Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / ФГОС Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе(учебник В.Я.Коровиной)

ФГОС Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе(учебник В.Я.Коровиной)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата

Раздел

Тема урока

Планируемые результаты

План

Факт

Личностные

Предметные

Метапредметные




Введение, 1ч.





1




Книга в жизни человека

Выделять специфику художественной литературы и содержание. Работать с учебником

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии

Чтение вводной статьи учебника; пересказ научного текста статьи учебника, ответы на вопросы; составление плана статьи «К читателям»; работа со словами.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.




Устное народное творчество, 10ч.

УНТ 10ч(6ч+2ч.р.р.+2ч. вн.чт.)

2




Мифы и мифология. Славянские мифы. Миф «Сотворение земли»

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природа, народов, культур и религий

Знать: мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа.

Уметь: отличать миф от сказки, легенды и былины.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Регулятивные: Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

Коммуникативные: строит монологическое высказывание.

3



Вн.чт. Мифы разных народов о сотворении мира. Божества

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Знать: мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа.

Уметь: отличать миф от сказки, легенды и былины.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Регулятивные: Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

Коммуникативные: строит монологическое высказывание.

4




Р.р. Малые жанры фольклора. Обучение сочинению загадки, частушки

Находить отличительные черты пословиц и поговорок, выделять тематику пословиц и поговорок, понятие афористичности.

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора


Познавательные: : определять критерии для сравнения понятий.

Регулятивные: выслушивать и объективно оценивать другого.

Коммуникативные: уметь вести диалог.

5



Сказка как вид народной прозы .Виды сказок. «Царевна –лягушка».

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при высказывании характерных речевых оборотов.

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:формировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

6



Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Ритм.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приёмы(сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

7




Иван-царевич - победитель невзгод. Помощники. Эпитеты, повторы. Фантастика

Формирование ценностного отношения к происходящим событиям.

Научиться определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при сказывании характерные речевые обороты.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

8



«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Научиься владеть изученной терминологией по теме, навыками усной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

9




Система образов сказки. . Особенности сюжета. Герои в оценке автора-народа

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Научиься владеть изученной терминологией по теме, навыками усной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

10



Вн.чт. Сказки о животных

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов

Познавательные: уметь формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже освоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.

11




Р.р. Сочинение «Мой любимый герой русских народных сказок»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Строить письменное высказывание. Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбарать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала.




Из древнерусской литературы 2ч.

12



Из древнерусской литературы, 2ч.

Возникновение древнерусской лит-ры. Летописание. «Повесть временных лет»

Формирование навыков исследовательской деятельности

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных тестах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгорити ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.

13



«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои, отзвуки фольклора.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов(наших предков)

Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.




Из литературы 18 века 1ч.

14



Из литературы 18 века, 1ч.

М.В.Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру…» Роды и жанры литературы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Научиться понимать смысл произведения

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.




Из литературы 19 века 46ч. (30ч+7ч.р.р.+7ч.вн.чт+2ур/контроля)

15



Из литературы 19 века, 27ч.

Вн.чт. Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен)

Формирование мотивации к обучению

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям(инсценированному чтению), выявлять способы самообразования.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

16




И.А.Крылов. Обличение человеческих пороков. «Волк и ягнёнок», «Свинья под дубом» Аллегория

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности

Познавательные: : узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием(формирование умения работать по алгоритму).



Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

17




И.А.Крылов «Волк на псарне». Отражение исторических событий.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности

Познавательные: : узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием(формирование умения работать по алгоритму).



Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

18




Вн.чт. Басни И.А.Крылова

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности

Познавательные: : узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием(формирование умения работать по алгоритму).



Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

19




В.А.Жуковский. Слово о поэте.

Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои.

Овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное.

20




Сходные и различные черты сказки В.А.Жуковского «Спящая царевна» и народной сказки

Овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное.

21




Вн.чт. Сказка В.А.Жуковского «Три пояса»

Овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное.

22




В.А.Жуковский «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады.

Овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное.

23




А.С.Пушкин. Рассказ о жизни поэта. Стихотворение «Няне».Пролог к поэме «Руслан и Людмила»

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

24




«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по её содержанию, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений, иллюстраций к сказке.

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, дать оценку его поступкам.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

25




Литературная сказка. Рифма, ритм. Противостояние добрых и злых сил. Царица и царевна. Помощники

Формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать своё мнение.

26




Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность сказки

Формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать своё мнение.

27




Р.р. Сочинение по произведению А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Строить письменное высказывание. Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбарать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала.

28




Вн.чт. Сказки А.С.Пушкина

Формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать своё мнение.

29




Контрольная работа по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа(тест).

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

30




А. Погорельский

«Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка


Формирование мотивации к самосовершествованию

Научиться составлять первичный проект(индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке»

Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока.

31




Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки А. Погорельского

«Черная курица, или Подземные жители»

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления

Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке, выполнять проектную деятельность по алгоритму.

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации , составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

32




В.М. Гаршин

«Attalea Princeps». Герои

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления

Научиться находить основную мысль сказки.

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать своё мнение.

33




М.Ю. Лермонтов

«Бородино». Историческая основа стихотворения

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать , применять навыки пересказа статьи учебника.

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

34




Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать своё отношение к героям, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текстов.

Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

35




А.В.Кольцов. Слово о поэте. Проблема крестьянской доли и труда. «Что ты спишь, мужичок?..»

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать своё отношение к героям, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текстов.

Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

36




А.В.Кольцов «Косарь». Поэтизация крестьянского труда

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать своё отношение к героям, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текстов.

Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

37




Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

38




Н.В. Гоголь

«Заколдованное место»

Формирование навыков анализа текста

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать своё мнение о них.

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

39




Реальность и фантастика в повести Н.В.Гоголя «Заколдованное место»

Формирование навыков анализа текста.

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

40




Вн. чт. Н.В. Гоголь

«Майская ночь, или Утопленница»

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

41




Н.А. Некрасов

Слово о поэте. Стихотворение «На Волге»

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Научиться находить автобиографические элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану..

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.



Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

42




«Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения.

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану..

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

43




Вн.чт. Любимые стихотворения Н.А.Некрасова

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения.

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану..

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

44




И.С. Тургенев

Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Портрет Герасима

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения.

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения(описания, объяснении) содержания совершаемых действий в форме речевых знаний.

45




Портрет Герасима

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать своё отношение к героям произведения.

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст.

Регулятивные: уметь строить речевое высказывание – доказательство.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения(описания, объяснении) содержания совершаемых действий в форме речевых знаний.

46




«Многочисленная дворня». Духовные и нравственные качества Герасима

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Научиться воспроизводить сюжет, объяснять внутренние связи его элементов.

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

47




Р.р.

Подготовка к сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму».

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала.

48




Р.р.

Написание сочинения по рассказу И.С. Тургенева «Муму».

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала.

49




А.А.Фет Слово о поэте. «Весенний дождь».Воплощение красоты жизни

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.

Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

50




Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В. Гоголя,

Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, А.А.Фета

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа(тест).

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

51




Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. «Кавказский пленник»-рассказ-быль

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи.

Познавательные: знать элементы биографии и творчества писателя, знать содержание прочитанного.

Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока(уметь рассказывать, о чем произведение и какова его теме).

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

52




Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

Формирование мотивации познавательного интереса.

Научиться выявлять основную идею рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев.

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

53




Жилин и татары. Жилин и Дина. Мысль писателя о дружбе разных народов как естественном законе человеческой жизни. Картины природы в рассказе

Формирование мотивации познавательного интереса.

Научиться выявлять основную идею рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев.

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

54




Р.р. Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества.

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними.

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов..

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: : формировать навыки речевого отображения (описания, объяснении) содержания совершаемых действий в форме речевых знаний.

56




Р.р.Обучение сравнительной характеристике героев по рассказу «Кавказский пленник»

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества.

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними.

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов..

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: : формировать навыки речевого отображения (описания, объяснении) содержания совершаемых действий в форме речевых знаний.

57




Р.р. Сочинение на тему «Жилин и Костылин: разные характеры, разные судьбы»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала.

58




А.П.Чехов: детство, начало литературной деятельности. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества. Юмор

Формирование мотивации познавательного интереса.

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ, работать по алгоритму выполнения презентации «Иллюстрации к рассказам Чехова»

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

59




Вн. чт.

Рассказы Антоши Чехонте.

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.

Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности.

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.




Поэты 19 века о Родине и родной природе, 4ч.


Поэты 19 века о Родине и родной природе 4ч. (3ч + 1 р/р)


60




Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И. Тютчев «Зима недаром…», «Весенние воды», А.А. Фет «Весенний дождь», А.Н.Плещеев «Весна», А.М.Жемчужников «Грачи»

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Научиться выразительно читать и анализировать стихотворения, слушать актёрское чтение.

Познавательные: уметь анализировать текст .

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

61




Образы природы в русской поэзии. Образы лета и осени. А.В.Кольцов «Косарь». И.С.Никитин «Утро». Ф.И.Тютчев «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…». А.Н.Майков «Ласточки». А.С.Пушкин «Осень»

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Научиться выразительно читать и анализировать стихотворения, слушать актёрское чтение.

Познавательные: уметь анализировать текст .

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

62




Образ зимы. А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…». И.С.Никитин «Зимняя ночь в деревне». И.З.Суриков «Зима»

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Знать средства передачи чувств, мыслей, настроений автора в поэтическом тексте.

Уметь выразительно читать стихотворения наизусть и анализировать их

Познавательные: уметь анализировать текст .

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

63




Р.р. Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения

Познавательные: уметь анализировать текст .

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.




Из литературы 20 века, 22ч.

Из литературы 20 века 22ч.(12ч.+4ч.р.р+5ч. вн.чт.+1урок контроля)

64




Вн.чт. И.А. Бунин

Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Владеть навыками анализа произведения

Познавательные: уметь анализировать текст .

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

65




В.Г. Короленко

Слово о писателе.

«В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести.

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации , составлять характеристику героя, давать оценку его поступкам.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

66




Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.

Научиться давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте, составлять электронный альбом «Мои ровесники в повести»

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации , составлять характеристику героя, давать оценку его поступкам.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

67




Р.р. Глава «Кукла» - кульминация повести. Сравнение как способ изображения героев.


Формирование выстраивания системы личностных отношений.

Научиться давать характеристики героям повести, анализировать текст, составлять план.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь пользоваться приёмом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста.

Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её.

68




Р.р. Сочинение по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала.

69




А.И. Куприн: детство, начало литературной деятельности. «Тапёр»- рождественский рассказ.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Владеть навыками анализа произведения

Познавательные: уметь анализировать текст .

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

70




Вн.чт. А.И. Куприн «Скворцы»

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Владеть навыками анализа произведения

Познавательные: уметь анализировать текст .

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

71




П.П. Бажов

Слово о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Отличие сказа от сказки

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности.

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, уметь структурировать знания.

Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

72




Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям, выяснять значение диалектных слов, составлять электронную презентацию «Сказы Бажова в иллюстрациях художников Палеха»

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

73




Вн.чт.

«Малахитовая шкатулка». Сказы Бажова

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям, выяснять значение диалектных слов, составлять электронную презентацию «Сказы Бажова в иллюстрациях художников Палеха»

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

74




К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Тёплый хлеб»

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.

Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников(текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

75




Вн.чт.

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Сюжет и композиция.

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев, определять композиционно-языковые особенности произведения

Познавательные: уметь видеть теиу и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

76




С.Я. Маршак

Слово о писателе.

Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Сюжет пьесы.

Формирование способности к решению моральных дилемм

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям.

Познавательные: научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности.

Коммуникативные: уметь работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

77




Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла.

