Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс





уро­ка

Дата проведения

Содержание урока

Кол-во

часов

Универсальные учебные действия

Материально-техническое оснащение

план

факт

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные УУД

Язык. Речь. Общение 3+1

1



Русский язык — один из разви­тых языков мира

1ч.

Научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала.

Видеоуроки.(6 кл.)

2



Язык, речь, общение

1ч.

Научиться раз­личать способы передачи мысли, настроения, ин­формации.

Коммуникативные: добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность).

Регулятивные: применять методы информаци­онного поиска, в том числе с помощью ком­пьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.




Формирова­ние знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важней­ший показатель культуры чело­века.

Презентация.

Словари.

3



Ситуация общения

1ч.

Научиться выяв­лять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи выска­зывания, состав­лять рассуждение по алгоритму вы­полнения задачи.

Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых вы­сказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Формирование навыков кон­струирования текста-рассу­ждения.

Презентация.

Словари.

4



Защита проекта по теме «Ситуация общения»

1ч.

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых вы­сказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации, высказывание и обоснование своего мнения.

Презентация.


Повторение изученного в 5 классе 7+2

5



Фонетика. Орфоэпия

1ч.

Освоить алгоритм проведения фоне­тического разбора слова, освоить на­выки различения условий написания разделитель­ных ъ и ь знаков.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования.

Видеоуроки.(6 кл.)

6



Морфемы в слове. Орфограм­мы в при­ставках и в корнях слов

1ч.

Научиться опреде­лять орфограмму по образцу, нахо­дить и объяснять орфограммы в раз­ных частях слова (корень, пристав­ка)

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу).

Таблица.

7



Части речи. Орфограм­мы в окон­чаниях слов

1ч.

Научиться про­изводить устный и письменный морфологический разбор слова, ана­лизировать текст

Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Таблица.

8



Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча»

1ч.

Создавать письменный текст определенного типа речи в форме дневника, письма или сказки (по выбору).


Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста, осуществлять самопроверку письменного текста.

Формирование устойчивой мотивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

Презентация.

Словари.

9



Словосоче­тания. Простое предложе­ние. Знаки препина­ния

1ч.

Научиться при­менять алгоритм различения слово­сочетаний от пред­ложений и других конструкций

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Видеоуроки.(6 кл.)

10



Сложное предло­жение. Запятые в сложном предложе­нии. Син­таксиче­ский разбор предложе­ний

1ч.

Научиться опре­делять структуру сложного предло­жения, применять правила поста­новки запятой в сложносочинен­ном предложении с союзом и

Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного пред­ложения.

Формирование устойчивой мотивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

Видеоуроки.(6 кл.)

11



Прямая речь. Диа­лог

1ч.


Научиться различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге.


Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Видеоуроки.(6 кл.)

12



Р.Р.Составление диалога на тему по выбору

1ч.

Научиться оформ­лять прямую речь и диалог на письме

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Орфографический словарь русского языка

13



Входной контроль (контрольный тест)

1ч.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать способность к самооценке. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.


Текст 3+2

14



Текст, его особенно­сти. Тема и ос­новная мысль тек­ста. Загла­вие текста

1ч.

Научиться опреде­лять текст по фор­ме, виду речи, типу речи, выяв­лять устойчивые разновидности текстов


Коммуникативные: добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Таблица.

15



Начальные и конечные предложе­ния текста.

Ключевые слова .Основные признаки текста.


1ч.

Научиться опре­делять тип речи текста на основе его языковых и композицион­ных признаков

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Таблица.

16.



Р.Р.Составление продолжения текста по данному началу

1ч.

Научиться определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста, уметь свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.


Коммуникативные: определять тему и основную мысль текста.

Регулятивные: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование познавательного интереса.

Орфографический словарь русского языка

17



Р.Р .Сочинение-рассказ

1ч.

Научиться опре­делять определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассуждения.

Коммуникативные: определять тему и основную мысль текста.

Регулятивные: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к са­мостоятельной исследовательской деятельности.

Орфографический словарь русского языка

18



Текст и стили речи. Офи­циально-деловой стиль речи

1ч.

Научиться состав­лять текст на ос­нове композици­онных и языковых признаков типа и стиля речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности.

Видеоуроки.(6 кл.)

Лексика. Культура речи 10+2

19



Слово и его лек­сическое значение

1ч.

Научиться с по­мощью толкового словаря опреде­лять лексическое значение слова, прямое и перенос­ное значения слов, отличать омони­мы, и многознач­ные слова, сино­нимы, омонимы, антонимы

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Формирование познавательно­го интереса.

Видеоуроки.(6 кл.)

20



Р.Р.Собирание материалов к сочи­нению по картине А. Гераси­мова «По­сле дождя»

1ч.

Научиться на­ходить материал для сочинения-описания по кар­тине из словаря синонимов, тол­кового словаря, справочных мате­риалов, составлять план сочинения-описания картины

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Воспитание эстетического видения мира.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

Орфографический словарь русского языка

21



Общеупо­требитель­ные слова.

1ч.

Научиться разли­чать слова обще­употребительные и необщеупотре­бительные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые' в ходе исследования текста.

Формирование познаватель­ного интереса, устойчивой мотивации к са­мостоятельному и коллективно­му исследова­нию текста.

Видеоуроки.(6 кл.)

22



Профессионализмы

1ч.

Различать профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмами. Определение сферы употребления профессионализмов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые' в ходе исследования текста.

Формирование познаватель­ного интереса, устойчивой мотивации к са­мостоятельному и коллективно­му исследова­нию текста.

Видеоуроки.(6 кл.)

23



Диалектиз­мы

Научиться опреде­лять диалектизмы в тексте, форми­ровать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лин­гвистического анализа

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информаци­онного поиска, в том числе с помощью ком­пьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Формирование устойчивой мотивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности.


Видеоуроки.(6 кл.)

24



Р.Р.Сжатое изложение. «Собиратель русских слов»

Научиться опреде­лять диалектизмы в тексте, форми­ровать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лин­гвистического анализа

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информаци­онного поиска, в том числе с помощью ком­пьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Формирование устойчивой мотивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности.

Орфографический словарь русского языка

25



Исконно русские и заим­ствован­ные слова

Научиться раз­личать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алго­ритму выполнения задачи

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и за­креплению нового.

Видеоуроки.(6 кл.)

26



Неологиз­мы

Научиться опреде­лять неологизмы в тексте художест­венной литерату­ры, публицистиче­ских текстах

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Формирование навыков инте­грации инди­видуального и коллектив­ного конструи­рования в ходе решения общей задачи.

Видеоуроки.(6 кл.)

27



Устарев­шие слова

Научиться опре­делять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяс­нять их значение

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Формирование познаватель­ного интереса и устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности.

Видеоуроки.(6 кл.)

28



Словари

Научиться читать и понимать содер­жание словарной статьи, определять лексическое зна­чение слова

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой дея­тельности.

Орфографический словарь русского языка.

29



Повторе­ние

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в кор­не и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль

Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побужде­ний и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.


Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Орфографический словарь русского языка

30



Контроль­ный дик­тант с грамматическим зада­нием

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, навыки в конкрет­ной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых вы­сказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, вы­полнения грамматического задания.

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.


Фразеология. Культура речи 3+1

31



Фразеоло­гизмы

Научиться раз­личать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать на­выки лингвисти­ческого анализа текста с фразеоло­гизмами

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­теграции ин­дивидуальной и коллективной учебно-позна­вательной дея­тельности.

Видеоуроки.(6 кл.)

32



Источники фразеоло­гизмов

Научиться со­ставлять текст лингвистического описания по ал­горитму выпол­нения задачи при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования тек Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности ста лингвистического описания.

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности.

Словарь фразеологизмов.

33



Р.Р.Составление сообщения о возникновении фразеологизмов. Защита проектов о возникновении фразеологизмов.


Осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста.


Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования тек ста. Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности ста лингвистического описания.

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности.

Словарь фразеологизмов.

34



Повторе­ние

Научиться опре­делять структуру и значение фра­зеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивого ин­тереса к иссле­довательской, аналитической деятельности.

Презентация.

Словообразование. Орфография. Культура речи 31+4

35-36



Морфемика и слово-образова­ние.

Научиться выде­лять состав слова и определять путь (способ) его обра­зования

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.

Формирование познаватель­ного интереса в ходе проект­ной деятельно­сти.

Презентация.

37



Р.Р.Описание помещения

Научиться состав­лять план текста-описания помеще­ния, определять композиционные и языковые при­знаки типа речи

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста.

Формирование навыков состав­ления алгорит­ма выполнения задачи.

Репродукция картины.

Презентация.

38



Основные способы образова­ния слов в русском языке

Научиться приме­нять алгоритм вы­явления способа словообразования

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивого ин­тереса к иссле­довательской, аналитической деятельности.

Видеоуроки.(6 кл.)

39



Основные способы образова­ния слов в русском языке

Научиться опреде­лять способ обра­зования слова

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы.

Презентация.

40



Основные способы образова­ния слов в русском языке

Научиться опреде­лять способ обра­зования слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления; процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы.

Презентация.

41



Этимоло­гия слов

Научиться рабо­тать со словарем

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи).

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.

Видеоуроки.(6 кл.)

42-43



Этимоло­гия слов

Научиться ис­пользовать знания по этимологии слова при объяс­нении его напи­сания

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождения слова.


Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы.

Презентация.

44



Р.Р.Система­тизация материалов к сочине­нию (опи­сание по­мещения). Сложный план

1ч.

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные особенности тек­ста-описания, проявлять

интерес к созданию собственных текстов; стремиться к речевому самосовершенствованию; иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

Комментирование: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.

Воспитание эстетического видения мира.

.

Презентация.

45



Написание сочинения (описание помеще­ния)

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные особенности тек­ста-описания, проявлять

интерес к созданию собственных текстов; стремиться к речевому самосовершенствованию; иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия парт­нера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

\

Формирование познаватель­ного интереса к творческой деятельности.

Презентация.

46



Буквы а и о в корне -кас-кос-

Научиться раз­
личать условия
написания кор­
ня –кос -кас-

Комментирование: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.

Видеоуроки.(6 кл.)

47



Буквы а и о в корне -кас-кос-

Научиться раз­
личать условия
написания кор­
ня –кос- - -кас-

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.

Видеоуроки.(6 кл.)

48



Буквы а и о в корне -гар- — -гор-

1ч.

Научиться объяс­нять правописание
гласных в кор­
не –гар-гор-

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодо­ления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы со­трудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполне­ния задачи.

Видеоуроки.(6 кл.)

49



Буквы а и о в корне -гар-гор-

Научиться объяс­
нять правописание
гласных в кор­
не -гар гор-

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередованием глас­ной в корне.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.

Видеоуроки.(6 кл.)

50



Контрольный диктант с грамматическим заданием

1ч.

Научиться приме­нять правила про­верки написания гласных в корнях с чередованием, составлять инди­видуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.


51



Работа над ошибками.

Буквы а и о в корне -зар- --зор-

1ч.

Научиться объяс­
нять правописание
гласных в кор­
не -зар зор-

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности.

Видеоуроки.(6 кл.)

52



Буквы а и о в корне -зар- — -зор-

1ч.

Научиться со­ставлять рассказ по рисункам с ис­пользованием слов с чередованием гласных в корне

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста на языковом материале

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности.

Видеоуроки.(6 кл.)

53



Буквы ы и и после приставок

1ч.

Научиться при­менять правило написания букв ы и и после приста­вок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Видеоуроки.(6 кл.)

54



Гласные в пристав­ках пре-и при-

1ч.

Научиться объ­яснять написа­ние гласных е и и в приставках пре- и при-

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на основе алгоритма ре­шения задачи.

Видеоуроки.(6 кл.)

55



Гласные в пристав­ках пре-и при-

1ч.

Научиться объ­яснять написа­ние гласных е и и в приставках пре- и при- в ходе проектирования лингвистического описания, рассу­ждения

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Видеоуроки.(6 кл.)

56



Гласные в пристав­ках пре-npu-.

1ч.

Научиться объ­яснять написа­ние гласных е и и в приставках пре- и при-при выполнении вы­борочного изло­жения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста



Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

Видеоуроки.(6 кл.)

57



Соедини­тельные гласные о и е

в сложных словах

1ч.

Научиться реали-зовывать алгоритм написания соеди­нительных глас­ных о и е в слож­ных словах

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Видеоуроки.(6 кл.)

58



Соедини­тельные гласные о и е

в сложных словах

1ч.

Научиться реали-зовывать алгоритм написания соеди­нительных глас­ных о и е в слож­ных словах

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слож­ных слов



Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Видеоуроки.(6 кл.)

59-60



Сложносо­кращенные слова

Научиться реали-зовывать алгоритм конструирования и написания слож­носокращенных слов

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования сложносокращенных слов

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на основе алгоритма ре­шения задачи.

Видеоуроки.(6 кл.)

61



Р.Р.Подготовка к контрольному со­чинению-описанию по картине Т.Н.Яб­лонской «Утро»

1ч.

Научиться состав­лять план к сочи­нению-описанию картины, проявлять

интерес к созданию собственных текстов; стремиться к речевому самосовершенствованию; иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.

Воспитание эстетического видения мира.


Репродукция картины

62



Р.Р. Контрольное сочине­ние-опи­сание по картине Т. Н.Яблон­ской «Утро»

1ч.

Научиться со­бирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выяв­лять композици­онные и языковые особенности текста типа речи описание

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуально­му плану.

Воспитание эстетического видения мира.


Репродукция картины

63-64



Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Контрольный словарный диктант

Научиться выделять значимые части слова и способ его образования

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слож­ных слов



Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Презентация

65-

66-67



Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слож­ных слов



Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Презентация

68



Контрольный диктант с грамматическим заданием

1ч.

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, навыки в конкрет­ной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых вы­сказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, вы­полнения грамматического задания

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.


69



Анализ ошибок

1ч.

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, навыки в конкрет­ной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых вы­сказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, вы­полнения грамматического задания

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.


Морфология ,Орфография. Культура речи.

Имя существительное 22+3

70-71



Имя суще­ствитель­ное как часть речи.

Научиться опре­делять род имени существительного, конструировать текст лингвисти­ческого рассужде­ния по теме урока

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистиче­ского рассуждения

Формирование навыков состав­ления алгорит­ма выполнения задачи.

Видеоуроки.(6 кл.)

72



Р.Р.Составление письма другу.

1ч.

Научиться состав­лять текст письма по алгоритму вы­полнения задания. Знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмо- благодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.

Презентация

73



Разноскло­няемые имена существи­тельные

1ч.

Научиться изме­нять по падежам разносклоняемые имена существи­тельные

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени сущест­вительного

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Видеоуроки.(6 кл.)

74



Буква е в суффик­се -ен- су­ществи­тельных на -мя

1ч.

Научиться при­менять правила написания буквы е в суффиксе -ен-существительных на -мя

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на основе алгоритма.

Видеоуроки.(6 кл.)

75



Р.Р.Составление устного публичного выступления о происхождении имен. Защита проекта

1ч.

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования тек ста. Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности лингвистического описания


Запись плана словарной статьи для словаря русских личных имён. Устное выступление о происхождении имён.

Презентация

76



Р.Р.Защита проекта о происхождении имен.

1ч.

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования тек ста. Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности ста лингвистического описания

Устное выступление о происхождении имён.

Презентация

77-78



Нескло­няемые имена существи­тельные

2ч.

Научиться опре­делять род не­склоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на основе алгоритма вы­полнения лин­гвистической задачи.

Видеоуроки (6 кл.)

79-80



Род не­склоняе­мых имен существи­тельных

2ч.

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные осо­бенности текста-описания

Комментирование: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.

Видеоуроки (6 кл.)

81



Имена существи­тельные общего рода

1ч.

Научиться воспро­изводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с сущест­вительными обще­го рода

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятельно­сти на основе алгоритма вы­полнения лин­гвистической задачи.

Видеоуроки.(6 кл.)

82



Имена существи­тельные общего рода

1ч.

Научиться при­менять алгоритм построения слово­сочетаний и пред­ложений (текста) с существительны­ми общего рода

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия парт­нера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий

Формирование познаватель­ного интереса к индивиду­альной и кол­лективной проектной дея­тельности.

Видеоуроки (6 кл.)

83



Морфоло­гический разбор имен суще­ствитель­ных

1ч.

Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на основе алгоритма вы­полнения лин­гвистической задачи.

Презентация

84



Р.Р.Сочинение –описание по личным впечатлениям

1ч.

Научиться определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации. Познавательные: стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.

Воспитание эстетического видения мира.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

Словари.

85-86



Не с суще­ствитель­ными

2ч.

Научиться при­менять правила написания не с су­ществительными

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мо­тивации к само­совершенство­ванию.

Видеоуроки.(6 кл.)

87-88



Буквы ч и щ в суф­фиксе сущест­витель­ных -чик-(-щик-)

.

Научиться приме­нять правила на­писания букв ч и щ в суффиксе суще­ствительных -чик-(-щик-)

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме * речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Видеоуроки.(6 кл.)

89-90



Гласные в суффик­сах суще­ствитель­ных -ек и -ик

2ч..

Научиться приме­нять правила на­писания гласных в суффиксах суще­ствительных -ек и -ик

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование устойчивой мо­тивации к само­совершенство­ванию.

Видеоуроки.(6 кл.)

91



Гласные o и e после шипящих в суффик­сах сущест­вительных

1ч.

Научиться приме­нять правила на­писания гласных о и е после шипя­щих в суффиксах существительных

Комментирование: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на основе алгоритма.

Видеоуроки.(6 кл.)

92



Повто­рение по теме «Имя существи­тельное»

Контрольный тест «Имя существительное»

Научиться писать и оформлять пись­ма

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

Презентация.

93



Кон­трольный диктант с грамматическим заданием

1ч.

Научиться при­менять изученные правила в ходе на­писания диктанта и выполнения грамматического задания

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, вы­полнения грамматического задания

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.


94



Работа над ошибками

1ч.

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мо­тивации к само­совершенство­ванию.


Морфология .Орфография. Культура речи.

Имя прилагательное 22+3

95



Имя при­лагатель­ное как часть речи

1ч.

Научиться от­личать прилага­тельное от других частей речи

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Видеоуроки.(6 кл.)

96



Р.Р.Описание природы

Защита проекта

1ч.

Научиться опре­делять компози­ционно-языковые особенности текстов-описаний природы

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Презентация.

97



Степени сравнения имен при­лагатель­ных

1ч.

Научиться обра­зовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму вы­полнения лингви­стической задачи

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на основе алгоритма.

Презентация.

98



Степени сравнения имен при­лагатель­ных

1ч.

Научиться обра­зовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму вы­полнения лингви­стической задачи

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, пред­ложений с прилагательными в определенной степени сравнения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Видеоуроки.(6 кл.)

99-100



Разря­ды имен прилага­тельных по значе­нию. Каче­ственные прилага­тельные

2ч.

Научиться выяв­лять лексические и грамматические признаки имени прилагательного

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

Видеоуроки.(6 кл.)

101



Относи­тельные прилага­тельные

1ч.

Научиться отли­чать относитель­ные прилагатель­ные от других, анализировать текст художествен­ной литературы по алгоритму вы­полнения задачи

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование навыков само­анализа и само­контроля в са­мостоятельной и коллективной практической деятельности.

Видеоуроки.(6 кл.)

102



Относи­тельные прилага­тельные

1ч.

Научиться ана­лизировать текст, производить само­проверку выпол­ненных заданий

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в 103ходе выборочного изложения

Формирование устойчивой мо­тивации к само­совершенство­ванию.

Видеоуроки.(6 кл.)

103-104



Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)

2ч.

Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структу­ру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Коммуникативные: воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста. Регулятивные: соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

Познавательные: проявлять интерес к пересказу исходного текста; стремиться к речевому самосовершенствованию;иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

Написание изложения по произведению художественной литературы.

Словари.

105-106



Притяжа­тельные прилага­тельные

2 ч.

Научиться от­личать при­тяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презен­тации теоретиче­ского материала

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

Видеоуроки.(6 кл.)

107



Морфоло­гический разбор имени прилага­тельного

1ч.

Научиться произ­водить морфоло­гический разбор имен прилагатель­ных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени при­лагательного

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.

Презентация.

108



Не с при­лагатель­ными

1ч.

Научиться при­менять в практико-теоретической деятельности алго­ритм определения условий написа­ния не с прилага­тельными

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Формирование навыков практико-теоретического обоб­щения.

Видеоуроки.(6 кл.)

109



Не с при­лагатель­ными и сущест­вительны­ми

1ч.

Научиться от­личать условия написания не с су­ществительными от условий напи­сания не с другими частями речи

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем зада­нии

Формирование устойчивой мо­тивации к само­совершенство­ванию.

Презентация.

110



Буквы е и о после ши­пящих и ц в суффик­сах прила­гательных

1ч.

Научиться при­менять правила постановки букв е и о после шипя­щих и ц в суффик­сах прилагатель­ных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности.

Видеоуроки.(6 кл.)

111



Р.Р.Подготовка к сочинению-описанию природы по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

1ч.

Научиться определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

Коммуникативные: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, Регулятивные: правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации. Познавательные: создавать собственный текст, осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.


Репродукция картины

112



Р.Р. Сочинение-описание природы по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

1ч.

Научиться определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; создавать текст сочинения-описания изображённого на картине

Коммуникативные: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, Регулятивные: правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации. Познавательные: создавать собственный текст, осуществлять самопроверку письменного текста.

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

Репродукция картины

113-114



Одна и две буквы Н в суффик­сах прила­гательных.

Контрольный словарный диктант

2ч.

Научиться приме­нять правила на­писания двух букв н в суффиксах прилагательных

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Формирование навыков состав­ления алгорит­ма выполнения задания, навы­ков выполне­ния задания.

Видеоуроки.(6 кл.)

115



Различение на письме суффиксов прила­гатель­ных -к-и -ск-

1ч.

Научиться при­менять правила написания суф­фиксов прилага­тельных -ск- и-к-

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния.

Видеоуроки.(6 кл.)

116



Дефисное и слитное написание сложных прилага­тельных

1ч.

Научиться приме­нять правила на­писания сложных слов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому са­мовыражению.

Видеоуроки.(6 кл.)

117



Дефисное и слитное написание сложных прилага­тельных

1ч.

Научиться приме­нять правила на­писания сложных слов

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния.

Презентация.

118



Р.Р.Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла. Защита проекта

1ч.

Научиться составлять устное публичное выступление

Коммуникативные: извлекать информацию из различных источников, выступать перед аудиторией. Регулятивные: стремление к речевому самосовершенствованию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому са­мовыражению.

Презентация.

119



Диктант с грам­матическим заданием

1ч.

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, вы­полнения грамматического задания

Формирование познаватель­ного интереса к диагностиче­ской деятель­ности (само­диагностике результатов обучения).


Имя числительное 16+2

120



Работа над ошибками.

Имя чис­лительное как часть речи

1ч.

Научиться опре­делять граммати­ческие признаки имени числитель­ного

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков ана­лиза

Видеоуроки.(6 кл.)

121



Простые и состав­ные числи­тельные

1ч.

Научиться опре­делять простые и составные чис­лительные

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование познаватель­ного интереса, навыков кон­струирования слова.

Презентация.

122



Мягкий знак на конце и в середи­не числи­тельных

1ч.

Научиться при­менять правила написания мягко­го знака на конце и в середине чис­лительных

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния, формиро­вание навыков анализа.

Видеоуроки.(6 кл.)

123



Мягкий знак на конце и в середи­не числи­тельных

1ч.

Научиться при­менять правила написания мягко­го знака на конце и в середине чис­лительных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению.

Презентация.

124



Порядко­вые числи­тельные

1ч.

Научиться отли­чать порядковые числительные от числительных других частей речи

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Формирова­ние навыков обобщения и систематиза­ции теоретиче­ского материала.

Видеоуроки.(6 кл.)

125



Разряды количест­венных существи­тельных

1ч.

Научиться диффе­ренцировать раз­ряды по значению количественных числительных

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому са­мовыражению.

Презентация.

126-127



Числитель­ные, обо­значающие целые числа

2ч.

Научиться кон­струировать синтаксические единицы по алго­ритму выполнения языковой задачи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому са­мовыражению.

Видеоуроки.(6 кл.)

128-129



Дробные числитель­ные

2ч.

Научиться при­менять правило написания, скло­нения дробных числительных

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.

Видеоуроки.(6 кл.)

130



Р.Р.Составление юмористического рассказа по рисунку

1ч.

Научиться составлять рассказ

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления


Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния публичных выступлений.

Презентация.

131-132



Собира­тельные числитель­ные

2ч.

Научиться опреде­лять и конструи­ровать собиратель­ные числительные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем


Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния.

Презентация.

133



Морфоло­гический разбор имени чис­лительного

1ч.

Научиться при­менять знания о морфологиче­ских признаках числительного при объяснении их правописания

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительных

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.

Презентация.

134



Повторение изученного в разделе «Имя числительное».

Кон­трольный тест по теме «Числи­тельное»

1ч.

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования

Формирование мотивации к самосовер­шенствованию, навыков само­диагностики.


135



Составле­ние текста выступ­ления на тему «Берегите природу!»

Защита исследовательских проектов.

1ч.

Научиться состав­лять текст публич­ного выступления

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления



Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния публичных выступлений.

Презентация.

136



Кон­трольный диктант с грам­матически м заданием

1ч.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, вы­полнения грамматического задания

Формирование устойчивой мо­тивации к само­совершенство­ванию.


137



Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте

1ч.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.


Местоимение 22+3

138-139



Местоиме­ние как часть речи

2ч.

Научиться отли­чать местоимения от других частей речи

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния.

Видеоуроки.(6 кл.)

140



Личные местоиме­ния

1ч.

Научиться скло­нять личные местоимения, определять их род, падеж, роль в предложении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, на­выков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов.

Видеоуроки.(6 кл.)

141



Личные местоиме­ния

1ч.

Научиться заме­нять личные ме­стоимения суще­ствительными

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.

Презентация.

142



Р.Р.Состав­ление рассказа от первого лица «Как я однажды помогал маме»

Научиться состав­лять текст от пер­вого лица

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, на­выков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Презентация.

143



Возвратное местоиме­ние себя

1ч.

Научиться отли­чать возвратное местоимение от личного

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимений

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.

Видеоуроки.(6 кл.)

144



Вопроси­тельные и относи­тельные местоиме­ния

1ч.

Научиться разли­чать вопроситель­ные и относитель­ные местоимения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния.

Презентация.

145



Вопроси­тельные и относи­тельные местоиме­ния

1ч.


Научиться разли­чать вопроситель­ные и относитель­ные местоимения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния.

Видеоуроки.(6 кл.)

146



Неопреде­ленные ме­стоимения

1ч.

Научиться опреде­лять вопроситель­ные местоимения, их роль в предло­жении

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению, на­выков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов.

Видеоуроки.(6 кл.)

147-148



Отрица­тельные местоиме­ния

2ч.

Научиться при­менять правило написания не­определенных ме­стоимений

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой не

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.

Видеоуроки.(6 кл.)

149-150



Притяжа­тельные местоиме­ния

2ч.

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфологических признаков

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических призна­ков слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния.

Видеоуроки.(6 кл.)

151



Р.Р. Рассуждение. Сочине­ние-рассу­ждение по тексту.

1ч.

Научиться кон­струировать текст лингвистического рассуждения

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Презентация.

152



Указатель­ные место­имения

1ч.

Научиться опре­делять граммати­ческие признаки указательного местоимения

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоиме­ний


Формирование устойчивой мотивации к обучению, на­выков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов.

Презентация.

153



Указатель­ные место­имения

1ч.

Научиться опре­делять указатель­ное местоимение по грамматиче­ским признакам

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических призна­ков указательных местоимений

Формирование мотивации к обучению, к самосовер­шенствованию.

Презентация.

154



Контрольный диктант с грамматическим заданием

Научиться реали-зовывать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики и диагностики

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности.


155-156



Работа над ошибками.

Опреде­лительные местоиме­ния

2ч.

Научиться опре­делять опре­делительные местоимения по грамматиче­ским признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодо­ления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы со­трудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовер­шенствованию.

Презентация.

157



Местоиме­ния и дру­гие части речи

1ч.

Научиться приме­нять знания о ме­стоимениях при составлении уст­ного и письмен­ного публичного выступления

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного вы­ступления

Формирование устойчивой мотивации к обучению, на­выков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов.

Презентация.

158



Морфоло­гический разбор ме­стоимения

1ч.

Научиться ис­пользовать знания о местоимениях при морфологиче­ском анализе дан­ной части речи

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морфологического разбора

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Презентация.

159



Р.Р.Подготовка к контрольному сочинению по картине Е.В.Сыромятникова «Первые зрители»

1ч.

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения.

Коммуникативные: преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Регулятивные: способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста. Познавательные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

Репродукция картины

160



Р.Р. Контрольное сочинение по картине Е.В.Сыромятникова «Первые зрители»

1ч.

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения.

Коммуникативные: преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Регулятивные: способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста. Познавательные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

Репродукция картины

161-162



Повторение изученного в разделе «Местоимение».

2ч.

Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи; распознавать местоимения в предложении и тексте; различать местоимения, указывающие на предмет, признак, количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений.




Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния.

Презентация.

163



Контрольный тест по теме «Местоимение»

1ч.

Научиться ис­пользовать знания о местоимениях.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых вы­сказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, вы­полнения грамматического задания

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности.


Глагол 31+4

164-165-

166



Глагол как часть речи

3ч.

Научиться опре­делять глагол по грамматиче­ским признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализа­ции коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).

Видеоуроки.(6 кл.)

167



Разноспря­гаемые глаголы

Научиться опре­делять разноспря­гаемые глаголы по грамматиче­ским признакам

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягае­мые глаголы

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершен­ствованию.

Видеоуроки.(6 кл.)

168



Разноспря­гаемые глаголы

1ч.

Научиться со­ставлять диалог, выявлять способы компрессии текста

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста

Формирование навыков ком­прессии текста, выявления главной инфор­мации.

Презентация.

169-170



Глаголы переход­ные и не­переход­ные

Научиться исполь­зовать алгоритм определения пере­ходности-непере­ходности глаголов

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.

Видеоуроки.(6 кл.)

171-172



Изъяви­тельное на­клонение глагола

2ч.

Научиться опреде­лять наклонение глагола, конструи­ровать синтакси­ческие единицы с глаголами изъ­явительного на­клонения

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов изъявительного наклонения


Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, анализу.

Презентация.

173



Р.Р.Подготовка к контрольному из­ложению

1ч.

Научиться писать сжатое изложение

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование познаватель­ного интереса, навыков кон­струирования текста.

Словари.

174



Р.Р.Контрольное изложение по тексту «Витькина гайка»

1ч.

Научиться при­менять самодиа­гностику при корректировании индивидуального маршрута воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование познаватель­ного интереса, навыков кон­струирования текста.

Словари.

175-

176-

177



Условное наклоне­ние глагола

3ч.

Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного накло­нения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализа­ции коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).

Видеоуроки.(6 кл.)

178-179



Повели­тельное на­клонение глагола

2ч.

Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодо­ления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы со­трудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических еди­ниц

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому са­мовыражению.

Видеоуроки.(6 кл.)

180



Различение повели­тельного на­клонения глагола и будущего времени

1ч.

Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам, знать об особенностях образования форм глаголов.

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических еди­ниц

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.

Презентация.

181-182



Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему «Степа колет дрова» с включением части готового текста.

2ч.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения); находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте.

Коммуникативные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме. Регулятивные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому са­мовыражению.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Презентация.

183-184



Употребле­ние накло­нений. Контрольный словарный диктант

2ч.

Научиться на­ходить в пред­ложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, опреде­лять роль в пред­ложении в ходе исследования прилагательных на посто­янные и непостоянные признаки

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому са­мовыражению.

Таблица.

185



Безличные глаголы

Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего -действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.

Видеоуроки.(6 кл.)

186



Безличные глаголы

Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализа­ции коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).

Презентация.

187



Употребление глаголов в речи

Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализа­ции коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).

Презентация.

188-189



Морфоло­гический разбор гла­гола

2ч.

Научиться при­менять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности на уроке

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Презентация.

190-191



Р.Р.Рассказ на основе услышан­ного

2ч.

Научиться состав­лять тексты раз­ных типов речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализа­ции коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).

Презентация.

192-

193-

194



Право­писание гласных в окон­чаниях и суффик­сах глаго­лов

3ч.

Научиться при­менять правила написания глас­ных в окончаниях и суффиксах гла­голов

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфо­грамм и применения правил


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Видеоуроки.(6 кл.)

195



Повто­рение изученного в разделе «Глагол».

Контрольный тест «Глагол»

1ч.

Научиться проек­тировать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.


196-197



Повто­рение изученного в разделе «Глагол».


Научиться коррек­тировать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Презентация.

198



Контроль­ный дик­тант с грамма­тическим заданием

1ч.

Научиться проек­тировать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, вы­полнения грамматического задания

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому са­мовыражению.


199



Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте

1ч.

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.


200



Разделы науки о языке

1ч.

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составление текста.

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.

Презентация.

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи. 9+1

201



Орфогра­фия

1ч.

Научиться при­менять алгоритм проверки орфо­грамм

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфо­грамм

Формирование устойчивой мотивации к обучению, на­выков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов.

Презентация.

202



Пунктуа­ция

1ч.

Научиться приме­нять алгоритмы проверки пунктограмм

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре«-одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.

Презентация.

203



Р.Р.Контрольное сочинение

1ч.

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности.

Коммуникативные: распознавать особенности функционально-смысловых типов речи; функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения, определять его основную мысль. Регулятивные: собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли; составлять сложный план; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать и редактировать текст сочинения с учётом требований к построению связного текста. Познавательные: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Формирование навыков написания сочинения .

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку.

Презентация.

204



Лексика и фразео­логия

Защита исследовательских проектов.

Научиться опреде­лять лексические и фразеологиче­ские единицы, распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность. Представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, строить логические цепи рассуждения, определять цели и функции участников для взаимодействия


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, на­выков анализа, конструирова­ния проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов.

Презентация.

205



Словооб­разование

Научиться опре­делять способы образования слов, производить мор­фемный и морфо­логический анализ.

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, на­выков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов.

Презентация.

206



Морфоло­гия

Научиться приме­нять алгоритмы проведения мор­фологического анализа слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.

Презентация.

207



Синтаксис

Научиться приме­нять алгоритмы проведения син­таксического раз­бора предложения

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению, на­выков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов.

Презентация.

208



Итоговый тест

1ч.

Научиться реа-лизовывать и корректировать индивидуальные маршруты воспол­нения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала.


209



Анализ ошибок, допущен­ных в ито­говом тесте

1ч.

Научиться коррек­тировать и при­менять индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализа­ции коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).


210



Защита исследовательских проектов.

1ч.

Научиться коррек­тировать и при­менять индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в обучении


Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, на­выков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов.

Презентация.








Итого: контрольных диктантов-10;



изложений-2;

сочинений-2;

словарных диктантов-2;

проектов-5;

тестов-3.





49


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-299355
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>