы с гуашью.

--Формирование наблюдательности

Знакомство с основными законами цветоведения

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи;

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с различными признаками;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Понятие цветовой гармонии, развитие эстетических чувств.

9.09.





11.09.

5







6

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.

Игра-упражнение «Живая клякса».


Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.

Изображение осеннего леса.

Пр.: какие художественные средства можно использовать в рисунках?

Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.

-Формирование навыков работы с восковыми мелками.

-Формирование чувства цветовой гармонии.

Создание изображения разными художественными средствами

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учитывать разные мнения.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.


16.09.






18.09.


7-8

Выразительные возможности аппликации.

Аппликация «Осенний листопад».

Пр.: какие художественные возможности аппликации можно использовать при создании изображения?

Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.

- Формирование умения работать коллективно в группах. -Освоение композиционных умений.

-Формирование бережного отношения к природе

Аппликация из цветной бумаги.

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осуществлять синтез, как составление целого из частей;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.


23.09.





25.09.

9






10

Выразительные возможности графических материалов.

Рисование тушью, карандашом, углём.


Выразительные возможности графических материалов.

Изображение зимнего леса.

Пр.: какие художественные возможности линии и пятна можно использовать при создании рисунка?

Цель: показать выразительные возможности разных художественных приемов.

-Освоение выразительными возможностями графических материалов

Создание изображений линиями разного характера. Рисование деревьев, веток, трав и др.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

30.09.






2.10.

11







12

Выразительность материалов для работы в объёме.

Игра-упражнение «Пластилиновая угадайка».


Выразительность материалов для работы в объёме.

Лепка животных и птиц.

Пр.: какие художественные средства используют для скульптурных изображений?

Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.

-Развитие умения передавать характерные особенности животных.

-Формирование умения работать с пластилином.

Лепка животных по памяти и представлению.

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осуществлять синтез, как составление целого из частей;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.


7.10.






14.10.


13





14

Выразительные возможности бумаги.

Выполнение макета игровой площадки.


Выразительные возможности бумаги. Мастерим бумажный мир.

Пр.: каковы художественные возможности бумажного моделирования?

Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.

-Освоение представления о работе художника скульптора.

-Освоение выразительными возможностями бумаги

Знакомство с возможностями моделирования из бумаги

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учитывать разные мнения.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.


16.10.


15









16

Для художника любой материал может стать выразительным.

Изображение ночного праздничного города с помощью «неожиданных материалов» на фоне тёмной бумаги.


Для художника любой материал может стать выразительным (продолжение работы).

Пр.: какие художественные возможности аппликации можно использовать при создании изображения?

Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.

-Освоение выразительными возможностями неожиданных материалов: серпантин, конфетти, семена, нитки.

Выполнение рисунка любой техникой и любыми средствами.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.


21.10.







23.10.




  1. Реальность и фантазия.



17




18

Изображение и реальность. Изображение животных и зверей.


Изображение и реальность (продолжение работы).

Пр.: Внимательно ли мы смотрим вокруг себя?

Цель: научить детей не только смотреть, но и видеть, подмечать, наблюдать.

-Осмысление представления о понятиях «реальность» и «анималистика»

-Формирование умения птиц

Изображаем увиденное по памяти по выбору (животных, деревья, цветы и т.д.)

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.;

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

28.10.






30.10.

19





20

Изображение и фантазия. Изображение сказочных, несуществующих животных.


Изображение и фантазия (продолжение работы).

Пр.: какова роль фантазии при создании изображения?

Цель: показать как интересно можно выдумывать и создавать новые образы.

-Осмысление представления о народных промыслах.

-Формирование умения изображать формы сказочные и декоративные

Придумать и создать свои персонажи для предложенной учителем сказки (ситуации).

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

6.11.





11.11.

21





22

Украшение и реальность. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев.


Украшение и реальность (продолжение работы).

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть красоту в природе

Цель: показать как меняется облик украшенных предметов.

- Формирование наблюдательности и умения видеть прекрасное в окружающем мире. -Формирование умения работать гуашью

Изображаем линией паутинку, снежинки, узоры, звезды и т.д.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

13.11.





18.11.

23




24

Украшение и фантазия. Игра-упражнение «Крестики-нолики».


Украшение и фантазия. Украшение закладки для книги узором заданной формы.

Пр.: Развитие фантазии при создании украшения

Цель: показать как интересно украшает сама Природа.

-Освоение представления об украшениях, созданных людьми, о народных промыслах.

-Формирование образного мышления через преображение природных форм в декоративные

Оформление элементов одежды, предметов быта.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.


25




26

Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира


Постройка и реальность (продолжение работы).

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть постройку в природе

Цель: Использовать увиденную идею в своих целях .

-Осмысление представления о многообразии конструктивных форм в природе.

-Знакомство с проектированием конструкций, новых образов по типу увиденных в природе или вокруг нас форм.

Изображение строений домов используя природные образы.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения личной мотивации к обучению.


27




28





Постройка и фантазия. Конструирование фантастического города Коллективная работа.


Постройка и фантазия (продолжение работы).

Пр.: Развитие фантазии при создании новых форм предметов.

Цель: показать как интересно самому или в соавторстве творить, создавая новые невиданные формы и образы.

-Осмысление представления о работе архитектора. -Освоение умения видеть в конструкции природный прообраз.

-Формирование умения работать в группе

Создание фантастического города. Индивидуальная или групповая работа.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и партнерами.

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве..

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.


29-30

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Конструирование и украшение ёлочных игрушек.

Пр.: Понимание важности взаимодействия различных форм творчества: Постройки, Украшения и Изображения.

Цель: показать как интересно самому или в соавторстве творить, создавая и строя новые украшенные формы и образы.

-Формирование умения работать коллективно

Конструирование и украшение елочных украшений

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.




  1. О чем говорит искусство .



31






32

Выражение характера изображаемых животных.

Игра-пантомима «Чудесные превращения».


Выражение характера изображаемых животных.

Изображение животных весёлых, стремительных, угрожающих.

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты животных.

Цель: Использовать любую информацию о животных и через изображение научиться передавать свои чувства.

-Освоение чувства цвета.

-Осмысление представления о выразительных средствах графики для передачи характера животного.

-Осмысление представления о работе художников-анималистов.

-Освоение умения работать с графическими материалами

Изображение животных .

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на нравственное отношение к природе, к животным.




33-34

Выражение характера человека в изображении; мужской образ.

Изображение доброго и злого воина.

Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы.

Цель: Научиться иллюстрировать литературные произведения с животными.

-Осмысление представления о способах изображения художником образа человека.

-Формирование творческого воображения

Создание иллюстрации на заданную тему.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.


35-

36


Выражение характера человека в изображении; женский образ.


.

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в мимике и жестах.

Цель: Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через изображение научиться передавать свои чувства.

-Осмысление представления о способах изображения художником образа человека, о красоте внешней и внутренней

Просмотр репродукций на тему: «портрет». Обсуждение темы с учениками.

Изображение ярко выраженного мужского образа, создание портрета.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу.


37-

38

Изображение пртивоположных по характеру сказочных образов.

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в мимике и жестах.

Цель: Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через изображение научиться передавать свои чувства.

- Осмысление представления о способах изображения художником образа человека, о красоте внешней и внутренней

Просмотр репродукций на тему: «портрет». Обсуждение темы с учениками.

Изображение ярко выраженного женского образа, создание портрета.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу.


39-40

Образ человека и его характер, выраженный в объёме.

Создание сказочных образов с ярко выраженным характером.

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в фигуре и жестах.

Цель: Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через объемное изображение научиться передавать характерные черты.

-Осмысление представления о способах передачи характера в объёмном изображении человека

Просмотр образцов скульптурного искусства, обсуждение темы. По возможности выполнение задания в технике малой пластики (из пластилина или глины).

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Учебно- познавательный интерес к новому материалу.


41-42

Изображение природы в разных её состояниях.


Изображение контрастных состояний природы.

Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы.

Цель: Научиться видеть и любоваться и ценить красоту русской природы в разных её состояниях.

-Осознание важного психологического значения для человека окружающей среды и её влияние на нас.

Просмотр картин- пейзажей с ярко выраженным контрастным состоянием природы: буря, дождь, ураган или тихий вечер, ласковый солнечный день. Сделать зарисовки различного состояния природы.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия. Принимать участие в обсуждении темы.

Развитие эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.


43


44

Человек и его украшения.


Выражение характера человека через украшения. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы.

Пр Передать или усилить характер человека посредством дополнительной информации несомой декоративными элементами рисунка.

Цель: Научиться понимать и использовать образный , символический язык декоративных элементов украшений.

-Осмысление представления о декоративно-прикладном искусстве.

-Формирование навыков аппликативной деятельности.

-Формирование эстетического вкуса

В рамках заданной темы осознано и интуитивно подчеркнуть характер изображаемого человека с помощью соответствующих украшений.

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.





45


46

Человек и его украшения.


Выражение характера человека через украшения. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы.

Пр Выражение и усиление впечатления от изображения с помощью правильно расставленных художественных акцентов. Развитие образного мышления в рамках заданной темы.

Цель: Научиться справляться с поставленной задачей .

-Осмысление представления о декоративно-прикладном искусстве.

-Формирование навыков аппликативной деятельности.

-Формирование эстетического вкуса

Выполнение украшений двух разных по характеру образов. Например двух воюющих флотов.(доброго и злого пиратского ).

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.





47

48

Выражение намерений через украшение.

«Морской бой Салтана и пиратов».

Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы и понимания, как и для чего художник применяет те или иные художественные средства выразительности.

Цель: Научиться понимать и использовать разные художественные средства и приемы для достижения поставленных целей.

-Осмысление представления о декоре.

-Освоение представления о способах передачи намерений через украшение.

-Формирование умения использовать цвет для передачи характера изображения

Обобщение темы. Просмотр выполненных работ. Обсуждение проблем и решений, формирование оценки и самооценки у учащихся.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на понимание причин успеха. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.




  1. Как говорит искусство.

49





50

Образ здания и его назначение. Конструирование здания с определённым образом.


Образ здания и его назначение (продолжение работы).

Пр Развитие цветовой восприимчивости. Использование эмоционального влияния цвета на человека при решении творческих задач.

Цель: Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок.

-Осмысление представления о тёплых и холодных цветовых гаммах.

-Освоение навыков работы с гуашью

Выполнение красочной композиции только из теплых или только из холодных цветов.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу


51







52

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение. Игра «Мы художники».


В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение. Выставка работ.

Пр Развитие цветовой восприимчивости. Использование эмоционального влияния цвета на человека при решении творческих задач.

Цель: Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок.

-Формирование умения через творческую работу передавать настроение и характер изображаемого предмета

Выполнение творческого задания на основе полученной учениками новой цветовой гаммы.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу


53





54

Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета.


Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета.

Изображение угасающего костра.

Пр Владение линией для передачи характера изображения.

Цель: Научиться использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.

-Осмысление представления о тёплых и холодных цветовых гаммах.

-Освоение навыков работы с гуашью

Создание разных изображений деревьев и трав.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу


55






56

Цвет как средство выражения: «тихие» и «звонкие» цвета.

Изображение Солнечного города


Цвет как средство выражения: «тихие» и «звонкие» цвета.

Изображение Царства Снежной королевы.

Пр Владение линией для передачи характера изображения.

Цель: Научиться использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.

-Создание колористического богатства внутри одной цветовой гаммы.

-Формирование умения работать гуашью

Создание узоров на поверхности предметов(камней).

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу


57

58

Линия как средство выражения: ритм линий.

Изображение весенних ручьёв.

Пр Научиться создавать изображение с пониманием законов и гармоний композиции.

Цель: Научиться использовать разный характер пятен.

-Расширение знаний о средствах художественной выразительности.

-Освоение представления о линии как средстве выражения чувств и настроения на рисунке

Создание рисунка силуэтными изображениями.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Учебно- познавательный интерес к новому материалу


59

60

Линия как средство выражения: характер линий.

Изображение ветки с определённым характером и настроением.

Пр Понимание пропорции как соотношения между собой частей одного целого.

Цель: Научиться сопоставлять целое изображение из соразмерных частей.

-Освоение представления о линии как средстве выражения чувств и настроения на рисунке

Выполнить задание учителя, создать рисунки человека и животных, используя разные пропорции частей их тела.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Развитие эстетических чувств и уважения к другому мнению.


61

62

Ритм пятен как средство выражения.

Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости.

Пр Как использовать знания и навыки в индивидуальном и коллективном проекте.

Цель: Научиться сотрудничать с коллективом при сохранении индивидуальности участников и целостности общей задачи..

-Формировать умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы. -Формирование умения использовать в работе различные средства изобразительного искусства.

  -Ритм линий и пятен, цвет, пропорции и средства выразительности.

Выполнение коллективного или группового проекта на заданную тему. Обсуждение результата, подведение итога.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем и партнерами.

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.


63

64

Пропорции выражают характер.

Конструирование птиц с разным характером пропорций.

Пр Понимание учебных действий, умение давать им правильную оценку.

Цель: Научиться адекватно воспринимать оценку своего творчества и формировать свою нравственно-эстетическую позицию..

-Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Подготовка выставки работ учащихся, подведение итогов.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.


65

66

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

Создание панно «Весна. Шум птиц».

Пр Как использовать знания и навыки в индивидуальном и коллективном проекте.

Цель: Научиться сотрудничать с коллективом при сохранении индивидуальности участников и целостности общей задачи..

-Формировать умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы.

Выполнение коллективного или группового проекта на заданную тему. Обсуждение результата, подведение итога.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем и партнерами.

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.


67




68

Обобщающий урок. Игра «Мы художники и зрители».


Обобщающий урок. Выставка работ.

Пр Понимание учебных действий, умение давать им правильную оценку.

Цель: Научиться адекватно воспринимать оценку своего творчества и формировать свою нравственно-эстетическую позицию..

-Формирование умения обобщать и делать выводы.

-Освоение навыков и умений коллективной работы.

Подготовка выставки работ учащихся, подведение итогов.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование интегрированного курса "Изобразительное искусство и художественный труд" Б.М.Неменского за 2 класс расчитано на 2 часа в неделю, всего 68 уроков за год. Планирование содержит темы уроков, решаемые проблемы, планируемые результаты ( понятия,предметные результаты, УУД, личностные результаты)

Общая информация

Номер материала: ДВ-099560

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"