Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование уроков по курсу "Окружающий мир 4 класс"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование уроков по курсу "Окружающий мир 4 класс"

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планированиепо окружающему миру 4 класс

Учебных часов в году – 68 ч

Учебных часов в неделю – 2 ч

Практическая часть


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

итого

контрольная работа

2

1

1

1

5

практическая работа


2

3


5

экскурсии

2

2

1

2

7

проекты


2

1


3



Кол-во часов

Название раздела, темы урока

Вид урока, ИКТ, проекты

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля, включая практические, лабораторные, контрольные работы

Домашнее задание

Сроки

план

факт

Окружающий мир

I четверть (9часов)

Мы - граждане единого Отечества—13часов.


Предметные УУД:

- понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
Поиск информации;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

представлять информацию в виде таблицы,

-понимание структуры построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении).

-Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности,

образа жизни,

-Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации.

  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

Личностные УУД :

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

-Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Метапредметные УУД:

-Осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

-Строить сообщение в соответствии с учебной задачей,

-планировать поиск информации использовать приемы изучающего чтения;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

-способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность,
направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно).
социальной действительности и внутренней жизни человека;

-владеть различными видами контроля и оценки;

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности,

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.


1

Общество-это мы. Экскурсия в школьный музей: «Знакомство с историей школы»

С.4-7

Комбинированный. Презентация

Систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества. Приводить примеры распределения обязанностей и разделения труда в сообществах наших предков и в современных обществах, выявлять общее и различное.

Знать: Знать общественные группы людей

Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию


Экскурсия в школьный музей

С.6-7 пересказ



2

Российский народ.

С.8-11

Комбинированный

Систематизировать уже имеющиеся представления о российском народе; называть объединяющие факторы, приводить примеры этих факторов из реальной жизни своего края как проявление общенациональной российской солидарности.

Знатьосновной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы.

Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию



Стр.10-11, пересказывать ,выполнить задания на с.11.



3

Входная контрольная работа.


Контрольный урок

Использование полученных знаний на практике

Оценивать собственную работу, анализировать ошибки

Входная контрольная работа.


Знать статьи Конституции о правах детей



4

Конституция России.


Презентация. Комбинированный.

Систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества. Приводить примеры распределения обязанностей и разделения труда в сообществах наших предков и в современных обществах, выявлять общее и различное.

Знать государственные праздники, Основной закон России.

Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

ЗНАТЬ: права и обязанности гражданина России; основные права ребенка.

УМЕТЬ: применять полученные знания в жизненных ситуациях


Стр.12-15, пересказывать, выполнить задания с.15.



5

Права ребенка.

ОБЖ «Соблюдение правил движения велосипедистами»

Комбинированный.

Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребёнка и нормы Практическая работа на тему «Нарушение прав ребёнка»отношения к детям в культуре народов России; объяснять связь между правами и обязанностями; обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере его взросления; приводить примеры, подтверждающие необходимость соблюдения Десятого принципа Декларации прав ребёнка ООН. Употреблять специальную лексику документов.

Знать: о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере взросления; о правах ребёнка и законах, их гарантирующих в РФ.

Уметь: находить соответствие прав ребёнка статьям Конституции РФ.



Стр.16-18, пересказывать , знать права ребенка



6

Государственное устройство России.

Тест. «Нарушение прав ребёнка».

Комбинированный

Устанавливать связь особенностей государственного устройства России и положений её Конституции; объяснять, в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России; выдвигать предположение о том, зачем необходима независимость трёх ветвей власти друг от друга.


Знать: имя, отчество, фамилию действующего Президента.

Уметь: определять главу государства, его обязанности перед народом.


Тест.

Стр.20-23, пересказывать, с. 23 деловая игра



7

Российский Союз равных.

Комбинированный

Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; презентовать заочное путешествие в одну из республик: показывать её положение на карте: называть и показывать столицу: составлять рассказ о природных и культурных достопримечательностях: объяснять символический смысл герба и флага.

Знать: понятия «граница», «государственная граница», «виза», «безвизовый режим», «таможня», «пуща», «кочевник», «кириллица», «иероглиф», «хан».

Уметь: рассказывать о субъектах РФ (местоположение на географической карте, граница, соседи, столица, символика и её значение, природные и культурные достопримечательности, современные достижения).


Стр.24-29, пересказывать, знать о символах государства.



8

Контрольная работа за 1 четверть.

Контрольный урок

объяснять связь между правами и обязанностями; Устанавливать связь особенностей государственного устройства России и положений её Конституции; объяснять, в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России; выдвигать предположение о том, зачем необходима независимость трёх ветвей власти друг от друга.


Знать: о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере взросления; о правах ребёнка и законах, их гарантирующих в РФ.

Уметь: находить соответствие прав ребёнка статьям Конституции РФ.

Знать: имя, отчество, фамилию действующего Президента.

Уметь: определять главу государства, его обязанности перед народом

Контрольная работа за 1 четверть.

С.29 вопросы



9

Государственная граница России.

ОБЖ «Ориентирование на местности»

Изучение новых

знаний, презентация.

По карте определять, с какими государствами Россия граничит на суше и на море: показывать на карте государственную границу России; различать границы на суше и на море: называть сопредельные с Россией страны.

Знать: понятия «граница», «государственная граница», «виза», «безвизовый режим», «таможня», «пуща», «кочевник», «кириллица», «иероглиф», «хан».

Уметь: рассказывать о субъектах РФ (местоположение на географической карте, граница, соседи, столица, символика и её значение, природные и культурные достопримечательности, современные достижения).


Стр.30-33, пересказ ывать ,выполнить зад. № 2.



2 четверть – 7 часов

10

Путешествие за границу России.

Исследовательская работа «Наши соседи на планете Земля»

Комбинированный



Использовать источники дополнительной информации, в том числе Интернет, для составления рассказа о реальном или заочном путешествии в страны ближнего зарубежья (по выбору). По карте определять названия столиц; рассказывать о важнейших природных и культурных объектах.

Знать: объекты всемирного природного наследия Беларуси, природные особенности и образ жизни в Монголии. Исследовательская работа

Уметь: определять на географической или политической карте мира местоположение страны, её границы, соседние с ней государства.

Исследовательская работа

Составить план путешествия в разные страны



11

Сокровища России и их хранители.


ОБЖ «Определение сторон горизонта по компасу»


Комбинированный

Подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы (названия рек и других водоёмов) на родном языке; анализировать их содержание. Презентовать рассказ о жизни и деятельности создателя национальной письменности.

Знать: о происхождении названий природных объектов.

Уметь: исследовать название природного объекта родного края и рассказывать о нём, используя план.



Стр.38-43, читать, дополнительный материал об озерах



12

Творческий союз. Р.К.Экскурсия в краеведческий музей.

Комбинированный

Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края. Оценивать роль русского языка и культуры в их творчестве. Высказывать мотивированное суждение о диалоге культур народов России как способе взаимного духовного и культурного обогащения. Презентовать произведения писателей своего края на родном языке и (или) в переводе на русский язык (по выбору); называть имена их авторов; рассказывать о выдающихся художниках, музыкантах, учёных — уроженцах своего края по образцу рассказов учебника.

Знать: о жизни и творчестве К. Л. Хетагурова, Ю. С. Рытхэу.

Уметь:

оформлять и представлять презентацию о выдающихся деятелях культуры уроженцах родного края;

составлять страницу Календаря памятных дат, посвящённую одному из деятелей родной культуры (по выбору).



Экскурсия в краеведчес-кий музей.


Стр.44-47, пересказывать, выполнить задания№1- № 3.



13

Обобщение по теме «Мы-граждане единого Отечества».

Наши проекты « За страницами учебника»

Комбинированный

Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края. Оценивать роль русского языка и культуры в их творчестве. Высказывать мотивированное суждение о диалоге культур народов России как способе взаимного духовного и культурного обогащения. Презентовать произведения писателей своего края на родном языке и (или) в переводе на русский язык (по выбору); называть имена их авторов; рассказывать о выдающихся художниках, музыкантах, учёных — уроженцах своего края по образцу рассказов учебника.

Знать города России, правила работы с географической картой.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране

проекты

Подготовить проект по изученной теме



По родным просторам- 21 час.

Предметные УУД:

- Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мир.

-поиск информации;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

представлять информацию в виде таблицы,

-обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

-использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе:


Личностные УУД :

-формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;


Метапредметные УУД:

-осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

-строить сообщение в соответствии с учебной задачей,

-планировать поиск информации использовать приемы изучающего чтения;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность,
направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира приро-
ды, социальной действительности и внутренней жизни человека;

-владеть различными видами контроля и оценки;

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности,

-способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.


14

Карта-наш экскурсовод.

Практическая работа «Работа с физической картой Росси»

Р.к. Наш край на карте Родины»

Изучение нового.

Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира, объяснять разницу. Изучать условные знаки физической карты России, выделять среди них уже известные. Рассказывать по физической карте о нашей стране.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря.

ЗНАТЬ: крупные города России, промышленные центры, важнейшие реки, озера, моря Российской Федерации.

УМЕТЬ: показывать изучаемые объекты на географической карте.

Практическая работа

Стр.50-53, выучить понятия, работа с контурной картой.



15

Контрольная работа за 1 полугодие

Контрольный урок

Использование полученных знаний на практике

Оценивать собственную работу, анализировать ошибки

Контрольная работа

Работа с физической картой ( горы)



16

По равнинам и горам. Практическая работа «Работа с коллекциями горных пород и минералов»


Презентация. Комбинированный

Находить на физической карте России равнины и горы, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться Характеризовать крупнейшие равнины и горы России. Сравнивать формы земной поверхности: холм и гору, балку и овраг. Моделировать формы земной поверхности, используя пластилин (влажный песок, глину).

Знать понятия «равнины», «горы».

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)

Практическая работа «Работа с коллекциями горных пород и минералов»


Стр.54-57, пересказывать ,ответить на вопрос №3.



3 четверть - 10 часов

17

В поисках подземных кладовых. Практическая работа. «Определение состава и свойств полезных ископаемых».


Комбинированный.

Изучать полезные ископаемые разных регионов России (по физической карте), рассказывать о них, соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых. В ходе практической работы изучать образцы полезных ископаемых, описывать их по приведённому в учебнике плану, извлекать информацию из разных источников, в том числе из атласа-определителя.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах.

Знать: полезные ископаемые разных регионов России, их условные знаки.

Уметь: описывать полезные ископаемые по плану учебника.

Практическая работа.


Стр.58-61, пересказывать, выучить условные обозначения полезных ископаемых.



18

Наши реки.

Р.К. «Роль реки в жизни коренных народов Югры»


Изучения новых знаний.

Раскрывать значение рек в жизни людей. Составлять схему «Части реки». Учиться показывать реки на карте. Анализировать таблицу «Протяженность рек России», сравнивать реки по протяжённости. Характеризовать крупнейшие и наиболее известные реки России. Кратко характеризовать реку своего края.

Знать виды водоемов.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий).

Знать: части реки.

Уметь: находить на физической карте России реки, представленные на фотографиях в учебнике.


Стр.62-65, пересказывать, дополнительный. материал о реке Обь.



19

Озера - краса земли.

Р.к. водоёмы нашего края: реки, озёра, ручьи.


Презентация. Комбинированный

Раскрывать значение рек в жизни людей. Составлять схему «Части реки». Учиться показывать реки на карте. Анализировать таблицу «Протяженность рек России», сравнивать реки по протяжённости. Характеризовать крупнейшие и наиболее известные реки России. Кратко характеризовать реку своего края.

Знать виды водоемов.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий).

Знать: название крупнейших озёр России.

Уметь: находить по Физической карте озера России.


Стр.66-69, пересказывать,

стр.69,выполнить задание №2.



20

По морским просторам.

Р.К. «Значение водоёмов нашего края. Их охрана»


Презентация. Комбинированный

Различать озёра и моря по существенному признаку (море — часть океана). Раскрывать значение морей в жизни людей. Учиться показывать моря на карте.

Знать виды водоемов.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий).

Знать: отличия моря и озера по существенному признаку (море-часть океана).

Уметь: находить на физической карте России моря, упомянутые в тексте и представленные на фотографиях в учебнике.


Стр.70-73, пересказывать ,

знать названия морей.



21

С севера на юг.

ОБЖ «Определение сторон горизонта по местным признакам».

Комбинированный.

Сравнивать карту природных зон России и физическую карту России, выявлять значение цветовых обозначений на карте природных зон. Анализировать схему нагревания поверхности Земли солнечными лучами, на её основе объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Узнавать природные зоны по фотографиям характерных природных объектов.

Знать: названия природных зон.

Уметь: определять по карте природные зоны России, рассказывать о них.



Стр.74-77, пересказывать,

приготовить сообщения о животных Арктики



22

В ледяной пустыне.

Практическая работа: «Поиск и показ арктических пустынь на карте природных зон».




Презентация. Комбинированный

Находить на карте природных зон России арктические пустыни, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать её. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и природными условиями зоны арктических пустынь. Приводить примеры экологических связей, составлять цепи питания, характерные для этой зоны.

Знать: природные условия, растительный и животный мир арктических пустынь.

Уметь: находить по карте зоны арктических пустынь

Практическая работа:

Стр.78-81, пересказывать ,составить цепи питания




23

В холодной тундре.

ОБЖ «Определение сторон горизонта по солнцу»


Презентация. Комбинированный

Находить на карте природных зон России зону тундры, рас-
сказывать
по карте об этой зоне, учиться показывать её. Устанавливать причинно-следственные связи между положением солнца и природными условиями зоны тундры. Знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни. Сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь.

Знать общие условия, необходимые
для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений
и животных тундры.

ЗНАТЬ: природные зоны России; признаки приспособленности организмов к условиям обитания в разных природных зонах.

УМЕТЬ: показывать изучаемые объекты на карте природных зон России; выявлять признаки приспособленности растений различных природных зон к условиям жизни.

Знать: природные условия, растительный и животный мир тундры.

Уметь: находить по карте природных зон России тундру.



Стр.82-85 пересказывать,

Приготовить сообщения о животных тундры



24

Среди лесов. Р.К. «Лес – «лёгкие» Югры».

Презентация. Комбинированный.

Находить на карте природных зон России лесные зоны, рассказывать о них по карте. Определять растения и животных леса, готовить и презентовать сообщения о них. Сравнивать природу лесных зон с природой тундры. Приводить примеры экологических связей в лесных сообществах. Составлять характерные для тайги цепи питания.

Знать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь использовать полученные знания

для удовлетворения познавательных инт-
ересов
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных),

Знать: понятия зона тайги, зона смешанных и широколиственных лесов; природные условия, растительный и животный мир лесных зон.

Уметь: находить по карте лесные зоны, определять растения и животных леса.


Стр.86-89, пересказывать ,составить цепи питания



25

В широкой степи. Контрольная работа за 3 четверть


Контрольный урок

Рассказывать по карте о зоне степей. Знакомиться с растениями и животным миром степей, выявлять признаки их приспособленности к условиям жизни в степи. Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Приводить примеры экологических связей в степном сообществе. Составлять характерные для степи цепи питания.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей.

ЗНАТЬ: природные зоны России; признаки приспособленности организмов к условиям обитания в разных природных зонах.

УМЕТЬ: показывать изучаемые объекты на карте природных зон России; выявлять признаки приспособленности растений различных природных зон к условиям жизни.

Знать: природные условия, растительный и животный мир степей.

Уметь: находить на карте природных зон России зоны лесостепей и степей.



Контрольная работа.

Стр.90-93, пересказывать, приготовить сообщение о животных степи.




26

В жаркой пустыне. Практическая работа: «Работа с картой природных зон»





Презентация. Комбинированный

Находить на карте природных зон России зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны. Знакомиться с растениями и животным миром пустынь, выявлять признаки их приспособленности к условиям жизни в пустыне. Приводить примеры экологических связей в пустынном сообществе. Составлять характерные для пустыни цепи питания.

















ЗНАТЬ: природные зоны России; признаки приспособленности организмов к условиям обитания в разных природных зонах.

УМЕТЬ: показывать изучаемые объекты на карте природных зон России; выявлять признаки приспособленности растений различных природных зон к условиям жизни.

Знать: природные условия, растительный и животный мир пустынь.

Уметь: находить на карте природных зон зоны полупустынь и пустынь





Практическая работа:

Стр.94-97, пересказывать , выполнить

задания №1, №2.



4 четверть – 8 часов

27

У теплого моря.

ОБЖ «Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний»

Презентация. Комбинированный

Находить на карте природных зон России субтропики, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эту зону. Знакомиться с растениями и животными Черноморского побережья Кавказа. Приводить примеры экологических связей на Черноморском побережье Кавказа. Составлять характерные для этих мест цепи питания.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья.

Знать: природные условия, растительный и животный мир Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить на карте субтропики.



Стр.98-101, пересказывать,



28

Проверочная работа «Природные зоны».

Контрольный урок

Использование полученных знаний на практике

Оценивать собственную работу, анализировать ошибки

Проверочная работа «Природные зоны».

подготовить сообщение о растениях и животных зоны



29

Мы – дети родной земли.

Р.К. «Ханты – Мансийск – столица края – город на семи холмах»


Комбинированный

По образцу учебника рассказывать о древних занятиях одного из народов России с использованием материалов устного изобразительно-прикладного народного творчества и дополнительных источников информации. Различать особенности бытового уклада, основных занятий и обычаев кочевого и оседлого образа жизни; показывать на карте места традиционного проживания некоторых народов России.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения
в природе.

ЗНАТЬ: крупные города России, промышленные центры, важнейшие реки, озера, моря Российской Федерации.

УМЕТЬ: показывать изучаемые объекты на географической карте.

Знать: особенности хозяйственной жизни народов России.

Уметь: соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа.


Стр.102-105 пересказывать, сообщение о народах ханты и манси




30

В содружестве с природой.

Р.К. «Взаимосвязь растительного и животного мира»


Презентация. Комбинированный

По образцу учебника рассказывать о древних занятиях одного из народов России с использованием материалов устного изобразительно-прикладного народного творчества и дополнительных источников информации. Различать особенности бытового уклада, основных занятий и обычаев кочевого и оседлого образа жизни; показывать на карте места традиционного проживания некоторых народов России.

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на при-
роду, выполнение
правил поведения
в природе и участие
в ее охране.

Знать: особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири, различия бытового уклада, основных занятий и обычаев.

Уметь: рассказать о древних занятиях одного из народов России.


Стр.106-109, пересказывать ,



31

Как сберечь природу России?

Р.К.Экскурсия в краеведческий музей


Ппрезентация. Комбинированный

Знакомиться с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах. Высказывать аргументированные суждения об экологических проблемах своего края и способах их решения, оценивать своё реальное (или возможное) участие в природоохранной деятельности.

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на при-
роду, выполнение
правил поведения
в природе и участие
в ее охране.

Знать: экологические проблемы в разных природных зонах России.

Уметь: знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы.

Экскурсия в краеведческий музей

Стр.110-113, пересказывать , нарисовать эколог. плакат.




32

По страницам Красной книги. Контрольная работа за год

Контрольный урок

Знакомиться с растениями и животными из Красной книги России, обитающими в разных природных зонах. Приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края, рассказывать об их охране, оценивать своё реальное (или возможное) участие в этой деятельности.

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на при-
роду, выполнение
правил поведения
в природе и участие
в ее охране.

Знать: экологические проблемы в разных природных зонах России.

Уметь: знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы.

Знать: растения и животные из Красной книги России, обитающие в различных природных зонах, и меры по их охране.

Уметь: приводить примеры

растений и животных из Красной книги.

Контрольная работа за год

Стр.115-117, пересказывать, подготовить сообщение из Красной книги.




33

По заповедникам и национальным паркам.

Р.К. «Священные птицы: гусь, гагара, кулик, орёл»


Комбинированный

презентация

Знакомиться с заповедниками и национальными парками России. Формулировать правила экологической этики.

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на при-
роду, выполнение
правил поведения
в природе и участие
в ее охране.

Знать: заповедники и национальные парки России, расположенные в различных природных зонах.

Уметь: рассказывать о заповедниках и национальных парках своего края.



Подготовить сообщение о заповеднике России




34

Наши проекты за страницами учебника

Презентация

.Комбинированный

Различать виды перекрёстков, объяснять их разницу. Называть правила перехода через дорогу.

Знать: виды перекрестков, предупредительные сигналы водителей, правила поведения в транспорте.

Уметь: переходить дорогу на нерегулируемом перекрестке

соблюдать ПДД.

проекты

Выучить стихи о природе

















Календарно – тематическое планирование по окружающему миру (история) 4 класс


Кол-во часов

Название раздела, темы урока

Вид урока, ИКТ, проекты

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля, включая практические, лабораторные, контрольные работы

Домашнее задание

Сроки

план

факт

История

I четверть (9часов)


Путешествие по Реке Времени - 25ч.

Предметные УУД:

- понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город;

узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на ленте времени;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях ,в т.ч.и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные)и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления);

узнавать об истории Российской империи, СССР, Российской Федерации; о событиях общественной, научной и культурной жизни страны в изучаемый период;

об особенностях быта, труда, духовно-нравственных ,религиозных и культурных традициях людей в изучаемый период;

имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период) и связанные с ними события:

Петр I, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К. Жуков, Ю.А. Гагарин, С.П. Королев;

об истории, достопримечательностях и выдающихся людях родного края.

Личностные УУД :

-формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

представлять информацию в виде таблицы,

-обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

-использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе:

Метапредметные УУД:

-осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

-строить сообщение в соответствии с учебной задачей,

-планировать поиск информации использовать приемы изучающего чтения;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

-способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность,
направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира, природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

-владеть различными видами контроля
и оценки;

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности,





1

В путь по Реке времени.


Презентация. Комбинированный

Различать два значения понятия истории. Обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории. Называть имена отца истории и родоначальника древнерусского летописания.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

Знать: два значения понятия истории, традиции счёта исторического времени и схематическое представление хронологии.

Уметь: обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории. Определять по дате век события.



Стр. 4-5, пересказывать, учиться определять век



2

Путешествуем с археологами.

Р.к. «Бережное использование лесных богатств края»



Презентация. Комбинированный

Описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике и в местном музее; отмечать их возраст на схеме; узнавать, соотносятся ли эти находки с письменными источниками; сравнивать образ оленя в сказках, преданиях и в искусстве скифов, древних народов Сибири. Рассказывать о роли российских археологов в мировой и отечественной исторической науке.

Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события .

Знать: роль археологии в изучении прошлого. Особенности работы археологов.

Уметь: описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике.


Стр.8-9, пересказывать,



3

По страницам летописи.

Презентация. Комбинированный

Показывать на исторической карте места обитания разных племён; объяснять значение названий славянских племён; характеризовать внешний вид женских украшений по изображениям в учебнике и в местном музее; сравнивать их и находить общее и различное.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени.

Знать: древнерусскую летопись «Повесть временных лет».

Уметь: показывать на исторической карте места обитания разных племен.


Стр.12-15, пересказывать, сообщение о Несторе



4

Истоки Древней Руси

Презентация.

Комбинированный

Показывать на карте древние торговые пути; рассказывать о берестяных грамотах; показывать на карте древние русские города; отмечать на схеме «Река времени» век их первого упоминания в летописи; рассказывать о роли Великого Новгорода и Киева в истории Древней Руси; называть имена родоначальника правящей княжеской династии и его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства. Обосновывать роль Великого Новгорода и Киева как двух истоков Древнерусского государства.

Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

ЗНАТЬ: культуру, быт и нравы Древней Руси.

УМЕТЬ: применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации.

Знать: древние торговые пути, их значение в объединении разных племён в единое Древнерусское государство.

Уметь: показывать на карте древние торговые пути.


Стр.16-19, пересказывать, сообщение о древнерусских памятниках культуры.



5

Мудрый выбор. Заочная экскурсия по городам Золотого кольца России


Комбинированный

Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого; объяснять значение преемственности в их государственных поступках; обозначать век (дату) Крещения Руси на схеме «Река времени»: характеризовать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира. Узнавать архитектурный облик соборов Святой Софии в Константинополе, Киеве, Великом Новгороде.

Знать: о важнейших деяниях княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого.

Уметь: составлять схему родственных отношений княгини Ольги.

Заочная экскурсия

Стр.20-23 пересказывать, отвечать на вопросы



6

Наследница Киевской Руси.

Проверочная работа по теме «Киевская Русь»

Комбинированный

Составлять схему родственных отношений древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; перечислять и находить на карте названия городов, положивших начало Золотому кольцу; характеризовать преемственность топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира.

Знать: о роли князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского в расширении границ Древнерусского государства.

Уметь: составлять схему родственных отношений древнерусских князей.

Знать: о роли князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского в расширении границ Древнерусского государства.

Уметь: составлять схему родственных отношений древнерусских князей.

Проверочная работа

Стр.24-26, пересказывать, прочитать былины.



7

Москва – преемница Владимира.



Комбинированный

Характеризовать роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; сравнивать Успенский собор в Московском Кремле и во Владимире; интерпретировать идейный смысл иконы Андрея Рублёва «Троица».

Знать: об эпохе княжеских междоусобиц и монголо-татарском нашествии.

Уметь: составлять схему родственных отношений князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков.


Стр.28-31, пересказывать, сообщение об Александре Невском.



8

Начало Московского царства.



Комбинированный

Составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; обозначать имя итальянского зодчего и дату строительства Успенского собора в Московском Кремле на схеме «Река времени»; характеризовать деятельность великого князя Ивана III и царя Ивана Грозного.

Знать: об эпохе укрепления и расширения Московского княжества во времена правления князя Ивана III

Уметь: составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси


Стр.32-36 пересказывать, с 35 выполнить задание



9

Подвижники Руси и землепроходцы.


Комбинированный

Презентовать рассказы об основании сибирских городов (по выбору); высказывать мотивированное суждение о роли общего летописания и книгопечатания. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках соотечественников.

Знать: о деяниях соотечественников в XVI- XVII вв.

Уметь: презентовать рассказы об основании сибирских городов.

Знать: о деяниях соотечественников в XVI- XVII вв.



Стр.36-39,читать, составить рассказы об основании русских городов.



2 четверть – 7 часов

10

На пути к единству. (Смутное время)


Презентация.

Комбинированный

Обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках людей в переломные моменты истории страны.

Знать: объекты всемирного природного наследия Беларуси, природные особенности и образ жизни в Монголии.

Уметь: определять на географической или политической карте мира местоположение страны, её границы, соседние с ней государства.


Стр.40-43 пересказывать,

ответить на вопросы.



11

Начало Российской империи.



Комбинированный.

Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения её независимости.

Знать: о преобразованиях в жизни страны во времена первых царей династии Романовых и в эпоху Петра I.

Уметь: характеризовать архитектурный облик Санкт-Петербурга; объяснять значение названия города; называть имена императрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру I в Санкт-Петербурге


Стр.44-47, прочитать, выучить реформы Петра 1



12

«Жизнь – Отечеству, честь – никому!».

Комбинированный.

Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху; обосновывать значительность деятельности М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова; приводить примеры сохранения памяти о них в России и за рубежом.

Знать: о деятельности великих соотечественников в послепетровское время. Уметь: характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху.


Стр.48-51, читать,

подготовить сообщение о М.Ломоносове, Суворове.



13

Отечественная война 1812 года.


Презентация. Комбинированный.

Обосновывать роль М.И. Кутузова как народного полководца; характеризовать войну с Наполеоном как народную, отечественную войну; находить сведения и рассказывать о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 г.

Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года.

Уметь работать с исторической картой.

ЗНАТЬ: основные, переломные моменты Отечественной войны 1812 года; культуру, быт и нравы страны в XVIIXVIII вв.

УМЕТЬ: находить и показывать основные события войны на исторической карте.

Знать: ход войны 1812 г., её народный характер.

Уметь: рассказывать о войне 1812 г.

.


Стр.52-55, пересказывать, сообщение о Кутузове




14

Великий путь

Проверочная работа «Отечественная война 1812»





Комбинированный

Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в XIX в.

Знать: о достижениях России в XIX в.

Уметь: приводить названия и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали; отмечать эти даты на схеме «Река времени»; приводить примеры достижений России на Всемирной выставке в Париже 1900 г.


Проверочная работа

Стр.56-59, читать, стр.59, отвечать на вопросы




15

Золотой век театра и музыки.

Комбинированный.

Характеризовать развитие театрального и музыкального искусства России в XIX в.

Знать: о создании Санкт-Петербургской и Московской консерваторий.

Уметь: приводить полные названия первых консерваторий; даты создания отмечать на схеме «Река времени»; приводить примеры всемирного признания достижений российского искусства


Стр.60-63, сообщения о композиторах 19 века.



16

Расцвет изобразительного искусства и литературы. Экскурсия в портретную галерею художественного музея

презентация. Комбинированный

Обобщать знания о произведениях великих русских художников и писателей, полученные в начальной школе; характеризовать достижения мирового уровня в этих видах искусства. Приводить доказательства значимости отечественной литературы и изобразительного искусства для понимания социальных проблем российской жизни того времени.

Знать: важнейшие хранилища мирового и отечественного изобразительного искусства в Санкт-Петербурге и Москве.

Уметь: называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей и художников.

Экскурсия в портретную галерею художественного музея

Стр.64-67, читать, рассказать о художниках 19 века



3 четверть – 10 часов

17

В поисках справедливости.


презентация.

Комбинированный

Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей; приводить примеры изменения названий городов и улиц.

Знать: события в истории России начала XX в.: участие страны в Первой мировой войне, Октябрьская революция 1917 г., Гражданская война, образование СССР.

Уметь: применять полученные знания.


Стр. 68-71читать, ответить на вопросы.



18

Век бед и побед.


Комбинированный.

Характеризовать особенности развития страны. Составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период (по желанию).

Знать: СССР в период до начала ВОВ 1941-1945 гг.

Уметь: рассказывать об особенностях развития страны.


Стр.72-75, пересказывать, сообщения о городах героях.



19

«Вставай, страна огромная!»

Проект «Города герои»

презентация. Комбинированный

ЗНАТЬ: ключевые, переломные моменты Великой отечественной войны; причины и предпосылки войны; итоги и значение данной войны для русского народа.

УМЕТЬ: показывать на исторических картах основные события Великой отечественной войны.

Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей.

Знать: основные этапы ВОВ 1941-1945 гг.

Уметь: характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны

проект

Стр.76-81,пересказ,



20

Трудовой фронт России.



.



Комбинированный.

Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941 — 1945 гг; раскрывать понятие «трудовой фронт».

Знать: понятие «трудовой фронт».

Уметь: характеризовать подвиги советских людей в тылу.


Стр.82-85 читать, отвечать на вопросы



21

«Нет в России семьи такой…». Проект «Семейный альбом»




Комбинированный.

Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти; раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах.

Знать: о документах и реликвиях ВОВ 1941-1945 гг., хранящиеся в семьях.

Уметь: характеризовать документы, воспоминания и реликвии ВОВ в своей семье, приводить примеры таких документов из музеев.

Проект «Семейный альбом

Стр.86-91 выполнить задание



22

После великой войны. Проверочная работа по теме «ВО война»

Комбинированный.

Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет; приводить примеры разрушений и потерь в Великой Отечественной войне; соотносить их с результатами восстановительной работы.

Знать: масштаб разрушений и жертв военного времени.

Уметь: рассказывать о земляках-тружениках первой послевоенной пятилетки, в том числе о членах своей семьи.

Проверочная работа

Стр.92-95 пересказывать




23

Достижения 1950 – 1970-х годов

Презентация. Комбинированный

Характеризовать созидательную деятельность страны в 50— 70-е гг. XX в.; приводить примеры достижений в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период.

Знать историю России XIX века.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.

Знать: достижения СССР в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте в 1950-1970 гг.

Уметь: рассказывать о земляках-тружениках второй половины XX в., в том числе о членах своей семьи.


Стр.96-99, читать, сообщение о научно-технических достижениях



24

Наши проекты за страницами учебника.


Проектная деятельность

Достопримечательности края, жизнь родственников в годы ВО войны, фрагменты писем и документов военного времени

Знать основные даты и события ВО войны


Написать сочинение «Дню Победы посвящается»



25

Экскурсия «Достопримечательности нашего края»

экскурсия

Достопримечательности города, края: храмы, памятники, первые жители, документы по истории края

Знать достопримечательности города, края

Экскурсия

Выучить стихи о родном городе



Мы строим будущее России. 9ч.


Предметные УУД:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город;

узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на ленте времени;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях ,в т.ч.и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные)и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления).

Личностные УУД :

-Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Метапредметные УУД:

-Осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

-Строить сообщение в соответствии с учебной задачей,

-планировать поиск информации использовать приемы изучающего чтения;

выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

-способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность,
направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира приро-
ды, социальной действительности и внутренней жизни человека;

-владеть различными видами контроля
и оценки;

осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности,

-способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.


26

Современная Россия.


Презентация. Комбинированный

Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80—90-х гг. XX в. и в первое десятилетие XXI в.

Знать: особенности периода перестройки.

Уметь: характеризовать особенности страны во второй половине 80-90 гг.


Стр.102-105, пересказывать



4 четверть – 8 часов

27

Хороша честь, когда есть, что есть




Презентация. Комбинированный.

Характеризовать положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства; выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей.

Знать: виды сельскохозяйственной деятельности, которые благотворно влияют на благополучие природы и здоровье людей.

Уметь: приводить примеры благотворного воздействия культурных растений, дикоросов, домашних животных на жизнь людей


Стр.105 выполнить задание.



28

Здоровье России.

ОБЖ «Профилактика инфекционных заболеваний»

Комбинированный.

Устанавливать зависимость успехов в промышленном производстве от результатов внедрения научных разработок; характеризовать положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан.

Знать: значение понятия «социальная ответственность».

Уметь: приводить примеры сотрудничества промышленности и науки, в том числе в своём крае.


Стр.106-109 читать, узнать рецепты блюд коренных народов местности



29

Умная сила России

комбинированный

Производство страны, благоустройство жизни трудящихся, сотрудничество промышленности и науки

Знать: значение понятия «социальная ответственность».

Уметь: приводить примеры сотрудничества промышленности и науки, в том числе в своём крае.


Стр. 110-113 читать



30

Светлая душа России.


Комбинированный.

Характеризовать выдающиеся явления в современной культурной жизни России; приводить примеры таких явлений и событий.

Знать: выдающиеся явления в современной культурной жизни России, их значения для нашей страны и для других стран мира.

Уметь: выдающихся явлениях в культурной жизни в сопровождении фотографий, видео и аудиозаписей, буклетов, публикаций в прессе (по выбору).


Стр.114-117, читать, рассказ о художественных промыслах России



31

Начни с себя!

ОБЖ « Вредные привычки. Курение и его влияние на состояние здоровья»


Комбинированный.

Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России.

Знать: о положительном опыте развития творческих способностей и лучших человеческих качеств сверстников, отличившихся в разных видах деятельности.

Уметь: аргументировать необходимость личной ответственности за будущее Отечества.


Стр.118-121 отвечать на вопросы



32

Проверочная работа по теме:

«Мы строим будущее России».




Контрольный урок

Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России.

Знать: о положительном опыте развития творческих способностей и лучших человеческих качеств сверстников, отличившихся в разных видах деятельности.

Уметь: аргументировать необходимость личной ответственности за будущее Отечества.

Проверочная работа

Подготовка к проекту «Предприятия твоего города»



33

Наши проекты за страницами учебника.

Защита проектов

Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России.

Знать: о положительном опыте развития творческих способностей и лучших человеческих качеств сверстников, отличившихся в разных видах деятельности.

Уметь: аргументировать необходимость личной ответственности за будущее Отечества.

Защита проектов

Стр.127-129, читать тексты «Странички Умного Совёнка».



34

Экскурсия на предприятие города

экскурсия

Знакомство с предприятиями города, научными разработками по улучшению условий труда, благоустройство жизни работников предприятия

Знать: о положительном опыте развития творческих способностей и лучших человеческих качеств сверстников, отличившихся в разных видах деятельности.

Уметь: аргументировать необходимость личной ответственности за будущее Отечества

Экскурсия

Узнать о редких профессиях








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-006976

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"