Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе

библиотека
материалов

Республика Крым, Джанкойский район, село Мирновка


МОУ «Мирновская школа»




Утверждено


Директор_____________ Павленко Т.Е.

(Подпись руководителя ОО)__________ (Ф.И.О.)


От «___» _____________________ 2015 г.

Приказ от_____________№____


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По учебному предмету

Литература




Уровень образования (класс) Основное общее образование 8 класс


Количество часов ___ часов в год ___ часа в неделю

Учитель: Меметова Ульмес Эдемовна

Программа разработана на основе: Федерального государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе и «Программы по литературе для 8 класса» (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина под редакцией В.Я. Коровиной- М: Просвещение 2014)





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы под редакцией В.Я.Коровиной «Литература 5-11 классы (Базовый уровень)- М: «Просвещение», 2008 г. и рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка

.


Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование  гуманистического

 мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста , образного и

 аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и

 содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с

привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
      

задачи обучения:

  • приобретение основных историко-литературных сведений о русской литературе 19 века и 20 века;

  • овладение теоретико-литературными понятиями;

  • формирование способности к анализу художественных произведений; умения пользоваться литературоведческими справочниками, словарями и другими источниками информации;

  • освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содер­жания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков речевого общения. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие  развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.   Изучение русской литературы включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной де­ятельности.  
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития литературных  процессов открывает возможность для ос­мысленного восприятия русской классической литературы как части мировой культуры.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствова­ние этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет  адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышле­ния и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Также особое внимание важно обратить на совершенствование речи учащихся, систематически проводя работу со школьниками на уроках развития речи. Для этого могут быть использованы такие виды работы: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы. Слово учителя, которое звучит на любом уроке литературы, является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.

Содержание учебной программы

№п\п

Разделы, темы

Количество часов по программе

I

Введение. (1 час)

1

II

Устное народное творчество (2 часа)

Русские народные песни: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки.

1

Предания: «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…»

1

III

Из древнерусской литературы (2 часа)

«Жития Александра Невского»


1

«Шемякин суд»

1

IV

Из литературы XVIII века (3 часа)

Денис Иванович Фонвизин. «Недоросль» (сцены).

3

V

Из литературы XIX века (34 часа)

Иван Андреевич Крылов. Басни: «Лягушки, просящие царя», «Обоз».

2

Кондратий Федорович Рылеев. «Смерть Ермака»

1

Александр Сергеевич Пушкин. «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября», «История Пугачева» (отрывки), «Капитанская дочка», «Пиковая дама»

10

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Мцыри»

4

Николай Васильевич Гоголь. «Ревизор», «Шинель»

8

Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин. «История одного города» (отрывок)

2

Николай Семенович Лесков. «Старый гений»

1

Лев Николаевич Толстой. «После бала»

4

Антон Павлович Чехов. «О любви» (из трилогии)

2

VI

Из русской литературы XX века (19 часов)

Иван Алексеевич Бунин. «Кавказ»

1


Александр Иванович Куприн. «Куст сирени»

2

Александр Александрович Блок. «Россия», «На поле Куликовом»

2

Сергей Александрович Есенин. «Пугачев»

2

Михаил Андреевич Осоргин «Пенсне»

1

Иван Сергеевич Шмелев. «Как я стал писателем»

2

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». М. Зощенко «История болезни»; Тэффи «Жизнь и воротник»

1

Александр Трифонович Твардовский. «Василий Теркин»

3

Андрей Платонович Платонов. «Возвращение»

1

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов

2

Виктор Петрович Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»

1

Русские поэты о Родине, родной природе

1

VII

Из зарубежной литературы (6 часов)

Уильям Шекспир. «Ромео и Джульетта». Сонеты.

2

Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен)

2

Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера»

1

Вальтер Скотт. «Айвенго»

1


Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе (1 час)

1


Итого

68


Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 8 класса.


В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;





Учебно-тематический план


Разделы

Количество часов по программе

Введение

1

Устное народное творчество

2

Из древнерусской литературы

2

Из литературы XVIII века

3

Из литературы XIX века

34

Из русской литературы XX века

19

Из зарубежной литературы

6

Итого

68

































Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Устное народное творчество

1

Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа

1

Изучение нового материала

Вводный урок Беседа

Фронтальный опрос:

-В каком столетии историческая наука выделилась в самостоятельную отрасль знания?

-Назовите характерные черты русской литературы;

-Что такое историзм?



2

Устное народное творчество.

Русские народные песни.

Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях


1

Усвоение новых знаний

Урок-семинар

Сбор материала

Вопросы учителя и ответы учащихся



3

Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы

1

Ознаком-ление с новым материа-лом

Работа с учебником

Беседа

Комментиро-ванное чтение

преданий

Проверка и оценка сообщений учащихся, выборочных пересказов

Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения



Древнерусская литература

4

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа над «Житием…» Работа с репродукциейРабота

с учебником


Фронтальный опрос

Сопоставительный анализ личности князя Александра Невского по тексту «Жития» и картине К.Васильевой «Александр Невский»




5

«Житие Александра Невского» (фрагменты). Летопись

1

Комбини-рованный

Письменный анализ по предложен-ному алгоритму

Проверка домашнего задания

Письменная работа



6

«Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII в.

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа с иллюстрациями


Выразительное чтение

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос




Русская литература 18 века

7

Д.И.Фонвизин. «Сатиры смелый властелин»

1

Изучение нового материала

Беседа с элементами комментиро-ванного чтения Сообщение ученика




Беседа с целью выявления знаний по уроку:




8

Комедия «Недоросль»

1

Комбини-рованный

Аналитичес-кая беседа

с чтением

отдельных

фрагментов комедии

Фронтальный опрос




9

Образование и воспитание в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

1

Совершенствова-ние знаний и умений

Лекция

Сообщения учащихся

Работа по тексту

Пересказ сцены




10

Фонвизин и классицизм

1

Совершенствова-ние знаний и умений

)


Проверка знания содержания текста




11





Совершенствуем свою речь. Учимся читать выразительно


1


Индивидуальное выразитель-ное чтение учащихся




12

Контрольная работа

1






Литература 19 века


13

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа

1

Комбини-рованный

Чтение басен» Беседа по басням

Сообщения учащихся

Оценка сообщений учащихся

Устный анализ басни



14

Вн.чт. И.А.Крылов – поэт и мудрец.

1

Совершенствование знаний, умений и навыков

Сообщения учащихся

Беседа


Проверка домашнего задания

Вопросы теоретического характера



14

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Характерные особенности жанра

1

Изучение нового материала

Лекция

Рассказ учителя

Проверка конспекта лекции учителя



15

Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей


1

Комбини-рованный

Чтение Думы Беседа

Фронтальный опрос

Выразительное чтение произведения



16

А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»

1

Комбини-рованный

Лекция

учителя Пересказ статей учебника

Сообщения учащихся

Проверка конспекта лекции учителя

Выборочный пересказ статьи



17

Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав

1

Комбини-рованный

Аналитичес-кая

Беседа

Сжатый пересказ содержания глав

Проверка домашнего задания

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос






18

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав

1

Комбини-рованный

Сжатый пересказ Аналитичес-кая

Беседа

Чтение эпизодов
Просмотр эпизодов х.ф.

Проверка домашнего задания




19

Падение Белгородской крепости. Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII гла

1

Комбини-рованный

Аналити-ческая беседа Комментиро-ванное чтение

эпизодов

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос




20

Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»;

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести


1

Комбини-рованный

Аналити

ческая беседа Сообщение ученика

Проверка домашнего задания

Пересказ фрагментов

Фронтальный опрос




21

Развитие речи. Сочинение по повести «Капитанская дочка».

Обобщающий урок.

1

Урок развития речи

Написание классного сочинения

Письменная работа



22

Литературная игра по повести «Капитанская дочка»

или

Контрольная работа по повести «Капитанская дочка»

1

Контроль-

ный урок (тестиро-

вание)

Презентация учащихся

Работа над текстом

Анализ эпизода

Тестирование

Письменные ответы на вопросы



23

М.Ю.Лермонтов.

Судьба поэта

1

Комбини-рованный

Беседа

Литературная композиция

Выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ний поэта

Фронтальный опрос с целью выявления знаний

Анализ лирического произведения



24

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы

1

Изучение нового материала

Лекция

Аналити-

ческое чтение

Сообщения учащихся (реализация домашнего задания)



25

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ Мцыри в поэме

1

Комбини-рованный

Беседа

Анализ лирического текста

Выразитель-ное чтение наизусть фрагмента

Составление характеристики Мцыри (письменно)



26

Р.Р. Образная характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова

1

Урок развития речи

Написание сочинения

Письменная работа



27

Идейный замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Изучение нового материала

Лекция учителя

Заочная экскурсия «Петербург, 19 апреля 1836 года»

Презентация


Проверка конспекта лекции учителя

Фронтальный опрос




28

«Парад» действующих лиц.

Разоблачение нравственных

и социальных пороков чиновничества

в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Комбини-рованный

Беседа о театре

Чтение кратких характеристик «Замечания для гг.актеров»

Аналитическое чтение первого действия комедии

Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос



29

Растерянный Хлестаков и испуганный городничий.

Мастерство Н.В.Гоголя

в создании образов Хлестакова.

Хлестаков и Хлестаковщина

1

Комбини-рованный

Чтение отдельных явлений

Беседа

Реконструк-ция внесценичес-ких эпизодов

Проверка домашнего письменного задания

Индивидуальный и фронтальный опрос



30

Триумф Хлестакова.

Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»

1

Комбини-рованный

Пересказ

Аналити-

ческая беседа

Работа с иллюстраци-ями

Проверка домашнего письменного задания

Индивидуальный и фронтальный опрос



31

Лестница славы и позор городничего.

Финал комедии и его идейно-композиционное значение

1

Комбини-рованный

Беседа

Сообщение ученика Групповая работа

Работа с текстом

Реализация домашнего задания Индивидуальный и фронтальный опрос Тестирование (или письменные ответы на вопросы)



32

Вн. чтение. Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»

1

Комбини-рованныйисследовательский

Литературное исследование

Беседа

Работа по тексту

Письменная работ Проверка знания текста через фронтальный опрос

Подробный пересказ отрывка а



33

Р.Р Сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

1

Урок развития речи

Написание классного сочинения

Письменная работ



34

М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»

(отрывок)

1

Изучение нового материала

Лекция

Беседа

Чтение

Проверка конспекта лекции учителя

Фронтальный опрос



35

«История одного города»

как сатирическое произведение

1

Изучение нового материала

Урок-исследование


Фронтальный опрос



36

Анализ отрывка из «Истории одного города»

1







37

Вн. чтение Дж.Свифт: страницы биографии. «Путешествие Гулливера»

1






38

Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Н.С.Лескова

1

Изучение нового материала

Беседа

Комментиро-ванное чтение

Анализ эпизодов

Работа по тексту

Фронтальный и индивидуальный опрос



39

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя

1

Изучение нового материала

Лекция учителя

с элементами беседы

Проверка конспектов лекции учителя

Реализация домашнего задания



40

Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа

НРК

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение отдельных эпизодов

Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений

уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника



41

Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала».

Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг

1

Комбини-рованный


Аналитичес-кая беседа

Элементы диспута

Работа над рассказом по индивидуаль-ным заданиям




42

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа с текстом

Индивидуаль-ные сообщения учащихся

Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя; проверка знаний содержания рассказа



43

Поэзия родной природы

1

Комбинированный урок

Изучение нового материала

Урок-практикум





Литература 20 века


44

И.А.Бунин. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»

1

Комбинированный урок

Изучение нового материала

Аналитичес-кая

Беседа

Рассказ учителя

Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок



45

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев

1

Изучение нового материала

Беседа

Работа

с текстом

Чтение эпизодов


Работа над вопросами

Определить, что можно считать экспозицией, где происходит кульминация, когда наступает развязка



46

А.А. Блок -выдающийся поэт


1

Изучение нового материала


Фронтальный индивидуальный опрос



47

А.А.Блок. Историческая тема в творчестве писателя.

«На поле Куликовом».

1

Комбинированный урок






48

Анализ цикла. Тема Родины в лирике Блока

1

Изучение нового материала

Сообщения и доклады учащихся

Беседа

Аналитичес-кое чтение

Реализация домашнего задания

Выразительное чтение цикла «На поле Куликовом»



49

С.Есенин. Слово о поэте.

«Пугачев – поэма на историческую тему»

1

Изучение нового материала

Выступления учащихся

Аналитичес-кое чтение

Работа над фрагментами поэмы

Реализация домашнего задания

Выразительное чтение фрагментов

Письменный анализ лирического произведения



50

Вн.чтение М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне

1

Изучение нового материала

Аналитичес-кая беседа

Рассказ учителя




51

И.С. Шмелев.

Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя

Чтение рассказа

Выборочный пересказ

Беседа

Индивидуальный и фронтальный опрос



Писатели улыбаются


52-53

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.

М.Зощенко

«История болезни»

2

Изучение нового материала

Беседа

Сообщения учащихся

Чтение

Индивидуальный и фронтальный опрос



54

А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.

1

Изучение нового материала

Лекция учителя

Сообщения учащихся


Чтение отдельных страниц «Книги про бойца»

Обсуждение прочитанного



55

Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина

1

Комбини-рованный

Эвристичес-кая беседа

Чтение наизусть отрывков из главы «Переправа» и др.

Реализация домашнего задания

Индивидуальный опрос




56

Судьба А.Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа

1

Изучение нового материала

Беседа

Комментиро-ванное чтение

Анализ эпизодов

Фронтальный опрос

Аналитический пересказ



Стихи и песни о ВОВ 1941 – 1945 годов

57

Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет

1

Комбини-рованный


Урок-концерт

Выступление учащихся, выразитель-ное чтение стихотворе-ний наизусть; прослушива-ние песен о ВОВ


Реализация домашнего задания

Анализ стихотворений



58

М. Исаковский. Катюша

1

Комбини-рованный


Сообщение ученика

Выразитель-ное чтение

Реализация домашнего задания

Анализ лирического произведения




59

В.П.Астафьев.

Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

1








Изучение нового материала








Рассказ учителя


Выборочный пересказ

Работа по тексту








Оценка ответов на вопросы в процессе



Русские поэты 20 века о Родине

60

Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.

1

Комбини-рованный


Урок-концерт

Выразитель-ное чтение наизусть

Анализ стихотворений


Анализ стихотворений

(Письменный анализ по плану в тетради)



61

НРК

Н.А.Заболоцкий. Жизнь-судьба. Основные темы лирики поэтического творчества

1

Изучение нового материала

Выразитель-ное чтение наизусть

Частичный анализ стихотворений

Беседа

Реализация домашнего задания

Индивидуальный опрос




62

Поэты Русского Зарубежья о Родине.

«Мне трудно без России…»

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение

Письменная творческая работа

Письменный анализ лирического произведения



63

Вн.чтение.

Мой любимый поэт современности.


1

Комбини-рованный


Урок-

Концерт

Презентация

Беседа

Реализация домашнего задания

Индивидуальный опрос



Зарубежная литература

64

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта»

1

Комбини-рованный


Беседа

Чтение


Фронтальный и индивидуальный опрос




65

Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве»

1

Изучение нового материала


Комментированное чтение




66

В. Ч.

Вальтер Скотт «Айвенго» как исторический роман

1

Изучение нового материала

Беседа

Чтение

Фронтальный и индивидуальный опрос




67

Итоговая контрольная работа

1

Контрольная работа

Тестирование

Письменная работа



68

Заключительный урок.

1



Анализ контрольной работы




Виды контроля:
— промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица); выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода; составление простого или сложного плана га произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной характеристики по заданным критериям; викторина, игра.
— итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащеюся, теоретико-литературные знания; творческий зачет, защита проектов.



КРИТЕРИИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ


Отметка

Степень выполнения учащимся общих требований к ответу

«5»

Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение монологической литературной речью.

«4»

Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается одна – две неточности в ответе.

«3»

Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыком разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствии уровня чтения нормам, установленным для данного текста.

«2»

Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной техникой чтения, бедность выразительность средств языка.

«1»

Оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.


Критерии оценивания знаний учащихся с помощью тестов


Отметка «5» (отлично) ставится, если верные ответы составляют 90%-100% от общего количества вопросов.

Отметка «4» (хорошо) может быть поставлена, если верные ответы составляют 80% от общего количества вопросов.

Отметка «3» (удовлетворительно) ставится, если работа содержит 50%-70% правильных ответов.

Отметка «2» (неудовлетворительно) ставится, если работа содержит менее 30%-50% правильных ответов.

Отметка «1» (очень плохо) ставится, если работа содержит менее 30% правильных ответов.





Тематическое планирование по литературе.


Контрольная работа – _____ часа, внеклассное чтение – _____ часов


Основные виды устных и письменных работ.

Устно: выразите6льное чтение текста художественного произведения в объёме изучаемого курса литературы, комментированное чтение.

Устный пересказ всех видов—подробный, выборочный, от другого лица, сжатый (или краткий), художественный, главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе.

Подготовка характеристики героя или героев ( индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений, изучаемых по программе.

Рассказ, сообщение, размышление о мастерстве писателя, стилистических особенностях его произведений, анализ отрывка, целого произведения, устный комментарий прочитанного.

Подготовка сообщений на литературные и свободные темы, связанные с изучаемыми художественными произведениями.

Использование словарей .

Письменно: составление планов, рефератов.

Создание сочинений , рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.


Программное и учебно-методическое обеспечение


Программа

Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной

Допущено Министерством образования и науки РФ 2010



Базовый учебник

Литература. 8 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2ч. /Авт.-сост. В.Я Коровина и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008


Методическое обеспечение

Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной: в 2 ч. - /Авт.-сост. С.Б.Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2008.

Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – М.: Просвещение, 2002»: Методическое пособие/ О.А.Ерёмина. – М.: Издательство «Экзамен», 2003.

Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Гороховская Л.Н., Виноградова Е.А. Литература в 8 классе. Урок за уроком. – 3-е изд., М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2002.

Коровина В.Я. Литература: 8 кл.: Метод.советы/ В.Я Коровина, И.С.Збарский; Под ред. В.И.Коровина. – М.: Просвещение, 2002.

Читаем, думаем, спорим…: Кн. Для самостоят. Работы учащихся по лит.: 8 кл./ Авт.-сост. Г.И.Беленький, О.М.Хренова. – М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит.», 1995





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров349
Номер материала ДA-014603
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх