Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование уроков литературы в соответствии с требованиями ФГОС в 6 классе

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в соответствии с требованиями ФГОС в 6 классе


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

А.

Приложение № 1

Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 б классе

п/п

Наименование разделов, тем

Кол

час

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Форма контроля

Дата

проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

1.

Литература как искусство слова

1

Развитие умения работы с учебником литературы (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат)

Формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

Формирование ответственного отношения к учению, готовность и способность к саморазвитию на основе мотивации к учению и познанию, осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Осознание значимости чтения и литературы для своего дальнейшего развития. Формирование потребностей в систематическом чтении.

Чтение и интерпретация учебного материала, устные монологические высказывания

2.09.


2.

Из греческой мифологии.

Миф «Пять веков». Подвиги Геракла

1

Составление тезисных планов статьи учебника, выразительное чтение, работа с иллюстрациями

Уметь анализировать литературное произведение, определять его жанровую и видовую принадлежность, понимать и формулировать тему, идею произведения

Формирование представлений о труде как вечной ценности и необходимости для человека

Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать индивидуально и в группе. Понимание литературы как одного из способов познания жизни, восприятие её как национально-культурную ценность разных народов

Тексты мифов, чтение, тезисный план

4.09.


3.

Древнегреческие мифы о героях. «Яблоки Гесперид», «Прометей»

1

Составление тезисных планов статьи учебника, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, эвристическая беседа

Формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности, понимание значимости подвига во имя людей

Составление тезисов, работа с теоретическими понятиями, чтение

7.09.


4.

Отражение в мифах представлений людей о мире, выражение их мечты. Миф «Дедал и Икар»

1

Сообщения учителя и учащихся, беседа, выразительное чтение, работа с иллюстрациями

Умение анализировать литературное произведение, определять его нравственный пафос, определять нравственную ценность поступков героев

Формирование представлений о героике, о человеческом величии, сочетании красоты и силы, решимости в достижении целей

Составление монологов и диалогов

9.09.


5.

Из УНТ.

Из славянской мифологии. Предания и легенды. Легенда «Солдат и смерть». Особенности в изображении солдата

1

Сообщение учителя, выборочное чтение, художественный пересказ, аналитическая работа с текстом

Понимание ключевых проблем фольклора. Выявление в произведении непреходящих нравственных ценностей. Владение термином «легенда»

Формирование представлений о ценности человеческой жизни. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить новые задачи в познавательной и учебной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формирование умения анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении на уровне эмоционального восприятия и интеллектуального осмысления. Понимать смысл афоризмов о сказках (Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»). Понимание УНТ как как одной из основных национально-культурных ценностей народа.

Пересказ, характеристика героев, связь литературных и жизненных фактов

14.09.


6.

Предание о граде Китеже. Исторические факты и вымысел в повествовании

1

Сообщения учителя и учащихся, художественное и выборочное чтение, аналитическая работа с тестом и историческими фактами

Выявление в тексте нравственных ценностей, определение темы и идеи, овладение термином «предание»

Формирование нравственных и гуманистических представлений, осознание важности исторических фактов в жизни, исторической памяти народа

Текст произведения, интерпретация его уч-ся

16.09.


7.

Нартский эпос. Предание «Как Бадыноко победил одноглазого великана»

1

Аналитическая работа, сравнительный анализ (сравнение предания и мифа), выразительное чтение, беседа

Понимание ключевых проблем произведений литературы народов России, формулировать тему, идею, определять нравственный пафос, закрепить понятие «предание»

Формирование представлений о гуманизме, великодушии, противопоставление их коварству, хитрости и жестокости. Умение делать правильный нравственный выбор

Самостоятельно подготовленные сообщения, их оценка

21.09.


8.

Сказки, их художественные особенности. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Народное представление о добре и зле

1

Исследовательская работа с текстом, таблицами, с иллюстрациями, сообщения учителя и учащихся, беседа, пересказ

Выявление жанровых особенностей волшебной сказки. Формирование у уч-ся исследовательских навыков, коммуникативных умений

Формирование представлений о нравственных ценностях: доре, справедливости, смелости, вежливости. Развитие морального сознания и ответственного отношения к собственным поступкам

Пересказ содержания по вопросам

23.09.


9.

Из древнерусской литературы.

«Сказание о белгородских колодцах». Поучительный характер древнерусской литературы

1

Сообщения учащихся, составление плана статьи учебника, выразительное чтение, беседа

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление главных ценностей и современность их звучания. Владение термином «сказание»

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к традиционным ценностям многонационального российского народа

Умение организовывать учебное сотрудничество и деятельность с учителем и одноклассниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учётов интересов всех участников учебного процесса; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; активно участвовать в обсуждении прочитанного, интерпетировать текст в соответствии с личным восприятием. Понимание литературы как одного из способов познания жизни и окружающего мира.



Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Понятие о древнерусской литературе, её особенностяхпересказ

28.09.


10.

«Повесть о разорении Рязани Батыем»: нравственная проблематика повести. Отражение истории Древней Руси и народных представлений об исторических событиях и людях

1

Выразительное чтение, исторический комментарий, эвристическая беседа, работа с иллюстрациями,

Понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры и литературы

Формирование представлений о гуманизме как великой ценности. Понимание гражданской позиции автора текста.

Знание текста, его интерпретация, ответы на вопросы

30.09.


11.

«Поучение Владимира Мономаха». Нравственная основа поучения

1

Сообщения уч-ся, аналитическое чтение, беседа по вопросам, лексическая работа

Собственная интерпретация литературных произведений, понимание произведений литературы как словесного искусства.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и поведения

Пересказ, нравственная оценка в форме высказывания

5.10.


12.

НРК. Устный журнал «Легенды и предания нашего края»

1

Выступают с подготовленными сообщениями, обсуждают, задают вопросы

Приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры. Знание особенностей произведений УНТ

Формирование интереса к культуре и истории родного края. Осмысление героического прошлого, формирование патриотических чувств

Сообщение, публичное выступление с самостоятельно подготовленным материалом

7.10.


13.

Из литературы XVIII века.

М.В.Ломоносов – гениальный учёный, теоретик литературы, поэт. Ломоносов о значении русского языка

1

Работа с учебником, выразительное чтение, словарная работа, изучение теории литературы, формулируют выводы и обобщения

Выявление фактов, способствующих формированию личности учёного, поэта. Определение значения научной и поэтической деятельности поэта в процессе знакомства с его творчеством

Формирование чувства уважения к творчеству поэта, к его гражданской позиции. Формирование целостного взгляда на мир.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально, в парах и группах. Формирование умения работать с различными видами информации, преобразовывать один вид информации в другой. Понимание литературы как художественную и культурную ценность народа

Знание роли поэта в формировании русского языка, знание его поэтических произведений

12.10.


14.

М.В.Ломоносов. Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф. Отражение в стихотворении мыслей поэта. Основной мотив стихотворения.

1

Чтение с комментариями, лексическая работа, выразительное чтение, работа над теорией литературы, над изобразительно-выразительными средствами

Умение анализировать поэтический текст, определять его жанровую принадлежность, понимать и формулировать тему, идею, определять художественные особенности стихотворения.

Развитие морального и нравственного осознания жизненных ценностей, формирование целостного взгляда на окружающий мир. Определение жизни как главной ценности на земле

Знание текстов стихотворений, их тематики, выразительное чтение

14.10.


15.

Из литературы XIX века.

В.А.Жуковский. Слово о поэте. «Его стихов пленительная сладость…»

1

Художественное восприятие и углубленная работа с текстом. Художественное чтение, работа над изобразительно-выразительными средствами

Выявление фактов, способствующих формированию личности учёного, поэта. Понимание ключевых проблем произведений

Формирование представлений о мире как целостной системе, представлений о литературе как способе отражения мира. Понимание высокой художественной и эстетической ценности поэзии

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действия в соответствии с требованиями, корректировать действия в процессе изменения ситуации. Овладение умением смыслового и эстетического анализа текста

Знание роли поэта в русской литературе, знание его стихов и их тематики

19.10.


16.

«Светлана»: фантастическое и реальное в балладе. Тема любви. Особенности языка и образов в балладе

1

Выявление лейтмотива баллады и особенностей мировосприятия героини. Формирование логического мышления, исследовательских навыков. Определение значения понятий «оптимизм», «меланхолия»

Умение анализировать литературное произведение, определять его родовую и жанровую принадлежность, формулировать тему, идею, осмысление роли ИВС в создании литературных произведений

Формирование умения понимать жизнь, анализировать жизненные события и факты с точки зрения их достоверности, воспринимать оптимистическое настроение героини. Формирование целостного мировоззрения

Знание содержания баллады, её особенностей, выразительное чтение

21.10.


17.

А.С.Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии. Литературная гостиная «Друзья, прекрасен наш союз…»

1

Сообщения уч-ся, чтение наизусть стихотворений, составление комментариев к портретам лицеистов, работа с иллюстрациями

Понимание ключевых проблем произведений русских писателей XIX века. Умение выразительно читать поэтический текст, видеть его художественные особенности, созданные с помощью изобразительных средств

Формирование представлений о красоте как эстетической ценности, умение видеть и понимать её. Формирование эстетического вкуса

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать интерес к осознанному чтению, стремиться к формированию эстетического вкуса. Высказывать и аргументировать своё мнение словесно в устных высказываниях разных жанров, активно участвовать в обсуждении прочитанного. Воспитание квалифицированного читателя

Знание биографических данных поэта, его стихов, выразительное чтение

26.10.


18.

Лирика природы

«Простите, верные дубравы…», «Роняет лес багряный свой убор…», «Зимняя дорога», «Зимнее утро». Комплексный анализ текста

1

Работа с учебником, сообщения уч-ся, лексическая работа, устное словесное рисование, прослушивание музыки, выразительное чтение, чтение наизусть

Умение анализировать поэтический текст, определять его тему, идею. Формирование представление об авторе стихотворения и лирическом герое. Владение литературоведческими терминами: «элегия», «двусложные размеры стиха»

Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, красоте и совершенстве. Развитие эстетического сознания через освоение художественного произведения, развитие творческой деятельности

Знание стихотворений поэта, их тематики и проблематики, чтение наизусть, анализ текстов

28.10.


19.

Незавершённый роман «Дубровский»: историческая правда и художественный вымысел в романе

1

Сообщения

учителя и

учащихся,

работа с ил-

люстрация-

ми, заполнение

таблицы,

сравнение

описаний

усадеб: Покровское, Арбатово, Кистенёвка; выразительное чтение, инсценирование эпизода

Выявление первоначального впечатления о романе. Понимание причин ссоры героев, умение характеризовать героев,

сопоставлять героев одного или

нескольких произведений.

Умение анализировать литературное произведение:

формулировать

тему, идею. Владение литературоведческими тер-

минами: «основной

конфликт», «центральные персонажи».


Формирование

представлений о

социальных ценностях гуманизма.

Отношения чело-

века и общества,

причины несправедливого социального устройства.

Освоение социальных норм,

правил поведения, ролей и

форм социальной жизни.

Формирование и

развитие компетентности области использования

информационно-

коммуникационных технологий.

Формирование

умений осознавать

художественную

картину жизни, отраженную в литературном произведении.

Знание текста произведения, его идеи, основных образов, устное высказывание

9.11.


20.

«Всеохватность» конфликта. Судьбы и характеры героев романа

1

Подбор цитат для ответа на постав-

ленный

вопрос, пересказ эпизода от лица

героев и пересказ-анализ, беседа,

лексическая

работа, сообщения учащихся, вы-

разительное

чтение







Выявление центральной проблемы

романа, проявляющейся в столкновении независимой

личности с произволом, деспотизмом, беззаконием,

опирающимся на

богатство; всевластие духовной преемственности отца

и сына Дубровских.

Совершенствование навыка выразительного чтения,

составления пересказа-анализа эпизода.

Формирование

представлений о

социальных ценностях гуманизма.

Духовная преемственность, чувство ответственности за судьбу

народа. Противостояние честности и своеволия,

обусловленного

несправедливым

социальным законом







Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстника-

ми; работать

индивидуально и в паре, группе: находить

общее решение и

разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать

свое мнение.

Формирование

умений воспринимать анализировать, формирование

умений воспринимать, анализировать, критически

Знание содержания произведения, его композиции и, аналитическое чтение, краткий пересказ

11.11.


21

Отец и сын Дубровские. Дубровский и Троекуров

1

Составление сравнительной характеристики, заполнение таблицы, выразительное чтение. Составление устных высказываний, беседа

Умение характеризовать героев,

сопоставлять их.

Понимание связи

литературных

произведений с

эпохой их написания, выявление

заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и

их современного

звучания. Владение литературоведческим термином «авторская

позиция».

Формирование

представлений о

социальных ценностях гуманизма.

Столкновение

честности, благо-

родства, смелости, доброты,

чувства ответственности за

судьбу других людей и своеволия,

упрямства, эгоизма, обусловленных несправедливым социальным законом




Знание проблематики, образы в произведении, сравнительный анализ

16.11


22.

Дубровский – благородный разбойник. Дубровский и Маша. Финал романа

1

Анализ эпизода произведения

«Дубровский

в Кистенёвской роще»,

выразительное чтение

по ролям,

краткий пересказ от лица героя,

беседа, работа с учебником.

Понимание авторской позиции и умение сформулировать свое отношение к ней.

Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.


Формирование

представлений о

социальных ценностях гуманизма.

Столкновение

честности, благо-

родства, смелости, доброты,

чувства ответственности за

судьбу других людей и своеволия,

упрямства, эгоизма, обусловленных несправедливым социальным законом




Понимание

литературы как од-

ной из основных

национально-культурных ценностей

народа, как особого

способа познания

жизни.







Знание проблематики, образы в произведении, сопоставительный анализ

18.11.


23.

Р.Р .Подготовка к написанию и написание сочинения «Три жизни Владимира Дубровского»

1

Составление

ассоциативных рядов, формулирвание письменного ответа на вопрос, создание диалога

с героем на

основе предложенных

вопросов,

лексическая

работа






Собственная интерпретация изученных литературных произведений.

Написание сочинения на тему, связанную с тематикой, проблематикой изученных произведений.

Формирование

представлений о

социальных ценностях гуманизма.

Духовная эволюция как условие

торжества чело-

вечности в отношениях личности

и государства









Умение осознанно

использовать речевые средства в соответствии с зада-

чей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей; планирование и регуляция своей деятельности;

владение устной и

письменной речью,

монологической

контекстной речью


Содержание сочинения

23.11.


24.

Годы учения поэта и ссылка на Кавказ. Вольнолюбивые мотивы в лирике. Стихотворение «Тучи»

1

Работа с учебником, сообщения уч-ся, лексическая работа, устное словесное рисование, прослушивание музыки, выразительное чтение, беседа







Определение элементов сюжета, композиции, определение роли выразительных средств языка для раскрытия идейно-художественного содержания, владение термином «антитеза». Умение выражать личные впечатления.

Формирование представлений о духовно свободной личности. Понятие о романтическом герое, его позиция в мире, отношение к нему окружающих. Личное восприятие таких людей в обществе.










Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действия в соответствии с требованиями, корректировать действия в процессе изменения ситуации. Овладение умением смыслового и эстетического анализа текста.











Знание эпизодов из биографии, содержание стихотворений, их тематики и проблематики, выразительное чтение

25.11.


25.

Стихотворения «Парус», «Листок», «На севере диком…». Многозначность художественных образов в лирике

1

Сообщения учителя, учащихся, работа по учебнику, лексическая работа, определение ключевых слов темы, работа с иллюстрациями, выразительное чтение, чтение наизусть

Определение элементов сюжета, композиции, определение роли выразительных средств языка для раскрытия идейно-художественного содержания, владение терминами «инверсия», «метафора».

Формирование представлений о смысле жизни, понимание жизни как высшей ценности на земле, осознание причин трагического одиночества человека в обществе

Умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей. Восприятие поэтического текста в художественном и интеллектуальном осмыслении.

Знание содержания стихотворений, проблематики и тематической принадлежности, чтение наизусть

30.11.


26.

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба – «самая историческая вещь Гоголя»

1

Сообщения учителя и учащихся, исторический комментарий, работа по картине и устное словесное рисование.

Понимание связи произведений с эпохой их написания, владение понятием «Героическая повесть». Умение строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Понимание вольнолюбивого духа казаков, борющихся за свободу своей родины.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действия в соответствии с требованиями, корректировать действия в процессе изменения ситуации.

Знание исторической основы произведения,еЕго содержания и проблематики

2.12.


27.

Родина, породившая героические характеры. Образ степи в повести

1

Лексическая работа, работа по иллюстрациям, художественное чтение, чтение по ролям, работа по вопросам

Умение понимать и формулировать тему, идею произведения, определять его нравственный пафос. Владение изобразительными средствами (тропы, стилистические фигуры). Эстетическое восприятие произведения

Формирование представлений о патриотизме и героизме как гуманистической ценности, осознание героизма казаков в повести как высшего проявления нравственной позиции

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы и обобщения. Понимание литературы как способа познания жизни.

Знание содержания произведения, его основных образов, чтение по ролям, устное словесное рисование

7.12.


28.

Подвиг и предательство в повести. Судьба Остапа и Андрия

1

Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с иллюстрациями, заполнение таблицы «Остап и Андрий», беседа

Умение характеризовать героев, составлять сравнительную характеристику, определять роль изобразительных средств для создания образов и раскрытия их характеров.

Формирование представлений о патриотизме и героизме как гуманистической ценности, понимание сложности характеров героев, противопоставление индивидуализма и чувства долга.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; планирование и регуляция своей деятельности индивидуально и в группе. Владение монологической и диалогической речью.

Знание содержания повести, её проблематики, сравнительный анализ

9.12.


29.

Гибель Тараса. Тарас - народный герой. Связь повести с народным эпосом

1

Работа с учебником, сообщения уч-ся, лексическая работа, устное словесное рисование, выразительное чтение, беседа, монологические высказывания







Умение характеризовать героев по их поступкам, формулировать тему произведения, определять его идею, использование в речи изобразительно-выразительных средств для раскрытия образов, пересказ близко к тексту

Формирование представлений о патриотизме и героизме как гуманистической ценности, понимание сложности характеров героев, противопоставление отцовской любви и чувства долга. Служение людям как высокое призвание

Умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей. Восприятие текста в художественном и интеллектуальном осмыслении. Воспитание читателя, способного аргументировать своё мнение.

Знание содержания повести, её проблематики, интерпретация произведения

14.12.


30.

Р.Р.Написание изложения « Описание степи в повести»

1

Работа с текстом, прослушивание, устный пересказ, написание работы, самопроверка

Умение передавать письменно прослушанный текст, адаптировать его в соответствии с собственным восприятием, осознанно использовать способы компрессии текста.

Формирование представлений о красоте окружающего мира как эстетической ценности, потребности беречь и сохранять эту красоту. Воспитание эстетических чувств, восприятие литературы как источника эстетических наслаждений

Умение строить письменное высказывание в соответствии с коммуникативным замыслом, выражать свои чувства и мысли. Воспитание читателя, способного аргументировать своё мнение.

Текст изложения

16.12.


31.

И.С.Тургенев. Слово о писателе. "Записки охотника": творческая история и своеобразие композиции. Рассказ "Бирюк". Общечеловеческое в рассказе

1

Работа с учебником, лексическая работа, исторический комментарий, работа по иллюстрациям, сообщения учителя и учащихся, беседа

Понимание ключевых проблем произведений русских писателей XIX века, владение понятиями «авторский замысел» и «художественны Эстетическое восприятие произведений литературы

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, духовные и нравственные качества русского народа, чувство собственного достоинства. Осознание взаимоотношений человека и государства

Умение самостоятельно формулировать цели своего обучения, ставить учебные задачи, определять мотивы и потребности своей познавательной деятельности. Восприятие литературы как одного из средств познания мира

Знание содержания произведения, его проблематики, анализ текста, ответы на вопросы

21.12.


32.

И.С.Тургенев. «В дороге». Тема любви в лирике

1

Выразительное чтение, чтение наизусть, беседа, анализ поэтического текста

Умение формулировать тему, идею, понимать роль изобразительных средств в поэтическом тексте. Владение понятием «лирический герой»

Формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности. Постижение истоков чувств и переживаний. Размышления о человеческой доброте, любви

Умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей. Восприятие текста в художественном и интеллектуальном осмыслении.

Знание содержания произведения, его проблематики, выразительное чтение

23.12.


33.

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Тема народного труда и "долюшки женской"- основная в творчестве поэта.

1

Составление тезисного плана статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, лексическая работа и работа с терминами

Умение понимать и формулировать тему и идею произведения, определять авторский замысел и выражать своё отношение к ней, строить монологическое высказывание с опорой на текст

Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма, понимание горькой иронии поэта над русским народом, воспитание уважения к людям труда.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения познавательных задач, формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий

Знание текстов и проблематики стихотворений, определение их общественной значимости

11.01.


34.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Автобиографическая повесть "Детство"-"источник лучших наслаждений". НРК Л.Н.Толстой в Казани

1

Работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с иллюстрациями, Формулировка вопросов по прочитанному тексту, пересказ

Умение характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и осознание своего отношение к героям. Понимание термина «автобиографическая проза». Восприятие произведения как способа познания мира

Формирование представления о совершенстве как нравственной ценности гуманизма Понимание внутреннего состояния героев, их потребности в любви как вечной ценности, как выражение подлинной человечности

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения познавательных задач, формирование способности выстраивать причинно-следственные, связи, определять логику поведения героев

Знание текста повести, её проблематики, основных образов, сопоставительный анализ

13.01.


35.

Проблематика повести: взаимоотношения в семье, главные качества родителей в восприятии главного героя

1

Художественный пересказ, выразительное чтение, работа с учебником и иллюстрациями

Умение характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и осознание своего отношения к героям. Умение отвечать на вопросы по тексту, строить монологические высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом

Формирование представления о совершенстве как нравственной ценности гуманизма Понимание внутреннего состояния героев, их потребности в любви как вечной ценности, как выражение подлинной человечности

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения познавательных задач, формирование способности выстраивать причинно-следственные связи. Воспитывать квалифицированного читателя

Знание текста повести, её проблематики, основных образов

18.01.


36.

Естественный человек Николенька Иртеньев. Сочинение-рассуждение "Моё детство" (устно)

1

Выразительное чтение, пересказ, определение собственной позиции по отношению к поступкам героев, составление характеристики, сопоставление героев, устное монологическое высказывание

Умение характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и осознание своего отношения к героям. Умение отвечать на вопросы по тексту, строить монологические высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом

Формирование представления о семье как нравственной ценности гуманизма Понимание внутреннего состояния героев, их потребности в любви как вечной ценности, как выражение подлинной человечности

Умение формулировать и аргументировать своё мнение и позицию, уважительно принимать точку зрения других, умение правильно и корректно участвовать в диспуте. Воспитание читателя со сформированным эстетическим вкусом

Текст устного сочинения-рассуждения

20.01.


37.

Уроки доброты Л.Н.Толстого. Рассказ «Бедные люди»

1

Выразительное чтение, комментарии к афоризмам Толстого, работа с учебником, со словарём

Понимание связи произведений с эпохой их написания, определение в произведении вечных вневременных ценностей: доброты, гуманизма.

Умение строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге.

Формирование представлений о доброте как высшей вечной ценности на земле. Самопожертвование во имя добра и любви

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения познавательных задач, формирование способности выстраивать причинно-следственные связи. Умение выражать своё мнение в устных и письменных высказываниях различного жанра , осуществлять самоконтроль и самопроверку

Знание содержания рассказа, его проблематики, основные образы в рассказе

25.01.


38-39.

Р.Р.Подготовка к написанию и написание сочинения «Спешите делать добрые дела» ( по произведениям Л.Н.Толстого )

2

Устные высказывания, формулировка собственного мнения, написание сочинения, самопроверка

Умение формулировать письменное развернутое высказывание в соответствии с темой и коммуникативным замыслом, аргументировать с опорой на текст, выполнять самопроверку

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию нового.

Текст сочинения

27.01.1.02.


40.

В.Г.Короленко.Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблема доверия и взаимопонимания, доброты, милосердия и справедливости

1

Прослушивание сообщений уч-ся, сообщение учителя, выразительное чтение, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа

Понимание связи произведений с эпохой их написания, определение в произведении вечных вневременных ценностей: доброты, гуманизма. Осмысленное чтение и адекватное восприятие текста

Формирование коммуникативной компетентности в общении и в сотрудничестве со сверстниками, представление об участии как гуманистической ценности

Умение самостоятельно формулировать цели своего обучения, ставить учебные задачи, определять мотивы и потребности своей познавательной деятельности. Восприятие литературы как одного из средств познания мира

Содержание повести, её проблематика, основные образы, выразительное чтение, ответы на вопросы

3.02.


41

Духовный мир детей и взрослых в повести. Тема детской дружбы

1

Работа с учебником, иллюстрациями, выразительное чтение , чтение по ролям, пересказ от 3 и 1-го лица, лексическая работа, беседа

Умение характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и осознание своего отношения к героям. Умение пересказывать в соответствии с поставленной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и в сотрудничестве со сверстниками, утверждение справедливости в отношениях между людьми

Умение формулировать и аргументировать своё мнение и позицию, уважительно принимать точку зрения других, умение правильно и корректно участвовать в диспуте.

Содержание повести, её проблематика, основные образы, сопоставление образов, пересказ

8.02.


42.

Система образов. Авторское отношение к героям.

1

Работа с текстом, выборочный пересказ, беседа по вопросам, работа с учебником, сообщения уч-ся, диспут

Умение характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и осознание своего отношения к героям. Умение отвечать на вопросы по тексту, строить монологические высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом

Формирование коммуникативной компетентности в общении и в сотрудничестве со сверстниками, представление об участии как гуманистической ценности, умение вести диспут на литературную тему

Умение формулировать и аргументировать своё мнение и позицию, уважительно принимать точку зрения других, находить в тексте нужную информацию, преобразовывать её в соответствии с коммуникативным замыслом

Содержание повести, её проблематика, основные образы, высказывание собственной позиции

10.02.


43.

Р.Р.Устное сочинение-рассуждение на тему «Как дружба помогает людям в жизни»

1

Самостоятельная подготовка уч-ся и устное развёрнутое высказывание на заданную тему, использование литературоведческих понятий

Умение строить устное связное высказывание на определённую тему в соответствии с коммуникативным замыслом

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию нового.

Умение адекватно давать самооценку и оценку ответов своих сверстников, строить свой ответ, опираясь на литературные и жизненные знания Восприятие литературы как одного из средств познания мира.


Текст устного сочинения-рассуждения

15.02.


44.

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Великая доброта» произведений Чехова. Сатирические и юмористические рассказы писателя

1

Вступительное слово учителя, работа по учебнику, по иллюстрациям, самостоятельная исследовательская работа по тексту, овладение понятиями «юмор», «ирония»

Понимание связи произведений с эпохой их написания, определение в произведении вечных вневременных ценностей. Осмысление понятий «юмор», «ирония», «сатира», умение их разграничивать

Формирование представления о совершенстве как нравственной ценности гуманизма Понимание ценности каждой человеческой личности и её достоинства как высшей гуманистической идеи. Умение видеть юмористическое в жизни, неотделимое от иронии

Понимание литературы как одного из способов познания жизни и одной из важнейших социокультурных ценностей. Формирование компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Знание выборочных фактов из биографии писателя, содержание рассказов, из проблематика и особенности

17.02.


45.

Рассказ «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодничество в рассказе. Приёмы создания характеров персонажей.

1

Вступительное слово учителя, работа по учебнику, по иллюстрациям, самостоятельная исследовательская работа по тексту, заполнение таблицы, пересказ

Умение понимать

и формулировать

тему, идею,

нравственный

пафос литературного произведения.

Умение характеризовать героев,

сопоставлять героев одного или

нескольких произведений. Владение литературоведческими терминами: деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

Понимание авторской позиции и умение сформулировать свое отношение к ней.

Формирование

представлений о ценности человека

как

нравственной ценности гуманизма.

Формирование

представлений

об обмане как

антиценности.

Причины разочарования, апатии,

склонности к

рефлексии героев рассказов А.П.Чехова


Умение устанавливать причинно-

следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Формирование

умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления-

Знание содержания рассказа, проблематика и характер рассказа, сопоставление героев

22.02.


46.

А.П.Чехов. Рассказ «Шуточка»

1


Знание содержания рассказа, проблематика и характер рассказа. Анализ рассказа

24.02.


47.

Из русской литературы XX века.

И.А.Бунин. Мир природы и человека в стихах «Не видно птиц…», «Покорно чахнет…»

1

Сообщение учителя и учащихся, самостоятельная работа с текстом, анализ изобразительно-выразительных средств, слушание музыки, выразительное чтение

Определение элементов сюжета, композиции, определение роли выразительных средств языка для раскрытия идейно-художественного содержания. Владение литературоведческими

терминами: эпитет, метафора,

стили речи и их

роль в создании

художественного

образа.

Определение элементов сюжета, композиции, определение роли выразительных средств языка для раскрытия идейно-художественного содержания,

Умение самостоятельно формулировать цели своего обучения, ставить учебные задачи, определять мотивы и потребности своей познавательной деятельности. Восприятие литературы как одного из средств познания мира, формирования эстетических понятий

Знание выборочных фактов из биографии поэта, содержание стихотворений, их тематика и художественные особенности

29.02.


48.

Рассказ И.Бунина «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя

1

Сообщение учителя и учащихся, самостоятельная работа с текстом, анализ изобразительно-выразительных средств, выразительное чтение

Понимание связи произведений с эпохой их написания, определение в произведении вечных вневременных ценностей. Осмысление духовно-нравственной ценности русской литературы

Формирование

представлений о

жизни как экзистенциальной

ценности гуманизма. Противостояние сил добра и зла, любви и

смерти










Понимание литературы как одного из способов познания жизни и одной из важнейших социокультурных ценностей. Формирование компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Знание содержания рассказа, его тематики и проблематики, главные герои рассказа, составление характеристик персонажей

2.03.


49.

А.И.Куприн. Детские годы писателя. Рассказ «Тапёр»:

Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе

1

Вступительное слово учителя, выборочное чтение, лексическая работа, аналитическая работа с прозаическим текстом

Понимание связи произведений с эпохой их написания, определение в произведении вечных вневременных ценностей. Осмысление духовно-нравственной ценности русской литературы

Формирование

представлений о

творческом труде как экзистенциальной

ценности гуманизма. Формирование уважения к труду, развитие стремления принимать участие в творческих делах














Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения познавательных задач, формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий. Участвовать в обсуждении прочитанного

Знание выборочных фактов из биографии писателя, содержание рассказа, его проблематика и особенности

9.03.


50.

Внутренний мир героев рассказа и приёмы раскрытия характеров

1

Сообщение учителя и учащихся, самостоятельная работа с текстом, анализ изобразительно-выразительных средств, слушание музыки, выразительное чтение

Определение элементов сюжета, композиции, определение роли выразительных средств языка для раскрытия идейно-художественного содержания, характеров героев. Владение теоретическими понятиями

Формирование

представлений о красоте и эстетике

жизни. Формирование уважения к труду, развитие стремления принимать участие в творческих делах



















Понимание литературы как одного из способов познания жизни и одной из важнейших социокультурных ценностей. Формирование компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Знание содержания рассказа, его тематики и проблематики, главные герои рассказа, чтение, определение изобразительных средств

9.03.


51

С.А.Есенин. Краткие сведения о поэте. Стихотворение «Песнь о собаке»: тема стихотворения и особенности её раскрытия

1

Работа с учебником, выразительное чтение, лексическая работа, работа с иллюстрациями

Понимание связи произведений с эпохой их написания, определение в произведении вечных вневременных ценностей Владение теоретическими понятиями «песнь», «поэтический образ»

Формирование

представлений о

жизни как экзистенциальной

ценности гуманизма. Противостояние сил добра и зла, любви и

смерти. Формирование гуманного отношения ко всему живому










Умение самостоятельно формулировать цели своего обучения, ставить учебные задачи, определять мотивы и потребности своей познавательной деятельности. Восприятие литературы как одного из средств познания мира во всех его проявлениях

Знание выборочных фактов из биографии поэта, содержание стихотворений, их тематика и художественные особенности

14.03.


52.

«Разбуди меня завтра рано…». Одухотворённая природа – один из основных образов в лирике С.Есенина

1

Работа с учебником, выразительное чтение, лексическая работа, работа с иллюстрациями, чтение наизусть

Понимание связи произведений с эпохой их написания, определение в произведении вечных вневременных ценностей. Понимание эстетической функции русского слова

Формирование

представлений о

творчестве как

гуманистической

ценности.

Гуманистическое

творчество как

средство гуманизации окружающей среды



Умение самостоятельно формулировать цели своего обучения, ставить учебные задачи, определять мотивы и потребности своей познавательной деятельности. Восприятие литературы как одного из средств познания мира, формирования эстетических понятий

Содержание стихотворений, их тематика и художественные особенности, лирический герой

16.03.


53.

М.М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца – рассказ писателя о родной природе.

Особенности жанра

1

Сообщения уч-ся, презентация, выборочное и художественное чтение, работа с иллюстрациями, выставка книг, работа с учебником

Понимание ключевых проблем

изученных произведений русских писателей

XX века. Умение отвечать

на вопросы по

прослушанному

или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания-

Восприятие природы как бесценного богатства, уважение её законов, бережное расходование ресурсов

Формирование

представлений о

творчестве как

гуманистической

ценности.

Гуманистическое

творчество как

средство гуманизации окружающей среды





Знание выборочных фактов из биографии писателя, содержание сказки, её проблематика и особенности

30.03.


54.

Настя и Митраша

1

Исследовательская работа с текстом, выразительное и выборочное чтение, формулировка вопросов по тексту, устное словесное рисование, конкурс рисунков, пересказ

Умение характеризовать героев,

сопоставлять героев одного или

нескольких произведений. Понимание авторской позиции и умение высказывать своё отношение к ней

Выбор позиции в жизни, воспитание характера, восприятие опыта старшего поколения, стремление к объективности в оценке поступков героев

Использование различного вида

чтения, изложения почитанного различными способами; осуществление анализа и синтеза; осознание важности коммуникативных умений в жизни человека

Содержание сказки, её проблематика и особенности, главные герои, их сопоставление и противопоставление

4.04.


55.

Человек в окружающем мире. Смысл названия сказки М.Пришвина

1

Подбор информации к теме урока, работа по группам, анализ эпизодов, эвристическая беседа.

Умение анализировать прозаический текст, формирование понятий «идея», «проблематика», чтение текста вслух и «про себя», определение главных и второстепенных героев и их роли в произведении

Выбор позиции в жизни, воспитание характера, восприятие опыта старшего поколения, стремление к объективности в оценке поступков героев.

Формулировка цели урока после предварительного обсуждения, формирование учебно-познавательного интереса к новому, мотивация положительного отношения к процессу познания


6.04.


56.

«Быть счастливым – делать добро».

Р.Р. Написание отзыва на произведение М.Пришвина

1

Сообщения уч-ся, обсуждение темы через монологи и диалоги, аналитическое выборочное чтение, составление развёрнутого сообщения на заданную тему

Знание содержания прочитанных произведений, использование теоретико-литературных понятий, создание словесных портретов героев, понимание особого жанра – «сказка-быль»

Выбор позиции в жизни, развитие нравственных чувств, стремление к добру, сочувствию и сопереживанию. Формирование нравственных понятий на положительном примере, формирование эмоциональной сферы читателя

Формирование умения создавать письменные тексты различного жанра, аргументированно высказывать свою точку зрения, выступать перед сверстниками с сообщением, осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека

Текст отзыва на произведение

11.04.


57.

А.А.Ахматова. Стихотворения «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля»

1

Сообщение учителя, работа с учебником, выразительное чтение, аналитическое чтение поэтического текста

Биографические сведения о поэте, формирование понимания связи произведения с историческими событиями, определение в произведении вечных вневременных ценностей, роль изобразительных средств в создании поэтических образов

Формирование

представлений о

творчестве как

гуманистической

ценности.

Формирование понятия о патриотизме и героизме защитников родины как о вневременной человеческой ценности



Умение самостоятельно формулировать цели своего обучения, ставить учебные задачи, определять мотивы и потребности своей познавательной деятельности. Восприятие литературы как одного из средств познания мира, формирования нравственных понятий

Знание выборочных фактов из биографии поэта, знание текстов стихотворений, их тематики, анализ текстов

13.04.


58.

Из поэзии о Великой Отечественной войне.

«Сороковые, роковые…».

1

Сообщения учителя и учащихся, чтение наизусть, прослушивание музыки, выставка книг, рисунков

Понимание ключевых проблем произведений поэтов и писателей XX века, формулирование собственного отношения к стихам, определение их идейного и художественного содержания

Формирование понятия о патриотизме и героизме защитников родины как о вневременной человеческой ценности



Умение самостоятельно формулировать цели своего обучения, ставить учебные задачи, определять мотивы и потребности своей познавательной деятельности. Восприятие литературы как одного из средств познания исторического прошлого, формирования нравственных понятий

Знание авторов, творчество которых посвящено теме войны, содержание произведений, их основной пафос

18.04.


59.

В.П.Астафьев – великий писатель русской земли.

Рассказ «Конь с розовой гривой»

1

Сообщения учителя и учащихся, исторический комментарий, аналитическая работа с текстом, выборочное чтение, чтение по ролям, устное словесное рисование

Понимание связи произведений с эпохой их написания, определение в произведении вечных вневременных ценностей. Умение характеризовать и сопоставлять героев, создавать словесный портрет

Выбор позиции в жизни, развитие нравственных чувств, стремление к добру, сочувствию и сопереживанию. Формирование нравственных понятий на положительном примере, формирование эмоциональной сферы читателя

Умение использовать различные виды информации, излагать содержание прочитанного от собственного лица и от лица героев, формулировать собственную точку зрения, учитывать мнение других участников учебного процесса

Знание выборочных фактов из биографии писателя, знание текста рассказа, его тематики и проблематики

20.04.


60.

Образы детей и взрослых в рассказе. Бабушка и внук

1

Сообщения учителя и учащихся, аналитическая работа с текстом, выборочное чтение, чтение по ролям, устное словесное рисование, построение диалогов и монологов

Определение в произведении вечных вневременных ценностей. Умение характеризовать и сопоставлять героев, определять роль изобразительных средств в создании образов

Выбор позиции в жизни, развитие нравственных чувств, стремление к добру, сочувствию и сопереживанию. Формирование нравственных понятий на положительном примере, формирование эмоциональной сферы читателя

Умение использовать различные виды информации, излагать содержание прочитанного от собственного лица и от лица героев, формулировать собственную точку зрения, учитывать мнение других участников учебного процесса

Знание текста рассказа, образы главных героев

25.04.


61-62.

Р.Р. Подготовка к написанию и написание сочинения на тему «Уроки жизни, которые не забываются»

2

Устные высказывания, формулировка собственного мнения, написание сочинения, самопроверка

Умение формулировать письменное развернутое высказывание в соответствии с темой и коммуникативным замыслом, аргументировать с опорой на текст, выполнять самопроверку

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию нового.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения познавательных задач, формирование способности выстраивать причинно-следственные, связи, определять логику поведения героев

Текст сочинения

27.04.

4.05.


63.

Н.М.Рубцов. Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Звезда полей», «Тихая моя родина…»

1

Сообщения учителя и учащихся, чтение наизусть, прослушивание музыки, выставка книг, рисунков, лексическая работа

Определение в лирике вечных вневременных ценностей, роль изобразительных средств в создании поэтических образов, владение литературоведческими

терминами: анафора, художественная идея, кольцевая композиция.

Формирование

представлений о

патриотизме как

гуманистической

ценности.

Осознание неразрывной связи с

родиной.

Степенность, неторопливость, несуетность как

черты русского

национального

характера.

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Умение осознанно

использовать речевые средства в соответствии с зада-

чей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей; планирование и регуляция своей деятельности;

владение устной и

письменной речью,

монологической

контекстной речью.

Знание выборочных сведений из биографии поэта, знание текстов его стихотворений, анализ поэтического текста

11.05.


64.

Из зарубежной литературы.

«Сказка о Синдбаде-мореходе» (отрывок) из книги «Тысяча и одна ночь».

ЭКК. Сказки татарского народа

1

Сообщения учащихся о самостоятельно прочитанных сказках, выборочное чтение, чтение по ролям, устное словесное рисование, построение диалогов и монологов, работа с иллюстрациями

Понимание ключевых проблем

изученных произведений зарубежной литературы, умение отличать сказку от других жанров литературы. Понимание духовно-нравственных ценностей разных народов

Формирование

представлений об

особенностях национального

менталитета


















Обеспечение культурной самоидентификации осознание коммуникативно-эстетических возможностей

родного языка на

основе изучения

выдающихся произведений российской культуры, куль-

туры своего народа,

Знание произведений зарубежной литературы и произведений УНТ татарского народа

16.05.


65

Братья Гримм. Краткие сведения о сказочниках. Сказка «Снегурочка»

1

Сообщения учителя и уч-ся, комментированное чтение, чтение по ролям, беседа, работа с иллюстрациями, выставка книг и рисунков, пересказ

Определение в сказке вечных вневременных ценностей, роль изобразительных средств в создании поэтических образов, владение литературоведческими

терминами: «волшебная сказка», «эпитет»

Формирование

осознанного, уважительного и

доброжелательного отношения

к другому человеку, его мнению,

мировоззрению,

культуре, языку,

вере, гражданской позиции, к

истории, культу-

ре, религии, традициям, языкам, ценностям

Умение воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

Краткие сведения о писателях, знание содержания сказки, её проблематики

18.05.


66

О. Генри. Краткие сведения о писателе. Новелла «Дары волхвов»

1

Сообщения учителя и уч-ся, комментированное чтение, чтение по ролям, беседа, выборочный и сжатый пересказ, лексическая работа

Умение анализировать литературное произведение: определять

его принадлежность к одному из

литературных жанров. Владение терминами. «новелла», «юмор», «ирония»

Формирование представлений об альтруизме, противопоставление его эгоизму










Формирование заинтересованности в совместных действиях со сверстниками для совместного решение учебных и познавательных задач, мотивация к дальнейшему познанию, формирование устойчивого интереса к чтению произведений различных жанров и разных народов как средству познания окружающего мира

Краткие сведения о писателе, знание содержания рассказа, его проблематики, главные герои рассказа

23.05.


67.

Джек Лондон. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»

1

Сообщения учителя и уч-ся, комментированное чтение, чтение по ролям, беседа, лексическая работа, работа по иллюстрациям, пересказ от 1-го лица

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из

литературных родов и жанров; сопоставлять и противопоставлять героев, давать нравственную оценку их поступкам и поведению

Формирование

представлений о

совершенстве как

нравственной

ценности гуманизма. Утверждение неизбежности победы

человечности над

алчностью, эгоизмом, жестокостью










Использование различных источников нахождения информации по заданной теме, излагать содержание прочитанного различными способами, осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека

Краткие сведения о писателе, знание содержания рассказа, его проблематики, главные герои рассказа

23.05.


68.

Итоговая контрольная работа (тест)

1

Выполнение работы, самоконтроль и самопроверка

Умение применять полученные знания по литературе в соответствии с заданиями, выполнять самопроверку

Формирование мотивации к успешности, стремление выполнить задание до конца

Осознание роли знаний в жизни человека, развитие мотивации успешности, способности к саморазвитию, осознанному выбору дальнейшей траектории образования

Тестовые задания

25.05.


69-70.

Анализ контрольной работы

Заключительный урок. Подведение итогов. Рекомендации на лето

1

Обмен впечатлениями, дискуссия, построение монологов и диалогов, умение выступать публично

Понимание ключевых проблем русской литературы, литературы народов России, зарубежной литературы

Осознавать важность и необходимость коммуникативных умений в жизни человека

Развитие мотивов и интересов для дальнейшей познавательной и учебной деятельности

Устные сообщения

30.05.













Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров36
Номер материала ДБ-294736
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх