Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. 2 класс. УМК "Гармония"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. 2 класс. УМК "Гармония"

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по русскому языку 2 класс (170 ч.)


п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Корректировка

Дата

Характеристика деятельности учащихся,

способствующая развитию умений

Раздел 1. Знаем – повторим, не знаем – узнаем (22 ч.)

1.

О нашей речи.

1 ч


01.09

Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения.

2.

Р/р Поговорим об ушедшем лете…

1 ч


02.09


Cоставление устных рассказов о лете. Создавать словесную картину, разыгрывать ситуацию, используя средства выразительности устной речи.

3

Повторение изученного о группах слов, знакомство с понятием «предмет».

(Что ты знаешь о словах?)

1 ч


03.09

Анализировать значения слов, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

4

Изменение вопросов кто? что? и названий предметов по этим вопросам

1 ч


04.09

Анализировать значения слов, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

5

Повторение изученного о звуках речи. Звуко-буквенный разбор.

(Будем говорить понятно!)

1 ч


07.09


Выявлять слова, значение которых требуют уточнения; обращаться к словарю, находить в нём нужное слово.

Анализировать слова, выбирать написание.

6

Административная контрольная работа

1 ч


08.09

Применять знания и самостоятельно выполнять работу

7

Анализ контрольной работы.

Повторение изученного о звуках речи.

(Будем говорить понятно!)

1 ч


09.09

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

8

Повторение способов обозначения твердости-мягкости согласных

Словарный диктант (Может ли быть непонятной письменная речь?)

1 ч


10.09

Адекватная оценка своих достижений и трудностей. Определять границы предложений при зрительном восприятии текста, передавать их с помощью языковых средств в устной речи и при письме.

9

Повторение изученных орфографических правил (написание большой буквы, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу)

1 ч


11.09

Определять границы предложений при зрительном восприятии текста, передавать их с помощью языковых средств в устной речи и при письме

10

Р/р Работа с деформированными предложениями «Ёжик спит»



14.09

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Записывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы. Вести диалог с автором при чтении текста.

11

Анализ работы по развитию речи. Знакомство с правописанием ь в положении «мягкий перед твёрдым». Отсутствие ь в сочетаниях чк, чн, чт, щн

(«Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным?»

1 ч


15.09

Выделять определённый звук, последовательность звуков. Группировать слова с изученными орфограммами.

12

Мягкий согласный перед мягким – «опасное» при письме место.


16.09

Характеризовать звук по известным признакам. Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я. Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине.

13

Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нч, нщ; ст и нт)


1 ч


17.09

Характеризовать звук по известным признакам. Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я. Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине.

14

Повторение известных способов обозначения звука [й']

(«За какими буквами прячется звук [й’]?»)

1 ч


18.09

Анализировать и кратко характеризовать звуки речи. Применять изученные способы действий в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

15

Знакомство с назначением разделительных знаков
(ь и ъ); освоение записи: ь/ъ

1 ч


21.09

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

16

Формирование умения написания слов с разделительным ь.

Словарный диктант

1 ч


22.09

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

17

Закрепление изученного о разделительных знаках; тренировка в выборе знака или написании двух: ь/ъ

1 ч


23.09

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

18

Обобщение: три способа обозначения звука [й’]

1 ч


24.09


Сравнивать естественное звучание слова и его озвучивание при графической ошибке.

19

Контрольная работа по теме «Мягкость – твердость согласных»


25.09


Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

20

Анализ контрольной работы.

Обобщение по теме «Знаем – проверяем, не знаем – узнаем»

1 ч


28.09

Читать сообщения, находить нужные сведения.

Отвечать на вопросы персонажей, аргументировать ответы.

21

Р/р Работа с деформированным текстом «Осенью»

1 ч


29.09

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы. Вести диалог с автором при чтении текста

22

Анализ работы по развитию речи.

Закрепление изученного о разделительных ь/ъ знаках Административный контрольный срез

1 ч


30.09

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность


Раздел 2. Орфография

(«Главные опасности письма. Как писать без ошибок?») (22 часа)

23

Знакомство с понятием «орфограмма»


(«Новое научное слово»)

1 ч


01.10

Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность.

24

Анализ работы по развитию речи. Орфограммы безударных и ударных гласных

1 ч


02.10

Анализировать и классифицировать слоги, слова с учётом характера звука, его позиции в слове и способа обозначения буквой.

25

Орфограммы парных по глухости и звонкости согласных.

1 ч


05.10


Различать правильное и неправильное написание слов, проверять написанное.

26

Непарные по глухости-звонкости согласные – не орфограммы.

Словарный диктант

(«Когда согласным можно доверять?»)

1 ч


06.10

Различать звуки и буквы, анализировать звуки на основе восприятия письменного текста

27

Парные по глухости-звонкости согласные перед непарными звонкими и [в] [в’] –

не орфограммы

1 ч


07.10

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их

28

Введение письма с «окошками»

(«Учимся записывать орфографические задачи»)

1 ч


08.10

Обнаруживать другие орфограммы, обращаться к словарю учебника для решения задач

29

Обучение работе с орфографическим словарём.

Обращаемся в орфографическое справочное бюро»)


1 ч


09.10


Действовать по алгоритму, вдумчиво писать

30

Обучение письму с «окошками» на месте всех буквенных орфограмм. (Памятка 3. «Учимся писать без ошибок»)

1 ч


12.10

Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного.

Оценивать свои действия.

31

Р/р. Работа с деформированными предложениями «Купает медвежонка»

1 ч


13.10

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы. Вести диалог с автором при чтении текста

32

Анализ работы по развитию речи.

Знакомство с некоторыми способами выбора букв: путём подстановки слов она, оно, они.

(«Орфографические задачи, которые легко решать»)

1 ч


14.10

Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия

33

Закрепление письма с «окошками» и умения решать орфографические задачи освоенными способами

(«Написание букв на конце слов-действий»)

1 ч.


15.10

Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия

34

Письмо с «окошками» на месте пока не решаемых орфографических задач.

(Памятка 3. «Знаю или не знаю? Пишу или…?»)

1 ч


16.10


Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их

35

Закрепление нового способа письма с «окошками».

1 ч


19.10

Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия

36

Две орфограммы в безударных слогах [жы-шы].

Контрольный словарный диктант.

(Бывает ли буква одна, а орфограммы две?)

1 ч


20.10

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия.

Планировать решение задачи письма.

37

Упражнение в решении орфографических задач.

(«Проверяем себя»)

1 ч


21.10


Решать орфографические задачи освоенными способами

38

Отрабатывание алгоритма письма без ошибок

1 ч


22.10

Решать орфографические задачи освоенными способами

39

Совершенствование приобретенных умений. Главные «опасности письма».

1 ч


23.10

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

40

Главные «опасности письма». Обобщение изученного.

1 ч


26.10

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

41

Административная контрольная работа.

1 ч


27.10

Анализировать записи, определять цель их создания.

42

Анализ контрольной работы

Обучение деловой речи: написание кулинарных рецептов.

(Научим друг друга)

1 ч


28.10

Применять полученные знания.

43

Обучение словесному рисованию: сочинение загадок.

(Попробуем сочинять загадки)

1 ч


29.10

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

44

Р/р Сочинение загадок и составление рецептов

1 ч


30.10

Получать информацию из учебника о названии записей (загадка), их строении и правилах оформления при письме. Сочинять загадки, составлять рецепты.

2 четверть

Раздел 3. Синтаксис: предложение

(«Выражаем мысли и чувства») (12 часов)

45

Повторение и расширение сведений о предложении.

(Как мы строим предложения?)

1 ч


09.11

Осознание языка как средства общения

46

Обучение построению предложений. Словарный диктант.


1 ч


10.11

Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.

47

Деление речи на предложения. Составление и письменное оформление предложений.

1 ч


11.11

Анализировать записи, определять цель их создания.

48

Р/р Деление сплошного текста на отдельные предложения «Ненастье»

1 ч


12.11

Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.

49

Анализ работы по развитию речи.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

(Какие бывают предложения?)

1 ч


13.11

Анализировать и кратко характеризовать предложение

Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения.

50

Виды предложений по интонации (по эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

1 ч


16.11

Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения.

51

Обучение построению вопросительных предложений и точному ответу на них.

(Как спросишь – так и отвечу)

1 ч


17.11

Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения.

Строить диалоги и инсценировать их.

52

Построение ответов на вопрос «почему?»

(Отвечаем на вопрос «Почему?»)

1 ч


18.11

Обсуждать правила письменного и устного общения, способы проявления вежливости.

53

Побудительные предложения со значением просьбы, совета, требования, пожелания.

(Предлагаем, просим, желаем)

1 ч


19.11

Определять вид предложения по цели высказывания Использовать освоенные речевые жанры в практике общения.

54

Закрепление изученного о предложении. Письмо с «окошками»

Контрольное списывание

1 ч


20.11

Использовать освоенные речевые жанры в практике общения. Списывать предложения, правильно оформлять их на письме

55

Обучение составлению пожеланий.

1 ч


23.11

Использовать освоенные речевые жанры в практике общения.

56

Закрепление изученного о предложении.

Административный контрольный срез

1 ч


24.11

Определять вид предложения по цели высказывания Использовать освоенные речевые жанры в практике общения.


Раздел 4. Текст.

Хочу сказать больше») (12 часов)

57

Знакомство с понятием «Текст».

(А если одного предложения мало?)

1 ч


25.11

Применять полученные знания. Называть признаки предложения. Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение. Списывать предложения, правильно оформлять их на письме. Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения. Читать предложения с разной интонацией.

58

Тема и основная мысль текста.

Словарный диктант

(Как в детской пирамидке)

1 ч


26.11

Участвовать в обсуждении «мнения» персонажа, высказывать свою точку зрения. Называть признаки предложения. Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение. Читать предложения с разной интонацией.

59

Требования к хорошему тексту.

Р/р Упражнение в редактировании текста «….

(Как сделать текст хорошим?)

1 ч


27.11

Составлять текст с опорой на картинку или группу слов Анализировать записи, определять цель их создания

60

Анализ работы по развитию речи.

Обучение обдумыванию и редактированию текста.

(Знакомство с памятками «Текст», «Редактор».От слов к тексту)

1 ч


30.11

Писать свои тексты на заданную тему по опорному плану. Редактировать деформированный текст. Называть признаки текста. Отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных. Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.

61

Упражнение в редактировании текста

1 ч


01.12

62

Восстановление и запись деформированных текстов

(Составляем и пишем диктанты)

1 ч


02.12

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности, преодолевать их, осознавать своё отношение к урокам русского языка.

63

Восстановление и запись деформированного текста

1 ч


03.12

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев.

Вести диалог с автором при чтении текста.

Обобщать правила русской графики, создавать с помощью модели и ключевых слов письменные монологические высказывания.

Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.

64

Контрольная работа по теме «Текст»


1 ч


04.12

65

Анализ контрольной работы.

Учимся письменному пересказу

1 ч


07.12

66

Обучение первым изложениям.

Р/р. Обучающее изложение «Лисята-ловкачи»

1 ч


08.12

67

Анализ работы по развитию речи.

Составление рассказов на основе прочитанного.

(Рассказываем сами и обобщаем)


09.12

Создавать с помощью модели и ключевых слов письменные монологические высказывания


68

Обобщение изученного о предложении и тексте.


10.12

Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, характеризовать их роль в речи.

Раздел 5. Состав слова

Размышляем о словах») (19 часов)

69

Разговор о значении слова

(Что в слове главное?)

1 ч


11.12

Читать вопрос-заголовок, ставить задачи урока. Толковать значение слова, подбирать синонимы. Узнавать слово по его лексическому значению. Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь. Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки – на какой вопрос отвечает).

70

Знакомство с понятиями «родственные слова», «корень слова».

Словарный диктант

(Собираем родственников)

1 ч


14.12

Анализировать значения слов, ставить вопросы к словам, классифицировать их. Толковать значение слова, подбирать синонимы. Узнавать слово по его лексическому значению. Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь. Производить звуко-буквенный разбор слова. Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки – на какой вопрос отвечает).

71

Закрепление введённых понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах

1 ч


15.12

72

Освоение способа действия для выявления родственных слов и нахождение корня.

1 ч


16.12

73

Р/р. Составление текста по готовому началу «Ёлочка».

1 ч


17.12

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы. Вести диалог с автором при чтении текста.

74

Анализ работы по развитию речи.

Общее знакомство с понятием «окончание».

(Скоро Новый год!)

1 ч


18.12

Устанавливать связь между словами в предложениях. Выделять из предложения пары слов с помощью вопросов. Овладевать продуктивными навыками и умениями устной и письменной художественной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного текста.

75

Окончание – изменяемая часть слова.

1 ч


21.12

76

Административная контрольная работа

1 ч


22.12

Применять полученные знания.


77

Анализ контрольной работы

Написание новогодних поздравлений, пожеланий, воспоминаний.

1 ч


23.12

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

78

Составление планов подготовки к Новому году. Р/р. Составление рассказа «Скоро Новый год!»

1 ч


24.12

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

79

Анализ работы по развитию речи.

Обобщение изученного о предложении и тексте.

Контрольный словарный диктант

1 ч


25.12


Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.

80

Обобщение изученного о предложении и тексте.


28.12

Анализировать слова, выбирать написание.

Читать сообщения, находить нужные сведения.


3 четверть

81

Повторение изученного о словах (Вспомним и узнаем новое)

1 ч


11.01

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.

82

Изменения слов и родственные слова. Введение термина «Однокоренные слова»

1 ч


12.01

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.

83

Разграничения однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Синонимы, их отличия от однокоренных слов

1 ч


13.01

Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

84

Изменение названий предметов по числам, по «командам» вопросов.

(Наблюдаем за изменениями слов)

1 ч


14.01


Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

85

Р/р Составление текста «…………..» по деформированным предложениям


1 ч


15.01

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

86

Изменение названий признаков предметов и действий. Антонимы

1 ч


18.01

Выделять из предложения пары слов с помощью вопросов. Устанавливать связь между словами в предложениях.

Овладевать продуктивными навыками и умениями устной и письменной художественной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного текста.

87

Повторение освоенных способов выбора букв в словах; постановка новой учебной задачи. Контрольное списывание.

(Чему учиться дальше)

1 ч


19.01

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений. Оценивать свои действия.

Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.

Раздел 7. Орфография

Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова») (52 часа)

88

Знакомство с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова.

Слова-подсказки – какие они?

1 ч


20.01

Анализировать слова, давать их характеристику. Осуществлять поиск информации. Вступатьв беседу, аргументировать своё мнение.

Ставить к словам вопросы кто? или что? Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы. Классифицировать слова по вопросу. Конструировать словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре. Различать правильные и неправильные написания, проверятьнаписанное, а также контролировать ход рассуждения персонажа

89

Способы подбора проверочных слов для названий предметов.

Словарный диктант

1 ч


21.01


90

Обучение подбору проверочных слов для названий предметов.

1 ч


22.01


91

Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий предметов.




1 ч


25.01


92

Анализ работы по развитию речи.

Объяснение значения слова как способ проверки

(От значения слова к правильной букве)

1 ч


26. 01

Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки. Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне.

93

Способы подбора проверочных слов для названий действий

1 ч


27.01

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия.

Планировать решение задачи письма

Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов. Ставить к словам вопросы что делает? что делал? что сделал? Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы. Группировать слова по вопросам. Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы. Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. что делает?..). Осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

94

Подбор проверочных слов для названий действий

(Как узнать буквы корня в названиях действий?)

1 ч


28.01

95

Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий действий


1 ч


29.01


96

Способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов Административный контрольный срез.


1 ч


01.02

Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов. Ставить к словам вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Классифицировать слова по вопросу. Конструировать словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.

97

Упражнения в подборе проверочных слов для названий признаков предметов.

(Алгоритм проверки букв корня в названиях)

1 ч


02.02

Осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи. Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов. Ставить к словам вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Классифицировать слова по вопросу. Конструиро-вать словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.

98

Р/р. Составление текста «Зима в лесу» по деформированным предложениям

1 ч


03.02

Писать подробное обучающее изложение текста - повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки.

99

Упражнение в написании букв корня в названиях признаков предметов.

1 ч


04.02

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне.

100

Значение слова и его написание.

Контрольный словарный диктант. («Снова о значении слова»)

1 ч


05.02

Запрашивать и использовать дополнительную информацию

101

Повторение опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня; систематизация способов их подбора.

(Уточняем, как решать орфографические задачи в корне слова)

1 ч


08.02


Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

Запрашивать и использовать дополнительную информацию

102

Знакомство с понятием «орфографическое правило»: уточнение способа действий при выборе букв безударных гласных и парных по глухости –звонкости согласных в корне

1 ч


09.02

Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

103

Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов

1 ч


10.02

Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

104

Упражнение в применении «орфографического правила» в корнях слов

(Алгоритм проверки орфограмм корня)

1 ч


11.02

Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

105

Обобщение изученного по орфографии.

(Обобщаем и стараемся писать без ошибок).

1 ч


12.02


Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

106

Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач

1 ч


15.02


Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

107

Упражнение в распознавании орфограмм корня. Словарный диктант.

1 ч


16.02

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

108

Закрепление освоенных способов действий при написании слов с изученными орфограммами

1 ч


17.02

Формирование различных умений связной речи на текстах.

109

Р/р Изложение с продолжением «Волчишка»

1 ч


18.02


Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

110

Анализ работы по развитию речи. Выявление орфографической задачи на месте сочетания [сн], [сн’] и способов её решения

(Буква на месте звука, которого нет)

1 ч


19.02


Анализировать и классифицировать слоги, слова с учётом характера звука, его позиции в слове и способа обозначения буквой.

111

Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [зн], [з’н], [ств], [нц], [рц] и способов её решения

1 ч


22.02


Анализировать и классифицировать слоги, слова с учётом характера звука, его позиции в слове и способа обозначения буквой.

112

Упражнения в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и их решений

1 ч


24.02

Анализировать и классифицировать слоги, слова с учётом характера звука, его позиции в слове и способа обозначения буквой.

113

Упражнение в безошибочном написании слов с непроизносимыми согласными

1 ч


25.02


Анализировать и классифицировать слоги, слова с учётом характера звука, его позиции в слове и способа обозначения буквой.

114

Знакомство с понятием «непроверяемые» написания: обучение пользованию словарем

(Когда командует словарь)

1 ч


26.02


Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие «опасности письма», обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов.

115

Правописание удвоенных в корне слова

(Звук один, а буквы две)

1 ч


29.02


Анализировать слова с точки зрения их этимологии.

116

Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний

1 ч


01.03

Анализировать слова с точки зрения их фонетики.

117

Упражнение в решении орфографических задач разными способами.

Словарный диктант

1 ч


02.03

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

118

Упражнение в орфографической зоркости и решении задач разными способами

1 ч


03.03

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность Анализировать слова с точки зрения их этимологии.

119

Р/р. Изложение «Подарок маме».

1 ч


04.03

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

120

Анализ работы по развитию речи. Подготовка поздравлений к 8 марта.

(Сочиняем, пересказываем, рассказываем.)

1 ч


09.03

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности. Воспроизведение текстов и создание собственных. Обогащение лексического и грамматического строя речи

121

Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и решений

(Подведем итоги)

1 ч


10.03

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

122

Совершенствование всех приобретенных орфографических умений

1 ч


11.03

Соотносить средства языка (слова) со структурными частями: обращением, приветствием, прощанием

123

Р/р Обучающее изложение «В разлив»

1 ч


14.03

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

124

Анализ работы по развитию речи.

Совершенствование всех приобретенных орфографических умений

1 ч


15.03

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

125


Административная контрольная работа

1 ч


16.03

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

126

Анализ контрольной работы. Совершенствование всех приобретенных умений в постановке орфографических задач.

1 ч


17.03

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

127

Совершенствование всех приобретенных орфографических умений.

Словарный диктант

(Сочиняем, пересказываем, рассказываем.)

1 ч


18.03

Формирование различных умений связной речи на текстах Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

4 четверть

128

Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики


1 ч


28.03

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности. Воспроизведение текстов и создание собственных.

129


Р/р. Изложение с выбором заголовка «Спасён!»

1 ч


29.03

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

130

Анализ работы по развитию речи.

Продолжение работы над текстовыми умениями.

1 ч


30.03

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности. Обогащение лексического и грамматического строя речи

131

Написание деловых текстов и сообщений-телеграмм о признаках весны.

(Учимся писать телеграммы)

1 ч


31.03


Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

132

Совершенствование речевых и орфографических умений

1 ч


01.04

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.


Раздел 8. Состав слова. Продолжение.

Как устроены слова?») (26 часов)

133

Повторение изученного о строении слов.

(Что я знаю о словах?)

1 ч


04.04

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, в том числе нулевого, корня, приставки, суффикса; находить эти части в словах с однозначно выделяемыми морфемами (разбирать слова по составу).

134

Повторение изученного об изменении слов. Знакомство с термином «нулевое окончание»

1 ч


05.04

Конструировать слова из заданных частей слова, сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от строения.

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, в том числе нулевого, корня, приставки, суффикса

135

Введение понятий «приставка» и «суффикс» Словарный диктант.

(Знакомься: другие части слов!)

1 ч


06.04

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, корня, приставки, суффикса.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности.

136

Значение, употребление и написание приставок.

(Словесный конструктор)

1 ч


07.04


Различать приставки и предлоги, по освоенным опознавательным признакам. Соотносить слова с предъявленными моделями, выбирать из предложенных слова к заданной модели.

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие орфограммы.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности.

137

Разграничение приставок и предлогов

1 ч


08.04


138

Значение, употребление и написание суффиксов.

Административный контрольный срез

1 ч


11.04


Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, корня, приставки, суффикса.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности.

139

Упражнение в использовании и правильном написании различных частей слова

1 ч


12.04

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, корня, приставки, суффикса.

Применять изученные правила: правописания предлогов и приставок со словами.

140

Р/р Написание словесных картин «Вот и весна!»



13.04

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

141

Анализ работы по развитию речи. Знакомство со способом действия при анализе состава слова.

(Как узнать строение слова?)

1 ч


14.04


Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, корня, приставки, суффикса.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Применять полученные знания.

142

Совершенствование умения анализировать состав слов. Знакомство с культурой переноса слов

1 ч


15.04


Применять изученные правила: написания слов с удвоенными согласными на стыке морфем, единообразного написания приставок и суффиксов, переноса слов.

143

Упражнение в разборе слов по составу. Наблюдения за значениями частей слов.

1 ч


18.04

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, корня, приставки, суффикса.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Применять полученные знания.


144

Административная комплексная работа

1 ч


19.04


Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность

145

Анализ комплексной работы.

Расширение знаний о написании удвоенных согласных: двойные согласные на границе частей слов.

(Новое об известных опасностях письма)

1 ч


20.04

Применять изученные правила: написания слов с удвоенными согласными на стыке морфем, единообразного

написания приставок и суффиксов, переноса слов.

Выполнять общий способ действия для выделения в словах

окончания, корня, приставки, суффикса.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор.

146

Повторение изученного о правописании корней, приставок и суффиксов.

1 ч


21.04


147

Обучение выбору разделительного знака

(Ь или Ъ?) Словарный диктант

1 ч


22.04

Применять изученные правила: выбора одного из двух разделительных знаков.

Сравнивать условия употребления ь и ъ, аргументировать свою точку зрения.

148

Закрепление способа действия при выборе разделительного знака

1 ч


25.04


149

Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений.

1 ч


26.04

Писать слова с непроверяемыми орфограммами, пользоваться орфографическим словарем Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

150

Р/р. Свободный диктант «Скворец Гришка»

1 ч


27.04

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

151

Анализ работы по развитию речи.

Упражнение в решении орфографических задач.

(Повторяем, готовимся к диктанту)

1 ч


28.04

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка.

152

Совершенствование всех освоенных орфографических умений.

1 ч


29.04


Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

153

Контрольный диктант по теме: «Состав слова»

1 ч


03.05


154

Анализ контрольного диктанта.

Обобщение и систематизация изученного по орфографии.

(Теперь я знаю и умею…)

1 ч


04.05


Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

155

Знакомство с понятиями «правильно» и «точно»; обучение выбору более точного слова. Словарный диктант

(«Как сказать лучше?»)

1 ч


05.05

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование устной речи как формы речевой деятельности.

156

Анализ работы по развитию речи. Продолжение работы над правильностью и точностью речи.

1 ч


10.05

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информациюиз учебника. Корректировать заведомо искажённые авторские тексты.

157

Р/р Итоговое изложение по вопросам и опорным словам «Послушный дождик»

1 ч


06.05

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

158

Анализ работы по развитию речи. О значении, строении и происхождении слов.

(«Я размышляю о словах своего языка»)

1 ч


11.05

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника. Корректировать заведомо искажённые авторские тексты.

159

О значении, строении и происхождении слов в русском языке.


1 ч


12.05

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы. Вести диалог с автором при чтении текста.

Раздел 9. Обобщение в конце года (11 часов)


160

Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника; возврат к отдельным страницам и заданиям

1 ч


13.05


Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка

161

Упражнение в применении орфографических правил.

1 ч


16.05

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка

162

Административная контрольная работа.

1 ч


17.05

Овладение практическими умениями и навыками

163

Анализ контрольной работы. Упражнение в применении приобретённых орфографических умений.

1 ч


18.05

Овладение практическими умениями и навыками

164

Упражнение в разборе слов по составу


1 ч


19.05

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка.

165

Повторение изученного о написании корней, приставок и суффиксов.

Контрольный словарный диктант

1 ч


20.05

Применять полученные знания.

166

Упражнения в создании текстов различных жанров.

1 ч


23.05

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

167

Р/р Написание поздравлений к окончанию учебного года.


1 ч


24.05

Формирование различных умений связной речи на текстах.

Применение приобретенных орфографических умений, формирование письменной речи как формы речевой деятельности.

168

Анализ работы по развитию речи.

Игры в слова и со словами.

1 ч


25.05

Овладение практическими умениями и навыками

169

Викторина «Знаешь ли ты русский язык?»

1 ч


26.05

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка.Применять полученные знания.

170

Составление рассказов о предстоящем лете.

1 ч


27.05

Овладение практическими умениями и навыками





Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров41
Номер материала ДБ-254775
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх