-
|
-
|
О литературе, писателе, читателе.
|
|
|
Уровень литературного развития учащихся.
|
Автор, герой, прототип, авторская позиция, художественное произведение.
|
Презентация
статьи, справочный
аппарат, иллюстрации и т. д.).
|
Находить в учебно-научной статье основные
теоретико-литературные понятия и их определения, пересказывать
основное содержание понятий поэтическое слово, художественный образ,
литература, жизнеподобие, Выразительно читать художественное
произведение, выражать эмоциональное впечатление от прочитанного.
|
|
|
Мифы.
Устное народное творчество. Древнерусская литература (13 часов).
|
|
-
|
-
|
«Пять веков» А. Кун. Мифы о героях.
|
|
|
Мифы, изученные в 5 классе.
|
|
БЭНП литература, презентация
|
Пересказывать определение
терминов миф, античный герой Называть способы создания и бытования
фольклорных произведений.
Определять слова в их переносном значении,
характеризовать поэтическое слово как основу создания художественного образа;
объяснять смысл пословиц и поговорок, определять их роль в жизни
человека, включать афоризмы из мифов в собственную речь.
|
|
-
|
-
|
Отражение в мифах представлений о героизме. «Прометей»
|
|
|
Мифы.
Эпос Герой литературного произведения.
|
мифология
|
|
-
|
-
|
«Яблоки Гесперид».
|
|
|
|
таблица
|
|
-
|
-
|
1 Вн. чт.
Подвиги Геракла
|
|
|
Летопись. Древнерусская литература.
|
|
Мультфильм
наглядные пособия Зининой
|
Умение формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей
|
|
-
|
-
|
«Солдат и смерть»
Предание и его особенности.
|
|
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
«Литература 6 класс»
|
Художественный пересказ, сообщение учителя,
составление таблицы, беседа, исследовательская работа с текстом
|
|
-
|
-
|
Народные представления о добре и зле.
|
|
|
Жанры УНТ.
|
Сказки о богатырях в регионе
|
Электронное
приложение к учебнику «Литература 6 класс
|
Выразительное чтение, работа с таблицами и
иллюстрациями, исследование (сравнение предания и мифа), беседа
|
|
-
|
-
|
Предание «Как Бадыноко великана победил»
|
|
|
|
|
Электронное приложение к учебнику «Литература
6 класс»
|
Выразительное чтение, работа с таблицами и
иллюстрациями, исследование (сравнение предания и мифа), беседа
|
|
-
|
-
|
Сказка и ее художественные особенности. «Сказа о молодильных яблоках»
|
|
|
Виды сказок
|
Предание, мифологические элементы, легенда, афористичность
|
Электронное приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Исследовательская работа с текстом, работа с таблицами
и иллюстрациями, сообщения учителя и учащихся
Умение анализировать литературное произведение:
определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;
понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Владение литературоведческими
терминами:
|
|
-
|
-
|
Древнерусская литература. «Сказание о белгородских колодцах»
|
|
|
Жанры древнерусской литературы.
Летопись.
|
Сказание.
Исторические события и вымысел.
Житие, сказание
|
Электронное приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Сообщения «искусствоведа» и «литературоведа»,
составление плана статьи учебника, беседа, слайдовая презентация, прослушивание
музыкального фрагмента, выразительное чтение учителя.
Владение литературоведческим термином сказание.
Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;
создавать устные монологические высказывания разного типа.
|
|
-
|
-
|
«Повесть о разорении Рязани Батыем»
Отражение народных представлений.
|
|
|
|
|
Электронное приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Сообщения «искусствоведа» и «литературоведа»,
составление плана статьи учебника, беседа, слайдовая презентация, прослушивание
музыкального фрагмента, выразительное чтение учителя. Формулирование
собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное
чтение и адекватное восприятие.
|
|
-
|
-
|
«Поучение Владимира Мономаха»
Поучительный характер древнерусской литературы.
|
|
|
причта
|
Поучение, автор и герой древнерусского произведения.
исторические события края в памятниках древнерусской литературы
|
Электронное приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Лексическая работа, сообщения «историка»,
«литературоведа», «искусствоведа», слайдовая презентация, исследовательская
работа с текстом, беседа, сообщение учителя Воссоздание атмосферы эпохи
царствования Владимира Мономаха, выявление художественной идеи «Поучения»,
заключающейся в призыве к милосердию и состраданию; качеств личности автора,
художественных особенностей произведения. Формирование навыка
исследовательской работы с текстом, умений выделять главное в прослушанном
сообщении, коммуникативных умений учащихся.
|
|
-
|
-
|
2. Вн. чт.
Вокруг тебя – мир.
Летописное сказание «Месть Ольги», «Подвиг юноши Кожемяки»
|
|
|
|
|
Презентация.
Прослушивание
аудиозаписи.
Создание
презентаций уч-ся.
|
Сообщения учителя и учащихся, лексическая и
исследовательская работа с текстом
|
|
|
Из литературы 18 века. (2 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
М. В.
Ломоносов Отражение позиций ученого и гражданина в
поэзии
|
|
|
|
|
Электронное приложение к учебнику «Литература 6 класс»
( Автор: Г. С. Меркин)
|
Сообщения
учителя и учащихся, лексическая и исследовательская работа с текс- том,
выразительное чтение наизусть учителя и учащихся
|
|
-
|
-
|
Тема, идея и их
реализация в стихотворении.
|
|
|
Композиция, идея, тема, тропы
|
Иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, идея стихотворения
|
Анализ стихотворений
|
Лексическая
работа, прослушивание сообщений учителя и учащихся с последующим обсуждением,
работа с учебником, выразительное чтение наизусть отрывков из произведений
М.В. Ломоносова, подготовка сообщений Понимание связи литературных
произведений с эпохой их написания, Воспитание российской гражданской
идентичности: уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального
народа России
|
|
|
Из литературы 19 века. (52 ч.)
|
|
-
|
-
|
В. А. Жуковский. Личность писателя. В. А. Жуковский и А. С. Пушкин.
|
|
|
баллада
|
Реальное, фантастическое, фабула, баллада И. Варрава
|
Электронное приложение к учебнику «Литература
6 класс»
|
Выразительное чтение стихотворений В.А. Жуковского,
сообщения учащихся, прослушивание музыкальных фрагментов, заполнение таблиц
Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы XVIII века.
|
|
-
|
-
|
«Светлана». Особенности языка и образов.
|
|
|
|
Электронное приложение к учебнику «Литература
6 класс»
|
Беседа, составление перечня основных при-
знаков баллады в ходе сообщения учащегося, словарная
работа Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение
|
|
-
|
-
|
Тема любви в балладе..
|
|
|
|
|
Электронное приложение к учебнику «Литература
6 класс»
|
Составление ассоциативных рядов, словарная работа,
беседа, сообщение о народных приметах, выразительное чтение, работа с
терминами осмысленное чтение и адекватное понимание и осмысление роли изобразительно-выразительных
языковых средств в создании художественных образов литературных произведений
|
|
-
|
-
|
А. С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии
А. С. Пушкина.
|
|
|
Произведения, изученные ранее.
|
Вольнолюбие, Лицей. Лицейские друзья.
|
Презентация
Фотоальбом «Жизнь и
творчество А. С. Пушкина»
|
Чтение наизусть стихотворений, сообщения учащихся,
составление комментариев к портретам лицеистов, инсценирование эпизода
«Экзамен», прослушивание музыкальной композиции
|
|
-
|
-
|
Гражданская позиция поэта в стихотворении «Деревня»
|
|
|
|
И. Беляков.
элегия, двусложные размеры стиха, строфа, типы
строф.
|
репродукции
|
Лексическая работа, составление ассоциативных рядов,
письменного высказывания по предложенному началу, работа с терминами, работа
с учебником, сообщения учителя и учащихся:
|
|
-
|
-
|
А. С. Пушкин «Редеет облаков летучая гряда…»
|
|
|
Тропы, Двусложные размеры стиха.
|
Тема, идея, композиция.
Антитеза, интонация
|
Электронное
приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Самостоятельная исследовательская работа с текстом,
сообщения учителя и учащихся, прослушивание музыкальной композиции
Собственная интерпретация изученных литературных произведений. Написание классных
творческих работ. Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, экскурсия,
сравнение чернового и чистового вариантов текста, выразительное чтение,
беседа, сообщение учителя, работа с таблицейУмение анализировать литературное
произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и
жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного
произведения. Владение литературоведческими терминами
|
|
-
|
-
|
Р. Р. Лирика природы. Анализ стихотворения «Зимнее утро»
|
|
|
Повесть как жанр.
|
Автор, герой, рассказчик.
|
|
|
-
|
-
|
Анализ стихотворения «Зимний вечер»
|
|
|
Сюжет, композиция.
|
|
репродукции картин
|
|
-
|
-
|
А. С. Пушкин «Дубровский».
Историческая правда и вымысел.
|
|
|
Род и жанр в литературе.
|
Роман
|
Э.П. к учебнику
«Литература 6 класс»
|
|
-
|
-
|
Причины ссоры Дубровского и Троекурова.
|
|
|
Противопоставление.
|
Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). В. Бакалдин
|
Электронное приложение к учебнику «Литература 6 класс»
Эпизоды худож. фильма
|
Сообщения учителя и учащихся, работа с
иллюстрациями, заполнение таблицы, сравнение описаний усадеб: Покровское, Арбатово,
Кистенёвка; просмотр слайдовой презентации «Русская усадьба XIX века», лексическая
работа, работа с учебником, беседа, выразительное чтение Составление сопоставительной
таблицы «Дубровский и Троекуров», лексическая работа, самостоятельная
исследовательская работа с текстом, беседа
|
|
-
|
-
|
Нравственные и социальные проблемы романа
|
|
|
Автор. эпитет, метафора.
|
|
Электронное приложение к учебнику «Литература 6 класс»
( Автор: Г. С. Меркин)
|
Понимание связи литературных произведений с эпохой
их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих
нравственных ценностей и их современного звучания
|
|
-
|
-
|
Центральные персонажи романа.
|
|
|
|
|
Электронное приложение к учебнику «Литература
6 класс»
|
Умение характеризовать героев, сопоставлять героев
одного или нескольких произведений. Составление сравнительной таблицы,
выразительное чтение, пересказ от лица героев, беседа, работа с учебником, лексическая
работа
|
|
-
|
-
|
Отец и сын
Дубровские
|
|
|
|
|
Электронное приложение к учебнику «Литература
6 класс»
|
Подбор цитат для ответа на поставленный вопрос, пересказ
эпизода от лица героев и пересказ-анализ, беседа, лексическая работа,
сообщения учащихся, выразительное чтение
|
|
-
|
-
|
Основной конфликт в романе.
|
|
|
|
|
Электронное приложение к учебнику «Литература
6 класс»
|
Анализ эпизода произведения «Дубровский в Кистенёвской
роще», выразительное чтение по ролям, краткий пересказ от лица героя, подбор
цитат для кадров диафильма, прослушивание музыкальной композиции, беседа,
работа с учебником, лексическаяработа
|
|
-
|
-
|
Р. Р. Контрольное сочинение по роману А. С. Пушкина «Дубровский».
|
|
|
|
|
|
Составление ассоциативных рядов, формулирование
письменного ответа на вопрос, создание диалога с героем на основе предложенных
вопросов, лексическая работа
|
|
-
|
-
|
М. Ю. Лермонтов. Годы учения. ссылка на Кавказ.
|
|
|
Сравнение. Двусложный размер. Звукопись. Тропы.
|
Антитеза. Двусложные и трехсложные размеры стиха. Аллитерация. М. Ю.
Лермонтов «Беглец». «Казачья колыбельная».
|
Электронное приложение к учебнику «Литература
6 класс»
Документальный фильм
|
Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение
наизусть, работа с иллюстрациями, заполнение таблицы, составление
комментариев экскурсовода беседа, работа с учебником Определение в произведении
элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка,
понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения
(элементы филологического анализа).
|
|
-
|
-
|
Поэт и власть. «Тучи».
|
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
«Литература 6 класс»
( Автор: Г. С.
Меркин)
|
|
-
|
-
|
Вольнолюбивые мотивы в лирике «Парус»
|
|
|
|
|
репродукции картин
|
|
-
|
-
|
Многозначность художественного образа «Листок»
|
|
|
Тема и основная мысль стихотворения.
|
Тропы, антитеза. Лирический герой. Размер стиха. Стопа, инверсия, метафора.
Лермонтов и Кавказ
|
Электронное приложение к учебнику
«Литература 6 класс»
( Автор: Г. С. Меркин)
|
Лексическая работа, выразительное чтение наизусть,
сообщения учащихся, исследовательская работа с текстом, составление ассоциативных
рядов, работа с иллюстрациями и терминами, работа с учебником, прослушивание
музыкальной композиции
|
|
-
|
-
|
М. Ю. Лермонтов «На севере диком стоит одиноко».
|
|
|
|
|
репродукции картин
|
Выразительное чтение наизусть, исследовательская
работа с текстом, репродукциями картин русских художников
|
|
-
|
-
|
Р. Р. Анализ стихотворения.
|
|
|
|
|
БЭНП презентации по литературе
|
Умение понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения. Понимание авторской позиции и
умение формулировать свое отношение к героям. Определение в произведении
элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание
их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы
филологического анализа).
|
|
-
|
-
|
Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»
Краткие сведения о писателе.
|
|
|
Портрет, пейзаж.
|
Портрет героя,
Героическая повесть, типы речи и разнообразие лексических пластов
|
литературная
викторина «На родине Н.В. Гоголя»
выставка «Различные
издания повести Н.В. Гоголя».
|
Создание речевой ситуации с гипотетическим
изменением социальной функции ученика (исторический экскурс в изображенную
Гоголем эпоху с привлечением картины И.Е Репина «Запорожцы пишут письмо
турецкому султану»), конкурс знатоков повести, работа с таблицей, сообщения
учителя и учащихся
|
|
-
|
-
|
Темы и проблематика повести.
|
|
|
|
Презентация.
Репродукции к
повести
|
Выявление мотивов, побудивших Н.В. Гоголя к созданию
повести; исторической основы произведения. Лексическая работа, чтение по
ролям, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, работа с
учебником
|
|
-
|
-
|
Центральные образы и приемы их создания.
|
|
|
|
Электронное приложение к учебнику «Литература
6 класс»
|
Воссоздание картины эпохи, изображенной в повести;
выявление качеств характера героев и обстоятельств, оказавших влияние на их
становление. Формирование навыка анализа эпического произведения, выразительного
чтения и пересказа, работы с текстом, чтения по ролям
|
|
-
|
-
|
Центральные образы и приемы их создания.
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
Андрий и Остап
|
|
|
|
Пейзаж, его роль в раскрытии характера героя.
|
БЭНП презентации по лит-ре
|
Выразительное чтение, художественный пересказ,
работа с иллюстрациями, составление таблицы «Остап и Андрий», лексическая
работа, дискуссия, работа с учебником, исследовательская работа с текстом
|
|
-
|
-
|
Лирическое и эпическое в повести
|
|
|
|
тропы и фигуры
|
Электронное приложение к учебнику
«Литература 6 класс»
( Автор: Г. С.
Меркин)
|
Лексическая работа, чтение по ролям, беседа,
сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, работа с учебником
|
|
-
|
-
|
Массовые сцены и их значение в сюжете
|
|
|
Тропы и фигуры речи
|
Гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры
Украинскими дорогами Н. В. Гоголя
|
Выразительное чтение, работа с иллюстрациями,
конкурс планов рассказа о герое, беседа, работа с учебником Умение характеризовать
героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Умение
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка и цитат из текста. Понимание роли
изобразительно- выразительных языковых средств в создании художественных
образов литературных произведений
|
|
-
|
-
|
Связь повести с фольклорным эпосом.
|
|
|
|
|
|
Выполнение коллективных творческих заданий, создание
иллюстраций, текстов по предложенному началу, работа с термином беседа
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного
произведения. Владение литературоведческим термином повествование. Понимание
авторской позиции и умение сформулировать свое отношение к ней.
|
|
-
|
-
|
Р. Р. Контрольное сочинение по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
|
|
|
|
|
|
Написание домашних творческих работ. Понимание роли
изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных
образов литературных произведений
|
|
-
|
-
|
3. Вн. чт.
Н. В. Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном
Никифоровичем»
|
|
|
|
|
|
Выразительное чтение, работа с иллюстрациями,
конкурс планов рассказа о герое, беседа,
|
|
-
|
-
|
И. С. Тургенев «Записки охотника» Творческая
история и своеобразие композиции
|
|
|
Пейзаж. Идея
Лирический герой.
|
цикл рассказов,
своеобразие характера Интонация. Образ рассказчика.
|
заочная литературно-краеведческая
экскурсия «Спасское-Лутовиново»
|
Экскурсия по выставке фотографий дагерротипов,
художественны пересказ, беседа, сообщение учителя, лексическая работа
|
|
-
|
-
|
Проблематика рассказа «Бирюк»
|
|
|
тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет); позиция
|
Авторский замысел, тропы и фигуры в рассказе
|
работа с иллюстрациями,
рисунки учащихся, экранизация рассказа И.С. Тургенева
|
Лексическая работа, составление ассоциативных рядов,
работа с иллюстрациями (комментарии экскурсовода), чтение по ролям,
выразительное чтение, беседа, сообщения учителя и учащихся,
|
|
-
|
-
|
Тема и персонажи рассказа «В дороге»
|
|
|
|
образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел
автора; рассказчик; художественный замысел.
|
Электронное приложение к учебнику
«Литература 6 класс»
|
Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа
|
|
-
|
-
|
Гражданская позиция Н. А. Некрасова. Тема народного труда
|
|
|
Тропы.
|
трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий,
анапест; коллективный портрет.
|
страницы устного журнала
о Н.А. Некрасове. («Грешнево — Карабиха».)
|
Составление тезисного плана статьи учебника, работа
с учебником, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение
стихотворений, работа с иллюстрациями, беседа, лексическая работа, работа с
терминами
|
|
-
|
-
|
Способы создания образа женщины.
|
|
|
Повторение изученного по творчеству Некрасова.
|
Пафос, трехсложные размеры стиха, коллективный портрет
|
|
Выявление авторской позиции и умение сформулировать
свое отношение к ней. Умение отвечать на вопросы по прослушанному или
прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного
типа.
|
|
-
|
-
|
Основной пафос стихотворений: разоблачение несправедливости»
|
|
|
|
|
ЭП к учебнику «Литература
|
Умение понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос произведения.
|
|
-
|
-
|
4. Вн. чт.
Н. А. Некрасов «Мороз, Красный нос»
|
|
|
|
|
|
Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа
|
|
-
|
-
|
Л. Н. Толстой. «Детство»
Взаимоотношения в семье.
|
|
|
|
|
материалы к
выставке о Л.Н. Толстом («Ясная Поляна»).
|
Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы по
материалам сообщений, составление устного высказывания об услышанном. Умение
вести диалог. Понимание образной природы литературы как явления словесного
искусства
|
|
-
|
-
|
Главные качества родителей в понимании Л. Н. Толстого.
|
|
|
|
И. Варрава.
|
Таблица «Герой
литературного произведения»
|
Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение,
художественный пересказ, беседа, составление устного высказывания, работа с
учебником, работа с терминам Художественный пересказ. Выразительное чтение,
работа с иллюстрациями, беседа, сообщение учителя, работа с учебником
|
|
-
|
-
|
Анализ глав
повести «Детство»
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
«Бедные люди» Проблематика рассказа.
|
|
|
|
|
|
Лексическая работа, составление комментариев к
афоризмам Л.Н. Толстого, чтение наизусть, беседа, работа со словарями
|
|
-
|
-
|
В. Г. Короленко «В дурном обществе»
Краткие сведения о писателе.
|
|
|
Повесть, ее особенности, строение.
|
художественная деталь
|
Электронное
приложение к учебнику «Литература
|
Работа с учебником, выразительное чтение,
прослушивание сообщений учителя и учащихся, беседа, самостоятельна исследовательская
работа с текстом
|
|
-
|
-
|
Дети и взрослые в повести
|
|
|
|
повесть, художественная деталь, портрет, характер.
|
Электронное
приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Выразительное чтение по ролям, исследовательская
работа с текстом, беседа, лексическая работа, работа с иллюстрацией и терминами
|
|
-
|
-
|
Система образов в повести.
|
|
|
Особенности языка произведений УНТ.
|
Портрет и характер
|
Умение характеризовать героев, сопоставлять героев
одного или нескольких произведений, навык выразительного чтения, умения
обобщать изученный материал, выделять главное в прочитанном фрагменте.
|
|
-
|
-
|
Проблема милосердия в повести.
|
|
|
|
|
Электронное
приложение к учебнику «Литература 6 класс»
( Автор: Г. С.
Меркин)
|
Работа с иллюстрациями, лексическая работа, чтение
по ролям, беседа, художественный пересказ, выразительное чтение, работа с
учебником
|
|
-
|
-
|
Авторское отношение к героям.
|
|
|
Образ автора, лирический герой
|
|
Понимание авторской позиции и умение сформулировать
свое отношение к ней. Умение вести диалог. Формирование нравственно-эстетических
представлений учащихся в ходе выявления идеи произведения и лексического значения
слов: поступок и проступок
|
|
-
|
-
|
Р. Р. Сочинение по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»
|
|
|
|
|
|
Выявление речевых, фактических, логических ошибок,
редактирование
|
|
-
|
-
|
5. Вн. чт.
Н. С. Лесков «Человек на часах»
|
|
|
|
|
|
Чтение по ролям, беседа, художественный пересказ,
выразительное чтение,
|
|
-
|
-
|
А. П. Чехов «Толстый и тонкий». Приемы
создания характеров
|
|
|
Повторение изученного у
|
Юмор (развитие понятия).
|
создание диафильма
«По чеховским местам (Мелихово)»
|
Лексическая работа, выразительное чтение по ролям,
самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями,
беседа, сообщение учителя, работа с учебником, заполнение таблицы
|
|
-
|
-
|
«Налим», «Шуточка». Темы рассказов. Юмор.
|
|
|
|
Художественная деталь.
|
Электронное
приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Выразительное чтение, самостоятельная исследовательская
работа с текстом, работа с терминами и иллюстрации ,чтение по ролям, беседа,
художественный пересказ, выразительное чтение, работа с учебником
|
|
-
|
-
|
Р. Р. Мастерская творческого письма.
|
|
|
|
|
|
Лексическая работа, беседа, работа со словарями
|
|
|
Из русской литературы XX века. (26 ч.)
|
|
-
|
-
|
И. А. Бунин. Мир природы и человека в стихотворениях.
|
|
|
Тропы, размер, рифма, пейзаж, лирический герой. Род литературы
|
Лирика как род литературы (развитие представления)
|
заочная литературно-краеведческая
экскурсия «Литературный Орел».
|
Самостоятельная исследовательская работа с текстом,
лексическая работа, сообщения учащихся, экскурсия по выставке картин русских
художников, выразительное чтение наизусть, прослушивание музыкальной
композиции
|
|
-
|
-
|
Р. Р. Анализ стихотворений И. Бунина
|
|
|
Электронное приложение
к учебнику «Литература 6 класс»
|
|
-
|
-
|
Душа крестьянина в изображении И. Бунина.
|
|
|
Эпос, жанр,
литературный герой
|
|
Электронное
приложение к учебнику
|
Самостоятельная исследовательская работа с текстом,
лексическая работа, выразительное чтение, бесе- да, сообщения учителя и учащихся,
работа с учебником
|
|
-
|
-
|
А. И. Куприн «Белый пудель» Детские годы писателя.
|
|
|
|
Приемы раскрытия образа героя
|
Художественный фильм «Белый пудель»
|
Сообщения учителя и учащихся, лексическая работа,
экскурсия по выставке репродукций русских художников, беседа, конкурс
заглавий частей рассказа, выразительное чтение, работа с учебником Художественный
пересказ эпизодов, пересказ от другого лица, выразительное чтение, лексическая
работа, составление устного высказывания по указанному началу, беседа, работа
с учебником, сообщение учителя
|
|
-
|
-
|
Тема, характеристика образов
|
|
|
|
рождественский рассказ;
язык героя как
средство создания образа
|
Электронное
приложение к УМК
|
Умение понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения. Владение литературоведческими
терминами:
|
|
-
|
-
|
«Тапер» Внутренний мир человека.
|
|
|
|
Детали портрета
|
Электронное
приложение к учебнику
|
Художественный пересказ, лексическая работа,
сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, прослушивание музыкальной
композиции отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;
создавать устные монологические высказывания разного типа.
|
|
-
|
-
|
С. А. Есенин. Одухотворенная природа как
основной образ.
|
|
|
Лирика, тропы, рифма
|
Поэтический образ, цветообраз,
|
заочная литературно-краеведческая
экскурсия «Константинове — Москва».
работа с иллюстрациями,
художественными и документальными фотографиями
|
Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа,
сообщения учащихся, работа с терминами и учебником
|
|
-
|
-
|
Пафос и тема стихотворения «разбуди меня завтра рано»
|
|
|
|
Эпитет, метафора
|
Сообщения учащихся, самостоятельная исследовательская
работа с текстом, беседа, лексическая работа, выразительное чтение наизусть,
работа с иллюстрациями, работа с
учебником
|
|
-
|
-
|
Анализ стихотворений С. Есенина.
|
|
|
|
песнь,
поэтический об-
раз, цветообраз
|
репродукции картин
|
Выявление авторской позиции проявившейся в
стремлении поэта, вдохновленного переменами в судьбе России, отдать вой талант
служению людям. Формирование исследовательских навыков учащихся, выразительного
чтения наизусть, работы с учебником, умения выделять главное в прослушанном
тексте. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся в ходе
выявления авторской позиции
|
|
-
|
-
|
Вн. чт.
Поэты 20 века о родной природе.
|
|
|
|
|
Электронное
приложение к учебнику
|
Художественный пересказ, лексическая работа,
сообщения учителя и учащихся,
|
|
-
|
-
|
М. М. Пришвин. «Кладовая солнца».
Особенности жанра: сказка-быль
|
|
|
Сказка, быль, тропы.
|
Быль. Тропы. Композиция.
|
|
Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы,
художественный пересказ, выразительное чтение, слайдовая презентация или
выставка, беседа. Знакомство с фактами жизни и творчества М.М. Пришвина, позволяющими
осмыслить процесс духовной эволюции писателя; подготовка к восприятию
сказки-были «Кладовая солнца» в ходе сообщений о пребывании М.М. Пришвина в
Переславле-Залесском и Усолье. Расширение читательского кругозора
|
|
-
|
-
|
Настя и Митраша.
|
|
|
Сопоставление героев
|
Портрет. сказочные и мифологические мотивы
|
|
Конкурс рисунков, выразительное чтение по ролям,
художественный пересказ, беседа, работа с иллюстрациями. Работа с учебником,
самостоятельная исследовательская работа с текстом, лексическая работа анализировать
литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных
родов и жанров.
|
|
-
|
-
|
Воспитание зоркости, любви к природе.
|
|
|
|
Эпизод. Деталь. Символ.
Пейзаж.
|
Электронное
приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Художественный пересказ, беседа, выразительное
чтение, работа с иллюстрациями, работа с учебником, самостоятельная исследовательская
работа с текстом, лексическая работа
|
|
-
|
-
|
12. Р. Р. Смысл названия произведения.
|
|
|
|
работа с иллюстрациями,
худож. и документальными фотографиями
|
Конкурс на лучший цитатный план и на знание
художественной детали, выразительное чтение, беседа, сообщение учителя
|
|
-
|
-
|
13. Р. Р. Контрольное сочинение по повести М. М. Пришвина «Кладовая
солнца».
|
|
|
|
|
|
Написание изложений и сочинений на темы, связанные с
тематикой, проблематикой изученных произведений.
|
|
-
|
-
|
А. А. Ахматова Краткие сведения о поэте.
|
|
|
|
мотив, анафора,
эпитет
|
Электронное
приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Чтение наизусть, беседа, работа с терминами,
лексическая работа
|
|
-
|
-
|
Проблема любви к родине в стихотворениях А. Ахматовой.
|
|
|
|
|
|
Выявление тематической и образной близости
стихотворений Ахматовой, Тютчева и Некрасова, посвященных самоотверженности
защитников Родины и ценностям народного духа. Формирование навыка
многоуровневого анализа лирического произведения, выразительного чтения,
развитие творческих способностей учащихся.
|
|
-
|
-
|
Изображение войны в поэзии.
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
Проблема жестокости войны, долга, любви к родине.
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
Литературно-музыкальная композиция «Сороковые броко-
вые...»
|
|
|
|
|
|
Сообщения учителя и учащихся, чтение наизусть,
прослушивание музыкальных композиций, выразительное чтение, беседа, работа с
учебником, выставка
|
|
-
|
-
|
Н. М. Рубцов «Звезда полей», «Тихая моя родина».
Человек и природа в стихотворении.
|
|
|
|
Кольцевая композиция, художественная идея.
|
Электронное
приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Сообщения учителя и учащихся, прослушивание
музыкальной композиции, лексическая работа, беседа, работа с терминами,
выставка, работа с учебником и иллюстрациями, выразительное чтение
|
|
-
|
-
|
Образный строй стихотворений.
|
|
|
|
|
|
Чтение наизусть, работа с иллюстрациями, беседа
|
|
-
|
-
|
Р. Р. Сопоставление стихотворения Рубцова и
картины Левитана «Тихая обитель»
|
|
|
Анализ стихотворения.
|
Патриотизм.
Образ.
В. Бакалдин
|
|
Выявление художественной идеи стихотворения,
проявляющейся в глубоком осознании лирическим героем неразрывной связи с
родиной. Формирование навыка многоуровневого анализа лирического произведения,
выразительного чтения, развития творческих способностей учащихся. Воспитание
гражданской позиции
|
|
-
|
-
|
В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».
Тематика, проблематика рассказа.
|
|
|
Композиция, ее строение. Юмор. Речь героя.
|
Диалектная лексика и ее роль в рассказе. Нравственность. Милосердие.
|
Электронное
приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Сообщения учителя и учащихся, художественный
пересказ, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, беседа, работа с
учебником
|
|
-
|
-
|
Бабушка и внук.
|
|
|
Речь героя. Тропы.
|
Речевая характеристика.
|
|
Отбор наиболее важных для понимания произведения
вопросов, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, работа с текстом,
выразительное чтение, чтение по ролям, работа с иллюстрациями, беседа, работа
с учебником
|
|
-
|
-
|
Вн. чт.
В. Железников «Чучело»
|
|
|
|
|
|
Лексическая работа, дискуссия, беседа, работа с
текстом произведения, выразительное чтение
|
|
|
Зарубежная литература (9часов).
|
|
-
|
-
|
«Сказка о Синдбаде-мореходе»
История создания.
|
|
|
|
|
Электронное
приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Пересказ; сообщения учителя и учащихся, беседа,
работа с учебником, выразительное чтение актуализация читательского опыта
учащихся в ходе составления сюжетных параллелей «Сказки о Синдбаде - мореходе»
с произведениями русской классической и зарубежной литератур.
|
|
-
|
-
|
Тематика, проблематика сказки.
|
|
|
|
|
Презентация.
Репродукции
|
|
-
|
-
|
Братья Гримм «Снегурочка»
Краткие сведения о писателях
|
|
|
|
|
Презентация.
Репродукции
|
Составление плана статьи учебника, сообщение
учителя, беседа, выставка, посвященная творчеству братьев Гримм, работа с
терминами
|
|
-
|
-
|
Тематика и проблематика сказки.
|
|
|
|
|
|
Художественный пересказ с привлечением иллюстраций,
самостоятельная исследовательская работа, беседа, работа с терминами, работа
с учебником, таблицей
|
|
-
|
-
|
О. Генри «Вождь краснокожих».
О детстве с улыбкой и всерьез.
|
|
|
|
новелла
|
Презентация.
Репродукции
|
Сообщения учителя и учащихся, беседа, заполнение
таблицы, лексическая работа, работа с терминами, выставка
|
|
-
|
-
|
Дети и взрослые в рассказе.
|
|
|
|
|
|
Лексическая работа, сообщения учителя и учащихся,
выразительное чтение, создание словесного портрета, работа с учебником, заполнение
таблицы
|
|
-
|
-
|
Дж. Лондон «Любовь к жизни»
Гимн мужеству и отваге.
|
|
|
|
|
Электронное
приложение к учебнику «Литература 6 класс»
|
Сообщение учителя, художественный пере- сказ,
беседа, работа с учебником
|
|
-
|
-
|
Воспитательный смысл произведения.
|
|
|
|
|
Работа с иллюстрациями, самостоятельная исследовательская
работа с текстом, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником,
лексическая работа
|
|
-
|
-
|
Итоговый урок.
Рекомендации для
летнего чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.