№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Универсальные учебные действия
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
«Мир общения» (16 ч)
|
1
|
Мир общения. Собеседники
С. 3-5
|
1
|
Урок
повторе
ния
|
Работа с
информационными источниками (учебник, РТ); работа со знаково-символическими
моделями (условные обозначения); участие в дидактических играх:
«Шифровальщик», «Собери предложения», «Опиши предмет», «Доскажи!»,
составление письма профессору Самоварову; работа со словами на тему «Школа»,
работа с правилом «Узелки на память»; работа в паре;
письмо по памяти;
работа с текстом;
устное описание ситуации по пословице;
словарный диктант;
устное составление
текстов разных типов по серии картинок, письменное - по заголовку; работа с
рисунком - структура языка; сопоставление примеров четкой и невыразительной
речи и речи мастеров слова;
работа с карточками
|
Знать:
- виды речи (устная
и письменная),
-правила речевого
этикета;
- понятие
орфограммы;
- речевые и
неречевые способы общения;
- элементарные
сведения из истории родного языка,
- элементарные
представления о языке как знаковой системе на основе простейших
наглядно-образных моделей слов и предложений;
- словарные слова наизусть.
Уметь: вести диалог с собеседником, проявляя к
нему внимание и уважение; строить речевые высказывания;
- определять
орфограммы, грамотно оформлять письменную речь;
- составлять
высказывания с учетом цели общения, обстановки и ролевых отношений партнеров,
воспринимать речь партнера;
- группировать
слова,
-выделять
орфограмму,
- работать с
орфографическим словарем;
- различать слово и
предложение;
- различать функции
слова и предложения;
- верно оформлять
предложения на письме;
- определять
границы предложения в тексте;
- чувствовать
интонацию конца предложения;
-различать типы
предложений;
- составлять
предложения трех типов;
- различать
предложения по цели высказывания и по интонации;
- осознанно ставить
знаки препинания в конце предложения;
- верно
интонировать восклицательные предложения;
- восстанавливать
последовательность предложений в тексте;
- делить текст на
предложения;
- чувствовать
интонацию конца смысловой части высказывания (текста);
- наблюдать за
особенностями текста (описание, рассуждение.повествование), их жанровым
разнообразием (стихотворение);
- находить в тексте
главную мысль (с помощью учителя),
- подбирать
заглавие к тексту;
- составлять и
записывать текст по предложенному заголовку, серии картинок на определенную
тему из жизни детей;
- эффективно
использовать возможности языка в процессе речевого общения
|
Текущий контроль
|
Личностные:
- положительная
мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный
интерес к русскому языку.
Регулятивные:
- определение цели
учебной деятельности;
- составление плана
(алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;
-
совершенствование процесса восприятия речи;
- контролирование
способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее
составленному плану;
- оценивание
полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно
с учителем.
Познавательные
Общеучебные:
- осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей.
Логические:
- умение включаться
в обсуждение проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
- умение общаться,
строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в
процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения
различных заданий
|
1.09
|
|
2
|
Речь устная и письменная
С. 6-7
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Устный
опрос
|
2.09
|
|
3
|
Текст и предложение. Орфограммы
С. 8-9
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
3.09
|
|
4
|
Слово, предложение и текст в речевом общении
С. 10-11
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
4.09
|
|
5
|
Слова и предложениея
С.12-13
|
1
|
Урок
обобще
ния
|
Тематический контроль
|
7.09
|
|
6
|
Оформление предложений на письме.
С. 13-14
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
8.09
|
|
7
|
Виды предложений
по цели высказывания
С. 15-17
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
9.09
|
|
8
|
Виды предложений
по цели высказывания.
Восклицательные и невосклицательные предложения
С. 18-20
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Самостоятельная
работа
|
10.09
|
|
9
|
Работа над текстом.
Основная мысль. Заглавие
С. 21-22
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
11.09
|
|
10
|
Работа над текстом.
Основная мысль. Заглавие
С. 23-24
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
14.09
|
|
11
|
Текст описания
С. 25
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
15.09
|
|
12
|
Тексты повествования и рассуждения
С. 26-28
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
16.09
|
|
13
|
Тексты повествования описания рассуждения
С. 28
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Тематический контроль
|
17.09
|
|
14
|
Главный помощник в общении — родной язык
С. 29-32
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Устный
опрос
|
18.09
|
|
15
|
Контрольная работа по разделу «Мир общения»
|
1
|
Контроль и учет
знаний
|
Текущий контроль
|
21.09
|
|
16
|
Работа над ошибками
С. 32-34
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Контрольная
работа
|
22.09
|
|
Звуки и буквы. Слог. Ударение (72 ч)
|
17
|
Гласные и согласные звуки и буквы
С.35-37
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Беседа о роли
звуков в общении; работа с опорой «Город Звукоград»; составление рассказа о
буквах с опорой на рисунок города Буквограда; орфографическая минутка -
работа с пословицами; чтение сообщения Самоварова и Мудрика; анализ диалогов
Ани и Вани;
повторение
алфавита;
запись алфавита;
распределение по
алфавиту сказок К. Чуковского, имен детей; самостоятельная работа; работа со
стихотворением В.Берестова; аллитерация и звукоподражание «Творческая
переменка»; участие в дидактических играх «Найди отличия», «Азбука-река»,
«Исправь ошибки», «Кто внимательнее?», «Следопыт»; работа в паре;
звуко-буквенный анализ слов; озаглавливание рисунков; ответы на вопросы
(работа с текстом); разгадывание загадок; составление рассказа об Эрмитаже;
изображение букв русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела
и рисунков; работа с карточками
|
Знать:
- признаки гласных
и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары
согласных звуков по звонкости-глухости;
- названия и
порядок букв русского алфавита.
Уметь:
- классифицировать
звуки;
- находить буквы
парных и непарных согласных звуков;
- самостоятельно
осуществлять поиск различий между звуками и буквами;
- записывать слова
в алфавитном порядке;
- правильно писать
имена собственные;
- пользоваться
алфавитом при работе со словарями, справочниками, энциклопедиями;
- располагать слова
в алфавитном порядке;
- определять
расхождение в количестве звуков и букв в слове;
- определять
расхождение в написании и произношении звуков в слабых позициях (безударные
гласные, парные по звонкости-глухости согласные в конце слова;
- определять
«ошибкоопасные» места в слове, проверять слова, используя правила проверки
этих орфограмм;
- различать слова с
буквами иий, подбирать родственные слова с данными буквами;
- создавать
текст-рассуждение;
- правильно
переносить слова;
- ориентироваться в
учебнике.
-составлять план
текста и использовать его при изложении текста;
- орфоэпически
верно писать слова с буквой э
|
Текущий контроль
|
Личностные:
- положительная
мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный
интерес к русскому языку.
Регулятивные:
- определение цели
учебной деятельности;
- составление плана
(алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;
- контролирование
способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному
плану;
- оценивание
полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным
совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
- умение
ориентироваться в учебнике;
- умение находить
ответы на вопросы в учебном тексте, иллюстрациях; при:
- рассказывании о
гласных и согласных звуках;
- формулирование
выводов в результате совместной работы класса и учителя;
Логические:
- различение гласных
и согласных звуков;
-
классифицирование согласных звуков: звонкие и глухие (парные и непарные),
твердые и мягкие(парные и непарные).
Коммуникативные:
- умение общаться,
строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в
процессе сотрудничества
|
23.09
|
|
18
|
Алфавит
С. 38-39
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
24.09
|
|
19
|
Алфавит. Различие букв от звуков
С. 40-41
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
25.09
|
|
20
|
Гласные и согласные звуки и буквы
С. 42-44
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Самостоятельная
работа
|
28.09
|
|
21
|
Гласные и согласные звуки и буквы
С. 45-46
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Устный
опрос
|
29.09
|
|
22
|
Гласные буквы и звуки
Консультация
С. 47-48
|
1
|
Урок
обобще
ния
|
Текущий контроль
|
30.09
|
|
23
|
Гласные в слабой позиции
С.49-50
|
1
|
Урок
повторе
ния
|
Тематический контроль
|
1.10
|
|
24
|
Звук [й’] и буква й
С.51-52
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
2.10
|
|
25
|
Звук [й’] и буква й
С. 52-53
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
5.10
|
|
26
|
Звук [й’] и буква й. Перенос слов с й
С. 53-54
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Тематический контроль
|
6.10
|
|
27
|
Звук [э] и буква э
С. 55-56
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
7.10
|
|
28
|
Звук [э] и буква э
С. 55-56
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Тематический контроль
|
8.10
|
|
29
|
Твердые и мягкие соглас-ные звуки. Обозначение их на письме
С. 57-58
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Уметь:
- различать твердые
и мягкие согласные на основе их произношения;
- обозначать
мягкость согласных ь;
- составлять
предложения со словами из словаря;
- различать слова с
твердыми и мягкими согласными;
- подбирать
родственные слова разных частей речи;
- переносить слова
с мягким знаком;
- составление
рассказа по серии сюжетных рисунков и вопросов к ним;
- обозначать
мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е,ё,и,ю,я;
- видеть орфограмму
при списывании текста;
- пересказывать
текст (по вопросам учителя);
- ориентироваться в
толковом словаре;
- сопоставлять два
способа обозначения мягкости согласных звуков на письме;
-разграничивать две
функции букв е, ё, ю, я;
-группировать слова
в в зависимости от функции йотированной буквы;
|
Текущий контроль
|
Личностные:
- положительная
мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный
интерес к русскому языку.
Регулятивные:
- определение цели учебной деятельности;
- составление плана(алгоритма)
решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;
- контролирование
способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному
плану;
- оценивание полученного результата решения учебной задачи по
критериям, определенным совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
- ориентированиев учебникеи умение
находитьответы в тексте, иллюстрациях.
Логические:
- сопоставление
случаев обозначения мягкости согласных звуков с помощью ь и букв е,
ё, и, ю ,я;
- сравнение звукового и буквенного состава слов;
-объяснение функции
букв ь и ъ;
- использование
алфавита для поиска необходимой информации и для упорядочения найденной
информации.
Коммуникативные:
- ведение диалога со взрослыми и сверстниками, планирование совместной
деятельности с ними, оформление своих мыслей в устной и письменной форме
|
9.10
|
|
30
|
Мягкий знак для обозначе-ние мягкости согласных в конце
словаС. 59-60
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
12.10
|
|
31
|
Мягкий знак для обозначе-ние мягкости согласных в середине
слова
С. 61-62
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Самостоятельная
работа
|
13.10
|
|
32
|
Обозначение мягкости согласных при помощи
гласных
С. 63-64
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
14.10
|
|
33
|
Слова с разделительными ь и ъ знаками
С. 65-66
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
15.10
|
|
34
|
Два способа для обозначения мягкости согласных
С. 67-68
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
16.10
|
|
35
|
Твердые и мягкие соглас-ные звуки. Употребление вречи слов:
одеть и надеть
С. 69-70
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Самостоятельная
работа
|
19.10
|
|
36
|
Твердые и мягкие соглас-ные звуки. Обозначение их на
письме. Проверочная работа
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
20.10
|
|
37
|
Правописание слов с мягкими и твёрдыми согласными
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
21.10
|
|
38
|
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний
ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН
С. 71-72
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Устный
опрос; тестирование
|
22.10
|
|
39
|
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний
ЖИ — ШИ
С. 73-74
|
1
|
Комбинированный
|
Решение проблемной
ситуации; повторение сведений о шипящих согласных, работа с моделями слов;
чтение и анализ сообщений пр. Самоварова, анализ диалогов Ани и Вани;
письмо по памяти;
орфографические
минутки; работа с пословицами; участие в дидактических играх:
«Составь слова,
словосочетания, предложения», «Помощник учителя», «Кто быстрее?», «Самый
внимательный», письмо по памяти;
работа с правилом;
работа с рассказом
М.Пришвина; изложение текста по плану, составленному вместе с учителем
|
Знать:
- шипящие согласные
звуки.
Уметь:
- правильно писать
слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн;
- объяснять, почему
эти написания являются традиционными;
- образовывать
слова и формы слов сданными буквосочетаниями
|
Текущий контроль
|
Личностные:
- положительная
мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный
интерес к русскому языку.
Регулятивные:
- определение цели
учебной деятельности;
- составление плана
(алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;
- контролирование
способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее
составленному плану;
- оценивание
полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным
совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
- ориентирование в учебнике и умение
находитьответы в тексте, иллюстрациях;
- способность
учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и
точностью.
Логические:
- классифиция слов
по тематическим группам;
анализ теста, его
структуры, составление плана.
Коммуникативные:
- умение выражать
своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли
в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию;
- умение составлять
несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью;
- умение
договариваться, выслушивать мнение собеседника
|
23.10
|
|
40
|
Правописание буквосочета-нийЧА — ЩА,
ЧУ — ЩУ
С. 74-75
|
1
|
Контроль и учет
знаний
|
Текущий контроль
|
26.10
|
|
41
|
Контрольный диктант по теме: «Звуки и буквы»
|
1
|
Комбинированный
|
Тестовые
задания
|
27.10
|
|
42
|
Образовательный модуль.
Работа над ошибками
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий контроль
|
28.10
|
|
43
|
Образовательный модуль. Правописание
буквосочета-нийЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ
С. 76-77
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий контроль
|
29.10
|
|
44
|
Образовательный модуль. Правописание
буквосочета-ний ЧК, ЧН, ЩН
С. 78
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий
контроль
|
30.10
|
|
45
|
Правописание буквосочета-ний ЧК, ЧН,ЩН С. 79
|
1
|
|
Текущий контроль
|
9.11
|
|
46
|
Правописание слов с буквосочетаниями.
Консультация
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
10.11
|
|
47
|
Правописание буквосочет-аний ЖИ — ШИ,
ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН (продолжение)
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Тематический контроль
|
11.11
|
|
48
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Правописание буквосочетаний ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА,
ЧУ — ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН»
|
1
|
Контроль и учет
знаний
|
Контрольная
работа
|
12.11
|
|
49
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
|
1
|
Коррек
ция знаний
|
Самостоятельная
работа
|
13.11
|
|
50
|
Слог. Соответствие глас-ных и количество слогов
С. 80-81
|
1
|
Комбинированный
|
Повторение правил
переноса слов; чтение и анализ сообщения Самоварова; поиск ответа на вопрос
Мудрика; отработка навыка деления слова на слоги; участие в дидактических
играх; работа с фантастическими словами; орфографические минутки; анализ
роли ударения в словах;
работа в паре:
поиск слов-омографов;
сопоставление слов
с верным и неверным ударением; анализ моделей слов; подбор проверочных слов;
работа с правилом; составление алгоритма правописания безударных гласных;
подбор проверочных
слов - изменение формы числа слов; работа со скороговоркой; наблюдение за
напевностью стихотворной речи: рифмой и ритмом; рисуночный диктант;
работа с
орфографическим словарем в конце учебника; работа с текстом «Лев» по заданиям
учебника;
кроссворд; задание
«Пишу и объясняю»
|
Знать:
- гласные звуки и
буквы;
- способы
определения ударного слога в слове.
Уметь:
- определять
количество слогов в слове по количеству гласных звуков;
- делить слова на
слоги для переноса;
- отличать алгоритм
объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и
непроверяемых ударением;
- работать с
орфографическим и орфоэпическим;
- различать слова-омографы;
- списывать текст;
- проверять слова с
двумя безударными гласными;
- прогнозировать
содержание текста по его заглавию;
- правильно
произносить слова с верным ударением как признак грамотной культурной речи;
- распределять
слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам;
- записывать под
диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений
|
Текущий контроль
|
Личностные:
- положительная
мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный
интерес к русскому языку.
Регулятивные:
- определение цели
учебной деятельности;
- оставление плана
(алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;
- контролирование
способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее
составленному плану
- оценивание полученного
результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с
учителем.
Познавательные:
Общеучебные:.
- ориентирование в учебнике и умение
находитьответы в тексте, иллюстрациях;
- умение учитывать
разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Логические:
- способность
анализировать смысловую связь между родственными словами;
- умение выбирать
проверочное слово из двух предложенных;
- умение
группировать слова в зависимости от места ударения.
Коммуникативные:
- умение выражать
своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли
в
устной и письменной
форме, аргументировать своё мнение и позицию;
Логические:
- анализировать
смысловую связь между родственными словами;
- выбирать проверочное
слово из двух предложенных;
- группировать
слова в зависимости от места ударения.
|
16.11
|
|
51
|
Деление слов на
слоги
С. 82-83
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
17.11
|
|
52
|
Слог. Перенос слов
С. 84-85
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Самостоятельная
работа
|
18.11
|
|
53
|
Ударение. Ударный слог
С. 86-87
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
19.11
|
|
54
|
Роль ударения для смыслового значения слов
С. 88-89
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий контроль
|
20.11
|
|
55
|
Постановка ударения в односложных словах и в словах с
буквой ё
С. 90-911
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
23.11
|
|
56
|
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме
С. 92-93
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Тестовые
задания
|
24.11
|
|
57
|
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме
С. 94
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
25.11
|
|
58
|
Проверка слов с безударными гласными в корне
С. 95-96
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
26.11
|
|
59
|
Проверка слов с безударными гласными в корне
С. 97-98
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
27.11
|
|
60
|
Упражнение в правописа-нии слов с безударной гласной в
корне слов С. 99
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Самостоятельная
работа
|
30.11
|
|
61
|
Упражнение в правописа-нии слов с безударной гласной в
корне слов
С. 99
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
1.12
|
|
62
|
Правописание слов с
безударной гласной в корне
С. 100-101
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
2.12
|
|
63
|
Правописание слов с
безударной гласной в корне
КонсультацияС. 102-103
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Устный
опрос
|
3.12
|
|
64
|
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме
С. 104
|
1
|
Урок
повторе
ния
|
Тематический контроль
|
4.12
|
|
65
|
Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки.
Обозначение их на письме»
|
1
|
Контроль и учет
знаний
|
Самостоятельная
работа
|
7.12
|
|
66
|
Работа над допущенными ошибками
С.105
|
1
|
Коррек
ция знаний
|
Самостоятельная
работа
|
8.12
|
|
67
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме
С. 106-107
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Разрешение
проблемной ситуации; чтение и анализ сообщения Самоварова и совета Совенка;
участие в
дидактических играх;
«Узелки на память»
и «правила в стихах» Вани; работа с текстом «Лесная оттепель», определение
жанра; работа с пословицами;
поиск непарных
согласных в веселом стихотворении Т. Коти;
диктант с
предварительной подготовкой;
работа со словами с
непроверяемым написанием;
работа с текстом по
заданиям учебника; работа с карточками
|
Знать:
- звонкие и глухие
согласные звуки.
Уметь:
-различать звонкие
и глухие согласные;
- проверять парный
согласный звук в конце слова;
- озаглавливать текст;
- находить парные
согласные в сильной и слабой позиции;
- наблюдать за
произношением и написанием парных согласных в конце слова;
- применять два
способа проверки изученной орфограммы;
- составлять
текст-доказательство в процессе аргументации верности написания слов.
Уметь:
-наблюдать за
употреблением разделительного твердого знака;
- находить в слове
и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком);
- писать
орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком;
-писать
поздравительные письма, объявления
|
Текущий контроль
|
Личностные:
- положительная
мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный
интерес к русскому языку.
Регулятивные:
- определение цели
учебной деятельности;
- составление плана
(алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;
- контролирование
способа (алгоритм) решения и результата учебной задачи по ранее составленному
плану;
- оценивание
полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным
совместно с учителем.
Познавательные
Общеучебные:
-ориентирование в учебнике и умение
находитьответы в тексте, иллюстрациях; способность учитывать разные мнения,
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Логические:
- умение
группировать слова по изученным орфограммам;
- формирование
навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;
- формирование
умения корректировать выполненную работу.
Коммуникативные:
- умение выражать
своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли
в
устной и письменной
форме, аргументировать своё мнение и позицию
|
9.12
|
|
68
|
Проверка звонкого согласного на конце слова
С. 108-109
|
1
|
Комбинированный
|
Устный
опрос
|
10.12
|
|
69
|
Проверка звонкого согласного на конце слова
С. 110
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
11.12
|
|
70
|
Способы проверки парного звонкого согласного
С. 111-112
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
14.12
|
|
71
|
Контрольное списывание с грамматическим заданием по теме:
«Парные согласные»
С. 113
|
1
|
Контроль и учет
знаний
|
Текущий контроль
|
15.12
|
|
72
|
Работа над ошибками
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Тестовые
задания
|
16.12
|
|
73
|
Непарные согласные
С.114
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
17.12
|
|
74
|
Непарные звонкие и
глухие согласные
С. 115
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Самостоятельная
работа
|
18.12
|
|
75
|
Проверка звонкого соглас-ного в середине слова
С. 116-117
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
21.12
|
|
76
|
Правописание слов с парной согласной в середине слова
С. 118-119
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
22.12
|
|
77
|
Контрольная работа по теме «Звонкие и глухие согласные
звуки. Обозначение их на письме»
|
1
|
Контроль и учет
знаний
|
Контрольная
работа
|
23.12
|
|
78
|
Работа над ошибками
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
24.12
|
|
79
|
Слова с удвоенными
согласными
С.120-121
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
25.12
|
|
80
|
Правописание слов с
удвоенной согласной
С. 122-123
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Тестовые
задания
|
11.01.
|
|
81
|
Правописание слов с
удвоенной согласной
Консультация
С. 124
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
Личностные:
- положительная
мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный
интерес к русскому языку.
Регулятивные:
- определение цели
учебной деятельности;
- составление плана
(алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;
- контролирование
способа (алгоритм) решения и результата учебной задачи по ранее составленному
плану;
- оценивание
полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным
совместно с учителем.
Познавательные
Общеучебные:
- проявление
потребности в творческом самовыражении;
- эффективная работа
с учебной книгой.
Коммуникативные:
- составление несложных монологических высказываний
(устных и письменных), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью;
- сотрудничество с
учителем и одноклассниками
|
12.01
|
|
82
|
Непроизносимая согласная
С. 125-126
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
13.01
|
|
83
|
Упражнения в правописании слов с непроизносимой согласной
С. 127-129
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Самостоятельная
работа
|
14.01
|
|
84
|
Разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ)
С. 130-131
|
1
|
Урок обобще
ния
|
Индивидуальная
работа
|
15.01
|
|
85
|
Разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ)
С. 132-133
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
18.01
|
|
86
|
Написание слов с ь и ъ знаками С. 134-135
|
1
|
Урок обобщения
|
Индивидуальная
работа
|
19.01
|
|
87
|
Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы. Слог.
Ударение»
|
1
|
Контроль и учет
знаний
|
Контрольная работа
|
20.01
|
|
88
|
Работа над ошибками контрольной работы
С. 136-139
|
1
|
Коррек
ция знаний
|
Самостоятельная
работа
|
21.01
|
|
Слово и его значение (20 ч)
|
89
|
Что рассказало слово
с.4-5
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Речевое развитие:
анализ диалогов Ани
и Вани, чтение и анализ сообщений Самоварова и Совенка; участие в
дидактических играх; работа с толковым словарем; составление толкового
словаря; работа со скороговоркой;
разгадывание
ребусов;
анализ
стихотворений;
работа с правилом
«Узелки на память»; работа с карточками.
|
Знать:
- слово как
двухстороннюю единицу языка.
Уметь:
- различать в слове
две стороны: звучание и значение;
- составлять
двусторонние модели слов;
- пользоваться
лингвистическими словарями;
- распознавать
имена собственные и нарицательные;
- объяснять принцип
возникновения нескольких значений у одного слова;
- различать
синонимы и антонимы;
- объяснять
семантику фразеологических оборотов и использовать их в речи;
- понимать язык как
знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и
свойств) окружающего мира
|
Текущий контроль
|
Личностные:
- положительная
мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный
интерес к русскому языку.
Регулятивные:
- определение цели
учебной деятельности;
- составление плана
(алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;
- контролирование
способа (алгоритм) решения и результата учебной задачи по ранее составленному
плану;
- оценивание
полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным
совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
- проявление учебной
самостоятельности и потребности в творческом самовыражении;
при:
- умение находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Логические:
- сопоставление
слова по звуко-буквенному составу и по значению;
- классификация слов
по различным критериям;
- распределение слов
по тематическим группам, дополнение этих групп своими словами.
Коммуникативные:
- умение выражать
своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли
в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию;
- составлять
несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью.
|
22.01
|
|
90
|
Что рассказало слово.Звучание и значение слова. с.6-7
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий контроль
|
25.01
|
|
91
|
Звуковая и буквеная модель слов.
с.8-12
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Самостоятельная
работа
|
26.01
|
|
92
|
Имена собственные и нарицательные.
с.14-15
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
27.01
|
|
93
|
Написание имен собственных
с.16-17
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
28.01
|
|
94
|
Имена собственные и нарицательные. Закрепление.с.18
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Тестовые
задания
|
29.01
|
|
95
|
Слова с несколькими значениями.
с.19-20
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
1.02
|
|
96
|
Многозначные слова.
с.21-22
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
2.02
|
|
97
|
Роль слов с переносным значением.
С.23-24
|
1
|
Урок
обобще
ния
|
Текущий контроль
|
3.02
|
|
98
|
Слова похожие, но разные (омонимы)
с.25
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Тестовые
задания
|
4.02
|
|
99
|
Слова, близкие по значению (синонимы)
с.26-27
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
5.02
|
|
100
|
Использование синономов в речи.
с.28-29
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
8.02
|
|
101
|
Роль синонимов в речи.
с.30-32
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
9.02
|
|
102
|
Слова, противоположные по значению (антонимы)
с.33-34
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Устный
опрос
|
10.02
|
|
103
|
Роль антонимов в речи.
с.35
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Самостоятельная
работа
|
11.02
|
|
104
|
Устойчивые сочетания слов.
36-38
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
12.02
|
|
105
|
Тематические группы слов.
С.39
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
15.02
|
|
106
|
Закрепление. Тематические группы слов. Консультация с.40-41
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
16.02
|
|
107
|
Повторение раздела «Слово и его значение»
|
1
|
Урок
повторе
ния
|
Тематический контроль
|
17.02
|
|
108
|
Контрольный тест по разделу «Слово и его значение»
|
1
|
Контроль и учет
знаний
|
Контрольный тест
|
18.02
|
|
Состав слова (17 ч)
|
109
|
Работа над ошибками.Как собрать и разобрать слово.
с.42-43
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Чтение и анализ
сообщения Самоварова;
анализ диалога Ани
и Вани; поиск ответа на вопрос Мудрика; участие в дидактических играх; работа
с правилом «Узелки на память»; составление рассказа по опорным словам;
составление рассказа по карте города (села) с использованием слов речевого
этикета
|
Знать:
- определения
корня, приставки, суффикса и окончания.
Уметь:
- составлять
наглядно-образные модели состава слова;
- называть части
слова;
- находить корень
слова;
- подбирать
однокоренные слова;
- применять нужный
алгоритм для проверки корня;
- доказывать
родство однокоренных слов, объяснять общность их значения;
- выделять в слове
приставку, суффикс;
- образовывать
новые слова с помощью приставки и суффикса;
-разделять предлоги
и приставки;
- правильно
употреблять окончания и объяснять его роль для связи слов в предложении или
в словосочетании
|
Текущий контроль
|
Личностные:
- положительная
мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный
интерес к русскому языку.
Регулятивные:
- определение цели
учебной деятельности;
- составление плана
(алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;
- контролирование
способа (алгоритм) решения и результата учебной задачи по ранее составленному
плану;
- оценивание
полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным
совместно с учителем.
Познавательные
Общеучебные:
- осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей;
- умение
ориентироваться в учебнике и находитьответы в тексте, иллюстрациях;
Логические:
- различать корни с
омонимичным значением;
- доказывать родство
однокоренных слов;
- объяснять разницу
в употреблении разделительных мягкого и твердого знаков.
Коммуникативные:
- выражать своё
мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в
устной и письменной
форме, аргументировать своё мнение и позицию;
- составлять
несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью
|
19.02
|
|
110
|
Морфемный состав слова .
с.44-45
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
22.02
|
|
111
|
Корень — главная часть слова. Однокоренные
(родственные) словас.46-47
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
24.02
|
|
112
|
Правописание однокренных слов.
с.50-51
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Самостоятельная
работа
|
25.02
|
|
113
|
Зарепление.Правописание однокренных слов.
с.52-53
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
26.02
|
|
114
|
Правописание безударных гласных в корне слова.
с.54
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
29.02
|
|
115
|
Правописание парных согласных в корне слова.
с.55
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Тестовые
задания
|
1.03
|
|
116
|
Закрепление. Правописание парных согласных в корне
слова.с.56
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
2.03
|
|
117
|
Повторение. Корень. Однокоренные слова Консультация
|
1
|
Урок
повторе
ния
|
Текущий контроль
|
3.03
|
|
118
|
Приставка
с.57-58
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
4.03
|
|
119
|
Приставка.
с.59-60
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Тестовые
задания
|
9.03
|
|
120
|
Приставка. Употребление разделительного твердого
знака.с.61-62
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
10.03
|
|
121
|
Суффикс.
с.62-64
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
11.03
|
|
122
|
Роль суффиксов в значнии слова. Окончание.
с.66-67
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Самостоятельная
работа
|
14.03
|
|
123
|
Контрольная работа по разделу «Состав слова»
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
15.03
|
|
124
|
Образовательный модуль. Работа над
ошибками Окончание.
с.66-67
|
1
|
Контроль и учет
знаний
|
Устный
опрос
|
16.03
|
|
125
|
Образовательный модуль.. Что такое части речи
.
с.69-70
|
1
|
Урок обобще
ния
|
Контрольная
работа
|
17.03
|
|
Части речи (32 ч)
|
126
|
Образовательный модуль.
Обобщение знаний по теме: «Состав слова».
|
1
|
Урок
закрепления
|
Чтение и анализ
сообщения Самоварова;
анализ диалога Ани
и Вани; поиск ответа на вопрос Мудрика; участие в дидактических играх;
составление текста-рассуждения на основе прочитанного произведения; отгадывание
загадок; анализ пословиц;
работа в паре;
выполнение заданий
из «Творческой переменки» и «Словесное творчество»;
- работа с
карточками
|
Знать:
- названия частей
речи.
Уметь:
- определять части
речи;
- правильно
употреблять их
в речи;
- выбирать формы имен
существительных из вариантов падежных окончаний;
- находить в
предложении глаголы и прилагательные по вопросу и общему признаку действия и
признака и определять их связь с именем существительным;
- определять число
глаголов;
- применять
алгоритм определения различия между предлогом и приставкой
|
Текущий контроль
|
Личностные:
- положительная
мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный
интерес к русскому языку.
Регулятивные:
- определение цели
учебной деятельности;
- составление плана
(алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;
- контролирование
способа (алгоритм) решения и результата учебной задачи по ранее составленному
плану;
- оценивание
полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным
совместно с учителем.
Познавательные
Общеучебные:
- потребность в
творческом самовыражении;
- эффективнаяо работа с учебной книгой;
Логические:
- умение
классифицировать:
слова по частям
речи, имена прилагательные на основе различий в их значении;
- умение
редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена
прилагательные с синонимическим или антонимическим значением.
Коммуникативные:
- выражать своё
мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в
устной и письменной
форме, аргументировать своё мнение и позицию;
- составлять
несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью
|
18.03
|
|
127
|
Образовательный модуль. Определение
частей речи по вопросам.
с.71-72
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
28.03
|
4 четв
|
128
|
Части речи и общие грамматические свойства.с.73-75
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
29.03
|
|
129
|
Имя существительное.
с.76-77
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
30.03
|
|
130
|
Имя существительное одушевленное и неодушевленное.с.78-79
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Устный
опрос
|
31.03
|
|
131
|
Имя существительное собственное и нарицательное.с.80-81
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
1.04
|
|
132
|
Заглавная буква в именах собственных.
с.82-83
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
4.04
|
|
133
|
Заглавная буква в именах собственных.
с.84-86
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
5.04
|
|
134
|
Единственное и множественное число имен существительных.
с.87-88
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Тестовые
задания
|
6.04
|
|
135
|
Закрепление. Имя существительное. Консультация с.89-90
|
1
|
Урок обобще
ния
|
Текущий контроль
|
7.04
|
|
136
|
Имя существительное (обобщение). Проверочная работа
|
1
|
Контроль и учет
знаний
|
Самостоятельная
работа
|
8.04
|
|
137
|
Глагол как часть речи.
с.91-92
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
11.04
|
|
138
|
Глагол.Изменение глагола по числам.
с.93-94
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
12.04
|
|
139
|
Глагол .Изменение глагола по временам.
с.95
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
13.04
|
|
140
|
Глагол. Изменение глагола по числам и временам.
с.96-97
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
14.04
|
|
141
|
Глагол. Изменение глагола по числам и временам.
с.98
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Устный
опрос
|
15.04
|
|
142
|
Закрепление. Глагол.
Консультация
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
18.04
|
|
143
|
Глагол (обобщение). Проверочная работа.
|
1
|
Урок обобще
ния
|
Тематический
контроль.Самостоятельная работа
|
19.04
|
|
144
|
Имя прилагательное как часть речи.
с.99-100
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
20.04
|
|
145
|
Связь имени прилагательного с именем
существительным.с.101-102
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
21.04
|
|
146
|
Роль имени прилагатеьного в речи.
с.103
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
22.04
|
|
147
|
Развитие речи. Сочинение-миниатюра «Весеннее утро»
с.104-105
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
25.04
|
|
148
|
Имя прилагательное. Работа над ошибками.
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
26.04
|
|
149
|
Глагол (обобщение). Проверочная работа.
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Устный опрос
|
27.04
|
|
150
|
Определение частей речи в связном тексте.
с.106
|
1
|
Урок
обобще
ния
|
Текущий контроль
|
28.04
|
|
151
|
Основные различия частей речи. с.107-108
|
1
|
Урок обобщения
|
Текущий контроль
|
29.04
|
|
152
|
Части речи. Обобщение знаний.
Консультация
с.109-100
|
1
|
Урок
обобще
ния
|
Самостоятельная работа
|
3.05
|
|
153
|
Предлог .
с.111-112
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
4.05
|
|
154
|
Раздельное написание предлогов со словами.
с.113-114
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Текущий контроль
|
5.05
|
|
155
|
Раздельное написание предлогов со словами.
с.115-116
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
6.05
|
|
156
|
Написание предлогов и приставок.
с.117-119
|
1
|
Урок
обобще
ния
|
Самостоятельная работа
|
10.05
|
|
157
|
Контрольная работа по разделу «Части речи»
|
1
|
Контроль и учет
знаний
|
Тематический контроль.Контрольная
работа
|
11.05
|
|
Предложение. Текст (12 ч)
|
158
|
Работа над ошибками. Предложение.
с.122-123
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Актуализация
знаний о видах предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске и
оформлении их на письме. Изучение главных членов предложения: подлежащее,
сказуемое. Актуализация знаний о типах текста в зависимости от содержания.
Корректировка деформированного текста. Написание записки, письма, приглашения
|
Знать:
- определения
главных членов предложения, текста.
- типы предложений
по интонации и по цели высказывания;
- типы текстов.
Уметь:
- оформлять
предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации;
- составлять
предложения, разные по цели высказывания;
- находить главные
члены предложения;
- составлять текст
с изученными орфограммами;
- писать под
диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами;
- делить сплошной
текст на предложения;
- писать записки,
письма, приглашения
|
Текущий контроль
|
Личностные:
- положительная
мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный
интерес к русскому языку.
Регулятивные:
- определение цели
учебной деятельности;
- составление плана
(алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;
- контролирование
способа (алгоритм) решения и результата учебной задачи по ранее составленному
плану;
- оценивание
полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным
совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
- умение
ориентироваться в учебнике;
- умение делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Логические:
- сравнение
записанного текста с образцом;
- сравнение
предложений по цели высказывания и по интонации;
- различение
понятий: «члены предложения» и «части речи»; «текст» и «предложение»;
- различение текстов
по типу и жанру;
- умение
характеризовать языковые единицы.
Коммуникативные:
- оформление своих
мыслей в устной и письменной речи;
- умение слушать и
понимать речь других;
- способность
проявлять творческую активность в процессе сотрудничества;
- умение выражать
своё мнение в процессе выполнения различных заданий;
- умение соблюдать
правила общения: проявлять к собеседнику внимание и терпение, уважение к
чужому мнению, опираться на морально-этические нормы;
- управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера
|
12.05
|
|
159
|
Главные члены предложения.с.124-125
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий контроль
|
13.05
|
|
160
|
Главные и второстепенные члены предложения.
с.126-127
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
16.05
|
|
161
|
Связь слов в предложении.
с.128-129
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
17.05
|
|
162
|
Предложение.Текст.
с.130
|
1
|
Урок
обобще
ния
|
Устный
опрос
|
18.05
|
|
163
|
Текст-описание, текст-рассуждение, текст-сообщениие.
С.131-132
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Тестовые
задания
|
19.05
|
|
164
|
Текст. Записка.Письмо.
с.133-135
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
20.05
|
|
165
|
Повторение пройденного. Консультация
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий контроль
|
23.05
|
|
166
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
24.05
|
|
167
|
Работа над ошибками.
|
1
|
Урок
закрепле
ния
|
Текущий контроль
|
25.05
|
|
168
|
Текст.Обощение знаний.
|
1
|
Урок
обобще
ния
|
Устный
опрос
|
26.05
|
|
169
|
Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст».
|
1
|
Контроль и учет
знаний
|
Тематический
контроль.Самостоятельная работа
|
27.05
|
|
170
|
Повторение пройденного.
|
|
|
|
|
|
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.