№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
УУД
|
Дата
прведения
|
I
полугодие
1
четверть
Наблюдение
как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (6 часов)
|
1
|
День знаний. Знакомство с УМК, с предметом окружающий мир
|
1
|
Изучение
нового материала
|
|
|
|
Наблюдать объекты
и явления окружающего мира
|
01.09.15
|
2
|
Где
живет семья Ивановых (с. 3-5)
|
1
|
Урок-игра
|
Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие
предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности.
Семья. Дорога от дома до
школы
|
Знать адрес:
название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес
школы. Уметь описывать дорогу от дома до школы
|
Текущий
|
Работать с учебными,
художественными и научно-популярными текстами
|
08.09.15
|
3
|
Мы
познаем мир (с. 6-7)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Что такое окружающий мир. Как человек познает природу. Правила
поведения в природе. Ознакомление с признаком предмета (цвет, форма, размер)
|
Знать правила
поведения в природе.
Уметь определять
признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами
живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях
|
Практическая
работа
|
Наблюдать объекты
и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами,
явлениями
|
15.09.15
|
4
|
Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств (с.
8-9)
|
1
|
Практикум
|
Что такое окружающий мир. Природа как важнейшее условие
жизни человека. Органы чувств: нос, глаза, уши, кожа
|
Знать название органов чувств и их функции. Уметь изучать
окружающий мир с помощью органов чувств; определять признаки различных
объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); выполнять простейшие
опыты и обобщать результаты, делать выводы
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Наблюдать объекты
и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами
и явлениями
|
22.09.15
|
5
|
Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств (с.
8-9)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыт
|
Знать названия органов чувств и их функции. Уметь изучать
окружающий мир с помощью органов чувств; определять признаки различных
объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); выполнять простейшие
опыты и обобщать результаты, делать выводы
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
Сравнивать отдельные
признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения
|
29.09.15
|
6
|
Что нас окружает (с. 10-11)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Как человек познает природу. Неживая и живая природа (различение,
краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).
Понимание связи неживой и живой природы. Признаки живой природы
|
Уметь различать
объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия
человека. Иметь представление о животных
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Наблюдать объекты
и явления окружающего мира
|
06.10.15
|
Живая природа (9 часов)
|
7
|
Животные
– часть природы (с. 12-13)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери);
особенности их внешнего вида, питания, размножения. Отличительные признаки животных
|
Знать признаки живых организмов, отличительные
признаки зверей. Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых,
рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Сравнивать
отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты
сравнения
|
13.10.15
|
8
|
Дикие
и домашние животные (с. 14-15)
|
1
|
Урок-путешествие
|
Отличительные признаки диких и домашних животных
|
Знать
названия и внешние отличительные
признаки 8-10 животных. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни
животных, приводить примеры домашних и диких животных
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Работать с учебными, художественными и научно-популяр-ными текстами
|
20.10.15
|
9
|
Дикие
и домашние животные (с. 14-15)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Отличительные признаки диких и домашних животных
|
Знать названия и
внешние отличительные признаки 8-10 животных. Уметь раскрывать особенности
внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных
|
Проверочная работа
|
Обосновывать высказанное суждение
|
27.10.15
|
2 четверть
|
10
|
Насекомые
– часть природы (с. 16-17)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Ознакомление с отличительными признаками насекомых
|
Знать отличительные
признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых;
называть насекомых родного края
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения,
происходящие с объектами и явлениями
|
10.11.15
|
11
|
Растения – часть живой природы
(с. 18-19)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые
для жизни
|
Знать общие для
всех растений признаки; названия органов растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8-10
растений (на уровне рода).
Уметь различать части
растений, отображать их в рисунке
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Выполнять инструкции,
точно следовать образцу и простейшим алгоритмам
|
11.11.15
|
12
|
Растения – часть живой природы
(с. 18-19)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые
для жизни
|
Знать общие для
всех растений признаки; названия органов растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8-10
растений (на уровне рода).
Уметь различать части
растений, отображать их в рисунке
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать
результаты сравнения
|
17.11.15
|
13
|
Что общего у трав, кустарников и деревьев (с. 20-21)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении,
нахождение отличительных признаков
|
Знать общие для
всех растений признаки; названия органов растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8-10
растений (на уровне рода).
Уметь различать части
растений, отображать их в рисунке
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать
результаты сравнения
|
18.11.15
|
14
|
Как растения расселяются на новые места (с. 22-23)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Особенности распространения плодов и семян. Отличительные
признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком
|
Знать
способы распространения семян.
Уметь анализировать
строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Работать с учебными, художественными и научно-популяр-ными текстами
|
24.11.15
|
15
|
Как растения расселяются на новые места (с. 22-23)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Особенности распространения плодов и семян. Отличительные
признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком
|
Знать
способы распространения семян.
Уметь анализировать
строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения
|
Текущий.
Индивидуальный опрос
|
Обосновывать высказанное
суждение
|
25.11.15
|
Природа и её сезонные изменения (34 часов)
|
16
|
Природа и ее сезонные изменения
(с. 24-25)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Явления
природы (общее представление о 3-4 явлениях). Времена года, их особенности
|
Знать основные
признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность;
правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила
безопасности при катании с гор в зимнее время. Иметь представление о сезонных
изменениях в природе
|
Тест,
задание
(9
минут)
|
Наблюдать объекты
и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами
и явлениями
|
01.12.15
|
17
|
Жизнь
растений
осенью
(с. 26-27)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Изменения в жизни растений осенью. Признаки осени.
Правила поведения во время экскурсии
|
Знать изменения
в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний
период. Уметь анализировать изменения природы осенью
|
Текущий
|
Обосновывать высказанное суждение
|
02.12.15
|
18
|
Жизнь растений
осенью (с. 26-27)
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Изменения в жизни растений осенью. Признаки
осени
|
Знать изменения в жизни
растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний
период. Уметь анализировать изменения природы осенью
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Сравнивать отдельные
признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения
|
08.12.15
|
19
|
Как
животные готовятся к зиме
(с.
30-31)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Признаки зимы (на основе наблюдений). Подготовка животных
к зиме
|
Знать
особенности жизни животных осенью в
связи с подготовкой к зимнему периоду.
Уметь анализировать
изменения природы зимой
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Обосновывать высказанное суждение
|
09.12.15
|
20
|
Как животные готовятся к зиме
(с. 30-31)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Перелетные и зимующие птицы
|
Знать
особенности жизни животных осенью в
связи с подготовкой к зимнему периоду.
Уметь анализировать
изменения природы зимой
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Работать с
учебными, художественными и научно-популяр-ными текстами
|
15.12.15
|
21
|
Пришла зима
(с. 32-33)
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Времена года. Изменения в природе с приходом зимы (на
основе наблюдений)
ТБ
во время зимних игр
|
Знать
основные признаки времен года,
название каждого времени года и их последовательность.
Правила
безопасности на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в
зимнее время
|
Текущий.
Индивидуальный опрос
|
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления
|
16.12.15
|
22
|
Снежные
загадки (с. 34-35)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Твердые,
жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на
примере воды). Разные состояния воды. Вода в природе
|
Знать правила наблюдения и проведения опытов. Уметь обобщать
жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы.
Иметь элементарное представление об образовании снежинок
|
Наблюдение
|
Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения,
происходящие с объектами и явлениями
|
22.12.15
|
23
|
Жизнь
лесных зверей зимой (с. 36-37)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Жизнь
лесных зверей и помощь птицам в зимнее время. Признаки сходства млекопитающих
животных – зверей
|
Знать о зимовке
животных; о работе лесника зимой.
Уметь оказывать
помощь животным зимой
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Работать с
учебными, художественными и научно-популяр-ными текстами
|
23.12.15
|
24
|
Как
помочь птицам зимой (с. 38-39)
|
1
|
Изучение нового материала
|
Особенности времен года (на основе наблюдений). Животные:
разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери). Жизнь лесных зверей и помощь птицам
в зимнее время
|
Знать
признаки, по которым из всех животных
выделяется особая группа – группа птиц; виды зимующих птиц
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения,
происходящие с объектами и явлениями
|
29.12.15
|
25
|
Учимся различать деревья и кустарники зимой
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Правила поведения во время экскурсии
|
Знать названия
кустарников и деревьев родного края. Уметь определять разные виды деревьев и
кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Работать с
учебными, художественными и научно-популяр-ными текстами
|
30.12.15
|
II полугодие
3 четверть
|
26
|
Труд
людей зимой
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Особенности времен года (на основе наблюдений)
|
Знать особенности
труда людей весной.
Уметь обобщать
жизненные наблюдения за трудом людей зимой
|
Текущий.
Индивидуальный опрос
|
Сравнивать отдельные
признаки объекта или явления
|
12.01.16
|
27
|
Есть
ли жизнь в воде подо льдом?
(с.
40-41)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Разные
состояния воды. Три состояния воды. Правила безопасного поведения
|
Знать
признаки рыб; иметь представление о
жизни некоторых животных и растений подо льдом
|
Текущий
|
Обосновывать высказанное
суждение
|
13.01.16
|
28
|
Как зимуют травы, кустарники и деревья (с. 42-43)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Особенности
жизни травянистых растений в зимний период
|
Знать
о жизни деревьев и кустарников в
зимний период, делать выводы из наблюдений. Иметь представление о внутреннем
строении почки
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
Выполнять
инструкции, точно следовать образцу, простейшим алгоритмам
|
19.01.16
|
29
|
Учимся различать деревья и кустарники зимой
|
1
|
Изучение
нового материала
Урок-экскурсия
|
Культура
поведения в природе
|
Знать
отличия деревьев и кустарников зимой.
Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре,
почкам, плодам
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Сравнивать
отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты
сравнения
|
20.01.16
|
30
|
Труд
людей зимой
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Особенности времен года (на основе наблюдений)
|
Знать особенности
труда людей весной.
Уметь обобщать
жизненные наблюдения за трудом людей зимой
|
Текущий.
Индивидуальный опрос
|
Сравнивать отдельные
признаки объекта или явления
|
26.01.16
|
31
|
Пришла
весна
|
1
|
Экскурсия
|
Явления природы. Весенние изменения в природе
|
Знать правила
поведения на экскурсии, названия животных и растений родного края,
раннецветущие растения.
Уметь анализировать
наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать
изменения, происходящие с объектами и явлениями
|
27.01.16
|
32
|
Какие растения весной цвести торопятся (с. 48-49)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Жизнь
растений весной
|
Знать раннецветущие
растения, причины раннего цветения растения. Уметь отличать раннецветущие
растения от остальных растений
|
Наблюдение
|
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления
|
02.02.16
|
33
|
Какие
растения весной цвести торопятся (с. 48-49)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Охрана
природных богатств
|
Уметь
устанавливать взаимосвязи в природе
в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения родного края
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
Сравнивать
отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения
|
03.02.16
|
34
|
Как
животные весну встречают (с. 50-51)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Жизнь
животных весной. Понимание связи неживой и живой природы
|
Знать об изменениях в жизни животных весной.
Уметь устанавливать
взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Работать с
учебными, художественными и научно-популяр-ными текстами
|
09.02.16
|
35
|
Как
животные весну встречают (с. 50-51)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Охрана
природных богатств
|
Выполнять
правила охраны животных в весеннее
время.
Иметь
представление о гнездовании птиц
|
Наблюдение
за птицами
|
Сравнивать отдельные
признаки объекта или явления.
Анализировать результаты
|
10.02.16
|
36
|
Про
больших и маленьких (с. 52-53)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ознакомление
с термином «млекопитающие»
|
Знать,
как появляется потомство у животных.
Уметь
сравнивать потомство и животных-родителей
|
Текущий.
Заполнение
дневников наблюдений
|
Работать с
учебными, художественными и научно-популяр-ными текстами
|
24.02.16
|
37
|
Лето
пришло
(с.
54-55)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Особенности
времен года (на основе наблюдений). Природа в летнее время года
|
Знать
об основных изменениях, происходящих
с приходом лета в неживой и живой природе. Уметь устанавливать взаимосвязи
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Наблюдать
объекты и явления окружающего мира, обнаруживать
изменения, происходящие с объектами или явлениями
|
01.03.16
|
38
|
Лето
пришло
(с.
54-55)
|
1
|
Экскурсия
|
Особенности
времен года (на основе наблюдений)
|
Знать правила поведения в природе во время экскурсии. Уметь анализировать
и обобщать полученную информацию при наблюдении. Иметь представление об
оздоровительных и закаливающих процедурах
|
Текущий.
Заполнение
дневников наблюдений
|
Наблюдать объекты
и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами
и явлениями
|
02.03.16
|
39
|
В
лес по ягоды пойдем (с. 56-57)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Ознакомление
с разнообразием растений
|
Знать
питательные и целебные свойства
ягод.
Уметь
приводить примеры ядовитых ягод своего
края
|
Текущий.
Индивидуальный опрос
|
Обосновывать высказанное
суждение
|
09.03.16
|
40
|
В
лес по ягоды пойдем (с. 56-57)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ознакомление
с разнообразием растений
|
Знать питательные и целебные свойства
ягод.
Уметь
приводить примеры ядовитых ягод своего
края
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
Работать с
учебными, художественными и научно-популяр-ными текстами
|
15.03.16
|
41
|
С
лукошком за грибами (с. 58-59)
|
2
|
Изучение
нового материала.
Урок-игра
|
Многообразие
живой природы: растения, животные, грибы. Ознакомление с царством Грибы.
Части гриба
|
Знать
признаки и названия грибов, правила
сбора грибов.
Уметь
различать съедобные и несъедобные грибы,
приводить примеры съедобных грибов своего края
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Обосновывать высказанное
суждение.
Искать (проверять)
необходимую информацию в справочниках, художественной литературе
|
16.03.16
|
4 четверть
|
42
|
С
лукошком за грибами (с. 58-59)
|
2
|
Изучение
нового материала.
Урок-игра
|
Многообразие
живой природы: растения, животные, грибы. Ознакомление с царством Грибы.
Части гриба
|
Знать
признаки и названия грибов, правила
сбора грибов.
Уметь
различать съедобные и несъедобные грибы,
приводить примеры съедобных грибов своего края
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Обосновывать высказанное
суждение.
Искать (проверять)
необходимую информацию в справочниках, художественной литературе
|
29.03.16
|
43
|
Зеленая
аптека (с. 60-61)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Растения:
разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Правила поведения
в лесу
|
Знать лекарственные
растения, о целебной силе растений, правила сбора
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
Работать с
учебными, художественными и научно-популяр-ными текстами
|
30.03.16
|
44
|
Зеленая
аптека (с. 60-61)
|
1
|
Урок-
викторина
|
Охрана
природных богатств. Разнообразие растений
|
Иметь
представление о приемах использования
лекарственных растений
|
Текущий.
Индивидуальный
опрос
|
Работать с
учебными, художественными и научно-популяр-ными текстами
|
05.04.16
|
45
|
Природа и мы
(с. 62-63)
|
1
|
Изучение нового материала
|
Влияние
деятельности человека на природу. Охрана природных богатств
|
Знать,
что обозначает термин «экология»,
что человек и его отношение к природе влияет на то, будут ли жить или
исчезнут растения, животные
|
Тест. 3-е задание (5 минут)
|
Выполнять инструкции,
точно следовать образцу и простейшим алгоритмам
|
06.04.16
|
46
|
Природа и мы
(с. 62-63)
|
1
|
Экскурсия
|
Правила
поведения в природе
|
Уметь
соблюдать правила безопасности при
проведении опытов и уроков-экскурсий
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
Наблюдать объекты
и явления окружающего мира, обнаруживать изменения
|
12.04.16
|
47
|
Природа и мы
(с. 62-63)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понимание
связи неживой и живой природы с окружающей средой
|
Знать
виды и формы помощи человека природе
|
Текущий.
Индивидуальный опрос
|
Сравнивать отдельные
признаки объекта или явления, анализировать результаты
|
13.04.16
|
48
|
Красная
книга
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Красная
книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной
книги
|
Знать
растения и животных родного края,
занесенных в Красную книгу. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Работать с учебными, художественными и научно-популяр-ными текстами
|
19.04.16
|
49
|
Красная
книга
|
1
|
Комбинированный
урок
|
|
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Обосновывать высказанное суждение
|
20.04.16
|
Наша родина – Россия
(10 часов)
|
50
|
Родной
край
|
1
|
Комбинированный урок
|
Родной край – малая родина. Родной город: название, основные
достопримечательности
|
Знать
название нашей планеты, родной страны,
региона, где живут обучающиеся, родного города. Уметь описывать достопримечательности
родного края; называть виды растений и животных родного края
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Искать
(проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки
|
26.04.16
|
51
|
Наша родина – Россия (с. 64-65)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Россия
– наша Родина
|
Знать название
государства, его столицы, главной площади столицы (Красная площадь), главной
достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности
Кремля (Спасская башня). Уметь описывать достопримечательности столицы России
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Работать с
учебными, художественными и научно-популяр-ными текстами
|
27.04.16
|
52
|
Государственная символика (с. 66-67)
|
1
|
Изучение нового материала
|
Государственная символика России: герб России, флаг России,
гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна
|
Знать государственную
символику России; первый куплет и припев гимна России. Уметь описывать традиции,
обычаи, историю государственных символов России
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Искать
(проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки
|
03.05.16
|
53
|
Государственная символика (с. 66-67)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Государственная символика России: герб России, флаг России,
гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна
|
Знать государственную
символику России; первый куплет и припев гимна России. Уметь описывать традиции,
обычаи, историю государственных символов России
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге
библиотеки
|
04.05.16
|
54
|
Москва
– столица нашего государства (с. 68-71)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Россия – наша Родина. Москва – столица России
|
Знать
столицу государства, сердце Москвы –
Кремль, главную площадь столицы. Уметь описывать достопримечательности
Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы
|
Текущий.
Заполнение дневников наблюдений
|
Обосновывать
высказанное суждение
|
10.05.16
|
55
|
Москва – столица нашего государства (с. 68-71)
|
1
|
Урок-путешествие
|
Россия – наша Родина. Москва – столица России
|
Знать
столицу государства, сердце Москвы –
Кремль, главную площадь столицы. Уметь описывать достопримечательности
Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы
|
Текущий.
Индивидуальный опрос
|
Работать с художественной и учебной литературой
|
11.05.16
|
56
|
Москва – столица нашего государства (с. 68-71)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Россия – наша Родина. Москва – столица России
|
Знать
столицу государства, сердце Москвы –
Кремль, главную площадь столицы. Уметь описывать достопримечательности
Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы
|
Текущий.
Заполнение
дневников наблюдений
|
Сравнивать
отдельные признаки объекта или явления, анализировать
|
17.05.16
|
57
|
Экскурсия в город (с. 72-73)
|
1
|
Экскурсия
|
Родной край – малая родина. Родной город: название, основные
достопримечательности
|
Знать правила
поведения во время движения по городу; виды городского транспорта (электричка,
трамвай, троллейбус, автобус). Иметь представление об основных достопримечательностях
своего края
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Искать (проверять)
необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки, художественной
литературе
|
18.05.16
|
58
|
Экскурсия
в город (с. 72-73)
|
1
|
Экскурсия
|
Правила поведения в природе
|
|
Наблюдение
|
|
24.05.16
|
59
|
Обобщение
«Мы и окружающий мир» (с. 74-77)
|
1
|
Урок-отчет
|
Неживая
и живая природа. Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы.
Правила поведения в природе
|
Знать
правила членов клуба «Мы и окружающий
мир». Уметь подписывать конверт и писать письмо
|
Тематический
|
Обосновывать высказанное
суждение
|
25.05.16
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.