Формирование способности к решению моральных дилемм

Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актёрское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я. Маршака.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников( текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

78




Р.р. Сочинение по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала.

79




Контрольная работа по теме «Литература 20 века»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы. Обобщить и систематизировать знания, закрепить умения и навыки.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа(тест).

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. Уметь выполнять учебные действия( отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

80




А.П. Платонов. Слово о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Одухотворение природы в воображении героя

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения. Восприятие личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Научиться давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

81




Особенность мировосприятия главного героя рассказа А.П.Платонова «Никита»

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения. Восприятие личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целю.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать вывод.

82




В.П. Астафьев

Слово о писателе. Автобиографичность рассказа

«Васюткино озеро»

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения.

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

83




Поведение Васютки в лесу. Становление характера Васютки через преодоление испытаний,

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников( текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, комментировать полученную информацию..

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

84




Р.р. Сочинение «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки(по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро.»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала.

85




Вн.ч. В.П.Астафьев. рассказы «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.


Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников( текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, комментировать полученную информацию..

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.




Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе 4ч.

Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе 4ч. ( 3ч.+1ч.р.р.)

86




Произведения о Родине, родной природе и о себе. И.А.Бунин «Помню долгий зимний вечер..», Б.Д.Кедрин «Алёнушка, А.А.Прокофьев «Алёнушка»


Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

87




С.А.Клычков «Лель цветами всё поле украсил..». С.А.Есенин «Разгулялась вьюга..». Н.М.Рубцов «Родная деревня». Дон-Аминадо «Горола и годы»

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи, сопоставлять поэтические тексты один с другим.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

88




Р.р.Анализ лирического произведения(на материале стихотворений рус.поэтов 20 века)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала.




Писатели улыбаются 3ч.

Писатели улыбаются 3ч.

89




Саша Черный

Слово о писателе.

Образы детей в рассказе «Кавказский пленник»,

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представление о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.

90




Рассказ С. Черного «Игорь-Робинзон». Юмор в рассказе

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представление о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.

91




Ю.Ч.Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представление о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.




Поэты о Великой Отечественной войне, 3ч.

Поэты о Великой Отечественной войне 3ч.(2ч.+1чр\р)

92




А.Т. Твардовский

Баллада

«Рассказ танкиста».

Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведений.

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим, развивать патриотические чувства

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.


93




К.М. Симонов

«Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети. Поэма-баллада «Сын артиллериста»

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведений.

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим, развивать патриотические чувства

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.


94




Р.р. ВОВ в жизни моей семьи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала.




Из зарубежной литературы 11ч.

Из зарубежной литературы 11ч.(7ч.+2ч. вн.чт.+1ч.р\р+1к\р)

95




Р. Стивенсон

Слово о писателе.

«Вересковый мед».

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки.

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.

Регулятивные: выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, точно выражать свои мысли(давать точный ответ).

96




Д. Дефо. Слово о писателе.

« Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя , понимать значение романа в истории литературы.

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять полученную информацию.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности(самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

97




Д. Дефо

« Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя , понимать значение романа в истории литературы.

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять полученную информацию.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности(самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

98




Х.К. Андерсен

Слово о писателе.

«Снежная королева»:реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения.

Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.

Познавательные: научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ.

99




В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения.

Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.

Познавательные: научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ.

100




Вн.чт.

Наши любимые сказки Андерсена.

Урок-игра по сказкам Андерсена

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения.

Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.

Познавательные: научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ.

101




Ж.Санд

«О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ.

102




Р.р.

Сочинение «О чем мне рассказал цветок»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала.

103




Вн.чт.

Дж. Лондон. Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ. Применять метод информационного поиска.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, учитывать мнения других.

104




М.Твен. «Приключения Тома Сойера».








Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, учитывать мнения других.

105




Контрольная работа по произведениям, изученным в 4 четверти. Итоги года. Что читать летом

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа(тест).

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала.



Автор
Дата добавления 13.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров97
Номер материала ДВ-522118
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх