Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков русского языка по программе Т.Ф.Курдюсмово
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка по программе Т.Ф.Курдюсмово

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif7.Календарно-тематическое планирование


п/п

 

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты


1

2

3

4

5

6

7

8


 1

1 четверть(26)

Художественные приемы искусства слова

ВВЕДЕНИЕ (1) 

Каковы композиционные, сюжетные особенности произведений? 

Литература, художественные приемы.

 

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии

Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

РРегулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе


 

Формирование стартовой мотивации к обучению.


03.09

МИФЫ НАРОДОВ МИРА (5)

2

Мифы и мифология

Каковы сюжетно-композиционные особенности мифов?

Мифы и легенды


Научиться определять сюжетно-композиционные признаки мифов

П.: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Р.: выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

К.: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

04.09

3

Календарные мифы. Масленица.

Каковы сюжетно-композиционные особенности календарных мифов?

Мифы и легенды


Научиться определять сюжетно-композиционные признаки мифов

П.: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Р.: выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

К.: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

07.09

4

Мифы Древней Греции . О происхождении мира и богов. «Олимп», «Ночь, Луна, Заря и Солнце», «Подвиги Геракла».

Каковы особенности сюжетов древнегреческих мифов.

мифы и легенды


Научиться определять сюжетные особенности древнегреческих мифов.

П.: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

10.09

5

Миф «Золотые яблоки Гесперид»

Каковы особенности сюжета мифа «Золотые яблоки Гесперид»

мифы и легенды

мифология

Знать героев мифов, их авторов; своеобразие, особенности стихотворной речи.

П. уметь распознавать отличия и сходства мифов и сказок.

Р. Формулировать учебную задачу

К.: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

11.09

6

Н.А.Кун «Легенды и мифы Древней Греции». Итоговый урок по мифам Древней Греции.

Каковы особенности мифов Древней Греции.

мифы и легенды


Знать героев мифов, их авторов; своеобразие, особенности стихотворной речи.

П. уметь распознавать отличия и сходства мифов и сказок.

Р. Формулировать учебную задачу

К.: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

14.09

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (14)

7

Фольклор- устное народное творчество

Каковы жанрово-композиционные особенности фольклора.

фольклор, его жанры

Научиться приводить примеры фольклорных произведений разных жанров, видеть общее и различное в фольклорных произведениях разных народов.

П.: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.:уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

17.09

8

Русские народные сказки

Виды народных сказок (сказки о животных, волшебные и бытовые). Сказка как жанр фольклора. Отличие сказки от мифа.

Каковы особенности жанра сказки, ее виды.

фольклор, его жанры

Научиться отличать сказки от былин, выделять структурные элементы сказки.


П.: уметь устанавливать жанр сказки, виды сказок.

Р.: формулировать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

18.09

9

Волшебная сказка «Царевна-лягушка»

Каковы особенности сюжета сказки «Царевна-лягушка»?

фольклор, его жанры

Научиться вести беседу по прочитанному произведению.

П.: уметь использовать при сказывании характерные обороты.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, владение устной и письменной речью

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

21.09

10

Народные идеалы в сюжете и образах сказки «Царевна –лягушка»

Каковы художественные приемы сказки «Царевна-лягушка»?

виды сказок


Научиться характеризовать героев сказки и их поступки, определять соотношение реальности и вымысла.

П.: уметь находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, владение устной и письменной речью

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

24.09

11

Сказки народов мира. Арабские сказки. Рассказ о первом путешествии Синдбада-морехода.

Каковы уроки Шахеризады?

виды сказок


Научиться понимать и выразительно читать текст, выполнять его устное рецензирование.


П.: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции, эмоциональных состояний.

К.: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

25.09

12

Сказки братьев Гримм.

Каковы общие черты сказок разных народов?

сюжет, гипербола, исполнители

Научиться понимать и выразительно читать текст, выполнять его устное рецензирование.


П.: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции, эмоциональных состояний.

К.: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

28.09

13

Малые жанры фольклора.

Небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.

Каковы особенности малых фольклорных жанров?

пословицы и поговорки, афоризмы.

Научиться объяснять смысл пословиц и поговорок, определять их темы.

П.:выделять и формулировать позновательную цель.

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

01.10

14

Загадки.

Каковы признаки загадки?

Конкретность, иносказательность, метафоричность

Научиться определять признаки загадки.

П.: Уметь объяснять процесс создания загадок.

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

02.10

15

Анекдоты. Сказка –анекдот.

Каковы особенности анекдота как одного из малых жанров фольклора.

Краткость, остроумность, связь с повседневной жизнью.

Научиться объяснять процесс создания анекдотов.

П.:Выделять признаки анекдота

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

05.10

16-

17

Песни-частушки. Урок-концерт.

Каковы особенности жанров народной песни и частушки.

Виды песен (бытовые, календарные и др.) тематика частушек.

Научиться отличать частушки от песен.

П.: Уметь объяснять процесс создания песен и частушек.

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.


К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя.

08.10

09.10

18-

19

Народный кукольный театр

Сатира в кукольной комедии. « Озорник Петрушка ».

Каковы жанровые и композиционные особенности народной драмы.

Народный театр в истории русской культуры. Герой кукольных пьес – озорник Петрушка. Тесная связь народного театра с другими формами фольклора. Пьесы о Петрушке "Озорник Петрушка". И их сюжеты. Исполнение народной драмы «Озорник Петрушка» в лицах.

Научиться характеризовать героя и его поступки и определять жанровые особенности народной драмы.

П.:Находить в тексте драмы примеры других жанров фольклора.

Р.: Применять метод информационного поиска.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя.

12.10

15.10

20

Итоговый урок по теме «Фольклор»

Каковы особенности малых жанров фольклора и народной драмы? Обобщающе-повторительный.

пословицы и поговорки, афоризмы, пьеса

Научиться характеризовать героев и их поступки. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

П.: выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

16.10





21





Русская классическая литература

ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА(34+Р.Р.4+Вн.ч.2)




П.:уметь пересказывать сюжеты произведений 19 века, характеризовать героев и их поступки.

Р.: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и коорлинировать ее с позиции партнеров при выработке общего решения и совместной деятельности.



Формировать навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.



19.10

Проблема личности и общества. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа.

Реализм в русской литературе. Многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе.

Научиться строить развернутое высказывание на основе прочитанного

22-

23

И. А. Крылов. Жанр басни. Басни Крылова « Свинья под дубом». «Осел и мужик».

Составлять план рассказа о баснописце, объяснять жанровые и языковые особенности басни, Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения.


Басня, мораль

Научиться определять жанрово-композиционные особенности басен Крылова.

П.: Уметь выделять аллегорический смысл и злободневность басен.

Р.: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: уметь моделировать монологическое высказывание, выразительно читать басни.

Формировать навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

22.10

23.10

24-

25

Вн чтение. Жанр басни в мировой лит-ре

Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения.


Мораль, аллегория, эзопов язык, олицетворение.

Научиться определять жанрово-композиционные особенности басен Крылова.

П.: Уметь выделять аллегорический смысл и злободневность басен.

Р.: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: уметь моделировать монологическое высказывание, выразительно читать басни.

Формировать навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

26.10

29.10

26

А.С. Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути.









2 четверть(20)

Показать влияние особого уклада семьи Пушкиных на раннее развитие Пушкина-поэта, Пушкина-читателя;

Развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического стихотворения.




Поэма,

сюжет, завязка

Знать сведения о семье и детстве Пушкина.

П.: Уметь выделять влияние народного творчества на будущего поэта.

Р.: Уметь планировать алгоритм ответа.

К. Уметь моделировать монологическое высказывание на основе ранее изученного.

Формирование навыков исследовательской деятельности.

30.10

27-

28-

29

А.С.Пушкин (3).

«Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в произведении

Каков сюжет и композиция поэмы?


Поэма,

сюжет, завязка

Научиться определять сюжет и композицию.

Знать сюжет и героев поэмы.

П.: уметь искать и выделять необходимую информацию в поэме.

Р.: Уметь планировать алгоритм ответа.

К.: уметь сопоставлять произведения литературы и музыки. Уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование способностей вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

09.11

12.11

13.11

30

Повествование, описание, рассуждение.

Дать понятие о типах речи повествовании, описании, рассуждение

Повествование, описание, рассуждение. Портрет, интерьер, пейзаж.

Научиться определять типы речи.

П.: уметь практически применять знания о типах речи.

Р.: уметь анализировать текст с точки зрения типов речи.

К.: уметь практически применять знания о типах речи.

Формирование навыков самоанализа.

16.11

31-

32-


Русская природа и мир народной фантазии в лирике Пушкина.

Стихи и проза

Как научиться рецензировать устно выразительное чтение.

метафоры, эпитеты, сравнения, пейзаж, контраст.

Ритм, рифма, стопа, строфа.

Научиться понимать роль пейзажа в стихотворении, выявлять настроения и чувства лирического героя.

Научиться определять между прозаической и стихотворной речью.

П.: уметь находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, уметь извлекать информацию из прочитанного текста.

Р.: уметь анализировать стихотворный текст, объяснять значение слов и выражений.

К.: уметь читать вслух и понимать прочитанное, уметь создавать созданное стихотворение по заданным рифмам.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

19.11


20.11

33

М. Ю. Лермонтов Сведения о жизни поэта. Стихотворение «Парус»

В чем особенности стихотворений Лермонтова, основные мотивы лирики?


Контраст, жанр, композиция, тема, мотив.


Научиться анализировать поэтический текст.

П.: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р. Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциоанальный опыт.

К.: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

23.11

34

М. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Из Гете»

В чем особенности интонационно-сюжетного рисунка стихотворения Лермонтова?

Словесное рисование. Лермонтов-художник. Жанр и композиция.

Научиться определять интонационно-сюжетный рисунок стихотворений.

П.: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам)

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

26.11

35-

36

37

Н. В. Гоголь. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Сюжет и герои повести Гоголя «Пропавшая грамота»

Как определить народно-поэтический колорит произведения?

Сюжет, содержание, реально и фантастическое в сюжете.

Знать биографические сведения. Научиться анализировать текст были.

П.:Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Р.:уметь самостоятельно ставить новые цели и задачи.

К.: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; способствовать развитию культурной и этнической толерантности.

27.11

30.11

03.12

38

Фантастическое и реальное в повести «Пропавшая грамота»

Как научиться анализировать текст?

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Реальность и фантастика

Знать содержание прочитанного текста. Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

П.: Уметь давать определения понятиям. Уметь отличать литературный портрет от обычной биографии.

Р.: Уметь самостоятельно формулировать тему, проблему, цель урока.

К.: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

04.12

39

И. С. Тургенев Сведения о жизни писателя. «Муму». История создания рассказа.

Познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа, показать своеобразие Тургенева-повествователя.

Развивать навыки выразительного чтения, работы с текстом.

поверье, быличка. Реальная основа повести. Сострадание и жестокость.

Знать биографические сведения об авторе.

Знать содержание рассказа Тургенева, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.


П.:Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту, уметь синтезировать полученную информацию для составления портрета.

Р.: Уметь самостоятельно формулировать тему, проблему, цели урока.

К.: уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

07.12

40-41

Герасим в доме барыни

Герасим и Татьяна

Каковы духовные и нравственные качества Герасима.

Характеристика литературного героя.


Знать содержание рассказа Тургенева, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

П.: Уметь сопоставлять героев, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Р.: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.:Уметь строить монологическое высказывание, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формировать уважение к личности и ее достоинству.

10.12

11.12

42-43

Герасим и Муму.

Богатырский поступок

Авторская позиция и способы ее проявления.Сюжет и герой рассказа Герасим в доме барыни. Герасим и Муму.

Богатырский поступок... Богатырский облик и нравственная чистота Герасима.

Характеристика литературного героя.Анализ эпизода.

Реальная основа повести. Сострадание и жестокость.

Научиться определять идейный замысел рассказа.

П.:Уметь обобщать понятия, искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, принимать решения в проблемной ситуации.

К.: Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

14.12

17.12

44-

45-

46

Подготовка к сочинению по рассказу Тургенева. Сочинение.

Как научиться составлять план и текст творческой работы


Структура сочинения, план сочинения.

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.: уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуациию

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности.

18.12

21.12

24.12

47





48

Поэтический образ Родины в лирике русских поэтов 19 века


3 четверть(29)

Поэтический образ Родины в лирике русских поэтов 19 века

Каков идейно-эмоциональный пафос стихотворения


Ритм, рифма, стихотворный размер.

Научиться определять идейно-эмоциональный пафос стихтворения.


П.: уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование любви к Родине чувства гордости за свою страну.

25.12







11.01

49

Стихотворные размеры

Как научиться определять стихотворные размеры?

ямб, хорей, ритм, рифма.


Научиться определять стихотворные размеры.

П.: Уметь определять стихотворный размер.

Р.: Уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

К.: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.



14.01

50

М. Ю. Лермонтов. «Бородино» История создания, особенности повествования.

Познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер.

Каково идейно-эмоциональное содержание стихотворения


стихи и проза

Образ простого солдата – защитника родины. Патриотическая тема в стихотворении. Композиция и идейное содержание стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание стихотворения.

Знать биографические сведения писателя

П.: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Уметь различать произведение автора и рассказчика.

Р.: Уметь адекватно самостоятельно оценивать свои суждения.

К.: уметь читать вслух и понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения.

Формирование уважения к истории; формирование гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

15.01

51

Композиция и идейное содержание стихотворения Лермонтова «Бородино»

Каковы способы выражения авторского отношения к героям произведения?

Тема, идея

Научиться выявлять авторское отношение к героям произведения.

Знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев, показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство

П.: Уметь определять элементы сюжета; определять стихотворный размер.

Р.: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование уважения к истории; формирование гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

18.01

52-

53

Л. Н. Толстой. «Петя Ростов» Анализ эпизодов.

Каков пафос повествования Толстого?

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П.:Уметь определять в произведении элементы сюжета композиции, уметь понимать ключевые проблемы произведения.

Р: уметь определять меру усвоения изученного материала.

К.: уметь работать в группе, уметь делать анализ текста используя полученные знания.


Формирование навыков исследовательской деятельности, приемов самодиагностики.

21.01

22.01

54

М. Булгаков «Петя Ростов»

В чем особенности драматургии Булгакова

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Научиться определять особенности драматургии Булгакова

П.: Уметь сопоставлять произведения, понимать ключевые проблемы произведения.

Р.: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

25.01

55

Сочинение по произведениям Л.Н. Толстого и М.А. Булгакова.


Как научиться составлять план и текст творческой работы?


. Структура сочинения, план сочинения.

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.: уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации




Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности.

28.01

ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА (26+Р.Р.2+Вн.ч.2)

56

Связь веков в поэзии 20 века.

Как научиться производить анализ поэтического текста?

Ритм, рифма, стихотворный размер.

Знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев, показывать и понимать патриотический пафос стихотворений.

Научиться анализировать текст стихотворения.

П.: уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму.

29.01

57

К. Г. Паустовский . «Рождение сказки»

Каково идейно-эмоциональное содержание рассказа?

Сказочный сюжет и реальные герои. Столкновение эгоизма и добрых чувств и победа добра в этом поединке.

Знать биографические сведения писателя. Знать содержание прочитанного произведения.

П.:уметь определять в произведении элементы сюжета и композиции. уметь понимать ключевые проблемы произведения.

Р.: Уметь самостоятельно формулировать тему, цели, проблему урока.

К.: уметь строить монологическое высказывание, работать в группе.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

01.02

58-

59

Х.К.Андерсен

Сведения о жизни великого сказочника. «Снежная королева». Силы добра и зла.

Герда отправляется на поиски Кая.

Каков литературный портрет сказочника?

Сказка. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров.

Знать биографические сведения о писателе. Знать понятия вымысла и авторского замысла.

П.: Уметь определять в произведении элементы сюжета и композиции. Уметь понимать ключевые проблемы сказки.

Р.: Уметь адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

К.: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других

04.02

05.02

60-61

Испытания продолжаются.

Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом.

Каков литературный портрет сказочника.

Как научиться выразительно читать диалогическую речь.


Композиция, портрет героя, характеристика поведения

Знать понятия вымысла и авторского замысла. Определять роль портретной характеристики героя

П.: уметь давать определения понятиям, уметь отличать литературный портрет от обычной биографии, уметь сопоставлять героев.

Р.: формировать ситуации рефлексии, устанавливать целевые приоритеты.

К.: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Формирование умения ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

08.02

11.02

62

Сочинение по сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева»

Как научиться составлять план и текст творческой работы?


Структура сочинения, план сочинения.

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.: уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности.

12.02

63

А. П. Платонов «Волшебное кольцо» Традиционное и новое в сказке.

В чем мудрость сказки Платонова?

Теория. Пути рождения сказок.

Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров.


Знать биографические сведения писателя. Знать понятия вымысла и авторского замысла.

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание сказки.



П.: Уметь узнавать сказку по ее признаку, понимать ее ключевые проблемы.

Р.: Адекватно самостоятельно оценивать свои суждения.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

15.02

64-65

Особенности жанра «Сказок по телефону» Джанни Родари

Каковы особенности литературных героев сказок Джанни Родари

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.



Знать биографические сведения о писателе. Знать содержание прочитанных сказок.

Научиться определять литературных героев.

П.: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Уметь понимать ключевые проблемы.

Р.: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

К.: Уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

18.02

19.02

66

Вн. чтение. Джанни Родари. «Сказки по телефону»

Каковы особенности литературных героев сказок Джанни Родари

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать содержание прочитанных сказок.

Научиться определять литературных героев.

П.: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Уметь понимать ключевые проблемы.

Р.: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

К.: Уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

22.02

67-68

В. В. Набоков. «Аня в стране чудес»

Игра словами в сказке «Аня в стране чудес».

Как научиться выполнять индивидуальное задание в проектной коллективной деятельности?


завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности, видеть в тексте средства создания характера героя, научиться делать выводы об особенностях художественного мира приключенческой литературы.

П.: Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту, определять в произведении, композиции.

Р.: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

К,: работать в группе, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование умения ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

25.02

26.02

69-70

Особенности жанра повести Д.Р. Толкиена «Хоббит, или Туда и Обратно»

Каковы особенности жанра фэнтези?


завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.

Жанр фэнтези.


Научиться определять особенности жанра фэнтези.

Знать биографические сведения о писателе и содержание произведения.

П.:Уметь давать определения понятиям, обобщать их, уметь отличать сказку от произведений фантастической литературы.

Р.:Уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

03.03

04.02

71

Р.Р.Контрольная работа по сказкам 20 века.

Как научиться составлять план и текст творческой работы?


Структура сочинения, план сочинения.

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.: уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности.

07.03

72

И. С. Шмелев. «Как я встречался с Чеховым. За карасями»

Научиться анализировать прозаический текст.

Рассказ, сюжет, композиция, литературный портрет

Научиться анализировать прозаический текст.

П.: давать определения понятиям, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

10.03

73

Внекласное чтение. Рассказ И. С. Шмелева «На святой».

Научиться анализировать прозаический текст.

Рассказ, сюжет, композиция, литературный портрет

Научиться анализировать прозаический текст.

П.: давать определения понятиям, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

11.03

74

Е. И. Замятин «Огненное «А»

Каковы особенности описания темы детства?

Рассказ, сюжет, композиция, литературный портрет.

Научиться анализировать прозаический текст. Определять роль портретной характеристики героя

П.:Уметь понимать ключевые проблемы произведения, уметь сопоставлять героев.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К.: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, работать в группе.

Формирование умения ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

14.03

75

А.И.Куприн. Очерк «Мой полет»

Научиться анализировать прозаический текст

Рассказ, сюжет, композиция, литературный портрет.

Знать биографические сведения. Знать что такое литературный портрет. Научиться элементам анализа.

П.:Уметь различать повесть и рассказ по их признакам, уметь различать произведения автора и рассказчика.

Р.: принимать решения в проблемной ситуации. Обучение целеполаганию.

К.: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.


Формирование навыков взаимодействия в группе. Формирование уважения к личности и ее достоинству.

17.03

76-






77

Поэтический образ Родины в стихотворениях русских поэтов 20 века


4 четверть(26)

Поэтический образ Родины в стихотворениях русских поэтов 20 века

Каков идейно-эмоциональный пафос стихотворения


Ритм, рифма, стихотворный размер.

Научиться определять идейно-эмоциональный пафос стихотворения.


П.: уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование любви к Родине чувства гордости за свою страну.

18.03






28.03

78

М. М. Пришвин «Времена года»

Каковы особенности лирического описания природы М.М. Пришвина?

Сюжет, композиция, лирическое описание.

Научиться определять тему и идею рассказа.

П.: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного. Уметь понимать ключевые проблемы произведения.

Р.: уметь самостоятельно регулировать тему, проблему, цели урока, анализировать условия достижения цели.

К.: строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи.

Формировать любовь к Родине, ее природе, чувства гордости за свою страну.

31.03

79

Мир наших братьев меньших(стихотворения С. Есенина «Песнь о собаке», и В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»

Каково идейно-эмоциональное содержание стихотворений Есенина и Маяковского?

Ритм, рифма, стихотворный размер.

Научиться определять идейно-эмоциональный пафос стихотворения.


П.: уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование умения ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

01.04

80-81

Героическое прошлое России. Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Каковы приемы создания трагического в стихотворениях и песнях о Великой Отечественной войне?

Лирика, лирический герой, тропы.

Знать биографические сведения о поэтах, знать изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь анализировать стихотворения.

П.: Определять стихотворный размер, понимать русское слово в его эстетической функции.

Р.: уметь осознавать усвоенный материал. Уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими.

К.: уметь выразительно читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.



Формирование гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.



04.04

07.04

СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА (5+Р.Р.1)

82

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Сюжет и композиция рассказа.

Как составить литературный портрет Астафьева?

Литературный портрет, жанр рассказа, композиция


Научиться составлять литературный портрет писателя. Знать содержание

П.: уметь излагать содержание прочитанного текста выборочно, осуществлять анализ.

Р.: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: формировать навыки выразительного чтения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и к коллективной творческой деятельности.

08.04

83

Герой рассказа Астафьева «Васюткино озеро».

Сила характера главного героя рассказа.

Герой, идея, главная мысль, поступок, характер, действие


Научиться правильно определять поступки главного героя.

П.: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, строить рассуждения.

Р.:анализировать условия достижения цели, устанавливать целевые приоритеты.

К.: Уметь делать анализ текста, использую изученную терминологию и полученные знания.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задач при консультативной помощи учителя

11.04

84

Р.Р.Сочинение по рассказу Астафьева «Васюткино озеро»

Как научиться составлять план и текст творческой работы?


Структура сочинения, план сочинения.

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.: уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации


Формирование навыков исследовательской и

творческой деятельности




14.04






85

Туве Янссон «Последний в мире дракон»

Как научиться идейно-тематическое своеобразие текста.

Юмор, гуманизм, словесные иллюстрации.

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа. Знать понятия вымысла и авторского замысла

П.:Знать содержание прочитанного произведения, уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Р.: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее


Формирование

устойчивой мотивации

к индивидуальной и

коллективной

творческой деятельности

15.04





86

Итоговый урок по темам «Современная литература» Литература 20в.

Каковы основные особенности современной литературы

Жанры современной литературы


Знать изученные теоретико-литературные понятия.

П.: давать определения понятиям, обобщать их, уметь определять в произведении элементы сюжета композиции.

Р.:Адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

К.: Работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Формирование

способности

вести диалог

с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

18.04








87-88


Роман «Робинзон Крузо» и его автор. Герой романа «Робинзон Крузо»

ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ (10)

П.:Излагать содержание прочитанного текста выборочно, строить рассуждения.

Р.: принимать решения в проблемной ситуации.

К.: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения



Формирование

уважения

к личности и ее

достоинству.


21.04

22.04




Каков алгоритм проведения анализа текста?

Характеристика, дневник героя, понятие «робинзонада»

Знать биографические сведения о писателе, понятие о приключенческой литературе и литературном герое.


89-90

Р.Э. Распэ. Приключения барона Мюнхгаузена. Правда и вымысел.

Каковы сюжетно-композиционные особенности повести.

Прототип героя, автобиографическое произведение, сюжет, гротеск, литота, ирония

Научиться определять сюжетно-композиционные особенности. Знать биографические сведения о писателе. Понятия о приключенческой литературе и о литературном герое.

П.: Строить рассуждения. Осуществлять сравнение, излагать содержание прочитанного текста выборочно.

Р.:Принимать решение в проблемной ситуации, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

К.:Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


Формирование

навыков

взаимодействия в

группе по алгоритму

выполнения задачи

при консультативной

помощи учителя.

25.04

28.04







91-92

М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Герои романа М.Твена

Каков идейно-эмоциональный пафос романа?

Прототип героя, приключенческое произведение, характеристика, литературный портрет

Научиться правильно определять идейно-эмоциональный пафос романа.

П.: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного. Излагать содержание прочитанного текста выборочно. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р.: Самостоятельно формулировать проблему и цели урока.

К.:Строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи


Формирование навыков исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог и достигать в нем взаимопонимания

29.04

05.05





93-94

Астрид Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста»

В чем композиционно-языковые особенности произведения.

Детективный сюжет, трилогия, литературный портрет

Знать биографические сведения о писателе. Знать понятия о детективной литературе, особенности сюжета и композиции в детективе

П.:Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний.

К.:Уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.


Формирование

устойчивой мотивации

к обучению и самосовершенствованию

06.05

12.05




95

Урок-практикум «Сюжет и композиция художественного произведения»

Каковы особенности сюжета и композиции? Каковы элементы построения произведения?

Завязка, кульминация, развязка, сюжет, экспозиция

Научиться находить элементы сюжета в произведениях.

П.: Уметь строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Р.: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

К.: уметь проявлять активность для решения познавательных задач.


Формирование

устойчивой мотивации к

самосовершенствованию.

13.05


96

Синдбад-мореход в произведениях Н.С. Гумилева и Б. Лесьмяна

Каково идейно-эмоциональное содержание стихотворения Гумилева? Каков алгоритм составления литературного портрета писателя?

Литературные традиции, характеристика, новая жизнь героев художественных произведений

Знать биографические сведения о писателях. Понятия о приключенческой литературе и литературном герое. Знать понятие вымысла и авторского замысла в литературе

П.: излагать содержание прочитанного текста выборочно, уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.


Формирование

выраженной устойчивой

учебно-познавательной

мотивации и интереса

к учению.

16.05







97



Итоговый урок по теме «Путешествия и приключения»

НОВАЯ ЖИЗНЬ ЗНАКОМЫХ ГЕРОЕВ (6)



П.: Давать определения понятиям, обобщать их, самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, строить рассуждения.

Р.: самостоятельно формулировать тему, проблему, цель урока, устанавливать целевые приоритеты.

К.: Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.




формирование умения ориентироваться

в системе моральных

норм и ценностей,

формировать уважение

к личности и ее

достоинству.



19.05







Каков алгоритм составления литературного портрета писателя?

Характеристика героя, литературный портрет, поступки героев.

Научиться определять оптимистический пафос произведений и их значение для формирования личности.

98-99

Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе.

Что читать летом?

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Жанры произведения. Фольклор. Художественная литература.

Знать содержание прочитанных литературных произведений, знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь характеризовать героев. Определять роль портретной характеристики героя.

П.: Давать определения понятиям. Строить рассуждения, излагать содержание прочитанного текста выборочно. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р.: самостоятельно формулировать тему, проблему, цели, принимать решение в проблемной ситуации. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

К.:Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, работать в группе, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


Формирование

выраженной мотивации

и интереса к учению.

Формирование уважения

к истории,

способствовать

развитию культурной и

этнической

толерантности.

20.05









100-101














РР. Итоговый урок-праздник. "Путешествие по стране Литературии 5 класса".


В игровой форме обобщить материал, изученный в течение учебного года; закрепить полученные знания.

Жанры произведения. Фольклор. Художественная литература.

Знать содержание прочитанных литературных произведений, знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь характеризовать героев. Определять роль портретной характеристики героя.

П: обобщают изученный материал, ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Р: оценивают результаты своей работы.

К: строят монологические высказывания, положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.



23.05















102


КР по русской литературе 19-20 вв. (тестирование)

Тестирование по русской литературе



П: обобщают и систематизируют полученные знания, сформированные УУД, ищут и выделяют необходимую информацию, синтезируют полученную информацию для составления ответа (тест)

Р: выполняют учебные действия (отвечают на вопросы теста), планируют алгоритм ответа, работают самостоятельно.

К: адекватно используют различные речевые средства для решения коммуникативных задач, сформированность чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений.



26.05


103

104


ВЧ. Н.А.Тэффи. "Валя".




Слово о писателе. Происхождение псевдонима, анализ текста с точки зрения изобразительно-выразительных средств (намёк и языковая игра), определение их роли.

Главная тема рассказов Тэффи - обыденная, повседневная жизнь, герои – обычные люди; ситуации, описанные в миниатюрах, знакомы каждому, характеры – легко узнаваемые (в своих произведениях писательница возвышает и облагораживает повседневную суету. Юмор Тэффи не обличает, не акцентирует внимание на злом, а примиряет нас с действительностью, превращая все мелкое, грязное, ненужное и ничтожное в нашей жизни в смешное).


П: развитие понятия о юморе; умеют видеть смешное в обыденных житейских ситуациях, выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делают обобщения, выводы.

Р: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.

К: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.



27.05



105




Итоговый урок.


Беседа по вопросам. Представление учащимися книг, прочитанных за год, рисунков к ним. Выставка сочинений и рисунков. Викторина.

Задания для летнего чтения.




П: пересказывают прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализируют поэтические и прозаические тексты; характеризуют героев; строят развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументируют свою точку зрения, ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Р: оценивают результаты своей работы.

К: строят монологические высказывания, положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.



30.05











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров134
Номер материала ДВ-186675
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх