Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе по ФГОС

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе по ФГОС

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_728e7f2f.gifКалендарно-тематическое планирование

по русскому языку

для 6 «В» класса

на 2014-2015 учебный год

Ворониной Гайлы Джагфаровны


















Календарно-тематическое планирование

урока

Наименование раздела,

тема учебного занятия

Часы учебного времени

Плановые сроки

прохождения

Характеристика основной деятельности ученика

(личностные, метапредметные, предметные результаты)

Домашнее задание

1






Русский язык – один из развитых языков мира

1

01.09

Л:осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М: извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П:расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста

§1, упр.3

2

Язык, речь, общение


1

01.09

Л:осознание роли речевого общения как важной части культурного человека; выразительное чтение поэтических текстов.

М: вычитывать разные виды текстовой информации.

П:знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

§2, упр.6

3

Ситуация общения

1

02.09

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

М:извлекать информацию из текстовых источников, вычитывать информацию, представленную в схеме; оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П:осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

§3, упр.8

4

Р/р. Сочинение- рассуждение

1

04.09

Л:стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М: адекватно понимать информацию письменного сообщения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; свободно, правильно излагать свои мысли, соблюдая нормы построения текста и основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

П: определять компоненты речевой ситуации; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения; создавать письменное монологическое высказывание в соответствии с целью и ситуацией общения

§3, упр.9, 10

5

Фонетика, орфоэпия

1

05.09

Л: выразительное чтение поэтических текстов.

М:вычитывать фактуальную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.

П:выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления букв ь в разных функциях

§4, упр.21

6

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях

1

05.09

Л: выразительное чтение прозаических текстов.

М:вычитывать информацию, представленную в таблице, преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т.д.); определять последовательность действий, работать по плану.

П: опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать орфограммы – гласные ё, о, е, и после щипящих и ц – местонахождению в определенной морфеме; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

§5, упр.30

7

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов

1

08.09

Л: выразительное чтение прозаических текстов.

М:адекватно понимать фактуальную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану.

П:выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных букв в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль


§6,7, упр.37

8

Р/р. Сочинение на тему «Интересная встреча»

1

08.09

Л:интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе письменного общения.

М:свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П: создавать письменный текст определённого типа речи (по выбору) в форме дневника, письма или сказки (по выбору); осуществлять доработку написанного текста, используя памятку

§7, упр.38

9

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания

1

09.09

Л.: выразительное чтение прозаических текстов.

М.: вычитывать информацию, представленную в форме схемы; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т. д.); определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах.

П.: отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; составлять словосочетания; выделять словосочетания в составе предложения; распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения; различать разделительную и выделительную функции знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах, в предложениях с обращением; находить предложения с обращениями в художественных текстах; определять основную мысль текста, озаглавливать текст

§8,9,упр.47

10

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений

1

11.09

Л.: выразительное чтение поэтических текстов.

М.: вычитывать информацию, представленную в схемах; определять последовательность действий, работать по плану.

П.: определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать сложные предложения с союзами и без союзов; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять сложные предложения по заданным схемам; составлять схемы сложных предложений; различать сложное предложение с союзом и и простое предложение с однородными членами, соединёнными союзом и; выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения

§10,11, упр.53

11

Прямая речь. Диалог

1

12.09

Л.: выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т. д.).

П.: разграничивать прямую речь и слова автора; различать разделительную и выделительную функции знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; составлять схемы предложений с прямой речью; находить по указанным схемам предложения с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст


§12, упр.58

12

Р/р. Составление диалога на тему по выбору

1

12.09

Л.: интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: владеть различными видами диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать текст в форме диалога, соблюдая основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

П.: составлять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять вид диалога в соответствии с коммуникативной целью и мотивами говорящих; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения

12, упр.59

13

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста


1

15.09

Л.: осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии

§13-14, упр.68

14

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста

1

15.09

М.: владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения (предвосхищение); преобразовывать информацию в ключевые слова; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением, оценивать свою речь с точки зрения её содержания.

П.: осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению

§15,16,17, упр.74

15

Р/р. Составление продолжения текста по данному началу

1

16.09

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста

§15,16,17, упр.73,79

16

Р/р. Сочинение-рассказ

1

18.09

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассказа

§17, упр.83

17

Текст и стили речи. Официально – деловой стиль речи

1

19.09

Л.: осознавать роль слова в выражении мыслей.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов . Интернета; оценивать чужие высказывания, аргументировать своё мнение.

П.: знать стили речи (разговорный, научный, художественный, официально-деловой), их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля; составлять заявление и объяснительную записку по образцу

§18,19, упр.91

18

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе»

1

19.09

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте

Повторить теорию в тетради

19

Слово и его лексическое значение




1

22.09

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать функцию слова в языке, содержание понятий: словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, синонимы, антонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; иллюстрировать примерами все изученные лексические понятия; толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова; находить слова с переносным значением в тексте; определять переносное лексическое значение слова; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте

§20, упр.100

20

Р/р. Устное сочинение-описание картины

1

22.09

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный

объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

М.:преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

П.: знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определённую тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме; создавать сочинение-описание в устной форме

§21, упр.106

21

Общеупотребительные слова

1

23.09

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте

§22, упр.110

22

Профессионализмы

1

25.09

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и исправлять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными словами

§23, упр.116

23

Диалектизмы

1

26.09

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста-рассуждения.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме. П.: знать содержание понятия «диалектизмы»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме

§24, упр.118

24

Р/р. Сжатое изложение


1

26.09

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; излагать отобранный материал обобщёнными языковыми средствами в письменной форме

§24, упр.124

25

Исконно русские и заимствованные слова


1

29.09

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

§25, упр.119

26

Исконно русские и заимствованные слова


1

29.09

П.: знать содержание понятий «исконно русские слова» и «заимствованные слова»; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации

§25, упр.128

27

Новые слова (неологизмы)

1

30.09

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать содержание понятия «неологизмы»; причины появления неологизмов в языке; о переходе неологизмов в общеупотребительные слова; распознавать неологизмы, возникшие в определённую эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять с помощью толкового словаря ошибки в толковании современных слов

§26, упр.132

28

Устаревшие слова


1

02.10

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзмы» и «архаизмы»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте; разграничивать историзмы и архаизмы; находить устаревшие слова в толковом словаре; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля

§27, упр.136

29

Словари

1

03.10

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями.

П.: знать о разных видах лексических словарей (толковых, словарях синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологических, имён собственных и т. д.), об их назначении; составлять словарные статьи

§28, упр.139,

30

Фразеологизмы


1

03.10

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); вычитывать информацию, представленную в форме рисунков.

П.: знать содержание понятия «фразеологизмы»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизма; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы; находить фразеологизмы в толковом словаре; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов

§29, упр.148

31

Источники фразеологизмов

1

06.10

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать источники происхождения фразеологизмов, о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизма в языке; заменять указанные свободные сочетания слов подходящими по смыслу фразеологизмами; подбирать токование к указанным фразеологизмам; употреблять фразеологизмы в речи

§30, упр.151

32

Р/р.Составление сообщения о возникновении фразеологизма

1

06.10

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме. М.: создавать тексты в устной и письменной форме с учётом замысла, адресата и ситуации общения; извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета.

П.: осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста

§30, упр.152, повт. с. 86

33

Контрольный тест

1

07.10

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; заменять словосочетания фразеологизмами; уместно использовать фразеологизмы в речи

§20-30, повторить теорию

34

Морфемика и словообразование

1

09.10

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах.

П.: понимать, что морфемы — значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов

§31, упр.159

35

Морфемика и словообразование

1

10.10

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах.

П.: знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне — общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи;

§31, упр.161

36

Морфемика и словообразование

1

10.10

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах.

П.: разграничивать однокоренные слова и формы одного и того же слова; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выражаемые суффиксами и приставками

§31, упр.163

37

Р/р. Описание помещения

1

13.10

Л.: осознание эстетической ценности русского языка.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения (тему, основную мысль текста, основную и дополнительную информацию и т. д.); владеть разными видами чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации.

П.: знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста типа описание; особенности художественного описания (помещения); содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты — описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует её хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения

§32, упр.167

38

Основные способы образования слов в русском языке

1

13.10

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём.

П.: знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую;

§33, упр.169

39

Основные способы образования слов в русском языке

1

14.10

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах

П.: знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова

§33, упр.173

40

Основные способы образования слов в русском языке


1

16.10

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М.: извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём.

П.: подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; пробовать составлять словообразовательные гнёзда, осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю

§33, упр.176

41

Этимология слов

1

17.10

Л.: развивать интерес к изучению языка.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарём; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

П.: знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь», структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание

§34, упр.177

42

Этимология слов

1

17.10

§34, упр.179

43

Р/р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1

20.10

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

М.: владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде сложного плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.


§35, упр.182

44

Р/р. Написание сочинения

1

20.10

П.: знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы

§35, упр.183

45

Буквы а, о в корне

-кас- - - кос-

1

21.10

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать правило написания букв а и о в корне -кас---кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными: правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм

§36, упр.184

46

Буквы а, о в корне

-кас- - - кос-

1

23.10

§36, упр.184

47

Буквы а,о в корне

гар- - -гор-

1

24.10

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самоконтроль.

П.: знать правило написания букв а и о в корне -гар---гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы — гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами — гласными с чередованием в корне по видам

§37, упр.189

48

Буквы а,о в корне

гар- - -гор-

1

24.10

§37, упр.190

49

Буквы а,о в корне

гар- - -гор-

1

03.11

§37, упр.191

50

Буквы а,о в корне

зар- - -зор-

1

03.11

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы, визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках.

П.: знать правило написания букв а и о в корне -зар---зор-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о и е и и в корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст

§38, упр.193

51

Буквы а,о в корне

зар- - -зор-

1

06.11

§38, упр.196

52

Буквы ы, и после приставок

1

07.11

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; 07.11правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний

§39, упр.197

53

Буквы ы, и после приставок

1

10.11

§39, упр.200

54

Гласные в приставках пре- и при-


1

10.11

Л.: интерес к изучению языка.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

П.: знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при; список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова, слова с трудно определяемым значением приставок пре- и при-; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля

§40, упр.205

55

Гласные в приставках пре- и при-

1

11.11

§40, упр.209

56

Гласные в приставках пре- и при-

1

13.11

Л.: интерес к изучению языка.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

П.: знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при; список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова, слова с трудно определяемым значением приставок пре- и при-; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля

§40, упр.211

57

Гласные в приставках пре- и при-

1

14.11

§40, упр.214

58

Диктант с грамматическим заданием

1

14.11

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.


Повт. теорию в тетради

59

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

1

17.11

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; заменять словосочетания фразеологизмами; уместно использовать фразеологизмы в речи

Работа над ошибками

60

Соединительные о, е в сложных словах

1

17.11

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными о и е; графически обозначать условия выбора правильных написаний

§41, упр.215

61

Соединительные о, е в сложных словах

1

18.11

§41, упр.217

62

Сложносокращенные слова


1

20.11

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах.

П.: знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слова; правильное произношение сложносокращённых слов, их расшифровку

§42, упр.221

63

Сложносокращенные слова


1

21.11

П.: знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слова; правильное произношение сложносокращённых слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращённого слова; определять способ сокращения слова; группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращённые слова, расшифровывать их-

§42, упр.224

64

Р/р. Контрольное сочинение – описание по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

1

21.11

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения:

использовать композиционные элементы текста типа описание; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план описания; создавать текст — описание изображённого на картине

§42, упр.225

65

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

24.11

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; порядок словообразовательного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенное слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова

§43, упр.227

66

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

25.11

§43, упр.230

67

Повторение по теме

«Словообразование. Орфография. Культура речи»

1

27.11

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план

§43, упр.230

68

Проверочный тест по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

1

28.11

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; заменять словосочетания фразеологизмами; уместно использовать фразеологизмы в речи

§43, упр.234

69

Повторение изученного в 5 классе

1

28.11

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать предмет изучения морфологии; что обозначает существительное, знать, что предмет в грамматике понимается обобщённо; что признак и действие могут выражаться через значение предметности; постоянные и непостоянные признаки существительных; о переходе собственных имён в нарицательные; синтаксическую роль существительных; правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления буквы ь на конце существительных после шипящих; правило правописания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных; способы образования существительных; определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных; определять способ образования существительного; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к существительному

§44, упр.243

70

Повторение изученного в 5 классе

1

01.12

§44, упр.253

71

Р/р. Составление письма другу


1

01.12

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации, а также нормы речевого этикета. П.: знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмо-благодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний

§44, упр.244

72

Разносклоняемые имена существительные


1

02.12

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать текстовую информацию в форму таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; пользоваться справочником по культуре речи.

П.: знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя; осознавать, что правописание буквы и на конце слов на -мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой «Буквы е и и в падежных окончаниях существительных»; правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя и существительного путь; правильно писать разносклоняемые существительные с окончанием и в родительном, дательном и предложном падежах; графически обозначать условия выбора верных написаний

§45, упр.255

73

Разносклоняемые имена существительные


1

04.12

§45, упр.258

74

Буква е в суффиксе –ен- существительных на -мя

1

05.12

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя с изученной орфограммой; графически обозначать выбор верного написания

§46, упр.265

75

Р/р. Составление устного публичного выступления о происхождении имен

1

05.12

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления. М.: выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

П.: знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные

сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы

§46, упр.263

76

Несклоняемые имена существительные

1

08.12

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных (наличие одной формы слова для всех падежей); лексические группы несклоняемых существительных; распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные (в том числе сложносокращённые); определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять в речи несклоняемые существительные; правильно употреблять склоняемые сложносокращённые слова в указанных падежах

§47, упр.267

77

Несклоняемые имена существительные

1

08.12

§47, упр.271

78

Род несклоняемых имен существительных

1

09.12



М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию из различных источников (географической карты). П.: знать способы определения рода несклоняемых существительных (в том числе сложносокращённых слов); знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде (в том числе со сложносокращёнными словами); определять род несклоняемых существительных; согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми существительными

§48, упр.273

79

Род несклоняемых имен существительных

1

11.12

§48, упр.276

80

Имена существительные общего рода

1

12.12

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода; распознавать существительные общего рода, соотносить их с определённой группой; определять род существительных, обозначающих лиц по профессии; согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии

§49, упр.281

81

Морфологический разбор имени существительного

1

12.12

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. П.: знать порядок морфологического разбора существительного; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) существительного; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность

§50, упр.282

82

Р/р. Контрольное изложение

1

15.12

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста изложения

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять основную мысль текста изложения; использовать композиционные элементы текста-описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям

§50, упр.282

83

Не с существительными

1

15.12



М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными; правильно писать не с существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять не с существительными в речи

§51, упр.288

84

Не с существительными

1

16.12

§51, упр.291

85

Согласные ч, щ в суффиксе существительных

чик (-щик)

1

18.12

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова по видам орфограмм

§52, упр.295

86

Согласные ч, щ в суффиксе существительных

чик (-щик)

1

19.12

§52, упр.298

87

Гласные в суффиксах существительных

ек, -ик

1

19.12

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать условия выбора букв е и и в суффиксах существительных -ек и -ик; правильно писать гласные в суффиксах существительных -ек и -ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значения суффиксов; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в речи

§53, упр.299

88

Гласные в суффиксах существительных

ек, -ик

1

22.12

§53, упр.301

89

Гласные о, е после шипящих в суффиксах существительных

1

22.12

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффиксов

§54, упр.303

90

Гласные о, е после шипящих в суффиксах существительных

1

23.12


§54, упр.307












91

Повторение

1

25.12

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарём.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; группировать существительные по видам орфограмм

§54, упр.311, вопр. с.159

92

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

1

26.12

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.


Повт. теор. в тетради

93

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1

26.12

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.


Работа над ошибками

94

Повторение изученного в 5 классе

1

12.01

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждение.

П.: знать характеристику прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли; правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному; группировать слова по видам орфограмм; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части

§55, упр.321

95

Повторение изученного в 5 классе

1

12.01

§55, упр.325

96

Р/р. Описание природы






1

13.01

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

М.: владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)» основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.

П.: знать структуру текста типа описание; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; определять основную мысль описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст — описание природы

§56, упр.329

97

Степени сравнения имен прилагательных

1

15.01

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования форм сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, их грамматические признаки; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной степени и в форме превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи; разные способы выражения сравнения; распознавать прилагательные в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложениях и в тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения; определять синтаксическую функцию прилагательных в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения

§57, упр.331

98

Степени сравнения имен прилагательных

1

16.01

§57, упр.335

99

Степени сравнения имен прилагательных

1

16.01

§57, упр.339

100

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1

19.01

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждение.

П.: знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавать качественные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду качественных; определять синтаксическую роль качественных прилагательных; составлять план письменного высказывания, создавать текст сочинения — описания природы

§58, упр.342

101

Относительные прилагательные

1

19.01

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать определение относительных прилагательных, их смысловые значения и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные

§59, упр.346

102

Р/р. Выборочное изложение

1

20.01

Л.: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для воспроизведения одной из подтем исходного текста в письменной форме.

М.: воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

П.: знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста); выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста

§59, упр.347

103

Притяжательные прилагательные

1

22.01

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных; распознавать притяжательные прилагательные в тексте; определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных; употреблять разделительный ь в притяжательных прилагательных и графически обозначать условия его выбора

§60, упр.350

104

Морфологический разбор имени прилагательного

1

23.01

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; вести самостоятельный поиск информации.

П.: знать порядок морфологического разбора прилагательного; выполнять морфологический разбор прилагательного

§61, упр.354

105

Не с прилагательными

1

23.01

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать условия выбора слитного и раздельного написания не с прилагательными; правильно писать не с прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные и глаголы по слитному и раздельному написанию с не

§62, упр.358

106

Не с прилагательными


26.01

§62, упр.361

107

Буквы о, е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1

26.01

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать условия выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правильно писать гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и существительные по написанию о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях

§63, упр.362

108

Буквы о, е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1

27.01

§63, упр.363

109

Р/р. Сочинение-описание природы по картине

1

29.01

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста — описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; описывать пейзаж по картине; создавать текст-описание

§63, упр.364

110

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

1

30.01

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать условия выбора одной и двух букв к в суффиксах прилагательных; знать слова-исключения; правильно писать в суффиксах прилагательных одну и две буквы к; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв к в суффиксах; правильно выбирать буквы е и я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образовывать краткую форму прилагательных; описывать игрушку с использованием разных разрядов прилагательных

§64, упр.367

111

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

1

30.01

§64, упр.370

112

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

1

02.02

§64, упр.374

113

Различение на письме суффиксов

прилагательных –к- и –ск-

1

02.02

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать условия различения на письме суффиксов -к-и -ск- прилагательных; различать на письме суффиксы -к- и -ск- прилагательных; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графически обозначать условия выбора на письме суффиксов -к- и -ск-

§65, упр.376

114

Различение на письме суффиксов

прилагательных –к- и –ск-

1

03.02

§65, упр.378

115

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

05.02

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; свободно пользоваться толковым словарём. П.: знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора слитного и дефисного написания сложных прилагательных

§66, упр.381

116

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

06.02

§65, упр.385

117

Повторение. Диктант с грамматическим заданием

1

06.02

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части

§65, с.39,

упр.390

118

Р/р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла

1

09.02

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

М.: извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета; выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

П.: знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы

§65, упр.393

119

Имя числительное как часть речи


1

09.02

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение.

П.: знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; уметь доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи

§67, упр.394

120

Имя числительное как часть речи


1

10.02

§67, упр.397

121

Простые и составные числительные

1

12.02

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные

§68, упр.400

122

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

13.02

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных — одна и та же орфограмма; правильно употреблять букву ь на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора употребления буквы ъ на конце и в середине числительных; группировать слова с орфограммой — буквой ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой — буквой ъ в середине числительных

§69, упр.401

123

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

13.02

§69, упр.403

124

Порядковые числительные

1

16.02

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и прилагательных — одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников

§70, упр.405

125

Порядковые числительные

1

16.02

§70, упр.407

126

Разряды количественных числительных

1

17.02

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение. П.: знать разряды количественных числительных (числительные, обозначающие целые числа; дробные; собирательные), различие в их значении, грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряд количественного числительного по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам

§71, упр.410

127

Числительные, обозначающие целые числа

1

19.02

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных числительных, составных числительных; числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности

§72, упр.414

128

129

Числительные, обозначающие целые числа


1


20.02


§72, упр.415

упр.417

130

Дробные числительные

1

20.02

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном

§73, упр.420

131

Р/р. Составление юмористического рассказа по рисунку

1

24.02

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку

§73, упр.419

132

Собирательные числительные

1

26.02

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные

числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных двое, трое и др., оба, обе в сочетании с существительными; правильно склонять собирательные числительные; правильно сочетать собирательные числительные двое, трое и др., оба, обе с существительными, предупреждать ошибки в образовании и употреблении указанных сочетаний

§74, упр.426

133

Морфологический разбор имени числительного

1

27.02

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

П.: знать порядок морфологического разбора числительного; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) числительного

§75, упр.428

134

Повторение

1

27.02

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; создавать сообщение о числительном в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе

§75, с.62,

упр.431

135

Р/р. Публичное выступление на тему «Берегите природу!»

1

02.03

Л.: способность к самооценке; интерес к созданию текста публичного выступления; способность к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета; выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

П.: знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление-призыв в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, включающие цифровые материалы

§75,

упр.432

136

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

02.03

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.


Повт.

теорию в тетради

137

Местоимение как часть речи

1

03.03

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать характеристику местоимения по значению,

морфологическим признакам и синтаксической роли;

о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи; распознавать местоимения в предложении и в тексте; определять синтаксическую роль местоимений; различать местоимения, указывающие на предмет, на признак, на количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений

§76,

упр.436

138

139

Личные местоимения


1


05.03

Л.: использование норм речевого этикета в собственной речевой практике.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть нормами речевого этикета.

П.: знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов; знать об употреблении местоимений ты и вы в речи; правильно склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных

§77,

упр.440

упр.444

140

Возвратное местоимение себя


1

06.03


М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя; употреблять местоимение себя в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением себя в речи

§78,

упр.447

141

Р/р. Рассказ по сюжетным рисункам

1

06.03

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

П.: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать собственный текст-повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением элементов описания места действия и диалога; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте — повторение личного местоимения

§78,

упр.448

142

Вопросительные и относительные местоимения


1

09.03

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительными и относительными местоимениями; особенности склонения вопросительных и относительных местоимений; об употреблении вопросительных и относительных местоимений в речи; знать о правильном ударении в падежных формах вопросительного местоимения сколько; различать относительные и вопросительные местоимения; правильно склонять вопросительные местоимения кто, что, чей, сколько; определять синтаксическую роль вопросительных местоимений; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложных; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений

§79,

упр.451

143

144

Вопросительные и относительные местоимения

Вопросительные и относительные местоимения


1


09.03

§79,

упр.455

упр.457

145

Неопределённые местоимения


1

10.03

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать значение, особенности образования и склонения неопределённых местоимений; условия выбора слитного написания не в неопределённых местоимениях; условия выбора дефиса в неопределённых местоимениях; условия выбора раздельного написания приставки кое-в неопределённых местоимениях; знать об употреблении неопределённых местоимений в речи; распознавать неопределённые местоимения; правильно образовывать, склонять неопределённые местоимения; уметь правильно выбирать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределённых местоимений с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять неопределённые местоимения в речи; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля речи

§80,

упр.459

146

147

Неопределённые местоимения

Неопределённые местоимения


1


12.03

§80,

упр.460

упр.461

148

Отрицательные местоимения

1

13.03

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях: условия выбора слитного и раздельного написания не и ни в отрицательных местоимениях; условия выбора слитного и раздельного написания и ни в отрицательных местоимениях;

знать об употреблении отрицательных местоимений в речи; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать, склонять отрицательные местоимения; правильно выбирать написание (слитно, раздельно) отрицательных местоимений с изученными орфограммами; различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи

§81,

упр.463

149

150

Отрицательные местоимения


1


13.03


§81,

упр.468

упр.474

151

Притяжательные

местоимения

1

16.03

Л.: использование норм речевого этикета в собственной речевой практике.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть нормами речевого этикета. П.: знать значение, особенности склонения притяжательных местоимений, их синтаксическую функцию; об употреблении личных местоимений в значении притяжательных; о форме вежливого обращения к одному лицу с помощью местоимений вы, ваш; об употреблении притяжательных местоимений в речи; распознавать притяжательные местоимения; правильно склонять притяжательные местоимения; различать притяжательные и личные местоимения в косвенных падежах; определять падеж, синтаксическую роль притяжательных местоимений; употреблять притяжательные местоимения в речи; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением притяжательных местоимений

§82,

упр.475

152

Притяжательные

местоимения

1

16.03

§82,

упр.479

153

Р/р. Рассуждение.

Сочинение-рассуждение

1

17.03

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме. М.: свободно, правильно излагать и обосновывать свою точку зрения в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

П.: знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему

§83,

упр.481

154

Указательные местоимения

1

19.03


М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; преобразовывать простую форму плана в сложную.

П.: знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи; правильно склонять указательное местоимение столько; употреблять предлоги о и об с указательными местоимениями; определять синтаксическую роль указательных местоимений; озаглавливать текст; определять средства связи предложений в тексте

§84,

упр.486

155

156

Определительные местоимения


1


20.03

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста. П.: знать значение, морфологические особенности, синтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий и сам, самый; знать об употреблении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимениях сам (сама) и самый в косвенных падежах; распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять; определять смысловые оттенки указанных определительных местоимений; создавать текст сочинения-сказки или рассказа на тему по выбору с включением диалога или прямой речи

§85,

упр.491

упр.492

157

Местоимения и другие части речи

1

20.03

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи: существительными, прилагательными, числительными; определять, какие местоимения замещают названные части речи в предложениях

§86,

упр.496

158

Морфологический разбор местоимения

1

06.04

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок морфологического разбора местоимения; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) местоимения; озаглавливать текст

§87,

упр.498

159

Р/р. Контрольное сочинение по репродукции картины

1

06.04

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.

П.: знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения


§87,

упр.499

160

Повторение

1

07.04

Л.: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана, в форму таблицы; вести самостоятельный поиск заданной информации.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе; выполнять морфологический разбор местоимений

§87, с.97

упр.505

161

Диктант с грамматическим заданием

1

09.04


Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.


Повт. изуч.

162

163

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Повторение изученного в 5 классе

1


10.04

Л.: способность к самооценке.

Л.: выразительное чтение стихотворных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределённая форма — это начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи

Работа над ошибками

§88,

упр.509

164

165

Повторение изученного в 5 классе

Повторение изученного в 5 классе

1


10.04

§88,

упр.509

упр.520

166

Р/р. Сочинение – рассказ по сюжетным картинкам

1

13.04

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках; свободно, правильно излагать свои мысли с учётом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста. П.: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения)

§88,

упр.517

167

Разноспрягаемые глаголы

1

13.04

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть диалогом этикетного вида. П.: знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть и кушать

§89,

упр.524

168

169

Разноспрягаемые глаголы

Разноспрягаемые глаголы

1


14.04

§89,

упр.525

упр.527

170

Глаголы переходные и непереходные

1

16.04

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в устной форме. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.

П.: знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); распознавать переходность / непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов с -ся (-сь); создавать сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме

§90,

упр.528

171

172

Глаголы переходные и непереходные


1


17.04

§90, упр.532

§90, упр.536

173

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

17.04


М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число,

род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время глаголов в изъявительном наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого

§91,

упр.538

174

175

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение


1


20.04


§91,

упр.539

упр.540

176




Р/р. Подготовка к написанию контрольного

изложения


1

20.04

Л.: интерес к воспроизведению исходного текста от лица кого-либо из его героев в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для воспроизведения исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать композицию рассказа; порядок следования частей рассказа; составлять план исходного текста; уметь пересказывать исходный текст (в устной и письменной форме) от лица кого-либо из его героев; сохранять в подробном пересказе текста его типологическую структуру

§91,

упр.541,

542

177

Р/р. Написание контрольного

изложения


1

21.04

Редактирование текста

178

179

Условное наклонение

Условное наклонение

1


23.04

Л.: выразительное чтение стихотворных текстов.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; о раздельном написании частицы бы (б) с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении в тексте; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени изъявительного наклонения и в форме условного наклонения; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении

§92,

упр.543

упр.546

180

181

Повелительное наклонение


1


24.04

Л.: выразительное чтение стихотворных текстов.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; об употреблении форм глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении; распознавать глаголы в повелительном наклонении; определять оттенки значения действий, которые обозначают глаголы в повелительном наклонении; определять способ образования глаголов в повелительном наклонении; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы 2-го лица множественного числа в изъявительном и повелительном наклонении; группировать глаголы по наклонениям; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении

§93,

упр.549

упр.553

182

Повелительное наклонение


1

24.04

§93,

упр.560

183

Р/р. Рассказ по сюжетным рисункам

1

27.04

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках; свободно, правильно излагать свои мысли с учётом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста. П.: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам от другого лица (1-го или 3-го) с учётом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации

§93,

упр.561

184

Употребление наклонений

1

27.04


Л.: выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

П.: знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределённой формы глагола (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений другими; употреблять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения

§94,

упр.564

185

186

Употребление наклонений


1


28.04

§94,

упр.566

упр.568

187

188

Безличные глаголы


1


30.04

Л.: интерес к изучению языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать определение безличных глаголов, их формы, лексические значения; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголы, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи

§95,

упр.569

упр.575

189

Морфологический разбор глагола

1

04.05

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) глагола

§96,

упр.576

190

Морфологический разбор глагола

1

04.05

§95,

повт.изуч.

191

192

Р/р. Рассказ на основе услышанного

Р/р. Написание рассказа на основе услышанного

1

05.05

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме. М.: воспринимать на слух текст в жанре рассказа; владеть разными видами аудирования; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму; создавать свой текст с опорой на предложенное вступление и заключительную часть в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста. П.: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; составлять план сочинения; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного

§97,

упр.577

упр.578

193

194

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1


11.05

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета. П.: знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ива- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва-(-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; делить текст на смысловые части; создавать устное высказывание на заданную тему

§98,

упр.581

упр.584

195

196

Повторение


1


11.05

Л.: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворных текстов.

М.: адекватно понимать информацию письменного со общения; преобразовывать информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога; вести самостоятельный поиск заданной информации; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; выполнять частичный морфологический разбор глаголов

§98,

упр.587

упр.592

197

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

12.05

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.


Повт. изученное

198

199

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Разделы науки о языке

1


14.05

Л.: способность к самооценке.

М.: преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле речи.

П.: знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах, разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему

Работа над ошибками

§99,

упр.595

200

201

Орфография

Орфография

1


15.05

Л.: интерес к письму, к письменной форме общения.

М.: преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

П.: знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм — гласных букв, согласных букв, слитного, раздельного, дефисного написания и их графическом обозначении; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм

§100,

упр.600

упр.607

202

Пунктуация

1

15.05

Л.: осознание роли пунктуации в письменной речи.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.

П.: знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; разграничивать знаки выделения и знаки разделения — узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обосновывать условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части

§101,

упр.609

203

Р/р. Сочинение на тему по выбору

1

18.05

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме. М.: свободно, правильно излагать свои мысли с учётом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: знать особенности функционально-смысловых типов речи; функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения, определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли; составлять сложный план; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать и редактировать текст сочинения на выбранную тему с учётом требований к построению связного текста

§101,

упр.610

204

Р/р. Написание сочинения на тему по выбору

1

18.05

Редактирование текста

205

Лексика и фразеология

1

19.05

Л.: осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

М.: адекватно понимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение.

П.: знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность

§102,

упр.614

206

Словообразование


1

21.05

Л.: выразительное чтение поэтических и прозаических текстов.

М.: адекватно понимать информацию письменного высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

П.: знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии; различать формы слов и однокоренные слова; распознавать способ образования слов; выполнять морфемный разбор; объяснять происхождение своей фамилии

§103,

упр.617

207

Словообразование

1

22.05

§103,

упр.618

208

Контрольное тестирование по итогам учебного года

1

22.05

Л.: осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка


209

Морфология

1

25.05

М.: адекватно понимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой — буквой ь на конце и в середине слова

§104,

упр.620

210

Синтаксис

1

25.05

М.: адекватно понимать информацию письменного высказывания.

П.: знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения

§105,

упр.621







Формы и средства контроля


Формы контроля

Формы контроля

Количество часов

Контрольное развитие речи:

сочинение

изложение



2

2

Контрольные диктанты

тесты

4

2





Тема

Вопросы для контроля

Формы контроля

Повторение изученного

в 5 классе

Звуки речи. Словообразование слов. Написание гласных и согласных в корнях слов, правописание ь, о-ё после шипящих и ц, правописание приставок.

контрольный диктант с грамматическим заданием

Лексика.

Культура речи

Лексикология.



контрольный тест

Фразеология.

Культура речи

Фразеология.

Словообразование. Орфография.

Культура речи

Основные способы словообразования. Буквы о-а в корнях гор-гар, кос-кас. Гласные в приставках пре-при. Сложносокращенные слова.

диктант с грамматическим заданием



контрольное сочинение

Морфология. Орфография.

Культура речи.



Имя

существительное

Проверка умения излагать услышанный текст, создавать текст, употреблять существительные в тексте.

Имя существительное как часть речи; общее значение, морфологические признаки; правописание гласных в падежных окончаниях существительных, о-ё после шипящих, гласные после ц.

контрольное изложение







контрольный диктант с грамматическим заданием

Имя

прилагательное

Имя прилагательное как часть речи, правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных, правописание кратких прилагательных с основой на шипящую, разряды прилагательных по значению, степени сравнения, НЕ с прилагательными, Н-НН в прилагательных. Проверка умения подробно излагать услышанный текст с опорой на простой план.

диктант с грамматическим заданием

Имя числительное

Имя числительное как часть речи, разряды числительных, склонение числительных.

контрольный диктант с грамматическим заданием


Местоимение

Местоимение как часть речи, разряды местоимений, правописание местоимений.

контрольное сочинение

диктант с грамматическим заданием


Глагол

Проверка умения подробно излагать услышанный текст с опорой на сложный план.

Глагол как часть речи; НЕ с глаголами, Ь в неопределенной форме глагола, а также в форме 2 л. ед.ч., Е-И в корнях с чередованием, гласные в безударных личных окончаниях глаголов, спряжение глаголов.

контрольное изложение



контрольный диктант с грамматическим заданием




Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Теоретические сведения учебника

контрольный тест



Средства контроля

Контрольный диктант с грамматическим заданием

по теме «Повторение изученного в 5 классе»



Лесная столовая

Тихим выдалось морозное утро. Из ельника вылетел рябчик и расположился на пеньке, подставил спину солнцу. На высокой елке пристроилась стайка свиристелей, снегирь замер на березе.

Позаботились люди о лесных обитателях. Для оленей и косуль они набили кормушки сена, а для зайцев подрубили несколько осинок и веники развесили. Для белок школьники банки на деревьях пристроили с орехами, желудями. Приготовили они лакомства для птиц: крупу, хлебные крошки, а специально для синицы повесили на ветки кусочки сала. Многие птицы и звери сюда спешат, и целый день в лесной столовой шум. Только под вечер постепенно пустеет лесная столовая. (Из календаря.) (97 сл.)

Грамматические задания

1.Синтаксический разбор предложения

Вариант1: Из ельника вылетел рябчик и расположился на пеньке, подставил спину солнцу.

Вариант 2: Для оленей и косуль они набили кормушки сена, а для зайцев подрубили несколько осинок и веники развесили.

2.Морфологический разбор

Вариант1: из ельника

Вариант 2: для оленей

3. Морфемный разбор

Вариант1: вылетел

Вариант 2: набили

Диктант с грамматическим заданием

по теме «Словообразование»



Рассвет

Лиловый сумрак на рассвете бледнеет, линяет и превращается в слепую туманную дымку. На фоне молочного неба резче проступают черные силуэты деревьев. Лес замирает, падает ветер, молчат птицы. Только на дне долины, похожей на широкую чашу, вдавленную в горы, глухо звучит водопад да погромыхивает горная речка.

Но вот край чаши, обращенный к востоку, начинает розоветь, сползает чернота с высоких елей и широких крон сосен, сквозь космы тумана проглядывает яркая зеленая хвоя; заря разгорается, смывает ночь, наполняет долину до краев золотистым светом, возвращает вереску его дневной сиреневый цвет.

Грамматические задания

1.Синтаксический разбор предложения

Вариант1: Лиловый сумрак на рассвете бледнеет, линяет и превращается в слепую туманную дымку.

Вариант 2: На фоне молочного неба резче проступают черные силуэты деревьев.

2.Выписать слова с корнями с чередованием

Вариант1: первый абзац

Вариант 2: второй абзац

3. Морфемный разбор

Вариант1: рассвете

Вариант 2: молочного



Контрольный диктант с дополнительным заданием

по теме «Имя существительное»

Русская зима

Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься. Как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая белка.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112 слов)

(По Соколову-Микитову)

Дополнительные задания


1. Морфологический разбор:

I вариант - непогоду,

II вариант - шубкой.

2. Морфемный разбор:

I вариант - речонки, клювики

II вариант - ветках, барабанщик.

3. Определить падеж существительных во 2 абзаце.

4. Выписать 3 существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сделать словообразовательный разбор.


Диктант с дополнительным заданием

по теме «Имя прилагательное»

Красивый пейзаж вызывает радостное чувство, отвлекает от неприятностей, успокаивает, даже лечит. Природа вдохновляет поэтов, художников, композиторов.

Сегодня наибольшую тревогу за свою судьбу вызывают у нас не далекие горы и скалистые берега морей, а привычные, скромные сельские пейзажи. Они исчезают под безжалостным напором тракторов и бульдозеров, красота нашей земли хрупка и уязвима. Её легко испортить и обидеть каждой мелочью.

Красоту пейзажей в России создали бескрайние леса, речные долины и поймы, лесные поляны и опушки, кустарники и мелколесье у ручьев и оврагов, старые деревни и хутора с многоярусной растительностью дворов и улиц. Многие из этих чудесных элементов считаются бесполезными для сельского хозяйства. Мелиораторы и строители ведут на них подлинные наступление.

1.Синтаксический разбор предложения

Вариант1: Красивый пейзаж вызывает радостное чувство, отвлекает от неприятностей, успокаивает, даже лечит.

Вариант 2: Сегодня наибольшую тревогу за свою судьбу вызывают у нас не далекие горы и скалистые берега морей, а привычные, скромные сельские пейзажи.

2.Морфологический разбор

Вариант1: от неприятностей

Вариант 2: тревогу

Контрольный диктант с дополнительным заданием

по теме «Имя числительное»

Ревень

Ревень - многолетнее холодостойкое растение, растёт на одном месте одиннадцать-пятнадцать лет. Сбор урожая начинают на второй-третий год, когда растения имеют по четыре-пять крупных листьев, длина черешков достигает тридцати сантиметров, а толщина не менее двух сантиметров. К уборке приступают примерно через три-четыре недели после оттаивания почвы.

В пищу используют листья и их мясистые черешки, которые богаты витаминами, яблочной и другими кислотами, а также минеральными солями. Из черешков ревеня готовят кисели, компоты, начинки для пирогов, варенье, квас, соусы и даже вина, а из молодых листьев – щи и борщи. Урожай черешков с куста достигает 3-5 килограммов.

З.Сапожникова

Дополнительные задания

1. Синтаксический разбор:

Вариант 1: К уборке приступают примерно через три-четыре недели после оттаивания почвы.

Вариант 2: Урожай черешков с куста достигает 3-5 килограммов.

2. Морфологический разбор:

Вариант 1: двух

Вариант 2: тридцати.

3. Указать разряд числительных:

Вариант1: в 1 абзаце

Вариант 2: во 2 абзаце

Контрольный диктант с дополнительным заданием

по теме «Глагол»

Человек и природа

Я и мир вокруг — эта проблема волнует человека. Это и естественно, ведь в мире все взаимосвязано и взаимообусловлено. Человеку природа нужна. И не потому только, что лес очищает воздух, накапливает влагу и солнечную энергию, защищает поля и реки, а без воды и воздуха жизнь вообще немыслима. Красота рощи, луга, вечернего заката, красота обыкновенного камешка, обкатанного морской волной, былинки, растущей на крутом горном склоне, делает людей более человечными, благородными, чуткими.

Но все ли это понимают? Мимоходом сорванный цветок, сломанная ветка, работающий на холостом ходу грузовик, загрязненные частицами олова, ртути озера и реки, скомканные целлофановые пакеты под ногами, выброшенный на траву мусор... Такой мы оставляем на земле след.

Будут ли радовать глаз цветы, петь птахи, зеленеть деревья, зависит от тебя, от меня, ото всех.

А. Грибова (125 сл.)

1.Синтаксический разбор предложения

Вариант1: Я и мир вокруг — эта проблема волнует человека.

Вариант 2: Такой мы оставляем на земле след.

2.Морфологический разбор

Вариант1: волнует

Вариант 2: оставляем

3. Выписать словосочетания с разными видами (типами) связи: согласование, управление, примыкание. Сделать их синтаксический разбор.

Контрольное подробное изложение «Пожар в Кистенёвке»

по фрагменту романа А.С. Пушкина «Дубровский»



Кодификатор

умения

Проверяемое умение

задания

Умение составлять простой план текста изложения

1

Умение писать изложение, близкое к тексту, от первого лица

2

Сохранение в тексте изложения характерных для художественного стиля языковых средств

3



Поднялся ветер. В одну минуту пламя обхватило весь дом. Красный дым вился над кровлею.

Стекла трещали, сыпались, пылающие бревна стали падать, раздался жалобный вопль и крики: "Горим, помогите, помогите".

- Как не так,- сказал Архип, с злобной улыбкой взирающий на пожар.

- Архипушка, - говорила ему Егоровна, - спаси их, окаянных, бог тебя наградит.

- Как не так, - отвечал кузнец.

В сию минуту приказные показались в окно, стараясь выломать двойные рамы. Но тут кровля с треском рухнула, и вопли утихли.

Вскоре вся дворня высыпала на двор. Бабы с криком спешили спасти свою рухлядь, ребятишки прыгали, любуясь на пожар. Искры полетели огненной метелью, избы загорелись.

- Теперь все ладно, - сказал Архип, - каково горит, а? чай, из Покровского славно смотреть.

В сию минуту новое явление привлекло его внимание; кошка бегала по кровле пылающего сарая, недоумевая, куда спрыгнуть. Со всех сторон окружало ее пламя. Бедное животное жалким мяуканием призывало на помощь. Мальчишки помирали со смеху, смотря на ее отчаяние.

- Чему смеетесь, бесенята, - сказал им сердито кузнец. - Бога вы не боитесь - божия тварь погибает, а вы с дуру радуетесь - и, поставив лестницу на загоревшуюся кровлю, он полез за кошкою. Она поняла его намерение и с видом торопливой благодарности уцепилась за его рукав. Полуобгорелый кузнец с своей добычей полез вниз.

- Ну, ребята, прощайте, - сказал он смущенной дворне, - мне здесь делать нечего. Счастливо, не поминайте меня лихом.

Кузнец ушел, пожар свирепствовал еще несколько времени. Наконец унялся, и груды углей без пламени ярко горели в темноте ночи и около них бродили погорелые жители Кистеневки.



Контрольное подробное изложение «Мой дед»

по фрагменту произведения А. Лиханова «Мой генерал»

Кодификатор

умения

Проверяемое умение

задания

Умение составлять сложный план текста изложения

1

Умение писать подробное изложение

2

Использование средств художественной выразительности для описания зимнего пейзажа

3



У меня есть дедушка — папин папа. Когда я ходил в детский сад, у меня была и бабушка. Но она умерла. Остался один дедушка. Отец писал ему, чтобы он ехал жить к нам, но дедушка говорил, что пока не имеет права. Он был военным, мой дедушка. Он был генерал и, наверное, командовал войсками. Я думал так тогда, в детском саду, а когда подрос, твёрдо знал, что дед ещё служит в армии, живёт в Москве и обещает, выйдя в отставку, приехать к нам.

Дедушка жил в Москве, мы жили в Сибири и часто думали друг о друге. Я знал, что дедушка думает о нас. Что он не может не думать. Папа был его единственный сын, а я единственный внук. А он был у меня единственный дедушка, и мы вечерами говорили о нём.

Дедушкин портрет висел у нас в большой комнате над папиным столом. Дедушка был там совсем молодым, на гимнастёрке, на углах воротника, сверкали шпалы, и глаза у дедушки тоже сверкали на этой фотографии, как и пряжка с пятиконечной звездой. Дедушка был снят не один. На плечо ему положила руку девушка с пушистыми косами. Я всё никак не мог понять вначале, как эта девушка может быть моей бабушкой. Вот военный мог бы быть дедушкой, но она...

Дедушка и бабушка смотрели со стенки на всех нас. Они были как-то так сфотографированы, что смотрели на тебя, даже если ты уйдёшь в дальний угол комнаты. Как будто наблюдали, как мы тут живём.

И мы часто говорили про них. Папа говорил, что мама — его мама — была с дедушкой всегда и везде, где бы он ни служил — на Дальнем Востоке и на Кавказе, на Украине и в Мурманске. И, слушая папу, можно было подумать, что дедушка служил везде. Когда папа говорил про это, он всегда смотрел на маму, будто звал её. И она подходила к папе, гладила его по голове, словно маленького, потом клала ему руку на плечо и спрашивала меня:

— Антошка, правда, мы с папой похожи на бабушку и дедушку?

Я смотрел на фотографию, вглядывался в маму и отца и кивал головой. Правда, они были похожи.

Контрольное сочинение

«Письмо другу»

Кодификатор

умения

Проверяемое умение

задания

Умение употреблять в письменной речи имена существительные

1

Уместное употребление синонимов

2

Использование средств художественной выразительности (эпитеты, сравнения)

3





Контрольное сочинение «Люблю свой край родной»

Кодификатор

умения

Проверяемое умение

задания

Умение работать в речевом жанре отзыва

1

Умение создавать текст по заданному плану

2



Контрольное тестирование

по теме «Лексикология. Фразеология»

Кодификатор

умения

Проверяемое умение

задания

Определение звуков речи

А 5,6

Написание гласных и согласных в приставках

А 8

Написание мягкого знака

А 7

Нахождение синонимов

В5

Нахождение словосочетаний

А1

Написание чередующихся гласных в корне

А9,В1

Написание о – ё после шипящих

А8

Написание гласных после ц

А8

Определение членов предложения

А 2

Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью

А 4

Нахождение однородных членов предложения

А3,В4

Определение обращения

А3

Определение грамматических основ в предложении

В6

Нахождение кратких прилагательных

В3

Нахождение эпитетов

В3

Ответ на вопрос по тексту

С1



Контрольное тестирование

1 вариант

Часть А

1.Какая пара слов не является словосочетанием?

а)река широка б)характеристика героя

в)длинный день г)пролистал газету

2.В каком предложении есть обстоятельство?

а)Майор пришел мальчишку на лафете.

б)Тускло льется свет лампады.

в)Вместе с тихим сном сливалось убаюкивание грез.

3.В каком предложении надо поставить только одну запятую?

а)Полно доченька не плачь.

б)Старый Лондон пахнет ромом дымом жестью и туманом.

в)Но кукушка на сосне кукует и тропинка к берегу ведет.

4.В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

а)Все соседи только про нее и говорят – «Работница – золотые руки!»

б)Как-то юнга Дудочкин кинул в море лот, и на эту удочку клюнул кашалот.

в)В кабинете висели портреты писателей :Пушкина , Лермонтова, Толстого.

5.В каком слове все согласные звуки звонкие?

а)край б)сгореть

в)роль г)взгляд

6.В каком слове верно выделена буква ,обозначающая ударный гласный звук?

а)подушка мЯгка б)квартАл

в)нАчала г)свеклА

7.В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

а)умыват…ся, дрож… б)нет задач…,под…ехать

в)катаеш…ся,борщ… г)нал…ю,линюч…

8.В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

а)ч…рный ,плеч… б)ц…фра, пальц…

в)заб…ру, ката…м г)и…пугать,ра…бег

9 В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

а)рю…зак, диало… б)морж…,синиц…

г)г…мнастика, г…роизм в)подр…сти, прил…гательное

Часть В

Прочитайте текст и выполните задания В1-В6.

(1)За окном порхали снежинки; одна из них, побольше, упала на край цветочного ящика и начала расти, расти, пока наконец не превратилась в женщину, закутанную в тончайший белый тюль, сотканный, казалось, из миллионов снежных звездочек. (2)Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, и все же живая!(3)Глаза ее сияли, как звезды, но в них не было ни теплоты, ни покоя.(4)Она кивнула мальчику и поманила его рукой.(5)Мальчуган испугался и

спрыгнул со стула; мимо окна промелькнуло что-то похожее на большую птицу.

В1.Из предложения (1) выпишите существительное с чередованием согласной в корне.

В2.Из предложения (4) выпишите слово (слова) с приставками.

В3.Из предложения (2) выпишите краткие прилагательные.

В4.Из предложения (3) выпишите однородные дополнения.

В5.Из предложения (4,5) выпишите синонимы.

В6.Сколько всего грамматических основ в предложении( 5)? Ответ запишите цифрой.

Часть С

С1.Напишите, как вы думаете, почему Кай испугался Снежной королевы?

(Ответ должен быть полным.)

2 вариант

Часть А

1. Какая пара слов не является словосочетанием?

а)очень яркий б)вокруг костра

в) день в деревне г)неизвестная планета

2. В каком предложении есть обстоятельство?

а)Подснежников корзину несите во дворец!

б)Шелестят зеленые сережки ,и горят серебряные росы.

в)Я покинул родимый дом, голубую оставил Русь.

3. В каком предложении надо поставить только одну запятую?

а)О чем ты заинька плачешь?

б)Тигр раскрыл пасть раздался страшный рык.

в)Брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небосклона.

4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

а)Большие сани понеслись быстрее и затем свернули в переулок.

б)На страницах журнала «Новый Робинзон» печатались известные писатели: Маршак, Житков, Шварц.

в) «Я не ветеринар» - сказал Карл Петрович и захлопнул крышку рояля.

5 В каком слове все согласные звуки глухие?

а)цапля б)весть

в)шумный г)шубка

6.В каком слове верно выделена буква ,обозначающая ударный гласный звук?

а)щавЕль б)дОговор

в)понЯли г)помощь нУжна

7. .В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

а)вертет…ся, овощ… б)стереч…, картеч…

в)мощ…ный, в…юнок г)горяч…, под…ем

8. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

а)расст…лать, кле…м б)отц…, лекц…я

в)врач…м, расч…ска г)во…мущение, бе…полезный

9. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

а)б…гряный, фи…летовый б)моноло…, во…зал

в)выл…жить, водор…сли г)птиц…,корж…к

Часть В

Прочитайте текст и выполните задания В1-В6 .

(1)Герда приплыла к большому вишневому саду, в котором приютился домик с красными и синими стеклами в окошках и с соломенной крышей.(2)У дверей стояли два деревянных солдата и отдавали честь всем, кто проплывал мимо.(3)Герда закричала им - она приняла их за живых, но они, понятно, не ответили ей.(4)Вот она подплыла к ним еще ближе, лодка подошла чуть не к самому берегу, и девочка закричала еще громче.(5)Из домика вышла, опираясь на клюку, старая-престарая старушка в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами.

В1.Из предложения (1) выпишите существительное с чередованием

согласной в корне.

В2. Из предложения (2) выпишите слово (слова) с приставками.

В3.Из предложения (5) выпишите прилагательные ,выступающие

в роли эпитетов.

В4.Из предложения (3) выпишите глагол (глаголы) совершенного вида.

В5.Из предложения (4) выпишите синонимы, обозначающие действия.

В6. Сколько всего грамматических основ в предложении(4)? Ответ запишите цифрой.

Часть С

С1.Напишите, как вы думаете, почему Герда отправилась в опасное путешествие?

( Ответ должен быть полным.)


ИТОГОВОЕ КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ЗА КУРС 6 КЛАССА



ВАРИАНТ 1



Часть 1

А 1 В каком слове букв больше, чем звуков?

1) размял 2) друзья 3) лисий 4) грустный



А 2 В каком слове есть звук [ с ]?

1)здание 2)село 3) повозка 4) сбор



А 3 В каком слове выделена буква, обозначающая ударный звук?
1)катАлог 2) алфАвит 3) щАвель 4)звонИт



А 4 Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса, окончания?
1) гористый 2) невесёлый 3) неясно 4) пригорок



А 5 В каком предложении вместо слова двойной нужно употреблять слово двойственный?

1) Мы решили засадить аллею двойным рядом лип.

2) Он вернулся домой со смешанным чувством зависти и презрения, это двойное чувство не покидало его ещё долго.

3) Сотрудник вошёл в доверие и начал двойную игру.

4) Многие старинные купеческие фамилии были двойные.



А 6 Найдите грамматическую ошибку.

1) тоскую по вас 2) девятьюстами рублями 3) ихний сын 4) в обоих классах



А 7 Найдите неверный ответ в определении грамматических признаков.

1) нечто – отрицательное местоимение

2) пятёрка – имя существительное

3) каждого – определительное местоимение

4) семеро – собирательное числительное



А 8 Каким способом образовано слово СНЕГОПАД ?

1) приставочный 2) суффиксальный 3) приставочно-суффиксальный 4) сложение



А 9 В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?

  1. отправ..те, много туч.., спрячеш..ся

  2. прилеч.., горюч.., чёрная туш..

  3. проч.., разбираеш..ся, в..юга

  4. январ.ский, впряч.., реч..



А 10 В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?

  1. заст..лить, к.сательная, сов..ршенно;

  2. ср..щение, подр..жательный, уб..ждение,

  3. безобл..чный, подг..реть, ур..ган;

  4. бл…гополучно, сомн..вающийся, разгл..шать.



А 11 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. и..бежать, ни..падающий, ра..веселый;

  2. пр..забавный, пр..следовать, пр..рекание;

  3. об..грать, раз..скать, за..скивать;

  4. в..южный, под..езжая. с..емка.



А 12 В каком ряду во всех словах пишется одна буква Н?

  1. лебеди..ый, революцио..ый, каме..ый

  2. орли..ый, кожа..ый, ветре..ый

  3. деревя..ый, серебря..ый, лу..ый

  4. стекля..ый, безветре..ый, исти..ый



А 13 В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется И?

  1. пр..ехать на ярмарку, пр..отворить окно, пр..вокзальная площадь

  2. пр..влекательный вид, каменная пр..града, пр..ближённый ко двору

  3. пр..красный день, пр..восходный торт, пр..зирать труса

  4. пр..бывать на вокзал, пр..ступить к работе, Василиса Пр..красная



А 14 Укажите слово, которое пишется через дефис.

1) черно(глазый) 2) темно(синий) 3) аэро(порт) 4) семи(летний)



А 15 В каком словосочетании НЕ со словом пишется слитно?

  1. вовсе (не)интересный

  2. (не)глубокий пруд

  3. (не)дорогая ткань, а дешёвая

  4. увидеть (не)приятеля, а друга





А 16 В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква И.

1) н..чего не видно, н..кому ответить

2) н..кто не встретил, н..когда не забуду

3) н..кого спросить, н..чего сказать

4) н..когда читать, н..когда не читал



А 17 Укажите верное объяснение постановки знаков препинания в предложении

Ночью ударил мороз и сковал речку первым ледком.

  1. Предложение сложное, нужна запятая перед союзом И.

  2. Предложение сложное, запятая перед союзом И не нужна.

  3. Предложение простое с однородными членами, нужна запятая перед союзом И.

  4. Предложение простое с однородными членами, запятая перед союзом не нужна.



Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания

(1) Интересна история марафонского бега. (2) Это было две с половиной тысячи лет назад. (3) Могущественный флот персидского царя Дария высадил войска на греческую землю. (4) Грекам пришлось вступить в неравный бой. (5) От исхода сражения, разгоревшегося около селения Марафон, зависела судьба Греции. (6) Отважно, умело дрались греческие воины, поэтому им удалось разбить персов.
(7) С вестью о победе в столицу греческого государства Афины был послан самый быстроногий воин. (8) Он бежал не останавливаясь, не жалея сил. (9) Прибежав на городскую площадь в Афины, гонец воскликнул: «Победа!» - и упал бездыханным. (10) Его сердце не выдержало бега на такое большое расстояние.

(11) На первых Олимпийских играх в память о марафонской битве и о подвиге юноши было решено устроить состязание по бегу. (12) Участники соревнований должны были пробежать тот же путь, который продел греческий воин, - от селения Марафон до Афин.
(13) Это расстояние равно 42 километрам и 195 метрам. (14) С тех пор марафонский бег входит в программу всех Олимпийских игр. (
А. Светлов)





К каждому заданию В 1 – В 6 даны 4 ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа запишите в бланк.


В 1 Укажите какое высказывание противоречит содержанию текста.
1) Дарий владел могущественным флотом.
2) Греческие войска одержали победу около Афин.
3) Длина дистанции марафонского бега составляет 42 километра 195 метров.
4) Марафонский бег входит в программу Олимпийских игр.


В 2 Какой тип речи используется в тексте?
1) повествование
2) повествование с элементами описания
3) повествование с элементами рассуждения
4) рассуждение


В 3 В каком варианте ответа правильно указаны все слова, в которых на месте пропуска в конце приставки пишется буква С?


А. Упал бе...дыханным
Б. Удалось ра...бить

В. Гонец во..кликнул

Г. От и..хода сражения



1)АБ 2)ВГ 3) АВ 4) БГ


В 4 Укажите, какое из перечисленных предложений является сложным.

1)5 2)1 3)14 4)6
В 5 Укажите как склоняется числительное 195 (предложение 13).
1) имеет только две падежные формы
2) в окончаниях родительного, дательного и предложного падежей имеет букву
И.
3) не склоняется
4) склоняются все слова, из которых состоит числительное
В 6 Каким членом предложения является слово разгоревшегося (предложение 5)?

1) подлежащее 2) обстоятельство 3) дополнение 4) определение





Часть 3
С 1 Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Какова роль прилагательного в речи?»

Используйте план

  1. Дайте определение имени прилагательному.

  2. Приведите один пример из текста, в котором используется имя прилагательное, какую роль оно выполняет.

  3. Что потеряет текст, если из него исчезнут все имена прилагательные?

ВАРИАНТ 2



Часть 1

А 1 В каком слове букв больше, чем звуков?

1) опытный 2) семья 3) волчий 4) местный



А 2 В каком слове есть звук [ д ] ?

1)здание 2) деревья 3)городской 4)город



А 3 В каком слове выделена буква, обозначающая ударный звук?

1)пОняла 2)позвонИшь 3) жАлюзи 4) свёкл А



А 4 Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса, окончания?

1) неясный 2) невесело 3) приморский 4) сыночек



А 5 Найдите грамматическую ошибку

1) грущу по вас 3) в восьмистами рублями

2) в обеих книгах 4) лягте



А 6 В каком предложении вместо слова ледовый нужно употреблять слово ледяной?

1) Невозможно описать яркость и красочность полярного ледового моря.

2) Ладожское озеро было ледовой трассой, которая несла жизнь ленинградцам.

3) Он произнес эти слова ледовым голосом.

4) Изменение ледовых условий в арктических морях представляет большой научный интерес.



А 7 Найдите неверный ответ в определении грамматических признаков.

1) девятка – имя существительное

2) некоторый – отрицательное местоимение

3) любой – определительное местоимение

4) пятеро – собирательное числительное



А 8 Каким способом образовано слово УДИВЛЕНИЕ ?

1) приставочный 2) суффиксальный 3) приставочно-суффиксальный 4)сложение



А 9 В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?

  1. занавес.те, пахуч .., роскош..

  2. вол..номыслие, ухаживаеш.., из старинных чаш..

  3. вафел..ница, пренебреч.., какая-то блаж..

  4. уйдёш.., из тёмных чащ.., бел..чонок



А 10 В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?

  1. водор..сли, прил..гательное, пр..граммный

  2. предст..вление, ум..лкать, уг..сающий

  3. зан..мать, б..рюзовый, тр..буна

  4. б..ологический, предпр..ниматель, иск..зить



А 11 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. и..бежать, ни..падающий, ра..веселый;

  2. пр..забавный, пр..следовать, пр..рекание;

  3. об..грать, раз..скать, за..скивать;

  4. в..южный, под..езжая. с..емка.



А 12 В каком ряду во всех словах пишется одна буква Н?

  1. петуши..ый, торжестве..ый, каме..ый

  2. глиня..ый, серебря..ый, ветре..ый

  3. оловя..ый, лебеди..ый, осе..ий

4) безветре..ый, исти..ый, утре..ий



А 13 В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Е?

  1. пр..ехать на ярмарку, пр..отворить окно, пр..вокзальная площадь

  2. пр..восходный рассказчик, каменная пр..града, пр..ближённый ко двор;

  3. пр..красный день, пр..одолеть преграды, пр..зирать труса

  4. пр..бывать на вокзал, пр..ступить к работе, Василиса Пр..красная



А 14 Укажите слово, которое пишется через дефис.

1) северо(восточный) 2) темно(глазый) 3) авто(вокзал) 4)бело(лицый)



А 15 В каком словосочетании НЕ со словом пишется раздельно?

  1. вовсе (не)интересный

  2. (не)глубокий, а рыбный пруд

  3. (не)дорогая ткань



  1. увидеть (не)приятеля





А 16 В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква И.



1) н..чего не видно, н..кому ответить

2) н..кто не встретил, н..когда не забуду

3) н..кого спросить, н..чего сказать

4) н..когда читать, н..когда не читал



А 17 Укажите верное объяснение постановки знаков препинания в предложении

Ночью ударил мороз и к утру лужи покрылись ледком.

  1. Предложение сложное, нужна запятая перед союзом И.

  2. Предложение сложное, запятая перед союзом И не нужна.

  3. Предложение простое с однородными членами, нужна запятая перед союзом И.

  4. Предложение простое с однородными членами, запятая перед союзом И не нужна.



Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания

(1) Солнце в виде большого раскалённого золотистого шара стояло в голубой выси безоблачного неба. (2) Отвесные его лучи накаливали неподвижный воздух, заливали блеском словно дремлющий океан. (3) Ни один парус не белеет на горизонте. (4) Порой опустится на воду стайка белоснежных альбатросов, поохотится за рыбой, тяжело поднимется и, расправив свои вдвое сложенные крылья, быстро скроется из глаз.

(5) Среди торжественной тишины океана раздаётся плеск и шум выпущенной китом струи, и морской великан, показав из воды свою чёрную спину, снова исчезнет в глубине океана.

(6) Матросы охотились на акул, пуская в них остроги или опуская в воду большой толстый корабельный крюк с насаженным на него куском солонины. (7) Раз удалось поймать острогой одно из этих чудовищ, особенно ненавидимое моряками. (8) Громадную акулу, пронзённую острогой, с трудом вытащили на палубу. (9) По просьбе доктора вскрыли желудок, и в нём оказалось множество рыб, недавно проглоченных.

(10) Когда убитую акулу выбросили за борт, она мгновенно была разорвана несколькими другими акулами, вертевшимися у борта. (По К. Станюковичу)



К каждому заданию В 1 - В6 даны 4 ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа запишите в бланк.

В 1 Укажите, какое высказывание противоречит содержанию текста.

1) Океан дремал, залитый блеском лучей солнца.

2) Альбатросы опускаются на воду, чтобы поохотиться за рыбой.

3) Матросам ни разу не удалось поймать акулу.

4) Кит выпускает струи воды с шумом.

В 2 Какой тип речи используется в тексте?

1) повествование

2) повествование и описание

3) повествование с элементами рассуждения

4) рассуждение

В 3 Укажите, какое из перечисленных предложений является сложным.

1)2 2)4 3)5 4)6

В 4 Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н.

1) раскалён...ого 3) насажен...ым 2) сложен.. .ые 4) разорван. . .а

В 5 Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все имена существительные 2-го склонения.

А. Солнце, шар

Б. Луч, воздух

В. Небо, высь

Г. Крыло, стайка

1)АБ 2)БВ 3)АГ 4) АВ

В 6 Каким членом предложения является слово остроги (предложение 6)?

1) подлежащее 2) обстоятельство 3) дополнение 4) определение

Часть 2

С 1 Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Какова роль прилагательного в речи?»

Используйте план

  1. Дайте определение имени прилагательному.

  2. Приведите один пример из текста, в котором используется имя прилагательное, какую роль оно выполняет.

  3. Что потеряет текст, если из него исчезнут все имена прилагательные?




























































Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» для 6 классов (базовый уровень) составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы по русскому языку для основной школы и Программы по русскому языку для 5-9 классов к предметной линии учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других [Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др. – 12-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с.].

Программа реализована в УМК творческого коллектива Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А Тростенцовой («Русский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч./ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; научный редактор Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2013.)
Программа рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю).

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров821
Номер материала 258650
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх