Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование уроков математики в 4 классе

Календарно-тематическое планирование уроков математики в 4 классе

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс

Количество часов в году – 136 часов

Количество часов в неделю – 4 часа

Учебных недель в году – 34


Практическая часть:


1четверть

2 четверть

3четверть

4 четверть

Всего за год

Контрольные работы

3

2

4

3

12

Контрольный устный счет

2

2

3

2

9

Диагностика

1

0

1

1

3

Проекты

1


1


2


























п/п

Название раздела, темы урока

Вид урока, ИКТ, проекты

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля, включая практические, лабораторные, контрольные работы

Домашнее задание

Сроки

Тема

по плану

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Iчетверть (36 часов)

Тема №1 Числа от 1 до 1000. Повторение – 12 часов

Предметные УУД:

- 4 арифметических действия

- порядок выполнения действий (2-4 действия)

- письменные приёмы вычислений

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

  • понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

- понимание оценок учителя и одноклассников
на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;


ПознавательныеУУД: устанавливать взаимо­связи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в со­ответствии с поставленными целями и зада­чами; использовать математические терми­ны, символы и знаки. понимать базовые меж­предметные и предметные понятия (диа­грамма, масштаб); использовать математи­ческие знания в расширенной области при­менения.


Регулятивные УУД: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме, осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планиро­вать свои действия в соответствии с постав­ленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные УУД: принимать участие в обсуждении математических фактов, вы­сказывать свою позицию; строить речевое высказывании

в устной форме, понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.




1

1

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

С 3-5

Изучение нового материала,

презентация


Система ус­ловных обозначе­ний. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. Устные и письмен­ные приемы сложе­ния и вычитания. Значение числового выражения

Знают последовательность чисел в пределах 1 000, как образуется каждая следующая счетная единица. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленно­му правилу.


стр.5 №7,10, повторить названия компонентов



2

2

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.

С 6-7

Изучение нового материала

Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях.

Решение урав­нений на основе взаимосвязей между компонентами.

Знают таблицу сложения и вычита­ния однозначных чисел. Умеют пользоваться изученной математи­ческой терминологией, вычислять значение числового выражения, со­держащего 2-3 действия.


стр.7 №19, 21



3

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

С 8

Закрепление изучаемого материала

Сложение несколь­ких слагаемых в пре­делах 1 000. Устные и письменные прие­мы вычислений. Величины, сравне­ние величин длины.

Используют математическую терми­нологию при записи и выполнении арифметического действия. Сравни­вают разные способы вычислений, выбирают удобный. Составляют ин­струкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.


стр.8 №27, повторить виды углов



4

4

Приемы письменного вычитания.

С 9

Изучение нового материала, презентация

Письменные прие­мы вычислений. Буквенные выраже­ния. Вычисление периметра много­угольника. Вычис­ления в столбик. Решение логиче­ской и геометриче­ской задач.

Исполь­зуют различные приемы проверки правильности вычисления результа­та действия. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.


стр. 9 №35



5

5

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные числа.

С 10-11

Изучение нового материала

Выполнение пись­менного умножение с использованием алгоритма. Состав­ление вопроса к за­даче и ее решение. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях со скобками и без скобок. Площадь прямоугольника.

Умеют пользоваться изученной ма­тематической терминологией, ре­шать текстовые задачи арифметиче­ским способом, выполнять приемы письменного умножения трехзнач­ных чисел на однозначные.


стр.11 № 52, повторить алгоритм письменного умножения



6

6

Умножение на 0 и 1.

Стартовая диагностика


С 11

Контрольный

Правила умножения любого числа на 0 и 1.


Выполнять задания в соответствии с инструкцией

Оценивать собственную работу, анализировать ошибки. Уметь выполнять умножение на 1 и 0.

Стартовая диагностика

стр.11

53



7

7

Приемы письменного деления на однозначное число.

С 12

Изучение нового материала

Письменное деление трехзначного числа на однозначное, запись в столбик. Вычисление периметра много­угольника.

Умеют записывать примеры столби- ком, пользоваться изученной мате­матической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.


стр.12 №59; повторить алгоритм деления



8

8

Входная контрольная работа.

Проверки и оценки знаний


Уметь применить знания на практике и показать степень усвоения

Входная контрольная работа.

Повторить величины



9

9

Работа над ошибками.

Приемы письменного деления на однозначное число.

С 13

Изучение нового материала

Составление алго­ритма письменного деления трехзнач­ного числа на одно­значное. Вычисле­ние длины отрезка. Нахождение доли числа и числа по его доле.

Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел. Умеют выпол­нять письменное деление трехзнач­ных чисел на однозначные числа. Используют различные приемы про­верки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения


стр.13 №66



10

10

Приемы письменного деления на однозначное число

С 14-15

Закрепление изученного материала, презентация

Составление алго­ритма письменного деления трехзначно- го числа на одно­значное, когда число единиц высшего раз­ряда делимого мень­ше делителя. Поря­док выполнения дей­ствий в числовых выражениях без скобок.

Умеют выполнять приемы письмен­ного деления на однозначное число, когда число единиц высшего разря­да делимого меньше делителя. Зна­ют таблицу умножения и деления однозначных чисел. Контролируют и осуществляют пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма арифметиче­ского действия


стр.14 № 72




11

11

Сбор и представление данных. Диаграммы.

С 16-17

Изучение нового материала

Ознакомление с по­нятиями «диаграм­ма», «масштаб»; со способом по­строения столбча­тых диаграмм. Чтение диаграмм. Самостоятельное графическое пред­ставление некото­рой базы данных.

Умеют работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточне­ния и поиска информации; интерпре­тировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Понимают информацию, представ­ленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.). Читают и строят столбчатые диа­граммы.


стр.16 учить правило



12

12

Проверочная работа по теме «Письменное умножение и деление»

Закрепление изученного материала

Сложение, вычита­ние, умножение, деление чисел в пределах 1 000. Устные и письмен­ные приемы вычис­лений. Составление верных равенств и неравенств. Поря­док выполнения действий. Величи­ны, сравнение ве­личин длины.


Знают последовательность чисел в пределах 1 000, таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, таблицу умножения и деления одно­значных чисел, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Умеют записывать и сравнивать числа в пределах 1 000, пользоваться изученной математи­ческой терминологией, решать тек­стовые задачи арифметическим спо­собом, изученными письменными вычислительными приемами

Проверочная работа.

стр.19 №12




Тема 2. Числа, которые больше 1000. Нумерация -11 часов

Предметные УУД:

- новая счётная единица – 1000

- чтение, запись и сравнение многозначных чисел

- представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

- увеличение числа в 10,100,1000 раз

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

  • понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

- понимание оценок учителя и одноклассников
на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;


Познавательные УУД: устанавливать взаимосвя­зи ,в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в со­ответствии с поставленными целями и зада­чами; использовать математические терми­ны, символы и знаки, понимать базовые меж­предметные и предметные понятия (число);


Регулятивные УУД: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме,

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: принимать участие в обсуждении математических фактов, вы­сказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме, принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать символы и знаки.

13

1

Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.

С 22-23

Изучение нового материала

Образование чисел, которые больше 1 000; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 000; текстовые задачи. Значения буквен­ных выражений.

Геометрические фигуры; периметр и площадь квадрата

Знают последовательность чисел в пределах 1 000 000, понятия «раз­ряды» и «классы». Считают предме­ты десятками, сотнями, тысячами. Выделяют в числе единицы каждого разряда. Определяют и называют общее количество единиц каждого разряда, содержащихся в числе


стр.23 №91, с 22 учить правило



14

2

Письменная нумерация. Запись чисел.

С 24

Повторение пройден

ного материала

Запись и чтение чи­сел, которые боль­ше 1 000; закономер­ность в построении ряда чисел, структу­ра многозначных чисел; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 000.

Умеют читать и записывать много­значные числа. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находят несколько вариантов группировки


стр.24 № 99



15

3

Письменная нумерация. Запись чисел.

С 25

Контрольный устный счёт

Повторение пройден

ного материала

Запись и чтение чи­сел, которые боль­ше 1 000; закономер­ность в построении ряда чисел, структу­ра многозначных чисел; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 000.

Умеют читать и записывать много­значные числа. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находят несколько вариантов группировки

Контрольный устный счёт

стр.25 №102, выучить правило



16

4

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые.

С 26

Изучение нового материала

Замена числа сум­мой разрядных сла­гаемых; задачи на нахождение чет­вертого пропорцио­нального; составле­ние неравенств и диаграммы.

Умеют читать и записывать много­значные числа, устанавливать пра­вило, по которому составлена число­вая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивают правильность составле­ния числовой последовательности.


стр.26 № 115



17

5

Сравнение многозначных чисел.

С 27

Изучение нового материала, презентация

Сравнение, чтение, запись многознач­ных чисел. Решение текстовых задач. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражени­ях. Устные и пись­менные приемы сложения и вычита­ния чисел в преде­лах 1 000

Сравнивают числа по классам и раз­рядам. Умеют выполнять устно арифметические действия над числа­ми в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста


стр.27 №123



18

6

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз.

С.28

Изучение нового материала, презентация



Увеличение (умень­шение) числа в 10, в 100, в 1 000 раз. Составление после­довательности чи­сел по заданному правилу. Сравнение и решение уравне­ний с проверкой

Умеют проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100,

1 000 раз. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления)



стр.28 №130, учить

правило



19

7

Нахождение общего количества единиц какого- либо разряда в данном числе.

С.29

Изучение нового материала презентация,

Запись и чтение чи­сел, которые боль­ше 1 000; закономер­ность в построении ряда чисел, структу­ра многозначных чисел; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 000.

Умеют читать и записывать много­значные числа, устанавливать пра­вило, по которому составлена число­вая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.


стр.29 № 140



20

8

Класс миллионов. Класс миллиардов.

С 30

Закрепление изученного материала

Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные нера­венства. Порядок выполнения дей­ствий в числовых выражениях со скоб­ками и без скобок. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади.

Сравнивают числа по классам и раз­рядам. Умеют читать и записывать много­значные числа, устанавливать пра­вило, по которому составлена число­вая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.


стр.30 №147, выучить правило



21

9

Проект «Наш город»

Закрепление изученного материала проект

История возникновения города, численность населения, площадь парков, количество фабрик, заводов, площадей, театров, музеев, памятников, фонта­нов, школ, детских садов, стадионов и т. п.

Работают с информацией, обобщают данные, формули­руют выводы и прогнозы. Используют справочную информацию.

Проект

стр.34 №8,9



22

10

Проверочная работа по теме «Нумерация»

Изучение нового материала, презентация

Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные нера­венства. Порядок выполнения дей­ствий в числовых выражениях со скоб­ками и без скобок. Решение текстовой задачи.

Умеют читать, записывать и сравни­вать числа в пределах 1 000 000

Проверочная работа

стр.35

17



23

11

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел больше 1000».

Проверки и оценки знаний

Устная и письмен­ная нумерация чи­сел больше 10 000, сравнение много­значных чисел. По­рядок выполнения действий в выраже­ниях.

Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соот­носят результат с поставленными целями изучения

Контрольная работа.

стр.35 ответить на вопросы



Тема 3. Величины-13 часов

Предметные УУД:

- единицы длины и соотношения между ними

- единицы площади и соотношения между ними

- единицы массы, времени и соотношение между ними

- задачи на определение начала, конца события, его продолжительности

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

  • понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

ориентация на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей, на самоанализ
и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- чувство гордости за свою Родину, осознание роли своей страны в мировом развитии

Познавательные УУД: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов, выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изученным темам.


Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи, принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения, понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.






24

1

Работа над ошибками. Единицы длины. Километр.

С 36-38

Изучение нового материала, презентация

Таблица единиц длины. Уравнения и текстовые задачи изученных видов.




стр. 38

163



25

2

Единицы измерения площади. Квадратный километр, миллиметр.

С 39-40

Изучение нового материала, презентация

Таблица единиц площади. Уравнения и текстовые задачи изученных видов.

Геометрические фигуры.

Знают единицы площади, таблицу единиц площади. Умеют использо­вать приобретенные знания для срав­нения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, пло­щади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадра­та), сравнивать величины по их чи­словым значениям, выражать дан­ные величины в различных еди­ницах


стр.39 учить правило, с 40 № 172



26

3

Таблица единиц площади.

С 41-42

Закрепление изученного материала

Таблица единиц площади. Уравнения и текстовые задачи изученных видов.

Геометрические фигуры. Порядок выполнения дей­ствий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Знают единицы площади, таблицу единиц площади. Умеют использо­вать приобретенные знания для срав­нения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, пло­щади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадра­та), сравнивать величины по их чи­словым значениям, выражать дан­ные величины в различных еди­ницах


стр.41 -42 №188, выучить таблицу



27

4

Палетки. Измерение площади с помощью палетки. Практическая работа.

С 43-44

Закрепление изученного материала

Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки. Таблица единиц площади. Геомет­рические фигуры. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях со скобками и без скобок

Знают прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Умеют сравнивать величины по их число­вым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом

Практическая работа

стр.43-44 № 198



28

5

Единицы массы: тонна, центнер. Контрольный устный счёт.

С 45

Изучение нового материала презентация

Таблица единиц массы. Геомет­рические фигуры. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях со скобками и без скобок

Знают единицы массы, таблицу единиц массы. Умеют использо­вать приобретенные знания для срав­нения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, пло­щади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадра­та), сравнивать величины по их чи­словым значениям, выражать дан­ные величины в различных еди­ницах


Контрольный устный счёт.

стр.45 №206, повторить таблицу мер массы



29

6

Таблица единиц массы.

С 46

Закрепление изученного материала

Таблица единиц массы. Уравнения и текстовые задачи изученных видов.


Знают единицы массы, таблицу единиц массы.


стр.46 учить таблицу, №215



30

7

Единицы времени. Год. Сутки.

С 47

Закрепление изученного материала

Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам. Решение задачи на разностное срав­нение. Порядок вы­полнения действий в выражениях без скобок

Умеют сравнивать величины по их чи­словым значениям; выражать дан­ные величины в различных едини­цах, определять время по часам (в часах и минутах). Исследуют си­туации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Харак­теризуют явления и события с ис­пользованием величин


стр.47 учить правило, № 222



31

8

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

С 48

Закрепление изученного материала

Задачи на время, на определение до­ли числа и числа по его доле. Определение начала, продолжительности и конца события. Устные и письменные вы­числения. Порядок выполнения дей­ствий в числовых выражениях

Решают задачи на определение на­чала, продолжительности и конца события.

Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифме­тическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)


стр.48 №230



32

9

Контрольная работа за I четверть

Контрольный урок


Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Контрольная работа

Повторить единицы массы



33

10

Работа над ошибками. Единицы времени. Секунда.

С 50

Изучение нового материала презентация

Определение времени по часам. Решение задачи на разностное срав­нение. Порядок вы­полнения действий в выражениях без скобок

Умеют сравнивать величины по их чи­словым значениям; выражать дан­ные величины в различных едини­цах, определять время по часам (в часах и минутах).


стр.50 учить правило, №245,



34

11

Единицы времени. Век. С 51

Закрепление изученного материала

Определение времени по столетиям. Решение задач на нахождение времени. Порядок вы­полнения действий в выражениях без скобок

Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифме­тическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)


стр.51 №253(1),











35

12

Таблица единиц измерения времени.

Проверочная работа по теме «Величины»

С 52

Закрепление изученного материала

Таблица единиц времени. Перевод одних единиц времени в другие. Уравнения и текстовые задачи изученных видов.


Исследуют си­туации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Харак­теризуют явления и события с ис­пользованием величин.

Проверочная работа по теме

стр.52 учить таблицу, №258,



36

13

Повторение по теме «Величины»

Закрепление изученного материала

Нумерация чисел больше 1 000. Ре­шение задач изу­ченных видов. Ра­бота с величинами. Выполнение вычис­лений. Порядок вы­полнения действий в выражениях

Знают, умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах, определять время по ча­сам (в часах и минутах)


стр.55 №26,27



II четверть (28 часов)

Тема 4. Сложение и вычитание – 10 часов.

Предметные УУД:

- сложение и вычитание, систематизация знаний

- сложение и вычитание с нулём

- задачи, решаемые сложением и вычитанием

- переместительное и сочетательное свойство сложения

- взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания

- способы проверки сложения и вычитания

- сложение и вычитание величин

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

  • понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

ориентация на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей, на самоанализ
и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- целостное восприятие окружающего мира,

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Познавательные УУД: устанавливать математи­ческие отношения между объектами; про­водить несложные обобщения и использо­вать математические знания в расширенной области применения, математические тер­мины, символы и знаки, самостоятельно осуще­ствлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Регулятивные УУД: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме, осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планиро­вать свои действия в соответствии с постав­ленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные УУД: принимать участие в обсуждении математических фактов, вы­сказывать свою позицию; строить речевое высказывании

в устной форме, понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения, владеть на­выками учебного сотрудничества со взрос­лым и сверстником


37

1

Устные и письменные приемы вычислений.

С.60

Изучение нового материала

Сложение и вычи­тание чисел, кото­рые больше 1 000. Устные и письмен­ные приемы вычис­лений. Перемести­тельное и сочета­тельное свойства сложения

Знают прием нахождения суммы нескольких слагаемых. Умеют груп­пировать слагаемые любыми спосо­бами. Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный. Моделируют ситуации, иллюстри­рующие арифметическое действие и ход его выполнения


стр.60 №264



38

2

Прием письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003-18032.

С.61

Изучение нового материала

Прием письменного вычитания. Деление с остатком. Задачи, в которых исполь­зуются приемы письменного сло­жения и вычитания. Порядок выполнения действий в число вых выражениях со скобками и без скобок

Умеют выполнять письменное вы­читание многозначных чисел, поль­зоваться изученной математической терминологией. Контролируют и осуществляют пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма арифметиче­ского действия


стр.61

274, ребусы



39

3

Нахождение неизвестного слагаемого.

С.62

Повторение пройден

ного материала,презентация

Решение уравнений. Использование уст­ных и письменных приемов вычисле­ний. Буквенные вы­ражения. Вычисле­ния в столбик. Ре­шение логической и геометрической задач

Знают правило нахождения неиз­вестного слагаемого. Умеют пользо­ваться изученной математической терминологией, проверять правиль­ность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


стр.62 № 279, повторить названия компонентов при сложении



40

4

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

С. 63

Повторение пройден

ного материала

Решение уравнений. Использование уст­ных и письменных приемов вычисле­ний. Деление с ос­татком. Преобразо­вание и сравнение величин

Знают правило нахождения неиз­вестного уменьшаемого и вычитае­мого. Умеют вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


стр.63 № 290, повторить компоненты при вычитании



41

5

Нахождение нескольких долей целого.

С.64-65

Изучение нового материала, презентация

Образование и срав­нение долей. Реше­ние практических задач на определе­ние доли числа и числа по его доле, уравнений с устным объяснением.

Умеют находить несколько долей целого, решать текстовые задачи арифметическим способом


стр.65 № 301



42

6

Решение задач.

С.66

Изучение нового материала

Решение задачи с помощью схема­тического рисунка, чертежа, выполне­ние вычислений. Преобразование величин. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками и без скобок.


Выполняют краткую запись разны­ми способами, в том числе с помо­щью геометрических образов (отре­зок, прямоугольник и др.). Плани­руют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяс­няют выбор арифметических дей­ствий для решения. Действуют по заданному и самостоятельно со­ставленному плану решения задачи. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)




стр.66 № 312, ребусы



43

7

Сложение и вычитание величин. Контрольный устный счёт.

С.67

Изучение нового материала

Письменные прие­мы сложения и вы­читания величин; совершенствование устных и письмен­ных вычислитель­ных навыков.

Знают приемы сложения и вычита­ния величин. Умеют выражать вели­чины в разных единицах. Использу­ют математическую терминологию при записи и выполнении арифме­тического действия (сложения и вы­читания, умножения, деления).

Контрольный устный счёт.

стр.67 №317




44

8

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Закрепление изученного материала

Сложение и вычи­тание многознач­ных чисел, в том числе и величин. Решение текстовых задач. Порядок вы­полнения действий в выражениях

Умеют выполнять письменные вы­числения (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изу­ченной математической терминоло­гией


стр.69

5, повторить компоненты



45

9

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

С 68

Закрепление изученного материала

Задачи на уменьше­ние и увеличение в несколько раз с вопросами в кос­венной форме. Письменные вы­числения с величи­нами. Порядок вы­полнения действий в выражениях

Умеют решать текстовые задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в кос­венной форме арифметическим спо­собом, проверять правильность выполненных вычислений


стр.68 №324



46

10

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Проверки и оценки знаний

Обобщение полу­ченных знаний по теме «Сложение и вычитание чисел больше 1 000»; про­верка знаний уча­щихся.

Уметь применить знания на практике и показать степень усвоения

Контрольная работа

стр.70

1



Умножение и деление77 часов

Тема 5. Умножение на однозначное число- 5 часов

Предметные УУД:

- умножение и деление (систематизация знаний)

- задачи, решаемые умножением и делением

- случаи умножения с числами 1 и 0, деления числа 0, невозможность деления на 0, переместительное, сочетательное, распределительное свойство умножения

- умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение

- взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления

- способы проверки умножения и деления

- умножение и деление на 10,100,1000

-письменное умножение и деление на однозначное число

- связь между величинами

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

  • понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

ориентация на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей, на самоанализ
и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Познавательные УУД: строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руко­водством учителя.

КоммуникативныеУУД: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства


47

1

Работа над ошибками. Умножение и его свойства.

С 76

Изучение нового материала, презентация

Правило умножения любого числа на 0 и 1. Выполнение устных математиче­ских вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Работа с величина­ми. Выражение с переменной

Знают свойства умножения. Умеют выполнять вычисления с нулем и единицей. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

L


стр.76 №331



48

2

Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

С 77

Закрепление изученного материала

Письменные прие­мы умножения мно­гозначных чисел на однозначное чис­ло. Решение тексто­вых задач разных видов.

Умеют выполнять письменные приемы умножения, проверять пра­вильность выполненных вычисле­ний. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


стр.77

337, выучить алгоритм умножения



49

3

Приемы письменного умножения для случаев вида 4019* 7, 50801*4.

С 78

Изучение нового материала, презентация

Приемы письмен­ного умножения. Разрядный состав многозначных чи­сел. Окружность. Отрезок. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях

Знают приемы письменного умно­жения для случаев вида 4019 х 7. Умеют вычислять значение число­вого выражения, содержащего 2- 3 действия (со скобками и без них). Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


стр.78

348



50

4

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

С 79

Изучение нового материала

Приемы письмен­ного умножения. Решение задач. Де­ление с остатком и проверкой. Пре­образование ве­личин

Знают прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Умеют проверять правильность выполнен­ных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый кон­троль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия


стр.79

352, алгоритм умножения повторить



51

5

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

Проверочная работа «Умножение на однозначное число»

С 80

Закрепление изученного материала

Нахождение неиз­вестного множите­ля, неизвестного делимого, неиз­вестного делителя. Сложение и вычи­тание величин. Сравнение пери­метров и площадей фигур

Знают правило нахождения неиз­вестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Моделируют изученные арифмети­ческие зависимости. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение чи­слового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)


стр.80

361,



Тема 6. Деление на однозначное число – 16 часов


Предметные УУД:

- умножение и деление (систематизация знаний)

- задачи, решаемые умножением и делением

- случаи умножения с числами 1 и 0, деления числа 0, невозможность деления на 0, переместительное, сочетательное, распределительное свойство умножения

- умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение

- взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления

- способы проверки умножения и деления

- умножение и деление на 10,100,1000

-письменное умножение и деление на однозначное число

- связь между величинами

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

  • понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

ориентация на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей, на самоанализ
и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Познавательные УУД: строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руко­водством учителя.

КоммуникативныеУУД: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства


52

1

Деление 0 и на 1.

С 81

Изучение нового материала

Деление 0 и на 1. Деление с остатком. Решение уравнений, задач разных видов. Порядок выполне­ния действий в вы­ражениях

Знают частные случаи деления 0 и на 1. Умеют применять приемы деления 0 и на 1.

Моделируют изученные арифмети­ческие зависимости


стр.81

369



53

2

Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число.

С 82

Изучение нового материала, презентация

Прием письменного деления многознач­ного числа на одно­значное. Решение текстовых задач: Порядок выполне­ния действий в

выражениях со скоб­ками и без скобок.

Знают конкретный смысл действия деления. Умеют делить многознач­ное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычис­лений; вычислять значение числово­го выражения, содержащего 2-3 дей­ствия (со скобками и без них)


стр.82

375, выучить алгоритм деления




54

3

Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число. Решение задач.


С 83-84

Изучение нового материала, презентация

Прием письменного деления на одно­значное число. Задачи на увеличе­ние и уменьшение числа в несколько раз, сформулиро­ванные в косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Поря­док выполнения действий в выраже­ниях

Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычис­лять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них), делить многознач­ные числа на однозначные. Контро­лируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия


стр.84

385, повторить алгоритм деления



55

4

Деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули. Контрольный устный счёт.

С 85

Изучение нового материала, презентация

Деление многознач­ного числа на одно­значное. Уравнения. Текстовые задачи на движение

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значные, когда в записи частного есть нули. Контролируют и осуще­ствляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Контрольный устный счёт.

стр.85

394



56

5

Решение задач на пропорциональное деление.

С 86

Изучение нового материала, презентация

Решение задач

на пропорциональ­ное деление. Письменные прие­мы вычислений. Решение уравнений. Преобразование задач

Умеют решать текстовые задачи на пропорциональное деление арифметическим способом, вычис­лять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них). Наблюдают за из­менением решения задачи при изме­нении ее условия(вопроса)


стр.86 №402



57

6

Деление многозначного числа на однозначное.

С 87

Закрепление изученного материала

Деление много­значного числа на однозначное. Решение и сравне­ние задач на про­порциональное де­ление. Порядок дей­ствий в выражениях со скобками и без скобок. Периметр квадрата

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на од­нозначные. Контролируют и осуще­ствляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического дей­ствия


стр.87

407



58

7

Проверочная работа по теме « Деление многозначного числа на однозначное».

Закрепление изученного материала

Деление многознач­ного числа на одно­значное. Проверка деления умножени­ем. Деление с остат­ком. Уравнения и задачи изученных видов. Значение выражения с двумя переменными. Ве­личины.

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значные; пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифме­тическим способом, выполнять письменные вычисления.

Проверочная работа

стр.88

416,

повторить алгоритм деления



59

8

Решение задач на пропорциональное деление.

С 88

Закрепление изученного материала. презентация

Задачи на пропор­циональное деление. Вычисления с вели­чинами и преобра­зование их; провер­ка.

Умеют решать текстовые задачи на пропорциональное деление ариф­метическим способом, вычислять значение числового выражения, со­держащего 2-3 действия (со скобка­ми и без них). Наблюдают за изменением решения задачи при измене­нии ее условия(вопроса)


стр.88

413



60

9

Контрольная работа за I полугодие.

Проверки и оценки знаний

Сложение, вычита­ние, умножение и деление много­значных чисел. Решение уравнений и текстовых задач. Использование чер­тежных инструмен­тов для выполнения построений. Срав­нение, преобразо­вание величин.

Контроли­руют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия

Контрольная работа

стр.95 вопросы




61

10

Работа над ошибками. Деление многозначного числа на однозначное.

С 92

Закрепление изученного материала

Деление многознач­ного числа на одно­значное. Проверка деления умножени­ем. Деление с остат­ком. Уравнения и задачи изученных видов.

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значные; пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифме­тическим способом, выполнять письменные вычисления.

.

стр.92

18



62

11

Деление многозначного числа на однозначное.

С 93

Закрепление изученного материала

Сложение, вычита­ние, умножение и деление много­значных чисел. Решение уравнений и текстовых задач.

Умеют решать текстовые задачи на пропорциональное деление ариф­метическим способом, вычислять значение числового выражения, со­держащего 2-3 действия (со скобка­ми и без них).


стр.93

31, повторить алгоритм деления



63

12

«Умножение и деление на однозначное число». С 94

Проверки и оценки знаний

Умножение и деление многознач­ного числа на одно­значное. Проверка деления умножени­ем.

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значные;


С 94 №43



64

13

«Умножение и деление на однозначное число».

С 95

Проверки и оценки знаний

Умножение и деление многознач­ного числа на одно­значное. Проверка деления умножени­ем.

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значные;


С 95 № 44



III четверть – 40 часов

65

14

Скорость. Единицы скорости.

С 5

Закрепление изученного материала

Скорость. Единицы скорости. Деление с остат­ком. Порядок выполне­ния действий в вы­ражениях со скоб­ками и без скобок.

Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, устанав­ливать взаимосвязь между скоро­стью, временем и расстоянием, на­ходить скорость, время, расстояние


стр.5

11, правило выучить



66

15

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

С 6-7

Закрепление изученного материала

Задачи на движе­ние. Вычисления с многозначными числами. Отноше­ния единиц длины, массы, времени

Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом на на­хождение скорости, времени, расстояния. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для ре­шения


стр.7

22, знать правила нахождения V, t, S



67

16

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Проверочная работа.

С 8

Изучение нового материала, презентация

Скорость, время, расстояние. Вычис­ления в столбик. Проверка вычисле­ний на калькуляторе

Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанав­ливать взаимосвязь между ско­ростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстоя­ние. Выбирают наиболее целесооб­разный способ решения текстовой задачи

Проверочная работа.

стр.8

34



Тема 7. Умножение на числа, оканчивающиеся нулями – 9 часов

Предметные УУД:

- умножение и деление (систематизация знаний)

- задачи, решаемые умножением и делением

- случаи умножения с числами 1 и 0, деления числа 0, невозможность деления на 0, переместительное, сочетательное, распределительное свойство умножения

- умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение

- взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления

- способы проверки умножения и деления

- умножение и деление на 10,100,1000

-письменное умножение и деление на однозначное число

- связь между величинами

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

  • понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

ориентация на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей, на самоанализ
и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Познавательные УУД: строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руко­водством учителя.

КоммуникативныеУУД: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства


68

1

Умножение числа на произведение. Промежуточная диагностика

С 12


Контроль знаний учащихся

Способы умноже­ния числа на произ­ведение. Задачи на нахождение чет­вертого пропорцио­нального. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях

Умеют выполнять умножение числа на произведение, проверять правиль­ность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Промежуточная диагностика

стр.12

39



69

2

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

С 13

Изучение нового материала,

Письменное умноже­ние. Задачи на дви­жение. Единицы площади

Умеют выполнять письменное умно­жение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контро­лируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия


стр.13

46, выучить правило



70

3

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

С 14

Закрепление изученного материала




стр.14

48



71

4

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

С 15

Закрепление изученного материала

Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом

Умеют выполнять письменное умно­жение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом.


стр.15

59, повторить связь между компонентами



72

5

Решение задач на встречное движение.

Контрольный устный счёт

С 16

Комбинированный.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Выполнение геометрических по­строений. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками.


Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанав­ливать взаимосвязь между ско­ростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстоя­ние. Выбирают наиболее целесооб­разный способ решения текстовой задачи

Контрольный устный счёт

стр.16

62



73

6

Перестановка и группировка множителей.

С 17

Изучение нового материала, презентация

Перестановка и группировка множителей. Задачи на встречное движение. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками.




стр.17

71, повторить алгоритм умножения



74

7

Проверочная работа по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».


Закрепление изученного материала

Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом

Умеют выполнять письменное умно­жение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контро­лируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия

Проверочная работа по теме

стр.21

18



75

8

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

С 21

Закрепление изученного материала

Задачи на движение и другие виды задач. Уравнения. Число­вые выражения на порядок дей­ствий, содержащие сложение, вычита­ние, умножение и деление со скоб­ками и без скобок. Вычисления стол­биком. Выражения с одной и двумя пе­ременными.

Умеют решать текстовые задачи на встречное движение, устанав­ливать взаимосвязь между ско­ростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстоя­ние. Выбирают наиболее целесооб­разный способ решения текстовой задачи


стр.21 №12, знать правила нахождения V, t, S



76

9

Контрольная работа по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».


Проверки и оценки знаний

Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом

Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соот­носят результат е поставленными целями изучения темы

Контрольная

работа

С 23 ответить на вопросы




Тема 8. Деление на числа, оканчивающиеся нулями- 13 часов

77

1

Работа над ошибками. Деление числа на произведение.

С 25

Комбинированный

Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи разными способами. Состав­ление выражений с переменными. Порядок выполне­ния действий в вы­ражениях со скоб­ками и без скобок

Умеют выполнять деление числа на произведение, проверять пра­вильность выполненных вычисле­ний. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


стр.25

77



78

2

Деление числа на произведение.

С 26

Изучение нового материала, презентация

Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи. Нахождение площади прямо­угольника. Порядок выполнения дейст­вий в выражениях со скобками и без скобок

Умеют выполнять деление числа на произведение, проверять правиль­ность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

проект

стр.26

85, решить ребус



79

3

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

С 27

Закрепление изученного материала

Деление с остатком на 10, 100 и 1 000. Решение текстовых задач и уравнений.

Умеют выполнять деление с ос­татком на 10, 100 и 1 000. Прогно­зируют результат вычисления. Используют различные приемы проверки правильности вычисле­ния результата действия.


стр.27

94, выучить правило



80

4

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

С 28

Изучение нового материала, презентация

Задачи на нахожде­ние четвертого про­порционального. Составление обрат­ных задач, равенств и неравенств. Поря­док выполнения действий в выраже­ниях со скобками

Умеют решать и составлять обрат­ные текстовые задачи на нахожде­ние четвертого пропорционального арифметическим способом. Выби­рают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения


стр.28

100



81

5

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

С 29

Закрепление изученного материала

Письменное делет ние на числа, окан­чивающиеся нуля­ми. Решение задач на нахождение чет­вертого пропорцио­нального и на дви­жение.

1

Умеют Выполнять письменное деле­ние на числа, оканчивающиеся ну­лями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контро­лируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия



стр.29

108, выучить алгоритм



82

6

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Контрольный устный счёт

С 30-32

Изучение нового материала,

презентация

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение чет­вертого пропорцио­нального, на дви­жение. Сравнение выражений.

Умеют выполнять письменное деле­ние на числа, оканчивающиеся ну­лями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контро­лируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия

Контрольный устный счёт

стр.31

114; учить алгоритм деления









83

7

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

С 30-32

Закрепление изученного материала

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение чет­вертого пропорцио­нального, на дви­жение. Сравнение выражений.

Умеют выполнять письменное деле­ние на числа, оканчивающиеся ну­лями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контро­лируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия


стр.31

120



84

8

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

С 33-34

Закрепление изученного материала

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Порядок выполне­ния действий в вы­ражениях со скоб­ками и без скобок

Умеют выполнять письменное деле­ние на числа, оканчивающиеся ну­лями, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)


стр.34 №137, повторить алгоритм деления



85

9

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

С 33

Изучение нового материала, презентация

Решение задач на противополож­ное движение. Со­ставление обратных задач, выражений с переменными. Порядок выполне­ния действий в вы­ражениях со скоб­ками и без скобок

Выполняют краткую запись разны­ми способами, в том числе с по­мощью геометрических образов (от­резок, прямоугольник и др.). Плани­руют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяс­няют выбор арифметических дей­ствий для решения.


стр.33

128.



86

10

Решение задач. Закрепление приемов деления.

С 34

Закрепление изученного материала

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение. Составление ра­венств

Умеют решать текстовые задачи на противоположное движение ариф­метическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, про­верять правильность выполненных вычислений.


стр. 34

134, повторить величины



87

11

Контрольная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Закрепление изученного материала

Алгоритмы письмен­ного деления и ум­ножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений и задач на движение. Состав­ление равенств. Вы­числения с величи­нами.

Умеют выполнять письменное деле­ние на числа, оканчивающиеся ну­лями, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)

Контрольная работа по теме

стр.37 ответить на вопросы



88

12

Работа над ошибками. Деление на числа, оканчивающиеся нулями.

С 36-37

Закрепление изученного материала

Решение уравнений и задач на движение. Состав­ление равенств. Вы­числения с величи­нами. Порядок вы­полнения действий в числовых выра­жениях со скобками и без

Умеют выполнять письменное деле­ние на числа, оканчивающиеся ну­лями; решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на нахо­ждение скорости, времени, расстоя­ния, проверять правильность выпол­ненных вычислений


стр.37

27



89

13

Проект. «Математика вокруг нас».

С 40-41

Закрепление изученного материала

Источники инфор­мации (математиче­ские книги, спра­вочники, сборники задач. Интернет, арифметические задания, геометри­ческие задания, текстовые задачи

Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные (с помощью учителя и др. и само­стоятельно). Используют справоч­ную литературу. Интерпрети­руют информацию (объясняют, сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы)

Проект.

стр.41, закончить работу над проектом по плану.




Тема 9. Умножение на двузначное и трехзначное число-12 часов

Предметные УУД:

- умножение и деление (систематизация знаний)

- задачи, решаемые умножением и делением

- случаи умножения с числами 1 и 0, деления числа 0, невозможность деления на 0, переместительное, сочетательное, распределительное свойство умножения

- умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение

- взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления

- способы проверки умножения и деления

- умножение и деление на 10,100,1000

-письменное умножение и деление на двузначное и трёхзначное число

- связь между величинами

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

  • понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

ориентация на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей, на самоанализ
и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Познавательные УУД: строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руко­водством учителя.

КоммуникативныеУУД: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства


90

1

Умножение числа на сумму.

С 42

Изучение нового материала

Умножение числа на сумму, распреде­лительное и сочета­тельное свойства умножения. Состав­ление неравенств и задач по выраже­нию. Порядок вы­полнения действий в числовых выра­жениях со скобка­ми и без скобок

Знают правило умножения числа на сумму. Умеют выполнять письмен­ные вычисления (умножение и деле­ние многозначных чисел на одно­значное число), проверять правиль­ность выполненных вычислений


стр.42

145, учить правило




91

2

Прием устного умножения на двузначное число.

С 43

Изучение нового материала

Устный прием ум­ножения чисел больше 1 000. Ре­шение задач. Поря­док выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок

Умеют выполнять письменное умножение на двузначное число, решать текстовые задачи арифмети­ческим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма арифметиче­ского действия


стр.43

153



92

3

Письменное умножение на двузначное число.

С 44

Изучение нового материала

Письменный прием умножения на дву­значное число. Задачи на движение. Сравнение долей

Умеют выполнять письменное умножение на двузначное число. Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


стр.44

159, учить алгоритм умножения



93

4

Письменное умножение на двузначное число.

С 45

Закрепление изученного материала

Письменный прием умножения на дву­значное число. Решение задач раз­ных видов, уравне­ний. Виды треуголь­ников по углам

Умеют выполнять письменное умножение на двузначное число, решать текстовые задачи арифмети­ческим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма арифметиче­ского действия


стр. 45

167



94

5

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.

С 46

Изучение нового материала

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. Длина отрезка. Нахожде­ние части от целого

Умеют решать текстовые задачи на нахождение неизвестных по двум разностям арифметическим способом на нахождение расстояния, проверять правильность выполненных вычислений.


стр.46

171,рашить ребусы



95

6

Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное число»

Проверка и оценка знаний учащихся

Решение задач раз­ных видов, урав­нений. Устные и письменные вы­числения, проверка вычислений. Вычи­тание величин

Выполняют краткую запись разны­ми способами, в том числе с по­мощью геометрических образов (от­резок, прямоугольник и др.). Плани­руют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяс­няют выбор арифметических дей­ствий для решения.

Контрольная работа по теме

С 47 решить ребусы.



96

7

Работа над ошибками. Прием письменного умножения на трехзначное число.

С 48

Изучение нового материала

Прием письменного умножения на трехзначное число. Решение задач на движение.

Контролируют: обна­руживают и устраняют ошибки ло­гического (в ходе решения) и ариф­метического (в вычислении) харак­тера.


стр. 48

184



97

8

Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули. Контрольный устный счёт

С 49

Изучение нового материала

Прием письменного умножения на трех­значные числа, в записи которых есть нули. Решение задач изученных видов. Нахождение заданной доли чис­ла и числа по его доле. Отрезки

Умеют выполнять письменное умно­жение на трехзначные числа, в запи­си которых есть нули, решать тексто­вые задачи арифметическим спосо­бом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Контрольный устный счёт

стр.49

189



98

9

Прием письменного умножения на трехзначные числа, в записи которых есть нули.

С 50

Закрепление изученного материала

Письменный прием умножения на трех­значные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть ну­ли. Решение задач изученных видов и уравнений. Нахо­ждение площади фигуры, значения выражения с пере­менной

Умеют выполнять письменное умно­жение на трехзначные числа в слу­чаях, когда в записи первого множи­теля есть нули, решать текстовые задачи арифметическим способом.


стр.50

194, знать формулу площади прямоугольника.



99

10

Умножение на двузначные и трехзначные числа.

С 51

Закрепление изученного материала

Умножение на дву­значные и трех­значные числа. Задачи на нахожде­ние неизвестных по двум разностям, на нахождение чет­вертого пропорцио­нального. Соотно­шение единиц дли­ны, массы, времени

Умеют выполнять письменное умно­жение на двузначные и трехзначные числа, решать текстовые задачи арифметическим способом.


стр. 51

204, повторить величины.



100

11

Контрольная работа за III четверть по теме «Умножение на двузначные и трехзначные числа».

Проверки и оценки знаний


Контроли­руют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия.

Контрольная работа

стр.53 № 5




101

12

Работа над ошибками. Умножение на двузначные и трехзначные числа.

С 54

Закрепление изученного материала

Умножение на дву­значные и трех­значные числа. За­дачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахо­ждение четвертого пропорционально­го.

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависи­мости.


стр.54 № 8




Тема 10.Деление на двузначное число – 12 часов.


Предметные УУД:

- умножение и деление (систематизация знаний)

- задачи, решаемые умножением и делением

- случаи умножения с числами 1 и 0, деления числа 0, невозможность деления на 0, переместительное, сочетательное, распределительное свойство умножения

- умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение

- взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления

- способы проверки умножения и деления

- умножение и деление на 10,100,1000

-письменное умножение и деление на двузначное число

- связь между величинами

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

  • понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

ориентация на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей, на самоанализ
и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Познавательные УУД: строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руко­водством учителя.

КоммуникативныеУУД: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства


102

1

Письменное деление на двузначное число.

С 57

Изучение нового материала

Письменное деление на двузначное чис­ло. Верные и невер­ные равенства и неравенства. Решение задач. На­хождение значения выражения с пере­менными

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на дву­значное число, проверять правиль­ность выполненных вычислений


стр.57

208,учить алгоритм деления



103

2

Письменное деление на двузначное число с остатком.

С 58

Изучение нового материала, презентация

Письменное деление с остатком на дву­значное число. Решение задач и уравнений. Значе­ние буквенных вы­ражений

Знают конкретный смысл умножения и деления, названия действий, ком­понентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деле­ния. Умеют выполнять письменное деление на двузначное число с остатком


стр.58

216, решить ребусы.



104

3

Прием письменного деления на двузначное число.

С 59

Закрепление изученного материала

Прием письменного деления на дву­значное число. Ре­шение задач и урав­нений. Преобразо­вание величин. Зна­чение буквенных выражений. Поря­док выполнения действий в число­вых выражениях

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значное, на двузначное число. Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


стр.59

222.



4 четверть-32 часа

105

4

Прием письменного деления на двузначное число.

С 60

Закрепление изученного материала

Прием письменного деления на двузнач­ное число. Решение задач и уравнений. Нахождение пло­щади треугольника. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значное, на двузначное число. Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


стр.60

230, решить ребусы.



106

5

Прием письменного деления на двузначное число.

С 61

Изучение нового материала, презентация

Прием письменного деления на двузнач­ное число. Решение задач и уравнений. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на двузнач­ное число. Контролируют и осуще­ствляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


стр.61

237 учить алгоритм деления



107

6

Прием письменного деления на двузначное число.

Проверочная работа.

С 62

Закрепление изученного материала

4

Прием письменного деления на двузнач­ное число. Решение задач и уравнений. Составление выра­жений с перемен­ной. Преобразова­ние величин. Поря­док выполнения действий в число­вых выражениях


6

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на двузнач­ное число. Контролируют и осуще­ствляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Проверочная работа.

стр.62

239, решить ребусы.



108

7

Решение задач. Прием письменного деления на двузначное число.

С 63

Закрепление изученного материала

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям, составле­ние задач по черте­жу. Действия с именованными числами. Деление в столбик, с остатком

Знают конкретный смысл умноже­ния и деления, названия действий, компонентов и результатов умноже­ния и деления, связи между резуль­татами и компонентами умножения и деления. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом


стр.63

254



109

8

Прием письменного деления на двузначное число.

С 64

Закрепление изученного материала

Прием письменного деления на двузнач­ное число. Решение задач и уравнений. Действия с имено­ванными числами. Составление вер­ных неравенств. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях



Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на двузнач­ное число. Контролируют и осуще­ствляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


стр.64

263, решить ребусы.



110

9

Прием письменного деления на двузначное число.

С 65

Закрепление изученного материала

Прием письменного деления на двузнач­ное число. Решение задач и уравнений. Действия с имено­ванными числами

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на двузнач­ное число. Контролируют и осуще­ствляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


стр.65

269



111

10

Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число».

С 66

Закрепление изученного материала

Деление на двузнач­ное число. Решение задач. Составление неравенств. Поря­док выполнения действий в число­вых выражениях

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Моделируют изученные арифметические зависимости. Со­ставляют инструкцию, план реше­ния, алгоритм выполнения задания


стр.66

274,



112

11

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число».


Закрепление изученного материала

Приемы деления на двузначное чис­ло. Реше­ние уравнений и со­ставных задач изу­ченных видов. На­хождение части от целого и целое по его части. Геометрические фигу­ры. Порядок вы­полнения действий в числовых выра­жениях со скобками и без скобок

Умеют выполнять письменные вы­числения. Моделируют изученные арифметические зависи­мости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполне­ния задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)

Контрольная работа по теме

С 68 задачи-расчёты



113

12

Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число.

С 67

Закрепление изученного материала

Приемы деления на двузначное чис­ло. Составление выражений. Реше­ние уравнений и со­ставных задач изу­ченных видов. На­хождение части от целого и целое по его части.

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполне­ния задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)


стр.67 № 5



Тема 11. Деление на трехзначное число-10 часов

Предметные УУД:

- умножение и деление (систематизация знаний)

- задачи, решаемые умножением и делением

- случаи умножения с числами 1 и 0, деления числа 0, невозможность деления на 0, переместительное, сочетательное, распределительное свойство умножения

- умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение

- взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления

- способы проверки умножения и деления

- умножение и деление на 10,100,1000

-письменное умножение и деление на трёхзначное число

- связь между величинами

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

  • понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

ориентация на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей, на самоанализ
и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Познавательные УУД: строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руко­водством учителя.

КоммуникативныеУУД: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства


114

1

Письменное деление на трехзначное число.

С 72

Изучение нового материала презентация

Письменное деление на трехзначное чис­ло. Решение задач. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях со скобками и без скобок

Знают конкретный смысл умноже­ния и деления, связи между резуль­татами и компонентами умножения и деления. Умеют применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число


стр.72

283,




115

2

Прием письменного деления на трехзначное число. Контрольный устный счёт

С 73

Закрепление изученного материала, презентация


Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок


Умеют выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполненных вычислений

Контрольный устный счёт

стр.73

285, решить ребусы



116

3

Прием письменного деления на трехзначное число. Итоговая диагностика

Закрепление изученного материала, презентация

Прием письменного деления на трех­значное число. Решение задач. Составление обрат­ных задач. Сравне­ние выражений. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях без скобок

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на трех­значное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполне­ния алгоритма арифметического действия

Итоговая диагностика

стр.74

292



117

4

Прием письменного деления на трехзначное число.

С 75

Повторение пройденного материала.

Прием письменного деления с остатком на трехзначное чис­ло. Решение задач и уравнений. Вы­числения с имено­ванными числами

Умеют выполнять письменное деле­ние с остатком многозначных чисел на трехзначное число. Контролиру­ют и осуществляют пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма арифметиче­ского действия


стр.75

304, решить ребусы



118

5

Прием письменного деления на трехзначное число.

С 76


Закрепление изученного материала

Приемы письменно­го деления на трех­значное число. Проверка деления умножением. Реше­ние задач и уравне­ний. Составление выражений

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения


стр.76

311,повторить формулу периметра прямоугольника



119

6

Проверка деления умножением.

С 77

Закрепление изученного материала

Приемы письменно­го деления на трех­значное число. Проверка деления умножением. Реше­ние задач и уравне­ний. Составление выражений

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения


стр.77

320, решить ребусы



120

7

Проверка деления умножением. Проверочная работа по теме «Письменное деление на трёхзначное число»

С 82

Закрепление изученного материала презентация

Использование приемов умноже­ния. Решение задач изученных видов. Решение уравнений. Нахождение значе­ний числовых вы­ражений.

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависи­мости. Составляют инструкцию,

Проверочная работа

стр.82

6 (1 столбик)



121

8

Решение задач.

С 83

Закрепление изученного материала

Решение задач изученных видов. Решение уравнений. Нахождение значе­ний числовых вы­ражений.

Выполняют краткую запись разны­ми способами, в том числе с по­мощью геометрических образов (от­резок, прямоугольник и др.). Плани­руют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяс­няют выбор арифметических дей­ствий для решения.


стр.83

16,решить ребусы



122

9

Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число».

Проверки и оценки знаний

Приемы деления на трехзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач и уравнений; значе­ние выражений с переменными; порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях

Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соот­носят результат с поставленными целями изучения материала


Контрольная работа

стр. 86 ответить на вопросы 1-8



123

10

Работа над ошибками. Решение задач.

С 85

Закрепление изученного материала

Вычисления с име­нованными числа­ми. Текстовые зада­чи и уравнения, нахождение части от целого. Порядок выполнения дей­ствий в числовых выражениях

Умеют выполнять письменные вы­числения; решать задачи и уравне­ния. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма


стр. 85

33




Тема 11. Повторение-13 часов

124

1

Повторение. Нумерация. Контрольный устный счёт

С 86-88


Закрепление изученного материала презентация


Система ус­ловных обозначе­ний. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. Устные и письмен­ные приемы сложе­ния и вычитания. Значение числового выражения

Знают последовательность чисел в пределах 1 000, как образуется каждая следующая счетная единица. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленно­му правилу.

Контрольный устный счёт

стр.87

ответить на вопросы 10-15



125

2

Повторение. Выражения и уравнения.

С 89-90

Закрепление изученного материала презентация

Соблюдение поряд­ка выполнения дей­ствий в числовых выражениях. Реше­ние текстовых задач изученных видов и уравнений.

Умеют выполнять письменные вы­числения; решать задачи и уравне­ния. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма


стр. 90

5,6



126

3

Контрольная работа за год.

Проверки и оценки знаний

Обобщение полу­ченных знаний на уроках матема­тики в четвертом классе, проверка знаний учащихся; выполнение само­проверки, рефлек­сии деятельности

Уметь применить знания на практике и показать степень усвоения

Годовая контрольная работа.

С 90 ответить на вопрос 1-3



127

4

Работа над ошибками. Повторение. Величины.

С 95

Закрепление изученного материала

Таблица единиц площади. Уравнения и текстовые задачи изученных видов.

Геометрические фигуры. Порядок выполнения дей­ствий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Знают единицы площади, таблицу единиц площади. Умеют использо­вать приобретенные знания для срав­нения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, пло­щади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадра­та), сравнивать величины по их чи­словым значениям, выражать дан­ные величины в различных еди­ницах


стр.95

6 (3)



128

5

Повторение. Геометрические фигуры.

С 96


Закрепление изученного материала

Нумерация чисел больше 1 000. Ре­шение задач изу­ченных видов. Ра­бота с величинами. Выполнение вычис­лений. Порядок вы­полнения действий в выражениях. Виды треугольников и четырёхугольников. Радиус и центр окружности

Знают, умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах, определять время по ча­сам (в часах и минутах)


стр. 96 № 6,7




129

6

Повторение. Порядок выполнения действий.

С 94

Проверки и оценки знаний

Анализ и работа над ошибками. Со­блюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выражениях. Реше­ние текстовых задач изученных видов и уравнений. Гео- метрические фигу­ры и величины. Использование чер­тежных инструмен­тов для выполнения построений отрезков

Умеют выполнять письменные вы­числения; решать задачи и уравне­ния. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Исполь­зуют различные приемы проверки правильности вычисления результа­та действия, нахождения значения числового выражения '


стр. 94

7(2)



130

7

Повторение. Решение задач.

С 97-98

Закрепление изученного материала

Реше­ние текстовых задач изученных видов и уравнений. Геометрические фигу­ры и величины. Использование чер­тежных инструмен­тов для выполнения построений отрезков

Выполняют краткую запись разны­ми способами, в том числе с по­мощью геометрических образов (от­резок, прямоугольник и др.).


стр.98

6-7, повторить формулу площади прямоугольника



131

8

Повторение. Решение задач.

С 99

Закрепление изученного материала

Решение задач изученных видов. Решение уравнений. Нахождение значе­ний числовых вы­ражений.

Плани­руют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяс­няют выбор арифметических дей­ствий для решения.


стр.99

14-15



132

9

Повторение. Умножение на двузначное и трехзначное число.

С 100

Повторение пройденного материала, презентация

Умножение на дву­значные и трех­значные числа. За­дачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахо­ждение четвертого пропорционально­го.

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависи­мости.


стр.100

22-23



133

10

Повторение. Умножение на двузначное и трехзначное число.

С 101

Повторение пройден

ного материала

Умножение на дву­значные и трех­значные числа. За­дачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахо­ждение четвертого пропорционально­го.

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависи­мости.


стр.101

29-30



134

11

Повторение. Деление на двузначное и трехзначное число.

С 102

Повторение пройден

ного материала

Деление на двузнач­ное и трехзначное число. Решение задач. Составление неравенств. Поря­док выполнения действий в число­вых выражениях

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на двузнач­ное число. Контролируют и осуще­ствляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


стр.102

39. Решить ребусы



135

12

Повторение. Деление на двузначное и трехзначное число.

С 103

Повторение пройден

ного материала

Соблюдение поряд­ка выполнения дей­ствий в числовых выражениях. Реше­ние текстовых задач изученных видов и уравнений. Гео- метрические фигу­ры и величины. Использование чер­тежных инструмен­тов для выполнения построений отрезков

Знают основные понятия математики. Умеют видеть матема­тические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассу­ждать и обосновывать свои дей­ствия, считать, выполнять арифме­тические действия, вычисления, работать с данными


стр.103

12-14



136

13

Повторение. Деление на двузначное и трехзначное число.

С103

Повторение пройден

ного материала

Деление на двузнач­ное и трехзначное число. Решение задач. Составление неравенств. Поря­док выполнения действий в число­вых выражениях

Используют математическую тер­минологию при записи и выполне­нии арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики.


стр.103

7-8





61



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров161
Номер материала ДВ-006981
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх