Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе

Тематическое планирование по русскому языку 7 класс (136 часов) Учебник «Русский язык 7 класс» под редакцией Л. М. Рыбченковой
№ п/п	Дата План      Факт		Тема.	Элементы содержания.	Характеристика деятельности  учащихся.		УУД
1.       Введение (10 часов): 7 часов + 3 часа развития речи
1 1.1			Русский язык в современном мире (§1)	Знакомство с учебником. Роль языка в жизни общества и государства в современном мире. Место языка в кругу славянских языков, роль старославянского языка в развитии русского языка.  Основные формы функционирования современного русского языка.		Постановка учебной задачи. Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации.	Познавательные: Учатся находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Коммуникативные: С опорой на план передают содержание текста в устной форме, создают устное монологическое высказывание. Регулятивные: Овладевают приемами работы со схемой Личностные : Осознают роль языка в жизни человека, важность умений общаться
2-3 1.2- 1.3			Речь. Речевое общение (§2)	Знакомство с учебником. Представление о речевом общении (коммуникации), речевой ситуации, речевой задаче.		Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств. Монологи различных видов	Предметные : Осознают, что язык – универсальное средство общения Метапредметные: Познавательные: Учатся давать определение понятиям Коммуникативные: Учатся осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Регулятивные: Преобразовывают практическую задачу в познавательную Личностные : Осознание собственных достижений при освоении учебной темы
4 1.4			Речевой этикет (§3)	Нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения. Несловесные средства общения		Изучающее чтение. Анализ и характеристика образцов письменной и устной речи, соотнесение их с целями и ситуациями общения. Сравнение диалогической и монологической речи.	Предметные :Овладевают знаниями о способах сжатия текста. Метапредметные: Познавательные :Учатся находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Регулятивные :Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность
5-6 1.5-1.6			Сочинение-рассуждение	Развитие умений создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи		Речевая практика и наблюдение за собственной речью, её коррекция.
7-8 1.7-1.8			Функциональные разновидности языка (§4)	Различия разговорной и книжной речи. Языковые средства выразительности		Анализ и характеристика языкового материала. Деление текста на смысловые части. Информационная переработка текстов. Кодирование и декодирование информации. Систематизация материала по заданным характеристикам.	Предметные :Определяют принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка Метапредметные: Познавательные: Учатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: Выразительно читают прозаические и поэтические тексты Регулятивные :Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность Личностные: Овладевают фоновыми знаниями культурно- исторического характера для более точного понимания текста
9-10 1.9-1.10			Текст, его основная и дополнительная информация (§5) Тезисы.	Ключевые слова и сочетания слов. Речевая задача текста. Стратегия ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового способов (видов) чтения.		Анализ текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи;	Предметные: Составляют текст. Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Метапредметные: Познавательные: Учатся работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: Сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: Оценивают результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Личностные: Овладевают фоновыми знаниями культурно-исторического характера для более точного понимания текста
2.  Морфология (124 часа) 105 часов + 19часов развития речи
11 2.1			Система частей речи в русском языке (§6)	Система частей речи в русском языке. Принципы группировки частей речи.		Анализ языкового материала (слов, текста). Восстановление деформированного текста.	Предметные :Совершенствуют умения распознавать самостоятельные и служебные части речи Метапредметные: Познавательные: Учатся использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач Коммуникативные: Создают устные высказывания учебно-научного стиля Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность Личностные: Учатся проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов
12-13 2.2-2.3			Контрольный диктант №1  Работа над ошибками.			Самостоятельная работа.	Предметные : Развитие умения грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы Метапредметные: Познавательные: Вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лируют собственное мнение. Регулятивные: учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
3. Причастие (29 часов): 25 часов + 4 часа развития речи
14 3.1			Понятие о причастии (§7)	Причастие как особая форма глагола. Морфологические признаки и грамматическое значение причастий. Употребление причастий.		Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Группировка слов по заданным признакам.	Предметные :Формирование умений опознавать причастия как особую форму глагола Метапредметные: Познавательные:развивают умение структурировать знания Коммуникативные:Работают в парах Регулятивные:Составляют план Личностные:Учатся проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
15 3.2			Признаки глагола и прилагательного в причастии (§8)	Грамматические признаки глагола и имени прилагательного у причастий.		Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Подбор антонимичных словосочетаний.	Предметные :Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение и морфологические признаки причастия Метапредметные: Познавательные: Учатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: Учатся участвовать в диалоге Регулятивные: Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата Личностные:Учатся воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся
16-17 3.3-3.4			Причастный оборот (§9)	Понятие о причастном обороте, способах его обособления. Правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.		Анализ языкового материала. Употребление причастий в словосочетаниях.	Предметные :учатся правильно расставлять знаки препинания при причастном обороте Метапредметные: Познавательные: Учатся проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям Коммуникативные: Используют приемы поискового/ просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность Личностные: Формирование желания выполнять учебные действия
18 3.5			Действительные и страдательные причастия (§10)	Признаки действительных и страдательных причастий.		Анализ языкового материала. Различение действительных и страдательных причастий в тексте.	Предметные :Формирование умений опознавать действительные и страдательные причастия Метапредметные: Познавательные: Анализируют языковой материал Коммуникативные: Учатся сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата Личностные: Учатся воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся
19 3.6			Р. Р. Сжатое изложение			Использование разных приемов сжатия текста.	Предметные :Развитие умений сокращать текст
20-21 3.7-3.8			Полные и краткие формы причастий (§11)	Образование полных и кратких страдательных причастий.		Анализ языкового материала. Создание алгоритма (схемы) Решение лингвистических задач.	Предметные :Формирование умений распознавать и образовывать полные и краткие формы страдательных причастий Метапредметные: Познавательные: Анализируют языковой материал по изучаемой теме Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других, работать в паре Регулятивные: Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата Личностные: Учатся проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь
22 3.9			Причастия настоящего и прошедшего времени (§ 12)	Образование причастий настоящего и прошедшего времени.		Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Решение лингвистических задач.	Предметные :Формирование умений опознавать причастия настоящего и прошедшего времени Метапредметные: Познавательные: Учатся постановке и формулированию проблемы, самостоятельному созданию алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные :Учатся понимать прочитанное Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений(«убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно»)Личностные: Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
23-24 3.10-3.11			Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени (§ 13)	Образование причастий настоящего и прошедшего времени.		Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Решение лингвистических задач.	Предметные :Формирование умений образовывать действительные причастия настоящего времени Метапредметные: Познавательные: Учатся выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Учатся планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Личностные: Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека
25-26 3.12-3.13			Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (§ 14)	Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени		Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Решение лингвистических задач. Прогнозирование текста.	Предметные : Формирование умений образовывать действительные причастия прошедшего времени Метапредметные: Познавательные: Учатся устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность Личностные: Учатся исполнительности и аккуратности
27-28 3.14-3.15			Р.р. Контрольное сжатое изложение			Применение приёмов сжатия материала.	Предметные :Развитие умений сокращать текст
29-30 3.16-3.17			Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях (§ 15)	Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях		Анализ языкового материала, установление зависимости выбора гласной от того, на что оканчивается глагол.	Предметные :Формирование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные : Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата; Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности
31-32 3.18-3.19			Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных (§16)	Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных. Различие частей речи.		Анализ языкового материала. Замена отглагольных прилагательных однокоренными страдательными причастиями с приставками.	Предметные :Формирование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные : Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата; Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности
33 3.20			Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных (§17)	Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных. Различие частей речи.		Анализ языкового материала. передача информации, представленной в схеме, в виде связного текста.	Предметные :Формирование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные : Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата; Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности
34 3.21			Морфологический разбор причастия (§18)	Порядок морфологического разбора причастия.		Анализ языкового материала. Поиск  информации в различных источниках. Создание письменных высказываний.	Предметные :Формирование умений выполнять морфологический разбор причастия Метапредметные: Познавательные : Учатся выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: Развитие умения отстаивать свое мнение Регулятивные: Учатся анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека Личностные: Учатся выражать положительное отношение к процессу познания
35-36 3.22-3.23			Правописание НЕ с причастиями (§ 19) Словарный диктант №1	Правописание НЕ с причастиями.		Анализ языкового материала. Работа с текстовым материалом: аудирование. Создание алгоритма правила.	Предметные :Формирование умений использовать алгоритм применения правила правописания не с причастиями Метапредметные: Познавательные : Учатся делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других, работать в группе Регулятивные: Учатся осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия») Личностные: Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека
37 3.24			Работа с информацией, представленной в различном виде	Различия разговорной и книжной речи.		Передача информации, представленной в таблице, в виде связного текста,   Сравнение текстов по заданным параметрам	Предметные :Формирование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Учатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: Учатся анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность Личностные: Учатся выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание
38 3.25			Буквы Е|Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (§ 20)	Правописание Е|Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени		Анализ языкового материала. Совершенствование орфографической грамотности	Предметные :Формирование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Учатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: Учатся анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность Личностные: Учатся выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание
39-40 3.26-3.27			Повторение темы «Морфемика, Причастие» (§ 21)	Мультимедийная презентация		Самостоятельная работа, работа в парах, группах.	Предметные :Совершенствование умений выполнять тестовые задания Метапредметные: Познавательные: Учатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь учителя Регулятивные: Учатся проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Личностные: Освоение личностного смысла учения
41-42 3.28-3.29			Контрольный диктант №2 по теме «Причастие». Работа над ошибками.			Самостоятельная работа.	Предметные : Развитие умения грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы Метапредметные: Познавательные: Вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лируют собственное мнение. Регулятивные: учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
4. Деепричастие (18 часов): 12 часов + 6 часов развития речи
43 4.1			Понятие о деепричастии (§ 22)	Деепричастие как особая форма глагола.		Анализ и характеристика языкового материала. Дополнение  предложений словами заданной грамматической формы, поиск в тексте заданной грамматической формы	Предметные : Формирование умений опознавать деепричастия как особую форму глагола Метапредметные: Познавательные: Учатся устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: Учатся составлять небольшие устные монологические высказывания,«удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства Регулятивные: Учатся осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») ипооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия») Личностные: Учатся самостоятельно выбирать задания из предложенных
44-45 4.2-4.3			Деепричастный оборот (§ 23)	Понятие  о деепричастном обороте, способах его обособления. Правильный порядок слов в предложениях с деепричастными оборотами и в деепричастном обороте.		Сочинение лингвистической сказки по рисунку и схеме предложений. Анализ и характеристика языкового материала. Составление предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами.	Предметные : Формирование умений опознавать деепричастные обороты в предложениях, развитие пунктуационной зоркости Метапредметные: Познавательные: Учатся строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: развитие умения задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: учатся оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия Личностные: Учатся проявлять познавательный интерес к новым знаниям
46 4.4			Тезисный план текста			Анализ языкового материала	Предметные : Развитие умений составлять тезисный план текста Метапредметные: Познавательные: Учатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Учатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Личностные: Учатся ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
47-48 4.5-4.6			Правописание не с деепричастиями (§24)	Правописание НЕ с деепричастиями и другими частями речи.		Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Выполнение синтаксической замены.	Предметные : Формирование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого Регулятивные: Учатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Личностные: Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
49-50 4.7-4.8			Деепричастия совершенного и несовершенного вида (§ 25)	Образование и грамматические признаки деепричастий  совершенного и несовершенного вида.		Анализ языкового материала.  Кодирование и декодирование материала. Анализ  роли языковых единиц в тексте	Предметные : Формирование умений образовывать деепричастия несовершенного вида Метапредметные: Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: Учатся составлять небольшие устные монологические высказывания Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Личностные: Учатся воспринимать речь учителя (одноклассников
51-52 4.9-4.10			Р.р. Контрольное сочинение-описание №1 картины Б.Кустодиева «Сирень».			Анализ языкового материала. Поиск,  анализ, преобразование информации, извлечённой из различных источников.	Предметные : Развитие умений отбирать и систематизировать материал на определенную тему, осуществлять поиск, анализ, преобразование информации Метапредметные: Познавательные: Учатся использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию Коммуникативные: Учатся самостоятельно делать выводы Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу Личностные: Учатся осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
53-54 4.11-4.12			Р. Р.Рассуждения и его виды (§ 26)	Рассуждение-объяснение,  рассуждение-доказательство  и рассуждение-размышление. Структура текстов.		Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Создание  рассуждений-доказательств на предложенные темы.	Предметные : Совершенствование умений создавать тексты рассуждений- объяснений, рассуждений –доказательств и рассуждений - размышлений Метапредметные: Познавательные: Развитие умения выполнять логические операции Коммуникативные: Работа в парах Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)
55 4.13			Р. Р. Сочинение-рассуждение			Анализ языкового материала.
56 4.14			Морфологический разбор деепричастия (§ 27)	Порядок морфологического разбора деепричастия.		Анализ языкового материала. Поиск  информации в различных источниках. Создание письменных высказываний.	Предметные : Формирование умений выполнять морфологический разбор деепричастия Метапредметные: Познавательные: Учатся структурировать знания Коммуникативные: Учатся составлять небольшие устные монологические высказывания,«удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу Личностные: Учатся ценить и принимать следующие базовые ценности:  «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга»
57-58 4.15-4.16			Повторение темы «Морфология. Деепричастие» (§28)			Самостоятельная работа, работа в парах, группах.	Предметные : Учатся грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы Метапредметные: Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу Личностные: Освоение личностного смысла учения
59-60 4.17-4.18			Контрольный диктант №3   по теме «Деепричастие». Работа над ошибками.			Самостоятельная работа.
5. Наречие (29 часов): 24 часа + 5 часов развития речи
61-62 5.1-5.2			Наречие как часть речи (§ 29)	Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки наречия.		Анализ  языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текстами. Кодирование и декодирование информации.	Предметные : Совершенствование умений анализировать, характеризовать общее грамматическое значение , морфологические признаки наречия Метапредметные: Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины Личностные: Формирование учебной мотивации
63-64 5.3-5.4			Разряды наречий по значению (§ 30)	Разряды наречий.		Анализ  языкового материала.  Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение.	Предметные : Развитие умения определять разряды наречий Метапредметные: Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины Личностные: Учатся разным способам выражения своих мыслей, искусству спора
65-66 5.5-5.6			Степени сравнения наречий (§ 31)	Образование степеней сравнения наречий.		Анализ и классификация  языкового материала. Освоение содержания изучаемых материалов  и составление алгоритмов действий. Кодирование и декодирование информации.	Предметные : Формирование умений опознавать и образовывать формы сравнительной степени наречий Метапредметные: Познавательные: Отбирают из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: Учатся составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу
67-68 5.7-5.8			Сочинение-рассуждение по тексту	Употребление наречий в письменной речи.		Анализ  языкового материала.	Предметные : Формирование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Учатся поиску и выделению необходимой информации Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению,понимать точку зрения другого Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины Личностные: Учатся разным способам выражения своих мыслей, искусству спора
69-70 5.9-5.10			Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о (-е) (§ 32)	Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о (-е)		Анализ и классификация  языкового материала. Освоение содержания изучаемых материалов  и составление алгоритмов действий. Кодирование и декодирование информации.	Предметные : Формирование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Учатся поиску и выделению необходимой информации Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению,понимать точку зрения другого Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины Личностные: Учатся разным способам выражения своих мыслей, искусству спора
71-72 5.11-5.12			Морфологический разбор наречия (§ 33)	Порядок морфологического разбора наречия.		Совершенствование правописных умений. Анализ языкового материала.	Предметные : Формирование умений использовать алгоритм применения правила Метапредметные: Познавательные: Учатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Личностные: Учатся самостоятельно выбирать задания из преложенных
73-74 5.13-5.14			Одна и две буквы н в наречиях на –о (-е) (§34)	Правописание Н и НН в наречиях на –о (-е).		Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Создание монологического высказывания.	Предметные : Совершенствование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: Учатся воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу Личностные: Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
75-76 5.15-5.16			Буквы о и е после шипящих на конце наречий (§ 35)	Правописание  о и е после шипящих на конце наречий. О и Е после шипящих в разных частях речи.		Анализ языкового материала.  Совершенствование  правописных умений. Кодирование и декодирование информации.	Предметные : Формирование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Учатся самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений Регулятивные: Осваивают правила  планирования, контроля при выполнении задания Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности
77 5.17			Буквы о и а на конце наречий (§ 36)	Орфографическое правило и алгоритмы его использования.		Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения правила.	Предметные : Анализируют языковой материал по изучаемой орфографической теме ,осваивают алгоритм использования правила Метапредметные: Познавательные: Учатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») Личностные: Учатся применять правила делового сотрудничества
78 5.18			Дефис между частями слова в наречиях  (§ 37)	Слитное, раздельное, дефисное написание наречий.		Анализ языкового материала.  Образование наречий от местоимений и прилагательных,  классификация по заданному основанию
79 5.19			Р. р. Подробное изложение			Чтение и анализ  языкового материала.	Предметные : Совершенствование умений чи тать и понимать текст, писать изложение по тексту с заданной степенью свернутости Метапредметные: Познавательные: Развитие умения структурировать знания Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других Регулятивные: Учатся осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления Личностные: Формирование учебной мотивации
80-82 5.20-5.21			Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных (§ 38)	Правописание  наречий, образованных от существительных и количественных числительных.		Анализ языкового материала. Работа с орфографическим словарём. Кодирование и декодирование материала.	Предметные : Формирование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Развитие умения применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности
83 5.22			Мягкий знак после шипящих на конце наречий (§ 39)	Правописание мягкого знака после шипящих на конце наречий.		Анализ языкового материала.  Кодирование и декодирование материала. Составление алгоритма.	Предметные : Совершенствование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Развитие умения применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого Регулятивные: Учатся осуществлять итоговый контроль деятельности Личностные: Учатся применять правила делового сотрудничества
84-85 5.23-5.24			Контрольное изложение №2			Написание изложения с заданной степенью свёрнутости.	Предметные : Развитие умений определять речевую задачу, которую автор реализовал в тексте, анализировать использованные для создания речевого портрета языковые средства Метапредметные: Познавательные: Учатся выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: Учатся ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности
86-87 5.26-5.27			Повторение темы «Наречие» (§ 40)			Самостоятельная работа, работа в парах, группах.	Предметные : Совершенствование умений выполнять тестовые задания Метапредметные: Регулятивные: Осваивают правила  планирования, контроля способа выполнения задания
88-89 5.28-5.29			Контрольный диктант №4 по теме «Наречие». Работа над ошибками			Самостоятельная работа по анализу языкового материала.	Предметные: Учатся грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы Метапредметные : Познавательные: Учатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Регулятивные: Учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
6. Предлог  (13 часов):  11 часов + 2  часа развития речи
90 6.1			Предлог как часть речи (§ 41)	Углубление знаний о предлоге как части речи		Анализ  языкового материала. Кодирование и декодирование материала.  Анализ и  характеристика общего грамматического значения предлогов.	Предметные : Углубление знаний о предлоге как части речи Метапредметные: Познавательные: Учатся выделять существенную информацию из сообщений разных видов Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других, работать в паре Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Личностные: Формирование учебной мотивации
91-92 6.2-6.3			Предлоги производные и непроизводные (§42)	Представление о  грамматических омонимах.		Анализ  языкового материала. Составление  рассказа на лингвистическую тему. Кодирование и декодирование материала.	Предметные : Формирование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого Регулятивные: Учатся осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия») Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления
93-94 6.4-6.5			Р. Р. Сочинение по заданному жанру			Анализ языкового материала.	Предметные : Развитие умения выбирать тип текста, наиболее соответствующего заданному жанру сочинения Метапредметные: Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу Личностные: Учатся сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека
95 6.6			Предлоги простые и составные (§ 43)	Углубление знаний о предлоге как части речи, предлогах простых и составных.		Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.	Предметные : Углубление знаний о простых и составных предлогах Метапредметные: Познавательные: Развитие умения структурировать знания Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других, работать в паре Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») Личностные: Формирование учебной мотивации
96-98 6.8-6.9			Правописание предлогов (§ 44) Словарный диктант №2	Омонимичные части речи.  Морфологическая  характеристика предлогов.		Анализ языкового материала. Объяснение правописания предлогов. Кодирование и декодирование материала. Редактирование текста.	Предметные : Развитие правописных умений Метапредметные: Познавательные: Развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений Регулятивные: Учатся анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека Личностные: Учатся применять правила делового сотрудничества
99 6.10			Употребление предлогов в речи (§45)	Предлоги-синонимы и предлоги-антонимы.		Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Соблюдение  грамматических норм при выборе падежа при управлении.	Предметные : Развитие правописных умений Метапредметные: Познавательные: Учатся самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель Коммуникативные: Учатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре Регулятивные: Осваивают способы итогового, пошагового контроля результатов Личностные: Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
100 6.11			Морфологический разбор предлога  (§46)	Порядок разбора местоимения.		Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.	Предметные : Формирование умений выполнять морфологический разбор предлога Метапредметные: Познавательные: Учатся классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал Коммуникативные: Учатся самостоятельно делать выводы Регулятивные: Учатся вносить  необходимые дополнения  и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности
101-102 6.12-6.13			Повторение темы «Предлог» (§ 47)			Самостоятельная работа, работа в парах, группах.	Предметные : Совершенствование умений выполнять тестовые задания Метапредметные: Познавательные: Учатся осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») Личностные: Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека
7. Союз  (17 часов):  15 часов + 2  часа развития речи
103 7.1			Союз как часть речи  (§ 48). Разряды союзов  (§49)	Морфологические признаки, значение и  особенности союза. Синтаксическая роль. Разряды союзов по грамматическому значению и по структуре.		Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации.  Моделирование  предложений по данному началу. Орфографический тренинг. Анализ языкового материала	Предметные : Развитие умений анализировать и характеризовать общее грамматическое значение и морфологические признаки союза Метапредметные: Познавательные: Учатся оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: Учатся самостоятельно делать выводы Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности
104 7.2			Сочинительные союзы  (§ 50)	Употребление в речи сочинительных союзов.		Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Моделирование  предложений по данным схемам.	Предметные: Углубление знаний о разрядах союзов по грамматическому значению и структуре Метапредметные: Познавательные: Учатся оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: Учатся составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства Регулятивные: Осваивают способы итогового, пошагового контроля результатов Личностные : Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач
105-106 7.3-7.4			Подчинительные союзы (§ 51)	Употребление в речи подчинительных союзов.		Анализ языкового материала. Моделирование  предложений по данным схемам.	Предметные : Развитие умений различать подчинительные союзы по значению Метапредметные: Познавательные: Развитие умения структурировать знания Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений Регулятивные: Осваивают правила  планирования, контроля способа выполнения задания Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности
107-109 7.5-7.7			Правописание союзов (§ 52)	Омонимичные части речи.		Анализ языкового материала. Определение  принадлежности слова к определённой части речи, развитие орфографической грамотности.	Предметные : Развитие умений анализировать синтаксическую структуру предложений Метапредметные: Познавательные: Учатся анализировать информацию Коммуникативные: Закрепляют навыки работы в паре Регулятивные: Учатся анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения, делать выводы Личностные: Воспитание любви и уважения к языку, стремления к совершенствованию собственной речи
110-111 7.8-7.9			Союзы и союзные слова (§ 53)	Различие союзов и союзных слов.		Анализ языкового материала. Составление схем сложноподчинённого предложения.	Предметные : Углубление знаний о различиях союзов и союзных слов Метапредметные: Познавательные: Учатся находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: Учатся прогнозировать результат работы Личностные: Воспитание любви и уважения к языку, стремления к совершенствованию собственной речи
112-113 7.10-7.11			Р. Р. Контрольное сочинение-рассуждение №2			Самостоятельная работа	Предметные : Совершенствование умений писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли, выстраивать систему аргументов Метапредметные: Познавательные: Учатся отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы Коммуникативные: Учатся форму­лировать собственное мнение Регулятивные: Учатся обобщать наблюдения, делать выводы Личностные: Воспитание любви и уважения к языку
114-115 7.12-7.13			Союзы в простых и сложных предложениях (§ 54)	Использование союзов в речи.		Анализ языкового материала. Составление схем сложных предложений. Кодирование и декодирование.	Предметные : Развитие умений анализировать синтаксическую структуру предложений Метапредметные: Познавательные: Учатся анализировать информацию Коммуникативные: Закрепляют навыки работы в паре Регулятивные: Учатся анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения, делать выводы Личностные: Воспитание любви и уважения к языку, стремления к совершенствованию собственной речи
116 7.14			Морфологический разбор союза (§ 55)	Порядок разбора союза.		Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Сочинение на лингвистическую тему.	Предметные : Формирование умений выполнять морфологический разбор союза Метапредметные: Познавательные: Учатся самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель Коммуникативные: Учатся определять последовательность действий для решения предметной задачи Регулятивные: Учатся анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения, делать выводы Личностные: Развитие умения осознавать и определять эмоции других людей
117 7.15			Повторение темы «Союз» (§ 56)			Самостоятельная работа, работа в парах, группах.	Предметные : Совершенствование умения выполнять тестовые задания, использовать приемы просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала Метапредметные: Познавательные: Учатся проводить наблюдение под руководством учителя, давать определение понятиям. Коммуникативные: Учатся формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности
118-119 7.16-7.17			Контрольная работа  № 1 по теме «Союз». Работа над ошибками.			Самостоятельная работа.	Предметные : Совершенствуют навыки правильного оформления на письме предложений с различными разрядами союзов Метапредметные: Познавательные: Учатся предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи Регулятивные: Учатся анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения, делать выводы Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности
8. Частица  (11 часов)
120 8.1			Частица как часть речи (§ 57)	Функции частиц в речи. Морфологические признаки частиц.		Изучающее чтение. Анализ языкового материала.	Предметные : Развитие умений анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки частицы Метапредметные: Познавательные: Учатся ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности Коммуникативные: Учатся формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности
121-122 8.2-8.3			Разряды частиц (§58)	Формообразующие и смысловые частицы.		Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.	Предметные :Расширение представления о формообразующих частицах Метапредметные: Познавательные: Учатся ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности Коммуникативные: Создают устные высказывания Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности
123 8.4			Правописание частиц (§ 59)	Разряды частиц		Анализ текста, определение его основной мысли, темы, стиля и типа речи.	Предметные : Расширение представления о написании частиц Метапредметные: Познавательные: Учатся самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность Личностные: Учатся проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
124-125 8.5-8.6			Правописание частицы не (§ 60)	Правописание не с различными частями речи).		Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Кодирование и декодирование материала.	Предметные : Совершенствование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Учатся самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: Учатся контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы Личностные: Учатся проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
126-127 8.7-8.8			Разграничение частиц не и ни (§ 61)	Разграничение частиц не и ни. Их употребление в речи.		Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Кодирование и декодирование материала.	Предметные : Совершенствование правописных умений Метапредметные: Познавательные: Учатся самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: Учатся контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы Личностные: Учатся проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
128 8.9			Повторение темы «Частицы» (§ 62)			Самостоятельная работа, работа в парах, группах.	Предметные : Совершенствование умения использовать и характеризовать служебные части речи, правильно оформлять на письме предложения с различными разрядами союзов Метапредметные: Познавательные: Учатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: Регулятивные: Учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления Личностные: Воспитание в себе любви к родному языку
129-130 8.10-8.11			Контрольная работа №2 по теме «Служебные части речи». Работа над ошибками			Самостоятельная работа.	Предметные : Совершенствование умения использовать и характеризовать служебные части речи, правильно оформлять на письме предложения с различными разрядами союзов Метапредметные: Познавательные: Учатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: Регулятивные: Учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления Личностные: Воспитание в себе любви к родному языку
9. Междометие  ( 4 часа)
131-132 9.1-9.2			Междометие (§ 63)	Синтаксическая роль междометий, отличие междометий от частей речи. Морфологический  разбор междометий.		Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Систематизация знаний о междометии. Кодирование информации.	Предметные: Расширение сведений о междометии, совершенствование умений использовать междометия в речи, отличать от других частей речи Метапредметные: Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений Регулятивные: Учатся контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы Личностные: Осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка
133-134 9.3-9.4			Итоговая контрольная работа Работа над ошибками			Самостоятельная работа.	Предметные : Обобщают изученное Метапредметные: Познавательные: Учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления Регулятивные: Учатся прогнозировать результаты деятельности Личностные: Воспитание желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи
10. Повторение (2 часа): 1+1 развитие речи
135			Речевая характеристика героя				Предметные : Совершенствование умений использовать междометия в речи, отличать от других частей речи Метапредметные: Познавательные: Коммуникативные: Учатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные: Учатся контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы Личностные: Осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка
136			Повторение и обобщение изученного за год			Мультимедийная презентация Итоговый тест	Предметные : Обобщают пройденный материал Метапредметные: Познавательные: Коммуникативные: Учатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные: Учатся контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы Личностные: Осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка
ИТОГО: (136 часов) 113 часов + 23 часа развития речи										ИТОГО: (136 часов) 113 часов + 23 часа развития речи