Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе с дидактическим материалом "Современные тенденции развития сельского хозяйства на уроках развития речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе с дидактическим материалом "Современные тенденции развития сельского хозяйства на уроках развития речи"

библиотека
материалов





п/п

Тема урока

Количество

часов

Виды и формы

Дата прохождения

тем

примечание


Русский литературный язык –3 ч ( 1 четверть)


1

Русский литературный язык.

Известные учёные-русисты и их вклад в науку о языке. Д/ мат. «Я возвращался домой полями. Луга убрали, собирались косить рожь.

1

Работа с дид. мат

01.09.15



2

Виды нормы русского литературного языка.

1

повторение

01.09.15



3

Р/Р Культура речи как раздел лингвистики. Нормы русского литературного языка. Д/ мат. «Жизнь держится на сельском хозяйстве»

1

Работа с дид. мат

02.09.15



Повторение изученного в 5-8 классах – 16 ч.


4

Повторение изученного в 5-8 кл. Вводная контрольная работа по КИМ за 5-8 класс.

1

Контроль знаний

08.09.15



5

Работа над ошибками. Рекомендации по выполнению 1 части экзаменационной работы. Критерии оценивания сжатого изложения.

1

Анализ работ

08.09.15



6-7

Фонетика, словообразование, лексика.

2

отработ. знаний

09.09.15

15.09.15



8

Грамматика. Части речи в русском языка

1

отработ. знаний

15.09.15



9

Основные единицы синтаксиса

1

отработ. знаний

16.09.15



10

Д/. мат «Главное занятие славян – земледелие». Способы сжатия текста (исключение, обобщение). Этапы работы над изложением. Редактирование изложения.

1

Работа с дид. мат

22.09.15



11

12

Орфография. Комплексный анализ текста «Сбор сена на Дону»

2

отработ. знаний

22.09.15

23.09.15



13

Д/ мат «Главное занятие славян – земледелие». РР Обучающее сжатое изложение. Этапы работы над изложением. Редактирование изложения.

1

Развитие получ. знаний

29.09.15



14

15

Пунктуация в простом осложнённом предложении. Предложения с причастным и деепричастным оборотом речи.

2

отработ. знаний

29.09.15

30.09.15



16

РР Сжатие текста «Благо земли» . Способы сжатия текста (исключение, обобщение). Этапы работы над изложением. Редактирование изложения

1

Инд опрос

06.10.15



17

Анализ работы по сжатию текста. Работа над ошибками.

1

контроль

06.10.15



18

Рекомендации по написанию 3 части экзаменационной работы. Виды сочинений.

1

Инд опрос

07.10.15



19

Контрольная работа по теме «Повторение темы «Орфография. Пунктуация»

1


13.10.15



Текстоведение – 9 часов


20

Р/Р Текст и его признаки

1

Инд опрос

13.10.15



21

Р/Р Основные средства связи предложений в тексте

1

Инд опрос

14.10.15



22

Р/Р Контрольное изложение № 1 с творческим заданием. «Каравай хлеба»

1

Инд опрос

20.10.15



23

Р/Р Рассуждение как тип речи

1

Инд опрос

20.10.15



24

Р/Р Рецензия как речевой жанр

1

Инд опрос

21.10.15



25

Изложение «Хлеб - всему голова» № 2

1

контроль

21.10.15



26

Критерии оценивания сжатого изложения.

1

контроль

27.10.15



27

Р/Р Публичная речь. Д/м. посвящ. использ поговорок и пословиц земледельческому труду.. «На всякое семя — свое время»

1

Работа с дид. мат

27.10.15



28

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

1


Инд опрос

28.10.15




Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения – 33 часа ( 2 четверть)


29

Cложное предложение как единица синтаксиса. Типы сложных предложений и средства связи между частями.

1

Инд опрос

10.11.15



30

Понятие о сложносочинённом предложении.

1

Инд опрос

10.11.15



31

Рекомендации по выполнению 2 части экзаменационной работы. Типы тестовых заданий

1

Инд опрос

11.11.15



32

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

1

Инд опрос

17.11.15



33

Виды сложносочинённых предложений

1

повторение

17.11.15



34

Контрольный диктант № 1 по теме «Сложносочиненные предложения»

1

Инд опрос

18.11.15



35

Анализ ошибок, допущенных в к/диктанте

1

контроль

24.11.15



36

Понятие о сложноподчинённом предложении


1

Инд опрос

24.11.15



37

Понятие о сложноподчинённом предложении.

1

Инд опрос

25.11.15



38

Содержательный анализ текста. Задания огэ

1

тестирование

01.12.15



39

Виды сложноподчинённых предложений.

1

Инд опрос

01.12.15



40

Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным.

1

Инд опрос

02.12.15



41

Анализ изобретательно - выразительных средств по тексту « Слава о русском хлебе идет по всему свету»

1

контроль

08.12.15



42

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

1

Инд опрс

08.12.15




43

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными Сложноподчинённые предложения с придаточным места.

1

Инд опрос

09.12.15



44

Сложноподчинённые предложения с придаточным времени.

1

Инд опрос

15.12.15



45

Орфография. Правописание корней с проверяемой гласной и согласной.

1

Инд опрс, тест

15.12.15



46

Сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения.

1

Инд опрос

15.12.15



47

Орфография. Правописание корней с чередующейся гласной. Задания огэ

1

тестирование

16.12.15



48

Сочинение № 1 на тему «Два портрета» (портреты А.С. Пушкина художников В.А. Тропинина и О.А. Кипренского)

1

упр 307 стр 166

22.12.15



49

Написание сочинения № 1 на тему «Два портрета» (портреты А.С. Пушкина художников В.А. Тропинина и О.А. Кипренского)

1

Творческая работа

22.12.15



50

Обобщение и систематизация знаний

1


23.12.15




( 3 четверть)


51

Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия, меры и степени.

