459844
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкРабочие программыКалендарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Республика Крым, Джанкойский район, село Мирновка


МОУ «Мирновская школа»




Утверждено


Директор_____________ Павленко Т.Е.

(Подпись руководителя ОО)__________ (Ф.И.О.)


От «___» _____________________ 2015 г.

Приказ от_____________№____


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По учебному предмету

Литература




Уровень образования (класс) Основное общее образование 8 класс


Количество часов ___ часов в год ___ часа в неделю

Учитель: Меметова Ульмес Эдемовна

Программа разработана на основе: Федерального государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе и «Программы по литературе для 8 класса» (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина под редакцией В.Я. Коровиной- М: Просвещение 2014)





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы под редакцией В.Я.Коровиной «Литература 5-11 классы (Базовый уровень)- М: «Просвещение», 2008 г. и рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка

.


Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование  гуманистического

 мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста , образного и

 аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и

 содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с

привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
      

задачи обучения:

  • приобретение основных историко-литературных сведений о русской литературе 19 века и 20 века;

  • овладение теоретико-литературными понятиями;

  • формирование способности к анализу художественных произведений; умения пользоваться литературоведческими справочниками, словарями и другими источниками информации;

  • освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содер­жания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков речевого общения. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие  развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.   Изучение русской литературы включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной де­ятельности.  
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития литературных  процессов открывает возможность для ос­мысленного восприятия русской классической литературы как части мировой культуры.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствова­ние этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет  адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышле­ния и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Также особое внимание важно обратить на совершенствование речи учащихся, систематически проводя работу со школьниками на уроках развития речи. Для этого могут быть использованы такие виды работы: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы. Слово учителя, которое звучит на любом уроке литературы, является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.

Содержание учебной программы

№п\п

Разделы, темы

Количество часов по программе

I

Введение. (1 час)

1

II

Устное народное творчество (2 часа)

Русские народные песни: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки.

1

Предания: «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…»

1

III

Из древнерусской литературы (2 часа)

«Жития Александра Невского»


1

«Шемякин суд»

1

IV

Из литературы XVIII века (3 часа)

Денис Иванович Фонвизин. «Недоросль» (сцены).

3

V

Из литературы XIX века (34 часа)

Иван Андреевич Крылов. Басни: «Лягушки, просящие царя», «Обоз».

2

Кондратий Федорович Рылеев. «Смерть Ермака»

1

Александр Сергеевич Пушкин. «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября», «История Пугачева» (отрывки), «Капитанская дочка», «Пиковая дама»

10

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Мцыри»

4

Николай Васильевич Гоголь. «Ревизор», «Шинель»

8

Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин. «История одного города» (отрывок)

2

Николай Семенович Лесков. «Старый гений»

1

Лев Николаевич Толстой. «После бала»

4

Антон Павлович Чехов. «О любви» (из трилогии)

2

VI

Из русской литературы XX века (19 часов)

Иван Алексеевич Бунин. «Кавказ»

1


Александр Иванович Куприн. «Куст сирени»

2

Александр Александрович Блок. «Россия», «На поле Куликовом»

2

Сергей Александрович Есенин. «Пугачев»

2

Михаил Андреевич Осоргин «Пенсне»

1

Иван Сергеевич Шмелев. «Как я стал писателем»

2

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». М. Зощенко «История болезни»; Тэффи «Жизнь и воротник»

1

Александр Трифонович Твардовский. «Василий Теркин»

3

Андрей Платонович Платонов. «Возвращение»

1

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов

2

Виктор Петрович Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»

1

Русские поэты о Родине, родной природе

1

VII

Из зарубежной литературы (6 часов)

Уильям Шекспир. «Ромео и Джульетта». Сонеты.

2

Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен)

2

Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера»

1

Вальтер Скотт. «Айвенго»

1


Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе (1 час)

1


Итого

68


Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 8 класса.


В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;





Учебно-тематический план


Разделы

Количество часов по программе

Введение

1

Устное народное творчество

2

Из древнерусской литературы

2

Из литературы XVIII века

3

Из литературы XIX века

34

Из русской литературы XX века

19

Из зарубежной литературы

6

Итого

68

































Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Устное народное творчество

1

Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа

1

Изучение нового материала

Вводный урок Беседа

Фронтальный опрос:

-В каком столетии историческая наука выделилась в самостоятельную отрасль знания?

-Назовите характерные черты русской литературы;

-Что такое историзм?



2

Устное народное творчество.

Русские народные песни.

Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях


1

Усвоение новых знаний

Урок-семинар

Сбор материала

Вопросы учителя и ответы учащихся



3

Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы

1

Ознаком-ление с новым материа-лом

Работа с учебником

Беседа

Комментиро-ванное чтение

преданий

Проверка и оценка сообщений учащихся, выборочных пересказов

Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения



Древнерусская литература

4

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа над «Житием…» Работа с репродукциейРабота

с учебником


Фронтальный опрос

Сопоставительный анализ личности князя Александра Невского по тексту «Жития» и картине К.Васильевой «Александр Невский»




5

«Житие Александра Невского» (фрагменты). Летопись

1

Комбини-рованный

Письменный анализ по предложен-ному алгоритму

Проверка домашнего задания

Письменная работа



6

«Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII в.

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа с иллюстрациями


Выразительное чтение

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос




Русская литература 18 века

7

Д.И.Фонвизин. «Сатиры смелый властелин»

1

Изучение нового материала

Беседа с элементами комментиро-ванного чтения Сообщение ученика




Беседа с целью выявления знаний по уроку:




8

Комедия «Недоросль»

1

Комбини-рованный

Аналитичес-кая беседа

с чтением

отдельных

фрагментов комедии

Фронтальный опрос




9

Образование и воспитание в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

1

Совершенствова-ние знаний и умений

Лекция

Сообщения учащихся

Работа по тексту

Пересказ сцены




10

Фонвизин и классицизм

1

Совершенствова-ние знаний и умений

)


Проверка знания содержания текста




11





Совершенствуем свою речь. Учимся читать выразительно


1


Индивидуальное выразитель-ное чтение учащихся




12

Контрольная работа

1






Литература 19 века


13

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа

1

Комбини-рованный

Чтение басен» Беседа по басням

Сообщения учащихся

Оценка сообщений учащихся

Устный анализ басни



14

Вн.чт. И.А.Крылов – поэт и мудрец.

1

Совершенствование знаний, умений и навыков

Сообщения учащихся

Беседа


Проверка домашнего задания

Вопросы теоретического характера



14

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Характерные особенности жанра

1

Изучение нового материала

Лекция

Рассказ учителя

Проверка конспекта лекции учителя



15

Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей


1

Комбини-рованный

Чтение Думы Беседа

Фронтальный опрос

Выразительное чтение произведения



16

А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»

1

Комбини-рованный

Лекция

учителя Пересказ статей учебника

Сообщения учащихся

Проверка конспекта лекции учителя

Выборочный пересказ статьи



17

Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав

1

Комбини-рованный

Аналитичес-кая

Беседа

Сжатый пересказ содержания глав

Проверка домашнего задания

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос






18

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав

1

Комбини-рованный

Сжатый пересказ Аналитичес-кая

Беседа

Чтение эпизодов
Просмотр эпизодов х.ф.

Проверка домашнего задания




19

Падение Белгородской крепости. Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII гла

1

Комбини-рованный

Аналити-ческая беседа Комментиро-ванное чтение

эпизодов

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос




20

Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»;

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести


1

Комбини-рованный

Аналити

ческая беседа Сообщение ученика

Проверка домашнего задания

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос




21

Развитие речи. Сочинение по повести «Капитанская дочка».

Обобщающий урок.

1

Урок развития речи

Написание классного сочинения

Письменная работа



22

Литературная игра по повести «Капитанская дочка»

или

Контрольная работа по повести «Капитанская дочка»

1

Контроль-

ный урок (тестиро-

вание)

Презентация учащихся

Работа над текстом

Анализ эпизода

Тестирование

Письменные ответы на вопросы



23

М.Ю.Лермонтов.

Судьба поэта

1

Комбини-рованный

Беседа

Литературная композиция

Выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ний поэта

Фронтальный опрос с целью выявления знаний

Анализ лирического произведения



24

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы

1

Изучение нового материала

Лекция

Аналити-

ческое чтение

Сообщения учащихся (реализация домашнего задания)



25

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ Мцыри в поэме

1

Комбини-рованный

Беседа

Анализ лирического текста

Выразитель-ное чтение наизусть фрагмента

Составление характеристики Мцыри (письменно)



26

Р.Р. Образная характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова

1

Урок развития речи

Написание сочинения

Письменная работа



27

Идейный замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Изучение нового материала

Лекция учителя

Заочная экскурсия «Петербург, 19 апреля 1836 года»

Презентация


Проверка конспекта лекции учителя

Фронтальный опрос




28

«Парад» действующих лиц.

Разоблачение нравственных

и социальных пороков чиновничества

в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Комбини-рованный

Беседа о театре

Чтение кратких характеристик «Замечания для гг.актеров»

Аналитическое чтение первого действия комедии

Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос



29

Растерянный Хлестаков и испуганный городничий.

Мастерство Н.В.Гоголя

в создании образов Хлестакова.

Хлестаков и Хлестаковщина

1

Комбини-рованный

Чтение отдельных явлений

Беседа

Реконструк-ция внесценичес-ких эпизодов

Проверка домашнего письменного задания

Индивидуальный и фронтальный опрос



30

Триумф Хлестакова.

Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»

1

Комбини-рованный

Пересказ

Аналити-

ческая беседа

Работа с иллюстраци-ями

Проверка домашнего письменного задания

Индивидуальный и фронтальный опрос



31

Лестница славы и позор городничего.

Финал комедии и его идейно-композиционное значение

1

Комбини-рованный

Беседа

Сообщение ученика Групповая работа

Работа с текстом

Реализация домашнего задания Индивидуальный и фронтальный опрос Тестирование (или письменные ответы на вопросы)



32

Вн. чтение. Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»

1

Комбини-рованныйисследовательский

Литературное исследование

Беседа

Работа по тексту

Письменная работ Проверка знания текста через фронтальный опрос

Подробный пересказ отрывка а



33

Р.Р Сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

1

Урок развития речи

Написание классного сочинения

Письменная работ



34

М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»

(отрывок)

1

Изучение нового материала

Лекция

Беседа

Чтение

Проверка конспекта лекции учителя

Фронтальный опрос



35

«История одного города»

как сатирическое произведение

1

Изучение нового материала

Урок-исследование


Фронтальный опрос



36

Анализ отрывка из «Истории одного города»

1







37

Вн. чтение Дж.Свифт: страницы биографии. «Путешествие Гулливера»

1






38

Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Н.С.Лескова

1

Изучение нового материала

Беседа

Комментиро-ванное чтение

Анализ эпизодов

Работа по тексту

Фронтальный и индивидуальный опрос



39

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя

1

Изучение нового материала

Лекция учителя

с элементами беседы

Проверка конспектов лекции учителя

Реализация домашнего задания



40

Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа

НРК

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение отдельных эпизодов

Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений

уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника



41

Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала».

Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг

1

Комбини-рованный


Аналитичес-кая беседа

Элементы диспута

Работа над рассказом по индивидуаль-ным заданиям




42

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа с текстом

Индивидуаль-ные сообщения учащихся

Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя; проверка знаний содержания рассказа



43

Поэзия родной природы

1

Комбинированный урок

Изучение нового материала

Урок-практикум





Литература 20 века


44

И.А.Бунин. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»

1

Комбинированный урок

Изучение нового материала

Аналитичес-кая

Беседа

Рассказ учителя

Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок



45

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа

с текстом

Чтение эпизодов


Работа над вопросами

Определить, что можно считать экспозицией, где происходит кульминация, когда наступает развязка



46

А.А. Блок -выдающийся поэт


1

Изучение нового материала


Фронтальный индивидуальный опрос



47

А.А.Блок. Историческая тема в творчестве писателя.

«На поле Куликовом».

1

Комбинированный урок






48

Анализ цикла. Тема Родины в лирике Блока

1

Изучение нового материала

Сообщения и доклады учащихся

Беседа

Аналитичес-кое чтение

Реализация домашнего задания

Выразительное чтение цикла «На поле Куликовом»



49

С.Есенин. Слово о поэте.

«Пугачев – поэма на историческую тему»

1

Изучение нового материала

Выступления учащихся

Аналитичес-кое чтение

Работа над фрагментами поэмы

Реализация домашнего задания

Выразительное чтение фрагментов

Письменный анализ лирического произведения



50

Вн.чтение М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне

1

Изучение нового материала

Аналитичес-кая беседа

Рассказ учителя




51

И.С. Шмелев.

Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя

Чтение рассказа

Выборочный пересказ

Беседа

Индивидуальный и фронтальный опрос



Писатели улыбаются


52-53

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.

М.Зощенко

«История болезни»

2

Изучение нового материала

Беседа

Сообщения учащихся

Чтение

Индивидуальный и фронтальный опрос



54

А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.

1

Изучение нового материала

Лекция учителя

Сообщения учащихся


Чтение отдельных страниц «Книги про бойца»

Обсуждение прочитанного



55

Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина

1

Комбини-рованный

Эвристичес-кая беседа

Чтение наизусть отрывков из главы «Переправа» и др.

Реализация домашнего задания

Индивидуальный опрос




56

Судьба А.Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа

1

Изучение нового материала

Беседа

Комментиро-ванное чтение

Анализ эпизодов

Фронтальный опрос

Аналитический пересказ



Стихи и песни о ВОВ 1941 – 1945 годов

57

Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет

1

Комбини-рованный


Урок-концерт

Выступление учащихся, выразитель-ное чтение стихотворе-ний наизусть; прослушива-ние песен о ВОВ


Реализация домашнего задания

Анализ стихотворений



58

М. Исаковский. Катюша

1

Комбини-рованный


Сообщение ученика

Выразитель-ное чтение

Реализация домашнего задания

Анализ лирического произведения




59

В.П.Астафьев.

Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

1








Изучение нового материала








Рассказ учителя


Выборочный пересказ

Работа по тексту








Оценка ответов на вопросы в процессе



Русские поэты 20 века о Родине

60

Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.

1

Комбини-рованный


Урок-концерт

Выразитель-ное чтение наизусть

Анализ стихотворений


Анализ стихотворений

(Письменный анализ по плану в тетради)



61

НРК

Н.А.Заболоцкий. Жизнь-судьба. Основные темы лирики поэтического творчества

1

Изучение нового материала

Выразитель-ное чтение наизусть

Частичный анализ стихотворений

Беседа

Реализация домашнего задания

Индивидуальный опрос




62

Поэты Русского Зарубежья о Родине.

«Мне трудно без России…»

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение

Письменная творческая работа

Письменный анализ лирического произведения



63

Вн.чтение.

Мой любимый поэт современности.


1

Комбини-рованный


Урок-

Концерт

Презентация

Беседа

Реализация домашнего задания

Индивидуальный опрос



Зарубежная литература

64

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта»

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение


Фронтальный и индивидуальный опрос




65

Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве»

1

Изучение нового материала


Комментированное чтение




66

В. Ч.

Вальтер Скотт «Айвенго» как исторический роман

1

Изучение нового материала

Беседа

Чтение

Фронтальный и индивидуальный опрос




67

Итоговая контрольная работа

1

Контрольная работа

Тестирование

Письменная работа



68

Заключительный урок.

1



Анализ контрольной работы




Виды контроля:
— промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица); выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода; составление простого или сложного плана га произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной характеристики по заданным критериям; викторина, игра.
— итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащеюся, теоретико-литературные знания; творческий зачет, защита проектов.



КРИТЕРИИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ


Отметка

Степень выполнения учащимся общих требований к ответу

«5»

Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение монологической литературной речью.

«4»

Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается одна – две неточности в ответе.

«3»

Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыком разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствии уровня чтения нормам, установленным для данного текста.

«2»

Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной техникой чтения, бедность выразительность средств языка.

«1»

Оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.


Критерии оценивания знаний учащихся с помощью тестов


Отметка «5» (отлично) ставится, если верные ответы составляют 90%-100% от общего количества вопросов.

Отметка «4» (хорошо) может быть поставлена, если верные ответы составляют 80% от общего количества вопросов.

Отметка «3» (удовлетворительно) ставится, если работа содержит 50%-70% правильных ответов.

Отметка «2» (неудовлетворительно) ставится, если работа содержит менее 30%-50% правильных ответов.

Отметка «1» (очень плохо) ставится, если работа содержит менее 30% правильных ответов.





Тематическое планирование по литературе.


Контрольная работа – _____ часа, внеклассное чтение – _____ часов


Основные виды устных и письменных работ.

Устно: выразите6льное чтение текста художественного произведения в объёме изучаемого курса литературы, комментированное чтение.

Устный пересказ всех видов—подробный, выборочный, от другого лица, сжатый (или краткий), художественный, главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе.

Подготовка характеристики героя или героев ( индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений, изучаемых по программе.

Рассказ, сообщение, размышление о мастерстве писателя, стилистических особенностях его произведений, анализ отрывка, целого произведения, устный комментарий прочитанного.

Подготовка сообщений на литературные и свободные темы, связанные с изучаемыми художественными произведениями.

Использование словарей .

Письменно: составление планов, рефератов.

Создание сочинений , рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.


Программное и учебно-методическое обеспечение


Программа

Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной

Допущено Министерством образования и науки РФ 2010



Базовый учебник

Литература. 8 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2ч. /Авт.-сост. В.Я Коровина и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008


Методическое обеспечение

Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной: в 2 ч. - /Авт.-сост. С.Б.Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2008.

Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – М.: Просвещение, 2002»: Методическое пособие/ О.А.Ерёмина. – М.: Издательство «Экзамен», 2003.

Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Гороховская Л.Н., Виноградова Е.А. Литература в 8 классе. Урок за уроком. – 3-е изд., М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2002.

Коровина В.Я. Литература: 8 кл.: Метод.советы/ В.Я Коровина, И.С.Збарский; Под ред. В.И.Коровина. – М.: Просвещение, 2002.

Читаем, думаем, спорим…: Кн. Для самостоят. Работы учащихся по лит.: 8 кл./ Авт.-сост. Г.И.Беленький, О.М.Хренова. – М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит.», 1995




Общая информация

Номер материала: ДA-014603

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.