|
Введение
|
4
|
Знать:
- как устроен
учебник 2 класса;
- три состояния
вещества;
- состав предметов,
свойства веществ;
- стороны света;
- Земля имеет
форму шара;
- понятие
горизонта;
- глобус –
модель Земли, вращение Земли;
- цветовые
обозначения на глобусе;
- что такое
календарь.
Уметь:
-
ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться условными
обозначениями учебника и тетради;
- различать
предметы, относящиеся к живой и неживой природе;
- различать 3
состояния веществ.
|
Личностные:
- формировать устойчивый познавательный
интерес к урокам окр. мира при изучении данной темы;
- ознакомление с терминами «понятие» и
«наука» при ознакомлении с общими словами-понятиями.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности с
помощью учителя;
- планировать учебную деятельность на уроке,
находить алгоритм учебной задачи с помощью учителя;
- умение прогнозировать свою деятельность в
соответствии определенным ранее алгоритмом;
- умение контролировать свою деятельность;
- умение корректировать и оценивать способ
решения, результат решения учебной задачи по определенным совместно с
учителем критериям.
Познавательные:
-осознанно и произвольно стоить речевые высказывания
в устной форме;
- уметь пользоваться новыми терминами:
«понятие», «наука», «вещество», «календарь», «компас», «горизонт», «стороны
света», «полюс», «экватор»; «космос», «небесные тела», «звезды», «планеты»,
«притяжение Земли», «невесомость», «количество солнечного тепла», «полярная
ночь», «полярный день», «полярная станция», «температура воздуха»,
«облачность», «осадки», «ветер», «круговорот воды в природе», «климат»,
«погода», «термометр»; «условные знаки», «масштаб», «карта», «план», «река»,
«гора», «меридианы», «параллели», «модель», «часть света», «материк»,
«океан», «бассейн реки», «долина», «течение реки», «правый и левый берег», «
подземные воды», «бессточное озеро», «проточное озеро»; «экологическая
система», «природная зона», «закон природной зональности», «ледяная пустыня»,
«тундра», «лесная зона», «тайга», «лиственные леса», «степная зона»,
«пустынная зона», «саванны», «высотные пояса», «страна», «столица»,
«политическая карта»; «символика страны», «флаг», «герб», «экспонаты»;
- пользоваться глобусом, как моделью Земли,
ориентировать с помощью компаса;
- применять свой жизненный опыт для решения
учебных задач.
- уметь сравнивать живую и неживую природу,
сопоставлять окружающие предметы и их взаимосвязи;
- уметь анализировать рисунок, описывать,
что на нем изображено, сопоставлять наблюдаемое с изображением на рисунках,
высказывать предположения и аргументировать их;
- уметь проводить опыты под руководством
учителя или родителей и отображать результаты исследования в таблицах.
- характеризовать времена года, погодные
климатические условия;
- различать смену времен года и смену дня и
ночи;
- уметь
проводить под руководством учителя или родителей опыты: земное притяжение,
измерение температуры воды и воздуха, смена дня и ночи и времен года с
помощью теллурия.
- пользоваться
глобусом, физической картой России и картой полушарий, планом местности,
масштабом, условными знаками;
-
характеризовать и сравнивать глобус, карты и план местности, расположение и
размеры материков, океанов, растительность и животных, обитающих на том или
ином материке, формы земной поверхности, водоемы;
- уметь
создавать проекты под руководством учителя «Моделирование формы земной
поверхности из песка, глины или пластилина», «Как реки и озера служат
людям», «Строим город», «Как стареют горы», «Моя страна».
- уметь
пользоваться новыми терминами: - уметь пользоваться картой природных зон,
политической картой мира, видеть границы природных зон, различать города и
страны;
- уметь
сравнивать природные зоны, сопоставлять растительный и животный мир, труд и
быт людей разных природных зон;
- уметь
анализировать рисунок, описывать, что на нем изображено, высказывать
предположения и аргументировать их при изучении природных зон, экосистем,
климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей
разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах;
- уметь
создавать проекты под руководством учителя «Природные зоны холодного пояса»,
«Природные зоны умеренного пояса», «Путешествие в теплые края», «Горные
экосистемы», «Люди, города и страны».
- осознанно и
произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении стран
Европы, Азии, Африки, Америки, материков Австралии, Антарктиды, своей страны
России и своего региона, города; их главных достопримечательностей,
особенностей климата и рельефа, животного и растительного мира, известных
людей;
уметь
пользоваться политической картой мира, видеть границы материков, различать
города и страны;
- применять свой
жизненный опыт для решения учебных задач при изучении стран Европы, Азии, Африки,
Америки, материков Австралии, Антарктиды, своей страны России и своего
региона, города; их главных достопримечательностей, особенностей климата и
рельефа, животного и растительного мира, известных людей. - уметь сравнивать
географическое положение, особенности климата и рельефа, животного и
растительного мира стран Европы, Азии, Африки, Америки, материков Австралии,
Антарктиды;
- уметь
анализировать рисунок, описывать, что на нем изображено, высказывать
предположения и аргументировать их;
- уметь
практически работать с глобусом и политической картой, находить и показывать
изученные страны мира;
- находить
дополнительную информацию о странах с помощью библиотеки, Интернета и других
информационных средств; готовить небольшое сообщение или доклад для
выступления перед одноклассниками;
- вести
наблюдения по плану, принятому на уроке, за особенностями рельефа своей
местности, водоёмами;
- уметь строить
план местности, работать с контурными картами;
- уметь
создавать проекты под руководством учителя «Всемирная выставка», «Мой
зоопарк»,
« Путешествие в
дальние страны».
Коммуникативные:
- формулировать собственное мнение и позицию
при ознакомлении с живой и неживой природой;
- формулировать вопросы, выполнять правила
работы в парах и группах при проведении опытов и изучении материала;
- уметь строить
свою аргументированную речь в диалоге со сверстниками при работе в парах и
группах.
|
- игры;
-
игры-исследования;
-
опыт-наблюдение;
- групповая
работа;
-
наблюдения-исследования за предметом;
-ориентирование
по компасу (практическая работа с компасом);
- работа с
иллюстрациями учебника;
- работа с
учебником и тетрадью, ИКТ;
- экскурсия;
|
|
Части света
|
10
|
Знать:
- многообразие
стран, народов на Земле;
- территорию
материков, их границы, в каких поясах лежат, омывающие океаны, страны и
столицы этих материков, населяющие народы, особенности географического
положения, животный и растительный мир, достопри-мечательности этих стран;
- карту России,
государственную границу России, полезные ископаемые, народы, населяющие
Россию, их численность, народные промыслы, символику;
- природу
родного края, народы, населяющие край и их численность, природные зоны края;
Уметь:
- называть и
показывать на политической карте крупнейшие европейские, азиатские,
африканские, американские страны, Австралию и Антарктиду;
- различать флаги
этих государств, называть их главные достопримечатель-ности, особенности
климата и рельефа, известных людей;
- называть и
показывать на карте территорию России, её границу, столицу, свой регион, свой
город;
- различать
флаг, герб, главные достопримечательности, особенности климата и рельефа,
известных людей своей страны, города;
- применять
полученные знания и умения на уроках в жизни.
|
- ролевая игра;
- работа с контурными картами, физической,
политической картами, картой полушариев;
- работа с плакатами из комплекта «Наглядные
материалы по окружающему миру для 2-го класса»;
-групповая работа, ИКТ;
- работа с иллюстрациями учебника, с
разрезными карточками;
- работа с учебником и рабочей тетрадью;
- выступления с докладами;
- составление кроссворда «Страны Азии»,
«Страны Азии»;
- работа с энциклопедиями, Интернет –
ресурсами;
- наблюдения в
природе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.