Календарно-тематическое планирование уроков по предмету "Русский язык", 1 класс

Календарно-тематическое планирование предмета  «Русский язык», 1 класс

(Обучение грамоте)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Планируемые результаты обучения		Возможные виды деятельности учащихся	Дата
		Предметные умения	УУД
					план	факт
1	Подготовительный период(7ч.) Знакомство с новым предметом.	Знакомство                     с гигиеническими требованиями при письме. Ориентировка в пространстве	Познавательные (информационные): обучение   работе   с разными  видами информации	Моделировать(конструировать) буквы из набора различных элементов. Сравнивать элементы букв с предложенным образцом.
2	Письмо элементов букв  в системе обучения грамоте	Обучение первоначальному письму прямой линии. Пространственная ориентация.и формирование каллиграфического навыка. Рабочая строка. Точка – начала письма; Гигиенические правила.	Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности Познавательные (информационные): обучение   работе   с разными  видами информации	Моделировать(конструировать) буквы из набора различных элементов. Контролировать собственные действия: закра шивать только те части рисунка, в которых есть заданный элемент.
3	Письмо элементов букв  в системе обучения грамоте	Обучение первоначальному письму короткой и длинной прямой линии и формирование каллиграфического навыка. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме	Познавательные               (информационные):обучение   работе   с разными видами информации	Анализировать поэлементный состав букв Сравнивать начертания заглавных и строчных элементов букв.
4	Письмо элементов букв  в системе обучения грамоте	Обучение первоначальному письму прямой линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо и формирование каллиграфического навыка. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме	Познавательные           (информационные):обучение работе с разными видами информации:-подведение под понятие	Анализировать поэлементный состав букв.
5	Письмо элементов букв  в системе обучения грамоте	Обучение первоначальному письму наклонной прямой с закруглением с двух сторон (г).  формирование каллиграфического навыка	Коммуникативные: инициативное сотрудничество Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	Контролировать собственные действия: закра шивать только те части рисунка, в которых есть заданный элемент. Анализировать поэлементный состав букв.
6	Письмо элементов букв  в системе обучения грамоте	Обучение первоначальному письму полуовала с петлёй в рабочей строке и формирование каллиграфического навыка Развитие мелких мышц пальцев и свободы. Письмо плавной наклонной линии, с закруглением слева снизу и справа сверху.	Познавательные (информационные): обучение  работе  с разными видами информации Коммуникативные: инициативное сотрудничество	Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных элементов букв. Моделировать (конструировать) буквы из набора различных элементов.
7	Письмо элементов букв  в системе обучения грамоте .	Обучение первоначальному письму овалов: малого и большого  Письмо полуовалов: письмо справа и слева и формирование каллиграфического навыка	Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	Сравнивать написанные элементы букв с образцом. Анализировать поэлементный состав букв.
8	Основной (звукобу квенный) период, гласные звуки (7ч.) Письмо букв А,а	Письмо строчной  и заглавной   букв а А. на основе двигательных элементов по определённому алгоритму  Введение  работы со звукобуквенной схемой с.13-14 Овладение начертанием письменных букв	Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация Познавательные:-формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.	Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных элементов букв.
9	Письмо букв О,о	Письмо строчной  и заглавной   букв О,о. на основе двигательных элементов по определённому алгоритму Овладение начертанием письменных букв	Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности Познавательные:-формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.	Моделировать (конструировать) буквы из набора различных элементов. Выкладывать буквы из элементов.
10	Письмо букв У,у	Письмо строчной  и заглавной   букв У,у  на основе двигательных элементов по определённому алгоритму Закрепление письма гласных букв в сочетаниях :уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку	Познавательные(общеучеб-ные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями-подведение под понятие. Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных элементов букв. Моделировать (конструировать) буквы из набора различных элементов. Контролировать собственные действия.
11	Письмо букв Э,э	Письмо строчной и заглавной букв Э,э. Введение алгоритма письма под диктовку.. Звукобуквенный анализ как основа «перевода слова звучащего в слово написанное»	Познавательные(информационные) :обучение работе с разными видами информации Познавательные (логические): подведение под понятие.	Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать написанные буквы с образцом.
12	Письмо буквы ы	Письмо строчной  буквы ы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы Взаимоконтроль	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями	Сравнивать написанные буквы с образцом. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы.
13	Письмо букв И,и	Письмо строчной  и  заглавной букв И,и, буквосочетаний. Письмо изученных гласных: слуховой диктант-запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений. Звукобуквенный анализ как основа «перевода слова звучащего в слово написанное»	Личностные: Самоопределение Познавательные (информационные):обучение работе с разными видами информации. Логические: подведение под понятие	Моделировать (конструировать) буквы из набора различных элементов. Выкладывать буквы из элементов Сравнивать написанные буквы с образцом. Записывать под диктовку буквы. Контролировать этап своей работы.
14	Выборочный диктант.	Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением. Письмо изученных гласных: запись букв, обозначающих первые ударные	Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности	Сравнивать написанные буквы с образцом. Объяснять работу гласной буквы как показателя предшествующего согласного
15	Основной звукобуквенный период. Согласные звуки (5 ч) Письмо букв М,м	Обучение первоначальному письму строчной и заглавной букв М,м. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки; формирование каллиграфического навыка. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.	Познавательные(информационные):обучение  работе с разными  видами информации Коммуникативные: Инициативное сотрудничество	Записывать под диктовку буквы. Контролировать собственные действия. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
16	Письмо букв Н,н	Овладение начертанием строчной и заглавной букв Н, н. Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. Их различение. Деление слов на слоги	Личностные: Самоопределение. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Записывать под диктовку буквы. Контролировать: этапы сво ей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
17	Письмо букв Л, л.	Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. Употребление прописной     буквы в начале предложения, в именах собственных	Личностные: самоопределение Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями Познавательные (информационные): обучение работе с разными видами информации:	Сравнивать письма соединений букв с образцом. Записывать под диктовку буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания, соотносить звук и соответствующую ему букву
18	Письмо букв М,м	Обучение первоначальному письму строчной и заглавной букв М,м. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация Познавательные(общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности	Сравнивать начертания заглавных и строчных элементов букв. Контролировать этапы своей работы
19	Письмо букв Й,й	Письмо строчной и заглавной букв Й,й. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку: темп, орфографическое чтение по слогам. Деление слов на слоги. Звукобуквенный анализ слов Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.	Познавательные(общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Личностные: самоопределение. Познавательные (информационные): обучение работе с разными видами информации	Списывать слова и предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы. Группировать слова по первому (последнему) звуку. Подбирать слова с заданным звуком. Контролировать собственные действия.
20	Осеовной звукобуквенный период. Гласные буквы (5ч) Письмо букв Я,я	Овладение начертанием письменных букв. Письмо строчной и заглавной букв Я, я. Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости	Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	Сравнивать начертания элементов букв. Контролировать этапы своей работы.
21	Письмо букв Ё,ё	Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку: темп, орфографическое чтение по слогам Правильное начертание букв и их соединений. Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный	Познавательные (информационные):обучение работе с разными  видами информации Познавательные(информационные):обучение работе с разными информации;                           Логические: подведение под понятие. Регулятивные: контроль и само контроль процесса и результатов	Сравнивать письма соединений букв с образцом. Запись слов под диктовку. Объяснять работу гласной буквы как показателя мягкости предшествующего согласного.
22	Письмо букв Ю,ю	Овладение начертанием письменных букв. Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку: темп, орфографическое чтение по слогам	Познавательные (информационные):обучение  работе  с разными  видами информации	Объяснять работу гласной буквы как показателя предшествующего согласного.
23	Письмо букв Е,е	Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости Овладение начертанием письменных букв. Письмо строчной и заглавной букв Е, е	Личностные: Самоопределение Коммуникативные: Инициативное сотрудничество	Сравнивать письма соединений букв с образцом. Записывать под диктовку слова. Контролировать: этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
24	Письмо буквы ъ	Письмо буквы ъ. Правильное начертание букв и их соединений. Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости Различение слова и предложения. Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями                Логические: подведение  под понятие.	Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге. Объяснять функцию буквы ь.
25	Основной звукобуквенный период. Парные звонкие и глухие согласные(23ч) Письмо букв Д.Д	Овладение начертанием письменных букв. Письмо строчной и заглавной букв Д, д Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями	Анализировать поэлементный состав букв. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы.
26	Письмо букв Т,т	Письмо строчной и заглавной букв Т, т Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности	Моделировать предложение.                  Наблюдать: определять количество слов в предложении. Придумывать предложение с заданным словом.
27	Письмо букв З,з	Письмо строчной и заглавной букв З, з;  слов, предложений Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки	Личностные: самоопределение Познавательные (информационные):обучение работе с разными  видами информации. Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономер ностями пальцев и свободы движения руки Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности	Анализировать поэлементный состав букв. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы.
28	Письмо букв С,с	Письмо строчной и заглавной букв С, с. Правильное начертание букв и их соединений. Работа над алгоритмом списывания и самопроверки. Игры со словами. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономер ностями пальцев и свободы движения руки. Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности	Анализировать поэлементный состав букв. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы.
29	Письмо букв Г, г.	Овладение начертанием письменных букв. Письмо строчной и заглавной букв Г, г. Письмо слов с изученными буквами, предложений.	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономер ностями пальцев и свободы движения руки. Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Анализировать поэлементный состав букв. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы.
30-31	Письмо букв К,к	Письмо строчной и заглавной букв К ,к;  слов, предложений  Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономер ностями пальцев и свободы движения руки. Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности	Списывать: слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом. Контролировать этапы своей работы.
32	.Запись под диктовку	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями                      Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности	Группировать слова по первому (последнему) звуку. Подбирать слова с заданным звуком.
33-34	Письмо букв В,в	Овладение начертанием письменных букв. Письмо строчной и заглавной букв В, в. Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями                      Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности Личностные: Самоопределение. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Анализировать поэлементный состав букв. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы.
35-36	Письмо букв Ф,ф	Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями                      Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.	Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
37	. Письмо под диктовку.	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями                      Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности Личностные: Самоопределение. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.	Группировать слова по первому (последнему) звуку. Подбирать слова с заданным звуком.
38-39	Письмо букв Б, б.	Овладение начертанием письменных букв. Письмо строчной и заглавной букв Б,б. Письмо под диктовку слов и предложений. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями                      Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности. Личностные: Самоопределение. Познавательные (информационные):обучение работе с разными  видами информации.	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Группировать слова по первому (последнему) звуку. Подбирать слова с заданным звуком.
40-41	Письмо строчной и заглавной букв П,п	Овладение начертанием письменных букв. Письмо строчной и заглавной букв П,п Письмо под диктовку слов и предложений	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями                      Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.	Анализировать поэлементный состав букв. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы. Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы.
42	Списывание предложений и самопроверка	Наблюдение за Смыслоразличительной ролью звуков. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.	Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности Личностные: Самоопределение. Познавательные (информационные):обучение работе с разными  видами информации.	Группировать слова по первому (последнему) звуку. Подбирать слова с заданным звуком
43	Письмо строчной  буквы ж. Жи  пиши с –и-	Овладение начертанием письменных букв. Письмо строчной буквы ж. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши.	Познавательные (информационные):обучение работе с разными   видами информации.	Анализировать поэлементный состав букв. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Группировать слова по первому (последнему) звуку.
44	Письмо букв  Ж,ж.  Жи— пиши с и.	Овладение начертанием письменных букв. Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши.	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями                      Познавательные (информационные): обучение работе с разными  видами информации.	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы.
45-46	Письмо букв  Ш,ш. «жи-ши пиши с –и»	Письмо строчной и заглавной букв ш, Ш «жи-ши пиши с –и» Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.	Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями                      Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.	Анализировать поэлементный состав букв. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы. Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом.
47	Слова с словосочетаниями жи-ши Проект: «Слова с сочетниями ЖИ-Ши»	Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости Выполнение проектной работы	Познавательные(информационные):обучение работе с разными  видами информации.	Группировать слова по первому (последнему)звуку. Подбирать слова с заданным звуком Анализировать: находить слова с буквосочетаниями жи.
48	Звук «Й» после разделительных ь и ъ знаков (5ч) Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Написание разделительного ь. развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.	Познавательные(информационные):обучение работе с разными  видами информации. Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями                      Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности	Группировать слова по первому (последнему)звуку. Подби рать слова с заданным звуком. Объяснять функцию буквы ь и ъ.
49-51	Твёрдый и мягкий разделительные знаки.	Две работы ь Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.	Познавательные(общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Логические:подведение под понятие	Объяснять функцию буквы ь и ъ. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова
52	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверка	Списывание предложений, проверка предложений Правильное начертание букв и их соединений.	Познавательные (общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.	Сравнивать звуковой состав слова.  Сличать способ действий и его результат с заданным эталоном Применять изученные правила
53-54	Непарные глухие мягкие и твёрдые звуки [х][х’][ч’][щ’][ц] Письмо букв Х, х.	Овладение начертанием письменных букв. Письмо строчной и заглавной букв х,Х Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости	Познавательные (общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Регулятивные: контроль и само контроль процесса и результатов учебной деятельности.	Анализировать поэлементный состав букв. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы. Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом.. .Сравнивать звуковой и буквенный состав слова
55-56	Письмо букв Ч, ч.	Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Правописание ча, чу. Написание, анализ и конструирование прописной и заглавной букв Ч,ч. Способы соединения букв на письме Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча, чу.	Познавательные: формирование умения осущест влять сравнение и выделять общее и различное. Коммуникативные: инициативное сотрудничество	Анализировать поэлементный состав букв. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы. Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом.. Объяснять написание сочетаний ча-ща Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.
57-58	Письмо букв Щ, щ. Правописание ща, щу.	Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Правописание ща, щу Написание, анализ и конструирование прописной и заглавной букв Щ,щ Способы соединения букв на письме Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ща, щу.	Познавательные (общеучебные): умение ставить, формулировать и решать проблемы.	Анализировать поэлементный состав букв. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы. Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом.. Группировать слова по первому (последнему) звуку. Подбирать слова с заданным звуком.
59	Письмо под диктовку	Применение алгоритма списывания предложений и самопроверки написанных предложений	Познавательные формирование умения писать под диктовку и списывать предложения. Формулировать и решать учебные задачи	Записывать под диктовку слова и предложения Списывать предложений с образца
60-61	Письмо букв Ц, ц.	Овладение начертанием письменных букв. Письмо строчной и заглавной букв Ц,ц Написание, анализ и конструирование прописной и заглавной букв Ц,ц. Способы соединения букв на письме Письмо слов с изученными буквами, предложений	Познавательные: Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.	Анализировать поэлементный состав букв. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы. Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом.. Формулировать свои затруднения и обращаться за помощью
62	Контрольное списывание.	Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Закрепление алгоритма списывания предложений	Коммуникативные: инициативное сотрудничество Познавательные: выполнение заданий по алгоритму	Контролировать этапы своей работы. Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом.. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
63	Заключительный период (7ч.) Выборочный диктант. Взаимопроверка. Диагностирование орфографической зоркости.	Правило написания сочетаний. Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости»	Познавательные: формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.	Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы. Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом.. Формулировать свои затруднения и обращаться за помощью
64	Письмо по памяти. Самопроверка.	Применение алгоритма письма по памяти. Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости	Коммуникативные: инициативное сотрудничество Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями	Списывать: слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом. Контролировать этапы своей работы.
65	Письмо под диктовку	Запись слов под диктовку,  и запись с помощью заданных на доске слогов. Развитие орфографической зоркости	Познавательные (общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности	Анализировать текст. Выписывать из текста слова на заданное правило. Записывать под диктовку  слова и предложения. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
66	Составление и запись предложений из 2-3 слов.	Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.	Познавательные (общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.	Наблюдать: определять количество слов в предложении. Записывать текст по памяти в соответствии с заданным алгоритмом. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат   задания
67	Составление текста диктанта с ча­-ща, чу-щу	Составление текста диктанта с ча­-ща, чу-щу (в паре, группе - по желанию). Письмо слов с изученными буквами, предложений Формирование орфографической зоркости	Познавательные (общеучебные): умение ставить, формулировать и решать проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.	Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
68	Интеллектуальные игры со словами.	Формирование фонематического слуха и орфографической зоркости Отгадывание и придумывание слов в ребусах, шарадах, кроссвордах	Познавательные (общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.	Моделировать предложение. Наблюдать: определять количество слов в предложении.
69	Жанр письма и поздравления	Знакомство с жанрами письма и поздравления. Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику  «Прощание с первой книгой»	Познавательные (общеучебные): умение ставить, формулировать и решать проблемы. Личностные: самоопределение.	Записывать под диктовку предложений. Контролиро вать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

                              Календарно-тематическое планирование предмета «Русский язык», 1 класс

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные) Характеристика деятельности

Дата  проведения

план

факт

Содержание урока

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

70

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

Знать: -структуру построения учебника; -название букв алфавита и их последовательность; -звуковые значения букв; Знакомство с новым учебником «Русский язык» С.5-7

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Поиск и выделение необходимой информации; Ориентация в учебной книге.

Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

71

Алфавит

Знать: -структуру построения учебника; -звуковые значения букв Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке. С.8-9

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Поиск и выделение необходимой информации; Ориентация в учебной книге.

Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Планирование учебного сотрудничества. Умение  слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

72

Алфавит

Знать: -структуру построения учебника; -название букв алфавита и их последовательность; -звуковые значения букв; -правила записи слов по алфавиту. Закрепление знаний об алфавите. С.10-13

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Поиск и выделение необходимой информации; Ориентация в учебной книге.

Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Планирование учебного сотрудничества. Умение  слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

Построение звуковой схемы слова(4 часа)

73

Имя существи-тельное, глагол.

Знать: -структуру построения учебника; -название букв алфавита и их последовательность; -звуковые значения букв; -признаки изученных частей речи. -словарные слова. С.14

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Поиск и выделение необходимой информации; Ориентация в учебной книге.  Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Синтез -составление целого из частей. Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений. Знаково-символическое моделирование.

Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

74

Имя прилагатель-ное.

Знать: -структуру построения учебника; -название букв алфавита и их последовательность; -звуковые значения букв; -признаки изученных частей речи. -словарные слова. С.15-16

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Поиск и выделение необходимой информации; Ориентация в учебной книге.  Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Синтез -составление целого из частей. Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений. Знаково-символическое моделирование.

Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

75

Имя существтель-ное, имя прилагатель-ное, глагол.

Знать: -структуру построения учебника; -название букв алфавита и их последовательность; -звуковые значения букв; -признаки изученных частей речи. -словарные слова. С.16-18

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Поиск и выделение необходимой информации; Ориентация в учебной книге.  Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных). Синтез -составление целого из частей. Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений. Знаково-символическое моделирование.

Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

76

Предлоги.

Знать: -структуру построения учебника; -название букв алфавита и их последовательность; -звуковые значения букв; -словарные слова. -значение предлогов. С.18-20

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

Речь письменная и устная(4 часа)

77

Речь устная и письменная

Упражнения в распознавании устной и письменной -звуковые значения букв; -словарные слова. -типы предложений по цели высказывания. -правила постановки знаков препинания. С.21-22

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Поиск и выделение необходимой информации; Ориентация в учебной книге.  Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных). Синтез -составление целого из частей. Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений. Знаково-символическое моделирование.

Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

78

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка

Знать значение ударения для слов, которые одинаково пишутся, Понимать значение слов, которые одинаково произносятся, но по-разному пишутся. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Смыслоразличительная роль ударения

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: организация участия детей в действиях интриги, содержащей восстановление нарушенного порядка, ориентирующей  младшего школьника на помощь героям-животным, попавшим в плен, и решение с этой целью разных интеллектуальных задач.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями; умение ставить, формулировать и решать проблемы; поиск и фиксация информации; подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков; установление причинно-следственных связей; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. ориентироваться в учебной книге.

Построение логической цепи рассуждений; видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться  к одной из них.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществление контроля над процессом и результатом деятельности.

79

Прописная буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек.

Знать правила употребления заглавной буквы в именах, кличках, названиях. Умение опознавать имена собственные и  записывать предложения с именами собственными, составлять предложения по картинке.

80 81

Звонкие и глухие парные согласные.

Уметь различать звонкие и глухие согласные в начале и середине слов. Знать схематическое обозначение звонких и глухих согласных

Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Ориентироваться в учебной книге понимание и преобразование информации.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

82

Звук и буква Й.

Знать характеристику звука[й']. Уметь переносить слова с буквой Й и делить слова на слоги.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

Установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществление контроля за процессом и результатом деятельности.

83

Правописание мягких и твёрдых согласных звуков.

Уметь вычленять мягкие и твердые согласные звуки в составе слов Упражнение в различении мягких и твердых согласных звуков с.42-44

Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы;

Понимание и преобразование информации; построение логической цепи рассуждений.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

84

Написание слов с мягкими и твердыми согласными.

Уметь вычленять мягкие и твердые согласные звуки в составе слов Уметь различать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки. Повторение правил переноса слов. С.45-48

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

Понимание и преобразование информации; построение логической цепи рассуждений.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

85

Различение твердых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков.

Знать, какими гласными обозначается мягкость согласных звуков. Знать, что один и тот же гласный звук может обозначаться разными буквами. С.49-53

Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы;

Понимание и преобразование информации; построение логической цепи рассуждений.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

86

Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью гласных букв.

Уметь вычленять мягкие и твердые согласные звуки в составе слов Уметь различать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки. С.53-56

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

Понимание и преобразование информации; построение логической цепи рассуждений.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

87

Применение правил правописания: сочетания  жи- ши, же - ше

Знать: -гласные и согласные звуки; -способы обозначения мягкости и твёрдости  согласных с помощью гласных; - обозначение согласных букв парными звуками по мягкости и твёрдости; - правил  написания слов с сочетаниями жи – ши. (с. 56-59)

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных). Синтез -составление целого из частей. Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений. Умение применять правила и пользоваться инструкциями

Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

88

Применение правил правописания: слова с сочетания­ми ци, це, цы

Знать: -гласные и согласные звуки; -способы обозначения мягкости и твёрдости  согласных с помощью гласных; - обозначение согласных букв парными звуками по мягкости и твёрдости; - правил  написания слов с сочетаниями ци – це - цы.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Построение логической цепи рассуждений. Умение применять правила и пользоваться инструкциями

Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника. Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

89

Применение правил правописания: слова с сочетания­ми чу - щу, ча -ща

Знать: -гласные и согласные звуки; -способы обозначения мягкости и твёрдости  согласных с помощью гласных; - обозначение согласных букв парными звуками по мягкости и твёрдости; - согласные буквы не имеющие пар по твёрдости и мягкости; - правил  написания слов с сочетаниями  ча – ща – чу – щу (с. 64-67)

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение работать в паре.

Анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных). Синтез -составление целого из частей. Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений. Умение применять правила и пользоваться инструкциями .

Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника. Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

90

Контрольное списывание  «Весеннее утро»

Проверка умения  списывание текста С.63 РПТ Уметь переносить слова с сочетаниями Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща

Умение работать самостоятельно. Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями; анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; установление причинно-следственных связей.

Умение слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; учиться работать по предложенному учителем плану.

91

Применение правил правописа-ния: мягкий знак на конце слов РНО в контрольном списывании

Знать: -роль мягкого знака на конце слов; -способы обозначения мягкости и твёрдости  согласных с помощью гласных и мягкого знака (с. 68-69) .

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе .

Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных). Синтез -составление целого из частей. Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений.. Умение применять правила и пользоваться инструкциями .

Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника. Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

92

Применение правил правописа-ния: Разделитель-ные твёрдый и мягкий знаки

Знать: -роль твёрдого и мягкого разделительных знаков. . способы обозначения мягкости и твёрдости  согласных с помощью гласных и мягкого знака (с. 70-72)

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных). Синтез -составление целого из частей. Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений.. Умение применять правила и пользоваться инструкциями . Знаково-символическое моделирование.

Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника. Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

93

Применение правил правописания: упражнение в написании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками

Различать гласные и согласные звуки; -способы обозначения мягкости и твёрдости  согласных с помощью гласных; - обозначение согласных букв парными звуками по мягкости и твёрдости; - согласные буквы не имеющие пар по твёрдости и мягкости; - правил  написания слов с сочетаниями  ча – ща – чу – щу- жи – ши – ци. -роль мягкого знака на конце слов; -роль твёрдого и мягкого разделительных знаков С.73-74

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Синтез -составление целого из частей. Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений. Умение применять правила и пользоваться инструкциями

Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника. Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

94

Применение правил правописания: звонкие и глухие согласные на конце слов

Различать  гласные и согласные звуки; - парные согласные; - правило написания парных согласных на конце слова. (с. 76-78)

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе .

Построение логической цепи рассуждений. Умение применять правила и пользоваться инструкциями Знаково-символическое моделирование.

Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника. Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

95

Применение правил правописания: способы проверки слов с парными согласными на конце слов

Различать -гласные и согласные звуки; - парные согласные; - правило написания парных согласных на конце слова; - знать правила проверки парных согласных звуков на конце слов. (с.79-80)

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе .

Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных). Синтез -составление целого из частей. Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений.. Умение применять правила и пользоваться инструкциями . Знаково-символическое моделирование.

Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника. Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

96

Смысловое единство предложений в тексте.

Закрепление зна­ний о предложении , правилах  постановки знаков препинания. Различать типы предложений по цели высказывания. Знать правила написания предложений  (с. 85-86)

Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение

Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений.. Умение применять правила и пользоваться инструкциями .

Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника. Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

97

Итоговый диктант

Знать: -правила написания предложений; -типы предложений по цели высказывания. -правила постановки знаков препинания Формирование орфографической зоркости Обобщение знаний о предложении.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе .

Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных). Синтез -составление целого из частей. Умение применять правила и пользоваться инструкциями .

Умение слушать . Построение речевых высказываний в  письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

98

Схемы предложе­ний. Словарный диктант

Знать: -правила написания предложений; -типы предложений по цели высказывания. -правила постановки знаков препинания; - алгоритм записи слов под диктовку; - изученные словарные слова. (с. 88-89)

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе .

Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных). Синтез -составление целого из частей. Умение применять правила и пользоваться инструкциями .

Умение слушать . Построение речевых высказываний в  письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.

99

Оформление писем и заполнение анкет Повторение изученного за год

Знать: -правила написания письма; -изученные орфограммы; -признаки предложений; -правила записи слов под диктовку; -нормы письменного общения; Заполнение анкет (с. 90-94)

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; Установление причинно-следственных связей . Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Планирование учебного сотрудничества. Лидерство и согласование действий с партнёром.

Коррекция внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения эталона. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Контроль в форме сличения с образцом.