Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 7 классе по ФГОС по программам Т.А.Ладыженской и В.Я Коровиной
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 7 классе по ФГОС по программам Т.А.Ладыженской и В.Я Коровиной

библиотека
материалов

4. Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2014-2015 уч.г


п/п

Дата проведения

Тема, кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Примечания

План

Факт

1

2

3

4

5

6

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

1

02.09


Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы (1ч)

Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному.

Составление плана (тезисов) статьи учебника.

Объяснение метафорической природы художественного образа, его обобщающего и оценочного значения.

Выявление разных видов художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).

Решение тестов


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10ч)

2

05.09


Предания как жанр УНТ. «Воцарение Ивана Грозного». Поэтическая биография народа (1ч)

Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и литературы.

Выразительное чтение преданий, пословиц и поговорок, фрагментов эпоса народов мира.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Различные виды пересказов.

Выявление элементов сюжета в фольклоре.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Устная и письменная характеристика (в том числе сравнительная) героев героического эпоса народов мира. Нравственная оценка персонажей героического эпоса.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Обсуждение произведений книжной трафики к эпическим песням народов мира. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом


3

09.09


Предания «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник» (1ч)

4

12.09


Эпос народов мира. Былина как жанр УНТ. «Вольга и Микула Селянинович» (1ч)

5

16.09


Прославление мирного труда, лучших человеческих качеств в былине «Вольга и Микула Селянинович» (1ч)

6

19.09


Нравственные уроки былины «Садко» (1ч)

7

23.09


«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Илья Муромец – главный защитник родной земли (1ч)

8

26.09


Карело-финский мифологический эпос «Калевала». Герои и сюжет (1ч)

9

30.09


Французский мифологический эпос «Песнь о Роланде». Герои и сюжет (1ч)

10

03.10


Хакасский героический эпос «Албынчи». Система образов. Образ богатыря Хулатая (1ч)



11

07.10


Афористичные жанры фольклора. Народная мудрость пословиц и поговорок (1ч)

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4ч)

12

10.10


Древнерусская литература. «Повесть временных лет». «Поучение Владимира Мономаха» (1ч)

Выразительное чтение фрагментов произведений древнерусской литературы.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Поиск в тексте незнакомых слов и' определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Формулирование вопросов по тексту произведений.

Устный или письменный ответ на вопрос.

Составление плана устного и письменного высказывания. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы. Характеристика героя древнерусской литературы.

Выявление тем, образов и приёмов изображения человека в произведениях древнерусской литературы.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом


13

14.10



«Повесть о Петре и Февронии Муромских (история литературного памятника) (1ч)

14

17.10



Идейно-художественное своеобразие «Повести о Петре и Февронии Муромских» (1ч)

15

21.10


Нравственный облик человека в древнерусской литературе (1ч)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (2ч)

16

24.10


М.В.Ломоносов – человек, ученый, поэт. Литературное творчество. Оды (1ч)

Устные рассказы о поэтах на основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение поэзии XVIII века.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Формулирование вопросов по тексту произведения.

Устный или письменный ответ на вопрос.

Участие в коллективном диалоге.

Выявление характерных для русской поэзии XVIII века тем, образов и приёмов изображения человека



17

28.10


Г.Р.Державин. Новаторство в стихотворческой деятельности. Своеобразие поэзии Г.Р.Державина (1ч)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (29ч)

18

31.10


А.С.Пушкин. «Медный всадник». Своеобразие жанра, композиция. Конфликт в произведении (1ч)

Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов (в том числе, наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Различные виды пересказа.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Формулирование вопросов по тексту произведений.

Устный или письменный ответ на вопрос.

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана устного и письменного рассказа о герое; сравнительной характеристики героев.

Устное и письменное высказывание по плану.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Устный и письменный анализ эпизода.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Обсуждение произведений книжной графики. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом


19

11.11


А.С.Пушкин. Поэма «Полтава». Сопоставление портретов Павла12 и Петра1. Авторское отношение к героям (1ч)

20

14.11


А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва (1ч)

21

18.11


А.С.Пушкин – драматург. «Борис Годунов. Сцена в Чудовом монастыре». Образ летописца (1ч)

22

21.11


А.С.Пушкин. «Станционный смотритель»: образ маленького человека (1ч)

23

25.11


А.С.Пушкин. «Станционный смотритель»: автор и герои (1ч)

24

28.11


М.Ю.Лермонтов. «Песня …про купца Калашникова»: конфликт и система образов (1ч)

Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов поэмы и стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана характеристики героя, сравнительной характеристики героев.

Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении.

Письменный анализ стихотворения по плану анализа лирики. Письменный ответ на проблемный вопрос.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Обсуждение произведений книжной графики.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.


25

02.12


М.Ю.Лермонтов. «Песня …про купца Калашникова»: проблематика, поэтика (1ч)

26

05.12


М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива», «Ангел»: проблема гармонии природы и человека (1ч)

27

09.12


М.Ю.Лермонтов. «Молитва»: чудесная сила молитвы, ее гармоничность, музыкальность (1ч)

28

12.12


Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба»: Тарас Бульба и сыновья (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов повести.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устная и письменная характеристика героев (в том числе сравнительная).

Анализ различных форм выражения авторской позиции в повести.

Составление плана анализа эпизода.

Анализ фрагмента эпического произведения.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Письменный ответ на проблемный вопрос. Обсуждение произведений книжной графики.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом


29

16.12


Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба»: Остап и Андрий в Запорожской Сечи (1ч)

30

19.12


Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы (1ч)

31

23.12


Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба»: трагедия Тараса Бульбы (1ч)



32

26.12


Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба»: анализ эпизода повести (1ч)

33

30.12


И.С.Тургенев. «Бирюк»: автор и герой (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение рассказа и стихотворений в прозе.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.


34

13.01


И.С.Тургенев. «Бирюк»: поэтика рассказа (1ч)

35

16.01


И.С.Тургенев «Русский язык», «Два богача», «Близнецы»: нравственные и человеческие взаимоотношения (1ч)

36

20.01


Н.А.Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы (1ч)

Поиск в текстах незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устная и письменная характеристика героев.

Нравственная оценка героев.

Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведениях.

Составление плана и анализ эпизода.

Обсуждение произведений книжной графики.


37

23.01


Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихотворения. Своеобразие некрасовской музы(1ч)

38

27.01


А.К.Толстой. «Василий Шибанов», «Михайло Рпнин» как исторические баллады (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение поэмы и стихотворений.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Письменный анализ стихотворении и эпизода.

Характеристика и нравственная оценка героев поэмы. Обсуждение и рецензирование фрагмента из кинофильма. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение исторических баллад.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.


39

30.01


М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Понятие о гротеске (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Восприятие и выразительное чтение сказок.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устная й письменная характеристика героев.

Нравственная оценка героев сказки.

Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана и письменного ответа на проблемный вопрос. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Составление плана и текста письменного высказывания.

Решение тестов.

Обсуждение произведений книжной графики.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.


40

03.02


М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик»: смысл названия сказки (1ч)

41

06.02


Л.Н.Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов повести.

Различные виды пересказов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана анализа эпизода.

Анализ фрагмента эпического произведения.

Составление плана и письменной характеристики героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Работа со словарём литературоведческих терминов. Обсуждение произведений книжной графики.


42

10.02


Л.Н.Толстой. «Детство» (главы). Главный герой повести и его духовный мир (1ч)

43

13.02



Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова». А.П.Чехов. «Хамелеон»: проблематика рассказа (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение рассказов.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устная и письменная характеристика героев.

Нравственная оценка героев рассказов.

Составление плана речевой характеристики героев. Подбор материалов и цитат на заданную тему. Работа со словарём литературоведческих терминов. Обсуждение произведений книжной графики.

Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.


44

17.02


А.П.Чехов. «Хамелеон»: поэтика рассказа (1ч)

45

20.02


А.П.Чехов. «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня». «Грустный» юмор Чехова (1ч)

46

24.02


Стихи русских поэтов 19 века о родной природе: В.А.Жуковский «Приход весны», И.А.Бунин «Родина», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…» (1ч)

Выразительное чтение стихотворений.

Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана и письменный анализ стихотворения. Письменный ответ на проблемный вопрос


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА (19ч)

47

27.02


И.А.Бунин. «Цифры»: сложность взаимопонимания детей и взрослых (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов рассказов.

Различные виды пересказов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устная и письменная характеристика героев. Обсуждение произведений книжной графики


48

03.03


И.Бунин «Лапти» и другие рассказы. Нравственный облик рассказов Бунина (1ч)

49


06.03


М.Горький «Детство» (главы): темные и светлые стороны жизни (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Различные виды пересказов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана устной и письменной характеристики героя. Составление плана и письменный анализ эпизодов повести. Подбор материалов и цитат на заданную тему.

Работа со словарём литературоведческих терминов. Обсуждение произведений книжной графики.

Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.


50

10.03


М.Горький. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»): иносказательный характер легенды (1ч)

51

13.03


Л.Н.Андреев. «Кусака»: гуманистический пафос произведения (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устная и письменная характеристика героев.

Нравственная оценка героев рассказа.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом


52

17.03


В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». Мысли автора о жизни человека и общества (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение стихотворений.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ стихотворения.

Анализ различных форм выражения авторской позиции в стихотворении.

Работа со словарём литературоведческих терминов.


53

20.03


А.П.Платонов. «Юшка»: главный герой, его непохожесть на окружающих людей (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Различные виды пересказов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана и письменная характеристика героя. Обсуждение произведений книжной графики.

Составление плана и письменного ответа на проблемный вопрос. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.


54

03.04


А.П.Платонов.»Юшка»: внешняя и внутренняя красота человека (1ч)

55


07.04


А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни (1ч)

56

10.04


Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…»: картины природы, преображенные поэтическим зрением (1ч)

Выразительное чтение стихотворений.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Работа со словарём литературоведческих терминов Составление письменного анализа эпизода или стихотворения. Решение тестов


57

14.04



А.Т.Твардовский. «Снега темнеют синие…», «Июль-макушка лета…», «На дне моей жизни…» (1ч)

Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение стихотворений.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Различение образов лирического героя и автора.

Анализ различных форм выражения авторской позиции в стихотворениях.

Работа со словарём литературоведческих терминов.


58

17.04


На дорогах войны. Стихотворения о войне А.Ахматовой, К.Симонова, А.Суркова, Т.Твардовского, Н.С.Тихонова (1ч)

Выразительное чтение стихотворений.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Анализ стихотворения.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.


59

21.04


Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади»: эстетические и нравственно-экологические проблемы в рассказе (1ч)

Устные рассказы о писателях на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета Выразительное чтение рассказов.

Различные виды пересказов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской позиции


60

24.04


Е.И.Носов. «Кукла»: нравственные проблемы в рассказе.

Е.И.Носов. «Живое пламя»: взаимосвязь природы и человека (1ч)

61

28.04


Ю.П.Казаков. «Тихое утро»:особенности характера героев рассказа (1ч)

62

05.05


Д.С.Лихачев. «Земля родная» (главы): духовное напутствие молодежи (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов публицистической прозы. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов


63

08.05


М.М.Зощенко. «Беда» и другие рассказы. Смешное и грустное в рассказах писателя (1ч)

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение рассказов.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление письменной характеристики героев (в том числе сравнительной).

Обсуждение произведений книжной графики.

Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.


64

12.05


Стихотворения о природе и родине русских поэтов 20 века: В.Я.Брюсова, Ф.Сологуба, С.А.Есенина Н.М.Рубцова и др. (1ч)

Выразительное чтение стихотворений.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Определение общего и индивидуального в литературном образе Родины в стихах русских поэтов.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Устный и письменный анализ стихотворений.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (1ч)

65

15.05


Р.Гамзатов. «Опять за спиною родная земля…», «О моей родине»: особенности художественной образности аварского поэта (1ч)

Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение стихотворений.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской позиции


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4ч)

66


19.05



Р.Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Представления народа о справедливости и честности

Дж.Байрон. «Душа моя мрачна…». Своеобразие романтической поэзии Байрона (1ч)

Устные рассказы о поэтах и писателях, литературных жанрах на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение стихотворений и фрагментов рассказов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Различные виды пересказов.

Составление плана и письменная характеристика героев (в том числе сравнительная).

Нравственная оценка героев рассказов.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Подбор цитат на заданную тему.

Работа со словарём литературоведческих терминов


67

22.05


Японские хокку: особенности жанра (1ч).


68

26.05


О.Генри. «Дары волхвов»: жертвенность во имя любви (1ч)


69

29.05


Р.Д.Брэдбери «Каникулы»: мечта о чудесной победе добра (1ч)




4. Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7А классе на 2014-2015 уч.г.


п/п

Дата проведения

Тема, кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Примечания

План

Факт

1

2

3

4

5

6

ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1ч)

1

02.09


Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление (1ч)

Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений. Пишут дик­тант. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают от­дельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.


ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (19ч)

2

04.09


Повторение. Синтаксис. Синтаксический разбор. (1ч)

Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Состав­ляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполня­ют синтаксический разбор (полный и частичный).


3

04.09


Повторение. Пунктуация. Пунктуационный разбор. (1ч)

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют от­веты своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию. Пишут диктант.


4

05.09


Повторение. Лексика и фразеология (1ч)

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают над лек­сическим значением слов с толковым словарём. Подбирают примеры лек­сических явлений из литературных произведений. Читают интонационно правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунк­туацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексиче­ских групп. Пишут диктант.


5-6

09.09

11.09


Повторение. Фонетика. Фонетический разбор. Фонетика и орфография. (2ч)

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют от­веты своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Вы­являют особенности русской фонетики. Выполняют фонетический разбор слов на основе определённого порядка. Работают над орфограммами с фо­нетическими опознавательными признаками. Читают и сжато пересказы­вают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план художествен­ного текста.


7-9

11.09

12.09

16.09


Повторение. Морфемика и словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Словообразование и орфография (3ч)

Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют морфемный и словообра­зовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, оза­главливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.


10-12

18.09

18.09

19.09


Повторение. Морфология. Морфологический разбор слова. Морфология и орфография. (3ч)

Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на ос­нове его содержания. Выполняют задание интегрированного характера — готовят доклад о М. В. Ломоносове. Развивают речь: формулируют основ­ную мысль текста, создают аргументативную часть высказывания. Клас­сифицируют части речи и выполняют морфологический разбор. Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими ус­ловиями и опознавательными признаками. Читают тексты выразительно, определяют тип и стиль, членение на абзацы, составляют вопросный план. Составляют таблицу на соотнесённость морфологии и орфографии. Выпол­няют письменно творческое задание по картине.





13

23.09


Контрольная работа №1 по итогам повторения. Диктант с ГЗ (1ч)

Обобщают полученные в 5-6 классах знания по русскому языку. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий


14

25.09


Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе (1ч)

Анализируют допущенные ошибки с помощью памятки для проведения анализа и работы над ошибками. Составляют алгоритм для проведения анализа. Комментируют выставленные оценки


15

25.09


Повторение. Текст (1ч)

Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст интонационно пра­вильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи. Спи­сывают текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией. Со­ставляют связный текст и озаглавливают его. Пишут свободный диктант. Формулируют, что такое текст и каковы его типы.


16

26.09


Диалог как текст (1ч)

Определяют понятие диалога.

Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям.


17

30.09


Виды диалога (1ч)

Определяют виды диалогов. Анализируют диалоги, выделяя речевые за­дачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему.


18

02.10


Повторение. Стили литературного языка (1ч)

Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые пред­ложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят сти­ли текстов и жанры.


19-20

02.10

03.10


Публицистический стиль. Заметка в газету как жанр публицистического стиля. Сочинение в жанре заметки на школьную тематику (2ч)

Определяют публицистический стиль как функциональную разновид­ность языка.

Подбирают свои примеры текстов изучаемого стиля. Находят признаки публицистического стиля в текстах. Создают письменный текст в публи­цистическом стиле, записывают развёрнутый план и рабочие материалы. Выступают в аудитории с подготовленным текстом-убеждением. Пишут свободный диктант.


МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПРИЧАСТИЕ (37ч)

21-22

07.10

09.10


Причастие как часть речи (2ч)

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло­гические признаки и синтаксическую роль причастия.

Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в предложениях и текстах. Попутно работают над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями.


23

09.10


Склонение причастий. Правопи­сание гласных в падежных оконча­ниях причастий (1ч)

Выявляют путём наблюдений особенности склонения причастий. Скло­няют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания глас­ных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руко­водствуясь усвоенным правилом.


24-25

10.10

14.10


Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Причастный оборот и знаки препинания при нем. (2ч)

Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с прича­стием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предло­жениях. Анализируют условия обособления причастного оборота. Выпол­няют творческое задание — описание окрестностей с элементами рассуж­дения.


26

16.10


Действительные и страдательные причастия (1ч)

Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознают разные причастия, используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию при причаст­ных оборотах.


27-28

16.10

17.10


Образование действительных причастий на­стоящего времени. Гласные в суф­фиксах действительных причастий настоящего времени (2ч)

Распознают действительные причастия настоящего времени.

Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют дей­ствительные причастия от разных глаголов. Изучают правило выбора ор­фограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения, руководству­ясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным причастиями.


29-30

21.10

23.10


Образование действительных причастий про­шедшего времени. Гласные перед суффиксом –вш- в действительных причастиях прошедшего времени. (2ч)

Распознают действительные причастия прошедшего времени.

Работают по таблице и с материалом для ознакомления. Образуют при­частия от разных глаголов. Работают с литературными примерами, насы­щенными причастиями изучаемой формы. Пишут изложение от 3-го лица.


31-32

23.10

24.10


Образование страдательных причастий насто­ящего времени. Гласные в суффик­сах страдательных причастий на­стоящего времени (2ч)

Распознают страдательные причастия настоящего времени.

Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают пра­вило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с при­частным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдатель­ные. Пишут диктант.


33

28.10


Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени (1ч)

Усваивают пра­вило выбора суффикса в действительных и страдательных причастиях. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с при­частным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдатель­ные. Пишут диктант.


34

30.10



Образование страдательных причастий про­шедшего времени (1ч)

Распознают страдательные причастия прошедшего времени.

Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют страда­тельные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с прича­стиями, работая над пунктуацией и орфографией. Анализируют таблицу.


2 четверть

35

11.11


Гласные перед н в страдательных прича­стиях прошедшего времени (1ч)

Усваивают правило написания гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Состав­ляют свои словосочетания и предложения с указанными причастиями для описания внешности человека. Проводят самопроверку усвоенного правила.


36

13.11


Гласные перед н и вш в причастиях прошедшего времени (1ч)

Образуют действительные и страда­тельные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с прича­стиями, работая над пунктуацией и орфографией. Анализируют текст


37

13.11


Краткие и полные страдательные причастия (1ч)

Распознают краткие и полные формы страдательных причастий. Работают по образцу над формой причастий. Определяют синтаксиче­скую роль причастия в предложении. Пишут свободный диктант.


38-40

14.11

18.11

20.11


Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошед­шего времени и от­глагольных прилагательных (3ч)

Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах стра­дательных причастий прошедшего времени и одной буквы н в отглаголь­ных прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст.


41-42

20.11

21.11


Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прила­гательных. Практическая работа по теме (2ч)

Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах крат­ких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия. Читают и списывают текст, расставляя знаки препинания и выделяя


43

25.11


Морфологический разбор прича­стия (1ч)

Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтак­сической роли. Выполняют устный и письменный морфологический раз­бор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечис­ления.


44

27.11


Контрольная работа №2 по теме «Правописание причастий». Диктант с ГЗ (1ч)

Обобщают полученные знания по правописанию суффиксов причастий. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий


45-46

27.11

28.11


Слитное и раздельное написание не с причастиями. Практическая работа по теме (2ч)

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Вырази­тельно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в раз­ных видах орфограмм связанных с написанием не (слитно или раздель­но).


47

02.12


Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных прича­стий прошедшего времени (1ч)

Усваивают правило написания букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут словарный диктант и составляют свои предложения. Собирают материал к сочинению — описанию внешности человека, пишут сочинение.


48-49

04.12

04.12


Повторение изученного по теме «Причастие» (2ч)

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные задания. Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимо­сти от видов орфограмм. Пишут свободный диктант. Подбирают собствен­ные примеры из произведений художественной литературы на изученную тему.

Деепричастие (10 ч + 2 ч)


50

05.12


Контрольная работа №3 по теме «Причастие». Диктант с ГЗ (1ч)

Обобщают полученные знания о причастии. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий


51-52

09.12

11.12


Описание внешности человека. Сочинение-описание внешности человека по личным наблюдениям (2ч)

Знакомятся с основными видами словесного описания внешности чело­века. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Ана­лизируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характе­ристиках. Пишут сочинение


МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ДЕЕПРИЧАСТИЕ (18ч)

53-54

11.12

12.12


Деепричастие как часть речи (2ч)

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло­гические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают дее­причастия как самостоятельную часть речи.

Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нару­шением нормы в употреблении деепричастий.


55-57

16.12

18.12

18.12


Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Запятые при деепричастном обороте и одиночном деепричастии (3ч)

Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений. Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют во­просный план. Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упраж­нений. Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных обо­ротов. Составляют свои предложения по рисункам и схемам. Уточняют функцию деепричастия в художественном тексте.


58

19.12


Раздельное написание не с дее­причастиями (1ч)

Усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.


59

23.12


Деепричастия несовершенного вида (1ч)

Опознают деепричастия несовершенного вида.

Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенно­го вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обо­соблении деепричастий и деепричастных оборотов.


60

25.12


Деепричастия совершенного вида (1ч)

Опознают деепричастия совершенного вида.

Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражне­ния. Пишут диктант. Составляют рассказ по картине.


61

25.12


Образование деепричастий (1ч)

Образуют деепричастия несовершенно­го и совершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обо­соблении деепричастий и деепричастных оборотов.


62

26.12


Морфологический разбор деепри­частия (1ч)

Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и си­нтаксической роли.

Выполняют устный и письменный морфологический разбор дееприча­стий.

Пишут свободный диктант по отрывку из художественного произведе­ния.


3 четверть

63

13.01


Описание действий (1ч)

Читают текст, списывают его, подчёркивая деепричастия и определяя их роль в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, за­писывают исправленный вариант. Собирают материалы наблюдений за ка­кими-либо действиями в разных профессиях, отмечают деепричастия


64

15.01


Повторение изученного по теме «Деепричастие». (1ч)

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение по изученной теме на основе сложного плана со своими примерами. Образуют различ­ные формы глаголов и деепричастий. Списывают текст, работая над от­дельными видами орфографии и пунктуационным выделением дееприча­стий и деепричастных оборотов. Самостоятельно составляют таблицу обоб­щающего характера.


65

15.01


Контрольная работа №4 по теме «Деепричастие». Диктант с ГЗ (1ч)

Обобщают полученные знания о деепричастии. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий


66

16.01


Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе (1ч)

Анализируют допущенные ошибки с помощью памятки для проведения анализа и работы над ошибками. Составляют алгоритм для проведения анализа. Комментируют выставленные оценки


67-68

20.01

22.01


Сочинение-описание действий по картине С.А.Григорьева «Вратарь» (2ч)

Рассматривают картину, собирают материалы для сочинения. Корректируют неоправданное повторение слов, за­писывают исправленный вариант. Пишут сочинение


МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. НАРЕЧИЕ (30ч)

69

22.01


Наречие как часть речи (1ч)

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло­гические признаки и синтаксическую роль наречия.

Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тек­сты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зре­ния норм литературного языка и функции наречий.


70-71

23.01

27.01


Разряды наречий (2ч)

Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ с использованием в нём наречий. Выполняют творческое задание по кар­тине.


72-73

29.01

29.01


Степени сравнения наречий. Отличие простой сравнительной степени наречия и прилагательного (2ч)

Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наре­чий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах. Пишут диктант.


74

30.01


Морфологический разбор наре­чия (1ч)

Характеризуют наречие по его морфологическим признакам и синтак­сической роли. Выполняют морфологические разборы наречий. Попутно работают с разными видами орфограмм. Пишут рассуждения на предло­женную тему на основе прочитанного текста. Пишут диктант по памяти.


75-76

03.02

05.02


Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е (2ч)

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Трени­руются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тек­сты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, на­ходят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обоб­щённого характера.


77

05.02


Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий (1ч)

Усваивают правило написания букв е и и в приставках не и ни отри­цательных наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Трени­руются в выборе написаний не или ни на материале упражнений, попут­но повторяя другие виды орфограмм. Анализируют таблицу, подбирают свои примеры, составляют сложный план ответа на тему, пишут диктант. Составляют устный рассказ по опорным словам, подбирают заголовок.


78

06.02


Н и НН в наречиях на о и е (1ч)

Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на о и е.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Трени­руются на материале упражнений в выборе н или нн. Попутно работают над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторя­ют пунктуацию.


79-80

10.02

12.02


Описание действий (2ч)

Читают текст, списывают его, подчёркивая наречия и определяя их роль в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, за­писывают исправленный вариант. Собирают материалы наблюдений за ка­кими-либо действиями в разных профессиях, отмечают наречия. Пишут сочинение о труде как заметку для стенгазеты.


81

12.02


Буквы о и е после шипящих на конце наречий (1ч)

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих на конце на­речий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работа­ют с таблицей по теме. Дифференцируют слова с разными видами орфо­грамм.


82-83

13.02

17.02


Буквы о и а на конце наречий (2ч)

Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работа­ют с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы. Пишут подробное изложение рассказа. Рассматривают картину и пишут рассказ от имени героя картины.


84-85

19.02

19.02


Дефис между частями слова в на­речиях (2ч)

Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образу­ют наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопо­ставляют дефисное написание неопределённых местоимений и наречий. Составляют таблицу.


86-87

20.02

24.02


Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образован­ных от существительных и количе­ственных числительных (2ч)

Усваивают правило слитного и раздельного написания приставок в наре­чиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Состав­ляют свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным на­писанием слов. Читают и списывают текст, работая над разными видами орфограмм наречий.


88

26.02


Мягкий знак после шипящих на конце наречий (1ч)

Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопостав­ляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого зна­ка после шипящих. Заполняют таблицу обобщённого характера.


89

26.02


Учебно-научная речь. Отзыв (1ч)

Определяют признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализируют отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете. Со­ставляют собственные отзывы.


90

27.02


Учебный доклад (1ч)

Определяют понятие и структуру учебного доклада.

Составляют сложный план текста. Готовят тематические учебные докла­ды. Анализируют отзыв на доклад и доклад, приведённый в учебнике. Пи­шут мини-сочинение-рассуждение, анализируя свои доклады по различ­ным школьным предметам.


91-92

02.03

04.03


Повторение изученного по теме «Наречие» (2ч)

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о наречии по соб­ственному сложному плану. Пишут словарный диктант по теме. Пишут свободный диктант, подчёркивая наречия как члены предложения. Вы­полняют тренировочные упражнения на разные виды орфограмм, изучен­ных в теме «Наречие». Составляют таблицу.


93

04.03


Контрольная работа №5 по теме «Наречие». Диктант с ГЗ (1ч)

Обобщают полученные знания о наречии. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий


94

05.03


Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе (1ч)

Анализируют допущенные ошибки с помощью памятки для проведения анализа и работы над ошибками. Составляют алгоритм для проведения анализа. Комментируют выставленные оценки


МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ(4ч)

95-96

09.03


Категория состояния как часть речи (2ч)

Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с разными значениями.

Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как чле­ны предложения. Читают выразительно поэтический отрывок, анализи­руют функцию слов категории состояния. Работают с прозаическими


97

11.03


Морфологический разбор катего­рии состояния (1ч)

Характеризуют категорию состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы слов кате­гории состояния. Читают текст, находят слова категории состояния и опре­деляют их значение и роль. Пишут сжатое изложение по данному тексту.


98

11.03


Повторение изученного по теме «Категория состояния» (1ч)

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут сочинение на лингвистиче­скую тему. Читают научно-популярный текст.


СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1ч)

99

12.03


Самостоятельные и служебные части речи (1ч)

Различают самостоятельные и служебные части речи. Списывают поэ­тический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, диф­ференцируют служебные части речи. Читают текст выразительно.


ПРЕДЛОГ (10ч)

100

16.03


Предлог как часть речи (1ч)

Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога.

Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога. Работают над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги. Составляют свой текст научного стиля.


101

18.03


Употребление предлогов (1ч)

Знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребле­ние предлогов и падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде.


102-103

18.03

19.03


Производные и непроизводные предлоги (2ч)

Распознают производные и непроизводные предлоги.

Дифференцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное употребление предлогов. Читают текст по ролям и списывают отрывок, анализируя употребление предлогов. Попутно работают над разными ви­дами орфограмм и оформлением диалога.


4 четверть

104

01.04


Простые и составные предлоги (1ч)

Распознают простые и составные предлоги.

Дифференцируют словосочетания с простыми и составными предлогами. Читают текст и работают над предложными словосочетаниями и различ­ными видами орфограмм.


105

01.04


Морфологический разбор пред­лога (1ч)

Знакомятся с планом и образцом морфологического разбора предлога. Выполняют морфологический разбор предлогов. Читают тексты в упраж­нениях и работают над их особенностями. Рассматривают репродукцию картины и записывают свои впечатления.


106-107

02.04

06.04


Слитное и раздельное написание производных предлогов (2ч)

Усваивают правило слитного и раздельного написания производных предлогов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читают художественное описание, работают над орфографией текста, выписывают словосочетания по теме. Пишут свободный диктант.


СОЮЗ (15ч)

108

08.04


Союз как часть речи (1ч)

Определяют союз как часть речи. Производят морфологический анализ союза.

Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и под­чинительные. Определяют смысловые отношения внутри сложных пред­ложений, выраженные с помощью союзов.


109

08.04


Простые и составные союзы (1ч)

Распознают простые и составные союзы.

Составляют свои сложные предложения с составными союзами. Читают текст об учёном, составляют план и пересказывают текст.


110

09.04


Союзы сочинительные и подчи­нительные (1ч)

Распознают сочинительные и подчинительные союзы.

Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предло­жения, дифференцируя их по союзам. Составляют предложения, исполь­зуя разные союзы.


111

13.04


Запятая между простыми пред­ложениями в союзном сложном предложении (1ч)

Усваивают правило постановки запятой между простыми предложения­ми в союзном сложном предложении. Выполняют упражнения, руковод­ствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений. Со­ставляют предложения по схемам.


112

15.04


Сочинительные союзы (1ч)

Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы. Работают с таблицей постановки запятых между однород­ными членами. Составляют предложения по схемам. Пишут сочинение. Подбирают свои примеры на употребление союзов в поэтической речи.


113

15.04


Подчинительные союзы (1ч)

Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению подчинительные союзы в упражнениях. Составляют сложнопод­чинённые предложения из данных простых. Составляют сложные предло­жения по схемам. Попутно повторяют разные виды орфограмм и отдель­ные пунктограммы.


114

16.04


Морфологический разбор союза (1ч)

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвеча­ют на вопросы по содержанию. Пишут сочинение на тему «Книга — наш друг и советчик».


115-116

20.04


Слитное написание союзов так­же, тоже, чтобы (2ч)

Усваивают правила написания союзов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попут­но повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм. Пишут диктант.


117

22.04


Повторение сведений о предло­гах и союзах (1ч)

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах и со­юзах по своему сложному плану и со своими примерами. Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов и со­юзов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий вы­бора орфограмм.



118

22.04


Контрольная работа № 6 по теме «Предлог. Союз». Тест. (1ч)

Обобщают полученные знания о предлоге и союзе. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий


ЧАСТИЦА (17)

119

23.04


Частица как часть речи (1ч)

Производят морфологический анализ частицы. Изучают определение ча­стицы как части речи.

Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Рабо­тают над значением частиц в предложениях.


120

27.04


Разряды частиц. Формообразу­ющие частицы (1ч)

Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читают и списывают предложения и тексты, содержащие фор­мообразующие частицы. Составляют и записывают свой рассказ по данно­му рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы.


121-122

29.04

29.04


Смысловые частицы (2ч)

Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Списывают предложения, выделяя смысловые частицы. Работают над интонацией в соответствии со смысловыми частицами. Производят заме­ны частиц и наблюдают за изменением смысла. Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом.


123

30.04


Раздельное и дефисное написа­ние частиц (1ч)

Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Состав­ляют свои предложения со словом то. Распределяют слова по видам ор­фограмм и обозначают условия выбора дефиса. Рассматривают картину и готовят письменный текст выступления по картине.


124

04.05


Морфологический разбор час­тицы (1ч)

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные и уст­ные морфологические разборы частиц. Группируют частицы по их напи­санию.


125-127

06.05

06.05

07.05


Отрицательные частицы не и ни (3ч)

Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. Пишут диктант.


128

11.05


Различение частицы не и при­ставки не (1ч)

Изучают теоретические сведения. Выполняют упражнения, обозначая частицу не и приставку не. Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не. Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему парагра­фа. Пишут сочинение-рассказ по данному сюжету.


129

13.05


Частица ни, приставка ни, союз нини (1ч)

Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.


130

13.05


Повторение изученного по теме «Частица» (1ч)

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непрове­ряемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания. Пишут свободный диктант по дан­ному тексту. Заполняют таблицы. Готовят устный рассказ на заданную тему. Готовятся к диктанту по материалам упражнения.



131

14.05


Контрольная работа № 7 по теме «Частица». Диктант с ГЗ. (1ч)

Обобщают полученные знания о частице. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий


МЕЖДМЕТИЕ (4ч)

132

18.05


Междометие как часть речи (1ч)

Определяют грамматические особенности междометий. Дифференциру­ют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употре­блены в значении других частей речи.


133-134

20.05

20.05


Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях (2ч)

Изучают орфографическое и пунктуационное правила. Записывают пред­ложения с междометиями, ставя знаки препинания. Составляют диалог, включив в него междометия. Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия.


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (13ч)




Разделы науки о русском языке (2ч)

Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Вспоминают высказывания русских писателей о русском языке.

Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского языка. Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют её терминами.






Текст. Стили речи (2ч)

Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обо­сновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант. Заполняют таблицу. Пишут сочинение на заданную тему (на выбор).





Фонетика. Графика (5ч)

Отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу. Выполняют частич­ный фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит. Соотносят звуки и буквы в упражнениях. Составляют таблицу по теме.





Итоговая контрольная работа № 9 за курс 7 класса. Диктант с ГЗ (1ч)

Обобщают полученные в 7 классе знания по русскому языку. Учатся осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий





Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе (1ч)

Анализируют допущенные ошибки с помощью памятки для проведения анализа и работы над ошибками. Составляют алгоритм для проведения анализа. Комментируют выставленные оценки





Лексика и фразеология(2ч)

Отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находят диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-112464

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"