|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Основное
содержание
|
Планируемые
результаты
|
Виды
деятельности обучающихся
|
Виды
контроля
|
Дата
проведения
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
обучающийся
научится
|
обучающийся
получит возможность научиться
|
|
|
3а
|
3б
|
3в
|
3г
|
|
|
Информационная
мастерская (6 ч.)
|
|
|
1-2
|
Вспомним и обсудим
|
Урок «открытия» нового
знания
|
повторить
изученный во втором классе материал; общее представление о процессе
творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов,
реализация);
|
сравнивать творческие
процессы в видах деятельности разных мастеров;
применять знания и
умения о технологиях обработки природных материалов
|
|
Самостоятельно:
анализировать образцы
изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее
место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую
работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые
материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать (называть) то
новое, что освоено;
оценивать результаты
своей работы. работы одноклассников.
|
поддерживать мотивацию
учеников к творческой деятельности в сфере техники и технологий;
поддерживать и стимулировать
высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям
в рамках учебного предмета «Технология»
помогать ученикам в
формировании целостного взгляда на мир во всем разнообразии культур и
традиций творческой деятельности мастеров
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
|
Беседа
|
|
|
\
|
|
|
|
3-4
|
Знакомимся с компьютером.
Работа на компьютере
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Что такое компьютер? Люди
каких профессий работают за компьютером. Состав компьютера.
|
знать место и роль
человека в мире компьютеров
знать общее представление
о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их
назначении;
знать логику появления
компьютера.
|
изучить устройство,
выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере
иметь общее представление
о месте и роли человека в мире компьютеров.
|
Самостоятельно
соотносить изделия по их
функциям;
анализировать
образцы изделий с опорой на памятку;
организовывать
рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;
планировать
практическую работу и работать по собственному плану;
отбирать необходимые материалы
для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то
новое, что освоено; оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников.
С помощью учителя:
отделять известное от
неизвестного;
открывать новые знания и
умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;
учиться работать с
информацией на CD/DVD, флешкартах;
искать дополнительную
информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
знакомиться с
профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;
осваивать умение
обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других
источниках информации.
|
поддерживать мотивацию и
интерес учеников к рациональному использованию возможностей компьютера в
учебе и во внеурочное время;
поддерживать и
стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
|
Работа на компьютере
|
|
|
|
|
|
|
5-6
|
Компьютер – твой помощник.
Работа на компьютере
Кластер
|
Урок «открытия» нового
знания
|
общее представление о
компьютере как техническом устройстве, сочетающем ранее изобретенных
технических устройств;
общее представление о
способах хранения информации в разные временные периоды развития человечества
виды информаций, которые
могут быть записаны на дисках, и ее объемом, с другими
накопителями информации
|
правильно пользоваться
внешними электронными носителями, соблюдать правила работы на компьютере
|
Работать с CD(DVD)
– диском, найти нужную папку, файл.
|
Самостоятельно
соотносить изделия по их
функциям;
анализировать образцы
изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее
место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по
собственному плану;
отбирать необходимые
материалы для изделий, обосновывать свой выбор; обобщать то новое, что
освоено;
оценивать результаты своей работы
и работы одноклассников.
С помощью учителя:
отделять известное от
неизвестного;
открывать новые знания и
умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;
учиться работать с
информацией на CD/DVD, флешкартах;
искать дополнительную информацию в книгах,
энциклопедиях, журналах, интернете;
знакомиться с
профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;
осваивать умение
обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других
источниках информации.
|
поддерживать мотивацию и
интерес учеников к рациональному использованию возможностей компьютера в
учебе и во внеурочное время;
поддерживать и
стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
|
Работа на компьютере
Кластер
|
|
|
|
|
|
|
Мастерская скульптора (12 ч.)
|
|
|
7-8
|
Как работает скульптор? Изделие: скульптура
|
Урок «открытия» нового
знания
|
знакомство
с понятиями «скульптура», «скульптор»;
общее
представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;
общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов; истоки
вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.
|
понятия «скульптура»,
«скульптор»;
представление о материалах, инструментах скульптора,
приемах его работы;
сюжеты скульптур разных
времен и народов;
истоки
вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.
|
изготавливать изделия с
опорой на рисунки, инструкции, схемы;
проверять изделия в
действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления
|
Самостоятельно
анализировать образцы изделий с
опорой на памятку;
организовывать рабочее
место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую
работу и работать по собственному плану;
отбирать необходимые
материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что
освоено;
оценивать результаты
своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать
различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии
изготовления изделий из одинаковых материалов;
отделять известное от
неизвестного;
открывать новые знания и
умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и
рассуждения, пробные упражнения;
изготавливать изделия с
опорой на рисунки, инструкции, схемы;
проверять изделия в
действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в
приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
знакомиться с
профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.
|
знакомить с профессиями, поощрять у учащихся
уважительное отношение к труду мастеров;
поддерживать мотивацию и
интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;
поддерживать и
стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
Художественная
деятельность – лепка.
|
Творческая работа
Изделие: скульптура
|
|
|
|
|
|
|
9-10
|
Скульптуры разных времен
и народов. Изделие
скульптура
|
Урок отработки умений и
рефлексий
|
Есть ли сходство
современных скульптур с древними. Новые образы нашего времени. Используемые
материалы.
|
Сравнивать древние
скульптуры разных народов по материалам, назначению и образам с современными
скульптурами.
|
Придумать и вылепить свой
образ будущей скульптуры.
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность – лепка.
|
Творческая работа
Изделие скульптура
|
|
|
|
|
|
|
11-12
|
Статуэтки. Изделие статуэтка
|
Урок «открытия» нового
знания
|
понятие «статуэтка»;
сюжеты статуэток,
назначение, материалы, из которых они изготовлены;
средства художественной
выразительности, которые использует скульптор;
мелкая скульптура России,
художественные промыслы;
отображение жизни народа
в сюжетах статуэток.
|
Изготавливать статуэтку
из пластилина. Использование дополнительных материалов: фольги, проволоки,
пластиковой бутылки.
|
Отделка деталей одежды,
головных уборов: многослойные заготовки и приемы получения из них отдельных
элементов.
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность – лепка.
|
Творческая работа
Изделие статуэтка
|
|
|
|
|
|
|
13-14
15-16
|
Рельеф и его виды. Как
придать поверхности фактуру и объём? Ваза, шкатулка.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
понятия «рельеф» и
«фактура», виды рельефов;
общее представление о
способах и приёмах, получения рельефных изображений; общее представление о
сюжетах рельефных изображений и их использовании в архитектуре и декоре у
разных народов и в разные эпохи.
|
изготавливать простейшие
рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;
|
Художественные техники
рельефов
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность – лепка.
|
Творческая работа
Ваза, шкатулка.
|
|
|
|
|
|
|
17-18
|
Конструируем из фольги. Подвеска с цветами
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Что такое фольга?
Свойства фольги. Основные приемы работы с фольгой.
|
Освоить основные приемы
работы с фольгой: сминание, плетение кручение продавливание обертывание.
|
изготавливать изделия из
фольги с использованием изученных приёмов её обработки.
|
Самостоятельно
анализировать образцы
изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее
место в зависимости от конструктивных особенностей изделий;
отбирать необходимые
материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что
освоено;
планировать практическую
работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые
материалы для изделия;
оценивать свои результаты
и результаты одноклассников.
С помощью учителя:
исследовать свойства фольги,
сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;
отделять известное от
неизвестного;
открывать новые знания и
умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование,
пробные упражнения;
изготавливать изделия по
технологической карте;
проверять изделия в
действии;
корректировать конструкцию
и технологию изготовления;
искать информацию в
приложении учебниках, книгах, энциклопедиях, интернете;
осваивать умение
обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других
источниках информации.
|
поддерживать
мотивацию и интерес
учеников к декоративно-прикладным видам творчества;
поддерживать и
стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика
|
Творческая работа
Подвеска с цветами.
|
|
|
|
|
|
|
Мастерская
рукодельницы (16 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
19-20
|
Вышивка и вышивание.
Изделие с вышивкой
|
Урок отработки умений и
рефлексий
|
Вышивание - как древний
вид рукоделия, виды вышивок, традиционные вышивки в разных регионах России.;
использование вышивок в
современной одежде, работы вышивальщиц в старые времена и сегодня;
|
освоить два приёма
закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их
применений;
закреплять умение
изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.
|
научиться вышивать
болгарским крестом-вариантом строчки косого стежка;
|
Самостоятельно
анализировать образцы
изделий с опорой на памятку;
организовать рабочие
место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
наблюдать и сравнивать
разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант “Болгарский крест”;
планировать практическую
работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые
материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что
освоено;
оценивать результат своей
работы и работы одноклассников;
изготавливать изделия с опорой на
рисунки, схемы;
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать
приёмы выполнения строчки “Болгарский крест”, “крестик” и строчки косого
стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов;
назначение изученных
строчек; Способы пришивания разных видов пуговиц;
отделять известное от
неизвестного;
открывать новые знания и
умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные
упражнения;
искать информацию в
приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
|
поддерживать мотивацию и
интересы учеников к декоративно-прикладным видам творчествам;
знакомить с культурным
наследием своего края, учить уважительно относиться к труду мастеров;
поддерживать и
стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважении учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета “Технология”
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- вышивание.
|
Творческая работа
Изделие с вышивкой
|
|
|
|
|
|
|
21-22
|
Строчка петельного
стежка. Изделие с использованием строчки петельного шва.
|
Урок отработки умений и
рефлексий
|
знакомство со строчкой
петельного стежка и приемами ее выполнения;
вариантами строчки
петельного стежка;
|
узнавать ранее изученные виды
строчек в изделиях;
обсудить и определить
назначения ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей;
|
самостоятельно
выстраивать технологию изделия сложного швейного изделия;
закреплять умение изготавливать и
размечать швейные детали по лекалу.
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- вышивание
|
Творческая работа
Изделие с использованием
строчки петельного шва
|
|
|
|
|
|
|
23-24
|
Пришивание пуговиц
Изделие с пуговицами браслет
|
Урок отработки умений и
рефлексий
|
знакомство с историей
пуговиц, назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек; учить
самостоятельно выстраивать технологию изготовления сложного швейного изделия.
|
способы и приемы
пришивания пуговиц с дырочками;
|
самостоятельно
выстраивать технологию изготовления сложного швейного изделия.
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность
|
Творческая работа
Изделие с пуговицами
браслет
|
|
|
|
|
|
|
25-26
|
Наши проекты. Подарок
малышам «Волшебное дерево»
|
Урок отработки умений и
рефлексий
|
осваивать изготовление
изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
самостоятельный выбор
образа и конструктивных особенностей.
|
использовать ранее
полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при
выполнении изделия сложной конструкции;
|
выстраивать технологию
изготовления комбинированного изделия.
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность - бумагопластика
|
Творческая работа
|
|
|
|
|
|
|
27-28
|
История швейной машины. Бабочка
|
Урок «открытия» нового
знания
|
знакомство с профессиями, связанными с изготовлением
швейных изделий; общее представление о назначении швейной машины, бытовых и
промышленных швейных машинах различного назначения;
подбирать ручные строчки
к изготавливаемому изделию.
|
Работать с эластичными
видами тканей, с их механическими и технологическими свойствами, с
формообразованием деталей из трикотажа способом набивки с последующей утяжкой
и стяжкой на проволочный каркас;
|
Проводить дизайн-анализ
готового изделия.
|
Самостоятельно
анализировать образцы
изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее
место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
наблюдать и сравнивать
свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;
соотносить изделие с
лекалами его деталей;
отбирать необходимые
материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что
освоено;
оценивать результат своей
работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать
конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых
материалов;
обсуждать
последовательность изготовления изделия из трикотажа.
|
знакомить с профессиями,
поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;
поддерживать и
стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»
поощрять и стимулировать
интерес к технике.
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность
|
Беседа
Творческая работа Бабочка
|
|
|
|
|
|
|
29-30
|
Секреты швейной машины. Бабочка
|
Урок «открытия» нового
знания
|
общее представление о
придаточных механизмах, видах передач на примере знакомых детям технических
устройств;
|
расширять знания о
физических и технологических свойствах эластичных тканей, трикотажа.
Работать с эластичными видами
тканей, с их механическими и технологическими свойствами, с
формообразованием деталей из трикотажа способом набивки с последующей утяжкой
и стяжкой на проволочный каркас;
|
Проводить дизайн-анализ
готового изделия (художественно-конструкторско-технологические особенности)
|
|
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность
|
Беседа
Творческая работа Бабочка
|
|
|
|
|
|
|
31-32
|
Футляры. Изделие: футляр
|
Урок отработки умений и рефлексий
|
общее представление о
разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к
конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры;
|
совершенствовать умение
подбирать материал в зависимости от назначения изделия, изготавливать детали
кроя по лекалу.
|
обосновывать выбор ручной
строчки для сшивания деталей, пришивать бусину.
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность
|
Творческая работа
Изделие: футляр
|
|
|
|
|
|
|
33-34
|
Наши проекты. Подвеска
|
Урок отработки умений и
рефлексий
|
Пробное упражнение:
подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их
использования;
подбирать материалы и
инструменты предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
|
выстраивать технологию
изготовления сложного комбинированного изделия: технологические операции и
способы их выполнения
|
развитие творческих
конструкторско-технологических способностей
|
|
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика, аппликация
|
Творческая работа
«Подвеска»
|
|
|
|
|
|
|
Мастерская
инженеров - конструкторов, строителей, декораторов (22 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
35-36
|
Строительство и украшение
дома. «Изба»
|
Урок «открытия» нового
знания
|
общее представление о
разнообразии строений и их назначении; общее представление о требованиях к
конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального
назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре
сооружений.
|
освоение технологии
обработки гофрокартона;
использование цвета и
фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов
сооружений.
|
Проводить
дизайн-анализ готового изделия (художественно-конструкторско-технологические
особенности)
|
Самостоятельно
анализировать
образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать
рабочее место для работы с бумагой, гофрокартоном, обосновывать свой выбор
предметов;
планировать
практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые
материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
изготавливать изделие с
опорой на рисунки и схему;
обобщать то новое, что
освоено;
оценивать результат своей
работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
исследовать свойства
гофрокартона;
наблюдать и обсуждать конструктивные особенности,
материалы и технологию изготовления изделия;
отделять известное о
неизвестного;
открывать новые знания и
умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные
упражнения;
искать информацию в приложении учебника, книгах,
энциклопедиях журналов.
|
знакомить
с культурой народов разных стран, наследием своего края, учить уважительно
относится к труду мастеров; поддерживать и стимулировать высокий уровень
самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках
учебного предмета Технология
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика, аппликация
|
Творческая работа
«Изба»
|
|
|
|
|
|
|
37-38
|
Объём и объёмные формы.
Развертка призмы по чертежу
|
Урок «открытия» нового
знания
|
знакомство учащихся с
разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток;
|
читать развертки
прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на чертеже, размечать
развертки по их чертежам, собирать призму из разверток.
|
совершенствовать умения
узнавать и называть изученные линии чертежа, подбирать материалы и
инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
использовать ранее
освоенные способы разметки и соединений деталей;
развивать воображения,
пространственные представления
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика
|
Творческая работа
Развертка призмы по
чертежу
|
|
|
|
|
|
|
39-40
|
Подарочные упаковки. Коробочка для подарка
|
Урок отработки умений и
рефлексий
|
Как соотнести коробку с ее
разверткой, узнать коробку по ее развертке.
|
соотносить коробку с ее
разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать известные знания и
умения в новых ситуациях - оформление подарочных коробок.
|
совершенствовать умение
подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия,
обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и
соединения деталей;
развивать воображение,
пространственные представления.
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика
|
Творческая работа
Коробочка для подарка
|
|
|
|
|
|
|
41-42
|
Декорирование украшение
готовых форм. Коробочка
для подарка
|
Урок отработки умений и
рефлексий
|
общее представление
декора в изделиях.
|
освоить приемы оклеивания
коробки и ее крышки тканью;
использовать ранее
изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования
подарочных коробок.
|
Проводить дизайн-анализ готового
изделия (художественно-конструкторско-технологические особенности)
|
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика
|
Творческая работа
Коробочка для подарка
|
|
|
|
|
|
|
43-44
|
Наша родная армия. Открытка «Звезда»
|
Урок «открытия» нового
знания
|
рассказ о российских
вооруженных силах, о родах войск;
повторить геометрические
знании об окружности, круге, радиусе и окружности, познакомить с понятием
диаметр и окружность.
.
|
делить круг на пять
частей, изготавливать пятиконечные звезды.
|
совершенствовать умения
подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия,
обосновывать свой выбор;
развивать воображение,
пространственные представления.
|
Самостоятельно анализировать образцы изделия
с опорой на памятку;
организовывать рабочее
место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по
составленному плану;
отбирать необходимые
материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что
освоено;
оценивать результат своей
работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и обсуждать
последовательность деления окружности на пять равных частей;
упражняться в делении
окружности на пять равных частей с целью построения звезды;
наблюдать, обсуждать
конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию
изготовления;
искать информацию в приложении
учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
|
уважительно относится к
военным и их труду и службе в вооруженных силах;
пробуждать патриотические
чувства гордости за свою страну и ее профессиональных защитниках;
поддерживать и
стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика
аппликация
|
Творческая работа
Открытка «Звезда»
|
|
|
|
|
|
|
45-46
|
Конструирование из
сложных развёрток.
Деталь кузова автомобиля.
|
Урок отработки умений и
рефлексий
|
общее представление о
понятиях «модель», «машина»;
Чтение сложных
чертежей.
учить изготавливать
подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы;
.
|
изготавливать подвижные узлы
модели машины, собирать сложные узлы.
|
совершенствовать умение
подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия,
обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и
соединения деталей;
закреплять умение работать со словарем;
развивать воображение,
пространственные представления.
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика
|
Творческая работа
Деталь кузова автомобиля.
|
|
|
|
|
|
|
47-48
|
Модели и конструкции.
Изготовление макета
|
Урок «открытия» нового
знания
|
общее представление о
прочности как техническом требовании конструкции;
представление о видах соединения деталей
конструкции, о способах подвижного и неподвижного соединения деталей наборов
типа «конструктор»;
знакомство с группой
крепежных деталей, инструментами – отвертка, гаечный ключ;
знания о профессиях –
технические профессии людей, работающих на производстве автомобилей,
летательных аппаратах;
расширить представления о
понятиях «модель», «машина».
|
изготавливать подвижные
узлы моделей машин и летательных аппаратов, собирать сложные узлы из деталей
наборов типа конструктор
|
совершенствовать умения
подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия,
обосновывать свой выбор;
закреплять умение
работать со словарем;
развивать воображение,
пространственные представления
|
С помощью учителя:
наблюдать и обсуждать
конструктивные особенности деталей наборов типа «конструктор» и изделий,
изготовленных из этих деталей; анализировать схемы, образцы изделий из
деталей наборов типа «конструктор» с опорой на рисунке; наблюдать и
сравнивать условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать
неподвижным и наоборот;
отбирать модели и макеты,
обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;
подбирать технологию
изготовления сложной конструкции;
отделять известное от
неизвестного; открывать новые знания и умения, решать
конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения,
исследования, пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей
наборов типа «конструктор».
|
уважительно относится к труду
инженеров-конструкторов и других специалистов технических профессий;
поддерживать и
стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная деятельность
|
Изготовление макета
|
|
|
|
|
|
|
49-50
|
Наши проекты. Парад
военной техники
|
Урок отработки умений и
рефлексий
|
изготовление изделий
сложной конструкции в группах по 4-6 человек.
|
использовать ранее
полученные знания по работе с наборами типа «конструктор» при выполнении
изделий сложной конструкции;
выстраивать технологию
изготовления сложного комбинированного изделия.
|
Проводить дизайн-анализ
готового изделия (художественно-конструкторско-технологические особенности)
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная деятельность
Конструкторская
деятельность
|
Творческая работа
Проект
|
|
|
|
|
|
|
51-52
|
Художник-декоратор
Филигрань и квиллинг. «Цветок к 8 марта»
|
Урок «открытия» нового
знания
|
знакомство с понятием
«декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигранью и
квиллингом, профессией художника-декоратора.
|
осваивать прием получения
бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм готовым деталям
квиллинга.
|
совершенствовать умение
подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия,
обосновывать свой выбор;
развивать воображение,
дизайнерские качества.
|
Самостоятельно
анализировать образцы
изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее
место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; планировать
практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые
материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
изготавливать изделие в
технике квиллинг с опорой на рисунки, схемы;
обобщать то новое, что
освоено.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать
приемы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;
наблюдать, обсуждать
особенности и последовательности изготовления изделий из креповой бумаги и
изделий в технике квиллинг и изонить;
отделять известное от
неизвестного;
открывать новые знания и
умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные
упражнения;
копировать или создавать
свои формы цветков в технике квиллинг, использовать разные материалы;
изготавливать изображения
в технике изонить по рисункам, схемам;
проверять изделие в
действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах,
энциклопедиях журналов, интернете.
|
побуждать и поддерживать
интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к
людям соответствующих профессий;
поддерживать и
стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика
аппликация
|
Творческая работа
Изделие в технике
филигрань или квиллинг.
«Цветок к 8 марта»
|
|
|
|
|
|
|
53-54
|
Изонить. Изделие в
технике изонить
|
Урок «открытия» нового
знания
|
познакомиться с
художественной техникой изонить.
совершенствовать умения
подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия,
обосновывать свой выбор;
развивать воображение,
дизайнерские качества
|
приемы
изготовления изделий в художественной технике изонить.
|
совершенствовать умения
подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия,
обосновывать свой выбор;
развивать воображение,
дизайнерские качества
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность
|
Творческая работа
Изделие в технике изонить
|
|
|
|
|
|
|
55-56
|
Художественные техники из
креповой бумаги. Изделие из креповой бумаги
|
Урок «открытия» нового
знания
|
знакомство с материалом
креповая бумага, исследования по изучению свойств креповой бумаги.
|
осваивать приемы
изготовления изделий из креповой бумаги.
|
совершенствовать умения
подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия,
обосновывать свой выбор; развивать воображение, дизайнерские качества.
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика
аппликация
|
Творческая работа
Изделие из креповой
бумаги
|
|
|
|
|
|
|
Мастерская
кукольника (12 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
57-58
|
Что такое игрушка? Игрушка из прищепки
|
Урок «открытия» нового
знания
|
знакомство с историей
игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить
знания о традиционных игрушечных промыслах России.
|
использовать знакомые
бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;
грамотно использовать известные
знания и умения для выполнения творческих заданий.
|
совершенствовать умения подбирать
нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать
свой выбор;
развивать
воображениддизайнерские качества.
|
Самостоятельно
анализировать образцы
изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее
место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
изготавливать изделие с
опорой на чертежи, рисунки и схемы;
обобщать то новое, что
освоено;
оценивать результат своей
работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать
народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления,
назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии
изготовления;
отделять известное от
неизвестного;
открывать новые знания и
умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные
упражнения;
изготавливать изделие с
опорой на чертежи, рисунки и схемы;
проверять изделия в
действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в
Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;
обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в
учебнике и других источниках информации.
|
побуждать и поддерживать интерес
к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям
соответствующих профессий;
поддерживать и
стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика
аппликация
|
Творческая работа
Игрушка из прищепки
|
|
|
|
|
|
|
59-60
|
Театральные куклы.
Марионетки Изделие: марионетка
|
Урок «открытия» нового
знания
|
знакомство с основными видами
кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями
кукол-марионеток.
|
изготавливать куклы-марионетки
простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических
знаний и умений;
грамотно использовать
известные знания и умения для выполнения творческих заданий.
|
совершенствовать умения подбирать
нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать
свой выбор;
учить выполнять групповой
технологический проект, свой объем работы в группе;
развивать воображение,
дизайнерские качества.
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика
аппликация
|
Творческая работа
Изделие: марионетка
|
|
|
|
|
|
|
61-62
|
Игрушка из носка. «Змея»
|
Урок «открытия» нового
знания
|
знакомство с возможностями вторичного использования
предметов одежды.
развивать воображение,
творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества
|
совершенствовать умения решать
конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и
умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного
изделия, обосновывать свой выбор
|
воображение, творческие
конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества
|
Самостоятельно
анализировать образцы
изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее
место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
изготавливать изделие с
опорой на чертежи, рисунки и схемы;
обобщать то новое, что
освоено;
оценивать результат своей
работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать конструктивные
особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток,
кукол-неваляшек;
отделять известное от
неизвестного;
открывать новые знания и
умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные
упражнения;
изготавливать изделие с
опорой на чертежи, рисунки и схемы;
проверять изделия в
действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в Приложении
учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;
обсуждать и оценивать свои
знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.
|
побуждать и поддерживать
интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к
людям соответствующих профессий;
поддерживать и
стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета Технология
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность
|
Творческая работа
«Змея»
|
|
|
|
|
|
|
63-64
65-66
|
Кукла-неваляшка
|
Урок «открытия» нового
знания
|
знакомство с
конструктивными особенностями изделий типа неваляшки;
с возможностями использования
вторсырья.
|
совершенствовать умения
решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса
знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения
предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение,
творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские
качества.
|
Проводить дизайн-анализ
готового изделия (художественно-конструкторско-технологические особенности
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная
деятельность.
художественная
деятельность- бумагопластика
аппликация
|
Творческая работа
Изделие: кукла-неваляшка
|
|
|
|
|
|
|
67-68
|
Что узнали, чему
научились?
|
Урок развивающего
контроля
|
Тест «Проверим себя»
|
|
|
|
Рецептивная деятельность.
Аналитическая деятельность.
Продуктивная деятельность
|
Проверочный тест
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.