1

Инд опрос

12.01.16



52

Сложноподчинённые предложения с придаточным цели

1

Инд опрос

12.01.16



53

Сложноподчинённые предложения с придаточным условия

1

Инд опрс, тест

13.01.16



54

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия.

1

Инд опрос

19.01.16



55

Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным.

1

Инд опрос

19.01.16



56

Орфография. Правописание корней с непроизносимой согласной.

1

Инд опрос

20.01.16



57


Сложноподчиненные предложения с придаточными разных видов. Обобщение и повторение изученного. Д/ мат. «Русскому народу

1

Инд опрс, тест

26.01.16



58

Р/Р Изложение № м3 «Цена хлеба»

1

Работа с дид. мат

26.01.16



59

Работа над ошибками.

Орфография. Правописание приставок. Д/ мат Крестьяне обеспечивали продуктами сельского хозяйства

1

Инд опрос

27.01.15



60

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными

Д/ мат. «Стог сена» - (по В. Солоухину)

1

Работа с дид. мат

02.02.16



61

Орфография. Правописание приставок, оканчивающихся на –з/-с.

1

контроль

02.02.16

03.02.16



62

Сочинение по картине А. Пластова «Сенокос» и отрывка И. В. Долгополова

1

Творческая работа

09.02.16



Бессоюзное сложное предложение – 10 часов


63

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

1

Инд опрос

09.02.16



64

Виды бессоюзных сложных предложений.

1

Инд опрос

10.02.16

16.02.16



65

Орфография. Правописание суффиксов. Задания огэ

1

Инд опрос

16.02.16



66

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

Инд опрос

17.02.16



67

Тире и двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

1

Инд опрос

24.02.16



68

Орфография. Н-нн в различных частях речи.Задания огэ

1

Инд опрс, тест

01.03.16



69

Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение».


1

Инд опрос

01.03.16



70

Контрольная работа № 2 по теме «Бессоюзное сложное предложение».


1

контроль

02.03.16



71

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.


1

Инд опрос

09.03.16



72

Виды связи словосочетаний. Синонимичные словосочетания. Задание В-2.

1

Инд опрос

15.03.16



Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи – 11 часов


73

Понятие о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи.


1

Инд опрос

15.03.16




74

Грамматическая основа и способы выражения подлежащего и сказуемого.

1

Инд опрос

15.03.16




75

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.


1

Инд опрос

16.03.16




76

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.


1


30.03.16



( 4 четверть)


77

Период как особая форма организации сложных предложений.

1

Инд опрс, тест

05.04.16



78

Обособленные члены предложения.

1

Инд опрос

06.04.16



79

Культура речи Правильное употребление в речи сложных предложений.

1

Инд опрос

12.04.16



80

Контрольная работа № 3 по теме «Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи».

1

Инд опрос

12.04.16



81

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Инд опрс, тест

13.04.16



82

Вводные слова и обращения.

1

контроль

19.04.16



Синтаксические конструкции с чужой речью – 5 часов


83

Способы передачи чужой речи.

1

Инд опрс, тест

19.04.16



84

85

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

2

контроль

20.04.16

26.04.16



86

Цитаты и способы цитирования.

1

Инд опрс, тест

26.04.16



87

Анализ структуры СПП, определение вида связи между его частями; постановка знаков препинания в СПП.

1

Инд опрс, тест

27.04.16



Повторение изученного – 14 часов




03.05.16

88

Повторение по теме «Фонетика, словообразование, лексика». Д/ мат.. «… крестьяне высоко ценили трудолюбие»

1

контроль

03.05.16



89

Повторение по теме «Грамматика: морфология и синтаксис».Задания огэ

1

Инд опрс, тест

03.05.16



90

Повторение по теме «Культура речи». Д/ мат. «Труд крестьянина»

1

Работа с дид. мат

04.05.16



91

Характеристика предложений, синтаксический разбор.

1

Инд опрс, тест

10.05.16



92

Характеристика предложений, синтаксический разбор

1

Инд опрс, тест

10.05.16



93

94

Сочинение № 3 в форме ОГЭ «Что значит быть хорошим человеком»

2

контроль

17.05.16

17.05.16



95

Работа над ошибками . Анализ ошибок, допущенных при выполнении

1

анализ

18.05.16



96

Выполнение заданий в форме ОГЭ: тестовые задания.


1

Работа с КИМ

24.05.16



Повторение изученного материала.


97

Повторение по теме «Фонетика, словообразование, лексика».

1

Работа КИМ

24.05.16



98- 102

Повторение по теме «Грамматика: морфология и синтаксис».

5

Работа КИМ

25.05.16









































Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год


Контрольная работа

1

1

1

1

3

Сочинение

-

1

1

-

3

Изложение

2

1

1

-

3



Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой

Учебники С.И. Львововой, В.В. Львова "Русский язык" 9 класс. М., Мнемозина, 2010г.



102 часа (в том числе 35 ч. вклечено дидактического материала на тему: « Современные тенденции развития сельского хозяйства на уроках развития речи») – 3 часа в неделю











Изложение: Благо земли - Экзаменационные изложения и пересказы для 9 класса по русскому языку.

Что же это за чудо такое — земля ? Почему , когда я держу в руке этот комок , влажный , тяжелый , у меня больно бьется сердце ?

И вот она , земля , опять дает плоды . И каждый чувствует , какая в ней не только власть , но и сила добра . Кто не чувствовал ни себе , как труд , здоровая работа на земле не только не утомляет , но укрепляет , как благороднее и крепче становятся походка , движе­ние рук ? Какое равновесие и чувство собственного достоинства земля сообщает человеку , когда он с ней ! В земле заключены такие силы , которые мгновенно пе­ретекают в человека от одного только доброго и пре­данного касания к ней . Об этом знали еще древние греки , когда слагали сказания об Антее . Это знали наши предки , когда пели былины об Илье Муромце и Соловье Разбойнике . Нет и не может быть добра и благородства в человеке , оторванном от земли , пото­му что не от чего и не для чего им у него взяться . (151)

Ю . Кураное .

Изложение: Страда* - Экзаменационные изложения и пересказы для 9 класса по русскому языку.

Только в последние дни Давыдов ощутимо почув­ствовал, что настает самая напряженная рабочая пора за все время пребывания его в Гремячем Логу: еще не управились с покосом травы, а уже подходила уборка хлеба; на глазах начинала смуглеть озимая рожь; почти одновременно с ней вызревал ячмень; бурно зарастали сорняками и молчаливо требовали прополки невиданно огромные, по сравнению с еди­ноличными полосками, колхозные деляны подсол­нечника и кукурузы, и уже не за горами был покос пшеницы.

До начала уборки хлебов многое надо было сде­лать: перевезти в хутор возможно больше сена, под­готовить тока для обмолота, закончить переноску в одно место амбаров, ранее принадлежащих кулакам, наладить единственную в колхозе паровую молотил­ку. Да и помимо этого изрядное число больших и малых забот легло на плечи Давыдова, и каждое дело настойчиво требовало к себе постоянного и неус­танного внимания. (130)

По М. Шолохову

Изложение: Осенние воспоминания* - Экзаменационные изложения и пересказы для 9 класса по русскому языку.

Вспоминается мне ранняя погожая осень.

Воздух так чист, точно его совсем нет. В поредев шем саду далеко видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой. Около шалаша вечером греется самовар, и по саду, между деревьями, расстилается длинной полосой голубоватый дым.

Надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы и мякины, бодро идешь домой к ужину.

Темнеет. В саду горит костер, и крепко тянет душистым дымом вишневых сучьев. Пылает багровое пламя, окруженное мраком, и чьи-то черные, точно вырезанные из черного дерева, силуэты двигаются вокруг костра, меж тем как гигантские тени от них ходят по яблоням. То по всему дереву ляжет черная рука в несколько аршин, то четко нарисуются две ноги. Вдруг все это скользнет с яблони — и тень упадет по всей аллее.

Поздней ночью, шурша по сухой листве, как слепой, доберешься до шалаша. Там на поляне немного светлее, а над головой белеет Млечный Путь. Долго глядишь в темно-синюю глубину неба, переполненную созвездиями. Потом встрепенешься и, пряча руки в рукава, быстро побежишь по аллее к дому. Как холодно, росисто и как хорошо жить на свете! (172)



Изложение: Ранняя весна* - Экзаменационные изложения и пересказы для 9 класса по русскому языку.

Весна наступила в этом году ранняя, дружная и — как всегда на Полесье — неожиданная. Побежали по деревенским улицам бурливые, сверкающие ручей­ки, сердито пенясь вокруг встречных каменьев и бы­стро вертя щепки и гусиный пух; в огромных лужах воды отразилось голубое небо с плывущими по нему круглыми белыми облаками; с крыш посыпались ча­стые звонкие капли. Воробьи, стаями обсыпавшие придорожные ветлы, кричали так громко и возбуж­денно, что ничего нельзя было расслышать за их кри­ком. Везде чувствовалась радостная, торопливая тре­вога жизни.

Снег сошел, оставшись еще кое-где грязными рых­лыми клочками в лощинах и тенистых перелесках.

Из-под него выглянула обнаженная, мокрая, теп­лая земля, отдохнувшая за зиму и теперь полная свежих соков, полная жажды нового материнства. Над черными нивами вился легкий парок, напол­нявший воздух запахом оттаявшей земли. Мне ка­залось, что вместе с этим ароматом вливалась в мою душу весенняя грусть, сладкая и нежная, ис­полненная беспокойных ожиданий и смутных пред­чувствий. Ночи стали теплее, в их густом влажном мраке чувствовалась незримая спешная творческая работа природы. (157)

По А. Куприну.







Диктант 1.

Я возвращался домой полями. Луга убрали, собирались косить рожь. Я набрал большой букет разных цветов, шел домой и заметил в канаве чудный малиновый репей. Мне вздумалось сорвать его и положить в середину букета. Я слез в канаву и принялся срывать цветок, стебель кололся со всех сторон. Когда я наконец оторвал, цветок уже не казался так свеж и красив.

Дорога к дому шла недавно вспаханным полем. Пахота была хорошая, но нигде не виднелось ни одного растения, ни одной травки. "Экое разрушительное, жестокое существо человек. Сколько уничтожил для поддержания своей жизни", - думал я, отыскивая чего-нибудь живого среди этого мертвого поля. Впереди виднелся какой-то кустик. Я подошел ближе и узнал репей, цветок которого недавно напрасно сорвал.

  Кустик был переехан колесом и уже после приподнялся. Поэтому он стоит боком, стоит, не сдается человеку, уничтожившему все вокруг.

  "Экая энергия! Все победил человек, миллионы трав уничтожил, а этот все не сдается", - подумал я.



Диктант 2.

Ученые, врачи, инженеры... Все эти профессии важны и полезны, но в нашей стране все-таки жизнь держится на сельском хозяйстве. Что бы было, если бы мы перестали перерабатывать землю, выращивать хлеб и другие полезные культуры? 

Сельское хозяйство позволяет прокармливать народ  даже в том случае, если связь с другими странами прекратится и в нашу страну перестанут импортировать определенные вещи или продукты. Поэтому не нужно забывать про него, наоборот, многие люди и ученные обеспокоены тем, как вывести сельское хозяйство на высокий уровень, чтоб усовершенствовать этот род деятельности.

 

Как можно улучшить производительность сельского хозяйства?

 

1. Ухаживать за сельскохозяйственной техникой. Такая техника стоит очень дорого, поэтому, при ее эксплуатации, нужно быть аккуратным, ведь лучше бережно относится к тому, что имеем, чем потом тратить баснословные суммы на приобретение этой техники. Бывает такое, что может выйти из строя какая-то деталь, например, насос НП 90, поэтому ее нужно своевременно заменить, а лучше не доводить до поломки.

 

2. Пользоваться удобрениями для земли. Земля имеет свойство истощаться, если ежегодно на одном и том же месте сеять одни и те же растения. Часто люди к этому вопросу подходят халатно, поступая по двум вариантам. Первый - они закрывают глаза на истощение и засевают землю, что приводит к плохому урожаю. Соответственно, потрачено много сил, времени и средств для посева, а прибыль не густа. Второй вариант - люди распахивают целину, а истощенная земля никак не используется и зарастает сорняками.

 

Диктант 3.

Главными занятиями славян были земледелие и скотоводство. Основными культурами были пшеница, просо, гречиха, ячмень. Славяне разводили свиней, коров, мелкий рогатый скот. В качестве рабочего скота использовали на юге волов, в лесной полосе – лошадей.

Из других занятий славян следует назвать рыболовство, охоту, бортничество (сбор меда), имевшие большой удельный вес в северных регионах. Выращивались и технические культуры (лен, конопля).

Огромные, дремучие леса, изобиловавшие природными богатствами, способствовали развитию всякого рода промыслов.

Большое распространение получило железоделательное ремесло, а следовательно, и обработка металла.

Хорошо обстояло дело и с сырьем для гончарного ремесла: по берегам рек залегали разнообразные глины, качество которых было хорошо известно мастерам. Из них изготавливалась как грубая кухонная посуда, так и красивая столовая



«На всякое семя — свое время», «Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится», «Летом не вспотеешь, так и зимой не согреешься», «Доброе зернышко колос родит» — все эти поговорки и пословицы возникли в крестьянской среде и посвящены земледельческому труду.
«На всякое семя — свое время». В глубоком средневековье все больше не поля, а леса покрывали русскую землю. Деревья рубили, корчевали, сжигали. Весной крестьянин распахивал сохой освобожденное от леса поле.
После пахоты поле боронили — размельчали крупные комья земли. Борона представляла собой решетку из продольных и поперечных планок с набитыми деревянными зубьями. Потом подростки подвозили навоз. Работа эта не очень приятная, но крайне нужная. Крестьянская мудрость гласит: «Клади навоз густо, чтобы не было в амбаре пусто».



Вскоре наступала пора ярового, весеннего, сева. По множеству примет крестьянин старался точно угадать его сроки: береза начнет распускаться — сей овес, зацвели яблони — пора сеять просо, кукушка закуковала — пришло время льна.
«Лучше голодай, а добрым семенем засевай».

Сеяли только отборное зерно. В день сева крестьянин с лукошком на груди выходил в поле. Через каждые два шага забирал из лукошка зерно и размеренным движением руки разбрасывал его веером налево и направо. Поэтому для сева всегда выбирали тихий, безветренный день.
Что сеял средневековый крестьянин? Лишь то, что было проверено вековым опытом: рожь, пшеницу, овес, ячмень, гречиху. Пшеница самая капризная из злаковых культур. Повезет — будет добрый урожай. А нет, так весь труд пойдет насмарку.
Рожь — основная кормилица крестьян, наоборот, неприхотлива. На нее почти всегда урожай, а значит, и черный каравай на крестьянском столе. «Хлебец ржаной — отец наш родной, гречневая каша — матушка наша» - говаривали на селе. Удобно было иметь дело с гречихой. Посадишь ее на худой земле, она же ее и удобрит.




Урок 13. Сжатие текста.

Текст № 1
Как хорошо бывает летом в деревне! Непроглядные леса стоят зелеными, тенистыми и прохладными. В густой чаще их раздаются тысячи разнообразных голосов певчих пташек. Дети с утра убегают в лес собирать грибы и ягоды. То попадется им красный подосиновик, то белый боровик, а то и простая сыроежка. Красная и сочная земляника, душистая малина, черника, черная смородина, кислая брусника — все эти румяные ягоды попеременно тянут детей то в лес, то в сад. А в садах отцвели деревья: яблони, груши и сливы, и показались маленькие плоды. Они поспеют только к осени. Луга покрылись высокою зеленою травою, запестрели тысячами цветов. Настает пора сенокоса. Не успел отойти сенокос, как пора отправляться на золотистую ниву. Рожь пожелтела, заколосилась, отяжелела, поспела; овес закудрявился, пшеница оделась в золотистую парчу, зарумянилась гречиха, весь в завитках лежит горох. В огородах одни овощи сменяются другими. Раньше других поспевают салат и редиска, за ними следуют редька, морковь, бобы и горох, позже начинают копать картофель. Капуста свертывается в кочны лишь в начале сентября.
Летом всем веселье и раздолье: и человеку, и зверю, и птице, и насекомому. Городские жители бегут из пыльных, душных городов, кто в деревню, кто на дачу подышать свежим воздухом и запастись здоровьем . (192 сл.)
Вариант сжатого изложения текста № 1
Как хорошо бывает летом в деревне! Непроглядные леса стоят зелеными, тенистыми и прохладными. В густой чаще их раздаются тысячи разнообразных голосов певчих пташек. Дети с утра убегают в лес собирать грибы и ягоды. А в садах отцвели деревья и показались плоды. Они поспеют только к осени. Луга покрылись высокою зеленою травою, запестрели тысячами цветов. Настает пора сенокоса. Не успел отойти сенокос, как пора отправляться на золотистую ниву. Злаки заколосились, поспели. В огородах одни овощи сменяются другими.
Летом всем живым существам веселье и раздолье. Городские жители бегут из пыльных, душных городов, кто в деревню, кто на дачу подышать свежим воздухом и запастись здоровьем. (102 сл.)

















Изложение: Хлеб - всему голова* - Экзаменационные изложения и пересказы для 9 класса по русскому языку.

Испокон веку хлеб был не просто едой. Он был мерилом не только общественного благосостояния, но и мерилом человеческой совести. Хлебом-солью встре­чали друзей. За хлеб бились с врагом насмерть. Хле­бом, как именем матери, клялись. Хлеб был про­дуктом, вызывавшим особое, можно сказать, святое чувство. За хлеб, который нужен был умирающим от голода детям в годы войны, отдавали свои жизни сотни людей.

Конечно же, сегодня не зачерствели души наших людей, и в подавляющем большинстве своем они высоконравственно относятся к хлебу. Как-то в го­довщину великой нашей Победы в одном из парков Ленинграда раздавали людям печеный хлеб. Это был не тот обычный хлеб, какой мы привыкли видеть в магазине, в столовой, дома. Это были буханки того самого блокадного ленинградского хлеба, который только напоминал собой хлеб и истинная ценность которого была в свое время равна ценности жизни.

Люди, молодые и старые, подходили, бережно, как святыню, брали этот хлеб, пробовали его. Многие плакали. Эти слезы шли из глубины потрясенного человеческого сознания, из глубины души. (160)

Из газет.













































Урок развития речи в 8 классе на тему «Учимся писать сжатое изложение»



Цель: Научиться писать сжатое изложение. Задачи ученика: знать способы сжатия текста; продолжать формировать навык грамотного письма; совершенствовать умение определять тему, идею текста, подбирать к тексту заголовок; уметь работать с художественным стилем (фрагменты стихотворения Н. Самковой «О хлебе», текст В. А. Сухомлинского), с научным стилем (толковый словарь).

Василий Сухомлинский

Задачи учителя: совершенствовать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, конкретизация, обобщение), развивать эмоциональную сферу, способствовать становлению и развитию личности; максимально использовать возможности урока для развития основных видов речевой деятельности, таких как: слушание (учителя и друг друга), говорение (диалог, элементы монологической речи), чтение (громкое и выразительное), письмо; формировать уважительное отношение к хлебу – символу труда, главному продукту России, духовной ценности; прививать уважительное отношение к старшему поколению и добрым традициям нашей страны.

 

УУД:

Личностные: самоопределение, действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; коррекция-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатов, внесение изменений в результат своей деятельности; оценивание качества и уровня усвоения.

 

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи; умение работать в группах.

 

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, построение речевого высказывания в устной и письменной речи, определение основной и второстепенной информации.

 

 

Приложение 2.

О хлебе.

Я видела однажды: по дороге

Подбрасывал мальчишка хлеб сухой.

И ловко били хлеб шальные ноги.

Играл, как мячиком, мальчишка озорной.


Тут подошла старушка и, нагнувшись,

Взяла батон, заплакав вдруг, ушла.

Мальчишка вслед глядел ей, улыбнувшись,

Решил, что это нищенка была.


Тут дед, сидевший на скамейке рядом,

Поднялся и к мальчишке подошел.

«Зачем, − спросил он голосом усталым, −

Ты, мальчик, поступил нехорошо?»


А утром, в день Победы, ветераны

Все при параде в школу ту пришли.

Мальчишке показалось очень странным,

Что ветераны хлеб с собою принесли.


Узнал мальчишка в старом ветеране

Седого старика на той скамье.

Он замер. Тишина стояла в зале.

И хлеб душистый на большом столе.

 

И та старушка, что ушла с батоном,

Сидела рядом, грудь вся в орденах.

В глазах мальчишки, голубых, бездонных,

Вдруг со слезами появился страх.


Она, разрезав хлеб, взяла горбушку.

Мальчишке нежно в руки подала.

И быль, рассказанная той старушкой,

Его в блокадный Ленинград перенесла.

 

Стоит она и гладит по головке.

В глаза глядит так, как бы глядела мать.

Ему вдруг стало стыдно и неловко.

«Простите», − только это смог сказать.

(Н. Самковова)

 

Приложение 3.

Текст с выделенными ключевыми понятиями.

 

Однажды к Василию Александровичу Сухомлинскому пришёл в школу самый старый житель села Иван Степанович. Он очень волновался. Старожилпредупредил директора школы, что разговор у них будет серьёзный.

Старик развернул на столе белый платок. На нём лежал засохший, видавший виды кусок хлеба. Сухомлинский был удивлён этому. «Это Святой хлеб!» − сказал Иван Степанович и тяжело вздохнул.

Василий Александрович услышал рассказ старого пастуха и узнал, как появился у него этот хлеб. Накануне пришёл Иван Степанович с пастбища и застал в саду неприглядную картину. Четверо его внуковбросают чёрствый кусок хлеба на дерево, сбивают им спелые груши. Сладкие уродились в этом году груши!

Дедушка говорит внукам: «Разбойники! Что вы делаете! Хлеб целовать надо, а не бросать его». Засмеялись мальчишки. Бегают по саду, резвятся. Поймал их дед, надрал им уши. Пустили слезу внуки, но не от стыда, а от боли. А болело сердце их деда. «Разве вырастут настоящими людьми эти дети?» − сказал он с болью Сухомлинскому.

Вскоре в селе узнали, что умер Иван Степанович. Запомнил директор школы разговор с мудрым стариком, поэтому и положил сухарь вместе с белым платком в шкаф на видное место. Смотрит Василий Александрович на хлеб и вспоминает он строгие, тревожные глаза старожила. Упрёком его внукам и всем ученикам школы звучат в ушах директора слова: «Это Святой хлеб

Приложение 5.

Словарная работа.

Старожил - человек, который много лет живет в каком-нибудь одном месте.

Директор - руководитель предприятия, учреждения или учебного заведения.

Накануне - непосредственно перед чем-нибудь.

Вскоре – в скором времени, в недалеком будущем.

Неприглядная - не обладающая привлекательной внешностью, невзрачная, плохая.

 

Приложение 7.

Пример текста сжатого изложения.

Святой хлеб.

Однажды к В.А. Сухомлинскому пришёл в школу взволнованный старожил Иван Степанович. Он предупредил директора о серьёзном разговоре.

Старик принёс с собой в белом платке кусок чёрствого хлеба и сказал, что это святой хлеб. Василий Александрович был удивлён.

Из рассказа старого пастуха директор школы узнал, как к нему попал хлеб. Вечером он вернулся с пастбища и увидел в своём саду неприглядную картину. Его внуки сбивали хлебом спелые груши.

Дед пристыдил сорванцов. Однако они только посмеялись над ним. С болью сказал Сухомлинскому старожил, что не вырастут такие дети настоящими людьми.

Вскоре умер Иван Степанович. А директор школы положил сухарь на видное место, чтобы все его ученики помнили о святом хлебе.

Да. Хлеб всему голова. Мы должны беречь хлеб и помнить о его настоящей цене.













Тема: Обучающее изложение с элементами сочинения

Цена хлеба”.

Цель урока: развивать и совершенствовать коммуникативно-речевые умения школьников, обогащать речь языковыми средствами.

Воспитательные цели: раскрыть творческие моменты, красоту и романтику труда людей на селе, воспитывать чувство хозяина своей земли, непримиримое отношение к расточительности, прививать культуру потребления хлеба.

Оборудование урока:

Выставка книг о хлебе.

Выставка картин художников на тему: “Хлеб. Мир. Счастье”.

Плакаты с высказываниями:

Береги хлеб – богатство нашей страны!”

Никогда не бросай хлеб!”

Ломоть хорошо испеченного хлеба составляет одно из величайших изобретений человеческого ума” (К. А. Тимирязев)

Служить земле, умножению богатств хлебного поля – одно из самых благородных и прекрасных дел” (Т. С. Мальцев).

Ход урока.

I Слово учителя (перед чтением текста).

Художественные миниатюры саратовского писателя Исая Тобольского, объединенные в цикл небольших рассказов “Хлеб и долг”, являются зарисовками с натуры. Автор пишет: “В историях, поведанных мною, ничего не придумано. Их сложила сама жизнь. А жизнь умнее домыслов и назиданий. Иные наши беды происходят еще и оттого, что охотно готовы мы порассуждать да пофилософствовать, когда в самую пору приняться бы за дело, а голосу своему дать передышку. Давайте спросим себя откровенно, без всяких уверток: когда, в какой конкретный день, привычно покупая хлеб, задумывались мы вдруг над истинной его ценой? Именно – подчеркну особо – над ценой, а не над стоимостью хлеба!”

II Чтение текста. И. Тобольский “Нива”.

III Работа над текстом.

Определить тему и основную мысль текста.

Как по-другому можно назвать миниатюру, чтобы в названии отобразить ее основную мысль?

(Так тяжело достается хлеб!

Какова цена хлеба?)

IV Предварительные упражнения

Объяснить правописание орфограмм, раскрыть скобки.

(С)нова, до(верху), (передо)мной, (на)пролет, (по)одаль, не(во)что, рассаживались, мгновение, горизонт, выкарабкался, (с)головы(до)ног, смущенно, чуть(не)половину, забираться.

Объяснить правописание окончания прилагательных.

Нынешнее лето, сверкающий горизонт, примолкшие комбайны, упругие колосья, нехитрый навес, шелестящая волна.

Разобрать по членам предложения, объяснить постановку знаков препинания.

Год выдался добрый, и от щедрот его теплела душа. Поодаль стояли примолкшие комбайны. Но одна машина еще громыхала и, покачиваясь в пыли, грузно волочилась вдоль кромки покоса. И в такую жару, пообедав торопливо, комбайнер забрался в пышущую жаром кабину и снова весь день крутил до блеска натертый ладонями штурвал.


V Составление плана.

Примерный план:

В степном Заволжье.

На полевом стане.

Одна машина еще громыхала.

Передо мной стоял смертельно усталый человек…

Такая была жара!

Нелегко достается хлеб.

VI Чтение еще одного отрывка из книги И. Тобольского “Клешня”. Обсуждение.

VII Беседа с учащимися (по предварительно собранным материалам о хлебе).

VIII Повторное чтение текста.

Задание Написать подробное изложение от третьего лица с использованием языковых средств и стиля автора, выразив свое отношение к поднятой проблеме.

Фразеологические сочетания- Глазу упереться не во что.

Метафоры – От щедрот его теплела душа; солнце накинулось на влагу.

Сравнения – Казалось рубаха дымится.

Эпитеты – чуткая нива, упругие колосья, неоглядная шелестящая волна, пышущая огнем машина, под этим ошалелым солнцем.

Возможное начало изложения с использованием материала из вступительного слова учителя.

Задумываемся ли мы, привычно покупая в магазине хлеб, над истинной его ценой? Как дорого обходится хлеборобу и механизатору уход за посевом ржи и пшеницы, сбор урожая, хранение и переработка сельскохозяйственной продукции? Вряд ли. Мы привычно думаем, что цена хлеба определяется его стоимостью, теми рублями и копейками, что мы платим за каравай или батон в магазине.

Но это не так. Истинная цена хлеба определяется трудом хлебороба, обрабатывающего поля для посева, сеющего рожь и пшеницу, убирающего урожай. А этот труд тяжелый и часто неблагодарный. В миниатюре писателя Исая Тобольского рассказывается о том, как в степном Заволжье, в Саратовской области, проходит летняя страда – уборка урожая. Вот как он об этом пишет…

IX Отношение к поднятой проблеме.

(Использование предварительно собранных материалов).

Нет лучшего цветка, чем пшеничный колос, нет лучшего сада, чем пшеничное поле, нет лучшего аромата, чем запах свежеиспеченного хлеба” - так говорит народная мудрость.

Ломоть хорошо испеченного пшеничного хлеба – воистину одно из величайших изобретений человеческого ума.

К хлебу должно быть особое почтение. Хлеб – это радость, это сила и красота, это история нашей Родины. Это залог счастливого будущего.

Отношение к хлебу – проблема социальная и нравственная. Понятие хлеб тесно связано с понятием Родина; поскольку служит символом ее богатства. В первую очередь мы обязаны научиться любви к хлебу.

Дополнительный материал.

Алексей Владимиров “Земля на солнышке стоит”

В старину на Руси рожь называли житом – от слова “жить”. Есть хлеб – есть и жизнь.

В Древней Греции считали, что искусство хлебопечения – дар богини плодородия Деметры. Ее посланец, отважный юноша Триптолем, на колеснице, запряженной крылатыми змеями, побывал во всех уголках Земли и научил людей печь хлеб.

В России по давнему обычаю дорогих гостей встречают хлебом-солью. А в Австралии – хлебом-паштетом, большими ломтями свежеиспеченного хлеба с паштетом.

На Украине хозяйка, прежде чем начать выпечку хлеба надевала нарядную одежду, повязывала яркий платок. Рождение хлеба – праздник.

В странах Востока путника, отправляющегося в дальнее путешествие, осыпают мукой: пусть дорога будет счастливой!

В старину землю называли матушкой, хлеб – батюшкой.

Золото и серебро, говорили в старину, всего лишь металлы. Рожь и пшеница – сама жизнь

Если я не сдержу слова, - клялись в старину, - пусть я никогда не увижу хлеба!”

Хлеб – дитя человеческое.

Американские пекари, побывавшие на одном из московских хлебозаводов, написали в книге посетителей: “Русский хлеб, как и русская музыка, не имеет себе равных”.

Рекомендуемая литература

В. Астафьев. Хлеб наш насущный.

В. Бахревский. Филимоновские буханки.

К. Барыкин. Из истории хлеба.

С. Кашаускас. Родина. Человек. Хлеб.

Г. Люшнин. Крошка хлеба.

Г. Посулько. Сколько стоит хлеб?

Ю. Чичев. Земля твоя.

Тема для классного часа. Книга для учителя, сост. А. С. Ряшина.

Энциклопедический словарь юного земледельца.

Изобразительное искусство

Тема “Хлеб”

А. Венецианов “Жница”.

А. Венецианов “На жатве”.

Н. Дубовской “Родина”.

И. Машков “Московская снедь. Хлеба”.

А. Пластов “Жатва”.

А. Пластов “Ужин трактористов”.

И. Шишкин “Рожь”.





































Свободная тема - «К». Сочинения на свободную тему - Каравай хлеба (сочинение-рассуждение)

Каравай хлеба (сочинение-рассуждение)

О хлебе мы знаем с раннего детства. Наверное, «хлеб» — одно из первых слов, которые произносит ребенок. А сколько пословиц и поговорок посвящено хлебу! Хлеб в жизни человека играет не одну роль. Во-первых, просто без хлеба многое невкусно. Во-вторых, хлеб — это и бублик, и калач, и батон, и булочка. Свежие, аппетитные, они иногда приглашают: «Попробуй меня!»

С детства взрослые приучают ребенка бережно относиться к хлебу: его нельзя выбрасывать, нельзя о нем плохо говорить. Это потому, что от маленького зернышка до душистой буханки на столе — путь длинный и трудный.

Особенное место в жизни человека занимает каравай. Караваем встречают почетных гостей. Каравай обязательно должен быть на свадьбе, когда родители встречают и благословляют молодых. Каравай имеет и некоторое обобщенное значение, в смысле «добро, богатство». Отсюда, наверное, и поговорка: «На чужой каравай рта не разевай».





«Стог сена» - (Солоухин)

В кроссворде вопрос: «Большая куча сена». Ответ: «Стог». Но, Боже мой! Разве же стог — это большая куча? Тогда и про дом можно сказать, что это куча кирпичей, а еще лучше — куча глины. Стог — это архитектурное сооружение. Стога метали (называлось — метать стог) истово, с любовью и мастерством. Даже место для стога подчас выбирали такое, чтобы он красиво смотрелся и украшал собой землю, пейзаж. По крайней мере вписывался в пейзаж, а не торчал где-нибудь возле дороги, как комочки в глазу. Были мастера метать стог. Один мастер мог руководить при этом несколькими мужиками. Они стояли наверху и метали, а подавать им сено (или клевер) могли молодые парни, подростки. Это — второстепенная работа, требующая только силы, а не мастерства.

Сначала прикидывали, какого размера надо заложить стог. Размер будущего стога определялся в пудах. Скажем, решили делать стог на двести пудов. Для этого основание стога должно быть определенным. Столько-то шагов в длину, столько-то в ширину. В дальнейшем это основание будет уже само диктовать все остальные пропорции. До середины своей высоты стог постепенно расширяется во все четыре стороны (основание у него прямоугольное, а не бесформенное), потом метальщики начинают стог вершить, то есть постепенно сужать, заострять, наподобие купола или шатра. Их там на стогу человек пять-шесть, они вместе со стогом поднимаются все выше и выше к небу. Вилы, чтобы подавать им сено с земли, нужны все длиннее и длиннее, были такие вилы «троешки» (то есть о трех железных зубьях) с очень длинными черенками. Подденешь навильник сена и перебираешь руками по черенку, поднимая пласт сена все выше и выше. Приходится подавать сено уже не с земли, а стоя на телеге. В редких случаях устраивали около стога помост. Сначала сено — на помост, а потом уж и ввысь. Сыплется за рубаху труха, щекочет и колется. К тому же — тело потное. Труха к нему прилипает. Все больше заостряется стог. Теперь шестерым метальщикам там было бы тесно, постепенно спускается то один, то другой, и остается завершить стог кто-нибудь один. И надо сказать, что спуститься ему с вершины стога потом не самое простое дело. Стог высок, покатость его крута, а в нижней части он и вовсе отвесен. Но спускались, никто еще не остался на стогу ночевать.

Наконец, стог со всех сторон очесывают граблями, чтобы он был гладким, опрятным. С возвышенности посмотришь на долину, расстилающуюся внизу, а там — стога. Или еще и так: «Над скудной глиной желтого обрыва в степи грустят стога». Стога наравне (не наравне, конечно, но все-таки) с церквами и колокольнями украшали русскую землю. (400 слов) (В. А. Солоухин)
Озаглавьте текст и перескажите его подробно. Ответьте на вопрос: «Как, по вашему мнению, В. Солоухин относится к крестьянскому труду?»

Озаглавьте текст и перескажите его сжато. Ответьте на вопрос: «Почему В. Солоухин называет стог архитектурным сооружением?»





 

ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 9 КЛАССА

СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

 

  Русскому народу приписывается беспрекословная покорность государству. Доля правды в этом есть, ибо в России не было устоявшихся традиционных форм для выражения народного мнения. Вече, земские соборы, сельские сходы ? Этого было явно недостаточно. Поэтому независимость, любовь к свободе выражалась в сопротивлениях, принимавших массовый и упорный характер. Переходы из одного княжества в другое и отъезды князей и бояр. Бунты: Медный, Разинский, Пугачевский и многие, многие другие ! Боролись не только за свои права, но и за чужие.

  Одно из самых удивительных явлений в мировой истории - восстание декабристов. И оно типично русское. Весьма состоятельные люди, люди высокого общественного положения, пожертвовали всеми своими сословными и имущественными привилегиями ради общественного блага. Выступали не за свои права, а за права тех, чей труд сами перед тем присваивали. В подвиге декабристов есть много народного.

  Крестьяне уходят от крепостного права на край света в поисках счастливого Беловодского царства. Староверы предпочитают сжигать себя, чем поддаться искушению изменить вере. И это непротивление злу ? Пожалуй, примеров такого сопротивления немало знает история !

(По Д.С. Лихачеву)

(159 слов)

 

  Дополнительное задание:

Подчеркните в сложносочиненном (-ых) предложении (-ях) грамматическую основу.

Выпишите имена собственные.

 

Труд крестьянина.

Вся жизнь крестьян проходила в постоянных трудах и заботах. Изо дня в день, из года в год трудился крестьянин с утра и до поздней ночи. Больше всего времени и сил отнимала у него вспашка своей и господской земли. За пахотой следовал посев, а за севом — жатва. Урожай снимался вручную с помощью серпа. Колосья связывали в снопы и молотили цепами, чтобы извлечь зерно. После этого надо было еще провеять и отделить зерна от плевел.

hello_html_11090369.pngНе меньше трудов надо было затратить и на переработку продуктов сельского хозяйства в хлеб, масло, сыр, колбасу, на заготовку продуктов на зиму.

Много времени отнимал у крестьянина огород, где выращивали бобы, горох, огурцы, редис, тыкву, капусту. Почти все крестьяне держали скот, а в болотистых и горных районах скотоводство играло даже большую роль, чем земледелие. В каждом хозяйстве была домашняя птица. Материал с сайта http://worldofschool.ru

Большим подспорьем для крестьян был лес, где собирали грибы, ягоды и орехи, рубили дрова и собирали хворост. Лес давал древесину, которая шла на изготовление мебели, бочек и посуды. Этому домашнему ремеслу посвящались долгие зимние вечера.

Крестьянки пахотными работами не занимались, но и у них забот было не меньше. На их плечах была вся домашняя работа, они кормили скот и птицу, доили коров и коз. Особенно много времени и сил отнимало изготовление пряжи и домашнего полотна, из которого они шили одежду для всей семьи.

hello_html_11090369.png



Труд крестьян

В отличие от рабов крестьяне высоко ценили трудолюбие. Земледелие всегда было связано с риском: урожай зависел не только от стараний крестьянина, но и от погоды. Засеяв поле, крестьянин все лето жил в ожидании, какие плоды принесут его усилия.

Работал он в мелком хозяйстве, обрабатывал землю теми же орудиями, какие были у его отца и деда. Практически орудия труда длительное время не улучшались.

Чаще всего пахали легким плугом, который только бороздил землю, а не переворачивал пласты. Плуг тянули волы и очень редко — лошадь. Почву рыхлили бороной и граблями. Когда созревал урожай, колосья срезали серпами. Молотили палками или деревянными цепами, а затем зерно провеивали, подбрасывая лопатой на ветру. Зерно обычно мололи каменными жерновами.

В крестьянском хозяйстве преобладал мелкий скот: овцы, козы, свиньи. Их пасли в лесу и на выгонах. Волов и коров было мало, так как зимой для них не хватало корма. Крестьяне держали в хозяйстве птицу: кур, уток, гусей.

Урожаи были низкими, зерна получали лишь в 2— 3 раза больше, чем сеяли, почти половину собранного оставляли на семена. Даже небольшие заморозки и засухи губили посевы, и тогда наступал страшный голод, длившийся месяцы и даже годы. Сначала поедали весь скот и птицу. Потом, чтобы облегчить как-то муки голода, ели траву, водоросли и лесные коренья. Люди опухали от голода и массами умирали. Встречались случаи людоедства. Заразные болезни уносили в могилу ослабевших, истощенных людей.

В начале эпохи средневековья из-за высокой смертности население Европы почти не увеличивалось.

Натуральное хозяйство

Крестьяне обеспечивали продуктами сельского хозяйства и изделиями ремесла не только себя, но и своего господина, его семью, слуг и гостей. В вотчинах феодалы устраивали мастерские; там дворовые мастера изготовляли оружие, конскую сбрую, ткани, одежду. Таким образом, все необходимое для жизни крестьян и феодалов производилось в самой вотчине.

Ни феодалам, ни крестьянам почти ничего не нужно было покупать. Лишь за солью и железом отправлялись к местам, где их добывали, и выменивали за продукты. Чтобы иметь деньги для покупки оружия и предметов роскоши, феодалы старались продать часть запасов продуктов. Но сделать это было очень трудно — ведь повсюду производили почти одно и то же. Поэтому даже у феодалов деньги были редко.

При медленном развитии техники сельского хозяйства урожаи долгое время были низкими. Значительную часть продуктов, которые производил крестьянин, присваивал господин. Крестьянам почти нечего было продавать. Вот почему до XI века торговля в Европе была развита слабо. Хозяйство и феодалов, и крестьян было натуральным: продукты и вещи изготовляли не для продажи, а для собственного потребления.



Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДВ-406502
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх