Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков письма и развития речи

Календарно-тематическое планирование уроков письма и развития речи

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.


Цели обучения коррекционной школы VIII вида – это намечаемые результаты обучения, воспитания и развития, направленные на формирование личности.

В достижении намечаемых результатов обучения большое значение имеет преподавание в школе такого предмета как русский язык. Подготовка подрастающего поколения к практической деятельности немыслима без овладения русским литературным языком. Для каждого человека, на каком бы участке ему не пришлось работать после окончания школы, знание русского языка, умение свободно выражать свои мысли просто необходимо.

Русский язык в специальной (коррекционной) школе изучается на протяжении всех лет обучения.

Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.


Цель:

Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

     

Задачи:

  • Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

  • Формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

  • Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 9 класса. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (45 мин). В 9 классе отведено - 133 часа (4 часа в неделю).

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися . Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.  Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.

Формы организации учебного процесса


В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       

ФОРМЫ РАБОТЫ.

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются:

  • тренировочные упражнения;

  • словарные, выборочные, комментированные, зрительные,
    творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты;

  • письмо по памяти;

  • грамматический разбор;

  • подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.

В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.



Методы обучения

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр

-практические – упражнения, карточки, тесты


Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные

Типы уроков:

-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок.



















Содержание учебного материала

Повторение

Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Обращение. Сложное предложение с союзами и, а, но, со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.


Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Гласные ударные и безударные. Обозначение мягкости согласных буквой ь. Обозначение звонких и глухнх согласных на письме. Буквы е, е, ю, я в начале слова. Разделительные ь и ъ знаки.

Количество звуков и букв в слове.


Слово

Состав слова. Разбор слов по составу. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в кор­нях слов. Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения.

Правописание приставок, меняющих конечную согласную, в за­висимости от произношения: без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас-).

Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соеди-
нительных гласных и без
соединительных гласных. Сложносокращенные слова.

Имя существительное. Роль существительного в речи. Основные грамматические категории имени существительного. Правописание падежных окончаний имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи. Право­писание личных местоимений.

Глагол. Роль глагола в речи. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов.

Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повели­тельной формы единственного и множественного числа.

Частица не с глаголами.

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числитель­ные количественные и порядковые.

Правописание числительных от 5 до 20; 30; от 50 до 80 и от 500 до 900; 4; 200, 300, 400; 40, 90, 100.

Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия.

Правописание наречий с о и а на конце.

Части речи. Существительное, глагол, прилагательное, числи­тельное, наречие, предлог. Употребление в речи.


Предложение.

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предло­жения, предложения распространенные и нераспространенные, с однородными членами, обращение.

Сложное предложение. Предложения с союзами и, а, и без союзов, предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.

Составление простых и сложных предложений. Постановка зна­ков препинания в предложениях.

Прямая речь (после слов автора). Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней; большая буква в прямой речи.

Связная речь

Изложение.

Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений, практической деятельности, прочитанных книг.

Деловое письмо: стандартные деловые бумаги, связанные с по­ступлением на работу на конкретное предприятие; автобиография, доверенность, расписка.

Повторение пройденного за

Основные требования к знаниям и умениям учащихся


Учащиеся должны знать:

  • части речи, использование их в речи;

  • наиболее распространённые правила правописания слов.


Учащиеся должны уметь:

  • писать небольшие по объёму изложения и сочинения творческого характера;

  • оформлять все виды деловых бумаг;

  • пользоваться школьным орфографическим словарём.





УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по письму и развитию речи в 9 классе

4 часа в неделю, 136 часов в год



№ п/п


Тема


Количество

часов

1.

Предложение. Текст


6

2.

Звуки и буквы.

5


3.

Состав слова. Текст .

Контрольный диктант «Состав слова»

9


4.

Имя существительное.

Контрольная работа за I четверть

«Имя существительное»

12


5.

Имя прилагательное.

Контрольная работа «Имя прилагательное»

13


6.

Местоимение.

Контрольная работа «Личные местоимения»

Контрольная работа за II четверть.

17


7.

Глагол. Текст.

Контрольная работа по теме «Глагол».

22



8.

Наречие.

Контрольная работа «Наречие»

10


9.

Числительное.

Контрольная работа за III четверть.

10


10.

Части речи.

Контрольная работа «Части речи»

7


11..

Предложение. Связная речь.

Контрольная работа «Предложение».

Итоговая контрольная работа.

23


Всего

136



Тематическое планирование письма и развития речи в 9 классе


п/п

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание темы

Объем

ЗУН

Примечание

1.

Предложение. Текст

6

Простое и сложное предложения. Их использование в текстах с элементами рассуждения («Какие качества ты ценишь в людях и почему», «Как ты хочешь достичь успеха в жизни», «Что ты собираешься делать после окончания школы»).

      Простое и сложное предложения в деловых бумагах (заявление, расписка, доверенность).

      Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сравнение планов ко всем типам текстов.

      Составление любого типа текста с использованием простых и сложных предложений с опорой на план, картину, схему, наблюдения.

УДУ:

• списывать текст целыми словами и словосочетаниями;

      • писать под диктовку текст с

изученными орфограммами

      • делить текст на предложения;

      • выделять тему текста, участвовать в обсуждении основной мысли;

      • писать небольшое по объёму

изложение и сочинение творческого характера;

  • составлять простые и сложные

предложения с опорой на

картинку, схему, предложенную ситуацию, на собственный

трудовой опыт;

УДЗ :

  • главные и второстепенные члены предложения;

  • однородные члены предложения


2.

Звуки и буквы.

5




3.

Состав слова. Текст .


9

Способы образования слов с помощью приставок и суффиксов. Подбор однокоренных слов.

      Сложные слова с соединительными гласными и без них (сбербанк, видеомагнитофон).

      Сложносокращенные слова (НТВ, АТС).

      Правописание приставок без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас)в зависимости от произношения (как слышим, так и пишем).

      Составление текстов повествовательного и описательного характера по коллективно составленному плану. Решение орфографических задач в процессе работы над текстом. Повторение способов проверки орфограмм.


УДУ:

  • разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

•   подбирать однокоренные слова и следить за единообразным написанием орфограмм в различных частях слова;

УДЗ:

  • способы проверки написания гласных и согласных в корне слов;

  • алфавит;

  • наиболее распространённые правила проверки слов.

      


3.

Имя существительное.

12

Смысловые группы имен существительных: профессии людей, их возраст, состояние, черты характера. Составление словосочетаний существительного с существительным. Определение падежа и окончания зависимого слова.

      Несклоняемые имена существительные. Определение их рода. Согласование прилагательного и глагола прошедшего времени с несклоняемыми существительными. Составление рассказа по опорным словам.

      Написание деловых бумаг (доверенности, заявления), заполнение почтового перевода. Правильное употребление имен собственных в косвенных падежах (Василию, Марии).


УДЗ:

  • определять части речи, используя сложные предложения для доказательства

УДУ

• доказывать принадлежность слов к определенным частям речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных таблиц;



4.

Имя прилагательное.

13

Согласование прилагательного с именами существительными в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

      Определение типа предполагаемого текста (повествование, описание, рассуждение).

      Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье. Упражнение в их правописании.

УДЗ:

  • названия частей речи, их значение, использование в речи;

УДУ

  •  определять части речи, используя сложные предложения для доказательства



5.

Местоимение

17

Правописание личных местоимений с предлогами.

      Исправление в тексте. Правильное использование местоимений в качестве средств связи предложений в тексте.


УДЗ:

  • названия частей речи, их значение, использование в речи;

УДУ

  • определять части речи, используя сложные предложения для доказательства



6.

Глагол. Текст

22

Лексические группы глаголов, обозначающих состояние, речемыслительные процессы, настроение, цвет, звучание и др.      Трудные случаи правописания глаголов: глаголы неопределенной формы на -чь, различение глаголов на -тся и -ться и написание глаголов 2-го лица единственного числа.

      Глаголы I и II спряжения с ударным (произносим — слышим — пишем) и безударным (запоминаем — сверяем по таблице и по школьному орфографическому словарю) окончанием.

      Повелительная форма глагола в просьбах, приказаниях, инструкциях.

      Составление текстов повествовательного характера с опорой на глагольную лексику и серию сюжетных картинок

УДЗ:

  • названия частей речи, их значение, использование в речи;

УДУ:

  • определять части речи, используя сложные предложения для доказательства



7.

Наречие

10

Значение и вопросы для выделения наречия как части речи. Его неизменяемость.

      Составление словосочетаний глаголов с наречиями для описания места, пейзажа, характера человека.

      Наречия, характеризующие глаголы речи в диалоге. Правильное интонирование диалогов с ориентировкой на глагол и наречие.

      Правописание наречий на -а и с проверкой их именем существительным (с окна, на окно, слева, направо).

      Использование наречий в текстах-рассуждениях (отзывы на книгу, на просмотренную телепередачу).


УДЗ:

  • названия частей речи, их значение, использование в речи;

УДУ:

  • определять части речи, используя сложные предложения для доказательства



8.

Числительное

10

Количественные и порядковые числительные.

      Употребление числительных в деловых бумагах. Написание заявления, расписки, доверенности с использованием имен числительных.





Части речи.

7




9.

Предложение. Связная речь


18

      Образование различных словосочетаний: глагол и наречие, глагол и существительное, существительное и существительное, прилагательное и существительное.

      Простое и сложное предложения с союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, когда и союзным словом который. Построение схем этих предложений. Выделение главных и второстепенных членов предложения.

      Использование простых и сложных предложений в различных типах текстов: повествовании, описании, рассуждении. Составление текстов на основе данного заглавия.      Составление диалогов с опорой на ситуацию, тему, картину. Выделение вопросительных, восклицательных и повествовательных предложений. Правильное их интонирование в диалоге

Составление телеграммы.

УДУ:

  • составлять план к текстам описательно-повествовательного характера с четко выраженными структурными частями;

  • писать изложение или сочинение после предварительного анализа

  • оформлять все виды деловых

бумаг

  • строить простые распространённые и нераспространённые предложения, предложения с однородными членами, сложные предложения;

  • использовать в устной речи сложноподчиненные предложения при ответе на вопрос;

УДЗ

  • главные и второстепенные члены предложения;


Календарно - тематическое планирование по письму и развитию речи в 9 классе.

133 ч - 4 ч в неделю



п/п


Тема урока


Цель


Кол-во

часов


Основные

понятия


Межпредметные и внутрипредметные связи


Основной метод обучения


Основные приёмы коррекционно-развивающей работы


Обязательный минимум

ЗУН

ученик должен

Простые распространенные и нераспространённые предложения.

Текст

Знакомство с учебником; наблюдение за текстом и предложением как единицами речи

Формировать умения строить предложения разной степени распространённости.


распространённые

предложения


нераспространённые

предложения



Словесно- наглядный

работа

с учебником

уметь

- распространять словосочетания и предложения с целью составления текста.

Предложения с однородными членами.

Текст-описание.

Учить определять однородные члены предложения интонацией перечисления; формировать умение составлять текст из предложений, понимая смысл


однородные

члены

предложения


объяснительно-иллюстративный

комментированное письмо,


отражение в тексте темы и идеи


дополнение

текста

описанием

предметов


словарная работа

былина

уметь

-находить однородные члены предложения;

- определять тему текста;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Обращение. Диалог.

Уточнить представления о речи как средстве общения людей. Учить расставлять запятые в предложениях при обращении, вести диалог – общаться.


обращение

чтение

Словесно-наглядный

письмо

по памяти,


работа

с диалогом

уметь

- выделять обращения интонацией.

Сложное предложение.

Отрабатывать практические умения и навыки разбора предложений по членам, составление характеристик предложений, их схем.

Учить расставлять запятые в сложном предложении, составлять предложения из слов, текст из предложений


сложное

предложение

чтение

(Устное народное творчество. Пословицы)

Объясн.-иллюстр.

использование опорных схем;


работа

по карточкам;


практикум по определению главных и второстепенных членов предложения.


словарная работа

архив


уметь

- составлять предложения;

- находить главные и второстепенные члены предложения;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Деловое письмоПисьмо.

Повторить общие признаки официально-делового стиля речи; научить школьников пользоваться деловой речью в определённой обстановке, в определённой жизненной ситуации; учить применять полученные на уроке знания и умения составлять деловые бумаги на практике.


письмо


репродуктивный

практикум по

написанию письма


работа по плану,

уметь

- оформлять деловые бумаги


Знаки препинания в сложном предложении. Виды текстов.

Формировать знания о предложении; учить расставлять запятые в сложном предложении.


















география

Объяснит.-иллюстр.

комментированное

письмо;


работа

с текстом


словарная работа

обязанность

уметь

- различать предложение и словосочетание;

- различать простые и сложные предложения;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.




Алфавит. Звуки гласные и согласные.


Повторить алфавит согласных и гласных букв; учить пользоваться орфографическим словарём на основе знания алфавита




звуки гласные

и

согласные



работа

с памяткой


работа с орфографическим словарём


Знать

- алфавит.



Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

Учить правильно произносить слова с Ъ и Ь знаками, выбирать нужный разделительный знак при письме.






задания

по карточкам


словарная работа

объединённый


знать

- отличие значения Ь и Ъ;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Правила правописания

Учить пользоваться орфографическим словарём на основе знания алфавита





работа

с правилами

уметь

- отличать гласные и согласные звуки

Решение орфографических задач в процессе работы над текстом.

Учить находить орфограммы в словах, пользуясь памяткой.




Частично-поисковый

работа

с памятками


практическое

выполнение упражнений


словарная работа

организация

уметь

- выделять части слова и распознавать орфограмму;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Деловое письмо. Объявление.

Научить школьников пользоваться деловой речью в определённой обстановке, в определённой жизненной ситуации; учить применять полученные на уроке знания и умения составлять деловые бумаги (объявление) на практике.







объявление


репродуктивный

план

составления объявлений

уметь:

- оформлять

деловые бумаги;





Разбор по составу.



Формировать понятия «приставка», корень», «суффикс», «окончание».

Отрабатывать навыки по звукобуквенному анализу, по составу слова.



история

Частично-поисковый

работа

с памяткой,


работа

с деформированным текстом


словарная

работа:

авиация

автономия

уметь

- выделять части слова.

знать

- понятие

«состав слова», «приставка», «корень»,

«суффикс», «окончание».

Проверяем в корне.

Формировать умение находить орфограммы в словах, проверять граммы в корне путём подбора проверочных слов.




чтение

(Л. Н. Толстой.

После бала)

Репродукт.

работа

с памяткой


работа с

иллюстрацией

уметь

- применять на практике правила правописания безударных гласных.


Правописание приставок.

Продолжить формирование практически значимых орфографических знаний и навыков правописания приставок.




чтение

(А. Толстой

«Аэлита»)


выполнение практических упражнений

по образцу

на выделение приставки и предлога


письмо

по памяти

уметь

- образовывать слова с помощью приставок

Правописание приставок раз- (рас-),без- (бес-),из- (ис-), воз- (вос-). Рассуждение

Закрепить правописание приставок на з- ; с-; упражнять учащихся в образовании новых слов, закрепить правило написания приставок на з (с); учиться находить слова с данными приставками, уметь употреблять их в речи.

Формировать умение объяснять свойвыбор, высказывать суждение.



чтение

(Ф. Зальтена

Бемби)

Объяснит.- иллюстр.

работа

с правилом

правописания приставок


практические упражнения

по образцу


работа

с диалогом


уметь

- распознавать в словах написание гласных и согласных.


Сложные слова. Образование сложных слов



Продолжить формирование понятия «Сложные слова»; учить правильно писать соединительную гласную в сложных словах


сложные

слова

чтение

(устное народное творчество

Небылицы)

Словесно-наглядный

работа

с опорными

схемами

образования сложных слов,


выполнение практических упражнений


работа

по карточкам малодушие

- уметь

образовывать сложные слова;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.



Сложносокращённые слова.


Формировать навыки правильного употребления сложносокращенных слов в речи.







сложносокращённые слова



выполнение практических упражнений

по образцу


словарная работа

правонарушение

уметь

- пользоваться школьным 15РФОграфическим словарём.


Обобщение по теме «Состав слова».

Деловое письмо. Расписка.

Обобщение теоретических и практических навыков по теме « Состав слова».


расписка


репродуктивн

выполнение практических упражнений


комментированное письмо



словарная работа

сберкасса

уметь

- пользоваться школьным орфографическим словарём.


Контрольный диктант «Состав слова».

Закрепить и обобщить знания учащихся по теме; формировать орфографическую зоркость у учащихся.











Обьясн.-иллюстр.

контрольный

диктант


самопроверка

уметь

- писать под диктовку;

- применять изученное на практике

Работа над ошибками.

Закрепить и обобщить знания учащихся по усвоенной теме; мобилизовать их на преодоление пробелов в знаниях





анализ результатов выполнения задания


Существительное. Значение предметности.

Повторить и закрепить знания учащихся об имени существительном, его роли в речи.

Учить делить слова по признаку ЧАСТЬ РЕЧИ- предмет, признак, действие




существительное

чтение

(И. Крылов

«Волк

и ягнёнок»


чтение

(пословицы и поговорки)


чтение

(В. Короленко

«Слепой

музыкант»)

Наглядно-словесн

составление

ответов

на вопросы


работа с памяткой


работа

с карточками

для индивид.

работы


словарная работа

агитация

сберкасса


знать

- части речи.


уметь

- различать вопросы существительного от других частей речи- - правильно задать вопрос к слову;

- распознавать существительные, отвечающие на вопросы кто? что?

- пользоваться школьным орфографическим словарём.



Грамматические признаки существительного

Повторить и закрепить знания учащихся об имени существительном, об основных грамматических категориях; упражнять в нахождении существительных в письменной и устной речи; обогащать и расширять активный словарь через включение в речь новых и изученных существительных.




география


чтение

(биография

М. Горького)


работа

с памяткой


словарная

работа:

ландшафт


работа

с диалогом



знать

- части речи


уметь

- распознавать существительные, отвечающие на вопросы кто? что?;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.


Сочинение по картине.

Познакомить учащихся с понятием «повествование»; учить составлять предложения, текст по плану



чтение

(Библейские истории)


живопись

(М. Фёдоров

«Предательский поцелуй Иуды»)

репродуктивный

работа

с правилом


составление

ответов

на вопросы

по тексту



уметь

- различать вопросы существительного от других частей речи;

- правильно составлять ответы на вопросы.

Склонение существительных.

Повторить и обобщить знания учеников о 3 склонениях имен существительных, закрепить алгоритм написания безударных окончаний.




чтение


работа

с опорными

схемами


практические упражнения


дополнение

правила


Склонение существительных. Части текста.

Повторить и обобщить знания учеников о 3 склонениях имен существительных, закрепить алгоритм написания безударных окончаний.




чтение

(устное народное творчество.

пословицы)

Объясн.-иллюстрат.

выполнение практических

упражнений

на распространение предложений однородными членами


деление текста

на части


составление

ответов на

вопросы текста



Правописание окончаний имён существительных.

Повторить и закрепить знания правописания падежных окончаний и способах проверки безударных окончаний.



ИЗО

(И. Левитан

«Золотая осень»)


составление рассказа по картине


выполнение

практических

упражнений


письмо

по памяти


Существительные с шипящей на конце.

Заглавие.

Повторить и закрепить знания правописания существительных с шипящим звуком на конце слова, учить различать род существительного



чтение


работа

с памяткой


выполнение практических упражнений


составление письменного пересказа текста по плану и опорным словам


Несклоняемые имена существительные

Продолжать формирование умения выделять несклоняемые имена сущест-вительные среди других слов; учить правильно употреблять несклоняемые имена существительные в косвенных падежах.



несклоняемые

имена

существительные

география


история


работа

над текстом


дополнение

определения


Обобщение по теме

«Имя существительное»

Закрепить и привести полученных знаний по теме в систему; создать мотивационную основу для восприятия учебного материала;





Частично-поисковый

комментированное

письмо


работа

с диалогом



словарная

работа:

авторитет

коллега

знать

- части речи.


уметь

- различать вопросы существительного от других частей речи- - правильно задать вопрос к слову;

- распознавать существительные, отвечающие на вопросы кто? что?


Деловое письмо. Заметка в стенгазету. Диалог.

Учить составлять заметку, подбирать необходимый материал (составление деловых документов).

Формировать умение вести диалог – общаться, выделять обращения интонацией.


заметка


репродуктивный

выполнение практических

упражнений на закрепление правописания существительных


работа

с памяткой по оформлению деловых бумаг




уметь

- составлять деловые бумаги.

Контрольная работа за I четверть.

Закрепить и обобщить знания учащихся по пройденным темам; формировать орфографическую зоркость у учащихся.












репродуктив.

контрольный диктант

уметь

- писать под диктовку;

- применять изученное на практике

Работа над ошибками


Закрепить и обобщить знания учащихся по раннее усвоенным темам; мобилизовать их на преодоление пробелов в знаниях, которые обнаружились при проверке контрольной работы; убедить детей в том, что работа над ошибками – это один из путей формирования устной и письменной речи.










Объясн.-иллюстр

анализ результатов выполнения задания


словарная

работа:

агент

комиссия

уметь

- решать орфографические задачи

Прилагательное. Признаки, свойства. качества.

Составление рассказа по опорным словам

Повторить и закрепить знания об имени прилагательном, о роли прилагательного в речи; учить описывать предмет путём подбора к нему всех возможных признаков, свойств, качеств.


прилагательное

чтение

Нагл.-словесн.

работа

с памяткой


работа

с диалогом


использование словарных слов в составлении рассказа с последовательным развитием действия или события

окрестность, ежемесячный


знать

- части речи.


уметь

- различать вопросы прилагательного от других частей речи;

- составлять рассказ по опорным словам.

Согласование имён прилагательных с существительными.

Отрабатывать навыки согласования имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже; формировать орфографические умения и навыки.





работа

с памяткой


практические

упражнения

по образцу



Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

Повторить и закрепить знания и умения обосновывать написание безударных окончаний прилагательных



География

материков


работа

с памяткой по написанию безударных окончаний


практические

упражнения

по образцу



уметь

- определять род прилагательных;

- правильно выбирать окончание по вопросу.

Прилагательные на –ий, -ья. ье, -ьи.

Формирование навыков грамотного написания прилагательных на –ий, -ья, -ье, -ьи.



история


работа

с памяткой


упражнения на выбор окончаний прилагательных


словарная

работа:

агрессия

жандарм


составление

диалога


уметь

- правильно выбирать окончание прилагательного;

- правильно задать вопрос к прилагательному от существительного

Сочинение по картине.

Учить правильно использовать слова в речи, развивать умения составлять предложения и текст, правильно употреблять слова в прямом и переносном значениях, записывать предложения и текст.




история,

живопись

(П. Корин «Александр Невский»

репродуктивный

сочинение

уметь

- составлять предложения, рассказ по иллюстрации

Работа над ошибками. Устранение речевых недочётов в тексте.

Учить пользоваться памятками при исправлении орфограмм




Объясн.-иллюстр.

Памятки

по работе

над ошибками,


словарная

работа:

профессия

уметь

- подбирать однокоренные слова

Текст-описание. Устранение речевых недочётов в тексте.

Формировать понятие ОПИСАНИ; учить отличать описание от повествования


описание


Словесно-нагляд.

памятка

по составлению текста-описания


словарная работа

отчизна, благодаря (чему?)


коментированное письмо

знать

- понятие ОПИСАНИЕ


уметь

- составлять текст-описание

Изложение с заданием по имени

прилагательному.

Учить писать изложение по вопросам учителя, правильно отбирать слова для ответов на вопросы, самостоятельно воспроизводить текст.




история России

репродукт

памятка

по написанию изложения.

уметь

- запоминать содержание текста, выделять главное, передавать содержание на письме

Работа над ошибками.

Учить пользоваться памятками при исправлении орфограмм





памятки

по работе

над ошибками.

уметь

- подбирать однокоренные слова



Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Закрепить знания и умения учащихся по теме «Имя прилагательное»



чтение


Словесно-нагл.

составление плана к тексту


работа

с деформированным текстом




Контрольная работа

«Имя прилагательное».

Закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Прилагательное»; формировать орфографическую зоркость у учащихся.






Частично-поисковый


уметь

- писать под диктовку;

- применять изученное на практике

Работа над ошибками.

Закрепить и обобщить знания учащихся по пройденной теме; мобилизовать их на преодоление пробелов в знаниях, которые обнаружились при проверке контрольной работы; убедить детей в том, что работа над ошибками – это один из путей формирования устной и письменной речи.






словарная

работа:

агрегат

заимообразно

уметь

- решать орфографические задачи.

Деловые бумаги. Объяснительная записка.

Учить составлять деловые документы



объяснительная

записка


репродукт

картинный

диктант


правила

оформления деловых бумаг


словарная работа

инфекция

диагноз

уметь

- составлять деловые документы

Личные местоимения как часть речи.

Повторить и закрепить знания о личных местоимениях; учить заменять существительные местоимениями


личные

местоимения

чтение


работа

с таблицей,

памяткой


практические упражнения

по образцу


словарная работа: истязать

исцелять

расправа

знать

- личные местоимения;

- значение личных местоимений в речи.


Лицо и число местоимения. Исправления в тексте.

Продолжить формирование умения использовать местоимения в разных падежах в устной и письменной речи; определять начальную форму местоимений; учить изменять местоимения по лицам и числам.



чтение

(устное народное творчество. Загадка)

Част.-поисков.

работа с таблицей, памяткой


практические упражнения

словарная работа: агрессор

монархия

знать

- личные местоимения.


уметь

- изменять местоимения


Склонение личных местоимений. Текст рассуждение.

Формирование навыков склонения местоимений.



чтение

(«Песнь о вещем Олеге»)


работа

с памяткой

работа

с деформированным текстом


словарная работа: окружение ликвидация

знать

- личные местоимения.


Личные местоимения с предлогами.

Текст – повествование.

Учить правильному написанию местоимений с предлогами; формировать умение использовать местоимения в разных падежах в устной и письменной речи.



история России


работа

с памяткой


практические упражнения


письмо

по памяти


знать

- личные местоимения.


уметь

- употреблять личные местоимения с предлогами

Правописание личных местоимений 3-го лица


Учить употреблять местоимения 3-го лица, изменять местоимения по лицам и числам.




Словесно-нагл.

работа

с памяткой


практические

упражнения


словарная работа

прогрессивный избиратель

знать

- личные местоимения.


уметь

- изменять личные местоимения


Местоимения в качестве связи предложений в тексте.

Формировать умения использовать местоимения в качестве связи предложений в тексте.



чтение

(Н. Некрасов

«Мороз-Красный нос»)

Обьясн.-иллюстр.

дополнение

правила


исправление недочётов в тексте


Устранение речевых недочётов в тексте.

Составление рассказа - повествования

Учить составлять рассказ-повество-вание; исправлять речевые недочёты в тексте


рассказ-повествование



составление диалога по тексту с опорой на схему


словарная работа пролетариат парламент

знать

- личные местоимения.


уметь

- изменять личные местоимения


Обобщение по теме

«Личные местоимения»

Закрепить знания и умения учащихся по теме «Личные местоимения»




Частич.-поисков.

практические упражнения


письмо

по памяти


работа с

деформированным текстом


Контрольная работа

«Личные местоимения»

Закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Личные местоимения»; формировать орфографическую зоркость у учащихся.





Репродукт.


уметь

- писать под диктовку;

- применять изученное на практике

Работа над ошибками.

Закрепить и обобщить знания учащихся по пройденной теме; мобилизовать их на преодоление пробелов в знаниях, которые обнаружились при проверке контрольной работы; убедить детей в том, что работа над ошибками – это один из путей формирования устной и письменной речи.





Словесно-нагл.

словарная

работа:

воззвание

единомышленник

уметь

- решать орфографические задачи.

Составление

рассказа - повествования.

Продолжать учить составлять рассказ-повествование; исправлять речевые недочёты в тексте


рассказ-повествование


Репродукт.

работа

с иллюстрацией


составление

рассказа с опорой на план и словосочетания словарная работа архив

администратор, адвокат.


Деловое письмо.

Письмо.

Учить составлять деловые документы





Репродукт.

словарная

работа:

излишество

изящный

уметь

- писать письмо

умение конструировать предложения

Контрольная работа за I полугодие.


Закрепление и обобщение знаний учащихся по пройденным темам; формирование орфографической зоркости у учащихся.







написание

письма

по образцу

уметь

- писать под диктовку;

- применять изученное на практике

Работа над ошибками.

Закрепить и обобщить знания учащихся по раннее усвоенным темам;






словарная

работа:

заведующий

издательство

уметь

- решать орфографические задачи.


Сочинение на тему «Пушкин в Михайловском».

Учить подбирать слова , необходимые для написания сочинения

Учить составлять предложения, текст




Репрод.

Картина Н. Ге «И.И. Пущин в гостях у А.С. Пушкина в Михайловском». \упр.146, стр.111

уметь

- использовать глаголы в тексте для отражения действий

Работа над ошибками. Устранение речевых недочётов в тексте.


Учить исправлять речевые недочёты в тексте





Памятки по работе над ошибками.

уметь

- распознавать глаголы по вопросу и значению

Глагол. Значение в речи.

Повторить и закрепить знания учащихся о глаголе, о роли глагола в речи.


глагол

история

Нанл.-словесн.

работа с карточками дифференциации


работа с диалогом

знать

- значение глаголов;

- грамматические признаки глаголов



Грамматические признаки глагола.

Повторить и закрепить знания учащихся об основных грамматических категориях глагола; упражнять в нахождении глагола в письменной и устной речи; учить относить глаголы к какой-либо группе по значению.



чтение


работа с памяткой


словарная работа:

библиография, биография

знать

- значение глаголов;

- грамматические признаки глаголов

Грамматические признаки глаголов.

Формировать понятие грамматические признаки; учить относить глаголы к какой-либо группе по значении.




Объясн.-иллюстр.

Памятки по разбору глагола


словарная работа аэрофлот,

благодарность.


уметь

- конструировать предложения, текст по опорным словам

Неопределённая форма глагола.

Составление рассказа со словарными словами

Формировать понятие неопределённая форма; закреплять умение распознавать неопределённую форму глагола; ставить глаголы в неопределённую форму.

Учить использовать глаголы в речи, при составлении рассказа


неопределённая форма глагола



дополнение правила

практические упражнения


словарная работа

буржуазия

бухгалтер

знать

- вопросы неопределённой формы глаголы.


уметь

- задавать вопрос к глаголу

Правописание НЕ с глаголом. Исправление текстов.

Формировать навыки правописания частицы НЕ с  глаголами;          способствовать обогащению словарного запаса учащихся.




чтение

(Н. Сладков. Рябчик)



пословица

Словесно-нагл.

практические упражнения


словарная работа

досуг,

дубликат,

за счёт,

забастовка

знать

- правило НЕ с глаголом


Изменение глаголов по лицам и числам


Формировать умение выделять в тексте глаголы, изменять их по лицам и числам.



чтение

(А. Страздас. Кукушка)


работа с памяткой


практические упражнения

словарная работа

вентиляция, восстание.

уметь

- конструировать предложения, текст по опорным словам


Глаголы 2 лица

единственного числа.

Учить написанию глаголов 2 лица с мягким знаком на конце слова.

закреплять умение распознавать глаголы 2-го лица единственного числа.






Част.поисковый

дополнение правила

словарная работа

гарнизон, правительство, общежитие, жюри.


уметь

- изменять глаголы по лицам


знать

- написание глаголов 2л. Ед.ч.

-ТСЯ и -ТЬСЯ в

глаголах

Упражнять в выборе правописания –тся и –ться; закреплять умение распознавать неопределенную форму глагола и глаголы 3-его лица




чтение

(А. Марков. Бабочка)


дополнение

правила


комментированное письмо


работа с текстом


словарная работа

катастрофа.

уметь

- правильно задать вопрос что делать? Что делает? И др.

- правильно написать –тся, -ться

Ударные и безударные окончания

глаголов.

Учить проверять личные окончания по неопределённой форме глагола




Словесно-нагл.

работа с памяткой


составление вопросительных предложений.

уметь

- изменять глаголы по лицам


знать

- написание глаголов 3л. Ед.ч.

1 и 2 спряжение глагола.


Составление предложений со словарными словами

Учить различать глаголы 1и 2 спряжения по окончанию в неопределённой форме

Учить использовать глаголы в речи, при составлении рассказа.



чтение

(А. Толстой.


работа с памяткой

выполнение практических упражнений по образцу

словарная работа общежитие. каторга,

иждивенец.

уметь

задать вопросу к слову-глаголу


знать

признаки глаголов I и II спряжения


Правописание окончаний глаголов 2 спряжения.


Формирование навыков правописания личных окончаний глаголов II спряжения.




чтение

(Устное нар творчество. Пословицы)


работа с памяткой

выполнение практических упражнений по образцу

работа с текстом


Проверочный диктант «Глагол».





репродуктив


уметь

- применять знания и умения.

Работа над ошибками.








Изложение.

Заглавие.

Учить воспроизводить текст, пользуясь планом, опорными словами, вопросами.




Репродукт.

составление краткого пересказа текста по вопросам

уметь

- оформлять предложения в письменной речи. умение передавать содержание текста с опорой на вопросы.

Работа над ошибками. Устранение речевых недочётов в тексте.

Учить исправлять речевые недочёты





работа с памяткой.


практические упражнения

уметь

- применять изученное на практике

Правописание глаголов 1 спряжения.

Формирование навыков правописания личных окончаний глаголов II спряжения.




Нагл.-словесн.

работа с памяткой

письмо по памяти

работа с диалогом


Повелительная форма глагола.

??????????????

Дать понятие о повелительной форме глагола; формировать умения находить глаголы повелительной формы в устной и письменной речи; правильно употреблять их.


повелительная форма

глагола



работа с памяткой


выполнение практических упражнений


словарная работа

извергать,

извержение.

уметь

- называть глаголы повелительной формы


Повелительная форма глагола.


Формировать умения находить глаголы повелительной формы в устной и письменной речи; учить правильно употреблять глаголы в повелительной форме




Частич.поисковые

составление памятки с опорой на текст


Правописание мягкого знака ь в глаголах. Составление диалогов.

Учить написанию Ь знака в глаголах





работа с памяткой

письмо по памяти


Составление предложений

уметь

- писать шипящие на конце глаголов

Обобщение пройденного о глаголе.

Обобщение и систематизация пройденного материала.




Словесно-нагл,

комментированное письмо


выполнение практических упражнений


уметь

применять изученное на практике

Контрольная работа

по теме «Глагол».

Закрепление и обобщение знаний учащихся по пройденным темам; формирование орфографической зоркости у учащихся.





Репродукт.


уметь

- применять изученное на практике





Работа над ошибками. Устранение речевых недочётов в тексте.

Закрепить и обобщить знания учащихся по раннее усвоенным темам; мобилизовать их на преодоление пробелов в знаниях





Памятки по работе над ошибками.

уметь

- решать орфографические задачи.

Деловое письмо. Анкета автобиографического содержания.

Учить составлять деловые документы




Репродукт.

Образец, план написания

автобиографии.

уметь

- составлять деловые документы

VI



Наречие как часть речи

Дать понятие о наречии как о части речи; показать общее значение, морфологические признаки; формировать у учащихся умение находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении;

Воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.




чтение

(Ю Казаков. Никишкины тайны)

Объясн.-иллюстр.

работа с правилом


Игра – ваши чувства, ваше состояние – как?-



словарная

работа:

иногородний

знать

- грамматические признаки наречий

Неизменяемость наречия.


Объяснить отсутствие непостоянных морфологических признаков, доказав, что наречие – неизменяемая часть речи.

Напомнить о синтаксической роли наречий. Объяснить на примерах, со словами какой части речи можно перепутать наречия, и выстроить алгоритм рассуждения во избежание дальнейших ошибок.






Карточки для индивидуальной работы,

работа с диалогом


словарная работа

каторга


знать

- грамматические признаки наречий

Наречия, обозначающие временя,

место, способ

действия.

Учить определять характер наречий; использовать их в речи; формировать умения находить наречия в тексте, ставить к ним вопросы от глаголов.



чтение

(УНТ пословицы)

Част.поиск.

работа с правилом


словарная работа

коллективизация,

кооператив.

уметь

- различать значения наречий


Наречия, обозначающие временя,

место, способ

действия.

Учить определять характер наречий; использовать их в речи; формировать умения находить наречия в тексте, ставить к ним вопросы от глаголов.



трудовое обучение


православие

Объясн.-иллюстр

практические упражнения на определение последовательности выполнения операций


работа с текстом


Правописание наречий с а и о на конце.

Учить правильно писать на конце наречий о, а, определяя их написание по приставке.





дополнение вывода


выполнение практических упражнений


письмо по памяти

уметь

- дифференцировать А и О в наречиях

Обобщение пройденного материала по теме «Наречие».

Обобщение и систематизация пройденного материала.





Репродук.

практические упражнения


комментированное письмо



уметь

- применять знания и умения

Контрольная работа «Наречие»

Закрепление и обобщение знаний учащихся по пройденным темам; формирование орфографической зоркости у учащихся.






Част. поисков.


уметь

- писать под диктовку;

- применять изученное на практике

Работа над ошибками.

Закрепить и обобщить знания учащихся по пройденной теме; мобилизовать их на преодоление пробелов в знаниях, которые обнаружились при проверке контрольной работы.





словарная

работа:

митинг

равенство

уметь

- решать орфографические задачи.


Сочинение о себе по вопросам и опорным словам.

Учить составлять предложения, текст, используя опорные слова и вопросы.






Репродук.

составление текса по вопросам и опорным словам

уметь

- отбирать материал, слова к сочинению

- передавать свои мысли

Работа над ошибками.

Учить исправлять речевые недочёты.





практические упражнения


словарная работа

колония,

комиссар.

уметь

- применять изученное на практике

VII



Имя числительное


Работа с деформированным текстом

Дать понятие об именем числительном; формировать умение находить числительные в тексте, ставить к ним вопросы; называть их вместе с существительным, к которым они относятся.


имя числительное

чтение


работа с правилом


практические упражнения на перечисление предметов, примеры из жизни

Планетарий уметь

отличать числительное от существительного

Количественные и

порядковые числительные.

Формировать умения определять количественные и порядковые числительные, использовать их в речи.


количественные

числительные


порядковые

числительные


Словесно-нагляд.

дополнение вывода

выполнение

практические упражнения по образцу


описание ситуации

знать

- значение числительных

Правописание числительных от 50 до 20 и 30, от 50 до 80


Формировать умения правильно писать числительные от 5 до 20, 30; от 50 до 80.



чтение

(УНТ. Загадки)

Частично-поиск.

работа с памяткой


выполнение практических упражнений

словарная работа

компенсация


составление предложений


уметь

- составлять предложения с заданными словами

Правописание числительных от 500 до 900.


Формировать умения правильно писать числительные от 500 до 900.





письмо по памяти


выполнение практических упражнений


словарная

работа:

свидетельство

совершеннолетний

сознательность



Правописание числительных 90, 200, 300, 400.

Формировать умения правильно писать числительные 90, 200, 300, 400.





работа над текстом

комментированное письмо


Деловое письмо. Числа в деловых бумагах.

Знакомить с использованием чисел в деловых документах.




Репродук.

правила оформления деловых бумаг

Знакомить с использованием чисел в деловых документах

Обобщающий урок «Имя числительное»

Обобщение и систематизация пройденного материала.




Част.поиск.

практические упражнения











Контрольная работа по теме за III четверть.

Закрепление и обобщение знаний учащихся по пройденным темам; формирование орфографической зоркости у учащихся.





Репрод.


уметь

- писать под диктовку;

- применять изученное на практике.


Работа над ошибками

Закрепить и обобщить знания учащихся по пройденной теме; мобилизовать их на преодоление пробелов в знаниях, которые обнаружились при проверке контрольной работы.






словарная

работа:

оригинальный

уметь

- решать орфографические задачи.


Повторение пройденного.

Повторить и закрепить знания и умения учащихся, полученные в ходе изучения пройденных тем.






Словесно-нагл.


уметь

- применять знания и умения.

Части речи. Отличительные признаки.

Повторить и закрепить все полученные знания о частях речи (значение, вопросы, роль в речи, какими членами предложения бывают, их отличительные признаки)



чтение (УНТ. Народная песня)


работа по опорным схемам


составление предложений




знать

- части речи, использование их в речи.

Дифференциация прилагательного и числительного.

Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном и числительном; формировать умения различать сравнительную их степень.




Объясн.-иллюстр.

работа с памяткой


игра


Дифференциация прилагательного и наречия.



Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном и наречии; совершенствовать умения различать степени сравнения прилагательного и наречия; развивать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности, дальнейшем самообразовании




география


работа с памяткой


составление ответов на вопросы

словарная

работа:

обычай


Дифференциация существительного и местоимения

Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном и местоимении; совершенствовать умения различать степени сравнения прилагательного и наречия;





работа с памяткой


работа с деформированным текстом


Обобщение по теме «Части речи»

Обобщить знания учащихся о частях речи; формировать умения распознавать их в тексте и пользоваться в речи.



чтение

(Е. Синицын. Берегите Россию)

Част.поиск.

восстановление последовательности событий


пересказ по плану


словарная

работа:

ликование





Контрольная работа «Части речи»

Закрепление и обобщение знаний учащихся по пройденным темам; формирование орфографической зоркости у учащихся.





Репродук.


уметь

- писать под диктовку;

- применять изученное на практике


Работа над ошибками


Закрепить и обобщить знания учащихся по пройденной теме; мобилизовать их на преодоление пробелов в знаниях, которые обнаружились при проверке контрольной работы.







уметь

- решать орфографические задачи.



Простое предложение. Члены предложения

Повторить и закрепить знания о простом предложении, о главных и второстепенных членах предложения; продолжить формирование умения строить простые предложения с однородными членами.


простое

предложение


Словесно-логич.

работа с опорными схемами


дополнение определения


выполнение практических упражнений


112

Распространённые и нераспространённые предложения.

Повторить и закрепить знания учащихся о распространенных и нераспро-страненных предложениях, учить различать эти предложения, находить в них грамматическую основу, распространять предложения разными частями речи.


распространённое

предложение


нераспространённое

предложение

живопись

(А. Саврасов. Грачи прилетели)


выполнение практических упражнений


составление предложений


уметь

- распространять предложения разными частями речи;

- распознавать распространённые и нераспространённые предложения

113


Интонационная окраска предложения. Текст.

Повторить и закрепить знания учащихся о видах предложений по интонации, знаки препинания в конце предложения.




Репрод.

деление текста на части

уметь

- различать на слух предложения по интонации

114

Однородные члены предложения.

Повторить и закрепить знания учащихся об однородных членах предложения; формировать умения распространять предложения однородными членами, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения


однородные члены предложения

трудовое обучение


дополнение правила


Распространение предложений с помощью однородных членов

уметь

- в распознавании однородных членов предложения;

- расставлять знаки препинания при однородных членах

115

Распространение текста с помощью однородных членов предложения

Формировать умения распространять предложения однородными членами, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения




Част.-поиск.

дополнение определения


Распространение предложений с помощью однородных членов


116

Предложения с обращением.

Повторить, уточнить знания о предложениях с обращением; закрепить умения строить предложения с обращением.


обращение

чтение

(Песня про купца Калашникова)


выполнение практических упражнений


написание письма с обращением

уметь

- составлять схемы предложений с обращением.

117

Знаки препинания при обращении.

Формировать умения расставлять запятые в предложениях при обращении, вести диалог – общаться.




Репродукт.

работа с диалогом


работа с деформированным текстом


118

Сложное предложение. Употребление в тексте.

Повторить и закрепить знания учащихся о сложном предложении с союзами и без; формировать умения составлять сложное предложение по схеме из простых.


сложное

предложение



работа с опорными схемами


дополнение определения


выполнение практических упражнений



уметь

- опознавать сложное предложение; находить грамматическую основу;

- конструировать предложения.

119

Знаки препинания в сложных предложениях

Формировать умения расставлять запятые в сложном предложении.







составление сложных предложений с опорой на схему



120

Сложные предложения с союзами

Продолжить формирование умений строить сложные предложения с союзами, умение расставлять знаки препинания в предложениях.



чтенгие (УНТ. Былины)

Словесно-нагл.

распространение сказуемых второстепенными членами


работа с текстом


121

Сложные предложения с союзными словами

Продолжить формирование умения строить сложные предложения с союзными словами, умение расставлять знаки препинания в предложениях.



чтение (УНТ. Пословицы)


словарная

работа:

легенда


122

Сложные предложения с союзными словами

Продолжить формирование умения строить сложные предложения с союзными словами, умение расставлять знаки препинания в предложениях.



история России

Словесно-нагл.

выполнение практических упражнений


краткий пересказ текста


123

Предложения с прямой речью.


Дать понятие о предложениях с прямой речью; формировать умение восстанавливать деформированный текст



чтение



работа

с памяткой


работа

с деформированным текстом

уметь

- конструировать предложения, текст по опорным словам

124

Знаки препинания в предложениях с

прямой речью.

Формировать умения расставлять знаки препинания при прямой речи; различать слова автора и прямую речь; научить составлять предложения с прямой речью.





практическое выполнение

упражнений


письмо

по памяти.

уметь

- конструировать предложения для ответа в форме прямой речи

125

Знаки препинания в предложениях с

прямой речью.

Формировать умения расставлять знаки препинания при прямой речи; различать слова автора и прямую речь; научить составлять предложения с прямой речью.




Объяснит.-иллюстр.



126

Обобщение пройденного.

Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся, полученные при прохождении программного материал.





письмо

по памяти




уметь

- составлять диалог: разговор по телефону, разговор в магазине и др

127

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Закрепление и обобщение знаний учащихся по пройденным темам; формирование орфографической зоркости у учащихся.





Репродук.


уметь

- писать под диктовку;

- применять изученное на практике

128

Работа над ошибками

Закрепить и обобщить знания учащихся по пройденной теме; мобилизовать их на преодоление пробелов в знаниях, которые обнаружились при проверке контрольной работы.






словарная

работа:

обучение

уметь

- решать орфографические задачи.

129

Пересказ текста с описанием по картине

Формировать умения пересказывать текст с описанием по картине, учить применять на практике изученные орфограммы; развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь учащихся; 



библейские истории

Словесно-нагл.

краткий

пересказ текста


описание картины


130130

Решение орфографических задач.

Учить находить орфограммы в словах, пользуясь памяткой.





работа

с памятками

по орфографии.


работа

по карточкам

уметь

применить на практике изученное

Умение рассуждать

131

Контрольная работа за год.

Закрепление и обобщение знаний учащихся по пройденным темам; формирование орфографической зоркости у учащихся.





Репродук.


уметь

- писать под диктовку;

- применять изученное на практике

132

Работа над ошибками.

Закрепить и обобщить знания учащихся по пройденной теме; мобилизовать их на преодоление пробелов в знаниях, которые обнаружились при проверке контрольной работы.







уметь

- применить на практике изученное





133-136

Повторение и закрепление изученного.





























Учебно-методический комплекс.


Учебная программа



Учебники


Методический материал


Дидактический материал


Дополнительная литература

Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида В.В. Воронкова, М.Н. Перова, В.В. Экк, допущенной Министерством образования Российской Федерации


Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида А.К.Аксёнова, Н.Г. Галунчиковой, допущенной Министерством образования Российской Федерации


Учебник «Русский язык» 6,8, 9-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Н. Г. Галунчиковой, Э. В. Якубовской- изд. «Просвещение», 2004-2009г.г.




  • Е.П.Плешакова Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения, Волгоград, 2009 г.;

  • Т.И.Томарова .Русский язык конспекты уроков, Волгоград, 2009 г.;

  • И.ВВеркеенко. Упражнения и проверочные задания по русскому языку, Москва, 2005 г.;.

  • Л.Жидкова, Л.Каменецкая. Сборник статей для изложений во вспомогательной школе,

  • М.Е.Прокопенко. Русский язык. Чтение. Речевые разминки. Зрительные диктанты. Игровые упражнения. Волгогрвд, 2009 г.;

Коррекционные упражнения:

  • Работа по карточкам.

  • Упражнение на развитие мелкой моторики рук: зарисовки силуэтов в разном направлении, штрихованными линиями»

  • Физ.минутки

  • Речевые разминки

  • Игровые упражнения

  • Упражнения для обучения детей приёмам саморасслабления. – «штанга», «игра с песком», «Кулачки», «Кораблик» и др.

  • Упражнения для успокоения детей «Найди и промолчи», «Холодно –Горячо ;Право-лево» -ориентировка в пространстве, «Найди рифму» и др.

  • Психологические тренинги

Наглядные пособия. рисунки, игрушки, плакаты,.

  • О.М.Дьяченко, Е.Л.Агаева. Чего на свете не бывает? Москва, 1991 г.;

  • И.С.Гринченко. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе, Москва, 2002 г.;

  • О.Н.Крылова, Л.Ю.Самсонова. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс, Москва, 2008 г.

  • Т.А.Ладыженская. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках

  • Наглядное пособие «Лето в картинках»

  • Наглядное пособие «Осень в картинках»

  • Грамматика в картинка «Антонимы», «Говори правильно»

  • Демонстрационныц материал «Наши эмоции и чувства», «Подбери слова к рассказу»



Учебно-методический комплекс:


  1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений

VIII вида. 5 - 9 классы \под ред. В. В. Воронковой\ Сборник 1 – М.: ВЛАДОС, 2011.

  1. Учебник. Русский язык для 9 кл. \под ред. Н. Г. Галунчиковой, Э. В. Якубовской

– М.: Просвещение, 2004.

  1. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе: Учеб. пособие

для студентов дефектологов \Аксёнова А. К. – М.: Просвещение, 1994.

  1. Пособие для учителя. Диктанты по русскому языку для специальной

(коррекционной) школы VIII вида \составитель Е. Я. Кудрявцева\ 8 – 9 классы –

М.: ВЛАДОС,2005.


Словари:

  1. Словарь русского языка \под ред. С. И. Ожегова.-М., 2009




Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДВ-099135
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх